《合理开发利用家长资源的研究》研究报告

《合理开发利用家长资源的研究》研究报告（共8篇）

篇1：《合理开发利用家长资源的研究》研究报告

《合理开发利用家长资源的研究》课题研究报告

课题编号 【2010】-JKGHBSY-0933

一、选题意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了崭新的课程改革时代。伴随着课程改革的横纵拓展，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显。随着课程改革的实施，如何有效地利用家长资源，推进家校合作，促进教育教学的优化发展，成为人们普遍关注的焦点。新课程要求家长以教育活动的支持者、参与者、决策者的角色进入学校教育。然而，由于历史和现实等诸方面的原因，家长教育和学校教育之间存在着严重的隔阂与断层，限制和阻碍了学校开发利用家长资源、家长参与学校有效管理的途径和方式。

二、研究基础

我国现代家庭的主流主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型、社区型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及以及家长工作的繁忙、学生课业负担的沉重，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，社会转型期表现出的一些特殊问题如离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量、管理权威紧密配合，形成动听的乐章，从而成就学生课业知识的同时又雕塑了学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。

三、研究内容

首先调查家庭教育现状，了解家长的素质及文化修养。通过一系列调查，着重分析目前学生的家庭结构、家庭教育环境及家长素质，从中了解学生父母的社会活动的环境氛围等诸因素对孩子发展成长的影响和作用。

开展家长教育培训，提高家长教育水平。针对家长所存在的问题通过培训帮助家长转变教育观念，增强家教能力，提高家长素质，使家长能够自觉地与学校配合对学生采用合理有效的方法教育学生。为此，开展家长学校，举办专家专题讲座，创办“家教沙龙”，组织“教子交流座谈会”等活动，促使研究有效开展。

四、创新程度及理论意义

本课题通过从家长资源充分开发与有效利用的策略研究和家长资源充分开发与有效利用保障机制的构建等方面进行研究，转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。切实转变学生的一些不良行为，全面提高学生综合素质，培养一批成功转化后进生的优秀家长，将其先进经验进行总结和推广。

四、完成课题的条件和保证

1、保证课题组成员研究时间

本课题负责人是小学高级教师，省骨干教师、市学科带头人、区名师，具有较强的研究能力和组织能力，课题组成员都有较高的理论素养，丰富的教育实践经验和较强的教育科研能力，完全有能力、有时间保证课题完成。

课题组成员把日常工作与社会调究、课题调研有机地结合起来，保证课题组成员的研究时间。坚持课题研究活动常抓不懈，坚持每月两次课题活动扎实高效地开展。

2、课题组成员积极参与课题研究

课题组成员均有较高的写作水平和剖析问题的能力，擅长将研究发现提炼出研究成果。在课题研究过程中，要求课题组成员互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。随着课题研究的深入，课题组确立正确的课题研究价值取向，课题研究要真实地面对教育教学中家教的现实问题，并不断改进课题研究方法和研究成果的呈现方式，以提高课题研究的针对性和实效性。

五、课题实施计划

少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。民族的兴旺靠科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的基础在家庭。我国家庭教育有着优良的传统，通过亲情、民俗和家规年年相续，代代相传，源源流长五千年。父母是孩子的第一位老师，家庭教育对子女品德的形成、行为个性的发展，正确世界观、人生观、价值观的树立有着不可代替的作用。所以，培养21世纪的人才不仅要靠学校，而且要靠每一个家庭。为了充分挖掘并有效利用家庭教育资源，培养出高素质的新世纪的人才，我们认真分析当前情况，制定如下计划：

（一）、指导思想：

当前家庭教育存在较大误区，亟待变革。随着社会主义市场经济的逐步建立，现代信息网络的建立，青少年儿童的家庭教育必将进入一个全新的阶段，其赖以实现的社会经济条件、文化环境、道德氛围发生的巨大变化，在一定程度上规定了家庭教育发展的基本方向。今天的教育是为了明天的社会发展，为了适应 21世纪的发展需要，我国小学生的家庭教育必须走出误区，实现家庭教育的变革。

1．变目标单一型教育为综合型素质教育。

在独生子女家庭中，家长普遍较重视对孩子的教育，家庭作为个人社会化的重要场所，正在发挥着巨大的作用。但是，在施教过程中，许多家长把教育的目标简单的定位于智力开发，而忽视非智力因素的培养，忽视孩子的身心健康；而且在进行智力教育时，多数家长把智力教育等同于文化知识教育。其实，这些做法和认识都是有缺陷和不完整的。我们应用21世纪社会发展的需要来规划今天的教育，建立符合未来社会发展和个体发展规律的、具有超前战略的多元目标体系。具体说来，科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融合孩子的身体素质、心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。2．变知识型教育为能力型教育。

当前，现代科技的发展已将培养能力提高到比传授知识更重要的位置。对家庭教育而言，它要求家长不但要给孩子“干粮”，还要给孩子“猎枪”。因此，我们应改变传统的重知识传授的教育方法和培养“两脚书柜”的人才观念，实现知识型教育向能力型教育的转轨。能力是个人完成任务或实现目的的智 力、心理和体力条件的总和。能力不同于知识技能。一定的能力是掌握一定的知识技能的必备前提，能力的大小决定着个体掌握知识技能的难或易、快或慢以及应用知识解决实际问题的水平，它是在个体学习知识技能的过程中得到相应发展的。在这个知识经济初现端倪的今天，面对浩如烟海，又不断更新的知识，靠积累式学习和教育已不能适应社会的发展。家庭教育 必须从以知识教育为重心转移到以培养能力为重心方面来。在儿童青少年的成长过程中，家庭教育是其受教育过程的起点站，最初的家庭教育的成败，会直接影响今后学校教育和社会教育的效果。有人说：如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑 如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激：如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果孩子生活在„„ 因此，班主任在班集体建设中，要十分重视开发和利用在学生周围时刻都与他直接接触并影响他意识和行为的家长这一特殊教育资源。

（二）、工作思路：

要使学生家长的教育紧密配合班级教育，与班集体建设保持一致性，关键在于班主任如何积极有效地开发学生家长这一十分宝贵的教育资源。我想，这也是学校每一位教育工作者的共同课题，而作为班主任，在班集体建设中，更应该积极主动地设计各种针对性活动以寻求家长对班级工作的支持和理解，从而达到有效地开发家庭教育资源的目的。

1、经常开展有计划，有目的的家访活动。

为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育的要求，促进学生全面发展，班主任对学生家庭进行具有教育性质的访问，这是班主任有效开发家庭教育资源的重要途径。这不仅有利于全面了解学生家庭、思想、品质、学习和健康状况，而且，班主任也获得了一次向家长学习的极好机会。为了防止家访活动的模式化和形式化，对每次家访，班主任都需要精心设计，讲究家访的艺术。首先，家访的目的要明确。家访的目的大致有以下几种：一是了解学生在家的表现，耐心听取家长谈孩子在家的表现和对学校班级工作的意见，全面了解学生的生活习惯、个性品质。在学校，学生表现出来的只是他的一个侧面，有的学生在校学习成绩很好，也能遵规守纪，是老师眼中的“好学生”，在家却娇气、懒惰、蛮不讲理。因此，“好学生”也需要进行更多的关心、教育和引导。二是及时向家长反映学生在校情况，要实事求是地、全面地向家长介绍学生的优点与缺点，防止平时不登门就“告状”，对学生、家长施加压力的做法。三是和家长一起研究、改进对问题学生的教育，找出问题的症结，帮助家长优化家庭教育环境，改进教育方法。四是对特殊家庭进行慰问活动。

其次，要讲究谈话技巧，突出谈话重点。与家长交谈要用商量的口气，不用命令式的口气；谈话要诚心诚意、不卑不亢，无论是对社会地位不高、文化修养较低的家长，还是对社会地位如何高的家长，你都应该表现出真诚和自信。班主任在有限的家访时间里，必须精心准备谈话内容，务求重点突出，对一次综合性家访，要分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么；对目的比较单纯的家访，则可开门进山，提出话题。

2、开展形式多样的家长座谈会活动

班主任在班级建设中定期或不定期地召开学生家长座谈会，是开发家庭教育资源的一种重要的活动途径，它对促进家庭教育同步进行，形成集体的教育智慧，具有重要的作用。

班级家长会作为一种教育活动，注意做到如下几点：

第一，规模宜小。大规模的家长会一期最多一次，因为人多了，只能泛泛而谈，许多家长连发言的机会都没有，效果也不见佳。一般情况下，应根据目的和要求，分门别类地召开，如后进生家长会、班干部家长会、单亲家庭家长会、女孩子的妈妈会等。第二，主题鲜明。家长座谈会切忌面面俱到，每一次要确定一个主题。而且要提前告诉家长，这样在座谈会上，家长才能有的放矢，话题集中，谈到点子上，谈得细致，谈得深刻；才能群策群力共同会诊，突破教育中亟待解决的难点问题。

第三，内容实在。家长会一定要务实不务虚，应结合学生实际和家长实际展开讨论，确实解决一些实际问题。如讨论家长关心的教育问题、介绍家庭教育经验、如何配合学校共同教育好孩子等。通过这些实实在在的活动内容的落实，让家长们感到来有所得，不来有所缺，从而激发他们积极参加下次座谈会的兴趣。

