工程管理毕业论文结论

工程管理毕业论文结论（通用8篇）

篇1：工程管理毕业论文结论

结论

毕业设计是本专业教学中最后一个重要的实践性教学环节，是我们从学校走向工作岗位必要的过渡阶段。对我个人而言，毕业设计是我大学四年学习的总结与检验，是大学四年所学知识的综合运用的体现。此次毕业设计巩固了我所学理论，增强了理论联系实际的能力，更是为以后的工作打下了更坚实的基础。

此设计的主要内容是要求我们根据提供的施工图设计文件，完成对国道318线蓬溪县城过境一级公路C3(K2+000～K8+822.5)投标文件、实施性施工组织设计和施工成本控制分析的专题研究。

通过认真完成此次毕业设计，我主要有以下几点收获：

1.对投标文件的编制、投标价的组成与计算、工程量清单的编制等有了更为全面的认识；

2.从整体的角度了解了编制实施性施工组织设计的全过程，对施工方案的确定、机械人员的配备、进度计划的编制、资源使用计划的编制等有了更为深刻、更形象的认识；

3.温习与深化了大学四年所学的知识，增强了分析问题、解决问题的能力；同时，将理论紧密地联系实际，从而具备了一定的专业素养；

4.这次的设计，使我拥有了一个相对完整的理论知识体系，具备了一名造价人应有的一些必备素质。

总的来说，我在大学这四年学到了很多知识，但都是理论，并没有与实际接轨。毕业设计给我提供了一个重要的平台，让我将投标文件编制、施工组织设计、项目管理、安全施工、费用控制、质量控制等等专业知识融合起来与实际相结合，让我受益非浅。

在以后的学习和工作中，我会将此次毕业设计的体会和收获更好的应用并加以充实。同时，我要对给予过我指导和帮助的老师表示最诚挚的感谢和最衷心的祝福！

学生：

谢辞

尊敬的老师和同学们：

随着毕业设计的开始，就已经宣告了我们大学的倒计时的开始，随着答辩的进行，更是开始了我们打包离校的倒计时。此时此刻，我想我们的心情都是矛盾的、复杂的：一方面即将踏入社会，开始实践自己的梦想，为自己的美好愿望打拼；而另一方面，马上就要告别我的母校，离开自己相识多年的老师和同学，心里很是不舍，因为在重庆交通大学这片希望的土地上留下了我四年来关于青春的点点滴滴。

站在这里，感恩、诚挚的感激、衷心的祝福溢满心头：

首先，我要感谢我此次毕业设计的指导老师周直老师，以及管理学院的全体教师，在我四年的学习中，他们以渊博的学识、孜孜不倦的教诲和兢兢业业的爱岗精神以及伟大的人格魅力对我的培育和影响。

其次，我要感谢学校给我们创造的良好的设计环境和对我们的关怀；感谢老师们在我们即将踏入社会的前夕，给我们的鼓舞和自信。

最后，我要感谢和我一起度过了大学四年生活的所有同学和朋友，感谢他们平时对我的帮助和激励，感谢所有曾经鼓励、帮助和支持过我的人。谢谢你们！

在这里，我为大家祝福，希望所有老师身体健康，工作顺利，家庭幸福，桃李满天下；也祝我的母校蒸蒸日上，我的同学们在人生路上一帆风顺！谢谢！

学生：

篇2：工程管理毕业论文结论

通过为期两个月的毕业设计，总的体会可以用一句话来表达，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！。

以往的课程设计都是单独的构件或建筑物的某一部分的设计，而毕业设计则不一样，它需要综合考虑各个方面的工程因素，诸如布局的合理，安全，经济，美观，还要兼顾施工的方便。这是一个综合性系统性的工程，因而要求我们分别从建筑，结构等不同角度去思考问题。

在设计的过程中，遇到的问题是不断的。前期的建筑方案由于考虑不周是，此后在指导老师及教研室各位老师和同学们的帮助下，通过参考建筑图集，建筑规范以及各种设计资料，使我的设计渐渐趋于合理。

在计算机制图的过程中，我更熟练操作AutoCAD、天正建筑等建筑设计软件。在此过程中，我对制图规范有了较为深入地了解，对平、立、剖面图的内容、线形、尺寸标注等问题上有了更为清楚地认识。

中期进行对选取的一榀框架进行结构手算更是重头戏，对各门专业课程知识贯穿起来加以运用，比如恒载，活载与抗震的综合考虑进行内力组合等。开始的计算是错误百出，稍有不慎，就会出现与规范不符的现象，此外还时不时出现笔误，于是反复参阅各种规范，设计例题等，把课本上的知识转化为自己的东西，使其更接近于实际工程。

后期的计算书电脑输入，由于以前对各种办公软件应用不多，以致开始的输入速度相当的慢，不过经过一段时间的练习，日趋熟练。

紧张的毕业设计终于划上了一个满意的句号，从四月份至今，回想起过去两个多月的设计收获是很大的，看到展现在眼前的毕业设计成果，不仅使我对四年来大学所学专业知识的进行了一次比较系统的复习和总结归纳，而且使我真正体会了设计的艰辛和一种付出后得到了回报的满足感和成就感。同时也为以后的工作打下了坚实的基础，也为以后的人生作好了铺垫。

因此，通过本毕业设计，掌握了结构设计的内容、步骤、和方法，158 全面了解设计的全过程；培养正确、熟练的结构方案、结构设计计算、构造处理及绘制结构施工图的能力；培养我们在建筑工程设计中的配合意识；培养正确、熟练运用规范、手册、标准图集及参考书的能力；通过实际工程训练，建立功能设计、施工、经济全面协调的思想，进一步建立建筑、结构工程师的责任意识。

