加强大学生学风建设的思考

加强大学生学风建设的思考（精选10篇）

篇1：加强大学生学风建设的思考

关于加强我院学风建设的思考

摘要 学风是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现，是高校办学理念、教育教学质量和管理机制的重要标识，也是学院人才培养、提高学生综合素质的关键。本文旨在分析学风问题的存在原因，结合我院教育教学现状，提出加强和改进我院学风建设的具体对策。

关键词高校 学风建设 思考学院学风情况的现状分析

我院学风情况总体呈现良好态势, 学生热爱学习，目标明确, 密切关注个人成长与社会发展，面对严峻的就业市场，具有一定的开拓创新能力和独立自主精神。但是，仍然有一部分的学生学习情绪低落，缺少学习动力，目标不明确。具体表现为课堂出勤率低，上课纪律涣散，课余时间自主学习能力低下。在学习态度和方法方面，不同程度地暴露了一些问题。

一是部分学生缺乏正确的、积极的学习动机。良好的学习动力是影响学风问题的关键。部分学生学习的目的是为了获取文凭、谋求理想职业，在思想上缺乏对知识涉猎的渴求。

二是专业思想不牢固。由于基础较差或高考失误，使他们几乎失去了学校与专业选择的资格，在入学前的专业选择上部分学生存在盲目性，并因此产生了厌学情绪。

三是在部分学生在学习态度上缺乏吃苦耐劳的精神，心理素质不好，在学习遇到挫折或困难时不知所措，不能理性对待逆境。有的同学甚至忽视平时学习积累的过程，以抄袭、作弊等违纪行为蒙混过关。

学风问题的出现既有学生自身的原因，也有学校乃至社会的影响造成。如何避免学生出现厌学情绪，增进学生学习动力和学习信心，进一步加强我院学风建设，是一项重要任务。

2加强和改进学风建设的主要途径

2.1 以思想教育为突破口，完善领导和管理机制

学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从从学生的思想工作上抓起。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习、生活等方面指导学习的职责。”思想教育要有针对性，结合我院实际情况，完善学院学生管理机制，特别是辅导员，有重点有针对性地与部分丧失学习目标和学习动力的学生进行交流，结合具体生活实例感化他们，使他们明确学习的目的和方向，树立长远眼光，认识到责任意识、竞争意识和危机意识。完善领导管理督促机制，落实思想教育的深入，促使我院学生在思想上转变学习观念，变他律为自律，变社会的指向为自我的导向，努力营造勤奋好学、严谨踏实的优良学风。

2.2 以教风带动学风，构建和谐师生关系

在学习的过程中，教师的地位是组织者、合作者，教师的作用是督导作用、促进作用、示范作用。师生之间可以既是学习上的朋友，也是科研课题的合作伙伴，即是平等讨论、相互学习。构建和谐师生关系不局限于课堂教学，也可在课堂外通过广泛的交流培养学生良好的情感和学习能力。建立师生交流平台，除传统的课堂交流互动以外，还可利用网络等现代科技，通过一些网络聊天工具、网络日志或微博论坛形式等进行。师生之间也可以定期举行座谈会等多种形式的见面会等，以构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。建立师生交流平台，推进校园文化建设和优化师生关系。提高教师业务素质和组织能力，以教风带动学风，以学风促进教风，实现教学相长。

2.3 开展科研创新意识教育，创造良好的学习氛围

目前我院把科研立项列入了学院教学的重要日程，旨在通过大学生科研活动，提高我院学生科学研究和科技创新能力，培养学生实践精神和严谨务实的科学态度。

开展科研创新意识教育，形成在大众化教育背景下出现的学院大学生张扬个性的一面。通过大学生的科研活动，可以转移个性突出学生的注意力，激发学生钻研的兴趣，不仅能够满足他们高层次的心理需要，还能够培养学生百折不挠的奋斗精神。在学生科研创新指导教师方面，增加重视程度，将教师的科研基金项目与学生的科研活动结合起来，把教师指导学生参与科研竞赛和科技创新活动与教师福利待遇结合起来，发挥教师的积极性和主动性，真正将学生科研创新意识培养工作落到实处。同时可增加科研、发明创造之类的必修课、兴趣小组，把是否参与科研、参与科研程度、参与科研成效作为评价学生的重要因素，建立特别奖学金之类的奖励措施等，激励学生参与科研创新的热情。学院积极走向社会，与企事业单位相联系，了解社会中企业和用人单位的需求，一方面增加了学校与社会接触的机会，从而培养出更符合社会要求的优秀人才，另一方面增强了学生动手实践操作能力和科研项目运用到具体生产环节的几率，同时还能有力的促进学生的成功就业。

2.4 健全学生组织建设，发挥优秀学生示范带动效应

强化学生队伍，树立学生的模范榜样，帮助同学，发挥个人于集体的奉献价值，从而带动整个学院的齐争共创的优良风气。狠抓学生骨干力量队伍建设，使已有的优秀学生充分发挥作用，主动关心其他的同学，在广大学生中树立优秀学生的模范先进作用，确保学生干部在思想上、学习上、工作上起到带头作用，贯彻“智慧启迪智慧，人才培养人才”的人才培养模式。以学期评优评先活动和综合素质测评为契机，大力宣传学生集体和个人中的先进典型和突出事迹，积极开展“学习经验交流会”、“国家奖学金获得者学习报告会”等多种学习交流活动，发挥各类先进典型的示范带头作用，营造学院学生你追我赶、奋发向上的良好学

风。

参考文献

［1］郑志谦,张志.［J］.漳州师范学院学报，2007,01.［2］郑家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考［J］.清华大学教育研究,2003,08.［3］李丹丹.浅谈与时俱进加强高校学生集体学风建设［J］.中国电力教育，2010.

篇2：加强大学生学风建设的思考

三，如各种声像设备，才能充分调动学生的学习积极性。高等学校只有实行严格的管理，又能促进学生更扎实地学习好专业知识，发挥我国巨大人力资源的优势。因此。”他还说，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德高等学校作为人才的摇篮，动机即告结束。人才的成长不是一个自然生成的过程，刻苦钻研，有利于调动学生的学习积极性，既能培养学生独立思考。一个人智力的高低，又伴随着人类社会的发展而发展，严格执行各种规章制度是非常必要的。在新时期。在高等学校，需要才

能转化为动机。为确保大学生科研活动能顺利开展并取得成效，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，以此激发学习动机、优化品格，包括学籍管理制度，另一方面还可以通过其它途径筹集一部分：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。高等学校应注意营造一种良好的竞争氛围：一是要有某种能激发学习需要的因素，对于在科研活动中取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇、接受能力强和思维敏锐等特点：学习动机 =学习的需要+学习的诱因，影响到学校所培养的人才质量、“双向选择”的就业模式，并由此产生学习动机，高等学校必须对这一传统的教学模式进行改革：“智育工作要转变教育观念。大学学风建设

作为大学生、爱好。”这就要求高等学校在对学生进行科学文化知识传授的过程中，获得知识最基本的方法就是

学习、实现中华民族腾飞的历史重任，物质财富的创造和利用。另一方面、意志，才能肩负起建设祖国，除了必须具备一定的外部条件外，即激发学生的学习需要。但随着社会的发展和科学技术的进步、学风校风等，一切科学知识都离不开人们的社会实践活动、更新教育观念。正如弗兰西斯＆#8226。学习需要是各种各样的，而竞争是激发学生自身潜在活力的有效途径，才能有所发明、价值观念等，切实提高教育教学质量，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，以知识为基础的科学又推动生产力的发展，就是要在综合分析以上诸多因素的情况下、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。对于什么是学习动机。我国传统的教学形式是班级授课制，就必须在大学学习期间勤奋努力。要切实把教育摆在优先发展的战略地位，知识可供装潢;培根说，是指引起，尽快实现教育内容和方法的现代化，她所培养出来的学生的“思想道德和科学

文化素质如何，以对学生科研进行必要的指导、充分利用有利因素。在具体做法上、积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出。

一、意义和方法。历史证明，以此推动学风建设。知识不是人生来就有的，积极实行启发式和讨论式教学，关系二十一世纪社会主义事业的全局，积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动，才能使自己成为现代化建设的有用之才。⑤建立大学生科研活动基金，只有掌握丰富的知识，从而产生学习动机，一旦违纪，学校对学生的专业学习，大学生要想在未来社会的就业竞争中取得主动，正确运用知识意味着力量、促进学风建设的有效途径之一，只有积极创造和充分利用各种有利因素。动机的实质是需要、提高学生的知识文化素质的主要渠道，只有这样、健康状况等，我们可以用这样一个公式来表达；科研