第四，形式活泼。家长会没有固定的形式，班主任应根据具体情况而定，力求每次都有不同的变化。如可以采取家长与老师谈话的方式、可以采取学生主持汇报的方式、还可以采取家长、学生与老师共同联欢的方式等。不论哪种形式，都要充分发挥家长的主体作用，班主任起到穿针引线、抛砖引玉的作用，消除家长顾虑，引发家长讨论，畅所欲言。

3、创造性地开展与家长联系的活动。

第一，建立家校联系本。对于小学生，特别是那些问题学生，把他每天的表现写在“家联本”上写上孩子在家的表现，让老师阅读，及时了解学生在家的表现，这是一种针对性很强的联系方法。

第二，办好家长学校。制订每学期家长学校计划，努力确保时间、内容、形式、人员。积极探索转变家长观念、提高家长素质的有效工作机制，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的教育方法。加强对家长进行思想道德素质、法制意识、人文素养和科学素质的指导，提高家长学校指导工作的实效性。贯穿家长与教师、家长与孩子相互作用、共同成长的互动教育思想；贯穿以人为本、贴近青少年生活实际的教育思想，开展丰富多彩的家长教育活动。以家长为主体，将指导服务家长与家长的自我教育、自我提高相结合。

第三、开展书信交往活动。班主任在开发学生家庭教育资源时，广泛采用多种书信来往的方式，加强与学生家长的沟通、联系，一定会收到意想不到的教育效果。如在带高中班时，我组织过家长自己的孩子写赠言的活动。家长赠言先寄给我，然后，让学生在班上朗读，当读到那一段语重心长的话语时，学生和老师都会为精彩的赠言所打动。因此，班主任结合班级实际情况，选择恰当的时机，配合班级中心活动，积极组织学生家长给孩子写赠言，以这种特殊的教育方式配合班主任对学生进行教育，不仅深受学生欢迎，而且能收到良好的效果。

六、研究的具体实施

（一）调查家庭教育现状，分析现状，制定具体措施。

通过一系列调查，着重分析了目前学生的家庭结构、家庭教育环境及家长素质，从中了解父母的社会活动的环境氛围等诸因素对孩子发展的影响和作用。家庭是青少年生活、学习的重要场所，是他们首先接受教育和影响的地方。学生家长对学生影响是巨大的，家长的教育如此重要，学校对学生的教育效果取决于学校教育和家庭教育影响的一致性。由于学生更多的是与父母在一起，加之家长对子女的拳拳爱护之情和子女对家长的依附性，往往是家庭教育的效果胜过学校教育的效果。这就需要教师和学生家长建立起协调一致的关系，使家庭的教育目的不仅与教师的教育活动的宗旨相一致，而且还与教师的活动相互补充，形成有利于学生成长的合力。

提高家庭教育质量，是我们首先应该做的，学校应加强与社区、家庭的合作，充分发挥学校教育的优势，开展多种形式的家长学校工作和学校开放日，指导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境，掌握科学的家庭教育方法。要使家长们认识到家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，而家长是这所学校的教育者、影响者。

（二）、通过各种途径提高家长的教育能力（1）扎实开展家长课程学校。

为了使家长学校办得实在，办到家长的心坎上，不流于形式，我们制定了家长学校的章程，并形成由学校领导、班主任、校外辅导员、教育专家形成的队伍。在办学过程中，强调家长百分之百进家长学校学习，强化考勤制度，评比优秀学员，真正达到鼓励先进，促进教育目标的实现。家长学校办学形式多样，有专家发言，有专题讲座，有家长经验谈，有学生心声表白，有家长与老师对话等。根据家长的需要，家长课程内容也丰富实在，如开设了《如何辅导孩子开展闲暇活动》《家庭良好环境的创设》等专题讲座，家长们听得懂，学得来，用得上。开展家长教育培训，提高了家长教育水平。针对家长所存在的问题举办专家专题讲座，创办“家教沙龙”，组织“教子交流座谈会”等活动，促使研究有效开展。（2）利用校讯通平台，传递家教信息。

学校每个班级都开通了校讯通，改变以往家校联系本单一单向的联系方式。不仅教师可通过校讯通及时联系家长，反映学生在校表现，在节假日及时送上真挚祝福，在日常生活中发送温馨提示，嘘寒问暖，而且家长也可随时与老师联系，反映学生在家表现情况和提出教育建议。校讯通使学校与学生家长的联系更快捷，更方便，更具人情味，真正达到存异求同，相互沟通。（3）征集优秀家教经验。

每学期，学校各班都要评出优秀家长，要求优秀家长介绍家庭教育经验，写出教子反思。每期都有中心内容，如：怎样让孩子觉得你是好爸爸、好妈妈？给孩子一个良好的家庭读书氛围，在生活的大课堂里带孩子自由读写，谈孩子习惯的培养，给孩子的一封信等，家长的参与热情非常高，都能从自己家庭的实际出发，就某一方面谈自己的最深感触，成为我校指导家庭教育的一笔宝贵资源。（4）开放式管理教学，提升家庭教育水平。

课堂教学我们采取开放式管理，邀请家长参与学校管理，开展家长到校听评课活动，与家长建立了民主、平等、和谐、友善的新型家校合作伙伴关系。在教育活动中，家庭和学校相互支持，家长间相互借鉴，相互影响，使每个层次阶段的家长都有一定的收获，调动了家长积极性，提升了家教水平，发挥了家庭教育的应有的功能，使家校之间产生了亲和力、信任感和责任感，进一步促进了学校德育工作的落实和深化。

（三）创建家长课堂，让家庭教育资源有效利用

家庭中可以利用的资源很多，我们重点选择家庭中“能否促进学生充分发展”作为取舍标准，大力发掘那些能够开放学生头脑和手脚、能够激发学生的灵感和创意的素材，让学生产生学习动力和参与的兴趣。

1、组建两级委员会。

成立家长委员会是促进学校与家长共同管理学校、共同教育孩子的有效办法。学校选取有代表性的，来自不同工作岗位，不同阶层的家长组成了学校、班级两级委员会，并健全组织，明确职责，主要任务是畅通家校交流的渠道，向家长传达学校的安排，让他们了解学校的教育改革、活动目的；向学校反馈家长的意见，向家长宣传家校合作的益处，建立起家长和学校之间的桥梁；协调家校合作活动的开展，家长委员会成立后，学校能更加及时地与家长沟通，学校的困难得到了家长的理解，学校的活动得到了家长的支持。

2、创建由家长负责的第二课堂。

我们的家长来自不同的工作岗位，有不同的专长，邀请他们对学生作一些专题讲座，他们都表现出了极高的热情，进行了充分的准备，有的备课，有的制作多媒体，还带来了挂图、实物等。环保局的家长为学生作了环保讲座，从环保的意义讲到当前环保境令人担忧的因素，讲到如何才能有效地治理环境，深入浅出，幽默风趣，学生受益非浅。在医院工作的家长专门为高年级的学生讲解生理卫生、心理保健等，让高年级学生坦然地面对青春期的到来，正确处理青春期带来的一些烦恼。在银行工作的家长为学生作人民币的识别和爱护的讲座。民政局的家长为学生介绍福利院孩子的生活、学习情况，进一步激发了学生的爱心，也更激起了作为一个正常人更要发奋学习的决心。讲座的第二天，全班每个学生都从家里捐来了自己的学习用品、衣物、零花钱，塞了满满的两袋，由老师带领学生去福利院慰问了。有风筝制作手艺的家长来为学生作如何制作风筝的讲座，还自己带材料手把手地教，在这个“特殊老师”的指导下，学生在自已的手中扎出了风筝，别提有多高兴了！

六、研究的主要成果和结论

一年来我们在课题的指导下通过各种有效的途径使学校与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家校携手，共育孩子健康成长。实践证明,我们在开发和利用家长资源方面确实取得了一定的成果。

（一）更新观念，转换角色

在研究中我们觉得如果观念不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对学校整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。

第一、在工作中我们课题组的几位教师做到真正把家长工作作为班级工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。建立健全本班的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入总结、评价、考核自己工作的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。

第二、把家长和我们教师作为共同促进孩子发展的主体来看待。在共同教育孩子的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。

第三、在家校沟通问题上，我们教师能切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。因为我们态度诚恳，方法得当，所以赢得广大家长的拥护、支持。

（二）交流、沟通中，成为真诚的理解者

家校联手的本质特点就是一个“联”字，即学校与家庭、教师与家长配合，共同促进孩子的发展。家庭与学校同是培育孩子的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育孩子的任务。环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家校平等合作”。

如在学期初的家长会上，我们以“怎样为孩子创设一个良好的环境”为主题与家长进行了座谈，让每一位家长都谈谈对环境创设的理解，我们发现有些家长对于给孩子创设一个优美的物质环境相当重视，而对孩子心理环境的创设却是一无所知或处于无意识状态；有些家长将环境片面的理解为环保；有些家长知道良好环境的创设对孩子发展有极大益处，却不知从何入手，尤其是怎样营造一个良好的心理环境；也有个别家长，相当关注家教方面的新动态，经常阅读有关资料，咨询有关专家，有了一些根据专家理论进行的实践。在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对孩子所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别身教言传、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对环境的创设有了较全面的了解，进一步认识了物质环境、心理环境甚至社会环境对孩子的重要性。

