小学知识与能力真题

小学知识与能力真题（精选6篇）

篇1：小学知识与能力真题

2018上半年小学教师资格《教育教学知识与能力》

一、单项选择题

1、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意()A.学生自主 B.教师主导 C.教学相关 D.因材施教

2、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免费性 D.强制性

3、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有()A.阶段性 B.整体性 C.顺序性 D.差异性

4、小学德育基本途径是()A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.品德课和各科教学 D.班主任工作

5、班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于()A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型

6、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是()A.沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力 D.组织与实践能力

7、如果学生被蜜蜂蜇伤,教师应在第一时间向伤口涂抹()A.肥皂水 B.蒸馏水 C.食用醋 D.稀盐酸

8、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于()A.直觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉

9、小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于()A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

10、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是()A.监督策略 B.复述策 C.计划策略 D.组织策略

11、小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于()A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习

12、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导,其背后的心理机制是(A.激情 B.共情 C.热情 D.反移情

13、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是()A.直观性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.思想性原则

14、为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于()A.实验法 B.练习法 C.演示法 D.探究法

15、学生课文《两个铁球同时落地》后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解,这达成的教学目标属于()A.知识与技能 B.思维与创新

C.过程与方法 D.情感、态度与价值观

16、关于现代教育技术在课堂教学中的作用,下列说法正确的是()A.对课堂教学不可或缺 B.可完全取代传统教学手段 C.对课堂教学起辅助作用 D.必然能提高课堂教学效率

17、针对班级学生基础较差,学习兴趣不高的情况,周老师上课时对教学内容进行删减,增加一些趣味性知识,这一课程实施符合()A.忠实取向 B.创生取向 C.技术取向 D.相互适应取向

18、为弥补班级授课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是

A.特朗普制 B.文纳特卡制

C.道尔顿制 D.贝尔一兰卡斯特制 19.现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()A.知识、技能与情感 B.难度、广度与深度 C.社会、儿童与学科 D.政治、经济与文化

20、某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于()A.地方课程 B.校本课程 C.隐性课程 D.分科课程

二、简答题

21、教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?(10分)

22、简述学习迁移的影响因素。(10分)

23、调查问卷的问题设计有哪些基本要求?(10分)

三、材料分析题

24、材料: 四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活,有些家长对学生劳动也不支持,认为学习才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没有必要,家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中,李老师发现,学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯,而且缺乏芳动意识,甚至讨厌劳动。问题：

(1)结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育?(10分)

25、材料: 沈老师在教学《第一场雪》时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来,他读的 时候,大家闭着眼晴听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上,是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道： “相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?”…后面的学生果然越读越好。问题：

(1)评析这一教学片段中,沈老师的教学行为(10分)(2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用(10分)

四、教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分。

26、请认真阅读下列材料,并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:(1)如指导二年级小学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)(2)设计“甚至”一词的教学过程。(220分)(3)设计本科板书。(10分)

27、请认真阅读下列材料,并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务

(1)简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。(8分)(2)如何指导高年级学生学习这一内容,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计本节课主要教学环节并说明理由。(22分)

28、请认真阅读下述材料,并按要求作答。

(1)简述学生综合语言运用能力形式的基础。(10分)(2)如指导小学生学习,试规定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

29、请认真阅读下述材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务(1)简要分析歌曲特点(10分)(2)如指导低年级小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标(10分)(3)依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“节奏练习”教学环节并说明理由(20分)30.请认真阅续下列教材,并按要求作答

行进间体前变向换手运球

动作方法:右手运球向左侧变向突破时,突然改变球的方向,拍按球的右侧上方,使球从身体右侧弹冋左前侧,右脚迅速向左侧前方跨出,上体左转,前倾并探身,换左手拍按球的左后侧继续卖加速前进。

(1)简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法,并说明理由。(20分)

31、请认真阅读下列材料,并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

(1)中国画有哪几大画科?中国画的表现形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计“画作欣赏,学习”内容的新授教学活动并说明理由(20分)参考答案

DACCB AADCB DBBAD CDACB: 21.(1)要树立正确的学生观;(2)建立教师威信;(3)要善于同学生交往;(4)发扬教育民主，倾听学生意见;(5)提高教师自身素质;(6)正确处理师生矛盾。22.学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：(一)相似性 1.学习材料之间的共同要素或相似性 2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性(二)原有认知结构 1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件)2.原有知识经验的概括程度(概括水平)3.认知技能或认知策略(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。23.调查问卷的问题设计有以下几点要求： 1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。24.(1)学生进行劳动教育的必要性分析如下：

①通过劳动教育能够培养学生的自觉性和独立性。材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间,其实是错误的,因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性,形成强大的自我约束能力,学生的自制力一旦形成,将会应用到学习中去。

②通过劳动教育能够培养学生各方面的素质。材料中的家长不让学生干家务活,使学生缺乏劳动技能,不利于良好素质的培养。学生在劳动中能够养成良好的品德,获得更多的知识,锻炼身体。

③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯。材料中有些学生过着饭来张口,衣来伸手的生活,不利于他们劳动习惯的形成。从小培养学生的劳动习惯,树立爱劳动的意识,激发对不劳而获的厌恶感,能够珍惜自己和别人的劳动果实。

总之,应该从小培养学生的劳动习惯,树立强烈的劳动观念,促进学生基本素质的提高。(2)如果我是李老师,我会通过以下方式开展劳动教育: ①通过节日、班会等对学生进行渗透教育;②家校配合共同开展劳动教育;③3开展多种活动让学生积极主动参与劳动;④4开展劳动课程,有效搭建活动载体;通过激励评价,激励学生热爱劳动;总之,我会通过多种方式,运用恰当的评价手段,开展劳动教育。25.(1)沈老师的教学行为体现了新课改的理念,值得我们学习,具体分析如下: ①创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。②沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。

③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中,沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。

总之,教师在教学中应该尊重学生,调动学生的积极性,引导学生参与到课堂中来。(2)教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用: ①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用;②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用;③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;④学生学习的指导者和学习质量的检查者。26.(1)根据学情、教材内容、课标要求,我从知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三个维度设置本课教学目标：

1、认识7个生字,会写8个字,理解“浅水洼”“蒸干”等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识(2)

一、揭题读题,释题引入

1.揭题:今天我们要学习一个发生在海滩边的故事,题目叫——(课件出示)2.释题:见过浅水洼吗?(出示词卡)3.读题:再读课题。

二、自学把握生词

1.自主学习:浅水洼里的小鱼遇到了什么事呢?请大家再读课文,碰到难读的词语用横线画出,然后多读几遍 2.交流难读的词语

如:甚至、蒸干、继续、在乎、叨念等(平翘舌、前后鼻、轻声等)教师指导:课件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 学生朗读,注意翘舌音,分清前后鼻音。3.交流反馈,巩固识字

“至”,减法记忆,“到处”的“到”减去立刀旁。

三、回归课文,感悟理解

1.将词语放入课文,自读感悟。

被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。2.师生交流:被困在水洼里的小鱼有多不多? 明确:作者用了一个“甚至”把“几百条”和“几千条”连接起来,告诉我们被困的小鱼有很多很多。

3.朗读感受,指导读出小鱼的多、小鱼的可怜。

4.这么多的小鱼,你能用上一个四字词语来表达吗?(课件出示:被困的小鱼)许许多多、成百上千、不计其数、数不胜数。

四、巩固拓展

师:被困的小)鱼,也许有几百条,甚至有几千条,太阳渐渐升高,浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来,有的小鱼快死了…,.…如果你就是浅水洼里的这条小鱼,你想说些什么呢? 指名学生回答,师随机评价。(3)板书设计: 28浅水洼里的小鱼 捡

小男孩 小鱼 得救 扔

保护动物,珍惜生命 27.(1)从算术思维向代数思维过渡,是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是利用数量计算求出笞案的过程,这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点,甚至是直观的。而代数思维就其本质而言是一种关系思维,它的要点是发现关系和结构,以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性的,侧重的是关系的符号化及其运算,是无法依赖直观的。结构化、符号化抽象化及概括化是代数思维的特点。“用字母表示数”,既用字母表示出了数,又准确地表示出了数量之间的关系。“字母表示数”的引出莫定了积极而充分的情感基础。这个过程既是新知识的学习过程,更是学生由原有的算术思维水平不断向代数思维水平迈进的过程。从数字运算到字母运算,在此过程中,教师要紧紧把握好符号意识。

(2)知识与技能目标:学生在具体情境中初步理解并学会用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。

过程与方法目标:学生经过用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算 公式的过程,体会用字母表示数的意义和优越性,发展符号感。情感、态度与价值观目标:使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中,进一步体会数学与实际生活的密切关系,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。(3)教学过程

一、经验导入

1.出示扑克牌,说说其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示课题:扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数,字母可不可以表示变化的数呢?今天这节课我们就一起来研究《用字母表示数》