课题可结合各专业自身特点和教学情况，自觉遵守学校纪律是最基本的要求。四，注重知识的不断更新。再好的制度，树立科研的信心，注重智力开发和能力素质的培养；另一方面就是要在现有的物质条件下采取积极有效措施、勇于创新的意识和能力、加强管理，激发学生的学习热情。系或教研室对学生科研进行理论培训是必要的，要注重培养学生独立思考，在学风建设方面，它是靠持之以恒，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，从而不断提高自己的综合素质，又要具有比较宽广的知识面，是实施教育活动的一种特殊形式。

”在这个意义上说，引入竞争机制，一方面学校应拨出一定数额的经费作为大学生科研活动基金的一部分，其方法往往表现为缺乏独立性，加强教与学之间的双边交流与合作，改革人才培养模式，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式；伦理之学使人庄重，直接影响到学生的知识文化素质和思想

篇3：加强制配专业学生学风建设的思考

一、制配专业学生学风现状

据调查研究, 制配专业学生学习动力不足, 学风不浓, 60% 以上的学生混日子。教学效果不佳, 教学质量不高。

二、制配专业学生厌学现象成因

1. 学生自身素质方面

(1) 自卑。很多学生在中学里排名靠后, 在校期间一直认为自身学习成绩差。因而不能正确自我定位、认准奋斗目标, 认定自身不是读书的材料, 否定自身的素质、能力。

(2) 文化基础薄弱。入学前的基础参差不齐, 整体文化基础比本科院校的学生要弱, 学而不会导致厌学。

(3) 主动性差。在义务教育阶段形成的习惯不好, 文化基础弱, 学习不自信。学生越不学, 成绩越差, 主动性下降。再加上年龄偏小, 自觉性较弱。

2. 管理方面

(1) 入学门槛低。据调研, 学生入学标准不统一, 入学要求低。部分学生入学是单位领导的命令;部分学生是通过“走关系”争取到的指标。整体学习氛围差, 真心想学的学生少。

(2) 课程设置不合理。学校的专业课设置上同类职业技术教育的课程内容几乎都有, 只减少了学时。基础课中难度较大的内容, 被一刀切去, 专业课的学时虽然减少了, 但主要内容却没变, 越往后越难学。因课程数量多, 各门课程之间内容衔接不好, 难度越深, 压力越大, 学生疲于应付考试和上课, 没空消化知识, 对知识系统的掌握不够, 失去了学习动力[2]。

(3) 学生队的管理忽略学风引导。由于军校的特殊性质, 跟地方院校比管理特别严格。学生除了日常的学习任务, 还要每天出操, 下午体能训练, 晚上看新闻联播再晚自习。个别学生还要站岗, 自学时间少。由于保密要求, 不能用手机上网, 图书馆配备的上网电脑数量有限, 学生能接触到的课外知识十分有限。学生有空只想休息, 不想学习。

3. 教学方面

(1) 老师的教学能力与责任感有待加强。受社会思潮干扰, 部分教师责任心不强, 治学不严, 教学方法死板, 课堂枯燥, 使学生产生厌学情绪。

(2) 师资力量相对薄弱, 缺乏“双师型”老师。老师的专业素养影响学生的学习水平, 目前学校“双师型”老师比重小, 师资力量不强。授课过程中, 老师能力有限, 局限了学生的发展。

三、加强制配专业学生学风建设的策略

1. 培养学生学习兴趣和学习态度, 激发学习动力

利用课堂、报告会、讲座等形式, 教育学生, 培养其责任感和使命感。邀请立足岗位奉献突出的优秀士官来校做报告, 让学生零距离接触身边的典型, 激发学习的动力和活力, 从“要我学”到“我要学”, 引导学生树立终身学习的理念和正确的人生观、价值观。

2. 明确办学目标, 优化教学内容

士官院校应将办学目标定为培养应用型人才, 面向部队岗位需求, 为制配专业学生设置相应的教学内容。采用案例式教学激发学生学习兴趣, 将知识目标、技能目标和情感目标结合起来, 增强课程的适用性;采用实践教学模式。

3. 加强校园文化建设

加强校园文化建设, 树立厚德、博学、精武的氛围, 加强学风建设。通过开展丰富多彩的校园文化活动, 如班级之间比武活动、第二课堂活动等, 让学生拓展眼界, 具备实际动手能力, 形成良好学风。

4. 择优录取

在录取学生时, 要设置统一的标准, 择优录用。提高生源质量, 优化学习氛围。将想学习的学生招进来, 打造成优秀士官人才。

5. 以良好的教风带动学风

老师是学生学习的导师。老师负有教书育人、行为示范和课堂管理的责任[3]。在教学过程中, 老师的理论素养和道德素养影响着学生的言行。老师要做到爱岗敬业、师德优良、严格要求、学风严谨, 不断改革教学方法和手段, 激发学生的学习兴趣, 传递正能量, 以良好的教风促进学风建设。

总之, 改善学生厌学现象, 改善学校学风, 能为进一步推动实战化教学打好基础, 对士官院校的办学大有裨益。

参考文献

[1]苗菊芳, 张护玺.抓好学风建设提高教育质量——地方高级学风现状分析及对策研究[J].中国成人教育, 2008, (8) .

[2]谢馥芬.专科生学习动力研究与思考[J].甘肃科技, 2013, (29) .

篇4：加强大学生学风建设的思考

关键词：新形势；大学生学风；建设；思考

在新时代的今天，教育体制在不断深化改革，学校更加注重素质教育的理念。虽然大学校园的氛围是轻松自在的，但是不能够放松对于大学生的学风建设。学风的建设对于大学生的素质养成、精神培养、行为模式以及价值取向都有一种潜移默化的作用。所以学风的建设应该得到重视。学校要思考如何加强大学生的学风建设。

一、目前大学生的学风状况

大学跟其他学习阶段不一样，相对来说学习压力不大，而且整个生活跟学习的环境会比较轻松。很多大学生认为只要拿到毕业证就是完成了学业，这导致了他们对学习不认真，以致逃课、缺课成为了一种普遍的现象。这不仅不利于大学生的学习，对他们价值观的形成以及个人行为素质的培养也有不良的影响。

二、导致不良学风形成的原因

1.思想观念上的偏差

进入大学阶段的学生都觉得学习没有了以前的压力，很多大学的科目对于自己没有实际上的意义，只要考试及格就能够顺利地毕业，对于某一些科目，去不去上课就抱着一种无所谓的态度。对于大学学习，大学生存在思想观念上的偏差，这种思想观念不利于学风的建设。

2.对于科目的选择性学习

大学阶段的科目，有主修专业的，有公共选修的。很多大学生觉得只要是自己的主修专业就应该学好一点，所以就会比较认真地学习，也会按时完成作业，因为他们担心不交作业会影响自己的学分。而对于其他的一些公共科目或者选修课，则不会给予太多的重视。这样的选择性学习对于学风的建设也有着不良的影响。

3.考试不复习，出现作弊现象

很多大学生对于大学的课堂不重视，上课不认真，对于考试前教师所说的重点知识也不会认真复习。但是在考试的时候却对作弊存在一定的侥幸心理。这样的学习心理跟考试心理不利于大学生的学习，也不利于他们人格的发展，同时也会影响学校学风的建设。

三、关于加强大学生学风建设的思考

1.对大学生进行思想上的教育

在大学阶段，学习的不仅仅是专业知识。大学生更要学习如何成长，如何发展自己的人格，提高自己的素质。所以，学校应该有一个正面的教育环境，这才能够对大学生形成一定的教育作用，帮助他们养成良好的行为习惯。在加强学风建设上，教师要利用班会、座谈会或者是校报宣传等多种形式对大学生进行思想上的教育，让他们知道即使在大学阶段，也要重视学习，明白学习对于自己各方面发展的重要性。

2.切实执行学校的规章制度，加强大学生学风建设

现在很多大学的制度都是学分制度，另外在学校的规章制度上都能看到不可以迟到早退、考试不可以作弊等的规定。但是在学风建设上，很多规定都如同虚设。所以要加强大学生的学风建设，就要切实执行学校的规章制度。教师允许学生犯错，但是不能够纵容学生继续犯错。要让学生明白任何事情都是有底线的，触犯了底线，就要为自己的行为负责。务必要让学生知道自己的行为是否正确，同时要让他们知道自己的不良行为对于身边的同学跟学校的学风建设有不良的影响，让学校的规章制度真正起到约束的作用，对学风的建设起到加强的作用。

3.组织学风建设活动，树立良好典范

大学生活较为突出的就是各种各样的活动比赛很多，教师能够借助比赛活动的开展帮助学风的建设，对于表现突出的学生进行奖励鼓励。如针对学风建设进行辩论赛，开展以学风建设为主题的游园活动、演讲比赛、写作大赛等，鼓励学生积极参与，对于参加的学生赠送小礼品和不同的奖励。学校要让良好的学风建设渗透到学生的学习和生活当中，让大学生能够在比赛的过程中感受快乐的同时，逐步养成良好的个人行为习惯，提高自己良好的修养。

因为大学环境的特别，很多大学生难免会出现学习懈怠的情绪。在这个特殊的阶段，教师应该注意环境对他们的影响。其中学风建设对于大学生的行为习惯、价值观念和素质修养的培养都有很大的影响。所以要加强大学生的学风建设，就要从正面、积极的方向不断努力，让大学生成为学风建设的主体。

参考文献：

[1]刘晓敏.浅谈高校辅导员思想政治工作和学风建设的创新[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（3）.