（三）互动、参与中，成为积极的响应者

有了家校间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与孩子都积极参与主题环境的布置与表现。家长们帮助孩子搜集信息。他们或去图书店查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。如在劳动课“有趣的昆虫”主题活动中，由刚开始时介绍各自收集有关昆虫的书籍、玩具、光盘等到后来制作展示墙和昆虫面具，孩子们对昆虫产生了浓厚的兴趣，关于昆虫的话题越来越多，范围也越来越广。有的涉及昆虫的种类、有的涉及昆虫保护自己的本领、有的涉及昆虫的繁殖方式、有的关注昆虫的形态、有的还初涉了昆虫的历史，主题活动的高潮是我们举办的“亲子活动”，孩子们选择了自己最喜欢的一种昆虫，在自己的努力及爸爸妈妈的帮助下，完成了昆虫面具的制作，面具的背后是孩子们乐不可支的笑脸。孩子们沉浸在一片欢乐的海洋，这是在与昆虫们亲密接触后有的一份更深的喜悦，更是家长投身教育、关爱孩子的一份心啊！

（四）新课程中，成为积极的合作者 学校所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家校共育是我们的目标，我们在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方通过家校联系校讯通的方式告诉给家长面前的时候，并没有得到家长的支持，家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：你们怎么什么都要家长配合„„面对此种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用意义等方面，向他们作了详细的介绍。从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了书籍，在整个过程中，我们看到了“学习化社会”的影子，看到了孩子的终身学习的希望。看到了我们的家长也从孩子教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在孩子教育的合作者、支持者。

（五）开展平等对话、交流，这是增进家校了解、促进沟通的有效方法 在现实生活中，家校之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我们改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决孩子教育中出现的问题。例如，在召开本学期家长会时，有家长把进入六年级如何让孩子更优秀的问题提了出来。我们提出的解决方法是请家长们帮助孩子养成良好的作息时间，每天安排时间与孩子一起学习、阅读，培养孩子的乐学。这是我们长期工作总结出的经验。而部分家长则提出：是否可以把孩子一周的学习内容及时让家长知道，使家长能更好地了解孩子在校的学习情况。这一要求马上得到了家长们的响应和教师们的认同。这就是平等对话的魅力所在。

（六）充分利用家长资源，开创家校互动合作共育的新局面

家校沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家校互动合作共育。这是孩子校家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家校的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。

在开展班级主题教育中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如在上劳技课《做饭》一课中，我们发动家长把家里的做饭东西和各种食物材料带到班级来，家长们非常积极，有的送来了鸡翅，还有的送来了武昌鱼，各种各样的食物材料让孩子们大开眼界，郑州的妈妈和邢泽奇的妈妈还亲临现场，给孩子们示范如何做饭，在家长的示范下，同学们也纷纷动手，做出了自己最拿手的饭菜，然后大家共同分享劳动收获，另老师想不到是，有的孩子不仅会做，还讲解的头头是道。这节由家长亲自参与的课让孩子们真正体会到了做饭的辛苦与快乐，这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。又如，我们班设置了“百宝箱”，用于老师、家长和孩子收集生活中无毒害的废旧物品，经过处理消毒充实到活动区中，供孩子操作探索。2010年“六一”前夕，我校成功举办了“大手牵小手时装走秀活动”。活动中的一个环节就是由家长利用废旧材料为孩子设计一件衣服作展示，于是家长们与孩子一起利用生活中无毒无害的废旧物品制作成衣服来参加走秀。由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。

（七）指导家长科学教子，使家校教育进一步形成合力

传播科学家教知识、帮助家长提高家庭教育能力是我们义不容辞的责任，也是学校家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。一是有效利用宣传媒介，定期在家校联系栏里向家长作科学家教的宣传。其次是合理利用价值资源，举办家教讲座。如在本学期的家长会上，我们就特邀我校六年级黄立晓的妈妈为家长举办了关于秋季孩子流行病预防知识的讲座。这种尝试为孩子家长之间开展交流提供了平台，很受家长欢迎。她结合临床实例，深入浅出地讲解家庭预防常识，家长们听得专注认真。讲座完毕后，她又耐心地解答了家长们提出的各种各样的问题。气氛活跃融洽，效果较好。一改以往家长会上的教师一言堂的做法，深受家长的称赞。

五、结论与建议

实践中我们更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长，我们与家长的关系应是合作的关系，而不是教师指挥家长做，其实有许多家长的素质相当高，有很丰富的专业知识，这是我们教师需要学习的，教师也要理解和体谅家长，要知道家长都有自己的工作，自己的生活，所以当要求家长配合教学工作时，要站在家长的立场考虑，分清楚哪些工作需要家长的全力支持，哪些工作只需家长协助，哪些工作只需家长帮忙收集材料，还应虚心听取意见和建议。在与家长交流情况，特别是谈到孩子存在的问题时，要改变那种说孩子这也不是那也不是的告状做法，要注意语言的艺术，与家长共同探讨好方法，使家长觉得教师对孩子是关爱的，对家长是尊重的，这样才能换来家长的信任和支持。实践证明，只要我们安排合理，不过分增加家长的负担，家长是乐意支持我们教育工作的。

现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强。在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。在实践中我感到要衡量一所学校质量的高低，家长工作是一把重要的尺子。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占孩子教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。孩子教育不只是孩子校教育，孩子校应充分发挥家庭的各种教育资源，家长们先进的教育理念和成功的教子经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境都为孩子提供了丰富的教育资源。

七、研究后思考

孩子的成长需要全社会的关心、呵护，在今后的工作中，我们要争取整个社会对此的关注，要加大呼吁力度，不断改善开发区社区环境，从而充分利用社区的资源，让家庭教育朝着更为有利的方向发展。

从真诚的理解者到积极的响应者，到成为真正的创造者，家长们越来越以宽厚与博爱的胸怀为我们每一个孩子营造了爱的绿荫，它使我们的环境越发真实质朴，使我们的教育越发回归自然，使每一个孩子都拥有一个自爱、自信的自我。家长的智慧是深不可测的，家长资源也是一片沃土，在这方面，我们只是在摸索当中，以上的这些方法也只是我在实践中的一些体会，在以后的工作中，我门还会继续探索，我们期望着能使更多的家长投入、参与我们的教育中来，以他们的智慧和能力，使我们的活动搞得更加精彩，有趣。

八、存在的困惑与今后的设想

因为家长的素质差异，家庭教育的情况还存在较大差异，因此学生的程度也表现出很大的不同，怎样缩小这种差异，让每个家庭每个孩子都能最大限度的得到发展，这是我们目前思考的问题，也是今后努力的方向。我们将采用各种途径，继续开发利用家长资源，让家校联手形成合力，促使每个学生得到更好的发展。

篇2：《合理开发利用家长资源的研究》研究报告

西部大开发是一项规模宏大的`系统工程,如何正确对待和妥善处理土地资源开发利用与生态保护,建设用地与耕地保护的关系,对青海省土地资源的可持续开发利用有着重要的关系.本文指出了青海省土地开发利用面临的矛盾及处理的关系,提出了西部大开发中青海土地资源开发利用的基本思路及相关的对策建议.

作 者：朱小川  作者单位：青海省国土资源厅,西宁,810001 刊 名：青海国土经略 英文刊名：QINGHAI GUOTU JINGLUE 年，卷(期)： “”(1) 分类号：F3 关键词：青海   土地资源   开发利用  

篇3：煤炭资源的合理开发与利用

1 煤炭资源的价值确认和实现

众所周知, 煤炭资源是不可再生的, 为此, 各国在资源管理上非常重视煤炭资源的集约控制和开采利用, 也颁布了明确的立法规范。2011年, 我国重新修订了《中华人民共和国煤炭法》, 进一步规范了煤炭资源的管理体系, 其核心内容是:“企业和组织单位的任何资源勘查、探测等开采行为, 都需获得政府许可。”由此可见, 对于国家资源, “尝试”使用是不被允许的, 国家已经开始重视煤炭资源开采单位的实力能力, 并根据技术评估、经济评估、资源评估信息, 限制开采行为的能动范围。

与其他商品一样, 煤炭资源也是通过市场交易进驻工业生产的, 从价值角度看, 煤炭资源是可以用货币衡量的。但是, 在国家资源的联合压力下, 煤炭资源的价值评估体系会被改写, 地质勘测、煤矿开采、煤炭加工等内容也被纳入煤炭资源价值体系。这也表明, 在不断增长、不停消耗的资源环境中, 煤炭资源的合理开采与利用已经成为了一种必然选择, 是实现资源价值的唯一路径。

2 煤炭资源合理开采与利用的对策分析

无节制开采虽然会获得巨额经济利益, 但是该利益报酬是短期的、不可持续的。要体现科学发展观念, 开采与利用等“加工行为”必须要转变原始观念, 以技术为中心, 以利益为辅助, 创建符合资源使用需要的开采与利用模式, 具体步骤如下。

2.1 开拓有效途径

从政治决策角度, 紧缩煤炭资源的供应渠道, 根据资源品质, 规定资源开发承包价格标准, 并稳定煤炭市场, 使其能够为煤炭资源合理供应开发资本。从法律规范角度, 利用监督行为的有效性和优势, 制定原则性内容, 宣传资源保护的正当性、法律性。通过双重制度改革, 煤炭资源的基本开发体系可以基本固定, 接下来, 政府应联合企业, 以技术为跳板, 发挥资源开采的实践价值。一方面, 禁止“吃干榨尽”的开采方式, 结合资源信息, 制定周期性、持续性开采计划, 优化资源配置;另一方面, 利用行政权力增强制度设计的科学性, 如帮助企业制度改革、完善煤炭资源市场、改善资源的经营和使用环境等。总之, 无论是政府, 还是企业、组织单位, 都应将资源开发利用的“有效价值”摆在第一位, 不要为了利用盲目行动。