【设计理由】游戏开式能引起学生的内容学习动机,并且用字母表达数字的基本形式为这节课的学习做好铺垫。、新授环节

二、1.提出可题,小组讨论。

根据小红爸爸比小红大30岁,请同学们思考如何表达数量关系。小组讨论,填 写表格。

小红的年龄爸爸的年龄 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系:方案一:小红的年龄+30=爸爸的年龄。方案二:用一个字母来替代小红的年龄a,a+30表示小红爸爸的年龄。教师提问:用不同的式子表示爸爸的年龄,哪个更合理,更简洁呢? 组织学生讨论得出:小红的年龄的变化的,但是爸爸比小红大30岁是不变的,所以可以用字母表示爸爸的年龄 【设计理由】以小红和爸爸的年龄可题切入,贴近学生的生活实际,引导学生自主探索用含有字母的式子表示数和数量关系的方法,让学生经历符号化、形式化的过程,将学生的思维由具体引向抽象概况。2.感受实际应用 教师提问:这里的a可以表示任何一个数字吗?表示200可以吗? 教师小结:用含有字母的式子表达生活中的数量时,字母所取得数要符合生活实际。【设计理由】用字母表示数量关系是学生学习的难点。结合年龄问题感受用字母 示数时需要符合实际情况。

三、巩固练习

如果用a表示同学们的你领,用含有字母的式子表示你们爸爸妈妈的年龄,写好之后同桌交流汇报。

【设计理由】学生在巩固练习环节感受用字母表示数的优越性。

四、回顾总结

教师提问:这节课课大家掌握了什么? 学生总结出字母表示数的基本方法还有日常生活应用

五、作业布置

回家朗诵儿歌:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。如果继绩编大家试一试,用字母表达规律。【设计理由】寓教于乐的作业形式学生可以感受学习数学的乐趣。28.(1)英语课程标准总目标是培养学生的综合语言运用能力,形成综合语言运用能力的基础是培养学生的语言知识,语言技能,学习策略,情感态度和文化意识五个方面。

(2)知识与技能目标:通过阅读和听本节课的主要内容,学生确切的掌握各个国家如:中国,英国,新加坡,泰国,日本庆祝儿童节的具体日期有所不同, 获得大意和具体信息,并根据听到和读到的文章信息完成课后的判断对错和其他教师设置的问题如问答等,以提高学生的阅读和听力水平,培养正确的听力和阅读的策略。过程与方法目标:通过观看图片,回答教师问题,两两合作和小组合作,提高学生仔细观察事物的能力和与人合作的能力。

情感态度价值观目标:通过本节课的学习,学生了解各个国家儿童节的不同日期和不同庆祝方式,拓宽学生的国际视野,培养学生的跨文化交际意识,并提高学生学习英语的兴趣。(3)导入

教师利用多媒体展示庆祝儿童节的视频,视频中小猪佩奇和乔治正在和朋友们庆祝自己的节日-儿童节。并提问同学喜欢儿童节码? do you like Chi1dren’Day and why?引导同学们积极参与话题讨论导入新课。然后引导同学观看文中配图猜测文章主要讨论内容

设计意图:利用学生喜爱的动画形象激发学生的学习动机和讨论欲望,为接下来的阅读和听力材料介绍背景信息,顺利导入新课。新授

学生听 isten and read的主要内容,回答可题: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同学回答问题来检测导入中根据图片猜测文章大意是否正确并及时给与反馈和激励性评价。

学生仔细阅读文章五个部分并完成 Ture or Fa1se,以回答问题的形/式检测学生是否通过阅读找寻到了具体题目对应信息,过程中教师讲引导学生通过阅读找寻国家关键词的方式快速找出正确笞案。

学生再次听录音,熟悉文章内容了解各个国家在不同的日期庆祝儿童节设计意图:培养学生泛听主旨的能力提高听的技能和阅读细节內容的阅读策略，并在这个过程中提高学生的国际视野,实现本节课的教学目标。29.(1)简要分析歌曲特点(10分)《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至c大调主音。(2)教学目标

1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形缘象,体验童年生活的欢乐情绪。

2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣

3.用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。

(3)依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“节奏练习”教学环节并说明理由(20分)【解析】教学环节

一、激趣导入

师:你]坐过火车吗?(坐过)那你们体验或观察过火车的启动过程吗?请你们想一想,火车要出站时的情景(鸣笛、启动、奔跑、飞驰)师:请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程,可以用任何的图形和符号,然后说一说你的想法。

学生展示并说出自己是怎么想的。教师总结:老师把你们的设计总结一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教师和学生一起模读节奏,模仿火车的声音

二、节奏练习

汽笛—wu—单手握拳向下拉动,二分音符

大轮子—honglong——双手同向90度角摆动,四分音符。小轮子—kachakacha—双手连续摆动,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。

理由:通过模仿火车的叫声“ wu wuwu”,做师生合作游戏式的发声练习。感受歌唱时的状态和腹部气息的支持。

三、师生配合,学习歌曲：

1、聆听范唱。

师:我们走了这么久,火车开到了哪儿呢?噢,原来是美丽的欧洲国家一一匈牙利(大屏出示有关匈牙利的图片,让学生简单了解这个欧洲国家)为欢迎我们远道而来的朋友,列车广播站特地送上了一首好听的歌曲,快来听一听!(放范唱录音)

2、简介歌曲,揭示课题

师:歌曲表现了什么内容,谁来给它取个合适的名字? 学生回答,师揭示课题并小结:这是一首匈牙利儿歌,表达了活泼、欢快的情绪。然后,引导学生学习歌曲。

3、再听范唱,师生边听边拍手感受四二拍节奏特点(用前面三种节奏给歌曲伴奏)

4、按节秦读歌词。(注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个喀嚓,第二句只有两个喀嚓

5、师范唱:老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢?让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

6、师生接唱,练习歌曲。

四、巩固歌曲,游戏拓展

1、布置游戏

师:歌曲学会学会了,接下来,我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了,为了安全,这列火车由老师来开,有星星车票的同学(在课堂中为激励学生发放的红星)优先乘坐,谁想上来赶紧出示你的车票吧!(组成一列小火车)这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥(师带领“小火车”尝试穿越,边走边提示其他学生扮演山洞和大桥)。

2、师生开火车游戏,大家共同唱歌曲进行游戏。

3、拓展渗透德育。

(一轮游戏之后),师:接下来你想开着火车去哪儿呢?学生发言:去北京天安门、去给老师送礼物.学生在游戏中巩固歌曲,并抒发情感

五、游戏结束,课堂小结: 这真是一次愉快而有意义的旅行,同学们,你们觉得呢?让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧!同学们,再见!(学生跟着音乐,排队开火车走出教室)30.(1)重点:掌握行进间运球的准备姿势和运球动作。难点:按拍球的部位

(2)如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。(10分)【解析】知识技能目标:通过学习,学生了解变向运球的用处,80%同学初步掌握变向运球动作要领,20%同学能够灵活运用。

过程与方法目标:通过练习,提高学生的协调性和灵敏素质。

情感态度价值观目标:培养学生团结协作的意识,提高学生自信心。

(3)依据拟定的教学目标,设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法,并说明理由。(20分)【解析】练习形式 1.集体模仿练习

教师将动作分为准备姿势和运球动作两个环节,带领学生模仿练习。队形组织:体操队形 目的:感知动作结构 2.分组练习

教师把学生分为两人一组,一人练习,一人纠正,交换练习。队开组织:两人相距5米练习目的:培养团结和纠正错误 3.加大难度分组练习

教师把学生分为两人一组,一人练习,一人纠正,交换练习。队开组织:两人相距10米练习目的:巩固所学内容 31.(1)中国画分科:人物、山水、花鸟;表现形式:工笔、写意、兼工带写;墨分五色:焦、浓、重、淡、清。(2)教学目标: 知识与技能目标:了解彩墨画特点,能够采用丝毛法、散锋干擦法、绒毛法等技法,结合概括、夸张等手法,大胆用墨色表现动物的脸部特征 过程与方法目标:通过观察分析、欣赏创作等活动,学生掌握绘画步骤以及用笔用墨的方法,发展了造型表现能力与观察欣赏能力

情感态度与价值观目标:在《动物的脸》创作过程中,激发了学生对中国传统绘画的热爱之情,并养成人与动物、人与自然和谐相处的意识

(3)依据拟定的教学目标,设计“画作欣赏,学习”内容的新授教学活动并说明理由(20分)【解析】“画作欣赏”学习内容新授活动及理由: 对比欣赏,学习创作手法

PPT展示黄胄国画作品《花猫》与现实生活中花猫的照片,引导学生思考问题: a.作品采用什么绘画形式表现花猫的? b.作品中的花猫与现实中的花猫有什么不同?突出了花猫的哪些部分?对创作有什么好处? 学生回答后教师总结:作品《花猫》比照片中的猫更有精神,突出表现了花猫的炯炯有神的眼睛和长长的胡须,这样以夸张的手法进行表现,能使欣赏着对猫的典型特征看得清,记得牢。

设计意图:将现实中的花猫与艺术家作品《花猫》进行对比,学生能够直观的感受到彩墨表现动物脸时需采用概括、夸张等手法,作品才会更加生动形象,富有意味。

二、作品欣赏,学习表现技法 1.再次欣赏黄胄《猫头鹰》、《花猫》等彩墨动物画作品,引导学生观察并思考: a.作品中的墨色有着怎样的变化? b.画家是如何用笔表现丰富效果的? 学生回答后教师总结:在中国画创作中,墨与水不同比例的调和可以产生焦、浓重、淡、清等丰富的效果。画家在创作过程中用笔灵活多变,中锋与侧缝相结合，表现出生动的动物开缘象。

