酒店管理专业教育针对性分析论文

酒店管理专业教育针对性分析论文（共6篇）

篇1：酒店管理专业教育针对性分析论文

酒店管理专业教育针对性分析论文

摘要：近年来，市场对《酒店管理》专业的毕业生的需求日趋扩大。同时，对《酒店管理》专业的毕业生的综合素质要求也不断提高。如何提升毕业生综合素质，如何让学生在学校学习阶段，获得更加有益的知识，得到必要的职业素质培养，是职业院校必须思考的课题。针对上述问题，从如何提高酒店管理专业教育的针对性和提升教师内涵素养方面进行了分析，并且针对教师内涵素养提高的必要性和途径提出了一些的观点。

关键词：酒店管理；教育针对性；教师素养

随着人们生活水平的提高，对精神生活有了更高的追求，这促进了旅游业的蓬勃发展。目前，旅游业规模不断扩大，相关服务产业得到了不断完善，游客对旅游质量要求也不断提高。伴随现代旅游接待的需求，酒店服务的重要性更加突显。从整个规模发展趋势来看，酒店服务业的就业前景是相当广阔的。但是，与之相矛盾的是，近年来高职酒店管理专业招生规模却呈下跌趋势，且当中有不少学生表示毕业后不愿意从事酒店行业。同时，此种趋势越来越明显，且酒店原有的员工队伍中流失率一直居高不下，导致人才缺口越来越大。这些现象暴露出员工的职业认同感缺乏，毕业生的就业目标不明确等问题。同时，高职教育问题丛生，矛盾凸现，有的教师得过且过，有的学生无所事事，有的学校苟且度日。一方面，一些教师授课倾向于因循守旧，职业倦怠情绪明显；另一方面，一些学生厌学情绪浓重，只想混个文凭。酒店管理专业要想做到五个对接，必须积极考虑如何培养符合要求的酒店管理专业人才。高职院校的毕业生是酒店从业人员的生力军，学校教育要注重学生职业认同感的培养，使学生对自己的职业生涯有一个明确的规划，实现新入职毕业生能够迅速融入酒店的员工队伍，促进学生的职业发展。所以，只有提高学生的职业认同感才能激发学生的就业热情。对于酒店而言，顾客所得到的服务质量才有保障，员工队伍的稳定也有利于企业的正常运营与发展。作为提升专业教育水平的前提，教育的实施者―教师的能力水平决定了教育的成败优劣。所以，提高教师的内涵素养是首先需要考虑的问题。那么，如何提高《酒店管理》专业教育的针对性和提升教师的内涵素养呢，通过近期接受国家骨干教师培训，笔者认为可以从以下几个方面入手：

1应做一个真正称职的《酒店管理》专业教师

马克斯范梅南有一段关于教育的文字描述：我们为一个孩子擦鼻涕时，如果是别人的孩子，我们更多的感觉是在擦鼻涕，而如果是自己的孩子，我们则感觉在擦孩子。透过这段文字，可以悟出这样一个道理：对于同一对象和同一事件，基于不同的认知而形成迥异的心理感受，其行为方式和结果也会明显不同。精于教学敏感的教师，就能保持一颗“擦鼻涕如同感觉在擦孩子”的心，在教学时长袖善舞，灵活把握分寸，建构有效课堂。什么是教学？教学是实现共同意义的学习，也就是教学者和学习者都能理解的共同意义。在教学过程中，学习者的学必须独立完成，教学者只是传达授课主题的相关概念，并解释这些概念的使用，但学习者必须自己要学懂。传统的酒店管理专业教育内容主要以企业为了维持近期生存而需要的技能为主导，教学方法多采用灌输式方法，学生被动接受，其独立思考能力未能得到重视与发掘，这些教学技巧和方法早已过时。从事酒店管理专业的教学者技术上常常是合格的，但在教学能力和教学方法方面却不合格（ColucciL．A．andMichaelJ．Flannery，1983）。随着社会的发展变化、各种各样体验教育的出现以及技术革新，要求酒店管理专业教学者在教学过程中把教学视为一种高度组织化的、以行为技能为目标的过程，一种充满个性和影响力的过程。通过国培班的学习，对《酒店管理》专业有了一个全新的认识。作为一名从事相关专业的教师，对于本专业的法律法规、发展动态，前沿信息的学习和认知，不断更新专业知识至关重要。这些知识使得教育过程更加具有针对性。同时，教师的内涵素养的提升更是教育教学具有针对性的前提。

1．1教师应对国家政策法规的现状及制定历程有足够全面的认识

中国旅游产业、世界旅游产业、旅游业发展史、休闲时代与大旅游时代的特点，旅游业的发展状况，实际案例的掌握是信息时代一名《酒店管理》专业教师必备的能力。经济进入平稳发展期之后，国内高端星级酒店面临挑战。在新时期，新形势下酒店必须考虑如何转型的问题。酒店管理教育随着市场的变革，需要及时调整人才培养目标以及课程教学内容。而这些调整过程，需要教师了解和掌握国家相关政策法规的变化，并具有未来眼光。

1．2教师应对酒店行业的行业性质，行业特点，各种常见情况有全面的认识

新时期旅游业的发展必须思考如何结合线上线下的宣传和经营来促进业务发展。从业者应对旅游酒店突发事件及棘手的问题有预判意识和解决智慧。通过深度解读旅游政策与法规，在实践教学环节对学生进行全面贯彻。旅游主要要素从过去六要素，即：行、住、食、游、购、娱，增到吃、厕、住、行、游、购、娱、文、尚、养、学、闲、情、奇等14要素。根据国务院最新的旅游要素为参考，我们不仅需要在实际接待中对每一个要素加强细化服务，而且要在学校教育中强调对最新动态的了解和加强相关服务。教师应对旅游行业的人力资源需求有前瞻性的认识。教师应对旅游及酒店管理专业发展的瓶颈问题具有详细系统的认识并分析其内在原因。对于酒店行业人力资源瓶颈问题，有必要考虑开设有针对性的专门课程（例如：根据不同就业目标酒店实际使用的客房管理系统来确定学校信息系统课程的设计等），努力促进学校与企业的沟通与对接，分析酒店人才流失的主要原因并制定相关对策等解决方法。