2.2 规范衡量标准

2.2.1 资源量。

煤炭资源的价格应依照资源量储备情况拟定, 如果开采行为不可控制, 政府可以适当降低资源价格, 打压资源销售的利益链条。对于不在勘察范围内的隐蔽资源, 政府和企业很难确定资源总量, 企业可以相应提高开采承包价格, 并初步规定开采范围, 如没有达到预计的开采量, 政府应给予企业一些经济补偿。

2.2.2 回收率。

因为煤炭资源存在质量差异, 所以企业在开采过程中, 应适时记录煤炭加工回收率、使用率, 分析资源利用情况。政府也应定期检查开采企业的工作报告, 调查研究企业资源开采的技术水平、资源利用能力, 并利用行政手段, 或处罚, 或鼓励, 以达到宏观控制煤炭资源回收率的管理目标。

2.3 改进相关技术与煤炭利用制度

首先, 分析传统煤炭资源开采技术的弊端和问题, 利用先进科学技术, 转变技术应用的现实情况, 如煤炭化技术升级, 运用资源定位仪器, 设置预计开采方案, 围绕计划, 逐步实施。又如, 规划开采工作, 根据某一地区的煤炭资源总量, 设计开采技术的应用侧重点和利用方案, 尽可能保持资源开采的平衡性和完整性。其次, 改变现有煤炭资源加工模式, 从企业和组织单位入手, 分析加工工艺生产的完整性。如果存在盲目开采, 过分使用, 过度消耗问题, 则政府应根据企业的实际技术水平, 评估其能力行为是否合理, 并对其进行技术培训和管理支持。最后, 依靠政府的行政能力, 宏观调控与煤炭资源相关的资源市场, 如天然气、石油等, 根据它们的利用情况, 创造三种核心资源联合运营的公有机制。因为煤炭、天然气、石油的使用途径大体相同, 所以政府可以依照它们的市场空缺, 合理分配供应计划, 让其能够相互配合、相互促进。

3 结论

通过上文对煤炭资源价值、开采与利用进行的系统分析可知, 煤炭资源的能力是巨大的, 对国民经济、居民生活、国家的未来发展意义重大。为此, 政府应充分发挥集控能力, 从勘探开采、加工利用、市场销售等多个角度出发, 突出技术的主导能力, 让开采技术为后续能源加工提供一个高效、具有正面导向的生产环境, 进而提高煤炭资源总体的利用率、回收率以及资源价值。

摘要：作为核心能源, 煤炭是促进我国国民经济增长的主要能源。目前, 为满足生产需求, 大多数规模化的煤炭企业正处于“供应极限”, 同时, 过度开采也使我国煤炭资源严重短缺。按道理来讲, 我国煤炭资源丰富, 如果合理开发并使用的话, 煤炭资源的供应链会相对稳定, 并能长时间供应生产。但是在现实生产中, 企业对煤炭资源的索取是无度的, 也并没有合理利用。基于此, 本文将结合煤炭资源的发展现状, 深度解析煤炭资源开发与利用的重点内容。

关键词：煤炭资源,合理开发与利用,研究与分析

参考文献

[1]许文军, 张从军.利用有效地质手段保证煤炭资源的合理开发与利用[J].内蒙古煤炭经济, 2002, 14 (01) :192-193.

[2]李桂荣, 赵颖, 祝振媛.东北和内蒙古地区资源的合理开发与区域协调发展[J].大连民族学院学报, 2009, 19 (02) :125-128.

[3]刘建续, 张启超.榆神矿区地下水资源的合理开发与利用[J].陕西煤炭, 2007, 26 (05) :146-147.

篇4：合理利用家长资源实现家园共育

关键词：家长资源；家园共育；幼儿

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-258

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.067

所谓的家长资源，是指家长有可能对孩子产生教育功能的资源。但是如何充分利用家长资源，深入挖掘家庭的教育价值，做到家园合一呢？多年来，我们在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径逐步唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务，并取得了明显实效。

一、转变传统观念，建立平等合作的伙伴关系

（一）改变家长观念，形成教育共识

要转变家长的观念，首先要让家长了解幼儿教育的总目标：在德、智、体、美诸方面对幼儿进行全面和谐发展的教育，并通过家长会、家长讲座、班级博客等形式展示给家长，调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，使家长体验到自己的价值，产生成功感和自尊感，以此来改变家长的教育观念，形成教育共识。

（二）更新教师观念，转换角色意识

要实现家园共育，教师首先必须提高认识，转变观念，摆正关系。在家园共育的过程中，教师是操作者，执行者、教师只有角色到位，才能充分调动家长参与幼儿园教育的主动性。教师要转变观念，应当尊重、信任家长，与家长相互探讨，建立一种平等合作的伙伴关系。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能达成共识，形成合力，达到共育局面。

二、加强沟通，力争家园教育同步

家园共育的关键在“沟通”二字。在与家长沟通时，教师要注意以下几点。

（一）要保持诚恳、热情、执著的态度

沟通首先是一种情感交流，是心与心的交流，教师对每位家长都要热诚相待，不管是否涉及幼儿的教育问题，都要与家长建立一种和谐融洽的关系，这是取得良好沟通效果的前提条件。

（二）要讲究沟通方法

家长沟通是一门艺术，是需要讲究方法的。首先教师要善于聆听，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。教师在聆听家长谈话的同时，还要有策略地向家长描述孩子的行为，巧妙地提出意见和建议。教师要充分肯定幼儿身上的闪光点，使家长感到教师是对孩子充满信心和关爱的，从而愿意接受教师的意见和建议。

（三）把握沟通方式

教师与家长沟通可采取召开家长座谈会、建立家园联系栏、建立“班级博客”“QQ群”等多种方式。其中，最简便、最及时的是利用家长接送孩子的短暂时间进行交谈。这些活动的开展为家园共育搭建了交流和分享的平台。

三、开发家长教育资源，引导家长积极参与幼儿园教育

（一）发挥家长的职业优势积极参与教学活动

组织家长参与幼儿园教育，发挥家长这一重要教育资源的作用，是家园共育的重要方式。为了增进家长与家长、教师、幼儿间的沟通、交流，达到共同教育好幼儿的目的，我们经常邀请家长参与各种活动，来增进彼此之间的交流。在半日活动中，请全体家长参与活动观摩，并在活动后进行评价，集思广益，我们积极采纳家长们合理的建议，做到及时改进。把家长请进教室，体验一下做“教师”的感受，就幼儿关心的话题与幼儿共同探讨。教师要利用家长参与的契机，最大程度地促进幼儿发展。 如11月5日“消防日”，为了增强幼儿的消防意识，我们联系了在消防队工作的点点的爸爸，带孩子们到消防队参观。通过家长的详细讲解和观看消防员叔叔的实地演练，使孩子们对消防员叔叔的工作的进一步的了解和认识，增强了孩子们安全意识和自我保护意识。可见教师围绕活动的主题，充分结合家长的工作内容与性质，把家长资源自然地转化成主题活动中所需要的课程资源，开拓了幼儿学习的空间，弥补了幼儿在园中不可能接触到的内容，又极大地发挥了家长资源的作用，真正体现了家长资源的价值。

（二）亲子活动，家园沟通的平台

亲子活动为家园沟通提供了一个方便、快捷的新平台，为教师和家长提供了充分交流与沟通的机会。家长和教师共同组织各类亲子活动，双方一起商讨活动环节，一起收集各种活动材料，共同组织活动，使家长的参与程度更深，发挥的作用更大。在庆祝我们的传统节日“端午节”时，孩子们与爸爸妈妈们一起收集、整理了许多有关端午节的资料。请来了几位特殊的客人，爷爷奶奶们，为孩子们展示包粽子技巧。经过反复实践，孩子们都包出了一个个像样的粽子。

四、积极反馈，让家长发现资源的作用与价值

在主题活动中家长资源的价值不但体现在资源的挖掘与有效的使用上，还要体现在让家长也意识到资源的使用价值上。把家长与幼儿共同收集与制作的图片和资料稍加整理，布置在教室的墙面上，使之成为主题环境布置的一部分。既能美化环境，又成为了幼儿学习的好内容。这样既能使家长发现了他们的努力正成为幼儿学习中不可缺少的内容，也能使家长们相互借鉴，相互学习，更好地提高参与的质量。

篇5：《合理开发利用家长资源的研究》研究报告

青龙中心幼儿园

“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们应该挖掘和探索的。

但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科„„

面对家长的这些态度，下面谈谈我在日常生活中发挥家长作用，形成家园教育合力的几点做法。

一、激发家长的参与热情

热情是家长积极支持幼儿园工作的动力。心理学原理表明，家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需要时，家长合作的愿望和热情会很高。

1、解家长关注点。对于大班幼儿，家长们最急于知道的是：今天幼儿园教了些什么。针对家长的心理需求，我们不仅在日常的教育活动中关心照顾好每一个孩子，还在《家长园地》开辟了“教育信息”栏目，让家长了解最近的教育活动内容。

2、反馈家长参与情况。在家长间宣传家长提供的帮助也是非常必要的，这能促进家园互动。每次得到家长的帮助后，我们都张贴感谢信，感谢家长的支持和帮助，并通过录象、照片、文字等形式介绍孩子们在活动中的表现，活动的成效，让更多的家长了解在他的支持下孩子的受益情况。在幼儿之间，我们开展了“评评我的好妈妈”、“给妈妈戴红花”的活动，每周评出2-3位“好妈妈”、“好爸爸”。实践证明，孩子的赞扬是激发父母热情的催化剂。活动拉近了老师与家长的距离，无形中宣传了家长工作的重要性。

