童话小故事

2024-08-22

童话小故事（共14篇）

篇1：童话小故事

从前有一只小老鼠名叫可可，它精灵可爱，所以有一个外号叫做“鬼精灵。”因为可可在所有人心中都是鼠族最聪明的人，所以可可的妈妈和爸爸对他的培养更是认真了。

一天小老鼠可可正在睡觉，忽然吹起了一整风，小老鼠可可就做起了梦。他梦见自已长大后成了一位科学家，发明了一套穿在身上就可以令自己拥有超能的衣服，取名为超人服。

他还梦见自己穿上了超服，在蓝天上自由的飞翔，看见了自己以前重围看见过的东西，如：厨房冰箱里的吃的.秀丽.壮观的山河.蓝蓝的天空······。

不可思议的是他梦见猫族来侵越他们了，正当鼠族军队快要被猫族打败的时候，它自己穿着超人服重天空的另一边飞了出来，飞到了所有军队的央，不知为什么，小老鼠可可的身体突然发出光芒，霎时，所有的猫族士兵全部都死亡了，而所有战亡的鼠族士兵们突然复活了。

从第二天起，小老鼠可可就决定长大后一定要当一个科学家了。

时间一天天过去了，小老鼠可可渐渐长大了，和它小时候的理想一样，它当上了一个著名的科学家。并且也发明了一套超人服。一天，鼠族正平常的生活着，而他们却不知道噩梦即将来临。

第二天，和小老鼠可可的梦一样，猫族军团来侵越他们了，而就在老鼠军团就在快要被打败时它也和梦中一样，出去救老鼠兵团了。虽然和梦中一样，鼠族得救了，但和梦中不一样的是因能量不足小老鼠可可牺牲了。

从此以后小老鼠可可就成了鼠族的英雄。

篇2：童话小故事

小故事童话短篇故事1

蝎子举着两个大钳子耀武扬威地到处闲逛，它一边走一边嘴里嚷嚷着：“让开!让开!谁敢挡我的路，我就用我的大钳子，咔嚓!咔嚓!”

这时一棵小草摇晃着柔弱的身体，挡在了它是前面。蝎子非常生气地说“你是什么东西敢挡住我的去路。”小草摇晃着身体就是不肯走开。

蝎子气呼呼地举起大钳子，咔嚓剪断了小草。

蟋蟀看见蝎子如此无礼，皱着眉说：“你真是个不讲理的坏蝎子……”

“你敢骂我?”蝎子扑上去，咔嚓把蟋蟀的触角剪断了。

蝎子继续横行霸道往前走，老龟慢悠悠地爬过来说：“蝎子你太无礼了，你不应该这样伤害别人。”

蝎子听了大怒地说：“我看你还不知道我的厉害，我就让你看看我的大钳子有多锋利。”

说完只听咔嚓一声，乌龟赶紧一缩脖，还是被蝎子的大钳子剪掉了眉毛。

蝎子哈哈大笑地说：“你这只缩头乌龟，怎么样没我的大钳子快吧!”

乌龟伸出头说：“我敢打包票有一样东西你一定咔嚓不断。”

蝎子小心地说：“别是说你的乌龟壳吧?”

乌龟说：“不是，是一种很软很柔的东西。我们来打一个赌!如果你赢了，我就永远不把头伸出龟壳。如果是我赢了，你要永远生活在黑暗潮湿的地方，只能晚上出来觅食，你敢吗?”

蝎子高傲地说：“敢!有什么不敢的。”

于是乌龟把蝎子带到了小河边，指着流水说：“请你把流水给我剪断吧!”

蝎子二话不说，扑上去就剪。“咔嚓咔嚓咔嚓……”一连剪了几百下，小河还是在继续流淌。“咔嚓咔嚓咔嚓……”又剪几千下，还是没把小河剪断。最后，蝎子使出浑身的力气，又剪了一万下!小河还是哗啦啦地流淌，仿佛发出嘲笑蝎子的笑声。

蝎子红着脸一下子钻进了石头缝里，从此白天它再也不好意思出来耀武扬威了。

小故事童话短篇故事2

阿木静静地趴在一段干枯的树枝底下，他总觉得自己是多么的丑。小小的脑袋，细胳膊细腿，还眯缝着一双小眼睛。最要命的是自己的皮肤颜色，真不敢想象，居然这么难看。阿木紧紧地蜷缩起自己的身体，看起来像一块干裂的老树皮。

阿木喜欢远远地看着变色龙小姐，她住在隔壁牵牛花房里，她拥有牵牛花一样的粉红色的皮肤。“她真漂亮，我敢打赌，这是全世界最漂亮的变色龙。”阿木常常这么说。阿木把野玫瑰藏在背后，好几次都想拿去送给变色龙小姐，可是阿木担心自己丑陋的皮肤会吓坏朋友，每天只是远远地看着她。

夜晚来临，月亮爬上树梢。草丛里的紫色纺织娘，“轧织，轧织……”唱起歌来。

她的声音可真好听，在这美妙的音乐里，阿木陶醉了，他轻轻跟着哼起来。好几次，阿木都想上前打个招呼，做个好朋友吧。可是阿木担心自己丑陋的皮肤会吓坏朋友。每个夜晚阿木只是静静地听。

阿木还喜欢兔子白大，白大的毛真白，像天上的云朵一样。白大穿过草地的时候，像飞起来一样。当太阳升起的时候，白大都要做早锻炼，一蹦一跳的，每次跳过阿木的枯树枝，阿木紧张得心脏扑扑跳动。

阿木喜欢极了兔子、变色龙小姐、纺织娘……可阿木只是远远地看着他喜欢的朋友们。

“一二三四、二二三四……”兔子白大又在锻炼身体了。

“嗖!”的一声，兔子白大跳过来，一段干枯的树枝被踢到边上，阿木被撞得转了三个圈圈。“哎哟!”阿木揉揉腰站起来。

“哦，变色龙先生，真对不起，我没看见你在这儿，和我一起锻炼吧!”

“真的可以和你一起锻炼吗?可是……”

兔子握住阿木的手，带着他一起跳起来。“哇……”跳起来的感觉真棒。

“哦，您好!天哪!原来这里还住着另一条变色龙。”变色龙小姐高兴地挽起阿木的`手臂。

“可是，我的皮肤……”阿木担心起来。

“您的皮肤，草地的颜色，真好看!”