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参考文献

[1] 李国强，李杰.建筑结构抗震设计.北京：中国建筑工业出版社出版，2002；27－38 [2] 沈蒲生，梁兴文.混凝土结构原理.北京：高等教育出版社出版，2002：34－94 [3] 同济大学，西安建筑科技大学.东南大学，重庆建筑大学.房屋建筑学.北京：中国建筑工业出版社，1999：

[4] 陈文斌、章金良.建筑工程制图.上海：同济大学出版社，1996； [5] 陈希哲.土力学地基基础.北京；清华大学出版社，2003； [6] 朱育万.土木工程制图.北京：高等教育出版社，2000； [7] 龙驭球.结构力学.北京：高等教育出版社，2002；

[8] 沈蒲生，苏三庆.高等学校建筑工程专业毕业设计指导.北京：中国建筑工业出版社，2000、6；

[9] 梁兴文、史庆轩.土木工程专业毕业设计指导.北京：科学出版社，2002；

[10] 中华人民共和国建设部.建筑结构荷载规范.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[11] 中华人民共和国建设部.混凝土结构设计规范（GB 50010-2002）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[12] 中华人民共和国建设部.建筑地基基础设计规范（GB 50007-2001）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[13] 中华人民共和国建设部.建筑抗震设计规范（GB 50011－2001）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[14] 中华人民共和国建设部.混凝土结构设计规范（GB 500010-2002）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[15] 中华人民共和国建设部，层民用建筑设计防火规范（GB50045-1995）.北京： 中国建筑工业出版社，2001；

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致 谢

毕业设计即将结束，全职的学生生活也随之画上句号。即将走上社会的我，回想大学的生活感慨颇多。在这四年的时间里，认识了很多老师和同学，不论是在生活方面还是在学习方面，他们都给了我很大的帮助。通过这几年的学习，我不仅学到了许多文化知识，而且在做人和为人处世方面也深有所得，在毕业离校之际，深深地向他们表达我最真诚的谢意！

在整个毕业设计期间，因为有了你们的帮助和支持，我才把一个系统的、从来没有上手的课题，圆满地完成。正是因为有了你们的帮助，才让我不仅学到了本次课题所涉及的新知识，更让我感觉到了知识以外的东西，那就是团结的力量。

在这次毕业设计中，我首先要感谢我的指导老师，她的严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风对我产生重要影响。她们用自己的言行来告诉我们应以什么样的心态去学习、去工作。是她们的鼓励和帮助才使我顺利完成设计。在毕业设计过程中，教研室所有的老师都给我极大的帮助。在此，向他们表达深深的谢意。

最重要的是我还要深深地感谢我的父母，她们为我默默操劳支持我读完了大学，他们不辞劳苦的精神，成为我永远前进的动力！我将倍加努力，在新的工作岗位上，用优异的成绩来感谢帮助过我的人。

最后，再次感谢母校和老师们。

致谢人：吕冈奎

2007-6-10

篇3：强化语文作业管理课题实验结论

关键词：管理理论,语文作业,实验研究

通过对语文作业的管理实验, 我们坚信了它的作业, 更增强了语文教学的信心, 也进一步明确了语文教学增强实效性的方向, 受益颇丰;当然, 也产生了一些困惑, 也有我们的思考。

一.收获

1. 认识到了语文作业的重要性, 明确了语文作业有效管理的原则。

语文作业、练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径, 是学生自主独立的学习过程, 是教学工作的一个有机组成部分, 是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。高一、高二的语文教学往往不能与考试对应, 表现为:课堂学习的内容不见于或少见于考试试卷、考试要求的语文能力学生在平时的教学中没有集中或者连贯的培养、考试题型不见或者少见于课堂教学内容。这就要求我们的作业能够承担起教学和考试的衔接作用, 能够很好地设计作业已经成为语文教学活动的重要内容。从我校自主编制作业《课课练》4年多的实践和本课题实验班的实验看, 我们体会颇深, 明确了语文作业有效管理的以下原则。

(1) 把学生的兴趣和考试的要求结合起来。在新课程背景下, 传统的语文作业往往会捉襟见肘。要让语文作业有效, 除了体现听、说、读、写这四种最基础的语文能力外, 要考虑到学生对作业内容的兴趣。如教学《登泰山记》, 可以让学生转变为导游, 布置写介绍泰山的解说词;如教学《阿房宫赋》, 可以让学生去关注“宫人”的生活, 通过宫怨诗的积累, 来认识文章的主题。结合考试和学生、家长、学校对分数的要求, 面对“减负”的趋势, 从作业的质和量上来说, 语文作业的题型要体现《考试大纲》的要求, 按照考试要求命制作业题目。

(2) 围绕使学生具有扎实的语文基本功这一主体设置作业。在语文教学中, 有些作业应该成为定式, 如积累名言。学生语文素养的提高, 很重要的方面就是重视语言的积累。鲁迅说过“读书如蜜蜂采花一样, 必须采过许多花, 这样才能酿出蜜来。采过的许多花就是要读过许多书, 积累了许多的素材”。因此, 在预习时布置整理作业, 在课后积累相关名言, 让学生养成自觉读书、整理词句、摘抄积累的习惯, 有利于他们积累能力的形成, 并逐步内化为一种提高语文素养的精神追求。在布置的形式上也可以调动学生的积极性, 可以让学生上黑板展示, 轮流进行。