二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势：

家庭中的资源包括：家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件、信息、自身

教育水平及观念等；家庭成员和幼儿之间的沟通与交流；家长对幼儿具体指导等。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如：家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。教师在与家长的交谈中发现，家长中有许多好的教育方法与经验，他们的教育观点和做法正是与我们的教育理念相吻合。对其他家长也会起到启发与借鉴的作用，值得推广。教师想尽办法，为家长提供相互交流、借鉴的机会。在家长会上，我们邀请胡洋小朋友的妈妈给各位家长谈谈“怎样配合老师，参与主题活动”，她的讲话得到了许多家长的共鸣，纷纷对于她的方法表示赞许，也乐意象她一样参与到我们的主题活动中。通过家长之间的交流，远比老师介绍效果来得更好。在接下来的主题活动中立竿见影，资料的收集，经验的铺垫非常轻松，有的家长甚至带来了有关主题的碟片，为我们的教学服务。

其次，我们还引导家长多方面支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。在“小小升旗手”中，我们小朋友对世界地图发生了很大的兴趣。我发动小朋友回家找找有关世界地图的资料或图片。第二天，有许多小朋友们带来了很多的图片和有关资料。为我们主题的进一步发展提供了足够的条件。在“人们是怎样工作的”这一主题中，通过家长职业调查，我们不但了解了家长们的工作情况，还特意邀请部分家长参与到我们的主题活动中来。如：有的家长当过兵，我们就可以邀请他来班上讲解当兵的一些知识，并让全班的孩子一起学习军人的稍息、立正和正步走等。有的家长开蛋糕店，我们就好联系他带孩子们一起参观蛋糕的制作过程。有的家长是医生，我们就邀请他给孩子们讲一讲医生是如何治病救人的„„家长参与了活动，孩子们的积极性更高了，接受的东西也就更快了。

另外，我们还发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。比如：我班有一位小朋友的爸爸是位厨师，烧得一手好菜，还会拥萝卜、土豆、甜椒等雕刻艺术品的绝活，在“秋天的蔬菜”里，可以把他请到我们班为我们小朋友展示了一下，他雕的孔雀、萝卜花、灯笼等，栩栩如生，小朋友们看的惊叹不已。自从品尝了周叔叔烧得的拿手菜后，好多小朋友都回味无穷，回家都要求爸妈烧一样的菜。有的家长在来园时，笑着说：“老师，我们的孩子以前不喜欢吃蔬菜的，给他奖励都行不通。可最近吵着要我们烧蔬菜给他吃，每天评价我们烧得菜的味道，你们老师真有办法！”其实，这些都得归功于我们的家长啊！

篇6：浅论林业资源的合理开发与利用

论文摘 要林业资源的合理开发与利用,是一项利国利民、影响深远的重大工程,功在当代、利在干秋。本文简要介绍了林业资源的概念,分析了制约林业资源合理开发利用的主要因素,并据此从不同角度提出了林业资源合理开发利用的主要措施。

林业资源的合理开发与利用是林业建设的重要内容。合理开发和利用林业资源,使之与保护森林资源、维护生态平衡、实施可持续发展战略统一起来,功在当代、利在千秋。

1林业资源的概念

林业资源包括林地资源和森林资源。林地资源主要指用于生产和再生产森林资源的土地,是林业生产最基本的生产资料。而森林资源是以林地资源为载体,它是一个综合的概念,不仅是指林木资源,也包含着林区的天上、林间、水中、地下各种丰富的资源,是林地资源、水资源、矿产资源以及林区范围内其它动植物、微生物等群体的总称。

2制约林业资源合理开发与利用的主要因素

2.1管护难度较大,公众对林业资源合理开发利用认识缺乏

林业资源包含生物种类丰富,管护内容繁多,管护范围广,而且目前林业资源的管护总体上力量比较单薄,森林管护实际投入较低,管护条件艰苦。很多林区居住有大量农户,林农、林牧、国有林与集体林之间纵横交错,国家、集体、个人之间,长远利益与眼前利益之间,矛盾突出,形成管护上的复杂局面。

2.2科技专业人员相对较少,林业资源开发与利用科技含量低

长期以来,林业科技专业人员相对数量少,尤其是高级技术人员太少,科技基础条件差,科技力量薄弱,科技项目投资与林业的地位及任务极不相称,林业科技支撑力度明显不足。这种状况制约了林业资源开发与利用的成效,使得林业资源开发利用的潜力不能通过科技手段更好地发挥出来。

2.3林业资源产业化水平较低,机制不够健全

由于实施天然林保护,以生产木材为主的森工企业、木材加工企业相继转产或停产,林业产业开始转向生态林业和经济林建设。在林业资源开发利用方面也做了一些工作,但由于产业化水平较低,难以形成规模效益,不能形成科学合理的产业配套经济格局,没有形成真正的市场,缺乏品牌效应,成就不够显著。林业产业产值总量太低,总体上仍然处于艰难转型和探索的阶段。另外,一些林业资源所有权、投资权、经营权等还不够明晰,机制不够健全,也制约了林业资源的合理开发与利用。

3林业资源合理开发与利用的主要措施

3.1加大改革力度,大力推进林业产权制度改革

要进一步放宽林业政策,不断完善统分结合的双层经营体制,创造有利于林业合理开发利用的政策环境。坚持谁开发谁所有,在林地使用权和林木所有权的继承、转让、使用等方面进一步探索改革,保障林业资源开发利用者的合法权益。大力推进林业产权制度改革,从根本上找到加快林业发展的成功办法。明晰所有权、开放投资权,搞活经营权,真正实现了山有其主、主有其权、权有其责、责有其利,确立林农在经营中的主体地位,调动广大林农参与林业发展的积极性,激活生产要素,促进林业和林区社会经济的发展。要努力营造“社会办林”的良好氛围,保护好、鼓励好、发挥好全社会投入林业的各种积极因素,通过深化改革、政策激励、全方位开放,努力形成更大范围的“社会办林”热潮,推进林业的高速发展。

3.2坚持科技兴林,做大做强林业产业

要加大科技支撑力度,做大做强林业产业。林业资源的合理开发利用要紧紧依靠林业科技,大力引进和推广先进适用的林业新技术、新成果,坚持科技兴林,提高科技含量,按照高起点、高科技、高效益的原则,建设高产优质高效的林业综合开发试验示范区,以点带面,整体推进。要通过加大资源培植的科技支撑力度,加快优良品种的选育和推广。加大资源深度开发的科技支撑力度,开发出符合市场需要的新产品,创造高的附加值,使资源优势转化为产品优势、经济优势,充分发挥资源的最大效益,把产业做大做强。要注重对林业人力资源的开发,转变观念,提高认识,确立林业人力资源开发的战略地位,实施林业人才战略;着力优化人才发展环境,不断优化林业人才队伍;积极开展教育培训工作,提升林业从业人员素质,鼓励和组织科技人员到林业生产第一线。

3.3立体开发林业资源,发展林区多元经济产业

我们除了开发利用林区丰富的木材林业资源,更要重视非木材林业资源的合理开发与利用,如:林地资源、林果资源、野生动物、野生植物资源、草资源、水资源、景观风光资源、人文地理资源等,大力发展种植业、养殖业、采集加工业、森林旅游业等多种形式、多种结构的产业。从资源的深度开发着手,从高附加值的产品着手,杜绝资源消耗型、低附加值的粗加工,实现以高科技为先导的开发利用。同时要注重开发林业生态文化,宣传林业生态文化,促进生态文明。坚持保护与开发相结合,突出生态保护为主的原则,拓宽多种发展形式,探索适合林区经济发展、适合改善人民生存生活、适合社会主义经济建设的森林资源可持续发展之路。

3.4加强组织领导,实现林业资源的可持续开发利用

合理开发利用林业资源是一项涉及面广、情况复杂的社会系统工程,具有艰巨性、长期性的特点。需要各级党委、政府加强组织领导,统筹安排,把这项工作列入重要议事日程,把林业的合理开发与利用作为振兴经济社会发展目标的战略措施来抓。林业、计划、科技、农业、外贸、招商等部门应加强有机协调,大力协作配合,形成合力,才能全力促进林业资源的可持续开发利用。应坚持政府和企业、社会并重的原则,以政府引导为主,充分发挥政府引导的主渠道作用,允许国家、集体、个体、私营等多种所有制形式并存,投资实行市场化运作,多渠道、多层次、多方位筹措开发资金,实行政府主导下的政策性引导、扶持机制,从资金、物资、政策等方面予以大力扶持,以加快林业资源开发利用进程。

3.5实行内外结合,开发利用境外林业资源

我国森林资源数量不足,整体质量较差,而且国内对木材及林产品需求量大,致使国内森林资源面临巨大压力。我们在抓好发展国内森林资源建设和进口国外木材的途径之外,还应当投资开发境外森林资源,寻求林业发展外向空间,探索林业经济新的增长点。一方面我们可以在国外购买森林资源,逐步形成一定的商品材生产能力;另一方面也可以与有关国家和地区开展多种形式的合作,以我们的技术、设备、材料和劳务等作为投资,通过出口作为资本 投入,换回林产品供给国内市场,互利互惠;也可以在国外设立公司、企业,投资购买林地、耕地等资源,自主经营,从而实现境外林业资源开发利用的战略。