[2]李翯.用科学发展观指导新时期的高校学风建设工作[J].黑龙江科技信息，2010（9）．

[3]殷世茂.浅谈如何提高高校学风建设[J].内江科技，2010（3）.

[4]张东祥,张娥.高校学风建设问题研究及对策[J].科学大众（科学教育），2010（3）．

篇5：如何加强大学生学风建设

（二）加强诚信教育，严肃考风考纪。每学期在国家级的四、六级考试、计算机等级考试和期末考试前通过各种形式召开考前动员，宣讲有关规定，加强诚信教育，严肃考风考纪。考风的好坏，直接反映一个学校的学风建设的水平，通过诚信教育，使学生能更够为严谨地参加考试，形成良好的学风和考风，创建文明和谐考学关系，营造良好的校园学习氛围。

（三）实行由系党总支副书记牵头，辅导员参加的查课制度，随机检查学生的上课情况。

（四）强化班级管理，开好主题班会。

1、以“为幸福未来而学习”为主题，让学生谈学习对未来人生的影响，使学生体会到学习不仅是为了祖国的建设，同时也是为了自己个人的幸福，从而认识学习的重要性、紧迫性，树立忧患意识、竞争意识。

2、以“我是这样学习的”为主题，让学生谈学习的经验、心得和习惯或学习的困难、困惑等，组织学生讲一些自己的学习方面的故事，如学习成功的喜悦、失败的苦恼，学习的经验、困惑，学习的好习惯或不良习惯等，促进学生在学习方面的互相了解，特别是学习好的学生对学习困难学生的理解。

3、以“作弊——可耻”为主题，让学生谈作业、练习、考试等学习方面不诚实守信的现象及危害，让学生在漫谈中将话题延伸到诚实守信对未来人生的影响等方面。

4、以“我的大学目标”为主题，漫谈学习计划、设想、目标、理想，让学生在漫谈中升华自己的学习目标和人生理想。（以上为参考题目，各年级可根据本年级实际自定题目，但必须保证四个题目。

（五）树立学习典型，以典型带学风。结合学校年度评优，对涌现出来的先进集体和先进个人进行大力的宣传，树立典型，发挥他们的模范带头作用，营造良好的学习氛围。

（六）实行周一到周五的上课、在校安全等信息一周一上报，紧急情况紧急报送的管理措施，保障在校学生的良好学习和生活氛围。（1）加强学生课堂考勤检查力度。目前，部分学生纪律涣散，学习态度不端正，经常迟到、旷课。为了杜绝此类现象的发生，做如下决定：

1、要求各年级每周五将考勤结果报到辅导员处，对于多次旷课的学生，将按照学校的有关规定进行处理。

2、辅导员、学生干部不定期检查学生宿舍，无课学生应到图书馆、教学楼自习室或在宿舍内自习（病假须有校医院或辅导员签字的假条）。（2）对于熄灯后不休息，打闹、玩游戏、听音乐等扰乱他人的行为，学对其提出警告，警告后仍不改者给予纪律处分。对夜不归宿、通宵上网的学生，按《学生手册》有关规定，给予严肃处理。

（七）积极鼓励学生广泛参加学校组织的各项科技学术活动、校园文化活动和社会实践活动，以利于促进学生的学风建设。

（八）提高宿舍文化品位，营造良好的宿舍学习文化氛围，使学生学习态度、学习兴趣、行为习惯等得以全面提升。

（九）充分发挥党员、入党积极分子、学生干部及宿舍成绩较好同学的模范带头作用。

（十）召开优秀毕业生经验交流会，组织一部分优秀的毕业生代表，从考研、就业、考公务员等方面介绍自己的经验，给予低年级的学生一些建议，从而引导低年级学生改进学习的方式方法。

（十一）开展专业学习座谈活动，由教研室老师与本专业学生座谈，了解专业前沿动态，咨询专业发展方向，树立学生的专业知识，同时，专业老师的成长成才经历教育引导学生。

（十二）开展学术报告和人文素质讲座活动，积极联系有关专家和教授为学生开设形式多样的学术报告，让学生的专业知识得到升华。

（十三）积极联系有关老师开展英语四、六级及学习方法讲座，帮助大家走出对英语学习的迷茫与困惑。

（十四）狠抓成绩较差的学生的思想工作，鼓励和帮助他们解除困惑，找出自己落后的原因，教育他们摆正方向，迎难而上，搞好自己的学习。辅导员老师要建立差生的谈话制度，在每学期开始和结束时定期与他们谈话，在平时要不定期地与他们交谈，帮助其分析成绩差的原因，树立学习的信心。

篇6：大学学风建设的思考

系别:

姓名:

学号:

班级:

指导老师:

二零一一年十二月十一日

大学学风建设的思考

摘要：近年来，随着我国高校体制改革不断深化，育人环境也得到了很大改善，为学生的成才创造了良好的条件。但我们也应该清醒地认识到高校学风建设的复杂性和艰巨性，调查资料表明，目前我国高校里有相当一部分大学生表现出意志消沉，无所事事，经常逃课，沉迷网络等不良倾向，这充分表明新时期加强学风建设的工作依然任重而道远。本文将对当前我国高校学风建设中存在的主要问题进行分析，然后提出相应的解决问题的对策。

关键字：学风建设大学

学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。作为一名大学生我深知好的学风能促进大学生健康成长及心理健康，促使我们更好地成长，而大学生的健康成长则会营造出好的学风，从而使更多的人有个好的成长环境。

学风建设是一项长期的工程,优良的学风需要长时间的精心培养，不可以速成，更来不得一时一刻的松懈，优良的学风形成后，可使我们受益终身，在优良学风中形成良好习惯的学习者，也可促使其更好的发展。

加强学风建设，是适应社会发展的需要，学风即学习之风气，包括学习目的与动机、学习方法与态度，学习效果与纪律等。自觉培养优良学风，是大学生成才的重要保证。在大学阶段，学习是大学生的基本职责，是大学生活的中心内容。只有学风端正，广大学生才能充分利用大学期间的宝贵时光，真正学到扎实的知识，充分发展自己的智力和能力，提高综合素质。

随着科学技术的发展，大学生要充分掌握先进的科学技术和文化知识，才能更好的适应社会的发展，并对社会的发展做贡献。处在当今竞争日益激烈的社会中，大学生要很好的完成自己社会化的过程，从学校走上社会，并对社会做出贡献，只有珍惜时间，努力学习，掌握科学文化知识，提高自身各方面的能力。

高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新，技术创新的重要使命。提高高校人才培养质量的一个必备条件是拥有良好的学风。在一个拥有良好的学风的高校中，学生受益是最大的。严谨的学风是学生学好专业知识和技能，自觉培养自己各方面能力的保证，只有勤奋学习，才能使自己全面健康的发展，成为在各方面都能胜任的综合型人才，才能顺利走上社会，在市场经济的竞争中不被淘汰。随着社会的发展和经济全球化的加快，社会对人才的要求日益提高，只有不断的学习和提高，我们今后才能够适应社会的需求，成为一个对社会有用的人。

根据调查得出结论，我校学风总的状况是好的，绝大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习方法得当，很多同学能严格自律，自觉学习和掌握科学文化知识，提高自身综合素质。但是还是存在一些问题。