设计意图:引导学生分步骤欣赏画作细部,感受中国画用笔、用墨的丰富效果,通过这一环节,学生了解根据动物不同部位的特点选择合适的用笔、用墨方法,从而为接下来的学习奠定良好的基础

2.欣赏分析“猫脸画法”步骤图,师生共同探讨猫脸的画法步骤:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干笔浓墨擦抹出脸部的绒毛;第三部:用湿笔淡墨渲染整个脸型。采用师生合作的形式进行示范体验。教师画出脸型及五官,学生用淡墨上色 设计意图:欣赏与示范相结合的形式学习动物脸部的绘画步骤,示范过程中教师与学生合作进行,充分调动学生的积极性与参与性,取得更好的学习效果

3.欣赏学生优秀作品猴子、狮子、小狗的脸部创作,小组讨论的形式探索:还可以用哪些方法表现动物的皮毛及毛发? 学生小组展示后教师总结:出了千笔散锋皴擦法,还可以采用丝毛法、绒毛法、散锋中锋破笔法等等,浓淡墨、王湿笔相结合的形式表现动物的花纹及毛发。

设计意图:通过这一环节,学生的创作思路彻底打开,积极主动探索多种多样的表现技法,丰富画面效果,使课堂的学习不局限于教材,充分调动他们的创造力。

篇2：小学知识与能力真题

教育教学知识与能力(小学)

一、选择题

1、教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥（）。A．学生的主体 B．学生的差异性 C．学生的创造性 D．学生的发展性 答案：A

2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（）。

A．文化传承功能 B．文化创造功能 C．文化更新功能 D．文化传播功能 答案：D

3、在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是（）。A．杜威 B．卢梭 C．康德 D．洛克 答案：B

4、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任应先采取的教育方法是（）

A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实战锻炼 答案：A

5、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（）。A．6-12周岁 B．6-14周岁 C．7-12周岁 D．7-14周岁 答案：B

6、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，它属于（）。A．志愿服务劳动 B．社会公益劳动 C．勤工俭学劳动 D．自我服务劳动 答案：D

7、总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是（）。

1.做学生锤炼品格的引路人。2.做学生学习知识的引路人。3.做学生提升能力的引路人。4.做学生创新思维的引路人。5.做学生奉献祖国的引路人

A．1234 B．1235 C．1245 D．1345 答案：C

8、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（）。

A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性 答案：B

9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（）。

A．高原现象 B．抑制现象 C．遗忘现象 D．挫折现象 答案：A

10、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（）。

A．激发学习兴趣 B．引起有意注意 C．丰富学生想象 D．突出概念本质 答案：D

11、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择。

A．比较难的任务 B．非常难的任务 C．非常容易的任务 D．难度适中的任务。答案：D

12、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（）。

A．移情 B．共情 C．同情 D．反移情 答案：A 13、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（）。A．斯金纳 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．布卢姆 答案：C 14 缺失

15、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题。体现了（）教学原则。

A．启发诱导 B．循序渐进

C．科学性和思想性相结合 D．因材施教 答案：D 16缺失

17、泰勒在《课程与教学的基本原则》一书中提出了课程开发的基本原理。该原理最大的不足在于（）。

A．操作性不强 B．过分强调预设性目标 C．评价关注焦点单一 D．不容易实施 答案：B

18、以下符合2001年颁布的《基本教育课程改革纲要（试行）》的基本要求的（）。

A．小学以分科课程为主 B．初中以综合课程为主

C．在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程 D．形成国家、地方、学校三级课程管理 答案：D

19、陶行知先生指出，先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学。体现的教学原则是（）。

A．教学合一 B．量力性教学 C．理论联系实际 D．循序渐进 答案：A 20、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（）。

A．高校教学 B．因材施教 C．教师主导 D．集体活动 答案：B

二、简答题（本大题共3小题每小题10分，共30分）

21、简述思维过程中问题解决的影响因素。（10分）答案：

（1）问题的特征。问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。（3）定势与功能固着。（4）原型启发与酝酿效应。

（5）个体相关因素。个体的智力水平、性格特征、情绪状态、动机水平、认知风格和世界观等个性心理特性

22、简述班主任培养良好班风的主要措施。（10分）答案：

在班级舆论和班级风气的建设过程中，要做好以下几方面的工作（1）明确共同的班风目标；（2）班主任身先士卒；（3）敦促班干部以人身作则；（4）培养全体学生的积极性。

23、简述访谈法的基本步骤。（10分）答案：

简述教育访谈法的基本步骤： 1选择访谈对象；

2准备访谈提纲和访谈计划；

3正式访谈包括（1）初步接触；（2）进行提问；（3）注意记录；（4）结束访谈

三、材料分析题

24、材料：

一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他们俩，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错？只想问一句，这件事是你们自己处理好呢？还是我处理？他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师承认了错误。

（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。答案：

材料中吴老师在处理学生冲突中，符合了以人为本的学生观，同时遵循了了疏导性和尊重信任学生与严格要求学生枏结合的德育原则，使问题得到很好的解决。值得肯定。

（1）吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够成功地化解冲突。

首先。老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生岀现的问题。学生是发展中的人，难免会一些错误，学生之间的矛盾冲突也在所难免.老师要以宽容的心态看待字生的问题。材料中教师“黑默看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头”。体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾，而是为摩擦降了温。

其次，老师能够相信学生。放手让学生自己去处理问题。学生是独立的人，毎个学生都是独立于教师的头脑之外。不依教师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体。材料中教师尊重了学生的主体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责。

（2）吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中吴老师让学生认识到了打架的错误之处，同时调动学生积极性，让学生自行觉得，遵循了疏导性的德育原则。

尊重学生与严格要求学生相结結合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中教师遇到学生打架，并未粗鲁的制止，而是调动学生的主动性，让他们自行解决。一方面尊重了学生的人格尊严权，同时也为学生提供了必要的规范。

所以，在具体的教育教学情境中，学生冲突时有发生。遇到学生冲突，作为教师应当理性对待，不断提升自己处理学生冲突的方法。

25、在《小稻秧脱险记》—文中，有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，有气无力的说：完了，我们都…喘不过气来啦”上课时，于老师问学生“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，我们都…喘不过气来啦”于老师说，好，掌声鼓励，这才是有气无力。

（1）评析这一教学片断中于老师的教学行为（2）结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。答案：

（1）于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律的要求，同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则，值得学习。

首先，于老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体积极性，既没有挫伤学生的积极性，也能因势利导启发其他同学的思考，建立了一个民主平等的课堂氛围。

其次，于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主，充分调动学生的积极主动性，提高他们自觉自主解决问题的能力。材料中，于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎文章段落内容，正是体现了这一原则的要求。

再次，于老师的做法体现了直观性教学原则。直观性教学原则要求应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。材料中，于老师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心领神会，迅速掌握知识的内涵，体现了直观性教学原则。

最后，于老师的教学行为也体现了教师劳动的创造性。于老师能够根据小鹏同学的特点做到因材施教，灵活转变教学思路，值得我们学习。

作为教师，教学过程中要遵循规律，善于运用教学原则，正确引导学生，才能更好更精彩的完成课堂教学。

（2）教学既是一门科学，又是一门艺术，这是人们的共识。

第一，从教学的主体来看，教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动，故教学的主题包括教师和学生，他们都在从事社会实践活动，都在进行艺术创造，表现自己的艺术天赋。

第二，从教学活动来看，教学是一门艺术。教学作为人类最高级的实践活动，是科学技术和文化知识的生产和再生产的过程，是培养人、塑造人的特殊实践。在教学过程中的一举一动无一不体现着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术创造天赋。在这过程中，教师追求艺术的创造效果，学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。所以，教学过程在本质上有审美和艺术的创造。这是教学作为一门艺术的又一根源。

第三，从教学内容看，教学是一门艺术。教学内容，无论是自然科学还是社会科学，都是真善、美的统一。

所以，教学内容包含审美的因素，具有艺术性。所以说，教学既是一门技术，也是一门艺术。不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科知识，也可使学生在学和教师在教的过程中得到艺术的享受。每一位教师要想形成自己的教学风格，达到艺术化教学的水平，就必须遵循教学技术发展的规律，在熟练掌握教学技术的基础上，不断探索、不断创新。

四、教学设计题

26、材料：1《给予是快乐的》2《给，永远比拿愉快》（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。

（2）如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。答案：

《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学目标

1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。2．通过阅读课文联系上下文的意思，从字里行间感受小男孩美好的心灵，体会小男孩和保罗的心理活动

3．情感态度与价值观：激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点： 重点：

理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

（3）谈话导入

1、同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢?