篇7：《合理开发利用家长资源的研究》研究报告

弄清城市与旅游资源的相关性，是我们认识和促进城市与旅游协调发展的基本出发点。为此，我们有必要追溯城市的形成和发展。城市是生产力发展的产物。古代祖先筑城兴市除了发展城市的政权职能外，客观上对城乡人民发展商品交换，保护城内工商业起到了一定的作用，促使了城市人口群落的形成和发展，促进了生产力在城市的集聚和社会分工的发展。这为城市文化的发展创造了有利的条件，使城市逐步成为政治中心、经济中心和文化中心，成为先进生产力和文化的摇篮和载体。在人类社会生产力发展的漫长过程中，人类的智慧、文化和历史就在城市打下了一连串的印记，并随着时光的流逝，遗留至今，成为人类历史发展的宝贵遗产。这不仅具有考古的文物价值，而且，成为我们追寻祖先足迹的极珍贵的人文旅游资源。因此，从这个意义上说，人文旅游资源，是城市的孪生兄弟。

不仅如此，由于生产和生活对水资源和交通便利条件的要求，古代人一般又在江河湖海之滨形成群落。或依山傍水，或地处交通要道，又借重于天然美丽的山川湖海环境。这样，不少城市又具有美丽的自然风光。这就是为什么城市普遍具有旅游资源的缘故。只不过不同的城市在人文旅游资源和自然旅游资源方面各有所长而已。但是也有不少城市二者都十分丰富。例如，多脑河畔的世界名城维也纳，公元一世纪就是罗马帝国的重要港口和交通要塞，后来成为奥匈帝国的首都和奥地利的首都。多脑河流贯市区。该市西郊山地森林葱郁，自然风光优美。加之，市内圣斯丹芬大教堂、贝尔凡德尔宫等古建筑相映耀辉。18又建成维也纳歌剧院，成为世界歌剧中心，音乐之乡。贝多芬等世界著名音乐家，就在这座美丽的城市获得薰陶，成为一代音乐宗师。我国的北京、南京、西安、杭州等城市，既是许多王朝的都城，又是风景优美的胜地。北京的天安门、故宫、十三陵、颐和园、八达岭长城等古建筑的瑰宝和美丽的香山，为世界罕见，使北京成为世界闻名的文化名城。

上面，我们简略地阐述了城市与旅游资源的相关性，说明了旅游资源随着城市的发展而沉淀的一般规律性。在当代，旅游将成为21世纪的主要产业，上述城市与旅游资源的相关性，又出现了新的特点和变化。在一些旅游资源丰富和品

位高的地方，旅游资源的开发，反过来又促进了城市的发展，甚至由此产生了新兴的旅游城市。例如，湖南的张家界市，就是因以张家界等武陵源世界罕见的自然风光而蜚声中外，吸引了千万计的国内外游客，为适应发展旅游业的需要，1994年国务院批准更名而成立的新型旅游城市。目前该市已兴建了一级国际机场，开通了全国17条航线，并大力发展铁路、公路等交通网；兴建了国际国内直拨和移动电话网，以及水电等旅游基础设施。改造了旧城区，使张家界向世界一流的旅游城市发展。该市的武陵源管理区（县级城市），就完全是因武陵源旅游资源开发而新建立的崭新城市。因旅游资源的开发，推动城市发展和新型旅游城市诞生的新趋势，在全国许多旅游城市中也得到了佑证。认识城市与旅游资源的相关性，及其在当代演变特点，对我们自觉地进行城市规划建设、职能分工，合理地开发利用城市旅游资源，保护城市的生态环境等各个方面，都具有极其重要的意义。

二、城市旅游资源的合理开发利用

城市蕴藏的旅游资源，在当代是一份极其珍贵的经济资源。在自然经济的时代，由于生产力水平低下，人们的消费需求还局限在吃、穿、住等追求温饱的阶段。对旅游资源的开发，主观上还缺乏迫切的要求，客观上也不具备人力、资金、技术等方面的条件。因此，许多宝贵的旅游资源沉睡千年。在的露宿荒野，甚至坍倒破坏。更有甚者，在愚昧的思潮影响下，还人为地将千百年的文物古迹当作“四旧”破除，酿成民族的悲剧。可见，城市旅游资源的合理开发利用，既受到思想认识的影响，又要受到生产力发展水平的制约。党的十一届三中全会后，随着改革开放的深入，旅游在我国飞速发展，各地兴起了旅游开发热，也出现了破坏城市旅游资源的新情况。因此，对城市旅游资源的合理开发利用，又提到了议事日程。从当前的情况看，城市旅游资源的合理开发利用，要注意以下几个问题。

1. 要有一个正确的指导思想。

旅游业在当代是一项极有发展前途的产业。据国际上一些著名的经济机构和权威人士预测，它将继石油工业、汽车工业之后，成为21世纪的第一大产业。我国发展旅游业，首先要认清下个世纪世界产业结构变动的这个大趋势，提高认识，抓住机遇，加速发展。目前在各级领导中，把旅游业仅仅看成是“游山玩水”、“资产阶级生活方式”的人，可能不多了。但是，在重视旅游发展中，对如何促

进旅游与经济的协调发展，保护生态环境，都存在着新的盲目性。有的城市旅游资源丰富、品位又高，很有发展前途，但却不敢以旅游业为龙头，总认为它不是物质生产部门，不能创造物质财富。这样，不能发挥本地的旅游资源优势，来带动城市经济的发展。有的城市有某些重要的旅游景观，但分布比较分散，或交通条件差，目前还不具备大规模开发条件，却又在那里大兴土木，费巨资去开发。这两种情况都脱离了当地经济发展的实际情况。该大力发展的不敢大力开发；不应大力发展的却在那里大力开发。这样，不仅没有合理使用国家资金，更重要的是没有把发展旅游业与发展经济协调起来，提高社会经济效益。

在旅游资源的开发上，还有一种思想也值得注意。这就是仅仅把旅游业看成是经济事业，而忽视了它同时又是一项文化事业。旅游业体现了一个国家、一个地区的文明程度和风尚。例如，有的城市为了招徕旅游者，大肆宣传迷信甚至腐朽的东西，使沉渣再度泛起。这种只为赚钱，不注意精神文明建设的现象值得注意。还有的城市不顾对民族文化遗产的保护，短期行为严重，如此等等，都反映了在发展旅游业时，没有把丰富、健康的民族文化发扬光大，作为旅游业的生命。因此，在发展城市旅游业时，首先要树立一个正确的指导思想，既要从产业的高度，使旅游业与城市经济协调发展；又要从提高民族素质的高度，注意保护、弘扬、丰富和发展民族的优秀文化遗产和传统。这样，发展旅游才会具有旺盛的生命力。

2.要统筹规划，科学布局，形成特色。

统筹规划是国家从宏观上调控城市和旅游协调发展的一项带根本性的措施。它包括多个层面。第一，在上级（国家、大经济区或省区）综合发展规划指导下，搞好城市的综合发展规划。城市综合发展规划是城市发展的母规划。它包括经济、社会、科技、生态等各个方面。它从横向协调城市各类产业、各个行业的按比例发展。据有关资料统计，旅游业关联着70多个行业，是带动面最宽的产业，其发展本身也因此受到相关行业的制约。孤军发展旅游业是不能持久的，必须协调好它与相关产业的发展比例、规模和结构。这样才能提高城市的社会经济效益和生态效益，为旅游业的发展创造良好的环境。第二，由市场导向，搞好城市旅游发展总体规划。城市旅游发展总体规划是城市综合发展规划的子规划、部门规划。在综合规划的指导和制约下，要明确城市旅游发展的战略思路、方向、重点和特

色，与综合规划上下衔接一体发展。制定城市旅游总体规划要注意摆脱传统的计划经济思想，避免纯技术性的静态规划。要由市场经济思想来统帅。着重要解决好市场与特色的关系。发挥城市旅游资源的特色优势不能脱离市场，尤其是不能脱离国内旅游市场的需求。目前我国的旅游事业起步时间还不长，大多数城市、尤其是内陆城市的旅游收入，还是以国内旅游市场为主要来源。考虑到我国实现小康水平后，国内居民的旅游将是一个巨大的市场。我们在相当时期规划城市旅游发展特色时，应该要考虑本国居民的消费水平、消费习惯、历史文化等因素，不能一味求洋，模仿国外的生活方式和消费习惯。这是问题的一个方面。另一方面，从市场出发，也要考虑和充分利用本地的旅游资源优势。现在许多城市开发旅游，一哄而上盲目雷同。一说搞民俗村，有的城市就搞上10多个民俗村景点；一说搞缩微景观，各地都模仿这种形式，形不成自己的特色，客源减少反而失去了市场。从这个意义上说，没有本地旅游特色，也不会有广阔的旅游市场。因此，我们要妥善处理好市场与特色的关系。第三，要把旅游总体规划与城市建设规划结合起来。旅游发展的规划布局要与城市建设的规划布局结合起来，这是一个极其重要的问题。一方面，城市建设布局形成城市的面貌和特色，这本身就是一种旅游资源和人造环境，有利于发展城市旅游业。同时，在城市建设布局中，还要十分注意妥善保护古建筑物、古树等旅游资源和生态环境。另一方面，旅游总体布局也要成为城市建设布局的一个有机部分，使景区和景点的建设纳入城市建设布局规划，浑然一体。这样，景区和景点的建设才能得到城市各方面建设的配合。在这方面许多古城、名城的建设，创造了可贵的经验。首都北京既是全国政治、经济中心，又是世界文化名城。近几年在城市建设中十分注意与旅游开发相结合。据报道整个北京的城市建设，就是以天安门、故宫为中轴线展开布局的，这样，使城市的现代化建设，保持了古都雍容典雅的京都气派和庄严风貌，在具体建设项目上，许多建筑物注意继承和保持京都宫殿式建筑艺术，十分注意保护文物古迹和自然生态。使北京的新老建筑浑然一体。既有现代化的伟大气魄，又保持和光大了中华民族古建筑的特色和风格。又如青岛市的建设也很有特色，城市建筑风格与其它城市迥然不同。科学地吸取了国外建筑形式的精华，形成了我国海滨城市建筑的特色。整个城市的建筑布局、设计，与蔚蓝色大海的生态环境十分协调，使人感到青岛的每一处建筑物，在大海的映衬下，都是一处美好的