阿木低头一看，他也发现，离开了枯木头，自己的颜色和小草的颜色是一样的，真的很漂亮。

草地上，纺织娘“轧织，轧织……”地唱着歌，阿木和好朋友们一起跳起了圈圈舞。好朋友在一起，心情是美丽的。

阿木把美丽的野玫瑰花送给变色龙小姐，阿木的脸蛋变得红红的，像盛开的玫瑰花。

小故事童话短篇故事3

小鸟和大熊是好朋友。小鸟在树枝上唱歌，大熊在下面的树洞里睡觉。

冬天来了，小鸟要飞到温暖的南方去了，大熊也要进树洞里睡觉了。它俩约定，明年春天再见面。

第二年春天，小鸟飞回来时，看见大树没有了，大熊坐在树墩上哭鼻子。

小鸟问：“大熊，我们的大树呢?”

“大树让伐木工人锯走了!”大熊伤心地说。

“别难过，只要树根还在，大树就会发出新芽。”小鸟说。

小鸟和大熊找呀找，真的在树墩边上找到了一棵小小的新芽。

没有大树，小鸟上哪儿去玩呢?大熊眨眨眼睛，站到树墩上，装扮成一棵神气的大树。小鸟飞到“熊树”上，唱起了快乐的歌。小鸟唱呀唱，大熊笑了，随着歌声摇摇摆摆，跳起舞来。

“你真是一棵有趣的树!”小鸟夸奖大熊。

小鸟请来别的鸟儿，还请来小松鼠，一起在熊树上开音乐会。大熊呵呵笑着，在山坡上奔跑。鸟儿围着大熊飞，松鼠追着大熊跳，热闹极了。

小嫩芽在歌声和笑声中长呀长，很快就长成了一棵小树苗。

冬天又来了，小鸟又要飞到温暖的南方过冬去了，大熊又要进树洞里睡觉了。它俩约定，第二年春天再见面。

第二年春天，小鸟飞回来的时候，看见大熊和一棵挺拔的小树站在一起，挥着手说：“欢迎!欢迎!”

篇3：童话小故事

一、善用导语激发兴趣

一个优秀的老师不需要满堂课都能呈现得异彩纷呈, 但至少应当在开场就能抓住学生的阅读和学习注意力。因此, 语文教师在讲《皇帝的新装》一文时, 在语言文字上, 可以依据自己的习惯尽量加以生活化表达, 以平凡的小故事来映衬最后的大道理, 凸显对比之下的智慧光环。在语言表达上, 应该相对幽默诙谐, 以符合文章的基本格调。为此, 我认为, 教师在这篇文章的导语介绍时, 要更加接地气。如:设计出与时下初中生的生活息息相关而又不脱离教材的几个问题:大家喜欢看古装电视剧吗?你们有没有注意观察戏中皇帝的衣服都是什么形态的呢?然后在同学们得出结论后, 教师话锋一转, 巧妙过渡到文章部分:可是偏偏有一个皇帝, 他将自己赤身裸体置于社会大众面前, 这个皇帝到底是一个怎样的皇帝呢?全课就可以围绕“这是一个怎样的皇帝”来让学生们找寻答案, 而答案也自然就在文章之中, 这样, 教师就能将教材和生活紧密地联系起来, 将导入和引导巧妙地衔接起来。同时, 也是在课堂一开始就巧设悬念, 激发了同学们的阅读和思考兴趣, 有利于培养学生的思考和发现能力。

二、抽丝剥茧深入本质

童话教学不是笑话教学, 不是一乐置之, 更不是不了了之。语文教师在授课前一定要明确本堂课的教学重难点和教学核心旨意。只有围绕某个中心去阐释, 才能实现真正意义上的解读文本, 发现生活。因此, 在讲授《皇帝的新装》这篇文章时, 我建议, 语文教师要善用细节, 突出重点, 有计划、有步骤、有层次地实现对学生的积极引导。不妨多设置几个中心问题, 组织同学们加以讨论, 而问题的设置要注意既要体现对文本的挖掘, 又要能让学生实现交互式体验阅读, 学会从文章中领悟要点, 加以成长, 如:请你说一说皇帝为什么会听信两个臣子的话?你能不能试着总结一下皇帝的性格特点?如果你是那位皇帝, 你想象你当时会怎么做?同学们在一层层问题的设置下就能更接近事物的本质。

三、多元手法丰富课堂

语文教学是一汪水, 而不是一块冰。因此, 语文教学手法也不应该一成不变, 而应当依据文章题材, 教学对象而做出相应的调整。

首先, 在这类童话文章的教学里, 教师要善于“变脸”, 让自己能融入到文章的风格中去。因此, 课堂的表达应当更注意添加生动性和趣味性, 而减少一些煽情和理性的文字表达。其次, 课上或课后的其余表达中, 我认为这篇文章非常适合采用分角色朗读或是情境表演等方式来调动同学们的参与性和积极性, 加深大家对文章的理解程度。再次, 课程改革后, 小组合作探究的模式广受推崇, 学生已然成长为教学的主体, 因此, 教师要预留足够的时间让学生们自己去发现, 去领悟, 去感慨, 去记忆, 而不能再次还原到传统的填鸭式教学模式的洪荒之中。最后, 我认为, 童话或寓言教学都应当注意对比阅读的奇效。我们小学时就开始接触这类体裁的文字, 但是学生们的思路大体都是零散而不系统的, 因此, 教师如果有时间可以实现知识之间的天然勾连, 把大家所学过的东西有针对性的小结, 这样没准能起到以点带面, 一点就通, 承前启后的作用。如:将本文和《两小儿辩日》等做一下对比延伸, 或是搜集相关课外资料, 进一步丰富学生的阅读空间。

四、迂回反复回归生活

大体而言, 初中生还没有形成比较健全完善的世界观、人生观、方法论等, 因此, 语文教师在这方面要尽量协调教书和育人的关系, 履行自己的职责, 帮助更多同学树立健全的积极的人格。以《皇帝的新装》为例, 课后, 孩子们大多领悟到了“这是一个怎样的皇帝”, 对于同学们的答案, 教师要在肯定的基础之上加以补充, 要在补充的基础之上加以升华强调——这对我们的生活有什么启发?我们在生活中应该做一个怎样的人呢?这样刨根究底, 反复询问, 才能真正实现对教材的尊重与解读, 才能真正把教教材变成教生活, 实现对学生的素质教育。

五、强化写作自主表达

对语文教学而言, 教师想要实现对学生敢说、敢写能力的培养, 是一件既简单又艰巨的事情。但是, 在此类领悟性文字的背后, 最后都会沉淀到我们自己的内心世界, 但是对初中生而言, 自我内心尚且是一个空泛而不具有约束力的概念。因此, 教师必须重点强化, 通过有效手段来落实教学目标, 因此, 课后习作是不可缺少的战斗武器。如果每个同学都读完就不了了之, 那这篇文章就是浮云飘过, 了无云烟。只有把已学过的东西内化为我们自身的拥有, 这份关于为人处世的新道理才能历久弥新, 与世长存, 真正指引和启发初中生的学习和生活。

总之, 初中语文童话教学要有针对性地加强对学生领悟能力的启发和培养, 相较于小学, 要更注重对他们逻辑思维能力和文本解读能力, 价值观念等的培养。具体手法上, 我认为应当着力于教材, 还原到生活;要透过现象, 深入本质;要以点带面, 发散思考;要教法多元, 创设情境, 激发兴趣……而具体的教法, 还需要语文教师在不断的课程探究和自我磨砺中, 才能真正释放出奇异的、多元的芬芳。

参考文献

[1]孟建霞.兴趣是创新的铺路石[J].牡丹江教育学院学报, 2009.