1．3教师应通过各种途径努力提高职业礼仪素养和教师的综合素质

教师应不断学习，开阔眼界，储存知识。教师要了解海阔天空的大自然、包罗万象的大社会，兼涉文理史地，自然人文，视野必须涵盖古今中外，包括天文地理，人情风物以及食、住、行、游、购整个第三产业的所有领域。为别人准备一杯水，自己必备一桶水，只有教师的综合素养修炼好了，才能够教育好学生。作为教师应扮演好教师的角色，教师要符合角色期待。教师应从仪容仪表、言谈举止、礼貌礼节、知识传播等各方面严格要求自己，并且潜移默化地影响学生，从而真正做到教书，育人。教师必须不断学习各种知识，把自己打造成为有素养、有知识、有人格魅力的偶像型教师。教师应思考《酒店管理》专业教育的创新发展问题。同时，对酒店管理招生、培养情况需要有全面了解，从而明确教学目标，明晰教师定位。针对《酒店管理》专业的教学要求，积极思考创新教育思路。教师应努力与学生完成互动式教学教师应在教学中思考如何组织课堂教学及如何进行讲授，如何调动学生的学习积极性，如何提问和互动。课程组织中基于问题的学习很具有启发性，如：先对课程提出问题、让学生通过实践和自主学习找出答案、从而激发学生的学习兴趣与创造性。将快乐学习理念引入到课堂教学当中。

2了解行业需求，使学校的教育与企业的需求相对接

社会需求与人才培养间的矛盾，要求我们基于工作过程设置课程，突出专业建设的特点和优势。工作过程系统化教学能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素之间的相互联系。学生在这种教学中能亲自经历结构完整的工作过程，能借此获得工作过程知识，而不仅仅是操作技能。对于我们以就业为导向，突出酒店管理专业建设的特点和优势，培养高素质技能型酒店管理人才，有着重要意义。近年来，我国酒店管理专业发展迅速。但其培养模式和课程体系仍以学问为导向，因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应工作的需要，导致行业对人才的`需要出现严重脱节，培养的学生不适应职业岗位的要求。学校教育离不开行业的需求，脱离行业，教育就无法立足。因此了解酒店最新发展信息及人才的需求，设备技术的更新情况，从而调整学校的课程教育，量身定做，符合市场的需求是非常重要的。现代酒店常用的软件有：OPERA、FIDELIO、罗盘、西软、中软、千里马、泰能等。熟练掌握这些软件的使用方法应是学生必备的能力。所以，在学校的相关课程中这些软件的操作，训练环节必不可少。只有这样，才能够满足市场的需求，学校的知识才能与企业的需求有效对接。另外，目前不少高职酒店管理专业实训课教学都采用讲授法和操作示范法，一般都是“教师讲解知识、技能操作要领→教师演示服务技能→学生观察、模仿、练习操作→教师指导纠错”的固定模式。这种模式是实训教学必不可少的，但是只采用这种单一的模式不能很好地调动学生的积极性；学生只是被动地学习、机械地练习技能操作，不利于培养学生的创新能力。以内蒙古商贸职业学院为例：酒店管理专业的学生毕业就业面向当地五星级酒店的各工作岗位。即：内蒙古新城宾馆、锦江国际大酒店，喜来登酒店等。针对内蒙古的五星级酒店订单培养，不仅需要掌握内蒙古的人文基本信息，掌握当地少数民族的习俗特点，而且，运营模式的学习和管理软件的操作也是非常重要。同时，根据不同酒店的性质和企业文化掌握各个酒店的相应操作习惯，加强针对性知识的学习也是非常重要的。如：新城宾馆以政府接待为主要特色的国宾馆，所以对工作人员的技能要求、素质有较为严谨的要求；锦江国际酒店与喜来登酒店的企业文化较浓，管理灵活，喜来登外宾较多，需要从业人员具有较好的民俗，宗教文化素养和较高的外语的水平。

3加强学生的职业道德培养、重视综合素质及实践教学的环节

对于从业者来说专业知识的学习，业务的熟练程度很重要。但同时职业道德、服务意识、人文修养也非常重要，甚至高于技能水平要求。每一个酒店的实际情况有所差异，酒店的企业文化和管理风格各有不同，多数学生顶岗实习后只是餐饮技能、客房技能更加熟练，基本实现酒店理论与实践的局部结合。顶岗实习学生更多反映一个问题，仅在一个岗位实习，实习后发现对与酒店整体管理观念并没有清晰概念，如主管、经理他们的实际工作只能在书本上体现。实习酒店里管理概念比较模糊，酒店管理岗位工作情况如何、酒店内部之间的协调如何操作、酒店管理者如何控制酒店服务质量和控制酒店成本等，学生期待的一些基本问题，即酒店实际管理与学生理论管理没有实现大方面结合，导致学生对于酒店的局部印象，包括一些酒店内部管理问题如老员工的恶习、分配不公平等现象，直接导致酒店管理专业大学生毕业后改行，酒店专业的人才流失。引导学生进行科学的职业生涯设计十分重要。酒店业要求管理人员由端盘子的服务员做起的通则，可能使得大学生们一下子无法看清自己未来的发展机会。据此，学校要积极引导学生对自己进行深入的再认识，明白自己的喜好和兴趣，并对自己的所长及所短有个客观的认识，然后才能进行细致的职业规划。告诉他们酒店的一般晋升制度和路线，同时结合酒店对大学生的要求及其个人特长和能力，设计他们的职业发展道路。学校不妨在开发学生智商的同时，注重培养学生的情商，改进他们待人处事的能力，使他们的心智得到磨炼，正确面对挫折，把逃避不利的境地转化为勇于克服面临的困境。学生如果能够理性地自我分析，调整好自己的心态，投身到酒店这样一个几十年来一直保持高速发展的行业中，事实上是大有可为的。因此在学校教育中加强对学生的思想道德教育，正确引导，鼓励学生读万卷书，行万里路，结识万人友。学生的学习阶段，正处于身心、智能和品德的发展过程中。所以，教师应帮助学生不断学习，加强品格，陶冶情操，追求人格的完善。同时，结合案例，讲授如何提升从业者自身价值，注重加强人文修养的修炼。在工作中除了业务熟练之外更重要是职业道德水平，即如何做人。所谓先做人，后做事。从业者应热爱自己的岗位，热情主动地为顾客服务。除此之外加强学生的动手能力也是行业中普遍反馈的建议。通过课内课外大量的练习来提高学生的实际操作能力，鼓励参加各种技能比赛，参观，走访或暑期社会实践的方式帮助从业者开阔眼界，熟悉业务，熟练实操，为胜任本职工作提供条件。

参考文献

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［7］霭菲．如何提高酒店管理专业学生的专业认同感［J］．文学教育，2011，（02）：44－46．

篇2：酒店管理专业教育针对性分析论文

一、引言

在针对汉语国际教育专业的词汇教学中，离合词是一个需要格外关注的问题。离合词从词义来讲，不是构成词的两个语素义的简单相加，有其专门的凝合的意义，即使在分开来使用的时候也不例外，这符合词的特点;从结构上来说，构成离合词的两个语素之间的结合并不紧密，中间可以插入其他成分，所以从这点来看，它又和一般的词的特点并不一致，由于这一类词可离可合，所以叫做离合词。

