探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策（精选14篇）

篇1：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

赵俊兰

（河北省辛集市第一中学）

摘 要：改革开放以来，中国经济社会发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了很大提升，随之而来的，人们更多地会增加对健康的关注。众所周知，高中体育教学是我国基础教育的重要组成部分，它对学生终身体育意识的形成有重要的指导作用。论述体育教学中如何培养学生的终身体育意识，旨在加强学生对体育知识的学习和锻炼，提高学生体育技能和水平。

篇2：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

兴趣是学习最好的老师，而要想提高学生对体育的兴趣，就必须为学生创设良好的教学环境，这有利于培养学生终身体育意识。那么，教师应怎样为学生创设良好的教学环境呢？这就要求教师要根据学生的个性特征以及年龄差异等，不断改善体育课程的`教学内容，不断吸引学生的兴趣，切实提高学生学习体育的热情。比如学校可以设立体育节，让学生创造有关的体育内容，此外，还可以通过电视、广播以及黑板等不断提高学生对体育的兴趣，让学生能够全身心地投入到体育的学习中去。

二、积极改善传统的教学模式

传统教学模式下，教师大多是采用“满堂灌”这种教学方式，这在很大程度上限制了学生的发展。新时期，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，它不符合国家教育部提出的有关终身体育的发展要求。为此，教师必须采用开放的教学模式，真正提高学生的主体地位，保证师生关系的民主以及和谐，使学生能够自主、自觉地进行体育知识学习和体育锻炼，在学生中奠定实施终身体育的基础。

三、选用教材要适合学生的认知规律

在选择教材时，学校以及教师必须从学生的角度出发，要使学生能够明确体育锻炼对生命的价值，向学生传授锻炼的原则、练习方法以及各种各样比赛的规则。特别是针对那些高年级的学生，教师应从形体美、运动美以及矫健美等出发，更多地，教师应强调教材的娱乐性、趣味性。趣味性以及娱乐性强的教材，能够最大限度地吸引学生的注意力，让学生积极参与到体育的学习中去，帮助学生自主自觉地展开训练。

综上所述，高中阶段是培养学生终身体育意识养成的关键环节，此外，高中体育教学还是终身体育的基础部分。在具体教学中，教师要在重视基础理论教学的同时最大限度激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地参与到终身体育的大潮流中去。

篇3：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

一、开展体育竞赛活动, 增强学生兴趣

俗话说, 兴趣是最好的老师。教师只有在教学中激起高中生的兴趣, 才能够充分调动他们的积极性, 对他们的终身体育意识进行培养。高中生在心理和生理上的发育较为完善, 因而也就具备了一定的体育能力。教师在平时开展体育竞赛活动时, 可以提高体育教学的趣味性, 从而使学生产生兴趣。体育竞赛的开展有利于学生体育情感的产生和发展。其中, 学生需要全身心参与到体育竞赛中, 并在锻炼中培养自己的终身体育意识。高中体育教学, 是让学生通过相互竞争来激发体育学习热情和主动性以及学习兴趣, 最终养成终身体育的意识。教师在进行教学的过程中, 不仅要进行体育动作要领示范, 同时还应该对学生多加鼓励。当学生在遇到困难的时候, 教师应该进行鼓励。如果学生有了一些进步, 教师就应该加以表扬, 从而加强学生对于体育的兴趣。

比如, 教师在进行高中体育教学的过程中, 不妨开展各类体育竞赛活动, 如运动会、拔河比赛、足球比赛等。通过比赛的形式, 使学生加深自己的锻炼意识。体育竞赛的时间和地点具有任意性, 比较容易举办, 而且通过举办这种活动, 可以让学生大大受益。这种体育竞赛方式可以拉近师生之间的距离, 同时还有利于学生培养自身的体育意识。总体来说, 竞赛活动的开展体现了学校对学生终身体育教育的重视。

二、开展“开放型”教学, 促进体育意识的培养

高中体育“开放型”教学的主体是高中学生, 对于师生关系而言是一大保障。通过“开放型”教学, 可以培养学生的体育意识, 增强他们的认知能力。“开放型”教学需要教师注意在思想和时间上进行“开放”处理, 学生在这种情况下会更加愿意学习。“开放型”教学建立在对学生个体差异的充分尊重上。新课改注重学生的创造性, 而开展“开放型”教学有利于教学统一, 使学生在学习中更加主动。此外, 教师可以在考核学生时参考学生的努力程度和进步幅度, 采用模糊量化法这种方式进行考核。

比如, 教师在讲解排球双手下手垫球时, 可以让学生根据自己的实际垫球数进行汇报。传统的体育教学往往没有考虑到这一点, 在制定学习目标时往往统一要求, 而不考虑每个学生自身的特殊性。相比较而言, “开放型”教学更加注重放宽限制。以往在开始正式体育教学时, 教师都会让学生排成纵队慢跑三圈, 但是教师可以改变这种方式, 让学生在歌曲的旋律中分散跑。还有就是, 在进行跳远教学时, 教师可以适当放宽对于跳杆高低以及起跳点的限制, 让学生进行自由选择。此外, 根据学生的兴趣, 教师可以对他们进行相应的辅导。这样做是考虑到了教师的意愿和学习动机, 有利于学生培养自身的体育意识。

三、优化体育教学氛围, 建立良好师生关系

俗话说, 身体是革命的本钱。身体的好坏和体育锻炼是分不开的, 这说明了体育锻炼的重要性所在。根据以往的教学经验, 我们知道一个健康的身体有利于学生进行高中其他课程的学习, 同时对于他们以后的事业也十分重要。因此, 教师在开展体育教学时, 应该根据学生的实际情况, 来对健身意识进行宣传。在平时的教学中, 教师应该优化体育教学氛围, 营造一种和谐的体育环境, 帮助学生培养终身体育意识。

比如, 高中体育教师在进行教学时可以开展健康教育课, 同时还可以通过一些课间活动来帮助学生认识到日常锻炼和体育的重要性。如教师对于黑板报的利用, 可以激发学生对于体育的兴趣;开展各类体育知识讲座, 可以帮助学生培养体育意识;教师对学生进行引导, 可以帮助学生进行体育的学习。可以说, 教师对于整个教学过程的开展起到了至关重要的作用。以上各类活动的开展, 有利于拉近师生之间的关系, 使学生在一种轻松的教学氛围中进行学习, 能够收到更为高效的学习效果。学生在这一系列活动中, 可以增强自己的学习积极性, 提高对体育锻炼的兴趣, 养成日常锻炼的习惯, 从而更好地培养终身体育意识。

篇4：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

关键字：高中体育教学；终身体育意识；教学现状

中国分类号：G633.96

1引言

终身体育意识来源于终身教育理论。终身教育理论告诉我们：“人们的学习、工作、休闲、娱乐等需要从终身的角度来考虑和安排。”由此看来，终身体育锻炼是终身教育的一个组成部分。终身体育意识是指学生在没有老师监督、教育的情况下，充分发挥主观能动性，积极地进行体育锻炼的意识。高中教育不仅是学生学习知识，为将来打基础的阶段，同样是培养终生体育意识，积极锻炼身体的重要阶段。高中阶段也是学生心理成熟的重要阶段，在该阶段形成的一些意识往往会根深蒂固，影响学生的一生。终生体育意识能够提高青少年的体育锻炼意识，使之成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在高中阶段，学校和老师应该十分重视学生终身体育意识的培养，要采取有效的教学手段与方法，在体育教学中培养学生的终身体育意识。促进学生终身体育锻炼习惯的养成。