[2]徐仲奇.新课程下《皇帝的新装》教学初探[J].学法指导, 2011.

[3]钱理群.意味深长的《皇帝的新装》[M].上海:上海教育出版社, 2009.

篇4：童话故事里的小误区

下面举出几个容易引起误解的例子：

误解一，乌龟可以从壳内走出来

有人在地上找到一个乌龟壳，可能会以为乌龟抛弃了它的旧壳，再搬到一个新壳里。其实才不是呢！乌龟失去了壳，别想安然无恙地走出去。

乌龟壳简称“龟壳”，也就是乌龟背上的“甲壳”。乌龟的甲壳由拱起的背甲和扁平的腹甲构成，联接背、腹甲的部分称甲桥。整个龟壳呈盒状，一般龟的头颈、四肢和尾部在其中能自由伸缩，起到较好的保护作用。背、腹甲均由两层构成，内层由骨板构成，来源于真皮；外层由角质盾片构成，来源于表皮。盾片和骨板的数目和排列方式，是龟类分类的依据之一。

乌龟壳并不是它寄居的一间屋舍。壳是它身体不可或缺的一部分，千万不要尝试剥去龟壳，一旦如此，乌龟必死无疑。

误解二，蟋蟀的鸣叫次数能说明气温的度数

蟋蟀的体温可随着周遭的温度而改变。在炎热的天气，蟋蟀的鸣叫声快速急迫得使你很难算清楚。可是凉爽的季节则不同，蟋蟀鸣叫声就极易数出来。

有人自称可以从蟋蟀的鸣叫次数，推知气温，但是多半不准。蟋蟀鸣叫的频率会随着温度的升高而变快，这是肯定的。但蟋蟀品种繁多，每种蟋蟀鸣叫的频率本身便不一样。除了受气温影响之外，还有很多其他的影响因素，比如蟋蟀在受强光刺激的时候，鸣叫的次数会减少，而雄性蟋蟀在求偶时的鸣叫会响亮而频繁，所以要通过蟋蟀叫声得到计算温度也不是那么容易。

误解三，豪猪遇到危险时会射出身上的刺

豪猪，又称箭猪，是一类披有尖刺的啮齿目动物，它身上的尖刺可以用来防御掠食者。豪猪有褐色、灰色及白色。不同豪猪物种的刺有不同的形状，不过所有都是改变了的毛发，表面上有一层角质素，嵌入在皮肤的肌肉组织。豪猪的刺锐利，易脱落，会刺入攻击者体内。它们的刺有倒钩，可以挂在皮肤上，很难除去。如果警告的响声还不能赶走敌人，豪猪不会犹豫太长时间就行动了。它从原来的守势，立刻转入功势：闪电般地转过身体，把刺尖对准敌人，后退着冲过去。锋利的豪猪刺扎进敌人的嘴里后，会迅速脱落，留在那里。当敌人忙着拔刺时，豪猪早就跑得无影无踪了。以前，人们认为豪猪会把刺像长矛一样投射出去，实际情况并不是这样。当倒刺陷入动物的肌肤，就阻滞而停留在那儿了。

篇5：童话小故事

一阵风吹来，黄叶儿被送上了天空。

在一个背风的山坡下，她停下来休息。这时，一只小蚂蚁爬过来问：“你可以带我去旅行吗?”

“当然可以。”黄叶儿忽悠一下飞上了天。小蚂蚁开心地叫起来：“我还从来没有到过这么高的地方呢!”

黄叶儿又停下来休息。这时，一只老瓢虫爬过来说：“我原来也会跳舞的，可是翅膀受伤后，就再也飞不起来了。”“那我带你飞上天吧!”黄叶儿一边说，一边带着老瓢虫飞出了山谷。

黄叶儿小心地飞着，飞得很慢很慢，她想让老瓢虫尽量多看看美丽的风景。当黄叶儿最后降落在一堆干草上的时候，发现老瓢虫已经幸福地睡着了。

黄叶儿继续在空中跳舞，一边跳一边唱：“朋友，朋友，请和我一起去旅行……”

草丛里的小虫子听见了黄叶儿的歌声，一齐说：“黄叶儿，我们要和你一起去旅行!”于是，黄叶儿落下来，变成了小溪里的一条船，载着小虫子们向前漂去……

“滴答，滴答……”秋雨下个不停。小虫子们都不能出去玩了，黄叶儿也累得睡着了。

终于有一天，雨停了，太阳出来了。

篇6：短篇童话小故事

“可不!我都吃腻了羊肉，太膻。看来这些电视剧都是假的，消磨时间的东西。比起这样的动画片，我更喜欢穿越剧，哈哈……你们说要是一只现代狼穿越到古代，会是什么样呀?”趴在灰狼边上的白狼说道。

众狼没有回答它，无聊的打着哈欠，似乎对这个话题并不感冒。

白狼见没狼搭话尴尬的干笑了几声，默默地走开了，它走出了树荫，眯着眼睛看了一眼太阳，它觉得今天的太阳和往日的有些不同，好像怪怪的。那里怪它又说不上来，于是它趴在了太阳下，享受阳光抚摸在它身上的温暖舒适，令它昏昏入睡，然后它做了一个梦，能见自己穿越了。

可它并没想到梦真是实现了，因为今天是金星凌日的日子，而狼的梦就通过脑电波传到了空中，伴着这个百年难遇的奇景发出了连带反映，把它带到了古代。

所以当白狼一觉醒来时，发现自己真的站在古代的原始森林里，它开始很慌张，怎么也不敢想自己真的“穿越”啦，这……这……太诡异了。

白狼小心地向前走着，它发现古代的原始森林比现在的好很多，连树木都比现在的树木高大挺拔而且稠密，不像自然保护区里的树木稀不愣登的.，动物走在森林里连一点隐私权都没有。

突然白狼站住了，因为它看见一只羊，羊的身后竟然跟着一只狼。

白狼很惊讶的喊了一嗓子：“嗨!哥们快扑上去，别让羊跑了。”

狼和羊听了很惊讶，互看了一眼，很奇怪的问：“你说什么?为什么狼要吃羊，我们可是好的朋友。”

“啊?”白狼惊叫，“这……这不对吧!狼和羊一直是宿敌，怎么成为朋友了?”