2、揭题《给予是快乐的》（正音：给予ji yu理解词义）。

【设计意图】此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐?”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与积极思维。

27、材料：《三角形的面积》数字教材（1）简述《义务教育数学课程标准（2011版）》中“四基”的内容（2）如指导高年段学生学子这一内容，试拟定教学内容（3）依据拟定的教学目标，设计试拟定教学内容 答案：

1.《义务教育阶段数学课程标准》中四基指基础知识，基本技能，基本数学思想及基本数学活动经验

2.一、动手操作，探究三角形面积公式

以小组为单位，用老师分发的三角形拼出我们比较熟悉的图形，并试着计算其面积。

（二）小组报告探究结果，发现

1、两个完全相同的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形；

2、两个完全相同的直角三角开可以拼成一个长方形，也可以拼成一个平行四边形。

3、根据平行四边开面积=底×高，所以三角形面积=平行四边开须面积÷2=底×高

（三）请同学试着用语言表述三角开面积底×高÷2.的表示的含义：“底×高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积；因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要“÷2”。教师启发学生观察三角开和平行四边形的特点，发现三角形和平行四边开具有等高等底的特点

（四）教师指出在数学中一般用S表示图开缅面积，a表示图形的底，高用h表示，请同学们把三角形的面积用公式表示出来，即S=ah÷2

三、学以致用，解决问题

（一）用同学们]都熟悉的红领巾，引导学生计算红领巾的面积，在这个过程中，请同学们先说出解答思路，再动手量出红领巾的底和高，考察同学们对底和高概念的理解，并培养学生正确计算的能力。

已知红领巾的底是100cm，高是33cm，计算红领巾的面积。S底×高÷2=100×33÷2=1650（cm2）

（二）认识道路交警警示牌，提出用铁皮制作这样警示牌，需要多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题。

同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗?（S=a×b）那么，这个公式是怎样推导出来的呢? 3.教学目标设定如下：

知识与技能目标：学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。过程与方法目标：学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。学生知道转化的思考方法在硏究三角形的面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。

教学导入环节设定如下：创设情境，导入新课

同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗?（S=a×b）那么，这个公式是怎样推导出来的呢?

2、同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗?（三角形）如果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗?（求三角形面积）

要想知道这亲红领巾的面积是多少，就要用到三角形的面积公式，今天这节课我就来研究三角形面积的计算方法。

28、Look and read The four seasons（1）

In spring it is warm We can plant trees We can have picnics in the park（2）

In summer，it is hot We can go to the beach.We can swim and make sandcastles there（3）

In autumn，it is cool We can fly kites and ride bicycles in the park（4）

In winter，it is cold We have hats.gloves and scarves We can ice-skate.it is fun（1）简述口译训陈的方法；

（2）如指导小学生练习，试拟定教学目标；

（3）根据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。答案： 1.口语训练的方法：以听带说，听说结合；结合生活情景，设置贴近学生学习与生活的话题活动；结合学生兴趣点，口语活动趣味化；接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语；

2.结合小学生生活经验和认知水平，在新的教育理论指导下，制定教学目标如下：

知识与技能目标：学生能够听说读写 spring： summer.autumn.winter并能够结合生活经验运用 arm.hot cool cold描述四季运用句型I can.描述四季能够进行的活动，以此提高学生的听说读写技能。

并能运用今天所学在生活中谈论自己喜爱的季节过程与方法目标：通过个人活动，两两活动及小组活动，学生通过体验式和探究式的学习英语，提高学生的自我学习能力和与人合作的能力情感态度价值观目标：通过本节课的学习提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识。并且对四季有更加清晰的认识从而培养他们亲近大自然，热爱大自然。

3.导入：结合多媒体展示四级的图片并与学生分享关于四季的简单的英文诗 The season（robert stevenson）

Spring is gay with flower and song Summmer is hot and days are iong Autumn is rich with fruit and grain winter brings snow and the new year again 并以提问 what is your fay ourite season?的方式和学生互动，以此激发学生学习新知的欲望并导入新课新授：播放课文内容录音，引导同字学们听录音，了解语篇内容!并结合代表四季特征的图片引出 ring summer autumn and winter并以it is spring.的形式在句子中引导学生掌握四季单词的音形义!展示给学生不同温度的水，引导学生掌握 warm hot coo!和cold的意思，并且结合四季的单词结合图片情景在句子 in spring it is wam中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读模仿语音语调，以此掌握新授知识并训练学生的听说技能，落实教学目标。

29.缺少材料

（1）分析歌曲的特点（10分）

（2）低年级学唱本歌曲应当注意的事项（10分）

（3）设计“唱好歌曲”的环节及提示问题（在学生音高/音准合理进行歌曲处理）（20分）。

答案：

该歌为是我三芳名的儿童歌到之父所创作的《麻雀与小孩》中的开篇曲目。歌曲为带再现的二段体结构，旋律轻快，优美。歌曲第一乐段，开始从三和弦（135）中，单独使用1-3，以具有跳跃的八分舌符循序泛，我们示了小京在空中学习飞行的场景，同时多一乐力与二乐句之间使用的严格模进（4-3-2-1，3-2-1-7）的发展手法，使歌曲连贯性和画面性更强。

第二乐段与第一段形成对比关系，使用了高八度的主音，展现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长着的姿态。最后一个乐句又与第一乐段最后一句形成再现关系。

首尾呼应，一气呵成，是中国典型的起承写作手法。

（2）对于三级来说，他们正处于形象思维阶段，喜欢趣味与丝并存的音乐形式。

所以安排学生学唱本歌的过程中可以注音以下几点：

（1）可以设计精巧的富有儿童气息的导入，激发学生对新授致为的学习奇：（例如老师出关于谜语）

（2）可以根据歌编创简单的练声环节，以在上课之引发字生的学习兴趣，营造

良好的课堂氛围。（如：使用歌曲开头的八分音符模仿嗡嗡的声音）（3）教师要根据学生的实际情况（C大调更适合或者D大调）

（4）歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以安排学生角色扮演：（如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀），增强学生学习动力。（5）对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以使用手势进行解决，完成本课知识与技能目标。

（6）要注意歌唱时带入歌曲的情绪。（7）要注意课堂中渗透作曲家和相关文化。3.唱环节

1．教师唱，学生聆听

教师引导学生首先按节奏朗读歌曲。使用解决歌曲中出现的八分音符的读法。

教师声情并茂延长后提问；可以不定答案，引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析。总结：略

2．教授歌曲，查疑解惑 老师弹琴分句教唱 3.整体演唱，声情并茂 4.分组点评

从外在表现，音准，节奏方向

30、请认真阅读下列教材，并按要求作答。向前摇绳编花跳 动作方法

预备姿势：并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚立

即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。请根据上述材料完成下列任务

（1）简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标；

（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。答案：无

31.“剪纸中的吉祥纹样”——>美术

（1）吉祥文化与剪纸的关系是什么？（4分）请列举一个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意.（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计并导入环境并说明理由（10分）（4）依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内答的新授教学活动并说明理由。

答案：

（1）吉祥文化与剪纸的关系，应该是剪纸是吉祥文化传播的一种载体，吉祥文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进行传播和发扬光大。

（2）三种剪纸吉祥纹样 鱼一一连年有余 蝙蝠一一福 花瓶一一平安

（3）知识与技能目标：了解吉祥纹样及其寓意，掌握剪纸的艺术的特征，并能够自己动手剪出一个漂亮的吉祥纹样。

过程与方法目标：通过欣赏和动手尝试制作吉祥纹样的活动，发展学生的感知能力和自主探究能力。

情感态度与价值观目标：了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。导入环节：同学们，老师手里有一张红色的卡纸，但是大家可别小瞧了这张卡纸，通过我们的小手，它可以变成特別多带有美好寓意的图案出来，你们想不想拥有这种神奇的技巧呢? 今天就请大家跟着老师一起进入到我们今天的课题学习《剪纸中的吉祥纹样》

设计说明：导入环节是为了激发学生的兴趣，把学生的注意力从课下转移到课上，所以针对小学生比较适合一些情境性的导入，故在本导入环节，我采用了情境的导入环节，让学生把注意力快速的转移到课堂中。

（1）初步感知吉祥纹样。

教师PPT展示多张吉祥纹样，提出问题：为什么我叫它“吉祥图案”呢？请你从作品中寻找答案

（2）探究吉祥纹样的特点。

教师再次展示《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉祥纹样图片，请学生以小组讨论的方式，结合课本内容探究以下问题：

A：这些吉祥纹样的图案是什么？ B：图案传达美好寓意的方法是什么？

师生小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们]色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求（3）加深对吉祥纹样的认知。

篇3：小学知识与能力真题

关键词：小学品德,社会课程,情感与知识能力目标,有效性

一、小学品德教育与社会教育课程结合并重

1. 小学品德、社会课程相结合的教育方法浅析

一直以来, 众多的学生家长甚至相当一部分教师, 过分看重学生的分数, 形成了以分数论英雄的结果。更有甚者误导学生, 让学生认为只要学习好, 就是做好了一切。这样“重成绩, 轻育人”的结果是相当可怕的。长此以往, 会造成学生缺乏爱心、自私自利、缺少社会责任感等等严重问题。我国各地方教育部门为了纠正这一错误的导向, 制定各种措施。小学品德教育和社会教育课程的开展, 就是这其中一项举措。