2当前高中体育教学现状

高中生的心智发展还不成熟，體育锻炼意识不够强，意识不到体育锻炼的重要性。而长期以来，高中学校的教育是以提高升学率为目标，高考内容中没有体育考试的内容。为了尽可能的提高学校的升学率，学校往往将体育课的时间以及体育锻炼时间一再压缩。另外，很多高中生缺乏意志力，不能坚持进行体育锻炼，因此没有养成良好的体育锻炼习惯。调查结果显示：经常参加体育锻炼的占12.5%；少量参加锻炼（每周1～2次）的占22.5%；基本上或根本不锻炼的占65.5%。由此可见，高中的终身体育意识有待于提高。学生终身体育意识对学生的一生都具有重要的意义，学校和教师应该为学生的长远发展着想，积极推动学生终身体育意识的提高。

3高中体育教学中培养学生终身体育意识的方法

3.1培养学生体育锻炼的兴趣

在学校的体育教育是提高学生终身体育意识的前提。因此，学校和老师应该积极地鼓励学生进行体育锻炼。然而，学生非自愿地进行体育锻炼的效果并不好。因此，在此过程中，老师应该采取各种各样的方式来激发学生对体育锻炼的兴趣。如，采用趣味教学的方式，定期举办班级内部的运动会，或者与其他班级之间进行友谊比赛等。让学生寓学于乐，充分发挥主观能动性，进而提高体育锻炼的效果。另外，学校的体育教学要以学生为主，给予学生充分学习、合作和探究的空间和平台。在不断的小组合作、团队工作过程中，学生实现自我管理、自我提升。一方面，学生更加自由的选择自身的体育锻炼方式。在体育老师的专业指导下，学生找到自己感兴趣、适合自身身体状况的运动项目，并且能够持之以恒。另一方面，主动探索、主动学习的这个过程可以帮助学生了解体育锻炼的重要性。

3.2重视理论以及理论与实践相结合

传统的体育教育认为，体育锻炼即学生进行跑步、游泳等体力方面的锻炼。而事实上，体育是一门科学，具有很强的理论性。因此，在高中体育教学中，要强调体育理论学习的重要性。通过学习理论，学生可以了解体育锻炼的重要性、一些体育项目的发展过程以及一些体育项目的注意事项。通过熟悉理论知识，学生可以掌握一些运动的常识，懂得如何提高自己的身体素质。如，在跑步运动中，如果学生了解到“运动极点”的概念，就会在出现极点的时候注意调整自己的身体状况，通过克服极点来提升自己的体能。然后，高中体育教育要重视理论与实践相结合。通过实践的方式，不断地巩固学习到的理论知识，可以有效地提高学习效果。为了更好地加强理论与实践教学，高中学校需要选择合适的教科书。理论课教学效果的好坏与正确的选用教材是关键。加强理论教学，使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义，进而提高终身体育意识，为终身体育打下良好的基础。

3.3趣味教学，教学内容、教学方法多样化

高中体育学习的效果与教学方式也有很大的关系。首先，在教学目的上，老师要为学生的长远发展着想，积极引导学生建立终身体育意识，坚持不懈地锻炼身体。然后，老师要注意教学内容的多样性。由于学生的兴趣不一样，体育教学应该有一定的针对性。学校可以预先调查学生的感兴趣的方向，如乒乓球、足球等，然后根据不同的方向，对学生另行编排班级，不同方向的班级安排不同专业和特长的体育老师。这样可以充分调动学生的学习积极性。其次，教学方法要多样化。长期的“满堂灌”、“放羊式”管理方式都不利于学生的发展。教师应该采取多样的教学方式，如比赛等，来提高学生的体育锻炼的积极性。

3.4营造良好的体育学习氛围

为了充分地调动学生的体育锻炼的积极性，学校和老师应该为学生创造良好的体育学习氛围。首先，学校应该按照教育部门的有关规定，给出学生充足的体育课时，通过课时来体现体育锻炼的重要性。每天要给出学生固定的锻炼身体的时间，如每天的课间操。然后，学校要支持运动会，或者由学生组织举办的小型比赛项目。

4总结

总之，高中体育教育对学生提高终身体育意识就有重要的意义。学校和教师应该以身作则，积极、正确地引导学生，为学生创造良好的体育锻炼的环境。只有这样，学生才能提高终身体育意识，成为德智体全面发展的社会栋梁。

参考文献

[1]王跃浅.谈如何培养学校学生终身体育意识啊.新课程（教育学术），2010，（2）

[2]慧宁.新课程标准下课堂教学理念的核心[J].青海教育，2005，（12）.

[3]王岩，张艳萍，张明强.主体参与式体育课教学模武刍议[J].四川体育科学，2004，（2）.

[4]郭海玲.大学体育对学生个性发展的影响[J].体育世界，2012，（4）.

篇5：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

关键词：高中体育;终身体育意识;策略

提升改善高中学生身体素质，使高中学生德智体全面发展，是高中学校设置体育课程的主要目的。体育教学是学生形成终身体育意识的基础，同时对其起主导作用。由于高中课程紧张，使学生长期处在紧张的学习氛围中，导致学生锻炼身体的时间少，身体素质较差，因此必须让高中生深刻认识到体育锻炼的重要性。教师可以采用不同的教学方式培养学生终身体育意识，增强学生身体素质，提高高中体育教学质量。

1.高中体育教学的现状

1.1忽视对学生终身意识的培养。在我国高中体育教学实践中，学校忽视对学生终身体育意识的培养，致使学生的终身体育意识弱，甚至出现不重视体育学科的情况。高中学校的体育教学对培养学生体育锻炼习惯、运动兴趣不重视，加之只重视学生身体和技能的传统教育观点。在大部分高中学校中，高中生普遍认识不到终身体育意识的重要性。

1.2缺乏良好的体育锻炼习惯。高中生之所以不利用充足的时间进行体育锻炼，甚至放弃体育学科，是因为他们面临升学的压力。因为高中生没有体育锻炼习惯，所以一部分高中生在体育课堂上，会表现出不耐烦的情绪。加之高中生对体育锻炼缺乏主动性，没有形成终身体育意识，缺乏良好的体育锻炼习惯。

1.3体育学科教学内容落后。为了让体育学科更好的适应新课改改革，体育学科需要在原有的教学内容基础上增加网球、游泳等运动，为体育学科增添新时代气息。高中体育学科教学内容的落后，是导致学生缺乏对体育学习积极性的主要原因。体育教师在授课时习惯固定的上课、准备、组织、下课的传统教学方式。部分教师甚至在体育课堂中，让学生自习，使学生对体育课失去兴趣，成为培养学生终身体育意识的阻碍。

篇6：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

3.1高中学生的体育意志力普遍较弱。体育意志力是指学生主动参加体育锻炼的意识和主动性，是在体育锻炼中形成主动参与体育活动的主观意识。当下我国高中生的体育意志力普遍较差，是因为高中时期学习压力较大，严重缩短高中生体育锻炼的时间，没有体育锻炼的习惯。长期缺乏体育锻炼，导致高中生体育意志力异常薄弱，例如缺乏体育锻炼的兴趣，体育考试科目不达标，日常体育锻炼时坚持时间短等，成为培养高中生终身体育意识的难题。