狼和羊更加奇怪的看着白狼说：“你是怎么了?竟说一些疯话，狼和羊本来就是最好的朋友，从很久很久以前就是了。”

白狼张大了嘴，简直不知道怎么说下去。因为它太惊讶，狼和羊是朋友?哈哈哈……白狼忍不住大笑了起来，这可真是天大的笑话，原来几百年前狼和羊竟然是朋友，那么为什么后来狼要吃羊了那?

白狼边笑边说出了心里的疑问，狼和羊都不懂怎么回答它，只好把他带到狼群里最有智慧的苍狼那里。苍狼拄着拐棍迎接了白狼，白狼也很礼貌的问好，然后俩人聊起了狼族的发展和扩大，特别是白狼说到现在流行的“喜羊羊与灰太狼”的故事时，苍狼不悦的皱着眉说道：“狼为什么要吃羊，羊又为什么要作弄狼?”

白狼说道：“因为狼要吃羊肉呀!羊要保护自己。”

苍狼摇着头说：“不!狼族是不许吃羊的，这是千百年前定下来的规矩。”

白狼摇着头说：“这个规矩不会一直坚持下去，以后一定会改变的。”

听白狼这么一说，苍狼觉得这个事情很严重，于是召集了狼族里的所有的权贵，一起商量怎么保护好狼和羊的友谊，让这个友谊一直延伸下去，保证以后的以后狼也绝不吃羊。

一只淘气的羊，无意间听去了苍狼说的最后两个字，吃羊，这只淘气的羊吓坏了，它连忙跑回去通知了自己的族羊，羊们听了都非常恐慌连夜搬到了别处。

第二日，苍狼得到了羊连夜搬走的消息，很惊讶，决定去安抚羊们，可是羊们就是不让苍狼接近，还骂狼们忘恩负义，背信弃友，苍狼很想解释，于是它去追羊，羊就更加确信狼要吃它们，拼命的奔跑，从此狼和羊成为了敌人。

篇7：少儿童话小故事

院子里有两个小女孩，一个是西西，一个是东东。

她们很讨人喜欢。大人们总是说：“这两个小姑娘长得真像洋娃娃。”东东听了就对西西说：“大人们好奇怪，说我们是洋娃娃，却不和我们一起誓。洋娃娃们不是总是要人陪它们一起玩的吗?”

东东原来有两个洋娃娃。有一天，又有一个洋娃娃来到了东东家。那天，东东和西西一起在外面玩，看到一个小男孩，手里拿着个洋娃娃，不知道怎么办才好。小男孩看到东东和西西，连忙跑过来和东东说：“这是我姐姐叫我扔掉洋娃娃。它会叫妈妈的，我看你就像它妈妈。这个就给你吧。”原来那天东东穿了件大大的衣服，看起来有点像个妈妈。东东连忙说：“好吧，我来当它的妈妈。”

这个娃娃有点旧了，但还是很可爱。没有谁会像东东那样喜欢它，因为东东是它的妈妈。每次它一叫妈妈，东东就知道它想要什么。如果它是俄了，东东马上就拿来可口的点心。如果它想叫人陪它玩，东东马上就会和它一起搭个漂亮的城堡，娃娃就成了城堡里的小公主。

有一天，天气很热。东东刚放学回来，满头大汗。当她抱起娃娃时，发现它也出汗了。东东就对它说：“你出汗了，要给你洗个澡了。”东东自己还不太会洗澡，可她知道妈妈怎么给自己洗澡。于是东东就像个真正的妈妈那样，把娃娃洗得干干净净。然后把它抱到院子里，让它晒晒太阳。晚上，东东想起来该把娃娃抱回来睡觉了。可当她来到院子里，却找不到娃娃了。

篇8：童话小故事

鄂教版语文第四册第六课《变成什么好》, 就是一篇描写生动、饶有趣味、富于生活哲理的童话故事。虽然课文较长、对话较多, 但文字浅显易懂, 因此, 教学时要引导学生通过读来了解内容, 将读贯穿整个教学环节, 让学生通过读, 切实感受到:美丽的蝴蝶、长寿的乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快力气大的蚂蚁、自由玩唱的小鸟、硕壮的大象各有各的优点, 令人羡慕, 但也有它们各自的缺点, 聪明的小老鼠有自己明确的选择———还是做自己!下面, 我就教学童话故事《变成什么好》为例, 谈谈对童话教学的一些思考。

一、拓展备课思路, 准确把握文体特点

小学课本中所选择的课文题材多样, 有童话, 有神话, 有儿童诗, 有小说……语文教师的价值不仅仅是指导学生掌握一定的语文知识, 形成一定的语文能力, 还要通过不同题材文本的教学引领学生了解这一类文章的特点, 走进这一类文章展开阅读, 甚至走进文学, 走进文化。这就要求教师在备课中对文本题材的特点做详细的了解。比如, 备教《变成什么好》, 就要查什么是童话, 童话的特点是什么, 从而明白本文就是采用了拟人化的象征手法, 让小老鼠披上了人的外衣, 赋予他以人的思想和意识, 能够像人一样的思考、表达。情节紧凑, 故事性强, 而且富有浓厚的趣味性, 使学生阅读后了解到只要我们用心去发现, 快乐无处不在。这些基本的常识只有教师自己先弄清楚了, 教学中学生才能有了解的机会。

教材中有很多名家的经典文本, 但是, 因为教材篇幅所限, 在收入教材时编者往往会做一些删改, 这样做本无可厚非。但是因为认识、能力等多方面的原因, 使得一些删改失去了原有的灵动, 甚至会与原文所表达的意思相悖。

教参上提示《变成什么好》这一童话故事告诉我们:“每个人都有自己的长处和短处, 要学会欣赏自己。”一般情况下, 教师都会规规矩矩地照着课本教, 不折不扣地按照参考书上说的办, 不敢越雷池一步。但查阅作品的原文之后, 我们将本文的教学目标定为让学生明白“小老鼠为什么变快活了, 懂得快乐的真谛”。这样更符合二年级学生的认知水平, 同时也保留了原文中童话的主旨。

新课标要求学生不仅注重课内知识的学习, 更要注重课外知识的拓展。在这一课的教学前, 我引导学生通过读课外书、上网查找资料等途径查找和这篇课文有关的内容, 教给学生预习的方法。如引导学生查“蝴蝶能活多久、乌龟一般活多长时间、蜜蜂怎么辛苦”等资料, 并教学生抓住重点说一说, 这样可以避免学生照着资料念, 同时又能让学生明白:童话故事中的幻想和夸张既来源于生活又高于生活。

二、优化教学目标, 恰当选择教学内容

关于小老鼠要变什么的童话故事, 我们该教什么呢?