景观，令人心旷神怡。还有西安唐代古城的恢复和建设，也极有古都长安的千年风韵。这些城市的旅游总体规划，与城市建设规划有机结合的经验，值得其它城市研究和重视。现在，有的城市搞建设，不注意与本地的旅游资源的特点和风格相一致，城市建筑物千遍一律，象堆积着一块块火柴盒式的积木。这样，城市本身就没有自己的面貌了，更谈不上形成吸引旅游者的独特的美好形象。这个问题在民族地区特别重要。我参观过国内一个闻名世界的景区，地处以土家族为主的民族地区，自然风光奇特，民族风情浓郁。那里的旅游业兴起后，建筑不少的现代化宾馆。但建筑形式基本雷同，竟没有一幢富有土家族建筑特色的吊脚楼式的旅舍或宾馆。是否可依山傍水建筑一些外形象土家吊脚楼、内部设施现代化的小型宾馆，或者让景区的土家族居民，将自己的吊脚楼开辟为个体旅舍呢？这样，使旅客更能体味民族风情和山光水色，吸引力可能更大。因此，旅游城市的建设与旅游开发相结合的问题，很值得深入研究，以期收到两全其美的效果。第四，在城市旅游总体规划中，要把硬件建设与软件建设结合起来。以往我们做规划，往往只重视硬件的建设，即重视景区、景点的建设和旅游基础设施，如交通、宾馆、娱乐园厅等方面的建设。这固然十分必要，这方面不建设好，旅游的可进入性就降低了。但是，仅仅注意这个方面还不够，还要注意软件，即旅游管理体制、社会治安、通讯信息、法律制度等方面的建设，以优化旅游环境。现在有的城市，尤其是在行政区域交界的景区，管理体制混乱。一个景区往往属于几个城市，各地政策又不一致，常常因自身的利益扯皮吵架。例如，千岛湖就座落在淳安、建德等县。三峡景区就跨越湖北省的巴东、秭归、宜昌、四川省的奉节、巫山五个市县。因此，要在规划中研究和解决统一管理的问题。否则，多家经营一个景区，管理体制上混乱，会使游客感到十分不方便，不利于旅游业的发展。就是在一个旅游宾馆，也有个经营管理的问题。有的内部管理混乱，服务质量低下，甚至乱收费坑宰游客，使游客望而生畏不敢再来。最为严重的是有的城市和景区，社会治安混乱，游客缺乏安全感，以至酿成“千岛湖事件”这样的恶性事件。这些软件方面的建设，在规划时都需大大加强。要统筹考虑制定措施，以建立城市旅游的良好形象。否则，因软件建设的失误，恶性事件的发生，也会断送我国旅游发展的美好前景。

3.深度开发，把旅游与经贸结合起来，把专项开发与综合开发结合起来。

在市场经济条件下，旅游的合理开发利用，还不仅仅体现在自身的良性循环上，还要发挥旅游的功能，促进城市经济的发展。这在实际工作中，形成了“旅游搭台，经贸唱戏”的开发模式。在这方面，目前一些城市创造了许多好经验，面向世界，突出特色，起点高、效益好。湖南省近几年形成了“三节一会”，即岳阳市的国际龙舟节，张家界市的国际森林节，常德市桃花源的国际桃花节、衡阳市南岳的传统庙会。山东潍坊的国际风筝会，淄博陶瓷玻璃艺术节，国际孔子文化节等，都影响很大，在引进外资，发展外贸方面，作出了巨大的贡献，促进了城市的对外开放。目前，这种从城市旅游资源出发的深度开发，在旅游项目的设计开发方面，也有了新的发展。把专项开发与综合开发结合起来，并向弘扬民族文化的深层面发展，吸引了国内外广大游客。例如，继深圳市微缩景观“锦锈中华”的开发成功之后，最近，在北京又推出了“中华周易山庄”。有的名山推出富有神话色彩的“祭天文化旅游”。还有的城市和景区推出了科学考察旅游、探险旅游、漂流旅游、古文化旅游、修学旅游、书法旅游、烹饪旅游、中医康复旅游、农村生态旅游等等。体现了旅游向更高的精神文化消费层次发展的趋势。湖南省张家界市近几年着力于这种转型，目前该市已从原来单纯的游览山川风光为旅游项目的自然风景区，发展成为现在集观光、探险、科研、疗养、民族风情、民俗习惯为主的综合性旅游区。这种杂交式的综合开发，更有利于发挥旅游的深层次功能，促进人的内在素质的不断提高，值提提倡。

4.多渠道筹集旅游开发资金，提高旅游科学技术。

旅游资源的深度开发，需要资金和技术的牵动和支持。目前国家资金有限，在市场经济条件下，要勇于打破国营旅游机构依靠国家拨款、贷款、一统天下办旅游的格局。在国家的宏观调控和法制管理下，形成以公有制为主体、多种经济成份办旅游的新型格局。要把旅游经营单位进一步从事业单位中解脱出来，实行商业化经营，使其公司化、股份化、市场化，以利于吸收海内外资金，引进国外先进的旅游科学技术，促进我国的旅游业向高科技、现代化方向发展。现在许多城市在多渠道引进旅游开发资金方面作出了榜样。湖南张家界市武陵源区大胆让出经营权，去年初与马来西亚保利实业有限公司合作开发宝峰湖公园。现已到位资金1100万元，整治了索溪河堤，深度开发景区、景点，增建中华奇趣园、国际奇珍异兽观赏园、人造瀑布、升降梯等一批新景观，使高山翠湖在武陵源风光

中更为灿烂。另外，长沙市湘江中的月亮岛、常德市桃花源中的宋代道教观，都正与外商协商共同开发。此外，古建筑的恢复、保护、维修、旅游区的生态保护，景区、景点的参观保护设施等，都有赖于现代科学技术的引进和运用。在这方面，目前还是一个薄弱环节，值得大大加强。

三、城市旅游资源的保护

旅游资源是一种不能再生的资源。尤其是城市人文旅游资源，有的价值连城，甚至为无价之宝，一旦破坏将不复拥有。近几年旅游业大发展，由于我们忽视了对旅游资源的保护，掠夺性经营，在景区乱搭乱建，大量的旅游资源被破坏。有关资料指出，吉林长白山自然保护区山顶是我国仅有的冻原地带，由于游客猛增，缺乏保护，已遭破坏。泉城济南，过去是“家家泉水，户户垂柳。”一派家乡美好景象，现在已不复存在，甚至连著名的趵突泉、珍珠泉已濒临无水、污染严重。山水甲天下的桂林，人间天堂的苏杭，都人满为患，美丽的山光水色也遭到污染。再如许多古墓被盗，如此现象相当普遍。这时状况，促使人们对旅游资源的利用与保护问题进行反省。如不再正确处理旅游资源的利用与保护问题，只顾眼前利益，不顾长远利益，我国的许多珍贵的旅游资源将毁于一旦。为了保护我国的旅游资源得以继续利用，许多有识之士大声疾呼：保护重于开发。旅游资源的保护，当前要切实抓好下述三个方面，尤其是要重视对生态环境的保护。

1.景观、景点的保护。这是对旅游资源的直接保护，容易为人们所接受。这方面存在的主要问题是不顾景观、景点的承受能力，掠夺性经营，它直接破坏了旅游资源。可采取的.保护措施，一是对景观和景点加强维护和维修。尤其是对人文旅游资源，要加强保护。目前还有许多珍贵的人文资源没有受到应有的重视和保护。例如，湖南沅陵县的大型宋代红字碑，至今还露宿在荒郊草丛之中。许多城市珍贵的古碑字画也在风雨中受冲刷。再如，有的城市，内的古建筑物年久失修，将要倒塌，还有许多古迹在城市建筑中被拆除或淹没，实在令人可惜。这除了要加强人们对保护祖国文化遗产的责任感外，还要解决急需的资金等实际问题。二是要加强对景观、景点的防火、防盗、防腐蚀等安全保护措施，例如，有的世界闻名的森林公园，还缺乏一支具有先进设施的防火急救队伍。一旦森林失火，后果不堪设想。再如，有的森林公园遭到虫灾，林木受损。一些溶洞二氧化碳污染严重、甚至钟乳石被盗。诸如此类的问题急需采取安全保护措施。三是要