二、离合词教学存在的问题

汉语国际教育专业的本科生的培养目标是要培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有培养潜能的汉语国际教育专门人才，他们未来的发展方向应该是在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学或者中外文化交流工作，成为实践型的语言学人才。为了达到这一目的，汉语国际教育专业的本科生应该有扎实的专业基础，对于汉语的知识应该尤其掌握熟练。在以交际为主导的语言教学中，离合词是一个绕不过去的重要内容。目前离合词的教学在汉语国际教育专业本科教学中主要存在如下问题：

1.学生对离合词特点及以后教学中会出现的问题重视不够。离合词是汉语词汇特有的，如果不做强调，母语是汉语的学生可能会重视不够，留学生的母语中普遍没有这种词语的“离合”现象。母语的负迁移作用以及目的语知识的缺乏，经常会造成学生使用汉语离合词时出现“该合不合”、“该离不离”等偏误，而我们就要注意解决在对外汉语教学过程中存在的问题。

2.离合词本体研究不够深入。很多研究者对离合词的教学法进行研究，但是在研究的过程中，总是希望找到一个放之四海而皆准的语法规则供留学生进行语言实践，这是很不现实的。根据前人的研究，我们已经知道，不同的离合词进行扩展的时候很难插入完全相同的成分。汉语本体研究对离合词的构成及其特点的认识还不够深入透彻，也还存在较多的争议。在这种状况下，把离合词的研究理论应用于实践即对外汉语教学，就难以起到准确有效的指导作用。

3.过多侧重离合词的词汇特点，缺乏对其语用意义的介绍。离合词教学的现状是大多沿袭传统的词汇教学方法，在教学过程中过多关注词汇意义、扩展形式，而对其涉及的语法现象没有给予合理的阐释，对其体现出的语用意义以及鲜活生动的新型用法更没有给予介绍和发掘，缺乏能针对汉语离合词特点行之有效的教学法。根据研究，离合词在口语的使用中使用频率要比在书面文体中大很多，比如在小说、剧本中的使用频率就远大于散文、公文等文体。这也和离合词适合表达行为动作时的简洁、明快的风格一致。多做些离合词语用的研究和介绍，也会让汉语学习者更清楚这些词整体的风格和使用环境。

三、离合词的教学对策

针对离合词在教学和研究中存在的问题，我们必须加强研究，积极努力地探索离合词教学行之有效的方法，以提高教学效果。针对离合词教学存在的问题，我们提出了两种解决问题的方法：第一，加强学生对离合词特点的认识，第二，对离合词的具体用法进行深入的研究，我们分述如下：

(一)加强对离合词特点的认识，提高对离合词学习的重视程度

在针对汉语国际教育专业本科生的词汇教学过程中，我们要把离合词教学作为一个重点难点拿出来。只有首先让他们了解离合词的特点，熟悉了离合词，才可以进行离合词的教学。所以我们应该对离合词的构成要素及结构特点进行全面的分析。

1.构成离合词的语素情况。从离合词的语素构成情况来看，主要有两种情况：

(1)自由语素+自由语素。一部分离合词是由两个自由语素组成的，如“吹牛、抹黑、亮相”，这种离合词的结构成分结合紧密，各个部分合在一起共同表达一种特殊的含义，而且这种意义具有不可分割性。

2)自由语素+黏着语素。比如“洗澡、睡觉、鞠躬”。这部分离合词的组成成分里有黏着语素，比如“澡”、“觉”、“躬”，不能独立成词，只有与其他语素组合成词。这种离合词虽然从意义上来看，似乎可以分割，但是从结构上来看，组成成分不能各自独立，显然这一类离合词更适宜看成一个词。所有的离合词基本上都没有超出这两类，也就是说，离合词要么从意义上要么从构词上，总之有一个方面不符合短语的要求，更适宜归入词的范围，尽管它们可以在中间插入其他成分。从这个角度对离合词进行介绍，更容易让汉语国际教育专业的本科生把握离合词的特点。

2.离合词的主要结构。构成离合词的语素之间也会呈现出不同的结构关系，离合词的结构主要有：

(1)联合式。两个构成成分都是动词性的`。如“登记、考试、达到、完成”等。这些词，合时为并列结构的动词。

(2)中补式。前一个语素是动词性，后一个语素是动词性或形容词性，用来补充说明前一动作的结果或趋向等。如“看见、碰见、离开、起来、说服”等。

(3) 偏正式。两个语素之间的关系呈现出偏正关系，如“同学”，这个词其中的一个义项“在同一个学校学习”，其间可以插入其他成分，如“我和他同过三年学”。“留学”指“留居外国学习或研究”，可以说“他去日本留了两年学”。“交战”指“互相作战”，分离用法如“两国去年刚刚交过战”。“偷懒”指“暗地里(偷偷地)逃避劳动(懒惰)”，可以分离为“干活他可从没有偷过懒”。

(4)动宾式。这种类型的离合词数量最多，是最主要的结构类型。前一语素为动词性成分，后一语素为名词性成分。比如“散步、洗澡、划船、狠心、把关、发愁”等。这种类型的离合词有一部分可以带宾语，有一部分不能带宾语。

(5)主谓式。这种类型的离合词比较少，两个构词语素之间呈现出陈述关系，构成主谓式。比如“眼花”，可以扩展为“我这几年眼真花了”，或者“眼别花，心别乱”。还有“心虚”，扩展为“他做错了事，心有点虚”。离合词意义独特单一，不可分割，人们在构造它的时候，是把离合词当作一个独立的意义单位来处理的，它们本来就是人们心目中的词。在了解并掌握了离合词这些结构上的特点以后，汉语国际教育专业的本科生可以站在客观的立场上较全面地看待离合词的问题。