3.2高中时期学生处于生理发育的特殊时期，降低学生参与体育锻炼的积极性。高中阶段是学生心理和身体发育的关键时期，身体发育的逐渐成熟强化男生和女生之间的差异，增多高中生参与体育锻炼的思想顾忌，如：男女生一起参加体育锻炼时，他们会极其担心自己做体育锻炼时的形态，担心自己出丑;一部分女同学因为性特征发育较明显，导致参加体育锻炼时较笨拙。由于以上原因，使学生对于参加体育锻炼的兴趣大打折扣，降低学生参与体育锻炼的积极性。

3.3高中生缺乏良好的体育锻炼习惯作指导。学生从小到大深受各种各样的学习压力，以及教师和家长对考试成绩的重视，使学生从小养成重视文化课，忽视体育锻炼的习惯，同时也忽视对自己的身体素质的关注。因此学生除去在体育课堂的锻炼时间以外，没有其他锻炼时间，加之体育场地不足等因素制约，使学生难以坚持长期的体育锻炼，无法形成终身体育意识。

篇7：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

郯城县庙山镇初级中学田士彬2011年7月26日 10:13 焦念勇于11-7-27 15:20推荐学校体育对终身体育具有重要意义.教师应更新观念,不断完善自我的体育知识和技能结构,要牢固树立终身体育教育思想,以适应体育改革对体育教师的新要求

终身体育是贯彻人的一生的体育,是终身教育的一个部分.而体育与健康课程以促进学生身体,心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了“健康第一”的思想.学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节,也是终生体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉,积极地进行体育锻炼.在学校体育教学中,重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.一.学校体育与终身体育的关系

终身体育是当代体育发展的重要方向,是在现代终身体育思想的影响下形成的,其最终目的是培养终身健身者.终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和.学校体育是以身体练习为基本手段,以增进学生健康,增强学生体质,促进学生身心全面发展,培养学生终身体育的意识,兴趣,习惯和能力为主要目的的一种有计划,有组织的教育活动.而学校体育的目的是:增进学生健康,增强学生体质,促进学生身心全面发展,培养学生终身体育的意识,兴趣,习惯和能力,传授体育知识,培养学生的体育意识,养成自觉锻炼身体的习惯,对终身体育的实施起着承前启后的作用

二.初中体育教育中终身体育发展的现状

由于长期以来受“应试教育”,“竞技体育”等传统体育观念的影响,在体育教学过程中体育教师只注重对运动技术的传授,对考试项目的测试,而忽视了培养学生参与体育运动的兴趣和培养学生终身锻炼的习惯及能力,忽视体育运动的过程,使学生的体育锻炼大多随着学生时代的结束而结束,对终身体育的发展极为不利.目前初中生在校期间能主动参与体育锻炼的人数很少.初中生对终身体育的观念及意识还未形成,因此学校应该多灌入终身体育的知识,更好地培养他们建立良好的自觉锻炼身体的习惯.三.体育教学中培养学生终身体育意识方法

1.培养学生对体育运动的兴趣,爱好和习惯

兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向,而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.爱好是从事某种活动的程度,而习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式,是把信念变成习性,把思想化为行动的过程,是体育锻炼的需要与行为的直接联系,是不需外在监督和个人意志努力即可实现的活动倾向.所以这三者都是个体参加体育活动的动力因素.2加强理论教育,提高学生对终身体育的认知

体育是一个独立的学科,是一门人体科学,也是一门操作性很强的学科,是以研究人的生长,发育健康等为目的只有在遵循人体自身运动规律的情况下进行的身体锻炼对人体才有好处,所以掌握科学锻炼身体的方法就显得尤为重要,在体育教学中应特别注意这一点,正所谓“授人以鱼”,不如“授人以渔”.理论教育是使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用.理论课教学效果的好坏,与正确的选用教材是关键,教材水平的高低直接影响到教学效果,也直接影响到终身体育的教育.教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值,要向学生传授锻炼原则,练习方法,运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则.只有重视对学生的体育基本知识的传授才能丰富学生的体育知识,因此学校体育必须把体育理论教育提升到应有的位置,而不只是作为雨天的教材,可有可无,加强理论教学,使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义,从而指导终身体育锻炼,为终身体育打下良好的基础.学校体育对终身体育具有重要意义.教师应更新观念,不断完善自我的体育知识和技能结构,要牢固树立终身体育教育思想,以适应体育改革对体育教师的新要求.在体育课上,要积极发挥学生的主导作用,树立“以人为本”的教育方针,培养学生学会自学,自练,的能力,大力开展快乐体育,以增强学生对体育的兴趣,爱好,最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础

夯实“健康”基础，成就“健康”人生

——小议学生需要在体育与健康课中获得什么

刁镇中心中学焦洪涛

学习完了专题一的内容：学生需要在体育与健康课上获得什么？感觉真是受益匪浅，眼界又开阔了不少，对于专家老师的诸多理论与观点，我是边看边暗

自点头。我的认识远不如专家老师的认识有深度有内涵，但我做为一名一线的体育教师，我依然想就这个专题谈一点自己的浅薄的认识：

首先，我认为学生在体育与健康课上需要获得的就是两个字：健康。当然这个健康包括咱们大家都熟知的身体健康和心理健康，这是毋须质疑的，有人认为两者同等重要，有人认为现在的社会环境心理健康比身体健康更重要，而我始终认为在我们的体育与健康课上，学生获得的身体健康比心理健康更重要，许多年前有位专家老师曾举过一个例子，大意是：人的一生就好像

“100000000……”，“1”代表的就是身体健康，后面的“0”代表的就是你创造的财富呀，职位等等，只有你的身体健康了，你才有可能去创造后面那数不清的“0”，没有了前面的“1”作为保障，后面不管有多少“0”，依旧是毫无意义的“0”。专家老师的举得这个例子，多年来一直深深地印在我的脑海里，而我也始终把这个作为我努力的目标与方向。当然我并不是说心理健康不重要，但是在体育与健康课上，我感觉它的地位不应该在身体健康的地位之上，最起码应该持平吧！我这么认为当然还有一个小原因，那就是在学生们的其他课程中同样可以进行心理健康的教育，但却无法进行身体健康的教育。如果连我们的体育与健康课，一共45分钟的时间，把心理健康看得比什么都重要，那我们又拿什么时间来锻炼孩子们的身体健康呢？

其次就是对于专家老师提出的如何把“苦学”变为“乐学”，我是举双手赞成的。为什么那么多孩子在球场上挥汗如雨，却依然兴奋不已，为什么一说这节课咱们练习中长跑，却个个无精打采，谁又能说中长跑的训练比球场上的满场飞更能锻炼学生们的健康呢？所以对于体育与健康课上，对于那些学生不太

感觉兴趣的项目，有时候方法可能比技能与技巧更重要一些，更容易让学生接受，从而达到“乐学”锻炼身体的目标。比如，我在锻炼学生的灵敏性的时候，我会设计好多小游戏，比如“抓尾巴”，把一根跳绳折叠放在自己背后的腰带上，围在一个大圈中，听哨声，抓别人的“尾巴”，同时还要保护好自己的“尾巴”，所以这个游戏对于学生的灵敏，速度要求就比较高了，但因为好玩，有趣，学生们玩的是不亦乐乎，这样的锻炼方法在我们体育与健康课上应该是多多益善的。