(3) 关注学生的“最近发展区”, 因材布置作业。学生由于先天禀赋、个性特征、后天教育、成长环境等诸多因素的不同, 而存在着差异。有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象, 学生的语文能力的发展势必会受到遏制。所以, 语文教学应当面向全体, 关注人的差异, 为每一个学生的发展提供合适的学习方式, 作业的设计应当有弹性、有差异, 帮助不同能力的学生, 体现差异性, 根据不同语文能力的学生布置不同的作业, 让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题, 让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验, 品尝属于他们自己的“果子”。通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识, 在自己已有的基础上各有收获, 得到最优的发展, 教师在作业管理过程中要注意留出一定的余地, 让学生能根据自己的实际充分吸收知识和形成技能。所以, 在布置作业时, 可以分为必做题 (积累题、整体把握题等) 与选做题 (课内延伸到课外的题目或者难度较大适合集体探究的题目) 。

(4) 关注学生生活和社会生活, 让课内和课外结合起来。新课程作业, 要关注学生的生活领域, 让课堂知识回归到生活中去;要体现实践探究, 让书本知识能运用到实践中去。同时, 应尊重学生个人理解和具体运用, 留给学生创造空间, 允许部分作业的答案因人而异。新课程语文作业, 还应体现语文学科人文化成之功能, 除了注重知识和能力外, 也应围绕情感态度和价值观进行精心设计, 让学生在完成作业过程中得到情感熏陶、思想启迪、心灵感悟。“生活即教育”, 语文从根本上是与生活密切相关的, 生活作为课堂教学的外延, 也应该是作业的外延。因此, 语文作业应该与学生的现实生活联系起来, 把学生的目光引向课外, 引向生活, 引导学生关注社会热点, 关注社区生活, 关注社会现象, 让学生学会观察, 学会思考, 学会关怀, 促进学生心智的发展和人格的完善。如:教学《我与地坛》一课, 老师布置的预习作业可为:划出最有感触的语言, 结合自己的经验, 谈谈对于母爱的认识。

2.认识到了老师在作业管理中的作用, 明确了语文作业管理的方向。

“师者, 传道授业解惑也。”这句话只部分地道出了教师的工作内容与工作要求。那么, 如何达成“师者”的作用呢?通过本次试验, 我们发现教师在作业管理中有着重要的作用, 其方向如下:

(1) 抓好作业的源头, 布置让学生喜欢的作业。语文作业的设计, 应充分体现学生的主体地位, 尊重学生的自我选择, 学生既可以选择作业的内容和形式, 也可以选择作业的数量和完成方法, 从而变被动作业为主动作业, 变“要我做”为“我要做”, 学生真正成为学习的主人。这就要求教师在深入钻研教材和弄清教材重难点及知识联系的基础上, 精心设计练习和作业, 既要检查学生对知识掌握的情况, 又要考查学生的能力, 既要能激发学生兴趣, 又要有利于创造意识的培养, 使每一位学生在各自层面上进入“最近发展区”。

(2) 重视作业评价, 让每一位学生有热情做语文作业。评价的重点在于劳有所获:那样的作业是优秀的;错误的根源在哪里。作业归类不劳动者应受到批评:公布作业优秀者和没有完成作业者名单。归类教授解题方法分析答题规律, 从而形成学有所思、认真负责的工作习惯和人生态度, 享受成功后的愉悦;体验懒惰后的难受。对于基础比较差的学生, 明确错在哪里, 是对他们最好的鼓励。

(3) 关注学生作业的态度, 培养学生良好的学习习惯。学生平时的作业, 反映学生各方面的素质和学生的学习。严格管理好作业, 就等于管理好了学生的学习, 这有助于培养学生各种良好的学习习惯。从评价方向看主要集中在:字迹工整、表述规范、上交及时等方面。比如学生卷面问题, 就是语文老师要重点关注的内容, 这直接关系到语文学习的有效性问题。

(4) 培养称职的课代表和学习小组长。这是一个了解学情、达成有效管理的好途径。成功地管理一个班的学科作业和协助老师的教学, 能使科代表和小组长的工作能力得到培养, 工作热情更加高涨, 从而形成积极认真的人生态度和工作态度。

(5) 分层次设置学习小组, 因材布置作业。分层次设置学习小组有利于激发学生的学习积极性和教师的集体辅导。也有利于学生各学科全面平衡地发展。最重要的是有助于老师的因材布置作业和分层次辅导。

(6) 抓好考核管理, 客观公平地评价学生。这是一举两得的事情。目前有利于强化管理, 形成良好的学风;将来给学生书写自己的人生档案做样子。

二.困惑与思考

1.从作业时间来看, 能否保证每天课后半小时的语文作业时间是一个客观存在的问题。学生学习的科目不止一科, 每天的作业量往往成为一种机动, 有所变化。在高考体制不变的情况下, 高一高二学生每天的作业量往往很大, 要保证语文作业的时间往往困难。据调查, 高一高二学生平均每天花在数学上的时间是1.5小时, 英语1小时, 物理40分钟, 化学30分钟。我校学生课余时间为4.5小时, 光是完成理科作业就要3小时40分钟, 语文排最后做, 理论上应该有至少30分钟, 但是往往没有, 因为政史地还要各20分钟。面对这样的形势, 要保证语文作业的有效性, 在客观上还受制于各学科作业的平衡。通过本实验, 我们迫切地感受到学校需要制定较科学的作业时间表, 不能让作业流于不能在客观上保证时间的流动状态, 同时要给学生一些自由时间, 安排好预习复习工作。我们建议作业时间作如下分配:

2. 从作业的评价方法看, 学生作业老师批阅的方式过于单一。学校要求作业全收全批.可是语文作业相对繁复, 每天有语文课, 每两周有一次大作文, 一周有一次小作文, 老师批阅学生作业的需要大量的时间, 所以在作业量和批阅量上往往成为一种矛盾。我们认为要引入多种评价方式, 比如以前提倡过的自批互批面批等等.我们只要记住宗旨是发现问题, 解决问题, 形成学生的语文能力就可以了。通过实验, 我们发现, 作业评价可以通过多种方式进行:默写可以让默写不太理想的同学批阅;作文可以在教师抽样批阅的情况下, 让学生互评;课代表可以检查学生的积累情况。要让老师从单一的“判官”角色转变为“发现”者、“监控”者、“帮助”者等多种角色, 就得有灵活多样的教学方式方法。

3. 从作业反馈方式看, “上交——批阅——下发”的单循环往往达不到有效作业的目的, 对于部分作业我们采用了“上交——批阅——下发——订正——上交——批阅——下发”的多重循环, 也可以选择面批的形式。通过学生的一次作业, 不但让学生在结果上得到评价, 更要对学生的学习过程做好指导。同时, 对于优秀的作业可以展示, 对于不理想的作业可以隐去姓名作展示, 达到学生评价学生的理想效果。但这样做的效果好些, 可时间却是大问题——学生没有时间应对这样的多重循环和面批。

4. 从学生对语文作业的态度看, 我们的语文教学在重点高中确实遇到了阻碍。这种阻碍来自于专家对高中生的理论评估高于现状, 因而教学大纲、语文教材的改革在不断地从高从深, 而学生对语文的兴趣越来越淡。来自于社会、家庭、学校、学生对读书目的的不同理解:社会需要有用的人才;家庭需要光宗耀祖的子孙;学校需要上重点大学的高才生;学生需要上重点大学的好分数。教师则面对着这种尴尬:按照语文的属性, 是要慢慢积累练习的;按照学生的需求, 是语文最好不要这样学, 应该像数理化那样多快好省, 立竿见影。按照学校的要求, 最好用最少的时间, 教出最好的成绩。因此就有了数理化外都加课时, 惟有语文每天一节课都不能保证的现象。因此, 这个问题光靠老师是无法解决的。

篇4：毕业论文结论

(1)逆向物流体系的建设是企业经营中至关重要的元素，运转良好的逆向物流体系能够满足企业自身的需要，节俭成本;

(2)目前，我国家电行业能够主动实施逆向物流的企业少之又少，政府和社会对家电行业的逆向物流没有引起足够重视，逆向物流的成功实施有利于可持续发展战略，又能提升企业自身良好的社会形象;

篇5：毕业论文结论

1。确定研究方向

刚开始毕业设计时一点头绪都没有，论文题目都难得确定下来。多亏师兄指点才确定了论文研究方向。

为了让答辩教师明白你毕业设计做了些什么，所以必须要把要解决什么问题-》怎样解决这些问题-》解决的效果怎样样。所以论文要用程序说明你确确实实解决了那些问题。

经过师兄指点大概确定了论文研究方向为随即行走理论在聚类中的研究。

2。程序实现

程序实现是个大问题，以前没有用过matlab，为了学matlab还专门借了matlab书，最终也没有翻几页，大部分知识网上一搜就有。所以个人感觉对于本质上，原理上