(二)了解确定离合词的方法，加强对离合词的语用分析

1.确定离合词的方法。目前学术界给汉语的词和短语划界，通常采用三条标准：一看整个格式是否具有独特的单一的词汇意义;二看其组成成分中是否含有黏着的形式;三看其格式能否扩展。单纯从构成成分是否有黏着语素这一点来确定词是否是离合词，势必会把一部分不包含着语速的离合词拒之门外，而从是否有专一的凝合的意义角度来判断是否是离合词又流于主观，不易判断。因此，针对离合词的特点，有必要从形式上规定出确定离合词的办法。因为所有的离合词符合可以在中间插入其他成分这一要求，所以，我们在确定离合词时，主要采取的手段是扩展法。在已知为词的词汇范围之内，比如对《新汉语水平考试大纲HSK六级》中出现的5000个词进行分析，如果可以扩展的就是离合词。我们在确定其身份时，主要在两个构词语素之间插入的成分如下：(1)定语;(2)动态助词“了、过、着”;(3)复合趋向补语;(4)表示可能与否的补语“得了”、“不了”;(5)表示否定或不满意义的“什么”;(6)时量补语和数量补语;(7)单音节补语。以“把关”为例，我们试以上述方法验证其是否为离合词，它可以有如下扩展：(1)把用人关;(2)把着关;(3)把起用人关来毫不含糊;(4)把不了关;(5)我这哪是把什么关啊，我这是放水;(6)把一次关;(7)把好关。“把关”这个词符合其中的六种扩展方式，所以毫无疑问应该是一个离合词。其实只要某个词能够采用其中的任何一种方式进行一下扩展，我们就可以确定这个词为离合词。比如“集合”，我们可以对其进行扩展说“赶紧集下合”，只要有这一种扩展方式，我们就可以认定其为离合词。

2.对离合词的语用分析。在离合词的教学中，离合词“合”的形式和“离”的形式实际上是一组信息量相当，而形式相异的句型变体。在教材或者词典中，对离合词的处理只是标明其为离合词，而具体怎么用，什么时候“合”，什么时候“离”，实际上涉及的都是离合词的具体语用问题。对母语是汉语的人来说，能够轻而易举地熟练使用它们。而对汉语学习者来讲，没有汉语的语感可以凭借。在语言学习过程中，我们经常可以通过类推学习第二语言的语法，所以我们也有必要从语用的角度对离合词的具体用法归纳出一些规律，让汉语学习者有章可循。

如上所述，虽然离合词的结构类型有五种，但是离合词在进行扩展的时候，主谓式的扩展自成一家，偏正式和联合式在扩展的时候与动宾式扩展方式相同，比如“考试”，本是一个联合式的离合词，但是在扩展的时候“考了一次试”，扩展方式与普通的动宾式相同，动补式离合词在扩展的时候有一部分采用动宾式扩展，一部分采用动补式扩展。把这些结构形式的扩展方式组织起来，看其具体的使用情况(下文为了表述方便，我们用A表示离合词的第一个构词语素，用B表示第二个构词语素)：

(1)当说话人要表示否定或不满意义时，要用离合词的扩展式“A+什么+B”，这种扩展式主要适用于动宾式，部分联合式和偏正式也可以，不适用于主谓式和中补式。如生气：这种事你生什么气?(动宾)考试：你还考什么试呀?咱们一起去玩好了。(并列)留学：留什么学呀，国内混混多好啊。(偏正)心虚：心什么虚呀?(主谓)看见：* 看什么见呀?(中补)这种语气用离合词的原式是体现不出来的。我们也知道不是所有离合词都适用这种扩展形式。联合式和偏正式在用这种方式进行扩展的时候，也体现出和动宾式相同的结构特点。主谓结构和部分中补结构无法按照动宾式离合词的扩展方式进行扩展，所以形成我们看到的这种状况。

(2)部分离合词可以带宾语。众所周知，并不是所有的离合词的词性都是动词性，在现代汉语中，只有动词才有带宾__语的可能性。主谓式、偏正式、部分联合式以及部分动宾式不可以带宾语。中补结构在带宾语时受到的限制相对较小，动宾式带宾语就有一定的限制。由于离合词内部的动语素和宾语素都要强调自己的独立性，在表达意义上往往是自足的，一般来说它们不需要再带宾语。这一点与一般动词显然不同。如果出现下列句子，就是不合语法的。* 今天我的朋友要结婚她了。* 他的老师要见面他。造成句子不合法的原因就是这里面的动宾式离合词不能再带宾语。不能带宾语的动宾式离合词在语义上凝固性较强，如果想关涉出这种动作的对象，需要用介词引出动作的对象。如：今天我的朋友要和她结婚了。他的老师要和他见面。用介词引出动宾式离合词这个动作关涉的对象就合语法了。当然，由于离合词内部语义凝合度并不一致，所以有一些动宾式离合词也可以带宾语，也有极少数词能带处所宾语。如：毕业：我们学校今年毕业了很多学生。登陆：南美风情登陆上海。这部分动宾式离合词的两个构词语素中，某一个语素功能和意义都虚化了，两个语素结合得较为紧密，词义的凝固性也比较高，一般只能在其中插入动态助词“着、了、过”，扩展很受限制。这部分离合词更接近于词，所以在使用时，人们往往忽略其动宾结构内部的那个宾语，而只把它当作一个动词，所以就在它的后面加上另一个宾语。

(3)部分离合词的两个构词语素可以颠倒。这个情况的出现，也主要针对能以动宾形式扩展的离合词，形式上看上去像宾语的构词语素B，在一定的语言环境中可以前移至A前。如：澡洗完了。试考完了。连觉也没睡。离合词在颠倒的时候，一般由别的成分伴随，不会单独使用。

四、结语

离合词的扩展式一般在口语中出现较多，呈现出较强的口语语体色彩，在书面语中数量较少。现代汉语对离合词各种扩展方式的研究成果如何在第二语言教学中运用还需要进一步摸索。在教学中，应该还要考虑很多实际的因素，这些需要汉语国际教育专业的本科生在学专业知识的时候有自己的思考，比如离合词的具体离合方式以及频率是否也会影响离合词的学习，离合词的偏误分析应该到一个什么程度。在教学过程中，有的放矢地对离合词可能会出现的问题做一个预设，一定比临阵磨枪的教学效果要好。

篇3：酒店管理专业教育针对性分析论文

目前社会上, 艺考热持续高温, 因为众多考生“赴汤蹈火”, 其动力不是出于对艺术的热爱, 而是看中了艺术专业对文化课成绩要求较低的好处, 想争取先跨进大学的门槛, 为将来保住一个饭碗。诚然, 大学扩招顺应时代发展的潮流, 使许多家庭实现了上大学的梦想, 具有一定的社会效益。但是, 在学校的教学和管理方面带来很大困难, 使教育管理难度加大, 相应的管理事务增多。笔者近五年在美术系艺术设计专业学生的日常管理和思想政治教育工作中, 略有所得。

一、艺术设计专业学生自身特点分析

艺术设计专业的学生除了有一般大学生的共性外, 与其它专业相比又有着不同的特性, 艺术设计学生个性自由、随意、懒散;思想活跃、态度进取, 不愿受到约束, 自律性不强;情感丰富, 情绪易受环境影响;自我意识强烈, 个别学生情绪极端, 思想偏激, 不能全面看待事物;对自己的估计容易偏高, 时常陶醉在自己的艺术领域中不能自拔, 产生自我欣赏的心态。