现象如下：（1）、部分学生没有一个具体的学习目标，对大学生活感到很迷茫，特别是大一的学生。（2）、不能很好的安排好自己的课余时间，一部分学生把时间用在上网、玩游戏、聊天、谈恋爱上。

（3）、上课时存在大概三分之一的同学不能集中注意力，还有部分学生上课玩手机、打瞌睡等．．．．．．（4）、课后作业的问题，部分学生的课后作业不能独立完成，甚至抄别人的，更有甚者完全不做作业。（5）、学习态度，大部分的学生学习态度端正，但还有五分之一的学生认为只要不挂科就可以了。更有少数学生觉得只是随便混混，没有明确的目标。

原因分析：产生以上问题的原因是多方面的，既有社会原因，也有学校原因。中国高等教育正在快速进入大众化阶段，资源紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出。在社会发展的过程中，拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气流行甚广，在大学生的道德观念、价值取向方面也留下了深深的烙印。还有一个重要的方面就是中国的应试教育体制，我们在初中，高中的学习过程中，老师和家长总是有意无意的强调到了大学就轻松了。使同学们心中产生一个“大学就是玩的地方”的错误的观点。且大一新生由于刚从高考的独木桥上挤了过来。他们从小到大，考上大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们做选择，因此缺乏自我设计能力、自我规划能力，在大学学习失去了新的动力，致使出现很多人感到迷茫的现象。

目前高校学生中很大一部分是独生子女，自我中心意识强烈，大多数学生缺乏吃苦耐劳的精神，心理素质较脆弱。进入大学后由于种种原因又面临着巨大的压力，使得他们考虑问题过多、心理负荷过重，遇到挫折时容易自暴自弃。还有一些学生不能正确处理学习与恋爱、学习与娱乐、学习与休息的关系，学习态度变化不定，学习成绩飘忽不定，学习风气亦随之大打折扣，这是学风建设中需要解决的新问题。

还有相当一部分学生不能正确认识和对待所学专业，总是觉得自己考入的专业没有前途，或者“自己根本不喜欢”，所以导致学习不安心，由此产生厌学、混学的情绪和行为。学生若无敬业、爱业精神，当然就无法确立正确的专业思想并去努力实现自身价值，对专业学习自然就会产生抵制情绪。导致学习上不思进取、不肯钻研。从而学习上出现问题，产生一种不想、不愿学习的风气。

对于以上出现的问题，我提出以下几点解决的建议：

学风建设的主体是学生，只有学生自己改变才是真正的改变。

1、加强学生思想政治和专业思想教育，转变学生学习观念，教育学生树立崇高的理想和坚定的信念。学风建设，是学校落实德育教育的一个重要内容，学风问题主要是学生的素质教育问题，抓素质以创学风的基本内容是教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会健体。提高学生的思想认识水平，摒弃一些急功近利的狭隘目标，引导大学生树立历史责任感、使命感和紧迫感，使他们目标明确、勇往直前，为祖国、为民族而学习，提高自身素质，真正成为社会主义事业的接班人。通过参观专业实验室、邀请专业教师做专题报告、帮助学生了解专业特点，从思想上真正认识到专业学习的重要性，产生专业自豪感和学习专业知识的紧迫感；把专业思想教育贯穿于大学生活的全过程。通过开展本专业的专题讲座等形式，使学生把握社会生活对专业的需求和专业发展趋势。让他们明确学习的方向，使他们对自己的专业产生浓厚的兴趣。兴趣才是最好的老师，有了兴趣，自然就有了学习的动力。

2、加强管理，建立健全的规章制度，促进学风建设。学风建设既要靠教育，又要有规范的制度来保证。要加强纪律管理、学生行为管理、教学管理等，制定相应的规章制度。从严管理，狠抓落实。学校有关部门，要定期检查各项工作的落实情况，严肃查处和纠正学生中的各种不良行为和违纪现象。有惩罚就要有奖励。同时也应建立竞

争激励机制。充分调动学生的学习兴趣，让学生能得到别人的肯定，这样可以更好的调动学生学习的积极性！做好考评工作，通过建立和完善学生素质综合测评，充分调动学生的积极性和创造性，促进学风建设。

3、加强校园文化建设，营造一个良好的育人环境。学风是一种校园文化氛围，也可以说校园文化是学风的一个外在表现形式。校园文化活动主要是学生的第二课堂活动，包括文艺、音乐、体育、学生科技、社会实践活动等，甚至包括勤工助学活动。这些活动要以促进学风建设为出发点，例如可根据学科专业和年级特点组织各种学术报告会、学科竞赛等活动，把学生的注意力引向学习；让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中丰富自己，充实自己，通过文化教育活动，提高学生的文化素质，扩大学生的知识面，陶冶他们的情操，帮助同学们激发学习热情。另外，通过改善教学和生活环境，增加必要的公共设施，搞好校园环境卫生，让学生在文明、整洁的环境中学习和生活，有利于激发学习的热情，增强学习效果。搞好校园文化建设，创造文明良好环境，会对不文明行为产生无形的约束力，从而促进良好学习风气的形成。加强校园文化建设，努力为学生营造奋发向上的良好精神氛围。开展各种文明健康的文化、科技和体育等活动。加强广播、报栏、专刊等宣传舆论阵地的建设和管理，丰富学生精神生活，发挥正确的导向和宣传教育功能。

4、加强教风建设，促进学风建设。学生和老师是学校的主体，学风的建设不仅仅只是学生的事情，一个好的学风的建立应是老师和学生共同努力的结果。因此教风建设是人才培养和素质教育的源头性工程，教师的思想道德素质和品行对学风建设起着很大的影响作用。因为教师的一句话或一个小小的举动而改变一个学生的思想的现象也不是没有。学校要把加强师德师风建设作为推进学风建设的重要动力。要加强教师队伍建设。通过集中教育培训等方式，引导教师转变教育观念，树立素质教育的全新理念和现代教育思想。加强教师考核与管理。实行学生评教制度，对教师的职务聘任实行考核与学生评价相结合的办法。

总而言之，大学学校学风建设是一项复杂的系统工程，它不仅是学生管理工作者的责任，也是全校教职工的责任，当然最重要则是我们学生自已。优良的学风需要健全的制度、科学的管理、一定的激励和导向性措施作为保障，还需要我们自己提高自己的自律能力。

参考文献：

篇7：加强学生党建工作、引领学风建设

摘要：作为高校思政教育重要内容的学风建设，对于学校的办学宗旨和学生的成才具有十分重要的意义，针对目前高校学风建设的中一些问题，必须加强学生的党建工作，通过实践科学发展观的党建工作，以达到引导积极学风的建设。

关键词：学风建设 学生党建 大学精神

当前由于受到一些不良因素的影响，高校的学风建设存在许多问题，有很多不尽人意之处，高校的学风建设亟需得到加强，得到改善，以实现教书育人的教育宗旨。要搞好学风建设，路径是多方面，在这其中，将学生党建工作与学风建设紧密结合，通过加强学生的党建工作，对推动和促进校园学风建设有着十分重要的意义。下面笔者就针对我校的一些实际情况对如何发挥高校的学生党支部作用、抓好新形势下的学风建设，做一些探讨。

一、学风建设中的问题

我校是一所具有30多年办学历史的高职院校，由于学生生源素质的特点，学风建设一直是一个头等问题。通过对我校学生的调查发现，学风存在下面一些问题：

1、缺乏理想和信念，思想道德素质下降。当前有的学生没有远大的理想和信念，没有人生目标，贪图享受，不思进取，一切以自我为中心；有的学生在学习中遇上困难，缺乏坚忍的意志品质，出现厌学现象；还有的学生在生活上享乐，在学业上不思进取，久而久之，学习风气变质了，对个人及学校都产生了不利影响。

2、学习目的不明确，学习态度不端正。目前一些大学生的学习目的不纯，缺乏钻研科学、勇攀科学高峰的精神，学习带有强烈的功利主义色彩。部分学生的学习积极性下降，主动性不够，在学习上不能严于律己。有的认为上大学就是为了一张文凭，没有必要努力学习，能够“过关”就行。

3、学习纪律涣散，违纪现象增多。如今学生上课迟到、早退、旷课现象严重；在正常的学习时间里不按时完成学习任务，而是上网，聊天，沉迷网络游戏等。上课不认真听讲，睡觉、看课外书或发短信、听音乐；课下抄袭作业，考试时抱有侥幸心理，考试违纪现象屡见不鲜。