经实际调查研究, 有关教育专家提出, 将小学社会教育课程与小学品德教育相结合, 同抓共重是行之有效的方法之一。

2. 小学社会课程与小学品德教育的目标达成的有效教育方法

(1) 榜样分析法

这是社会课程与品德教育中最为常见的方法之一。通常会以伟大领袖、英雄人物、劳动模范等人物作为榜样, 为学生讲解分析这些人物身上所独具的高尚品德, 及其能具有这样高尚情操的原因。通过对榜样人物的深入分析, 建立起学生的道德观。使学生对英雄人物感到尊敬崇拜的同时, 也觉得既贴近生活又有可信度。同样, 因为榜样人物往往带有很强的感染力与说服力, 因此可以达到良好的教育效果。

(2) 表演法

表演法可以将形形色色的榜样人物或故事活灵活现地展现在学生眼前, 学生在编导演出的同时, 可以身临其境地体验故事中榜样人物的心理活动与行为。比如:雷锋帮助盲人过马路的故事。扮演雷锋的学生可以贴身地体验到帮助他人的快乐, 而扮演盲人的同学也可以切身的体会到社会弱势群体在日常生活中的艰难, 由此培养学生的社会爱心并帮助学生建立社会责任感。

教育方法的选择是品德教育及社会课程教育中的重要环节, 也是十分重要教学策略。它直接的影响着其目标能否有效达成。

二、社会课程及品德教育目标达成有效性的调查

1. 充分利用生活, 在思考中拓展认知的有效性调查

所谓充分利用生活就是指用贴近学生生活或贴近学生可以接触到的社会生活中出现的实际问题, 针对要探讨的问题进行讨论。比如展开一系列生动有趣的游戏活动, 然后通过结合“你是如何获得成功的?”“失败的原因是什么?”等问题让学生们真正体会和了解“团结的力量”。

品德教育教学中若没有情感教育, 那么只能说这种教学是苍白无力的。学生品德的培养不能只靠说教, 正确的方法是适时的引导。教师应充分利用各种手段 (比如故事、角色扮演、多媒体手段等) 让学生自己体验感悟生活, 从中培养他们的道德情操。比如, 在父亲节及母亲节的时候, 布置“帮助父母做一件家务”“帮父母洗一件衣服”的任务, 让学生体会父母的关爱与家庭的温暖, 近而激发学生们的感恩之心。

此外, 现在我们所讲的体验, 大多时候是一种移情理解。这是一个将他人经历慢慢融入自己心中的过程, 在这过程中让学生触动心灵。在学生们体验与感悟的同时, 教师要看准时机进行引导和启发。比如在开展“学雷锋, 树新风”的活动中, 通过对残疾人及孤老户的帮助活动, 让学生们更直观地体验到社会弱势群体在生活中遇到的困难和他们所承受的痛苦, 近而唤起他们的同情心。

经过一系列的教学工作, 不少学生从家中的“小皇帝”“小公主”开始慢慢改变, 学会了理解父母、关心他人。

2. 开展实践活动, 在实践中逐渐培养德行的有效性调查

我们开始社会课程、品德教育, 那么最终的目标是什么呢?当然是为了让学生学会并养成良好的行为习惯、培养出高尚的社会道德情操。所以, 品德与社会课程教育区别于其他学科的重要特征就是导行。品德教育一定要与生活相沟通, 引导学生逐渐成为一个有道德的人。

其实目前小学的品德教育与社会课程的教材内容的编选都选择了十分贴近生活的题材, 那么老师们就要做到课内重教学, 课外重行动。因此课外实践活动也是非常有必要的。

(1) 组织学生参加绿色环保活动。让学生们组成小分队, 进入到居民小区、各个公园, 对绿化进行调查, 为路人说明绿化环保的好处、劝导路人爱护花草及树木。划分负责区, 各小分队负责其负责区内树木花草的保护工作, 为树木等挂牌, 编写爱护树木的宣传标语。

(2) 强化学生的安全知识, 联系交通、公安等部门指导员来校开展交通安全知识及人身安全知识的讲解课。当学生遇到危险的时候, 可以在第一时间用正确的方法来保护自己的人身或财产安全。如果条件允许, 可以让学生配合交警, 在路边体验当一回协勤员, 对不遵守交通安全的人进行劝导并告知其行为的危害性。

(3) 随着生活水平提高, 我国百姓生活条件越来越好, 又因为计划生育法规的实施, 造成了我国多数家庭独生子女的情况的出现, 优越的生活条件再加上家中独子独女的情况, 造成了很多娇生惯养孩子的问题出现, 吃穿等物质条件上, 父母尽最大的可能为子女提供最好的生活条件, 这就造成了孩子普遍对食品或商品的优劣缺乏简单分辨能力的情况。在校很多教师发现, 有很多孩子对食物是否过期、什么样的食物不能再食用等生活常识缺乏基本了解, 那么作为社会课程教育的一项, 应该教授学生简单的识别商品或辨真伪、是否过期、变质食物的简单分辨等基本生活能力, 如果有条件的话, 可以拿出具体实物让学生从外观、颜色、气味等方面更进一步了解。

(4) 定期组织学生参观伟人、英雄纪念馆。对学生进行爱国主义教育, 请专业的讲解员为学生讲说伟人英雄们的感人事迹。让学生从参加中将伟人英雄们的形象从想象中通过照片、历史资料、用品用具等实物将其形象更具体化。参加结束之后, 可以以班级为单位, 布置写作观后感、开主题班会交流参观体会, 这样可以将伟人英雄们的高尚品德与良好的行为作为一种导向, 让其潜移默化地对学生产生良好的影响。

三、调查结果

通过一系列卓有成效的教学方案的实施, 我们发现班上很多学生从一开始的对他人表现冷漠、脾气暴躁、以自我为中心等等行为, 渐渐变得乐于助人、对长辈谦卑有礼并能团结身边的同学、凡事不再只是想到自己的利益, 而很多家长也惊讶地发现, 孩子的生活能力上也有明显的提高, 变得主动理解父母, 会做简单家务。

综上所述, 小学品德教育、社会课程学习的情感目标和知识能力目标的达成对完善学生学习科学知识之外的生活能力及生活知识是十分有效和必要的。因此, 学校和家长应引起对其的足够的重视。

参考文献

[1]吕霞飞.小学品德课堂中情境创设的问题及对策[J].宁波教育学院学报.2008 (02) .

[2]董小疆.注重生活实践, 实现课程目标——小学品德课教学感悟略谈[J].商情 (科学教育家) .2008 (01) .

篇4：小学生数学知识迁移能力例谈

一、借助现实事物，启发形象认知

小学数学中有一些概念相对小学生还是比较抽象的，如果他们不能认识到概念的真谛，肯定会影响到后续的学习。教学实践中，我常常通过形象的现实生活来引导和启发孩子们认知抽象概念。

比如，在学周长这个概念时，有些孩子不知道周长具体指的什么，我就通过多媒体让大家观看围绕操场一圈的边线就是操场的周长；一只蚂蚁围着树叶的边缘爬一圈就是树叶的周长……这就令他们恍然大悟，这时再回味周长的概念“绕平面图形一周的长度”就成功完成了抽象知识的形象认知。

二、指导动手实践，认知知识发展

知识有其生成和发展的过程。课堂教学中，我们一定要紧抓小学生好奇心强的特征，指导他们通过动手实践来认知知识生成和发展的过程，这样才能全面迁移知识生成能力。

如，学“面积”知识时，许多小朋友不能理解面积的概念，于是在我的指导下，让他们画出一个10 cm长，8 cm宽的长方形，然后再细分成长、宽都是1 cm的正方形，这时再解释这个大长方形的面积就是该平面范围内小正方形的容量。然后引导学生数一数数量，这样大家就更容易理解长方形的面积是长乘以宽了。

三、查补知识漏洞，培养自主反思

小学生理解问题容易从表象开始，浅尝辄止，经常在不必要的细节上浪费时间和精力。这就要求我们在平时的引导和练习中，能发现学生的薄弱点，设置对应问题来引导他们将错误出在课堂上，这样就能有效弥补知识漏洞。如，在教学《角的初步认识》时，大家学习过角的概念后绝大多数学生就想当然地认为一个端点发射出两条射线组成一个角（如图1），散发出三条射线组成两个角（如图2）……针对这样的细节性错误，我们可以让学生先根据概念进行讨论，数一数到底同一端点发射出三条射线组成几个角。学生经过对比概念，着眼全局进行分析与讨论，发现除了表面上的两个角外，两个边线组成的图形也应符合角的概念，于是答案出来了：是三个角。这样设置让学生通过自主探索和反思得出结论，才能让他们掌握知识概念的真谛和运用的技巧。

以上是我结合教学实践总结的三种小学知识迁移能力的教学方法。总之，课堂教学中，我们一定要紧紧抓住小学生的认知动向，找到学习内容与其认知情趣的结合点，这样才能全面提升学生的数学素养。

参考文献：

周秀明.小学数学计算教学中知识迁移能力的培养[J].数学学习与研究，2010（20）.