的东西还是需要看看书，但如果语法不懂网上多的是能够对症下药查找，这个比书方便多了。

就这样在晃悠无聊中过了大半个月，还不敢动手，matlab语法书也看不下去。最终有一天开始决定不管三七二十一写吧，首先在纸上记录了程序要做的几个步骤。

1)。造数据集2)。生成k邻近图3)。随即行走4)。看聚类效果

发现写下这几个步骤很有好处，虽然没有规定务必那一天要完成，至少当我可能漫无目的飘着的时候，明白此刻动手做哪一步。就这样根据上方几个步骤写程序，细节处是

当天计划下来的(比如早上开始写程序时规定这天写完这个小算法，这样的计划有督促性且比较有可行性)，在写程序过程中出现了我以前没有想到的问题，这时才真正感觉到刘

未鹏《暗时光》里对书写作用的思考，与其漫无目的的想着，不如就动手，对着写下的文字反思。

程序写完后发现效果不对立刻找错，发现就应把最小生成树与k-邻近图叠加起来。在写最小生成树的这样的算法时，绝对要先把算法步骤弄清楚。当时找了从网上找了一个迪

杰斯特拉算法，发现运行有点问题，对程序分析了半天也没有发现什么错误。之后透过画图演示，发现给环做标记时变量赋值错误(这也是迪杰斯特拉算法的核心)。所以对于算

法务必有怎个框架和具体难点怎样解决的思路，不然给一个变量赋错值程序白写了。

ps：从程序实现这一阶段得出1。做事要有大框架细小计划2。写算法要对算法步骤清晰和难点怎样解决3。大胆写，小问题在写的过程中会冒出但很容易解决，不大胆写这

些问题被发现的时光越晚，效率越低。

3。写论文

写论文也要很有规划，开始我就一个劲的从头写到尾。之后发现这些旁支末节能够先不写，先把论文框架搭起来，写核心部分。比如，最小生成树，k邻近图，随即行走及其

距离计算。也许是偷懒，对其中用到的一些参考文献没有好好记录下来，这之后写参考文献资料时又得重新找一遍，当时懒的代价，让更多的时光和埋怨来买单了。对论文文档

备份和更新也很重要，当时每次打开电脑时就到处找上版的论文，其实能够像程序版本那样来个1。v，2。v加点进度说明什么的。

ps：不要偷懒，此刻沉下心，多勤快点，为了将来能够更加简单点。

4。答辩

由于工作前面都做完了，答辩时比较简单。但有一点值得注意，教师叫我们把论文和程序整理起来。这一看我才发现好多程序都没有写注释，个性生成人工数据集的程序当

篇6：毕业论文结论怎么写

1、对于毕业论文总结的排版，我就不多说了，每个学校都有不同，我来讲讲毕业论文总结的一些小的必备内容

2、有时候我就觉得毕业论文总结和获奖感言是有些相同的，首先，论文总结的开头可以表达一下对于导师的感谢，千穿万穿，马屁不穿，毕竟导师是你的大boss，不要得罪。

3、其次，可以写一写自己在写论文时的经历，包括遇到的困难啊，获得的帮助啊，还有其他的支持什么的

4、这里是很重要的点，总结能力强的同学可以将自己论文中的要点阐述上去，把结论在这里也可以串联起来，这样论文就有头有尾，连贯畅通了。当然，有些同学对于总结还是有一些感冒的，所以，请将你的论文翻到前几页，目录大纲，摘要里貌似，大概还是会有很多可以摘抄的东东的，这是一个可以偷懒的小方法，但是也别太照原样抄过去，碰上严厉的导师这可是混不过去的，这时候你就应当要把问题、结论之类的换种说法或者换点其他的词写上去这样既有条理，也不会显得你的结论太过于空洞。

篇7：工程管理毕业论文结论

一、对评估结论的再认识

1. 评估结论的概念

《资产评估准则——评估报告》第二十五条规定“注册资产评估师应当在评估报告中以文字和数字形式清晰说明评估结论。通常评估结论应当是确定的数值。经与委托方沟通, 评估结论可以使用区间值表达。”目前对于评估结论仍缺乏一个权威的定义。可以形成共识的是, 评估结论是最终的评估结果, 是评估报告的核心内容和最有价值、最重要的组成部分, 而评估报告只是评估结论的有效载体和法定包装形式。所谓结论, 在逻辑上是指从前提推论出的判断, 在一般意义上是指对人或事物所下的总结性论断。我们这里所讨论的评估结论是狭义的概念, 仅指资产评估的专业术语, 不是一般意义上的“评估结论”。资产评估所指的评估结论是评估机构接受客户委托后, 指派以注册资产评估师为主的称职的、专业的评估人员组成评估项目部或项目组, 根据有关法律、法规和资产评估准则、资产评估原则的要求以及评估现实条件和实际情况, 采用市场法、成本法、收益法等一种或两种以上评估方法, 履行必要的与评估方法相适应的评估程序, 对委托人拟实施的特定行为或事宜涉及的评估对象在合理且必要的评估假设和评估基准日特定市场条件限制下的、对应于评估基准日的最可能、最客观的市场价格 (或以市场价格为基础的一定属性的利益数额, 如侵权赔偿金额) 进行评估后向委托人及其他使用人报告的最终评估结果。

2. 评估结论的定性

虽然市场上的评估机构众多, 所属管理部门、从事的评估领域和评估专业不同, 但评估结论的属性却存在共性。评估机构在市场经济中扮演的是经济鉴证中介机构的角色, 价格鉴证功能是市场经济的一种制度安排, 评估行业的实质就是提供评估对象市场价格的证据。虽然除评估机构评估人员外的其他机构的人也可以得出类似评估结论, 但由于不属于专门机构和评估专业人员, 一般认为只能作为咨询性意见, 不能作为合法的或当事人接受的依据。对于评估结论的定性, 理论界和实务界存在价格与价值、专业意见和专业结论、参考依据和证据的学术之争。现实经济生活中的所有交易的给付或利益分割, 不管评估对象是降价还是涨价都是以价格为基础进行的, 虽然价格受价值影响, 但过去和现在不会将来也不会以价值作价。对于一般或常见的评估项目而言, 评估结论的价格属性已昭然若揭, 没必要继续争论了。评估机构和评估人员的专门性和法定性, 国家将价格鉴证职能授权于评估机构和评估人员, 已足以证明评估结论并非只是专业意见和参考依据了, 制度的安排使得评估结论已具有一定条件下的法定性或另一定条件下的公认性。如果说评估报告评估对象价格的法定证据或约定证据, 那么评估结论就是这种法定证据或约定证据的重要和核心内容。

3. 评估结论的价值取向

目前, 评估结论以合理性为主流的价值取向。很多评估人员错误地认为评估结论只要满足委托人要求、评估风险自认为可以控制、评估人员能够自圆其说就行了。评估结论的合理性价值取向的弊端显而易见, 容易导致评估机构和评估人员忽视评估结论的合法性、客观性、公正性、准确性和科学性。笔者认为, 评估结论正确的价值取向是综合的不是单一的。首先, 应当以合法性为大前提, 合理的不一定合法, 合法的不一定合理, 合理性必须让位于合法性。其次, 应确保评估结论的客观性和公正性, 这是立场问题, 评估结论涉及当事人的切身利益甚至是国家利益和公共利益, 对于鉴证性评估结论, 必须坚守中立超然的立场。再次, 是评估结论必须以市场为标准, 来源于市场, 应用于市场。最后, 以准确性和科学性为理想目标和最高追求。