首先, 要弄明白这个故事主要讲了件什么事。《变成什么好》这一课主要讲一只小老鼠因为大家都不喜欢它, 觉得做老鼠一点也不快乐, 所以向魔法师借了魔瓶, 想变成别的什么。

在这个基础之上, 要弄清楚事件是如何发展的, 这是非常重要的一点。它主要表现在事件内部的逻辑关系上, 小老鼠的变始终表现在一个因和果的关系上。因为蝴蝶漂亮, 所以小老鼠就想变成蝴蝶;因为蝴蝶活不长久, 所以小老鼠又不想变蝴蝶。因为乌龟活得长久, 所以小老鼠想变成乌龟;又因为乌龟走路太慢, 所以小老鼠又不想变乌龟了……找准了这样一个内在的逻辑联系, 文章的脉络就十分清晰了。

接下来就要关注人物在这个事件中的表现。本文的主要人物, 就是小老鼠和魔术师, 二者的对话以及小老鼠的内心活动, 贯穿了全文的始终。其中小老鼠的内心活动显得尤为突出, 面对魔法师神奇的魔瓶, 小老鼠想了很多:蝴蝶漂亮但活不长久, 乌龟活得长久但走路太慢, 蜜蜂走路快但太辛苦, 蚂蚁爬得快但会被人踩, 鸟儿整天玩玩唱唱但吃虫子有点恶心, 变成大象倒是挺不错的, 却回不了现在安全而舒适的家了……小老鼠想来想去, 想不出变成什么好, 但最后终于想明白了:做老鼠是不太好, 不过我至少知道该怎么做, 变成别的东西, 说不定更糟呢!

最后需要解决的, 就是这个童话故事所蕴含的深刻哲理, 想要揭示的生活道理。课文告诉了我们快乐其实就藏在人们的心中, 就在人们的生活中, 是需要我们自己睁大眼睛去寻找发现, 需要我们用心灵去感受的。虽然人们不喜欢你, 但你自己是快乐的呀, 因为快乐无处不在。

三、把握年段特点, 联系文境理解字词

新课标在第一学段识字要求中提到“喜欢学习汉字, 有主动识字、写字的愿望”。在阅读要求中指出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语”。二年级学生的识字量很大, 在第二课时的教学中既要巩固生字的读音, 又要理解字词的意思, 同时还要熟记生字的字形。因此, 在教学中找到良好的途径来帮助学生学习字词是十分重要的。

在这一课时的教学中, “辛苦、劳碌”是两个生词。学习第十五自然段时, 有学生说到“小老鼠先想变成蜜蜂, 因为蜜蜂走路快。但是又觉得蜜蜂一天到晚飞来飞去, 这里那里采花蜜, 太辛苦, 太劳碌, 太累人, 后来又不想变成蜜蜂”的有关内容时, 我先指导学生读准“辛苦、劳碌”, 再通过课文的语言环境来帮助学生理解“劳碌”一词的意思, 学生很快在这段话中找到“一天到晚、飞来飞去、这里那里”这些词, 从而看出蜜蜂十分劳碌, 很自然地给蜜蜂披上了人的外表, 赋予人的思维, 从而使学生很快理解了“辛苦、劳碌”的意思。

在教学的“识字”环节, 我让学生自己说说识记“辛、劳”二字的方法。有的说:一个人单腿站立十分钟就是辛;有的说:一个人立正的姿势站在十字架上, 当然辛苦啰;又有的说:劳动时要出力;有学生补充:这个人在地里除草, 还戴着草帽呢……学生想像得这么好, 我夸他们就是小小童话大师。在初读课文中读准字音, 在熟读课文中理解词意, 在熟读课文后识记字形, 这样循序渐进, 学生就能较好地掌握字的音、形、意了。

四、创设想象氛围, 充分感受童话味道

“阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。”这是新课标对语文第一学段提出的阅读要求。在总目标中也提出了“在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想像力和创造潜能”的要求。

童话能使少年儿童在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金所说:“童话虽然不真, 可是含义却深!”想象是童话的基本特征, 也是童话反映生活的特殊艺术手段。在教学本课的重点段落第二十自然段“做老鼠是不太好, 不过我至少知道该怎么做”时, 我设计了若干个情景让学生展开丰富的想象, “肚子饿了, 小老鼠会怎么做?发现捕鼠器时、被别人追赶时又会怎么做?”学生说得非常好, 丰富的想象力得到了充分的发挥, 童话的味道在课堂上也得到了充分的展示。那么如何将学生的思维引向课文的中心“快乐无处不在”呢?就是在学生回答了小老鼠找到美食、避开捕鼠器、躲过追赶、躺在安全的家里时追问一句:你快乐吗?学生在回答这些问题时, 小脸上洋溢着快乐的笑容。

最后让学生联系生活实际说说自己快乐的事, 给学生交流的时间和空间。这样, 既可以加深学生的认识和感悟, 又可以培养学生的口头表达能力。

篇9：童话演唱团的《童话》故事

在现今的流行乐坛组合中，S.H.E和Twins首屈一指，香港、台湾地区已成为当前中国当红艺人的主产地。中国大陆乐坛被放置尴尬境地。面对台湾、香港女子组合对内地流行乐坛的掠刮，越来越多的歌迷惊醒和期待真正属于“内地风格”的女子团体的出现。

国内优质少女团体组合童话演唱团就像童话故事中的公主，带着一丝森林深处浓郁的草木气息，轻轻脆脆地唱着清新的歌，仿佛干涸的沙漠上空掉下的几颗翠白水晶碎片。童话演唱团，由先锋团队“一帮行”音乐工厂推出，似从天而降般强势出现在混沌的内地组合现状中，凤毛麟角，势如破竹。她们的出现，让我们看到了内地女子组合的风格——外柔内刚，简单清新。在这个网络飞速发展、唱片业低靡的时代，特别是人们对内地流行组合不闻不问的今天，童话演唱团唱着、跳着，于2007年3月26日推出了首张同名大碟《童话》。这张专辑面向全亚洲同步发行，两个小女子初生牛犊直击亚洲唱片市场，扛起内地流行组合的大旗。

童话演唱团是目前国内不可多得的女子团体，在出道不久后就囊括了几项大奖和多个代言，被誉为内地乐坛的“黑马组合”。然而，就像所有美丽的彩虹的出现，都经历过风雨的洗礼一样，童话演唱团的两位成员，在北京拼搏的两年多时间里也是备受艰辛。就在《童话》这张专辑正式发行之前，这两位灵气十足、善良、纯真的女孩糖糖和小童接受了《中关村》杂志的独家专访，讲述了他们在北京的“童话”故事。