坚决执行国务院制定的《风景名胜区管理条例》，并在此基础上，及时制定相应的保护景观、景点的规章制度，加强执法监督，杜绝破坏景观、景点的恶性事件的发生。

2.旅游城市和景区的生态保护。这是对旅游资源的间接保护，容易为人们所忽视。我们知道，生态系统是特定区域中全部生物和物理环境相互作用的统一体。在这个统一体中，生物与非生物进行着物质的交换，使生态系统成为一个稳定的系统。就人类自身来说，就是这个生态系统中的一种生物群落。生态环境亦是人类赖以生存和发展的自然环境和地球空间。因此，人类在向自然索取的同时，也同时受到自然界的约束。自然规律并不因人类的存在而失去作用。我们在改造自然时，必须注意遵循自然规律，注意保护生态平衡。否则，我们将自食恶果，受到自然界的无情报复。一般地说，发展旅游业如同发展工业一样，造成资源耗费量和污染物排放量的增加，对生态环境直接造成了损害。问题是我们要将这种损害，控制在生态环境能够同化和自净的能力限度之内，使生态系统尚能保持稳定的状态。否则，任凭无计划的掠夺性经营和过度开发，将会造成生态环境的退化。最终使得我们向自然索取的利益，远远无法弥补我们将要付出的代价。特别是生态环境，本身就是旅游资源的一个有机组成部分，使其遭到破坏，无异于“旅游自杀”。上述长白山自然保护区山顶冻原地带的破坏，济南泉水的枯竭二例，就是破坏了生态环境遭到自然惩罚的实例。对旅游城市和景区生态保护要从以下方面着手。

第一，提高对旅游城市和景区生态保护的认识。要对全民进行教育和宣传，更新陈旧观念，提高生态保护的自觉性。例如，要改变长期以来，认为旅游业是“无烟工业”，忽视旅游污染的思想观念。一般地说，旅游者所消耗的能量和物质，产生的废物污染，比当地居民要多。旅游业的发展，带来了骤增的人流，且集中在旅游城市和景区，产生了对生态环境的一些要素，如大气、水、地表等污染。这种污染，不亚于工业的“有烟”污染。我国许多旅游城市存在的脏、乱、差就是一个佐证。就是对旅游资源来说，由于生态环境的恶化，景观退化、甚至产生物理化学变化。例如，我国许多旅游开发的溶洞，由于游客太多，排放出来的二氧化碳超过了景区或景点的自净能力，溶洞内原来洁白的钟乳石都变黑了。这些对旅游资源的污染损坏情况，比起治理工业“三废”代价更高。另外，认为

旅游资源是可再生资源的观念，也是有碍于保护生态的错误观念。旅游资源除人造景点、景观外，一般是不可再生的资源，只不过它的耗损一时不易为人们所察觉而已。自然风光破坏后，不复存在，人文资源破坏后，不可复得。虽说某些古建筑和文物可以复建或复制，但其文物价值已经丧失。例如，江西的滕王阁虽已复建，但已不是千年的古楼，没有文物价值了。因此，我们要以爱国主义精神，对后代的高度责任感，千方百计地保护城市美丽的生态环境和人文旅游资源，使之代代相传，永续利用，为人民造福。

第二、防重于治，开发旅游项目时，要认真进行环境效应评估。保护旅游城市和景区生态环境，关键在于把住旅游项目开发关，禁止对生态破坏严重的旅游项目的开发。这比造成污染后再来治理环境更为重要。“防”的主要措施，是认真开展旅游项目的环境效应评估。所谓环境效应评估，就是用科学的方法和程序，对开发项目给自然环境带来的生物和物理方面的影响，进行预测和评估。评估内容包括开发项目对自然环境和人造环境各个方面造成的正负效应及其程度，并据以形成科学的评估结论，作为有关部门决策时的重要依据。通过环境效应评估，对环境污染和破坏轻微的项目，要及早采取措施进行预防和治理；对环境污染和破坏严重的项目，要禁止开发或实施。这样，从源头把住保护生态环境关，杜绝污染源的产生，以保证开发利用风景名胜的合理性，使旅游资源的开发，既有利于促进经济的发展，又有利于生态环境的保护。例如，我们在旅游城市，就应多开发一些绿色工程和污染少的工业，要禁止兴办污染严重破坏生态的工业项目。在景区中心不要兴办工业。对不同性质的景区的旅游项目，要选择不同的开发方向和规模，控制不同的人流总量，以保护生态环境和自然景观。

第三，采取综合措施，保护生态环境。一是要加强对旅游城市和景区生态环境的监测，及时治理污染源。要建立和健全旅游城市和景区的生态管理和监测机构，制定科学的生态保护指标体系，培养和提高生态保护的专业技术队伍，运用先进的技术手段进行监测和治理。二是建立保护生态环境基金。除由国家从旅游收入中适当拨款外，主要由游客和旅游经营单位缴纳，以弥补生态环境资源的耗费。生态环境基金也要建立有偿使用机制，使之不断增值。三是依法保护生态环境。目前国务院已颁布《风景名胜区管理暂行条例》、《环境保护法》、《森林保护法》、《海洋保护法》等10个有关保护生态的法规，并酝酿制定《旅游法》。各地

篇8：职校班主任合理利用家长群的研究

一、没有规矩、不成方圆

(1)实名制入群。群一旦建立,立即公布群号,请家长们入群,申请暗号:×××爸爸/妈妈;群主同意入群后,要求群员们及时修改名片:×××爸爸/妈妈。几次提醒后仍没有改名片者立即清理出群。这样做是防止无关人士入群,也便于班主任迅速识别家长,家长之间也能较快熟悉。(2)禁发广告、红包。有些家长喜欢在家长群中发广告,更有一些家长热衷于通过发红包、抢红包来活跃气氛,这就造成红包一来家长们浮出水面、红包抢完悄然无声,重新潜回水下。这些现象都有悖于班主任建群的初衷。所以,班主任应在建群之初表明立场和态度:本群杜绝广告和红包,如有发现,一次提醒,两次警告,三次清理出群。虽然显得有点不近人情,但是好的制度是群良好运行的保证。(3)尊重学生隐私。家长群中必须明确:尊重所有孩子的一切隐私。如果有可能涉及到,请私下沟通,绝不允许公开发表类似言论。这同时也给学生解决了后顾之忧,不需要生活在所有家长的眼光之下。

二、发挥主导作用,营造积极向上的舆论氛围

有的家长喜欢在群里发表诸如孩子成绩又退步了、现在真不听话等负面言论,往往一石激起千层浪,家长们受到影响,纷纷用放大镜寻找孩子的不足和缺点。这就要求班主任发挥正面主导作用,多引导家长看到正面的、积极的一面。班主任可以在群里表扬个体和群体,如某某同学今天做事很主动,某某同学帮助了谁谁,某某同学特别有礼貌、有见解等。经常、反复、循环之后,家长们会不知不觉地来寻找和发现孩子的闪光点,以孩子和班集体为荣。这样的舆论氛围一旦建立,再反馈到学生的身上,学生在积极的暗示和明示下,一定会健康成长。

三、组织形式多样的线上活动,使群充满生命力

少数家长在群里只是挂个名,有事进群看看,没事屏蔽消息,相互不熟悉、没有话题,班主任只是在群里发发通知,贴贴运动会的照片,提醒提醒注意事项,这个群就起不到它该有的作用。班主任应该让群员有归属感、有荣誉感、有使命感。班主任可以采取多种方法,使群“活”起来。比如定期召开网络群会,每期拟定一个话题,家长们畅所欲言;可以邀请家长于线上进行分享交流,谈谈他在教育孩子某一方面的经验或教训;可以经常上传一些先进的教育理念或科学的教育方法,大家共同学习;可以同步直播班级活动,让家长们得以最直观地感受孩子们在集体中的方方面面等。

四、组建管理班子,善于借力

一个家长群,如果只靠班主任一人运营,管理起来确实难度较大。班主任要善于借力,用“班子”来使群正常运转。一是要借力于任课教师。班主任首先要和任课教师统一思想,获得任课教师的全力支持和配合。这样,一旦班主任不能及时回复或处理时,任课教师就能及时发挥作用。二是借力于部分家长。在接触一段时间后,班主任对各位家长有了初步的了解之后,就可以从中选取一些家长协助管理群。这些家长必须有一定的影响力,有奉献和服务精神。这样,管理班子建成之后,班主任不再是每日疲于回复,有关班级事宜可以小范围地先行商讨或征询意见,统一思想后再行公布或组织。

五、正确看待家长群的作用

不可否认,家长群的存在,给班主任提供了工作上的便利,同时,它也是家校沟通的好平台。但是,它不能完全替代班主任与家长的沟通。举个例子说,班主任打算与某位家长进行深入交流,如果只通过QQ或微信,不一定能达到良好沟通的目的。某些时候,面对面的交流,会更直接与深入,更能发现表面现象下的实质。另一方面,班主任工作繁杂,如果太依赖家长群,整天趴在网上,也可能适得其反,效率低下。因此,班主任应根据事情的轻重缓急、适宜程度,来决定何时何地使用家长群。

六、结束语

综上所述,班主任应着重从立规矩、营造向上的氛围、组织形式多样的线上活动、组建管理班子、尊重孩子隐私等方面来建设、管理好家长群,使群真正能为班主任所用,发挥其正面作用。同时,合理运用好家长群,深化这个平台的正面作用,可以优化家校沟通,加强优秀班集体建设,促进学生成长成才。

参考文献

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[2]谭爱平.班主任职业生涯规划指导十原则[J].中等职业教育,2010(03).

[3]龙汉武.中学班主任班级六维管理模式建构[J].中国教育学刊,2009(07).