二、剖析区间值化评估结论

为了表述方便, 我们把用区间值表达的评估结论称为区间值化评估结论或者评估结论的区间化。

评估准则规定, 区间值化评估结论目前仅应用于金融不良资产 (NPLs) 评估领域, 评估实务中绝大部分NPLs评估项目仍然采用单一的、确定的评估结论。甚至有的资产管理公司明确告知评估机构不得出具带有区间值化评估结论的评估报告。从理论上说, 区间值化评估结论缺乏足够的理论基础。区间值化评估结论不能成为评估报告免除评估责任的理论工具, 也不应成为评估报告使用人合法误用或滥用评估结论的制度安排。尽管有人认为, “允许以区间值形式表达评估结论, 是评估报告准则制定中的一项重大突破。区间值的表达是评估结论表达形式的丰富化, 是注册资产评估师提供更多服务需求的表现形式。”同时也有人对指导意见作出高度评价:“这一规定不但有利于注册资产评估师合理发表专业意见, 也有利于报告使用者正确认识评估结论的参考特点。以区间值形式表示价值分析结论更为科学、合理, 更能向委托人传递债权资产的相关信息。这也是指导意见在资产评估理论和实践方面的又一重大突破, 体现了资产评估行业为委托方服务的严谨的科学态度。”

我们知道, 评估中的金融不良资产 (NPLs) 是指银行持有的次级、可疑及损失类贷款, 金融资产管理公司收购或接管的金融不0良债稇权, �以及其他非银行金融机构持有的不良债权。�严格箲说�来, 资产评估师并不需要进行NPLs评估, 只需要对抵押物和质押品 (包括实物类资产、股权类资产和其他惗资�产) 进行评估。资产评估师的经济职能和市场定位主�要簯是解�决资产的价格问题。金融不良资产实质就是一个本息和, 属于债权性质。依据借款合同、借据、债权转移等文件, 这种债权是一个确定或可以认定的案�数值, 至于资产管P理笐箲公司�能收回多少是需要预测的、将来的事情, 有赖于债权人和债务人协商确定或通过诉讼途径取得, 本质上具有很大的不确定性。收回金额不仅取决于借款人特定时点的实际还款能力, 更取决于借款人特定时点的还款P意愿硲。然�而, 无论是特定时点的还款能力还是特定时点的还款鸩意愿�都不是资产评估师能够准确评估或通过分析确定p的。窇资产�评估师能做的就是对抵押物和质押品本身市场价值或变现价格的评估。所谓的价值评估业务和价值分析业务并非一般意义上的资产评估业务, 与可否实施必要评估程序关系不大, 实质都是一种咨询业务。对于无抵押或无质押担保的不良资产, 无论采用那种评估方法都只是评估师一厢情愿的认识或资产管理公司的代言。假设清算法的评估结果就一定能够实现吗?债务人能认账吗?同样需要双方谈判而定。模拟企业清算得出的偿债能力并不一定就是债务人的现实偿债能力。现金流偿债法中偿债现金流是否过于理想化, 有何法定或商定的依据, 符合实际情况吗?再加之折现率确定的主观性和敏感性, 评估结果难以让当事人信服。交易案例比较法、专家打分法、对打包资产的数理统计方法更是粗放。由于抵质押资产本身的偿债能力是可以确定的, 对有资产担保或企业担保的债务企业的偿债能力产生很大影响。导致债务企业缺乏可比性和统计数据变异。有的债务企业尚在正常可持续经营, 银行存款余额甚至高于债权本息和, 而评估结果又出奇得低。资产管理公司处置后的金融不良资产马上转手为什么会出现较大增值又说明了什么?同一债务企业的政策性不良金融资产和商业性不良金融资产的评估结果为什么会差异很大?在很多时候, 资产评估师和评估机构充当了枪手和风险盾牌、责任防火墙, 为不规范的处置披上了遮羞布和合法外衣, 迷失了独立性和公信力。

指导意见没能细化NPLs评估目的, 笼统称为处置目的, 事实上, 评估结论与金融不良资产处置方案有关。处置内容包括对抵押物和质押品的处置、对担保人担保部分债权的处置、对债务人的债权本身的处置, 处置方式包括拍卖抵押物和质押品、用抵押物和质押品作价抵债、债务人或担保人用资产抵债、企业破产清算、债转股、债务重组 (企业重组和财务重组) 、债权转让和出售、债权拍卖、债权置换、资产打包转让和出售、诉讼等以“打折、打包、打官司”为特点的“三打”处置方式。对于同一债务人的债权, 不同的处置方式评估结果不尽相同。债权收回的比例因债务人的还款能力、还款意愿、债权人对债权的处置方式等存在很大的不确定性而导致也存在很大的不确定性。就像了解市场价值的评估目的一样, 笼统的评估目的, 难以得出有利用价值的评估结果。NPLs评估同时还存在独立性不足问题, 指导意见中大量充斥着“与委托方协商”和“根据委托方的要求”的字样。评估报告准则第二十五条第二款确定:“通常评估结论应当是确定的数值。经与委托方沟通, 评估结论可以使用区间值表达。”也就说, 评估报告是否出具区间值化评估结论的决定权在委托方。区间值化评估结论不是客观上的必需, 而委托人主观上的选择。因此区间值化评估结论的科学性、客观性和公允性难获公信。另外还有单户评估和打包评估的区别。

区间值化评估结论看似表述清晰, 实则表述非常模糊。从列示方式和表达意图看, 所谓评估结论区间值的区间应该是一个闭区间, 包含区间的两个端点, 我们记为[a, b], a和b为两个大于0的实数, 且a