篇5：小学知识与能力真题

一、单项选择题（本题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1、学校教育的直接目标是（）A、推动社会发展 B、增强人的体质 C、增进社会公平D、促进人的发展

答案 ：D 【 解析 】学校教育和社会教育不同。学校教育的直接目标就是通过教育 教学促进学生的全面发展。、英国教育家沛西 · 能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于 本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。A 神话起源说 B 生物起源说 C 心理起源说 D 劳动起源说

答案 ：B 【 解析 】沛西·能是生物起源说的代表人物。生物起源说认为教育起源 于动物的生存本能。、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究 事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A 叙事型 B 讨论型 C 表演型 D 体验型

答案 ：A 【 解析 】小学班主任工作的内容非常多，主要包括了解和研究学生、组 织和培养班集体、建立学生档案、开展班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结以及个别教育工作。班会主要包括班级例会和主题班 会两大类。主题班会是指在班主任指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会 活动形式。在主题班会的类型里，从活动类型看，可以分为这样几种类型：（1）体验型；（2）讨论型；（3）表演型；（4）叙事型；（5）综合型。其中，叙事 型是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。A 项正确。、教育产生的根本原因是（）A、社会经济发展的需求 B、国家政策稳定的需求 C、人类文化传承的需求 D、人类生存发展的需求

答案 ：D 【 解析 】本题主要考察教育的起源。教育的起源说包括神话起源说、生 物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中劳动起源说是以马克思主义的理论为 基础的学说。教育的劳动起源论者认为，教育起源于人类的生产劳动。从猿到人、从自然到社会的演变过程也是教育逐渐产生的过程。劳动形成了人和社会，从而 也成为人类生存和社会延续发展必不可少的条件。为了人和社会的延续发展，在 劳动中，个体每一种动作、方法的改进都必须在群体中广泛传播.使个体的知识、经验变为人类的经验，世代相传。同时，为了生产劳动和社会生活中的协调，人 们需要遵循一定的规范，包括遵循群体在社会生活中的各种经验、习俗、礼仪和 传统等。这些都是集体创造的精神财富，必须保存、传递和积累。所有这些在客 观上就需要有教育，而保存、传递和积累的手段，主要是劳动中创造的工具和语 言，这便是教育活动得以进行的条件。、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）A、道德知识的传授 B、日常行为习惯的养成 C、道德信念的培养 D、人生观价值观的确立

答案：B 【解析】日常行为习惯的养成。、当学校出现传染病时，控制疾病传播的主要措施是（）A、查找传染病源 B、救治传染病人 C、切断传播途径 D、保护易感人群

答案： C 【解析】传染病包括传染源、传播途径、易感人群三个基本要素。针 对这三个要素，控制传染病有三个基本方法：1.控制传染源；2.切断传播途径； 3.保护易感者。其中控制病情传播的首要措施就是切断传播途径。、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠 的信息来源是（）。A 教育论文 B 教育年鉴 C 教育辞书 D 教育著作 答案 ： B 【 解析 】年鉴是以全面、系统、准确地记述上事物运动、发展状况 为主要内容的资料性工具书。汇辑一年内的重要时事、文献和统计资料，按 连续出版的工具书。它博采众长，集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身，具有资料权威、反应及时、连续出 版、功能齐全的特点。因此，教育年鉴是最权威的、最可靠的信息来源。故正确 答案为 B。

8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋的给自己点了个 赞。这种情感属于（）。A 美感 B 道德感 C 理智感 D 责任感

答案 ：C C 【 解析 】情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定 的、深刻的心理体验和相应的反应。根据不同标准可以把情感分为：（1）道德 感；（2）理智感；（3）美感。其中，理智感是在智力活动中，认识、探求或维 护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题干中的欣欣解决了困惑已久的 数学难题，心理高兴，属于理智感。C 项正确。

9.根据埃里克森的人格发展阶段理论2 ,6-12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。A 勤奋感 B 主动感 C 自主感 D 自我同一感

答案 ：A A 【 解析 】埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必 须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选 择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的 一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：（1）婴儿期（0—1.5 岁）；（2）儿童早期（1.5—3 岁）；（3）学前期（3—

6、7 岁）；（4）学龄期（6—12 岁）；（5）青年期（12—18 岁）；（6）成年早期（18—30 岁）；（7）成年中期（30 —60 岁）；（8）成年晚期（60 岁以后）。其中，6——12 岁处于学龄期的儿童 人格发展的主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。A 项正确。

10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物 ； 三年级 时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明了他的思维 已经进入了（）。A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段

答案 ：C C 【 解析 】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在 20 世纪 60 年代初 创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大 的积极影响。关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在 个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。具体内容包括：（1）感知运动阶段（0—2 岁）；（2）前运算阶段（2—7 岁）；（3）具体运算阶段（7—11 岁）；（4）形式运算阶段（11—16 岁）。题干中的 小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具送给妈妈，说明小军当时处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车；但当小明三 年级的时候，大约为 8—10 岁，此时期会以妈妈的角度思考问题，出现了去自我 中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。C 项正确。

11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为考题太难。依据维纳的归因理论，这属 于（）。

A 稳定、外在、不可控归因 B 稳定、外在、可控归因 C 不稳定、外在、不可控归因 D 不稳定、外在、可控归因

答案 ：C C 【 解析 】归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评 价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：（1）内部归因与外部归因；（2）稳定性归因与非稳定性归因；（3）可控制归 因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。其中任务的难易程度属于外部、稳定、不可控因素。题干中小丽把考试不理想归 因于试题太难，属于归因于任务的难易程度，因此，C 项正确。12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A 强化法 B 暂时隔离法 C 系统脱敏法 D 合理情绪疗法

答案：D D 【解析】我国中小学常用矫正学生行为疗法包括：（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）暂时隔离法；（7）自我控 制法；（8）惩罚法。（9）系统脱敏法。合理情绪疗法是由艾利斯提出，他认为 人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致 负向的、不稳定的情绪，即人的行为的 ABC 理论，属于改善学生认知的方法，不 属于矫正学生行为的常用疗法。D 项正确。

13.我国最早记载和阐释孔子 “ 不愤不启，不悱不发 ” 教学思想的著作是（）。A《学记》 B《论语》 C《大学》 D《孟子》

答案 ：B B 【 解析 】孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中，关于教学的方法 提出“不愤不启，不悱不发”，其中，“不愤不启，不悱不发”的意思为：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出 来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。B 项正确。

14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但

不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（））A 启发创造原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 因势利导原则

答案 ：B B 【 解析 】因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统 一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢 地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中王老师针对小明 和小红的实际情况，有的放矢地进行不同的教学，体现了因材施教原则。B 项正确。15.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。A 教学计划 B 课程标准 C 教学模式 D 考试成绩

答案 ：B B 【 解析 】课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学 科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的 依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教育行政部门根据课程标准对小学教 学质量进行评价。B 项正确。

16.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A 层次性 B 等量性

。C 等价性 D 主次性

答案 ：C C 【 解析 】根据课程计划对课程设置实施的要求，课程可分为必修课程和 选修课程。从学校的培养目标来看，必修课侧重知识、技能、素质的形成；而选 修课注意拓展学科视野，两者差异互补，相辅相成。C 项正确。

17.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A 融合课程 B 广域课程 C 核心课程 D 合并课程

答案 ：B B 【 解析 】相关课程：亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成 的课程。同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与 地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限，又 在各科课程标准（或教学大纲）中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保 持密切的横向联系。

融合课程：亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学 科内容融合为一门学科。

广域课程：亦称“综合课程”。合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的 国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用 技术综合成“综合自然科学”。

18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他 “ 学习进步奖 ”。这种评价属于（）。A 相对性评价 B 绝对性评价 C 个体内差异评价 D 终结性评价

答案 ：C C 【 解析 】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各 个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。题干中老师将小明期中和期末 的成绩进行比较来评价学习情况，属于个体内差异评价。C 项正确。

19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分 组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（）。A 在线课堂 B 网络课堂 C 虚拟课堂 D 翻转课堂

答案：D D 【解析】与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的 场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。题干中学生课 前利用网络平台自主学习，课上与老师分组讨论，合作探究，属于翻转课堂的教 学组织模式。D 项正确。

20.“ 同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同 的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。” ”

张老师所运用的导课方 式属于（）。A 设疑导入 B 温故导入 C 释题导入 D 故事导入

【答案】A 【 解析 】设疑导入，是指教师通过富有启发性的问题，激起学生的思 维，引出信的教学内容的导入方法。题目中教师通过提问，引入新课，属于设疑 导入。

二、简答题（本大题共 3 3 小题，每小题 0 10 分，共 0 30 分）21.简述如何培养学生的创造想象的能力。【参考答案】

（1）培养和保护学生的好奇心。激发和保护学生的好奇心，不抹杀学生的兴趣 和爱好。

（2）丰富学生知识，扩大表象储备。引导学生学会观察，获得感性经验，不断 丰富学生的表象。

（3）创设想象情境，引发学生积极的思考和想象。教师要培养学生的想象力，需要创设合适的想象情境。

（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。例如，语文教学中的分角色朗 读、表演、给故事编结尾，自然学科中确切地运用比喻，绘画中的自由创作等，都能有力地促进学生想象力的发展。22.简述现代学校教育制度的类型。【参考答案】

现代学校教育制度最早出现在欧洲，主要包括了以下几种：

（1）双轨制。以欧洲国家为代表，把学校分成两个互不相通的轨道，一轨为资 产阶级子女设立的由小学到大学的普通学校，另一轨为劳动人民子女设立的由小 学到中等职业学校。该类型学制不利于教育的普及。