二、艺术设计专业教育管理现状及存在的问题。

艺术设计是一门独立的艺术学科, 它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。同时艺术设计也是一门综合性极强的学科, 它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素, 其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。所以针对艺术设计专业的学生, 在表现能力、感知能力、想象能力等自身综合素质方面有很高的要求。艺术设计专业在设计中要涉及到民族、历史、文学、几何等多学科的知识, 这就要求艺术设计学生除了专业基础知识之外, 必须具有较高的文化素养。

高校大规模的扩招为教育教学管理带来很多的问题, 艺术设计专业有扩招前的每年招几十人到现在的几百人, 学生人数的大量增加, 使教育教学及日常学生管理方面带来了相当大的难度和压力。针对这些情况, 学校必须加强学生的日常管理, 从思想行为到学习指导, 都需要督促, 思想教育也就显得尤为重要。

(一) 学生文化课基础薄弱, 整体素质偏低。

艺术类学生与综合类学生不同, 文化课和专业课都是要学习的, 所以在文课的要求上偏低, 高考时, 许多美术考生大都因为文化课差才改了美术和艺术设计专业。入校后学生的学习基础差异很大, 基础差的学生大幅度增加, 艺术设计专业学生挂科现象明显高于其它专业的学生。学生整体素质的高低直接影响到学生管理工作的难度, 一般情况下, 整体素质高的大学生管理起来相对容易的多, 反之就难。

(二) 教育环境、师资问题日益突出。

师生比提高过快, 教师负担加重, 在这种情下很难保证教学质量。目前, 在我校, 艺术设计学生1000多人, 而专任老师不到30人, 平时学生除了做作业在小班上课之外, 其它时间老师一般都是合班授课, 更不用说公共课全部合班大课, 甚至有些外语课听力也不得不合班上课。课堂秩序较为混乱, 上课效果明显不好。

(三) 教风、学风有待提高。

学生数量增加, 学校规模扩大, 管理机制跟不上, 师资紧张, 教学基础设施跟不;学生组织纪律松懈、自我管理、自律意识不强;挂科、考试作弊现象尤为严重, 校园里校风日下, 学风日下, 整体素质有待提高。

(四) 传统的课堂教学已经不能很好适应艺术设计的专业特性。

大多非艺术类院校设计专业的学校教学用的依然是死板的灌输方式, 课堂教学中缺乏互动性和可操作性, 缺乏创新的教育方式与方法。教学内容过于陈旧、同时也包括学生在学习的过程中缺乏主动性、太过依赖于书本缺少实际能力等问题。

三、改进艺术设计教育教学管理的对策

针对以上存在是一系列问题, 笔者认为应采取以下措施。

(一) 营造主动的学习氛围, 加强学风建设, 达到以学促管。

针对艺术设计专业学生的个性特点, 首先需在学风上多下功夫, 对于上课纪律松懈、随意自由经常旷课的学生, 不能采取大而化之的方式, 需针对个别学生进行具体教育、具体管理才会有效果。另外, 让学生养成主动学习的好习惯。由于高考压力的影响, 学生养成了应试教育下被动学习的习惯, 特别大一的新生, 刚入校无法理解和适应, 误认为学校管理不严, 学不到知识, 将主动学习变为被动学习。因此, 要让学生懂得在大学阶段教师只是起引导作用, 要帮助学生树立高等教育主动学习的观念。使学生明白高校教师的任务是帮助学生设定目标, 指出方向, 而解决问题的具体过程应当以学生为主体, 让学生学会怎样主动发现问题、主动寻找解决问题的方案, 使学生从被动的学习变为主动的学习。从而达到以学促管、提升学生整体素质的目的。

(二) 为学生营造宽松的课堂学习环境。

传统的课堂教学往往讲究按部就班、循规蹈矩, 规范化的课程、固定式的教学方法抹杀了教与学的个性发展, 这样的教育思维模式不能很好适应艺术设计的专业特性, 艺术设计专业的前沿性、社会性要求学生不能只是停留在课堂学习上, 淡化“学校”“课堂”概念, 设立另一个开放、社会化的课堂, 引导学生主动接触课堂外的前沿知识。培养学生观察生活, 在生活中发现问题, 创造性解决实际问题的方法。教师要善于抓住学生创新思维的闪光点去积极引导、引发学生的创新能力, 拓展创新思维的空间。有意识地去培养鼓励学生, 使学生在学习中充满乐趣和自信。

(三) 利用现代化的网络媒体与学生建立师生沟通平台。

高校扩招之后, 学生人数的剧增, 拉大了师生之间的距离, 师生交流沟通的机会很难实现, 而通过网络QQ群、飞信、博客等形式为学生搭建交流沟通的平台, 通过这些不面对面的交流方式, 是交流更加顺畅。发挥利用网络优势实现“校外第二课堂”进行心灵沟通、答疑解惑, 这是弥补师生距离的一个很好方式。

从以上叙述可以看出, 艺术设计专业的学生的教育管理工

钢琴演奏中所需的心理素质

石安宏赵伟伟 (云南省临沧师范高等专科学校云南临沧677000)

摘要:一场成功的钢琴演奏不仅需要钢琴演奏者拥有扎实的演出技能, 而且要求其具有良好的心理素质。本文针对现阶段钢琴演奏中演奏者经常出现的心理问题加以简要分析, 希望给钢琴演奏者提高自身的演奏水平以有益借鉴。

关键词:钢琴;演奏;心理素质

钢琴演奏中良好的心理素质, 可以有效提高钢琴演奏者的演奏水平, 增强演奏者的钢琴演奏技能, 给听众更好的音乐体验。但是, 在现实钢琴演奏中, 很多人在自己弹奏时经常弹得不错, 在台上的钢琴演奏效果则大打折扣。为此, 人们在学习钢琴演奏时, 除了要掌握钢琴演奏的基本知识和技巧之外, 还应该逐渐养成良好的心理素质, 在公众演出场合中, 战胜自己, 展示自己, 克服演奏时的心理压力, 轻松自如的投入各项钢琴演奏中, 使听众可以更好的理解钢琴演奏者所演奏的作品中含有的意义。

一、钢琴演奏中存在的心理素质问题

众所知周, 其实传统教学模式提倡钢琴演奏要追求效果, 完全忽略了培养学生的心理素质, 正因如此, 钢琴演奏专业的很多学生心理素质偏低, 往往由于演奏过程中, 心理出现问题而导致了演奏不顺利的情形, 心理素质的偏弱也会导致钢琴演奏的表演能力降低, 对于这种忽视心理素质在钢琴演奏中的作用的现象, 我们应当采取一些措施。