再有，专家老师说在进行篮球教学的时候，以竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，我想加个前提，前提就是“学生在掌握了一定的篮球技术的时候”可以用比赛的形式来加强一下。为什么加这个前提呢，因为我在学校带过女生篮球队，女生本来就对这种球类运动就不感兴趣，让这些还没有什么篮球基础的学生去打比赛，结果只能要么“抱成一团”，要么“拿着球满场跑”，篮球队里的学生都会这样，更何况班里那些与篮球几乎从不亲密接触的学生呢，这样的激发只能是让学生在课堂上乱成一锅粥，能达到老师设定的目标吗？肯定不能。所以在篮球课上，基本的篮球技术做为基础教学是必不可少的，而且不能跨的步子太大，咱们老师不但要让学生知道什么是“运球”？什么是“传球”？更要让学生能掌握基本的“运球”“传球”等等的方法，等学生们把基本的技术学的有点意思了，再通过比赛进一步加强巩固技术，同时掌握一点战术策略，我觉得这才是我们篮球教学的大概程序吧！否则，我们的篮球课可能真的只是一场闹剧而已。至于如何让学生对于基本的“运球”“传球”等等的技术练习的有点意思，就又回到了如何把“苦学”变为“乐学”的观点上了，那就需要我们体育老师多动动脑筋了。

以上几点就是我对于学生在体育与健康课上获得什么的一点小小的体会，不当之处敬请老师们指正。

篇8：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

近些年来, 随着改革开放的不断深化, 素质教育的顺利推进, 终身教育越来越受到学校、家长以及学生的高度重视, 其中就包括体育锻炼的终身教育问题, 我们知道, 体育学科是各个阶段学校教育中不可或缺的重要组成部分, 高中体育教学实践中对学生终身学习意识的培养对于学生终身学习习惯的养成、终身体育锻炼意识的养成起着重要的指导作用, 因此, 我们作为新时代发展下的高中体育教师, 应该将学生终身意识的培养贯穿与体育学科教学的始终, 同时, 在教学过程中要坚持具体问题具体分析的原则, 根据学生不同的特点采取因材施教的培养策略, 来讲学生体育运动的潜力充分的激发出来, 促进学生终身学习的实现。本文首先分析了高中体育教学中影响学生终身体育意识的因素, 并结合本人多年体育教学经验提出了高中体育教学中学生终身体育意识培养的有效策略。

1. 高中体育教学中影响学生终身体育意识形成的因素

1.1 首先, 我们来分析下教师方面的因素。

所谓专业知识, 具体指的是体育教师对体育教学加以承担所必须具备的知识。通常而言, 体育教师的技术水平越高, 其体育态度就越端正。体育运动技术水平的优劣与体育意识的形成有着不容忽视的关系。体育教师在日常教学中如果能够经常性地给予学生正确的技术性指导, 注意提高学生的运动技能, 学生在体育运动中便能够产生成功的喜悦。否则, 将会导致学生盲目锻炼, 运动技能低下, 难以掌握运动技术, 甚至还会使学生出现运动损伤。久而久之, 学生逐渐会对体育课程产生厌恶情绪, 学生的体育意识会越来越淡薄。

1.2 其次, 我们再来探讨下学生方面存在的问题。

由于升学考试的压实, 高中生始终不了解开展体育学科教学的意义与目的, 无法清楚的认识到坚持体育运动的价值所在, 而且未意识到体育锻炼是社会进步及发展的迫切需求。而决定多少高中生参与体育锻炼及相关的体育运动, 都是由于学校、考试等因素的压力, 并不是出于对体育运动的兴趣而运动的, 因此, 这种形式上的运动不能持之以恒, 一旦受到某些方面的影响就会马上终止锻炼, 无法养成良好的体育意识。因为抽象逻辑思维的不断发展, 高中时期的学生已经能够独立思考、进行论证和提出假设, 世界观与人生观初步形成, 但学生对问题的判断及认识仍然存在较强的片面性及表面性, 因而需要正面的引导和正确的指导。高中学生对教师的要求日趋提高, 经常尝试着从教学技巧、技术专长、为人处世等诸多方面来评价教师, 而其对教师的评价并非是完全正确及客观的, 有时会在一定程度上影响到学生对教师本身乃至其教学态度的认识, 进而对学生的学习效果与学习态度产生影响。

2. 培养学生终身体育意识的有效策略

2.1. 重视培养学生的体育能力。

在高中体育教学过程当中, 要想激发学生的体育学习兴趣, 促进学生终身体育意识的形成, 就应当对学生体育能力的培养有高度重视。体育教师在日常的教学中应当培养学生参加群体活动的自觉性, 积极组织体育教学、制定教学计划, 培养学生的体育能力, 多渠道、多途径地培养学生自主锻炼、自主参与的意识, 为其终身体育意识的形成奠定基础。

2.2 创设良好的体育教学环境。

体育教学环境的创设, 对学生体育兴趣和体育爱好的培养有着积极的促进作用, 有助于实现终身体育意识培养的最终目的。学校应当按照学生的心理特点和年龄特点, 致力于有利条件的创设, 为体育教学营造良好的氛围。比如:设置健康教育课、体育选修课、体育节等;开展多彩丰富的课外体育活动和课件体育活动;组织教职工体育比赛, 激发学生学习体育的兴趣;开展体育知识竞赛、体育知识讲座等, 使学生受到体育熏陶。除此之外, 学校还应当加大体育投入, 做好体育设施器材的配备工作, 不断推进体育场地的建设。而对于没有条件的学校, 则应当自制简易器材, 因地制宜, 为学校体育活动的开展提供条件, 最大限度地满足学生的体育需求, 以促使更多的学生体会到体育锻炼的乐趣。

2.3 重视终身体育思想的宣传。

在高中体育教学中, 体育教师应当帮助学生树立牢固的体育意识, 而体育宣传工作对学生主动参与课内外体育活动有促进作用。所以, 应当充分利用学校的宣传阵地, 诸如多媒体、黑板报、广播站和橱窗等, 激发学生体育锻炼的热情, 加强学生参与体育锻炼的主动性, 拓展学生的体育知识面。与此同时, 还可以定期组织各种各样的体育竞赛活动, 举办体育知识讲座。在举办运动会等体育活动时, 可以邀请单位、企业、家长共同参与到竞赛活动的领导及组织工作中, 以加强学校与社会和家庭的联系, 扩大学校体育对社会所带来的影响力。此外, 还可以充分发挥体育媒体的作用, 开阔学生的眼界, 增长学生的体育知识, 增强学生的体育意识。

摘要：新课程标准中明确提出了高中体育教学的开展不仅要想学生传授科学的体育锻炼知识, 同时还应该培养学生终身体育锻炼的意识, 让学生学会学习, 让学生养成终身学习的好习惯, 促进学生身心健康的成长。但是, 对现阶段高中体育学科课堂教学开展现状来看, 由于受到高考等压力的影响, 新课程标准中所提出的要求在课堂教学中并没有严格的落实, 体育教学中放养式的教学模式还随处可见, 这些存在的问题如果得不到妥善解决, 将严重影响我国素质化教育开展的进程, 以及学生身体素质能力的提高, 同时也不利于学生终身学习能力的培养。

关键词：高中,体育,培养,终身体育,策略

参考文献

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[2]林加丰.论在新课标体系下体育游戏在高中体育教学的运用[J].大众科技, 2013 (7) :165-167.