区间的长度多大是合适的?比如0.01元至1亿亿亿亿元的区间几乎可以包容所有的评估结论。美国《不动产估价 (第11版) 》指出:“太大的价值区间对客户是没有意义的, 而小的区间则可能暗示其精确度没有保证。当给客户提供的是一价值区间时, 客户可能会将适合于其目的的两端极值, 作为一种实际保证。因此大多数估价师选择单一数值来报告最终价值结论。”

从逻辑上看, 区间值的两个极端评估结果会遭到质疑, 两个端点a和b两个极值是怎么确定的?既然对于评估对象来说, 最好的或最低的价格、最差的或最低的价格都已确定, 说明评估对象本身情况和评估基准日的市场状况和市场条件中影响评估对象市场价值的所有利空因素和所有利多因素是可以确定的, 否则无法得出两个极端评估结果。如果不是穷尽所有利空因素, 那么就存在有比最小的评估结果还小的评估结果。如果不能穷尽所有利多因素, 那么就存在有比最大的评估结果还大的评估结果。由此可以推理出影响评估对象市场价值的所有利空因素和所有利多因素都是清楚的。既然影响评估对象的因素都是清楚的, 那么就不难评估出评估对象在评估基准日市场条件下最可能的市场价格。既然存在确定数值的评估结论, 那么为什么还要出具区间值评估结论呢?

区间值化评估结论理论支持者错误的认为评估结论是一个随机概念。客观地说, 所谓区间值只具有统计意义, 不具有实际交易意义, 不能对价格决策提供有效依据。以中评协[2009]199号评估收费标准为例, 当我们把收费标准向客户出示时, 排除回扣影响问题, 客户一定会选择最低标准付费。同样, 对于评估委托人而言, 当出售的评估对象的评估结论是一个区间值时, 购买人首先会选择最低价, 而不是中间价或最高价。对具体的评估对象和市场条件来说, 不可能区间值中每一个数值都是客观合理的或当事人都能接受的。

指导意见第四十一条规定:“注册资产评估师形成的债权资产价值分析结论可以是明确的数值, 也可以是区间值。注册资产评估师应当与委托方进行协商, 确定价值分析结论的形式。注册资产评估师应当确信区间值的合理性并予以充分说明。”

即使采用了区间化评估结论, 仍然是缺乏足够的自信心。指导意见第四十二条:“债权资产价值分析结论无法考虑影响债权资产价值的所有因素, 价值分析结论与处置债权资产时最终实现价格可能出现一定差距。”指导意见第十四条第二款指出:“价值评估结论或价值分析结论是资产处置的参考依据, 不应当被认为是对金融不良资产处置时可实现价格的保证。事实上, 资产评估师不能保证金融不良资产处置时可实现价格一定在区间内。在区间化评估结论的实际应用上, 评估结论的使用人也是非常困惑, 如指导意见第十四条第三款指出:“委托方和其他报告使用者应当合理理解并恰当使用价值评估结论或价值分析结论。注册资产评估师应当建议委托方在参考价值评估结论或价值分析结论的基础上, 结合资产处置方案及资产处置时资产状况和市场状况等因素, 进行合理决策。”

三、评估结论的确定性

评估结论是最终的评估结果, 是评估报告的核心内容和最有价值的部分, 而评估报告只是评估结论的有效载体和法定包装形式。现实经济生活中, 交易双方都期望成交价格是一个确定的金额, 经济利益当事人也期望诉求标的是一个确定的金额, 而不是一个不确定的区间值。同时绝大多数评估业务都是现时性评估业务和追溯性评估业务, 影响评估结论的条件一般情况下是确定的, 评估对象不管是否发生交易, 其在特定条件下的市场价格在理论上是确定的。因此, 评估结论客观上具备确定性的条件。评估对象在特定评估目的和市场条件约束下客观上存在最可能的市场价格。评估结论的确定性是由最有可能的市场价格的确定性决定的, 是基于现实交易要素的确定性和交换价值的可度量性。评估结论按是否可以确定, 可划分为确定的评估结论和不确定的评估结论。笔者认为对于预测性评估业务, 评估结论存在一定的不确定性。但预测性评估结论多用于咨询目的和评估中的参数确定。由于评估行业与审计行业不同, 不存在出具拒绝发表意见报告之说, 只要出具评估报告就必须有评估结论。一个没有评估结论的评估报告既不合法合规也缺乏实际应用价值。不确定的评估结论对虽然具有一定的参考作用, 但对于具体的经济行为、具体的事项或活动同样缺乏实际应用价值。在很多情况下, 我们经常接触和应用的 (是�单一�性的�评估结论。单一性的评估结论是一个H确�定的�金�额, 这不仅是客户的主观需要, 也是经济生活的客观要求。有一个不争的事实是, 在现实经济生活h中�, 尽�管商�品或服务价格存在波动, 但每一个成交价格都�是�一�个确定的数值。这是因为在一定条件下买卖双方的最可能的期望值尽管有差异但却是确定的, 当然期望值会随条件的变化而变化, 通过谈判或讨价还价, 双方不�断修�正自�己的期望值, 直至双方的期望值最终发生�重�合�变为成交价格。尽管买卖双方心理预期有一个价格区间, 但每次的讨价还价却是一个确定的价格, 无论是买方还是卖方都不会愚蠢到就一个具体特定的商品 (或�服务�报一�个区间价给对方。商品或服务价格波动原因H众多�, 包括�但不�限于市场状况和条件、供求关系、商品h或服�务的�内在价�值、商品或服务的再生产成本和替代成本、市场炒作、特殊交易主体让利或溢价等。比方, 奥迪轿车A6有一个区间价, 多由配置、标价与底价差异或经销商不同等因素造成, 具体到特定一辆车, 必然是确定的价格, 尽管买方会还价, 卖方也可能让利。对于区间值而言, 没有比股市的股票价格更好的例子了。但具体到特定时点, 股票价格是确定的, 尽管随时在变, 仍然具有相对确定性。股票当日价格即使按秒计, 在最低价和最高价构成的区间内并非是完全连续的数值, 既有连续的数值, 又有离散的数值。无论是买入还是卖出, 你每次只能申请一个确定的价格, 方能成交。我们不难得出这样的结论:价格是有条件的价格, 价格的波动就是条件的变化和差异。每一个成交价格后面有一组特定市场条件和市场状况。