一次偶然的机会

故事要从2004年的9月10日说起，那一天对这两位来自福建龙岩的客家女孩来说在她们的一生中都将是至关重要的，甚至可以这样说，那一天改写了这两位农家女孩的命运！

糖糖和小童从小都生活在福建龙岩，而且都是客家族，父母都是当地的普通上班一族，家境并不是特别富有，但她们都在父母的支持下上了厦门的一所艺术院校。而糖糖和小童真正相识也就是在厦门的艺术院校里。共同的专业以及对舞蹈和歌曲大同小异的理解，使他们在学校就成为非常要好的朋友，为了更方便地在一起切磋技艺，后来她俩要求学校将她们安排住在同一间宿舍。于是出双入对，形影不离的生活陪伴她们直到今天。

经常参加各种比赛，而且屡获佳绩，练就了糖糖和小童的现场表演和把控能力，她们对自己越来越充满信心。2003年，糖糖和小童参加了福建卫视文艺台的一档节目，娴熟的表演和大胆的创新，让该电视台的制片主任对她们产生了浓厚的兴趣。在那期节目播出后的两周时间里，糖糖和小童接到了电视台制片主任的一个电话通知，北京非同唱片公司正选拔歌手，糖糖和小童已经被推荐给该唱片公司。这个通知对已经踏入娱乐圈的明星们来说也许并不十分重要，但对糖糖和小童这样的一心想成为歌手而一时找不到合适的平台的歌唱爱好者来说，这个电话就意味着一次改写命运的契机。当接到这个电话的时候，两位天真的小女孩以为马上就可以去北京了，但是万万没想到，等待复试通知的过程竟然是那么的漫长，以至到了最后，两位都对这则通知的真实性感到莫大怀疑并不抱任何希望。

日子又回到平常的学习和参加一些大小的演出和比赛，对艺术院校的学生来说，这既平淡又无奇。2003年，糖糖和小童参加了在山东举行的华东六省一市电视歌手大赛决赛。比赛结束后，两位充满激情的女孩连夜坐火车到北京，在她俩看来，在中国，艺术的殿堂非北京莫属，而之前从来没有来过北京的她们，那时最想去的地方就是天安门，去看那里庄严的升旗仪式。短暂的三天逗留，偌大的北京对她们来说依然是那么的陌生。她们当时怎么也没有想到，两年后，她们的演唱事业会在北京进展得如火如荼。

2004年9月6日，距离接到电视台制片主任的通知整整一年时间，而那个时候，糖糖和小童的学业也快告一段落，就在她俩为今后的去向而做多种打算的时候，又是一个电话，激起了她们内心本已平静的涟漪，非同唱片公司终于通知她们去北京参加选拔赛了。没有了解详细情况的她们，来到学校的公用电话亭，拨通了唱片公司的电话，在电话的那一头，公司的工作人员详细地介绍了很多细节，但对糖糖和小童来说，她们最关心的还是进公司的几率究竟有多大？同时也表现出几许担忧：这次比赛还要不要再尝试？凭着长时间培养起来的那份默契，双方都能从对方坚决的眼神中找到答案：拼一拼！

2004年9月10日，两位不到20岁的女孩背着简单的行李从厦门飞到了北京，带着她们多年来一直想实现的梦想！

一场激烈的角逐

“当时参加公司选拔赛的有100来人，都是各地电视台选送的精英，说实在的，当时的压力也不小，因为她们的表演都非常棒。”在采访中，糖糖和小童告诉记者，为了那次选拔赛，她们可没少费工夫。在节目的创新和创意上，她们耍起了当时非常流行的双节棍，而对女孩子来说，耍双节棍的看点似乎比男生又多了几个指数。但令人纳闷的是，以前从来没有干过重体力活，更没有练过武术的两位姑娘，究竟是怎样在一周时间内将双节棍耍起来的，而且耍得有模有样？糖糖和小童回忆说，当时就是靠苦练，一天练好几个小时，练到头上胳膊上身子上都被双节棍击起了一个个包，留下一道道伤痕仍不放弃，练到连睡梦中都是动作的一招一式。尽管这样，直到决赛上台的前一分钟，她们依然忐忑不安，就是在表演结束后，对自己能否被录取也仍是心里没底。用糖糖和小童的话来说就是“其他选手真的相当棒！”唱片公司的艺术总监郭雷告诉记者，当时录取她们的理由是，公司一致认为她们相比其他选手来说更具有挑战困难的毅力和胆识，这对女孩来说尤其难能可贵。

最终被录取的还有后来与糖糖和小童一起组建成童话演唱团的一一，因为个中原因，一一在2006年退出童话演唱团，转行影视业。被唱片公司录取后，糖糖和小童的日程便被安排得满满的，当时非同音乐的签约艺人还有爱戴，在爱戴的新专辑发布前夕，糖糖和小童也被送往韩国一起培训。

一段艰难的日子

然而就在这两位纯真的女孩正做着甜美的明星梦，还没有做好接受公司内部动荡的思想准备的时候，这段看似一帆风顺的星途戛然而止。爱戴顺利地转签其他唱片公司，其他歌手也因为出道时间长而在转签一事上并无太多障碍。但是对糖糖和小童这对刚刚长出羽毛可是还不能自由翱翔天空的新人来说，公司的动荡就如晴天霹雳，轰得她们措手不及。带着种种疑问和不解，她们离开了非同音乐唱片公司，而之前由公司给她们租的房子也没法继续住下去。拖着凌乱的行李箱，一种被人逐出门外的伤感像冬日的寒流侵蚀着她们并不成熟的心。一时间，笼罩在她们身上的光环荡然无存，退去那份光鲜，回归生活的本质，她们觉得自己和那些大街上为生活而奔波的过往行人一样的普通。拎着行李箱，擦干眼角的泪水，她们为寻找一个安身的地方而惆怅！

在偌大的北京城，要一时半会找到一个住处还真不是件容易的事，尤其是对以前习惯了别人替自己安排好一切的她们来说，这些生活琐事真的难倒了她们。“在北京没有其他的亲人和朋友，惟一对自己像亲人的就是经纪人郭雷，而那个时候，公司动荡，郭雷也是烦事一堆，我们不好再去麻烦人家，其实那个时候我们只要给他打个电话，我们就不用在安全通道的楼道里度过两个夜晚。” 糖糖和小童告诉记者说，那两个晚上，她们心事重重，重新审视了自己，觉得自己没有做明星的命，想过放弃，想过回家，但是在抱头痛哭之后，俩人又能相互鼓励，找到坚持的力量。