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篇9：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

关键词：体育意识 高中体育教学 终身体育

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0143-01

人生几十年，中间起跌变化无常，如何培养终身体育锻炼的习惯，实在不是一件容易的事情。首先是要培养对体育运动的兴趣，这是最关键的；其次是坚持自己喜欢的体育运动；然后根据自身情况及时调整体育运动，以免由于运动不当造成身体受伤；最后，保持良好而健康的心态。只要心态好，性格开朗的人，才有可能将体育锻炼终身化。

1 高中体育中终身意识的现状

1.1 忽视对终身体育意识的培养

目前在我国的高中体育教学中，普遍存在缺乏培养学生的体育意识，以及对不了解体育的作用，比如说体育学习和锻炼的作用以及体育意识的不理解等，由于这方面的缺乏，导致了学生不能全面地掌握体育技能，使整体体育教学中出现了终身体育意识薄弱的现象。体育教学中都只是重视学生的体能以及体育技能的掌握，忽略了学生对体育兴趣以及锻炼意识的培养，因此在高中体育教学中，学生都普遍存在对终身体育意识的缺乏，不能真正的认识到终身体育的重要作用和意义[1]。

1.2 高中生自身囚素

高中生中都普遍存在着对终身体育锻炼价值的认识不足，更不了解终身体育锻炼是社会不断发展的基础。大多数的高中生参与体育运动是由于他们自身对体育运动的喜欢，即为直接兴趣，而不是间接兴趣。所以，他们会由于外界的因素拒体育运动千里之外，或者是终止体育运动，不能将良好的体育意识坚持下去。高中生的抽象思维逻辑还发育的不是很成熟，造成了高中生不能正确的判断问题等方面。

1.3 体育课程教学内容落后

新课程中的高中体育教学要求内容与实际相结合，目前高中体育课程中的内容都是一些传统的篮球、足球和田径，缺少了新时代气息的体育运动。例如在进行游泳课程教学时，由于内容落后，造成了学生对体育知识不能及时掌握，以及受到传统体育教学内容的影响，使学生的上课模式已经形成了固定的学习模式。[2]这样的教学模式使学生丢失了体育课程学习的兴趣，不喜欢体育课，觉得体育课过于乏味，阻碍了高中生终身体育意识的培养。

2 培养高中生终身体育锻炼意识的策略分析

2.1 加强终身体育意识培养

体育教师应当在体育教学过程中培养学生终身体育的意识，加强学生对体育理论知识的掌握以及学习体育的能力。提高学生终身体育的认识水平。锻炼身体应该根据人体的自身运动规律，[3]通过科学的锻炼方法加强高中体育教学中终身体育意识的培养，让学生明确终身体育的重要作用，真正了解体育锻炼的意义。终身体育锻炼要持之以恒、坚持不懈的进行锻炼，养成良好的终身体育锻炼以及培养学生的体育意识需要学生自身掌握与体育相关的各方面知识以及技能，达到体育教学的要求标准。

2.2 培养高中生的学习兴趣

当人对某一事物的活动表现出喜欢的心理倾向时即为兴趣，而作为高中生表现出对体育的积极认识以及优先从事体育话动的心理倾向即为体育兴趣。体育兴趣与参与的体育活动息息相关。由于此时的高生生正处于青年初期，这时的心理对某些新鲜事物的求知欲旺盛，自身也有一定的体育运动能力。都比较偏爱一些有趣味性的体育游戏，作为教师应当根据学生的这些特点，设计体育教学内容加入一些有趣味性和竞赛性的游戏，以此激发学生学习体育的兴趣。

高中生在参与体育竞赛时往往都是全身心地投入，通过参与体育竞赛培养学生对体育更为深刻的学习兴趣。比如说，拔河比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛等。尤其是在高年级的篮球比赛、排球比赛等竞赛中都可以在学生中掀起终身体育锻炼的热潮，加深高中生的终身锻炼意识。

2.3 营造良好的体育氛围

提高高中生积极向上的体育学习氛围，达到最终培养学生体育意识的目的。在进行教学氛围的创造过程中要依据学生的心理特点，年龄特点以及各种有利条件进行创造。例如开设体育选修课程以及一些丰富多彩的课间活动；还要利用黑板报、广播电视等一些媒体进行宣传体育运动的知识，激发起学生对体育的兴趣；还可以普及一些和体育相关的知识讲座，使学生充分得到体育的熏陶。与此之外，作为学校还要加大体育投入，做好器材设施的配备工作，加强体育场地建设。[4]增加更多的体育运动基础设施，教给学生更多的体育锻炼技能，创造丰富的体育锻炼环境。比如说设置小型的羽毛球场、以及创设一些高中生比较熟悉体育游戏来吸引更多高中生的参与，有利于提高高中生参与终身体育锻炼意识的兴趣。

2.4 合理选择体育教材

高中体育教学中，要选择合适的教材，教材的安排要使高中生明确体育锻炼对生命的价值，要向高中生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和、处理及各类比赛的规则。在进行教材的编写中，要符合高中生年龄特点以及心理特点，尤其是高中生中女生的心理、生理特点，更应该从体育的各种运动美、娇健美等美学方面出发，鼓励高中生自觉参与体育运动的各种锻炼。

2.5 实施开放型教学

教学过程中实施开放性教学，主要是以学生为主体建立起和谐的师生关系，帮助高中生在体育课堂中充分地构建自己的认知结构、提高学生整体的接能力为基本任务。因此，开放型教学实际就是让学生都参与进来制订学习目标的教学过程。例如，在进行训练排球双手下手垫球时，每位学生都将自己的实际情况汇报给体育老师，然后再根据汇报情况制定目标。之前较为传统的教学模式过于强调整体性、统一性，不利于高中生个性的发展。然而开放型教学的重点就是将某些限制性内容放宽或者是取消。这样不仅满足了高中生自身的意愿，还使高中生觉得自己的责任重大，充分激发出了学生的学习体育的兴趣，使高中生学习体育过程中可以处于一个轻松、愉快的环境进行学习。

3 结语

在进行高中体育教学的过程中加强培养学生对体育知识的学习，充分体现学生的主体地位，创造良好的体育学习环境，调动学生的积极性和主观能动性，提高体育教学质量和水平，促进学生终身体育意识的形成。

参考文献

[1]环建平.浅谈高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].当代体育科技，2013（32）：98-99.

[2]严立.高中体育教学中培养学生终身训练意识的策略[J].体育世界（学术版），2012（10）：88-89.

[3]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013（36）：58-59.