（2）单轨制。以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中由小学一直到大 学，从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学。这种学制有利于教育的普 及，但教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。（3）分支制。以前苏联为代表，在初等教育阶段强调共同教育，到中等教育阶 段分为职业教育和普通教育两个分支，也被称为中间型学制或“Y”型学制。（4）我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

23.《 小学教师专业标准（试行）》 中提出了 “ 终身学习” 的基本理念，你如何理解？ 【参考答案】 世纪 60 年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段 和各种方式的教育。《小学教师专业标准（试行）》中提出的“终身学习”的教 育理念主要是说，身为教师需要做到以下几点：

（1）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；（2）优化知识结构，提高文化素养；

（3）具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题 0 20 分，共 共 0 40 分）读材

料，并回答问题。24、材料

小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视，班主任王老师多次对同学们 进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同 学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的 礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日 快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位 送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天 使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不 但会把爱带给小辉，也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天 使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。从那以后，班里“天使的礼物” 经常 出现，同学间都能够互相关心、平等相处。问题：

（1 1）请对王老师设计的这一活动进行评析（0 10 分）

（2 2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。（0 10 分）【参考答案】

（1）材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了新课改下的教师观 并充分尊重了学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履行到了实处。①王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的教师观表明

阅教师要做学生的促进者。材料中，王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视，采 用“另辟蹊径”的活动，使学生发自内心的认识到互相关心的重要性，帮助学生 实现了品德成长。

②王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。材料 中，王老师发现同学之间的人际关系不和谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好的协调了同学间的人际关系。

③王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意 行培养提高的过程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一 味的进行说教，而是利用道德情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓 浓情意。从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。

④王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间 关系的不和谐这一复杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性的利用“天使的 礼物”这一活动，很好的解决了这一问题。

⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性，在 面向全体学生的基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊严，也让全班学生受到了 教育。总之，王老师的做法是正确的，值得我们肯定和借鉴学习。

（2）形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面，为了达到这一目 的，班主任可以从以下几个方面入手：

①了解和研究学生，热爱学生。只有了解和研究学生的情况，才能使班主任 很好的把握学生，为工作打下良好基础；

②发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则。班主任的一言一行都会影 响学生的思想和行为，班主任只有以身作则才能感染学生；

③发挥舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，形成正确的舆论导向和良好的 班风；

④利用主题班会。通过相关的主题班会，使学生们认识到班级氛围的重要性； ⑤通过班级活动，营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动，使学生 在活动中切身感受班集体的魅力。

⑥培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生进步；艺术批评，在进行必 要批评时要注意保护学生自尊心。

25、材料：

肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大 家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权 力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命…… ”同学们几乎异口同声地 说：“我们喜欢绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么 定了，那么，在作业批改中，你们喜不喜欢打‘x’ ?” “不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，而且不用“x”，改用“?”和批语。这一“绿 色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得 到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：

（1 1）请对肖老师的做法进行评析。（0 10 分）（2 2）谈谈教师批改作业的基本要求。（0 10 分）【参考答案】

（1）材料中肖老师的做法是合理的，他充分尊重了学生的主体性和选择性，这 是值得肯定和学习的。

①肖老师的做法符合了教育观中的从教育者为中心转向学习者为中心和关 注学科转向关注人。材料中老师针对批改作业这一主题，与同学展开讨论，鼓励 大家发表意见。同时询问大家喜欢的颜色，这都是关注人的一种体现。②肖老师的做法符合了学生观中学生是具有独立意义的人，不以教师的意志 为转移。材料中的肖老师积极采纳学生的意见，以后用绿色的笔批改作业，用“？” 代替“×”。这都是尊重学生是独立意义的人。

③肖老师的做法符合了教师观中对学生要尊重、赞赏。材料中肖老师在教学 过程中为了保护学生的自尊心，以鼓励为主，选择学生喜欢的方式批改作业。④利用充满希望的绿色来批改作业，用“？”代替“×”体现了新课改所要 求的激励性评价和发展性评价，这种方式很利于学生的发展。总之，肖老师的做法是值得学习的。

（2）批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需要做到以下几点： ①批改要及时，在下一节上课前必须批阅好。②批改必须由任课教师亲自完成，不得由学生代批。③批改要认真，不可错批。

④对学生作业的评定要有适当的评语，以鼓励为主。

⑤批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。

四、教学设计（本题有 6 6 小题，任选 1 1 小题作答, , 多答只按第 1 1 小题 几分，0 40 分。考生可按照所学方向，选择做答。6 26 位中文与社会，27 为数学与科学，8 28 为英语，9 19 为音乐，0 30 为体育，1 31 为美术。26、请认真阅读以下材料，并按要求作答。

识字（6）((论述题))）

根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，请拟定教学目标。（10 分）（2）分析“饥”“贫” 二字的构字特点。（10 分）

（3）分析学生写 “暖” 字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字 指导过程。（20 分）（1）教学目标

①知识与技能目标：学生会认“恨”、“漠”等九个生字，会写“丑”、“饥” 等八个生字，会读“冷漠”等十个词语，能正确流利地朗读课文；掌握关键词语 的基本意思。

②过程与方法目标：学生通过以读促悟的过程，提升运用反义词的能力； ③情感态度价值观目标：学生通过朗读的过程，陶冶自己美好的情操，培养 关爱他人的情感。（2）构字特点

①“饥”字。饥是左右结构形声字，其中饥左边饣字旁，古意是食，右边是 几。所以左边是形，右边是声，从形到声。

②“贫”字。贫是上下结构形声字，上面分是声，下面贝古意是贝壳，贝壳 是钱。所以也是形声字

（3）学生写“暖”字时可能会出现以下错误：

①偏旁部首写错，可能会写成“目”字旁。原因在于没有理解“暖”字的字 意与“日”字旁的关系；

②右半部分写错，可能会写成“爱”。原因在于，学生对于细节的笔画没有 掌握。写字指导过程： ①齐读生字。

老师先让同学们齐读“暖”字，然后老师说“大家读得都非常准，那大家还想不 想更进一步和这个字成为好朋友呢？下面我们就来好好认识一下他” ②认识字的结构 老师通过语言引导大家分析字的机构。

师：“大家一起来开动眼力，看一看，这个暖字是左右结构还是上下结构啊？” 得到大家左右结构的回应后，进一步提示同学们，偏旁部首是比较窄的，而右半 边是比较宽的。同时通过在田字格中的板书，让大家有直观的认识。③认识字的部首及笔画

老师通过字意的解释，进一步认识暖字。师：“大家想一想，什么时候你会觉得 暖和啊？”在得到大家各种回答之后，引导大家认识到太阳晒会感到暖和，从而 让大家加深对于“日”字旁的认识。

接着，找两位同学上讲台，其中一个同学抄写暖字右半部分，另一位同学书写学 过的“爱”字，然后让全班一起找出两者的不同之处。总结出暖字的笔画。④书空笔顺

教师先在黑板上示范写，然后带领大家书空暖字。、请认真阅读下列材料，并按要求作答。((论述题)

根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（10 分）（2）如指导低年段小学生学习上述内容，请拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由。（20 分）（1）对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法。小学数学对应的 一般是直观图标，并以此孕附函数思想。材料中要求小学生掌握如何根据 图中连线的提示找准动物的相互对应。

对于如何培养学生的对应思想，教师应该从以下三方面着手： 1 在钻研教材时，挖掘教材渗透的教学思想。2 在问题解决过程中培养 3 在小节复习中突出数学思想方法（2）教学目标：

知识与技能目标：理解和掌握对应数值之间的大小关系，学会两个数之间 的对比，为学习下一节打下基础。)过程与方法目标： ：学生通过将图中动物的对应能自主运用对应思想区分不 同数值间的大小关系。

情感态度与价值观：学生能提升自身观察、分析和抽象概括的能力，理解 事物之间对应的思想关系。学生可以体验到数学对应的乐趣，培养分析能力。（3）答案略。、请认真阅读下列材料，并按要求作答。图片暂无。((论述题))请认真阅读下列材料，并按要求作答。

依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。（20 分）答案 暂无。、请认真阅读下列材料，并按要求作答。((论述题))

请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析该歌曲的特点。（10 分）（2）如指导低年段小学生唱该歌曲，请拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，综合该歌曲的学习，设计“四分音符、八分音符” 的教学环节并说明理由。（20 分）【参考答案】

（1）通俗简练、赋予儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4 拍，五

声宫调式。前奏明快活泼，最后一句平稳流畅。（2）知识与技能：学习用轻而又弹性的声音演唱歌曲，并学习运用 xx/xx/xx x xx x/的节奏进行创编活动。

过程与方法：在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性的感受音乐形象。情感态度与价值观：体验唱歌、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。30(材料))请认真阅读

下

列

材

料，并

按

要

求

作

答。

动作方法：向前运球时，目视前方，上体稍前倾，以肘为轴，用力按拍球的后上 方，同时后脚蹬地运球前行，球的落点在同侧脚的侧前方，跑动的步伐与球弹起 的节奏协调一致。手、臂动作与原地运球相同。((论述题))请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要说明“行进间运球” 的教学重点、难点。（10 分）（2）如果指导水平二的学生练习，请拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。（20 分）【参考答案】 略。