作为一种被誉为传递爱与和平的使者的音乐是一种极具特点的听觉艺术, 而钢琴作为所有乐器之王, 将其演奏好, 不仅需要演奏者高超的演奏技术、对所演奏音乐的个人领悟, 更加需要的是演奏者极度优越的心理素质, 毕竟在演奏的过程中所演奏的音乐都是在短时间内完成, 在有限时间内将技艺与音乐发挥出来, 依靠的就是良好的心理素质来作为坚实基础。

例如, 很多演奏者在演奏乐曲的过程中, 头脑中对身体、手指等一系列动作没有记住, 不能及时对乐谱中的相关细节作出反应, 由于这种记忆上的偏差导致舞台上发生演奏失误;为此, 钢琴演奏者在掌握基础演奏技巧的同时, 还应该加强心理素质的培养, 在舞台上保持清醒的头脑, 不断提高自身的钢琴演奏水平。

二、钢琴演奏中需要的心理素质

1. 掌握扎实的钢琴演奏技能

扎实的技能是保证钢琴演奏成功的基础, 为此, 钢琴演奏者首先必须花费更多的时间学习和掌握钢琴演奏的技能。例如, 从背谱演奏的准备意识、手指的灵活性等方面入手, 钢琴演奏学习者在读谱时, 需要不断培养和增强自身的准备心理意识, 逐渐养成从多方面思考问题, 综合发挥听觉、视觉和心理感受等规则进行演奏, 进而使钢琴演奏过程中, 演奏思路更加清晰, 准确性和程序性更高。此外, 钢琴演奏者在演奏乐曲时, 不仅要完整再现所有的音响信息, 而且应该记住与这些音响相对应的动作, 并且在短时间内演奏出来;在这整个演奏过程中, 都需要演奏者在掌握扎实的演奏技能的基础上, 提高自身的的演奏记忆能力。

2. 注重心理素质的培养

作是一项具有严峻挑战又长远的工作, 作为高校的思想教育工作者和教师, 有责任去了解他们的思想和生活, 在了解艺术设计专业学生的个性特点的基础上, 善于发现他们的优点, 尊重他们的艺术个性, 因材施教。并实现自我管理、自主学习。作为教师本身, 更应该严格要求自己, 不断充实和提高自己, 实现自身的持续发展。只有这样, 才能更好引导学生顺利完成学业。

钢琴演奏是一项综合的表演艺术, 面对台下观众, 一般人都会或多或少的出现紧张或者焦虑的情绪。钢琴家巴考尔曾说, 上舞台之前, 他紧张的要命, 就如同要奔赴刑场, 但是如果胆怯的话, 那他肯定会弹得一团糟。由此, 我们可以看出, 紧张心理是演奏中常见的心理现象, 对演奏者而言, 要想在舞台上发挥正常, 必须培养和训练自身的心理素质。练就一套适合自己的钢琴演奏心态, 在演奏的时候, 有效且合理控制自己的心理, 对于演奏成功是至关重要的, 那么作为钢琴演奏者, 如何训练自己演奏钢琴的心理素质呢?

首先, 学习者应该养成正确的学习习惯, 克服学习过程中的厌烦和自满情绪, 正确处理自己在学习钢琴演奏中出现的“高原现象”, 增强信心, 养成良好的训练心态。与此同时, 在钢琴演奏的学习过程中, 教师可以定期让学生在公开场合或者陌生环境中当众演奏, 提高钢琴演奏者临场的心理素质。

其次, 钢琴演奏者在演奏练习时, 应该学会空间设想, 想象自己在舞台上演奏, 面对台下观众, 严格要求和约束自己的演奏技巧。然而, 在现实的钢琴训练演奏中, 很多训练者的训练状态十分散漫, 在自己练习时, 只专注于乐曲技巧的掌握, 忽视自身心理素质的培养, 导致其在公开场合演奏时出现发挥失常等现象。

最后, 钢琴演奏者应该学会进行自我心理调节, 很多人在演出之前经常会想, 万一出差错怎么办?头脑中会出现各种消极的想法, 而这些思想会在一定程度上影响演奏者的正常发挥;而且, 越是集中精力去背乐谱, 害怕出错, 越是会紧张不安。为此, 演奏者应该在演奏之前, 排除一切杂念, 将自己的全部注意力放在音乐的表达上, 头脑中想象音乐意境, 使自己在舞台演奏中达到人与音乐融为一体的最佳状态;与此同时, 学会专注, 学会调整呼吸, 例如演奏者在感觉心理紧张时, 可以先深吸一口气, 然后再用嘴缓慢吐气, 使身体和心理得以自然放松, 降低自己的心跳频率。

综上所述, 钢琴演奏者为了达到最佳的钢琴演奏效果, 一定要注重自己演奏心理素质的培养。一方面在平时对于专业技能练习要到位, 钢琴曲目要熟知, 运用自己的音乐知识去领悟所演奏的曲目, 去体会作曲者的感受与意图;另一方面, 在平时的练习或者演出的时候, 一定要注意心理暗示, 让自己尽量保持良好的心态, 争取做到演奏一气呵成的音乐。钢琴演奏者只有时刻注意培养自己的演奏心理素质, 经常与钢琴教师以及听众沟通交流, 从不同的角度提升自己, 相信长此以往, 钢琴演奏者一定能够培养优秀的演奏心理素质。

参考文献:

[1]张卓;声乐表演心理素质的培养和训练[J];长春大学学报;2004年05期[2]樊井旗;浅论歌唱表演者心理素质的培养[J];济源职业技术学院学报;2006年03期

[3]张洹浩;浅谈钢琴艺术教育与心理素质的培养[J];音乐天地;2006年09期.