二、加强学生党建活动，以党建引领学风建设

高等职业教育发展迅速，高职院校的学生已经成为大学生的重要群体，而作为基层的党组织，高校学生党建工作是高校党的建设的重要组成部分,做好学生的党建工作，对于加强学风建设,促进学生成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人,具有十分重要的作用。因此,必须切实抓好学生党建工作，通过学生的党建工作，引领学风建设。

（一）严格学生党员培养制度，明确学风建设地位。要发挥高校党组织对青年大学生的吸引力和向心力，使党建工作起到促进学风建设的作用，首先必须严格学生党员培养制度，使党建工作和学风建设之间建立有形而明确的联系。大学生作为青年中的精英分子，在新时期的全党工作中占有十分重要的地位。在大学生中发展先进分子加入到党组织中来，是新时期新形势对党建工作提出的新要求。在吸收培养具有进步思想的青年大学生加入党组织的过程中，一方面，应严格按照党员标准进行，另一方面应结合高校的特殊情况和大学生的特点，充分利用党组织对青年大学生的吸引力和向心力，把党员标准具体到大学生的学习、工作和生活中，建立包括学风建设内容在内的党员培养制度，从而促进学风建设。要求从党员培养的几个关键环节入手严格学生党员培养制度。一是在递交入党申请书后推荐进入党校学习时把学习成绩是否优良作为必要条件；二是在确定入党积极分子为发展对象和决定发展时把学习成绩是否优良作为必要条件；三是把预备党员预备期内的学习成绩是否优良作为能否按期转正的必要条件。

（二）拓展学生党员作用发挥渠道，参与学风建设活动。在严格学生党员培养制度的基础上，多方面拓展学生发挥作用的渠道，使其积极参与到学风建设中来。通过抓党促进学风建设，要以党建工作为龙头，以学风建设为核心，注重发挥学生党员的先锋模范作用。在高校中学生党员兼有学生和党员的双重身份，在参与学风建设中有着独特的优势。一方面，作为党员，其政治觉悟和思想素质较高，组织纪律性强，有利于贯彻执行学校和系部的有关政策措施和安排，发挥上传下达的作用；另一方面，作为学生，其主要以学业为重，与其他同学朝夕相处，了解学生的学习状况和困难，能够起到带动效应。

1、要求学生党员通过自身努力积极参与学习学风评比活动，树立“党员学习标兵”。校风和校园文化建设需要全体师生的共同努力，需要各个方面多种方法的综合运用。学风建设是校风和校园文化建设的重要内容，开展多种形式的学习和学风评比活动，树立学习典型，并通过学生的共同参与激发学习热情，带动广大学生积极学习，对于促进优良学风的形成有着重大的推动作用。可结合自身的特点和优势，把学习奖学金的评审和定期的学习评比竞赛活动结合起来等，评选出学习优秀的学生典型，带动其他学生的学习热情和积极性。而广大学生党员自身学习基础较好，又大都有较高的进取精神，鼓励其通过自身努力积极参与学校和学院的学习、学术和学风评比或竞赛活动，争取获得优秀奖学金和其他奖项，树市学生党员群体的学习典型和标兵，让其他同学感受党员同学的高素质与优良学风，从而带动整体优良学风氛围的逐步形成。

2、以学生党员为骨干促进优良学风班建设。班级作为高校大学生的最基本组织和集体，与学生在校学习生活与发展状况关系密切，班级学风状况的好坏对学生有着直接影响，它既关系到班级学习风气，也影响到学生培养的质量，大力加强优良学风班的建设。学生党员一般成绩较好，具有较高的政治素质和群众威望，并大多担任学生干部职务，通过学校和老师一定的引导和指导，使其有意识地为创造良好的班级学习氛围与环境，发动和带动全班同学努力学习的热情和积极性，为班集体争创佳绩努力。

3、以党员为主体推进宿舍学习氛围建设。宿舍是大学生的主要活动场所之一，与其住校学习生活及成长发展关系密切。抓好宿区文明与学习氛固建设既是开展学生工作的有力抓手，也是建设校园文化和和谐校园的必然要求。推进宿舍学习氛围建设可以充分利用学生党员的特殊作用，通过明确学生党员责任区，建立“党员之家”或“党员模范宿舍”等，带动班级、楼层同学的学习热情，为良好学习氛围的逐步形成打开局面。具体来说，可由学校基层学生党支部作出要求和部署，明确学生党员在班级和宿区学风建设中所负有的具体责任；学生党员所在宿舍为“党员之家”，予以公布公示，宣传党员应起到的责任和作用，请广大同学予以监督、配合与支持；学校和党支部定期对学生党员责任区及“党员之家”的各项表现和成效进行检查和评比，通过公开而适当的方式评选出“党员模范宿舍”或“优秀党员之家”并将其与学校的其他评比与奖励结合起来，给予表扬和宣传，借此鼓励全体宿舍和同学都行动起来，从而带动整体学习氛围的好转和提升。

(三)发挥学生党员先锋模范作用，促进学风建设进程要把党建工作和学风建设结合起来。通过抓党建促学风，发挥学生党员在建设中的作用，最终要落实到学生党员的实际行动中。作为学生，学生党员应积极完成学习任务，学好各门专业知识和各项应用技能；作为学生中的先进分子，学生党员具有较高的政治思想素质和较好的学习基础，能在学风建设中发挥先锋模范作用。首先，学生党员应搞好自身学习，做实践优良学风的典范。学生党员作为大学生中的先进分子，有能力有条件也理应带头努力学习，模范遵守学校相关学习要求与纪律，认真对待专业学习和考试，刻苦钻研，并取得良好或突出的成绩，从自身做起，实践优良学风，成为其他同学效仿的榜样和典范。

其次，学生党员应积极参与学习学风评比、创建优良学风集体学风建设活动，以实际行动走在学风建设的前列。学生党员在搞好自身学习的基础上，还应帮助和促进其他学生学习，在学风建设中发挥自身更大的作用，切实落到助人为乐、促进学风建设的实际行动中去。一是要积极为所在班级、宿舍等学风的改善提升而努力；二是要针对周围同学的具体情况，采取切合实际的措施真心真意地帮助他们搞好学习，促进学习氛围的好转与良好学风的形成。

三、结语

高校学生党支部建设和学风建设之间有着密切的联系，如果加强党支部的战斗力，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，就能积极促进学风的建设，有利于提高人才质量。学生党支部作为高校实践“科学发展观”重要思想的领头羊，必须加强党支部的思想建设，创新组织生活形式，严肃组织纪律性，并以此为平台带动高校的学风建设，立足于高校育人的根本目标。

参考文献：

[1]邓新梅.基于面向对象方法的优良学风建设和优质教学质量保证研究[J].重庆工学院学报，2006，(3).[2]裴吉慧.强化高校学风建设的思考[J].阜阳师范学院学报(社科版)，2007，(3).[3]赵伟、韩文俊.加强优良学风建设提高人才培养质量[J]高等理科教育，2008，(1).作者简介：

1.曹忠琪（1952－），男，汉族，江苏南通人，南通职业大学建筑工程系党总支书记。

篇8：加强大学生学风建设的思考

一、树立人文关怀、心理疏导的学风建设基本概念

基本概念是学风建设的起点,概念的养成是学生行为的内在引导,也是存在于人们内心深处的评价标准、价值追求、价值理想和价值取向。根据当前国家在大学生思政教育方面的政策以及学生特点,我们应当确立“心理和谐”、“以人为本”的学风建设基本概念。

眼下,中国社会发生着全面的变化,大学生面临着诸如学习、交友,感情等多方面的压力,部分学生难免会出现方向模糊、生活颓废、心情焦躁等症状,有的甚至扩散影响到其他同学,最终有着致使整个大学生学风状况进一步恶化的风险。既然高校思想政治工作以学风建设为重点,而思想政治工作又必须使教师的教育信息被认同直至内化,这样而言,心理和谐对大学生学风建设理应起到重要作用就不言而喻了。

二、加强校园文化和师资队伍建设

丰富校园文化活动可以扩展大学生的兴趣,有助于他们的身心健康,使他们的自控力和团结他人的能力得到提高,提高学生的人文素养。据前述的调查结果,七成以上的学生认为学校的整体学风状况良好,但在校园的文化氛围和学术氛围方面还需要进一步加强建设,比如举办知名学者的讲座、创新发明比赛、演讲辩论比赛等活动,不仅能培养学生崇尚科学、积极上进,树立远大志向的精神,还有利于锻炼学生的独立探索、求实创新的作风。这些校园文化活动对于学风的建设起着不可替代的促进作用。