四、评估结论的选择性

我们讨论评估结论的确定性时并不排斥评估结论的多选性。评估结论之所以不能确定, 最重要的原因就是评估要素或评估先决条件的不确定性。条件确定, 结果确定。为此, 我们不妨引入一个新的评估概念——选择性评估结论。资产评估师因评估经验和执业能力差异导致的评估结论差异应属于评估误差范畴, 不是评估结论不确定性的因素。评估结论的确定性是因为一般评估项目只有一个最有可能的成交价格。但有些评估项目的最有可能的成交价格却不是唯一的, 而在两个及两个以上。这时就不能只报告单一的评估结论, 而应该报告有限个、并列的评估结论, 供报告使用人根据具体条件和实际情况有条件地选择并使用评估结论。

所谓选择性评估结论就是评估机构出具的可供评估委托人或实际使用人选择的、在不同特定条件下的有限数量评估结论, 评估客观条件的局限性导致评估评估要素和评估先决条件不能完全确定, 但可以列举出有限情形, 针对不同的有限情形, 采用合适的评估方法得出相应的评估结论并评估报告中披露。

笔者在2004年曾就主持的一个不良金融资产评估项目向中国华融资产管理公司某办事处出具过选择性评估结论, 有两个选项, 主要原因就是关于划拨土地使用权是否可以定性为无效资产, 在报告所述的土地使用权无效时或有效时两种评估结论。

某评估机构也曾出过乐观估计、悲观估计、保守估计三种情况下的评估结论。但严格说来, 这不是选择性评估结论, 因为缺乏乐观估计、悲观估计、保守估计的界定标准, 从而失去可选择性。再者乐观估计、悲观估计、保守估计是从投资角度考虑净现金流现值, 不能说明评估对象的价值, 因为评估对象的未来收益是评估对象效用的一个方面, 是评估对象价格的重要影响因素之一, 但不是决定性因素。

有人认为我们不需要选择性评估结论, 只需要进行假定或假设即可解决评估要素或评估先决条件的不确定性问题, 从而可以得出一个确定的评估结论。但会产生一个问题, 那就是剥夺了评估报告使用人对评估对象价格多情形的选择权和知情权。尤其是评估结论的限定条件不是最可能的现实条件和评估假设严重与现实不符时, 会产生重大偏差和不公平, 侵害当事人的合法利益。

从评估结论的选择性角度看, 区间值化评估结论实质上是无条件的选择性评估结论, 报告使用人可以任意选取区间值内任何一个数值。因此, 对于预测性评估业务以外的评估业务允许出具区间值化评估结论, 这是继评估结论有效期或评估结论使用有效期规定后又一个合法滥用评估结论的不合理制度。市场上价格呈现出区间情况, 正是条件多样性的表现, 此时此地此情形约束下的评估结论只能是特定的评估结论。对评估结论的使用应当是有条件的, 而不是无条件的。出具区间值化评估结论是评估行业无视社会责任的表现, 有损评估行业的公信力和权威性。

五、选择性评估结论的应用

篇8：说说毕业论文结论部分如何写？

但凡写文章，一定得是凤头豹尾，有了好的开头冲锋，还要有好的收束部分。毕业论文的结论是以研究成果和讨论为前提，经过严密的逻辑推理和论证得出的最后结论。各位留学生写论文注意了，如何收尾，使你的文章大放光彩，优越论文网专业老师在这里提出一些指导。

首先你要知道毕业论文一般包括哪几项：

1、提出论文的论证结果conclusion.写作者要对全篇文章论证的内容做一个归纳，提出最后的总体性看法；

2、指出对课题的展望。结论部分，不仅要概括出这篇文章论证的结果，也要指出其中存在的不足，为以后得研究指明方向、提供线索；

3、致谢词。论文结束后要附上几句话，对于在论文撰写过程中给过自己帮助的老师同学表示感谢，谢辞要感情诚恳、言语得体。

其次要清楚如何写结论：

结论的任务就是通过严密的逻辑推理得到富有创造性、指导性、经验性的结果，这种精炼表达必须是要在理论分析和试验验证的基础上的。文章的结论要和开始的引言相呼应。结论并不是对结果简单的重复，而是对研究结果的更深一步的认识。一般包括：这个研究说明了什么问题，解决了什么问题；对前人研究中有的问题作了什么检验，哪些是修改之后又得出新观点的。

研究成果或论文的真正价值是通过具体的结论来体现的，结尾处不要用绝对夸大的话来做自我评价。

第三要知道论文写作的要求：

1、论文的结论要作为正文的最后一章单独拍鞋，不加章号；

2、语言使用方面要是概括性质的，措辞准确严谨，不能模棱两可含糊其辞；

3、结论的字数要求在600—800左右；

4、论文结论部分要起到结束全文的作用，一般不提出新的观点或材料。