篇10：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

一、终身体育意识的教学思想

《普通高中体育课程标准》指出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”终身体育意识的培养其实是体育教学的核心价值，体现了体育精神的延续和健康教育的发展。目前，随着社会进步和体育事业的发展，高中阶段的体育运动也从个体延伸到了社会领域里边，赋予体育教学很多社会的意义，比如，挖掘运动潜能，丰富文化生活，改善人际交往等。从体育教育的社会含义来讲，教师需要形成终身体育意识的教学思想。而从实际教学效果分析来看，教师也必须通过课堂教学来培养学生终身体育意识。首先，终身体育意识的培养能够重视学生的个体兴趣，以重视学生个体兴趣、爱好和特长的培养为中心，强调学生主体的能动性，充分展示不同学生的个性差异，有着鲜明的主体性。体育教育就是要把身心合一的教育当成一种追求理想、塑造人生、完善人格的以人为本的事业。其次，终身体育教学的开展能够促进学生的身心得以全面发展，为其一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。所以加强对学生终身体育意识的培养，有助于形成一种持久的对体育的“亲和感”，形成永久锻炼的习惯，从而成为自我锻炼的指导者和受益者。

二、“终身体育”思想下的高中体育教学模式

1.多样选择

高中生要想形成终身的体育运动思想，就必须要选择自己喜欢的运动方式，因此高中体育教学除了完成教材的运动内容之

外，还需要进行个体选择。具体的做法就是要提供给学生多元化的运动选择，让学生找出自己喜欢的运动模式。例如，除球类项目、体能类项目、体操类项目、游泳类项目等教学内容外，还可选择体育舞蹈、健美操、跆拳道、防身术、轮滑、爬山等多种体育项目。除了多种运动内容的提供之外，教师还可以将一项运动设计成为多种运动模式。例如，在进行足球运动的过程中，教师可以将足球运动设计成为舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相结合，大家围成一个圈，一起练习教师编排的足球舞蹈，或者改编成足球操，在足球的球性学习时就编一套足球操，以简单的抢断、拦截动作为主。另外，体育课堂也可以自主设计一些选修内容，应以各种球类为主，通过一定时间的学习锻炼，使其成为学生的运动专长，以满足学生走向社会后参加健身、竞赛和社交活动之需要。需要注意的是，多种训练模式的实现要求学校培养更多的教练员，通过多种手段丰富体育课余训练的师资队伍，保证学生的训练内容有充沛的人力资源和设备资源。

2.自主学习

终身体育运动思想的.形成需要循序渐进地让高中生养成自主锻炼的习惯，而这种习惯的养成，要求学生学会自主学习。首先，要激发学习热情。例如，教师可以利用多媒体来播放一些国际国内赛事，观看体育比赛能让众多学生欣喜若狂，从而提高参与运动的积极性。又如，有些学生是NBA、CBA以及姚明的追捧者，教师就可以播放相关的音像资料，使得学生爱上篮球运动。其次，师生共同讨论研究运动的程序。例如，学习少林拳。组织小组进行多媒体跟随式自主学习，教师要随时指导评价，促进学生主动、积极和富有创造性地学习，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高体育耐力。最后，鼓励学生坚持锻炼。教师必须要在体育运动教学的过程中随时进行思想教育，让学生明确体育运动要有超越自己的精神，勇敢地面对体育运动中的难题，使得自身的运动发展处于和谐状态，进而拥有长期的体育运动耐力。

3.课外拓展

终身体育运动意识和能力的形成需要教师将体育运动训练拓展到课外。首先，要加强课外活动的宣传，教师可以利用多媒体教学技术，宣传体育运动的优势，如，剪辑、自制录像带，确定教法等，这一系列工作激发了学生的主动性、积极性，让学生自动自觉地投入到体育选修课和体育课外活动之中。其次，要组织节假日的运动活动。如，组织学生在假日里进行爬山、野炊、露营、体育集训等有意义的体育健身活动。这样不仅开阔了学生的眼界，提高了学生的团队精神，也促进了学生体育意识的形成。另外，高中体育教师要善于组织体育社团。对于高中体育社团来讲，不同于高校体育社团，应该重视多项目训练内容的综合，如，传授防身防卫术、擒拿与反擒拿、格斗与散打等都可以融合到一个社团之中。通过社团活动可以锻炼学生的意志力，让学生拥有顽强的精神，同时缓解紧张的学习压力，通过运动干预来转变高中生不良的应考状态。

综上所述，终身体育意识的培养应该从高中阶段起步，通过提供多种训练项目让高中生选择自己感兴趣的运动项目，在体育选修课和体育课外活动的影响下使高中生明确体育运动对个人发展的重要性，最终形成自主学习、训练的能力，为终身体育意识的形成提供教育保障。

参考文献：

[1]张启进。如何培养高中生终身体育意识[J]。考试：教研版，(07)。

[2]李春荣。试论高中体育教学中素质教育的有效实施[J]。大观周刊，(26)。

篇11：学生终身体育意识的培养论文

众所周知，国家科学技术的快速进步和社会老龄化的进展，带来了人们对终身体育的强烈追求。这就要求终身体育意识要从孩子抓起，尤其是国家全面推进素质教育以来，学校体育显得尤为重要。那么，如何在中小学体育教学中培养学生终身体育意识，是我们体育教师值得研究和思考的问题。

1.充分利用小学低年级学生的好奇心理，逐步引发对体育的爱好儿童对新事物的好奇心理表现得最为显著，在课堂上往往会被新奇的、新鲜的事物所吸引，并产生强烈的好奇心理。教师就要以自己丰富的知识、熟练的运动技术技能、科学的治学态度、热情活拨的性格、沉稳大方的举止等积极乐观的生活态度去感染和影响学生。使学生懂得真、善、美，以此激发学生的积极性，逐步引发对体育的爱好。

2.合理、利用小学高年级学生的好动天性，产生对体育的学习愿望少年儿童生长发育旺盛、精力充沛、活泼好动。所以，教师在课堂上应合理利用学生活泼好动的特点，充分运用体育教材的不同运动方式，因势利导地进行多种不同的.练习，最大限度地发挥学生的运动能力，把他们潜在的学习需要充分调动起来。在教学方法上也要勇于创新，大胆让学生自练、自娱、自己组织比赛、自己担任裁判，在各项活动中自己管理自己，教师略加指点即可。通过这些手段与措施激发他们的学习积极性，从而使他们掌握科学的自我锻炼方法和独立参与体育锻炼的能力，使之对体育产生一定的学习愿望。

3.积极利用初中生的好胜、好学心理，培养他们的直接体育意识初中的学生在体育活动中有强烈的好胜心理。那么，教师在教学中就要充分利用这一心理，灵活多样地开展各项教学比赛，设计一些趣味较浓、竞争较强的游戏，促进学生体育兴趣的发展。与此同时，还要积极利用他们的好学心理，一方面加深对体育理论知识的学习，引导学生从对运动的直接兴趣向间接兴趣转移。另一方面加强对学生学习目的的教育，明确体育锻炼的意义，把体育学习兴趣与社会要求结合起来，促进他们对体育的兴趣由乐趣向志趣升华，在志趣中逐步巩固形成直接体育意识。

篇12：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

“应试教育”与“锦标主义”仍占较大的比重，某些学校只注重抓尖子运动选手和业余运动竞赛训练，部分领导也简单地把体育竞赛和体育高考成绩作为评价学校体育工作的指标，而忽视对全体学生身体和心理素质的培养，使得学校体育工作片面畸形地发展。尽管从1986年颁布的中学《体育教学大纲》中就提出了终身体育的教育主张，但这种教育观念在学校体育实践中尚未得到根本的转化和贯彻，学生在中学阶段也没有打好终身体育的认识和技术基础。

(2) 教学内容

目前中学体育教学内容单一，项目重复严重,竞技类运动项目仍然占主要地位,单调、机械、枯燥的技术动作成为体育课教学的主要内容。一些学生喜爱的、新兴时尚的现代体育项目、闲暇娱乐等运动项目由于各种原因及条件局限,难以进入课堂,造成中学生所学内容与步入社会的严重脱节。