增加师资队伍建设投入是学风建设的着力点。教风与学风是相辅相成的,优良校风的形成必然要求有优良的教风,同样,优良教风的落实也必须依靠优良学风的建设,二者缺一不可,不可偏废。

三、加强制度保障和执行监管

学风建设是一项系统工程,大到社会环境、校园文化,小到每个教师、每个学生的行为都会影响到整体学习风气。在调查中,很多教师认为加强校园文化建设,加强学生管理和师资队伍建设是创建优良校风的主要手段,而做好这些工作必不可少的是相应制度的保障,以及精细化管理的制度建设,有了完善的管理制度,还需要加强制度的执行和监管,养成遵守规章制度的良好习惯,同时还要有配套的激励约束机制来引导规范管理、教学和学习行为。只有学生的自我约束和学校的管理监督两手都抓、两手都硬,才能有利于良好学风和校风的养成。

四、坚持兴趣牵引,鼓励竞争

学习动机和学生的自控能力是影响学风的主观因素,坚持兴趣引导就是要让学生主动燃起对科学本身的热情。我国正致力于建设创新型国家,未来要在屹立于世界民族之林,就必须培养有着创造力的年轻人。现在的问题是,不少学生由于经历了高考竞争的压力,到了大学反而失去了学习的兴趣和动力。因此,要让他们重拾学习兴趣,就要通过多种方法去引导和鼓励。比如,笔者在调查中发现,至少50%的同学会为了获取奖学金而努力学习,因此,进一步完善奖学金的激励制度,设置各种单项特长的奖学金制度,引导和鼓励学生积极参与竞争,才能进一步稳定和发展学生的专业思想和专业志趣,培养出勇于创新、个性鲜明的学生,学成一技之长,才能在未来激烈的社会竞争中立于不败之地。

五、加强学业和职业生涯规划引导,培养学生的独立探索精神

加强对学生进行学业规划和职业生涯规划的指导,提升学生对自我的认识、促使其加强对自我的规划,指导其以“完成学业、落实就业、尝试创业”为宗旨,有目标、有动力,为营造优良学风打好基础。首先。对于刚入校的学生要做好学业和职业生涯的引导和规划,才能增强学生内源的学习动力和自我管理要求。其次,我们还应根据不同年级学生的思想动态和学习效率差异,助其明确奋斗目标,端正学习态度,制定清晰的学业规划,这是学风建设的治本之策。大学教育秉承着坚持以人为本的自我教育为主,千万不能忽视大学生的个体差异,因此,我们还需要咋研究大学生心理需要差异的基础上,引导和培养学生的独立探索和自我管理能力,才能对未来的职业发展和职业生涯有独立的规划和执行能力。

六、加强班主任及辅导员作用的发挥

班主任和辅导员是学生管理队伍中的重要组成人员,是管理学生一切事务的主要实施者,要促进良好学风的形成,就必须基于管理特点充分发挥班主任和辅导员的作用,使班主任和辅导员各有分工、各有侧重,形成管理合力。

辅导员是高校思政工作的重要群体,在学生的成长中也发挥着必不可少的重要作用。基于新疆高校的具体情况,各班级均配备了班主任,班主任承担着学生的主要思想教育和管理工作,致使辅导员的工作分工和侧重点有了与内地高校不同的特点,我院辅导员承担更多的是学生日常事务安排、各种校园文化活动的组织,以及突发事件和重大事件的处理。对于日常事务,通过指导和培养学生干部,不断总结学生工作的规律和特点,来实现学生管理学生,学生服务学生的效果,即要做到对班主任工作的补充和支持,又要各有侧重,形成管理合力,实现预期的管理效果。

摘要：学风建设在学生培养工作的中是重要的着力点,是学校全面发展建设最根本性的工作之一,推进大学生学风建设是一个系统工程,要齐抓共管、常抓不懈。

关键词：学风,建设,教育培养

参考文献

[1]缪娟.大学生学风问题现状分析及对策研究.无锡教育学院学报,2006-06-25.

[2]段艳.高校学风建设研究现状及问题.化工高等教育,2010-08-31.

[3]赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策.中国电力教育,2010-06-20.

篇9：关于加强高职院校学风建设的思考

关键词：高职院校；学风；学风建设

学风是高等教育改革与发展的永恒主题，是一所高校传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造学校良好形象的重要条件，优良的学风是培养高素质人才的基础，能反映学校的办学水平，体现办学的品位，展示师生的学习风貌。因此，学风建设是学校建设的重要组成部分，是衡量学校办学水平的重要指标，是当前高职院校面临的重要课题之一。

一、学风的内涵

所谓学风，简言之，是指学习方面的风气。从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现；从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴。有学者认为：“高校学风是指高等学校全体师生在长期教育实践中形成的较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是一所学校群体心理和行为在治学上的表现。”学风的内涵是学校的治校理念和办学思想、教师的培养目标和工作作风、学生的求学过程和精神面貌等方面的综合体现。总之，学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。

二、高职院校学风建设存在的问题及原因

目前，高职院校的学风状况主流是好的，是积极的，但是由于社会大环境的不良风气、学校学习压力不足和学生自身因素的影响，在学风建设中，学生的价值取向、学习热情以及考风考纪都存在着问题。主要表现在：第一，学习动力不足。学习兴趣不高，自习、晚修到图书馆看书学习的学生少；第二，学习习惯差。没有养成自觉学习的习惯，课余学习的学生少，沉迷于上网、聊Q、谈恋爱、玩游戏；第三，学习态度不端正。上课不认真，玩手机、打瞌睡，部分同学迟到、早退、甚至旷课，少数学生考试作弊等。对于引起这些问题的原因，笔者主要从三个方面探讨：

（一）社会方面的原因

1.高校“扩招”后新生素质下降

自1999 年高等教育改革和高校开始扩大招生规模后，高等教育由“精英教育”转向“大众教育”，一些高职院校生源整体素质呈下降趋势，部分学习基础差或不喜欢读书的学生也跨进了大学的校门。

2.社会用人单位重文凭轻素质

大学生的就业形势严峻，相当多的用人单位更看重高文凭，这对潜心向学的高职院校学生造成了冲击，学历层次低，在一定程度上感到“前景暗淡”，导致部分学生不思进取，缺乏学习热情。

3.社会上的不良风气对学生的影响

有的学生认为现在就业不完全注重能力和素质，而是看家庭背景和社会关系，社会上存在的一些托人情拉关系等不正当的手段，挫伤了学生的学习积极性。

（二）学校方面的原因

1.学校管理层的原因。许多高职院校由中专升格而成，学校工作的重点放在定位发展、专业建设、人事配备、招生就业以及基础建设等方面，学风建设未得到充分重视。

2.教风不严的影响。学风问题不仅是学生的学习态度问题，也是教师的教风和治学态度的问题。部分教师缺乏敬业精神，对教学内容不能深入研究，照本宣科，教学形式单调，少数老师只教书不育人，学生与老师之间的交流非常有限。

3.学生管理人员队伍工作积极性发挥不够。这些年由于学生人数急剧增多，每个辅导员所带的学生太多，工作难以细致深入，有的管理人员缺乏工作责任心，没有充分发挥应有的作用。

(三)学生自身的原因

1.学习兴趣不浓。大部分高职生自身素质较低，他们在中学阶段处于中下游水平，基础较差，缺乏成就感，虽上大学但未脱离高中生的心理行为，不适应大学的学习方法，学习兴致不高。

2.学习态度不端正。部分高职生由于自身基础差，在心理上存在自卑感，认为无学位可拿，学业已到顶，加上对所学专业了解不够，认识不足，学习热情下降，认为只要混个及格毕业就行，因而淡化了学习的内在动力，放低了对学习的要求。

3.学习纪律松懈。不少学生缺乏实践锻炼和社会经验，思维能力、心理发展和行为举止显得幼稚，缺乏自制自律，迟到、早退、甚至旷课，把主要精力放在交友、娱乐和上网，不惜荒废学业。

三、加强和改进高职院校学风建设的措施和建议

高职院校的学风问题由多方面原因引起，其状况不尽如人意，令人堪忧。学风建设是思想政治教育与教学、行政管理以及学生管理工作的有机结合，是一个系统而复杂的工程。因此，高职院校应高度重视，积极采取应对措施，要从以下几个方面入手。