摘要：当前的中国艺术设计教育正面临巨大的更新与变革。随着艺术设计专业的不断扩招, 艺术设计专业的学生数量已拥有相当的规模, 对从事该专业学生的学习心理、思维方式、性格特征、行为模式的研究已成为当务之急。针对艺术设计专业学生自身所具有的特点, 应采取具有针对性管理措施, 只有这样, 学生的管理工作才能顺利开展。

关键词：艺术设计,学生,管理

参考文献

[1].李尧.艺术设计专业学生管理初探[J].中国校外教育2009 (4)

[2].朱冀州.综合性艺术类大学生管理工作的探索[J].学校管理2012 (9)

篇4：酒店管理专业教育针对性分析论文

【关键词】中职生；学前教育；柔性管理

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着我国教育体制的改革和发展，中等职业教育越累越受到社会的重视。学前教育专业作为中职教育重要组成部分，将来的教育对象是幼儿，所以对这个专业学员的综合素质、思想品德、职业素养等的要求非常高。本人作为中职学前教育管理专业的教育者，结合多年的教学实践，就学前教育专业的中职班主任柔性管理应用的现实意义谈几点看法。

一、要热爱、尊重每一个学生

每一个学生的性格特征和学习能力都会有所差异，但是对于班主任来说，应该公平对待每一个学生，不能因为他们成绩差就歧视他们，也不能因为他们学习成绩好、专业能力强就给予他们特殊对待，要一视同仁，热爱每一位学生，尊重每一位学生，这样才能有效开展柔性管理的工作，而热爱学生，尊重学生也是开展柔性管理的第一步。有一位名人说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要品质，就是热爱学生。”随着教育体制的变革和创新，当前班主任跟学生之间的沟通方式也发生了很大的改变，教师必须要在关心、爱护、尊重学生的基础上，跟他们进行有效沟通，并积极走进学生的内心，了解他们真正的学习需求和生活需求，从而给予他们真正的引导和帮助。当前社会，很多人都对幼师这个职业有些误解和偏见，他们认为幼师没有前途，也没有出息。这些也都会影响到中职学校学前专业的学生的心理和思想，这时班主任就要积极引导学生，并以身作则，给学生做好榜样，对自己的工作充满热情和积极性，从自己的行为去感染学生，让学生认识到教师这个职业的积极作用，从而从思想上改变学前专业学生对职业的认识和理解。同时，班级每周都会开班会，班主任可以利用这个机会，开展一些如《我爱我所学的专业》《你对自己职业的认识和规划》《你所理解的幼师职业》《幼师所必备的一些品质》等主题活动，引导学生去积极了解专业知识之外的一些知识，让学生对他们未来的职业有更加清晰的了解和认识，从而便于他们对自己未来职业的一些规划，并按照这些规划来严格要求自己，使得自己可以成为一个合格的幼师，从而对幼儿的教育事业有所贡献。

二、提升自己的人格魅力，积极影响学生

班主任的一言一行、一举一动都会影响到学生的健康发展。对于中职学校的学前专业的学生来讲，班主任的人格魅力也是同样重要的。因此班主任应该积极提升自己的人格魅力，以高尚的道德情操来影响学生，引导学生，从而培养他们高尚的道德品质，并帮助他们形成正确的价值观念。这样学前教育专业的学生在班主任高尚道德情操的影响下，也能更好地提升自己的道德素养，从而有助于自己以后教育工作的顺利开展。班主任可以定期给学生播放一些幼师的工作画面、片段等，让学生自己去分析这些做法是不是正确、是不是合理，是不是有助于幼儿的健康发展，这样学生在平常的观看、学习中也能积极学习别人的一些优秀品质，从而有助于他们养成高尚的道德品质。同时教师还可以给学生创设一些关于幼教的实践活动，让学生分角色扮演幼师和幼儿，积极参与到这些具体的实践活动中去，从而有效提升他们的实践能力。并且教师还应该积极引导学生，让他们正确认识这些活动，从而有效提升他们的道德情操和人文素养。

三、用爱心去感染学生

爱是无私的，也是伟大的，爱可以成为班级工作顺利开展的动力，因此中职学校学前专业的班主任应该实施爱心教育，从而确保柔性管理的顺利开展。班主任只有心中有爱，就可以积极跟学生进行沟通，换位思考，站在学生的立场上，考虑他们的真实想法和实际需求；班主任只要心中有爱，就会用期待、赏识的眼光来看待学生，从而激发他们的自主学习意识；班主任只要心中有爱，就能用宽广的胸怀去包容学生、理解学生，这样学生才能感受到班主任的爱，班主任的用心良苦。班主任只有实施爱心教育，才能积极发现学生身上的不足和缺点，从而通过一些有效的手段积极解决这些问题，帮助他们更好地成长，也能有助于他们以后教育工作的顺利展开。如在一个课间，班主任路过教室，看到两个学生在争吵，还由争吵演变成了动手打架。班主任走向学生，学生看到班主任来了之后，都低下了头，像个做错事的孩子一样等待教师的批评。但班主任一上来并不是严厉批评他们，而是询问他们为什么打架，然后帮助他们分析打架是不对的，这件事情明明还有其他的解决方法，为什么偏要用最差的一种方法来解决呢。这两位学生在班主任的引导和分析下，也都认识到了自己的错误，都向对方诚恳的道歉。最后，班主任还问学生，如果你以后遇到班级里的学生打架或是闹矛盾，你该怎么办呢？这两位同学分别给出了较为理想的答案，这样班主任不但有效地解决了这次打架问题，还能让学生积极认识到自己的错误，进行有效改正。

总之，学前教育专业的班主任的柔性管理是非常重要的，对于中职学校的学生来说更是这样。因此，中职学校学前教育专业的班主任，应该结合专业的需求以及学生的实际情况，有效开展柔性管理工作，从而促使学生更加健康、全面的发展。

参考文献

[1]朱闻静.对中职生进行柔性管理探析[J].文教资料，2010（32）.

[2]郑勇.论柔性管理在现代学校管理中的应用[J].教育探索，2004（5）.

[3]陈洁丹.柔性管理理论在高校管理中的应用[J].广州番禺职业技术学院学报，2009（3）

[4]张玉芳.班主任管理中柔性管理方法的应用[J].中国城市经济，2011（1）.

篇5：酒店管理专业教育针对性分析论文

心理教育可以为学生营造良好的学习氛围，让教学管理活动开展的更加顺利。本文主要以心理教育概述为出发点，结合高职的教育管理工作，探寻工作过程中展现出的各类问题，并且提出具体的解决方案，注重目的是让高职学生不但掌握专业技能，更具备良好的心理素质，可以应对将来要面临的各种挑战，适应激烈竞争的社会环境。

国家招生政策的逐步完善，很多学生进入高职学校学习专业技能，但是高职院校接收的学生在心理、素质等方面都存在一定问题。因而要从思想高度上考虑问题，要针对高职院校学生的实际教育工作，寻找解决的对策和方法，让学生能够客观的把握学习方向，提升学生的心理健康水平。

一、心理教育的概述

(一)心理教学的内涵

心理教育不但可以成为一种教育思想，也会成为一种教育制度。因而从教育的视角可以了解，心理教育在整个教育过程中主要是彰显人的情感，能够体现出人的心力、人的潜能、人的德行等相关方面。因而心理教育作为一种可持续的的发展性教育，对人的积极向上、自主意识、健全人格的发展有着重要的教育性。开设心理教育的根本目的是能够让学生的心理潜能得到发挥，推动学生的个性化教育素质的深化。学生的心理素质与学生的心理素质、社会文化素质等关系密切，心理素质夹杂在两者之间，和生理素质相互配合，构成人生发展的基础。也将构成人的世界“生理—心理—社会”统一的整体。因而心理教育在传统教育过程中意义重大。