(3) 教学方法和教学手段

受传统体育教学模式影响,教学方法和手段毫无新意,存在简单的“一刀切”及单纯的“填鸭式”教育，“放羊式”教学在一些基层中学的课堂仍然普遍存在,大部分教师只注重将单纯的体育技术传授给学生,围绕考试达标来实施教与学,强调学生共性,忽视学生个性的发展和因材施教,制约学生特长及创造性潜力的发展,为学生全面发展和终身体育的长远目标设置了无形的障碍。

(4) 体育课程评价

篇13：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

1 目前国内高中阶段体育教学过程中的学生终身体育意识问题分析

近年来, 随着教育教学体制改革的不断深化, 虽然高中阶段的体育教学整体水平有所提升, 但是就终身体育意识培养来看, 效果并不理想。主要的问题表现在以下几个方面。

1.1 教学过程中, 经常忽视对学生终身体育意识的教育和培养

在长期的体育教学实践中, 由于教学内容比较多, 而且繁杂, 因此很多老师忙于课程内容的讲解、体育动作的教与练, 很可能会忽视学生的体育意识教育。此外, 部分老师对体育学习以及体育锻炼的意义和重要性缺乏深刻的认知, 加之学生一知半解, 以致学生无法有效地掌握相关知识和技能, 甚至严重影响了他们的终身体育意识形成。高中体育教学过程中, 长期以来都是将学生的身体与技能教育放在重要位置, 对他们的兴趣、意识以及习惯缺乏教育。

1.2 锻炼习惯不科学, 缺乏正确的引导

对于高中阶段的学生而言, 由于他们正面临着升学压力, 因此绝大多数学生没有充足的时间参与体育锻炼, 有些学生因片面认为体育锻炼会浪费时间而放弃锻炼。调查发现, 部分学生在体育学习以及体育锻炼时, 耐心不够, 而且缺乏坚持不懈的精神, 无法养成良好的习惯。根据某调查报告显示, 高中生经常进行体育锻炼者仅占12%, 有22%的学生每星期仅进行1~2次体育锻炼, 基本不参与体育锻炼者近66%。从调研数据和结果来看, 高中阶段的学生在体育课上缺乏参与活动积极主动性, 而且也没有养成良好的体育习惯和终身体育意识。在该种情况下, 部分老师未能看到学生的这些问题, 在体育教学过程中缺乏正确的引导, 以致学生没有养成良好的学习习惯和意识。

1.3 体育教学内容和设备落后、陈旧

新课改要求高中体育教学课程内容应当与学生的现实生活密切结合起来, 不能脱离实际。然而, 目前很多高中学校的体育课程内容依然是简单的跑步、体操以及篮球、足球等, 没有时代气息。比如, 网球、游泳以及跆拳道等具有时代特征的体育项目严重缺乏, 学生对于体育课缺乏热情。由于高中体育教学内容非常落后, 因此很多学生缺乏体育技能学习和体育活动参与的积极主动性。对于部分体育老师而言, 尤其是年龄稍大一些的老师, 受传统教学理念和教学习惯的影响非常严重, 已经形成了根深蒂固的思想教学定式, 即教学课程开始、准备以及课上组织和完成教学。比如, 在教学准备过程中, 固定的热身运动就是慢跑、体操等, 甚至采用“散养式”教学模式, 让学生完全丧失了体育锻炼的兴趣;其中很多学生会觉得体育课没有意义, 非常枯燥和乏味, 这对培养他们的终身体育意识非常不利。值得一提的是, 体育设备的不足, 也成为影响高中体育教学以及学生终身体育意识形成的一个重要因素。虽然国内部分高中学校耗费了很多的资金购进体育教学器材, 目的是为了满足教学需求, 但因场地不足、关键器材数量有限, 以至于无法从根本上改变现状。

2 培养高中生终身体育意识的有效策略

基于以上对当前高中阶段体育教学模式、师生以及教学条件等因素的分析, 笔者认为要想从根本上解决这些问题, 培养学生的体育意识, 应当努力做好以下工作。

2.1 创新教学模式, 激发学生的兴趣

兴趣是学生表现出对体育锻炼的心理倾向, 高中生的体育兴趣是他们积极参与体育锻炼的一种心理诉求。虽然最初仅表现为喜欢或者想要参与, 但是通过多次的引导和参与, 最终将这种意向转化成了行为习惯。就高中生而言, 他们有非常强烈的求知欲以及求胜心, 心理发育基本成熟, 而且具有较好的身体条件, 已经具备基本的竞技素质和能力。为此, 在体育教学过程中, 我们可以采用极富趣味性、竞争性的教学模式进行教学。在此过程中, 重点是通过设计竞赛的方式, 来激发学生的体育兴趣和参与积极性。在高中阶段的体育教学实践中, 老师应当结合竞赛形式设计课程内容, 并且通过体育竞赛来激发学生的积极性和参与热情, 进而培养他们的体育情感以及终身体育意识。

2.2 体育教学过程尽可能开放, 充分体现学生的主体性

高中体育教学过程中, 应当从根本上摒弃传统的“紧缩式”教学态势, 而是应当尽可能地“放开”, 以学生为教学主体, 充分发挥学生的主观能动性。这里所说的“放开”, 并非传统的“放养式”教学, 其最基本的原则就是老师应当对学生从思想上真正地放心, 从实践层面上真正地放手。在教学准备过程中, 老师应当与学生进行交流, 通过沟通了解学生之所想、所需, 然后结合教学大纲要求, 尽可能地在完成教学任务的基础上为学生创造一个他们喜欢的平台, 以免抹杀他们的积极性、热情, 这对学生终身体育意识的培养非常重要。具体而言, 老师在教学过程中应当尽可能地做到民主、平等和公平, 多听学生的意见和建议, 与学生之间的关系是亦师亦友。老师在对学生的表现进行评价时, 一定要充分考虑到不同学生之间的个体差异。比如, 体育成绩评定过程中, 应当涵盖学生在课堂上的综合表现, 尤其是他们为之付出的努力;考核方式, 建议采用模糊量化法, 根据学生的成绩设定优、良好以及合格, 避免出现差评, 以免打击学生的积极性。从本质上来讲, 教学过程的“放开”, 实际上是为了使教学更有针对性, 关注的是学生积极性的激发, 使他们形成良好的体育习惯。笔者认为, 体育教学就像手抓细沙, 握得越紧, 剩余得就越少。所以我们不妨大胆放手, 让学生参与到教学实践中, 不仅可以提高他们参与体育教学的意愿, 而且有利于他们终身体育意识的培养。

2.3 加大体育设施建设资金投入力度, 改善教学环境条件

高中体育教学过程中, 体育环境条件以及体育设施是必不可少的。在教学过程中, 为了能够从根本上改变传统的落后教学方式和方法, 必须加大设施投入力度, 为体育教学提供坚实的后盾支撑。比如, 可开始多媒体教学实验室, 很多教学内容和教学课程可以在实验室完成。多媒体技术的应用, 可以使课堂教学内容展现得更加全面, 体育动作可以更加详尽地示范与讲解。比如, 篮球教学过程中, 由于老师自身的身体条件有限, 因此无法亲自示范标准动作, 为了避免对学生产生误导, 可以采用多媒体技术进行教学。以带球上篮、转身过人以及击地传球为例, 可以播放一些NBA、CBA视频, 这样不仅可以激发学生的兴趣和热情, 而且还可以使他们更加清晰地了解和掌握知识与技能。值得一提的是, 应当将多媒体教学与实地教学结合起来, 将理论联系实际, 这样才能提高教学质量, 才能培养学生的兴趣和终身体育意识。

摘要：适当的体育活动可以有效锻炼、调节人体机能, 尤其对提升学生的素质、促进他们的身心健康, 具有非常重要的作用。高中阶段对于学生而言非常关键, 是他们身心成长的重要时期, 在此阶段应对注意培养他们的终身体育意识, 这对学生而言受益匪浅。该文先对当前高中阶段体育教学问题进行分析, 并在此基础上就如何培养学生的终身体育意识, 谈一下个人的观点和认识, 仅供参考。

关键词：终身体育意识,高中生,体育教学,策略

参考文献

[1]圣建明.学生终身体育意识在高中体育教学中的培养策略[J].新课程导学, 2016 (19) :37.