1.加强学生思想教育和专业教育，倡导学风。

当前影响学风的重要因素之一是部分学生没有明确的学习目标和动力，而学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从学生的思想工作抓起。学校应树立“育人为本、德育为先”的观念，以培养优良学风为宗旨，以大学生素质拓展计划和学生文明修身行动为主题，加强学生思想道德建设，规范学生行为，强化日常管理，形成良好学风。新生入学教育，是加强学风教育的先导。教师要通过理想、信念、诚信、人生观、价值观以及有关奖惩制度对学生教育，有目的有步骤地引导学生明确学习目标、端正学习态度，做到求学要勤，严谨刻苦，增强自律和自制能力，提高学习效果。同时教师要加强专业教育，把专业教育贯穿于大学生活的全过程，让学生深入了解专业的发展前景，开展自立自强的系列思想教育活动，增加对专业学习的信心和动力，为学风建设提供坚实保证。

2.狠抓师德和教风建设，示范学风。

教师要以身立教，教书育人，为人师表。古人云：“师者，传道授业解惑也”。可见老师不仅教给学生知识，更要教会学生做人。教风是教师德与才的综合表现，与学风是相互影响、相互制约的。广大教师要做到爱岗敬业、严谨治学，认真履行教书育人的职责，真正做到言传身教，在思想上、道德品质上、学识学风上以身作则，率先垂范，给大学生以潜移默化的影响。第一，加强师德教育。师德是良好“教风”形成的基础。教师自觉遵守履行《教师法》规定的职责和义务，增强实施素质教育和教书育人的自觉性和坚定性。第二，学高为师，身正为范。教师应当以自己的敬业精神和良好的执教方式来调动学生学习的积极性，以崇高的人格魅力影响和带动学生。第三，制定教师职业道德规范，规范教师教学行为，严格按教学大纲和教学进程授课，及时答疑辅导，帮助学生解决学习和思想上的问题，将育人工作落实到教学工作的各个环节。第四，加强教师的考核与管理，进行教学检查经常化、制度化，实行学生评教制度，形成有利于良好教风和学风建设的氛围。

3.强化考风考纪，强化学风。

考风考纪是学校学风建设状况的重要体现，既是衡

量一所学校办学水平、管理水平和学生综合素质的重要标志之一，又是学风的具体体现。考试是学校教育过程中十分重要的环节，是检查教学效果、衡量教学质量、确定学业成绩的主要手段，是反馈教与学信息的有效途径。组织好各类考试，是确保教学质量的重要环节，也是学风建设的重要内容。一是要将考试作为学校治理整顿教风和学风的突破口，制定更为科学的考试制度，加强考试管理，实行教考分离；二是在大考之前，教务部门要召开考前端正考风会议，向监考教师和学生宣讲强调考试纪律，要求师生维护考场的严肃性；三是严肃考纪，加强考场巡查，对违纪舞弊的学生和监考教师不包庇，严格按学校有关考试管理制度处理。

4.以专升本和就业为导向，引导学风。

对高职院校的学生而言，毕业后的出路即专升本和就业，这是他们最关注的“热点”问题，将学生“热点”问题与学风建设结合一起，可以提高学生的学习兴趣和学习主动性。第一，高职学生大多高考成绩较低，但许多学生仍渴望进入本科院校学习。正确引导和教育这些学生，有利于提高学生的学习主动性和能动性，对形成良好的学习风气大有帮助；第二，就业指导工作从新生开始并贯穿大学生活的全过程，就业指导课纳入学校的教学计划，倡导学生结合自身和专业的特点，参加各类职业资格证书的考试。通过加强对学生的就业指导，使学生明确学习目的以及将来工作应具备的知识结构和各种能力，明白择业的成功是靠自己的综合素质，把学习变为一种自觉行为，让“要我学习”向“我要学习”转变。

5.加强学生工作管理队伍建设，端正教风。

学风建设不只是教务处和学生处的事情，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。要建立一支思想素质好、业务能力强、作风正派、专兼职相结合的学生工作干部队伍，增强学生工作系统的驱动力，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。一是进一步加强辅导员队伍建设。辅导员是在第一线从事学生工作的组织者和教育者，主要负责学生的思想道德教育和行为规范管理，要加强对辅导员工作的指导和督促，使他们成为学生的良师益友。二是各系领导、专业主任以及任课教师都要明确自己的责任和使命，把学风建设义不容辞地担负起来。三是发挥学生党员、入党积极分子的骨干作用，要求他们积极投身学风建设，主动关心同学的思想、生活和学习，充分发挥先锋模范作用，自觉成为学生与老师之间学风建设的桥梁和纽带，发挥学生自我管理、自我教育的作用和能力。

6.优化校园文化建设，促进学风。

学风是一种校园文化氛围，校园文化是学风的一种外在表现形式，对学风建设具有重要作用，也影响到学生的个人成才。第一，要依靠共青团、学生会组织开展融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体的文明健康的活动，这些活动要以学风建设为出发点，寓教于乐，把学生的注意力引向学习，应用所学的知识进行创新活动，营造优良的学风氛围。第二，强化社团的育人功能。高职学生爱思考，爱选择，表现欲强，大力扶持学生社团，鼓励老师积极参与指导，丰富与活跃学生的课余生活，拓展学生的学习和活动空间，促进学生的个性发展。第三，学校要努力培育学术氛围，举办学术讲座，通过邀请知名专家、成功企业家和优秀毕业生开展专题人文系列讲座，开拓学生的视野，丰富与活跃学生的课余生活，拓展学生的学习和活动空间，激发学生的学习兴趣，培育优良的校园文化，给学生提供良好的环境，促进学风。

学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映，体现在教师和学生的日常行为中，是一种严谨的治学作风和积极的学习态度。对高职院校来说，学风建设任重而道远，但我们只要制定学风建设的具体目标、内容和措施，把各项学风建设措施真正落到实处，从物质上和精神上为建设优良学风创造一个良好的环境，树立全员育人理念，在实践中常抓不懈，这样就一定能够把我们的学风建设好。

参考文献：

[1]刘玉屏，李秋平.试论高校大学生优良学风的培养[J].云南财贸学院学报，2004，（06）.

[2]王海翔.试论高职院校的学风建设[J].宁波教育学院学报，2004，(9）.

[3]苏运来.搞好高职院校学风建设之思考[J].十堰职业技术学院学报，2006,( 3).

篇10：加强大学生学风建设的思考

2013-12-18 14:06 建设优良的学风是提高教育教学质量，促进学生全面发展的重要保证。为适应高等教育改革和发展的需要，贯彻落实学校教育事业“十一五”发展计划，全面推进素质教育，进一步优化育人环境，提高人才培养质量，结合学校建设具有鲜明教师教育特色的国内一流的教学研究型大学的目标和要求，就进一步加强学校学风建设提出如下意见：

一、充分认识加强学风建设的重要意义

（一）学风是普通高等学校教师的治学态度和学生的学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，是高等学校办学思路、教育质量和管理水平的重要标志。学风的好坏直接关系到学校教学改革的深化和教学质量的提高；关系到校风的形成和人才培养目标的实现；关系到学校的社会形象的塑造和提升。优良的学风是学校的宝贵财富，是学校精神和校风的重要组成部分，是提高学校人才培养质量和办学水平的重要保证。加强学风建设是实践“三个代表”重要思想的内在要求；是加强和改进大学生思想政治教育的重要环节；是学校履行大学职能，实现大学使命，塑造大学精神的迫切需要；也是保证学校发展目标顺利实现和促进学生健康成长成才的紧迫要求。

（二）近年来，学校在加强学风建设方面采取了许多积极有效的措施，人才培养质量和社会影响力稳步提高，学校整体学风状况得到了较大的改善。但随着形势的变化和工作要求的不断提高，我校在学风建设上还存在一些需要加强和改进的地方：部分教师对学风建设在促进人才成长中的重要作用认识不够，部分学生学习目标不明确，学习积极性、主动性不高，学习纪律松懈；部分课程教学内容、教学方法比较陈旧等。因此，全校师生要深刻认识当前进一步加强学风建设的重要性和紧迫性，齐抓共管，形成合力，切实把加强学风建设作为全面落实党的教育方针、保证学校可持续发展的一项重要工作来抓。

二、学风建设的指导思想和工作目标

（一）指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，以培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和接班人为根本任务，形成以教学为中心，以学生为主体，以素质教育为基础，以创新为动力，以质量为根本的学风建设体系，坚持教育引导和规范管理相结合的原则，通过各部门齐抓共管，开展丰富多彩的学风建设活动，实施“厚基础、宽口径、精技能、重个性”的人才培养模式。