就在她俩一筹莫展的时候，依然是一个电话，重燃了她们的信念！她们的经纪人郭雷在电话里厉声责备了糖糖和小童把自己当外人的做法，并对自己对她俩照顾不周深感内疚。郭雷把糖糖和小童从楼道里接走，安排在另外租的一套房子里，虽然不及先前公司安排的房子那样豪华，但糖糖和小童感觉到那是自己在北京的家。她们用童话般的构想将房间装扮得像童话一般漂亮！

一个傲人的转机

在郭雷的激励下，糖糖和小童继续歌唱，继续跳舞，只是歌唱和跳舞的地方是在她们租来的房子里，没有音箱设备，没有伴奏乐队，也没有奢华的演出服装，但她们有的是热情，有的是活力！她们坚信，一切困难在强者面前都将一一倒下！“那段时间，我们觉得是最锻炼我们意志的。我们很少出门，大多时间都是练习，看各种演唱会，学习人家新的音乐、舞蹈元素。为了节省生活成本，我们经常吃方便面和粥，每次去购物，都是一大箱一大箱的方便面批发回来，很便宜，为了保持体形，我们也经常喝粥，熬一次粥我们可以吃一天。有时候郭老师会通知我们参加一些演出活动，我们找不到那么好的演出服，就把平时在各种小商店淘来的很便宜的衣服进行改装，经过我们的一番巧妙搭配，那些二三十元的衣服也能派得上用场。” 糖糖和小童还告诉记者，那时候，北京的公交车还没有实行打折优惠，出一次远门，车费是一项不小的开支，不经常出门的原因，也是为了节省车费，把钱留在最需要的地方花。

这样的生活维持了将近半年，虽然这段时间没有签约其他唱片公司，但是童话演唱团的宣传工作一直没有落下。2005年2月，一帮行音乐工厂成立，这是一家专门包装童话演唱团的音乐工厂，厂长是郭雷。也就是从那一天开始，童话演唱团重获生机，势如破竹。

篇10：婴儿童话小故事

尊重他人也是我们的必修课，做个可爱的人更能获得他人的喜欢。像故事里的燕子一样可不行。

一只燕子和一只乌鸦在树上相遇了。

燕子看了看乌鸦，嘲笑地说：“你这个像煤炭一样的家伙，真是够难看的，怪不得大家都那么讨厌你，你离我远点儿，我怕我自己都被你弄脏了。”乌鸦看了看自己，又看看燕子，反问道：“你不也长着黑色的羽毛吗?”

燕子顿时红了脸，它争辩着说：“我虽然身上也有黑色的羽毛，但是和腹部上的白色羽毛衬托起来，真是好看极了。大家都说，我这是天然的晚礼服啊，哪像你啊，浑身都是黑漆漆的。”

乌鸦梳了梳自己漆黑的羽毛，想了想，终于鼓起勇气说道：“是的，我的羽毛远远比不上你的华丽，没有你的羽毛有光泽，可是它可以给我温暖啊，保护我度过寒冷的冬天，而不用像你这样，每年都要辛苦地飞来飞去。”

篇11：婴儿童话小故事

从前有一个小森林。里面有一群刺猬，其中有一只小刺猬对外面很好奇，每次都想去外面，但是他的妈妈不同意。有一次偶然的机会，妈妈不在家，小刺猬一溜灰子跑出了小树林，来到了城市里面。

城市里人山人海，小刺猬很高兴。突然一个袋子把他给套住了，小刺猬被吓晕了。等他醒来，他已经被送到一个市场里了，小刺猬又哭又闹，有些后悔出森林了。这时有一个人过来，对抓他的人说：“老板这刺猬不错，多少钱?”那个抓他的人说：“二百八十元。”那个人付完钱拿着他就走了。小刺猬现在恨死了抓他的人和买他的人。小刺猬被带到了一座房子里，好在主人对他很好。过了一段时间，主人要出差。把他关进一个笼子里，小刺猬很伤心，在笼子里蹦来蹦去。在一个夜晚里，主人的窗子突然打开了，小刺猬吓了一跳，他仔细一看，原来是妈妈，小刺猬高兴的无法形容，他的.妈妈跑过来，爬到桌子上，用嘴把钥匙给叼起来，把笼子打开了。他们母子两高兴地相抱。过了几天他们又会到了原来的小树林。

经过这件事之后小刺猬再也不想出森林了。

篇12：催眠童话小故事

我叔叔家有一只机灵的小猴子。猴子的爪子湿湿的，因为它喜欢在水缸里抓东西吃。它的牙齿很锋利，竟然连水彩笔都能咬烂。它的尾巴细长细长的，它可以吊在笼子上荡来荡去。它还喜欢在笼子里蹦来蹦去，看起来像一个调皮的小孩子。

猴子很好玩，但你如果拿来瓜子、花生米，它们也会停下手里的事，把手伸出笼子向你要，吃完后它在笼子里又高兴又想睡觉，一只眼睁着，一只眼闭着。它还喜欢吃一些奇怪的东西，比如：水彩笔、西瓜皮、四叶草……看起来让人很想笑。

时间过得真快，四、五年过去了。叔叔决定把猴子带到老家。我只好拿来瓜子和花生和它作最后的告别。

篇13：童话故事引入音乐课堂研究

一、教师主导创设故事情境

东域小学的李老师教学二年级《小鞋匠》这节课时,在导入环节讲了一个故事:街上的铁匠铺里,有一位干老手艺活的工匠,请你们听听他是干什么的。(播放音乐,启发学生回答:鞋匠。)他想招聘一位能干、勤劳的学徒,你们谁愿意?(学生踊跃举手)老鞋匠来教授本领了,看看是先缝鞋还是先钉鞋(播放音乐,启发学生说出表示缝鞋和钉鞋的乐器)。小鞋匠开始学本领了,配上缝鞋动作来演唱A段旋律、学唱B段配上钉鞋的动作。小鞋匠学得真是棒,大家一起来夸夸他吧(示范读歌词,启发学生发现弱起)。小鞋匠给你们这么一夸奖啊,脸儿都红了,赶紧跑回他的店里继续修鞋去了,让我们一起看看他们的生意怎么样。看看货架上已经都那么多鞋了,高高低低的(鞋子上面标注音符,让学生看图模唱音高)。看来小鞋匠已经能胜任这项工作。他们邀请老师也一起去参观小鞋匠快乐的一天:快乐的一天开始了,我们的小鞋匠哼着歌儿,高高兴兴地上班去(歌唱加动作)。整个过程给人一气呵成的流畅感,故事情节带动着教学活动的开展,在生动的情境中完成了教学任务,很好地解决了教学重、难点。这种把故事融入音乐,音乐带动故事发展的教学形式, 对我有很多启发。正如金希老师所说,教师应根据音乐作品的特点,精心设计最适合的教学方式,真真正正为内容服务,架起音乐和学生之间最巧妙的桥梁,简约而不简单。