[2]洪旭.如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].中国校外教育, 2014 (6) :150.

篇14：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

[关键词]高中体育教学 终身体育意识 作用 对策

我国高中体育教学的目标是提升学生的身体素质，促进学生身心全面发展。但是长期以来，很多体育教师没有跳出传统体育教学的模式与框架，没有对学生进行体育锻炼思想与行为上的正确引导，使得学生无法真正体会到培养终身体育意识的重要性。

一、高中体育教学在培养终身体育意识中的作用

（一）有助于高中生奠定终身体育的基础

正确合理的体育活动可以有效调节和锻炼人的身体机能，促进高中生的身心健康，全面实现其德智体美劳多方面发展，提高身体素质和综合素质。高中生正处于人生发展的重要阶段，在高中时期身体成长加速，良好的体育教育能够促进学生体育素质的全面提高，保证学生得到正确的引导和成长。

（二）有助于高中生培养体育习惯和意识

高中体育教学为学生体育锻炼和身体发展提供了有力的手段，在教学过程中更是向学生传达一种终身体育理念，强化学生对强身健体含义的理解，逐渐培养终身体育意识。当前，我国从整体上已经逐渐改变了过去传统的体育教学模式，制定的体育教学内容也尽可能考虑到学生的兴趣爱好和锻炼习惯，其目的在于提高学生的体育锻炼参与程度，逐渐形成终身体育理念。

（三）有助于高中生培养体育参与实践能力

对高中生终身体育意识的培养是为了让其在体育活动中提升自身的身体素质，提高运动能力和实践能力。具体到高中体育教学，教师必须通过科学的课堂引导，鼓励学生积极参与到各种体育活动中来，强化活动参与性，提高实践能力。另外，体育活动的设置还需要以体力开发和智力开发相结合，提升学生的自学能力。

二、当前我国高中体育教学在培养学生终身体育意识工作上遇到的困难

（一）高中生体育意志力普遍较弱

随着人们生活质量的提高，越来越多的学生意志力下降，高中生群体对体育活动的参与性与能动性减弱，形成了一种心理范畴中意志力弱化的意识形态，这些状态的出现不利于学生在参与体育活动中克服障碍与困难。调查发现，我国大部分高中生都没有养成良好的体育锻炼习惯，缺乏相对的意志力和恒心。缺乏锻炼热情的学生通常在体育活动中表现被动，主动参与活动的兴致不高，严重制约了学生终身体育理念的形成。

（二）高中生缺乏良好的运动习惯和正确的指导

高中生面临着较大的升学压力，家长和教师对学生成绩的过度重视无形中强加给学生不少心理压力，体育锻炼被集体忽视。不难发现，我国很多高中学校狠抓高考，体育课程形同虚设，学生只能在课间操和大量减少的体育课上得到活动机会，身体因缺乏运动而被压垮。另外，受到各种因素的影响，我国还有很多的高中学校体育设施有限，学生体育锻炼时间严重不足，不利于学生良好的体育锻炼习惯的形成与培养。

三、高中体育教学中培养学生终身体育意识的措施

（一）体育教材的编制必须符合学生的体育认知规律

当前，我国高中体育教学教材主要包括理论课程和实践课程，学生学习體育理论知识必须依靠科学合理的体育教材作为指导，因此，体育教材的编制必须符合学生的体育认知规律。教师在对学生进行体育理论知识教育的过程中，要从体育与身体健康和生命价值的方向人手，不断为学生传授体育锻炼的原则、技巧与方法，还有各项体育比赛规则、运动损伤的处理方式等知识。此外，选择的体育理论教材要根据高中生的年龄和性别、心理和生理的差异性分析，针对不同高中生的差异性来提高学生的锻炼积极性。安排课程时，也可以适当地采用分层式教学的原则，针对学生的年龄特征和性别进行分班，例如，为男生制定的课程训练强化对抗性，而女生则更倾向于柔韧性。与此同时，增强教材的娱乐性和趣味性，尽可能让学生在锻炼过程中激发兴趣与热情。总之，编制的体育教材除了为学生提供基本体育知识的教育外，更要使其自觉形成爱好体育锻炼的意识与习惯。

（二）挖掘体育竞技的乐趣，激发学生参与的积极性

从教育心理学的角度看，兴趣是学生乐于学习的心理倾向，应用在体育教学上，则表现在学生积极参与体育锻炼的程度。长期的实践证明，学生对体育锻炼的兴趣最初仅仅是一种单纯意义的喜欢，表示为愿意参与意向，通过兴趣的不断激发，最终化为终身的习惯。高中生处于特殊的成长阶段，求胜心态和求知欲望都非常强烈，身体发育已逐渐趋向成熟，基本具备了较强的体育能力。此时，教师有意识地为学生设置趣味体育竞技活动，能够培养学生的体育情感和活动参与意识。竞赛活动是体育教学的一种形式，教师在教学过程中要注意引导学生的活动参与性要大于对输赢的认识，积极表扬参与者，为体育竞技注入更多的正面能量。

（三）以开放式教学形式培养学生的终身体育意识

高中体育教学与其他科目的教学方式不同，它更强调开放性，强调学生在参与中的主体地位，以保证活动进行过程中师生达到和谐与愉悦的效果。开放式的体育教学要遵循“放心”思想、“放手”实践的原则，注重学生自身身心协调，形成体育认知感悟，在运动和锻炼中加工并转化能量。此外，开放性还表现在教师对学生建议的尊重上，对于学生提出的充满趣味性而有益身心的体育锻炼综合采纳，进行体育成绩评定时要充分考虑到不同学生个体的差异性，比如在设定优秀、良好、合格等级时，不能盲目以最终成绩论优劣，要看到学生在体育锻炼与竞技活动中付出的汗水与努力取得的进步，采用模糊量化的考核方式，给更多学生高分的机会，这样更有利于学生达成心理成就感，从而更热爱体育运动，无形中也就逐渐培养了终身体育意识。

（四）营造积极向上、和谐友好的体育氛围

和谐友好、积极向上的体育氛围在体育教学过程中有着非常重要的作用，体育带来的愉悦感有利于培养学生的终身体育意识。学校应该经常性地开设一些健康体育教育课程、丰富多彩的体育竞技活动来填充学生的课余生活，或是利用更多的宣传媒介为学生传达体育锻炼的重要意义。此外，学校也应从学生的身心健康和心理健康方面进行全面的考虑，尽可能地加大在体育建设中的投人，如增设运动设施、购置体育器材等等，为学生体育技能的学习、身心的全面发展提供物质保障，从而更好地培养学生的终身体育意识。

四、结束语