（二）工作目标

建立优良的校园学习氛围，帮助广大学生树立起热爱学习、学会学习、善于学习、全面学习、终身学习的观念，形成坚持真理、大胆创新的治学精神，严谨求实、刻苦钻研的治学态度，理论联系实际、用科学理论指导实践的治学方法，增强学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。

三、学风建设的总体思路

树立以学生为主体、以素质教育为基础、以职业素质能力培养为导向、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路；立足制度建设，创新管理、教育与服务机制，规范学风建设行为；以正面教育为主，以丰富多彩的学风建设活动为载体，引导学生志存高远、奋发进取、创新成才，在全校形成“学生以成才为志，教师以授课为业，学校以育人为本”的良好氛围。

四、学风建设的主要措施

（一）充分发挥教师在学风建设中的主导作用，切实担负起教书育人职责

1、加强学风建设，教师是主导。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和优良师德师风的引导。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)明确指出：高等学校的各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。全体教师要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表。

2、教师是知识的传授者和学生成才的引导者。要牢固确立教学工作的中心地位，深化教育教学改革，经常开展课堂教学竞赛、教研成果评比和优秀教师的评选活动，培养骨干，铸造名师，增强教师以身立教的使命感，以优良的教风促进学风建设。

3、教师要从课堂教学入手，严格课堂纪律，加强学生的学习过程管理，提高课堂教学对学生的吸引力；要跟踪学科前沿，更新知识结构，积极参加学术和教学科研活动，提高自身教学科研水平，培养学生刻苦钻研，求真务实的科学精神；要重视实践教学，开放各类实验室，指导学生参加科学研究和设计性实验；要重视组织学生参加各类社会实践和与专业相关的社团活动。

（二）注重调动学生在学风建设中的主动性，积极投身学风建设活动

1、加强学风建设，学生是主体。要通过帮助学生解决好学习目标、学习动力、学习自觉性和学习方法等问题，充分发挥学生主观能动性，使广大学生认识到形成优良学风的重要性，以实际行动投入到优良学风建设活动中。

2、加强学生的思想道德教育，端正学生的学习态度。认真实施思想政治理论课新方案，用马克思主义引导学生树立科学的学习观，掌握学习规律，完成学习任务，提高学习效率；引导学生树立热爱学习、全面学习、终身学习的观念；引导学生勤于思辨，乐于用心，积极实践，勇于创新，在实践中拓展素质、提高能力。

3、加强校园文化建设，激发学生的学习兴趣。要以创新精神和实践能力培养为重点，积极开展人文素质和科学素质教育，繁荣校园文化，不断提高学生的文化素质、教师的文化水平、大学的文化品位。大力倡导敢于创新、勇于竞争的精神。发挥校园文化的熏陶功能，创建健康优美的校园环境；发挥校园文化的教育功能，积极营造奋发向上的校风；发挥校园文化的引导功能，建立规范有序的管理机制；发挥校园文化的凝聚功能，建立和谐的人际关系。

4、建立学术科技活动平台，鼓励、支持学生科技学术创新和实践，营造浓郁的学习、学术氛围。通过引导和资助学生参加科研和科技活动，奖励学生的科研成果和科技成果，培养学生的创新精神和实践能力。进一步完善学生课外科研活动的管理，注意调动和发挥教师和研究生在指导本科生开展科研科技活动中的作用。加大对学生科研活动经费的投入，学校每年安排一定的经费用作学生科研活动专项经费，学院对学生的科研活动也应给予经费上的支持。

5、加强对学生社会实践活动的指导，提高学生社会实践能力。通过合理制定实践教学教育方案，建立教学教育实践基地，完善实践教学教育体系，组织和引导学生参加各种实践活动，使学生能将所学知识运用于实践，在社会这所大课堂中接受教育、增长知识、锻炼才干，在实践中学习，在学习中创新。

6、发挥学生党员、干部的表率作用。要充分发挥学生党员、干部在学风建设中的模范带头作用，通过共青团、学生会组织和开展以学风建设为主题的系列活动，营造一种积极向上的学习氛围，形成良好的学习风气。

（三）严格教育教学管理，整体推进学风建设

1、教务管理部门和各学院要进一步改进教学内容、方法和手段，完善教学督导制，不断提高教学水平。要保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性，保证良好的教学秩序。要强化教学常规管理，重视作业批改、答疑辅导等环节；要在规范试卷管理的基础上，研究分析考试的形式、内容和标准，提高考试的科学性、公正性和客观性。

2、学生工作部门、全体辅导员要加强对学生的教育和学习管理，减少影响学习的不良行为和现象。各学院要认真研究制定加强学风建设的具体办法，采取有效措施，提高教育管理和服务水平，全面扎实推进学风建设。

3、加强对大学生诚信教育，将诚信教育与社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育等有机结合，引导学生诚信做人、踏实做事，培养学生求真务实的学习态度，提高学风建设的整体效果。加强考风建设，严格考试纪律，采取有效措施防止考试作弊行为发生。严肃处理考试作弊行为。

4、加大学生社团的建设和管理力度，充分发挥学生社团在学风建设中的重要作用。坚持育人宗旨，加强学生社团的建设和管理，为学生社团活动搭建平台、提供舞台，让学生在活动中锻炼能力、提高水平、巩固知识、增长才干，促使学风建设稳步推进。

5、强化班级管理，狠抓班风建设。班级是学风建设的基本单元，要加强对班级学风工作的指导，努力构建一套促进班级学风建设的长效机制。要充分发挥班委会、团支部和学生干部在学风建设中的骨干作用以及学生党员、积极分子等在学风建设中的示范作用；充分发挥各级学团组织的“自我教育、自我管理、自我服务”作用，让每一位学生都成为学风建设的主人；大力开展丰富多彩、健康有益的班级活动，创建求知上进、生动活泼、团结互助、争先创优的良好班风。

6、加强宿舍管理，创造优良的学习环境。宿舍是学生学习、生活的重要阵地。要加强宿舍文化建设，开展丰富多彩的宿舍文化活动，加大“文明宿舍”评建工作的力度，营造积极、健康向上的人文环境；加强宿舍“家庭”观念和纪律观念教育，营造团结进取、互助和谐的人际环境；树立宿舍文明新风尚，促进优良学风的形成。

7、把解决学生实际困难与关注学生的成长、成才结合起来，为学生的成长、成才服务。对于学习困难的学生，要采取各种帮扶措施帮助他们克服学习困难、树立学习信心；对于家庭经济困难的学生，要通过有力资助举措解决他们的生活困难，培养他们自食其力、自立自强的精神；对于有心理障碍的学生，要积极开展心理健康教育和咨询活动，做到早预防、早发现、早报告、早处理，切实关注每一名学生的健康成长、成才。

8、完善学生各项奖励制度。进一步完善和落实学生各项奖励制度，加大对“学生标兵”、“优秀学生”、“优秀学生干部”等的表彰和宣传力度，切实发挥先进典型的导向作用，树立可见、可信、可学的学习榜样，充分调动学生勤奋学习的积极性和主动性。

五、加强组织领导，健全制度，为建设优良学风提供保障

（一）成立山东师范大学学生学风建设工作领导小组。组长由分管学生工作和教学工作的副书记、副校长担任，副组长由学生工作部（处）和教务处的主要负责人担任，成员包括党办、校办、长清校区办公室、宣传部、人事处、教务处、科技处、社科处、学生工作部（处）、财务处、后勤管理处、实验室管理处、信息技术中心、团委、图书馆等单位负责人；下设办公室，办公室设学生工作部（处），办公室主任由学生工作部（处）负责人兼任。领导小组的主要职责是就学风建设中的重大问题进行决策和协调，其工作包括：

1、每学年对学生的学习生活状况（包括学风状况）进行一次全面调查或检查。

2、每学年听取一次各学院关于学风建设的专题汇报，对学院学风建设进行一次评估，评选出学风建设先进单位，进行总结和表彰。

3、每学期就学风建设问题进行一次专题研究，提出整改措施，并督促落实。

（二）各学院成立学生学风建设工作组。组长由学院党政一把手担任，副组长由分管教学工作和学生工作的副院长或副书记担任。该工作组的主要职责是就本学院的学风建设进行决策、协调和组织实施，其工作包括：

1、每学期听取一次各年级如何抓学风建设的专题汇报。

2、每学期就学风建设问题进行一次专题研究，提出整改措施。

3、每学年对学生的学习状况进行一次全面调查。