二、教师为辅启发学生创设故事情境

苏霍姆林斯基说过,音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人,所以要提供给儿童自我表现的机会。心理学认为,参与学习活动是最有效的方法,一个人的兴趣在实践中得到很大的激发。在音乐欣赏教学中,教师通过对音乐形象的启发,引导学生把欣赏过程中的音乐体验即兴创编成童话故事。在聆听音乐时,通过童话故事中的角色扮演,感受、了解乐曲的结构以及在力度、速度、节奏及音程变化上所表现的表情作用,理解这首乐曲所描述的故事与意境。作曲家、音乐教育家达尔克罗兹(E.J.Dalcroze) 认为,即兴活动既是促使音乐思维发展的手段,也是验证音乐思维水平的手段之一。低年级阶段是培养音乐素养的关键时期, 我们要充分利用这段时间对学生进行即兴创编能力培养,激发学生创造出一个个属于自己的小天地。例如一年级欣赏课《狮王进行曲》,在聆听一遍全曲后,引导学生说出主角———狮王,然后把B段拿出来让孩子们感受表达的内容。孩子们七嘴八舌地说:“狮王的吼声、狮王的呐喊、狮王的怒吼……”接着播放A段,音乐一响就有个孩子叫起来:“狮王来了,狮王来了。”我没有进行任何评价,而是让孩子随意放飞自己的想象。接着出示C段歌曲部分。我印象特别深刻的是,第一排的小M说:“狮王肯定是胜利回来了。”我很惊讶他的描述,他解释道:“狮王发现敌人想欺负他的臣民,然后他就怒吼着狂奔去战斗,最后他得胜回来。”一年级的小朋友就有如此体会,孩子的想象力真是无穷啊。我顺势完整地播放了一遍,启发孩子们思考听到音乐想到了什么故事。小D说:“在森林里生活着好多小动物,还有一个狮王。狮王每天巡视森林。有一天,发现小猴子和小山羊在吵架,就吼了四声,吓得他们再也不敢吵架。小动物们都称赞狮王威武。” 小L说:“夜晚风吹树林,树林被风吹得左右摇晃。号角吹响,一场狮王间的战斗开始了。他们发出了四声吼叫。最后,一个年轻的狮王胜利了,威武地走进森林,接受小动物们的祝福。”…… 孩子们生动的描述,是对作品一次具体形象的再现,是更深入的理解。在这样的情景中,孩子们的想象力和创造力都得到了提升。孩子们在不知不觉中已学会了聆听,学会了欣赏,还学会了创新。这一切,都建立在对童话故事的热爱和对作品的理解基础上。适度的引导不仅体现了教师素养和教学机智,更体现了教师的教学水平、教学能力。在情景创编中更是如此,教师适时巧妙介入,能起到适度隐性推动的作用。

三、结束语

篇14：编写童话故事

请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活与变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。

在妈妈的怀抱里，我们在妈妈讲述的童话故事中渐渐入睡；在幼儿园里，我们在阿姨讲述的童话故事中感受到奇异；在小学的教室里，我们在老师讲述的童话故事中明白了许多道理。今天，就让我们当一回作家来编写童话故事吧!

一、选定“主人公”，弄清它们有什么特点。习作提示告诉我们，这次习作的“主人公”可以是几种动物，也可以是几件物品。写什么动物或物品呢?同学们可以根据自己的爱好，选择自己熟悉的动物或物品来写。选定好“主人公”，接着我们要做的是弄清它们之间的联系。如“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”，它们都是文具，都在为主人服务：铅笔是用来写字的，橡皮是用来更正写错了的字，转笔刀是用来削铅笔的，文具盒是这些文具的家。选择几种动物编写童话故事的同学，就要注意所选动物的习性：如鸭会游泳，鸡不会游泳；牛会犁田，羊不会犁田……

二、大胆想象，构思故事情节。选好了“主人公”，同学们要抓住所选动物或物品的特点和联系，展开想象的翅膀，想一想在这些动物或物品之间可能会发生一些什么事。如《去年的树》这篇课文，作者以“小鸟、树、火柴、小姑娘”等构思了这么一个故事情节：鸟与树约定明年春天相见→春天到了，小鸟打听树的下落——树做成了火柴→小姑娘告诉小鸟：火柴已经用完，火柴点燃的灯火还在。我们再来想一想“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”这几件物品会发生什么故事呢?可能是他们在商量要怎样帮助小主人；可能是他们在争论谁对主人的作用大；可能是他们因为自身价格高低在争论谁高贵……

三、运用多种表达方法，把故事写生动。童话故事要让人喜欢读，习作时，同学们要把自己选择的动物或物品当成人来写，让它们像人一样会说会笑，会哭会闹，会想会做。如《去年的树》一文通过鸟与树的对话、与树根的对话、与门先生的对话、与小姑娘的对话展开故事情节。又如《巨人的花园》一课则是运用对比的方法写了巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是这些对比把“能让大家一起分享快乐才是真正的快乐”的道理自然地显现出来。

习作提示还告诉我们，本次习作还可以续编课文《小木偶的故事》。同学们在续编故事时要抓住“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了”这个句子进行想象，来编写故事。

[例文]

无知的小青蛙

福建省南安市英都中心小学洪哲源

“哼——哼——哼”，几只蚊子从大森林里飞来。正当它们饥饿难忍的时候，领头的大蚊子眉头一皱，计上心来。它回头对孩子们说：“小的们，跟我来!”

一会儿，它们来到青蛙的屋前。大蚊子往屋子里探头一看，只见屋里只有一只小青蛙。它飞进小青蛙的房间，对着小青蛙埋怨道：“哼，该死的青蛙，你为什么跟我仉蚊子家族作对，整天残杀我们?”

小青蛙听了，不高兴地说：“谁叫你们吸人类的血!”

“吸人类的血!不，那是我们为了填饱肚子才这样做的。我真不明白，你们干吗为人类那么卖力?人类不但没给你们什么好处，相反地，他们还在大量地捕杀你们。难怪人们都说你们傻!”

听了大蚊子的话，小青蛙恍然大悟：“那么，我该怎么办呢?”

“怎么办?和我们一起去对付人类!我们有福同享，既不愁吃，又不愁用。”

听了蚊子的话，小青蛙心动了，便答应和蚊子做朋友，跟着蚊群离开了家门。

“哎呀，我的肚子好饿，我实在走不动了。青蛙兄弟，你走吧，我看来是不行了!”大蚊子低声哀鸣着。听大蚊子这么一说，小蚊子也跟着叫饿。小青蛙也觉得饿了，就说：“我们先睡觉，睡着了就不觉得饿。”