31、认真阅读下列材料，并按要求作答。画自己。。说一说、想一想：

1.说一说，你的脸型像什么形状、五官有哪些特点？也可以请同学来补充。2.你想突出自己的哪个特点，你打算怎样画？ 请根据上述材料完成下列任务：

（1 1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（0 10 分）（2 2）。试。拟定教学目标。（0 10 分）

（3 3）设计新授环节的教学活动并说明理由。（0 20 分）【参考答案】

（1）肖像画是人物画的一种。专指描绘人物形象之画，可分头像、半身像、全 身像、群像等。

自画像是艺术家为自己所绘的肖像作品。（2）略。

篇6：小学知识与能力真题

1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四大备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑、错选、多选或未选均无分。

1、教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥（）A、学生的主体性 B、学生的差异性 C、学生的创造性 D、学生的发展性

2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（）A、文化传承功能 B、文化创造功能 C、文化更新功能 D、文化传播功能

3、在西方近现代教育史上,被认为最先发现了”儿童”的教育家是（）A、杜威 B、点梭 C、康德 D、洛克

4、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任应先采取的教育方法是（）A、说服教育 B、情感陶冶 C、榜样示范 D、实战锻炼

5、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是()A、6-12 周岁

B、6-14 周岁

C、7-12 周岁 D、7-14 周岁

6、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（）A、志愿服务劳动

B、社会公益劳动 c、勤工俭学劳动

D、自我服务劳动

7、总书记在2016 年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是（）①做学生锤炼品格的引路人 ②做学生学习知识的引路人 ③做学生提升能力的引路人 ④做学生创新思维的引路人 ⑤做学生奉献祖国的引路人

A、①②③④ B、①②③⑤ C、①②④⑤ D、①③④⑤

8、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用()A、知觉整体性

B、知觉选择性

c、知觉理解性

D、知觉恒常性

9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为()A、高原现象 B、抑制现象 C、遗忘现象 D、挫折现象。

10、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了()A、激发学习兴趣

B、引起有意注意

C、丰富学生想象

D、突出概念本质。

11、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择()A、比较难的任务

B、非常难的任务;C、非常容易的任务

D、难度适中的任务。

12、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于()A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情。13、20 世纪60 年代美国结构主义课程改革的代表人物是()A、斯金纳 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、布卢姆

14、课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成()A、行为性目标

B、普遍性目标

C、表现性目标

D、生成性目标

15、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是()A、启发性原则

B、直观性原则 C、循序渐进原则

D、因材施教原则

16、通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性的进行了补充讲解。这一教学过程具有()A、预设性 B、生成性 C、启发性 D、随意性

17、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于()A、程序不清晰 B、过分强调预设性目标 C、缺乏逻辑性，系统性

D、不重视课程评价环节 18、2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程管理方面的改革目标是()A、设置综合课程

B、转变学生学习方式

C、体现课程结构的均衡性和选择性

D、形成国家、地方、学校三级课程体系

19、陶行知先生指出“先生的责任不在于教，而在教学重学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一行动所体现的教学理念是()A、教学合一 B、言行合一 C、学做合一 D、教做合一 20、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于()A、系统的知识传授

B、因材施教 C、发挥教师主导作用

D、教学管理

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

21、简述思维过程中问题解决的影响因素。(10分)

22、简述班主任培养良好班风的主要措施。(10分)

23、简述访谈法的基本步骤。(10分)

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分共40分)阅读材料，并回答问题。

24、材料: 一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去严厉地看着他们，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说:：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢？，还是我处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。问题：

(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。(10分)

(2)结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。（10分）

25、材料: 在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：[亿师学整理]与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都……喘不过气来了。”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了……我们都……喘不过气来啦。”于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力””。问题：

(1)评析这一教学片断中于老师的教学行为。（8分）

(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。（12分）

四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按 根据上述材料完成下列任务：(1)

(2)

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。

如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点

27、请认真阅读下列材料并按要求作答。（数学）

根据上述材料完成下列任务:(1)分）

(2)

简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中“四基”的内容。（8如何指导高年段学生学子这一内容，试拟定教学目标。（12分）(3)

依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）

28、请认真阅读下列材料并按要求作答。（英语）look and read The four seasons(1)In spring it is warm We can plant trees We can have picnics in the patk(2)In summer,it is hot We can go to the beath We can swim and make sandcastles there(3)In autumn.it’s coo1 We can fly kites and ride bicycles in the park(4)In winter it’s cold We have hats.gloves and scarves We can ice-skate.it’s fun Think and write What is your favorite season？My favorite season is___.l can___ 根据上述材料，完成下列任务：(1)

简述口译训练的方法。（10分）(2)

(3)

如指导小学生练习，试拟定教学目标。（10分）

根据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分）

29、请认真阅读下列材料并按要求作答。（音乐）（《飞飞曲》五线谱 蔡锦晖词曲）图略 请根据上述材料完成任务：(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如何指导低年段小学生学唱本歌曲，请拟定教学目标。

分)

(10(3)依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”(在学生音高、节奏、词曲结合基本无误的基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理)教学环节并说明理由(20分)

30、请认真阅读下列材料并按要求作答。（体育）

向前摇绳编花跳

动作方法：预备姿势，并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕(前臂外旋),两脚立即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时,交叉臂还原，用同样方法连续进行。根据上述材料完成下列任务:(1)

(2)

简要说明“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点。（10分）

如果指导水平差的学生练习，试拟定教学目标。（10分）(3)分）

依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。（20

31、请认真阅读下列材料并按要求作答。（美术）

剪纸中的吉祥之样，形式和题材多种多样，它们形象生动，色彩鲜艳，构图饱满，人们常常借助一些吉祥之样与其相关事物的谐音，寓意着对幸福向往与追求。

思考与讨论：

1.介绍自己了解的吉祥之样及寓意。

2.剪纸的艺术特点有哪些，如何运用?

3.你想剪一个什么样的吉祥之样?

艺术实践：向民间艺术学习，设计制作一个有美好寓意的剪纸作品。我知道的吉祥之样有...评一评：我知道了吉祥之样是中国传统文化的组成部分。看谁的剪纸寓意美好之样设计的巧妙美观？

请根据上述材料完成下列任务:(1)吉祥文化与剪纸的关系是什么？(4 分)请列举六个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意(6分)

(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(10 分)

(3)依据拟定的教学目标,设计导入环境并说明理由(10 分)

(4)依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）

2017年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力（小学）》真题答案

一、单项选择题

1-5 ADBAB 6-10 DCBAD 11-15 DACCD 16-20 BBDAB

二、简答题

21.(1)问题情境;(2)定势与功能固着;(3)原型启发;(4)已有知识经验;(5)情绪与动机。

22.(1)发挥班主任的表率作用；(2)发挥任课教师和学生家长的作用；(3)发挥身边榜样的作用；(4)建立健康的班集体的舆论和合理的班集体规范。23.①设计访谈提纲；②恰当进行提问；③准确捕捉信息,及时收集有关资料；④适当地作出回应；

⑤及时作好访谈记录,一般还要录音或录像。访谈法收集资料的主要形式是“倾听”,“傾听”可以在不同的层面上进行,包括三个层次：

①在态度层面上,访谈者应该是“积极关注的听”,而不应该是“表面的或消极的听”;②在情感层面上,访谈者要“有感情的听”和“共情的听”,避免“无感情的听”;③在认知层面上,要随时将受访者所说的话或信息迅速纳入自己的认知结构中加以理解和同化,必要时还要与对方进行对话,与对方进行平等交流。共同建构新的认识和意义。

三、材料分析题

24.(1)立即分离冲突学生(2)了解,查明冲突原因,明辨是非(3)巧妙利用学生人际关系(4)严肃讲明冲突后果(5)实施适当处罚教师作为“传道授业解惑”的人,肩负着教育后代,引领下一代走向明天的重任,处理学生中突一定要合情合理又慎重,泄愤、偏心、重罚、不闻不问都是不可取的。

25.(1)①教师应充分运用各种现代化教学手段和各种教具，来提高教学效率，提升教学效果。②坚持启发式,注重学法,重视自学指导和思维调练。注意对学生非智力因素的培养,把传授知识,培养能力与思想教育和谐地统一起来。③课堂上要尊重学生的人格,坚持正面教育。

(2)教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学:其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论,教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规

律，不能违背规律进行:教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。

四、教学设计题

26.小学四年级语文《给予是快乐的》教学设计。

【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段,可分为3大段。

为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给子是快乐的°从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。

【教学过程】

一、谈话导入、揭示课题

同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们的心情怎样?（学生:答)我想问问同学们,在生活中,你有过快乐的经历吗?你能用一句话说说自己在什么时候快乐过?(学生说)今天我们一起学习一篇课文《给予是快乐的》,师板书课题，学生齐读一遍,谁知道“给予”是什么意思?(学生说)过渡:同学们理解得很好,我们都知道得到什么东西,往往是快乐的,可付出,给别人什么又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家打开课本,轻声快速地读读课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。