(二)心理教育的推行作用

高职院校心理教育开展的目的，有益于教师学生双方的心理健康，并且可以为高职院校的发展奠定坚实的基础。在社会发展的逐步推动中，现在社会对高职院校的认识不到位，所以高职中的学生和教师都可能产生自卑和焦灼的心理。所以高职院校中心理教育的发挥意义重大。

通过把心理健康教育引入到高职课堂，把心理健康教育逐步的纳入高度职业院校的范畴内，提升学生心理素质的基础上，有助于学生的心理水平的提升，这样可以带动学生各方面素质发展。最近一段时间就业形势的动荡，加之金融危机的大背景环境让毕业上在求职方面产生一定的阴影，国家为缓解就业生的压力，也出台一系列相关政策，但是面对成百上千的就业大军，当前的就业形势依旧不容乐观。前些年，很多高职学生毕业后没有找到理想的工作，毕业之际通过打和砸的方式宣泄心中的压力。可以证明高职学生在面对困难和心理承受方面，还有待加强。因而为改变这一状况，需要端正学生的思想态度，更要辅导学生树立正确的思想观和价值观，所以心理教育在高职院校中的地位和作用越发凸显出来。

二、心理教育在高职院校中的应用现状

(一)家庭教育

当对学生进行教育的时候，不难发现家庭教育容易引发学生的心理偏差。目前很多在校生都是90后，独生子女比重较大，所以在家庭生活中关注点比较高，很多都长期受到父母或者长辈的溺爱。因而在性格方面表现为，自我意识强，意志力较弱，抗挫折能力弱。另外，家庭教育没有高效的指导学生，引发学生性格方面的自卑、自负和从众心理。

(二)学习上存在矛盾和侥幸的学习心理

实践教学过程中，高职学生存在着科学文化薄弱的情况，导致学生自主学习能力较弱，专业课程学习的过程中，害怕挂科不得不去上课，学习的目的不是为了掌握能够适应社会的专业知识，而是为了应付考试，这种学习心态能够真正学习到的内容少之又少。对于公共课的学习高职学生有“不在乎”的态度，感觉公共课程很容易过，对将来的就业也没有实质性的帮助，所以不听也就性。学生很多都是“混日子”的心态，所以学习上很被动。

(三)学生的自身因素

高职学生的年龄阶段主要趋于18-22岁之间，心理发展状况还没有完全成熟，所以学生的心理非常脆弱，整体适应能力差，当学生进入到学校以后，看到各类现象，都会对学生的心理产生不良影响，压抑学生的心情。

三、心理教育解决高职学生的心理问题

(一)创设良好的心理学习环境

环境对学生的情感有较大的触动，让学生有着赏心悦目的心情。因而，在文明健康的社会氛围中，有助于学生的心理健康。另外需要重视和校园关系密切的文化建设、给学生创设浓厚的学院兴趣、要求学生理解学校优良的校风，锻炼和培养学生理性的思维方式和价值观念，潜移默化的影响学生的素质能力。

(二)建立完善心理普查和危机干预

高职学生刚进入校园时，是学生心理问题比较敏感的阶段，尤其是对周边的环境、学习、生活等方面，这些因素都会对学生的心理产生极大的影响。所以当学生进入校园结束军训后，教师可以找机会和全部同学详谈以此了解学生的心理问题，并且协助学生解决问题。

通过疏导转变学生心理的想法也是开展心理疏导的有效方略之一，疏导法可以分为深入疏导，主要是运用说理的方式转变学生不良情绪，人处于烦躁情绪的时候，多数不能轻易听取别人的话语，所以运用心理疏导法疏导学生心理可以先让学生的情绪平复下来，然后再对学生做出理性指导。高职学生不同的心理时期容易受到外界的干预，出现心理低潮的情况，比如学生在应聘工作时，遭到用人单位的拒绝，学生就会出现烦躁、伤心、否定自我的情况。

如若遇到这一情况，高职院校的教师最好要及时的帮助学生走出情绪化的状态，让学生回忆生活中美好的部分，特别是学生经过自己的努力最终获取回报。让学生先回味自己努力的艰辛，以及最终获得成功的喜悦，这样可以推助学生改变消极情绪，通过主观的方式做事，学生的自信心在打击中也会逐步恢复。

合理疏导法的运用，不但要求教师平时多关注学生的心理变化情况，另外教师在语言运用，疏导方法上也要多下功夫，沟通过程中注意态度、情感方面的因素，如果学生喜欢和教师沟通，那么能敢说出自己的困惑和问题，教师也能及时做出适度疏导，如果学生拒绝和教师沟通，教师不但不能马上帮助学生调整心态，学生长期不去倾诉也会引发心理极端变化，做出一些偏激行为，所以教师要与学生成为朋友，只有学生把教师看成朋友，才能将自己的各项心理变化情况都倾诉给教师。

(三)究其原因，解决问题

诱发学生心理问题的`主要因素是受到外界的环境刺激。学生在高校中学习环境和生活环境都很闭塞。所以学生在校园范围内吃、住、学等过程中遇到困难的孩子。因而高职院校在饮食卫生、公寓条件、学习效果等方面都要考虑周全，尽量给学生营造良好的外部环境，各项事物的处理原则都要遵循学生为主体的理念，实事求是，努力解决当前学生所面临的各类问题，帮助学生减弱各类心理障碍，根源上避免各类问题，给学营造良好的学习环境。

四、心理教学在学生教育教学管理上的发展趋势

(一)建立学生心理档案

以目前的心理发展状态为出发点，要求每一个学生都要建立院校心理档案，。教师不但关注学生的学习状况，更要关注学生的心理发育，档案涉及的因素包含学生的人格、情绪等方面，档案的存放需要灵活，动态化的记录方式让教师能够全方面的掌握学生的各项心理状况，可以有效的防范大学生的心理障碍，可以干预个别心理危机的出现。

(二)心理网络平台的建立

信息社会的飞速发展，很多家长还有学生都从网络上获取知识和信息，学校也会建立专门的心理咨询平台，在平台上面定期的分享一些与心理健康相关的小知识，通过平台以匿名的方式与专职的心理教师沟通，这样可以避免当面沟通的尴尬，让学生的心情放松，放下心中负担，通过和教师轻松愉快的沟通，解决当前需要面临的困惑和难题，并且能够保障心理心理异常学生的自尊。

(三)心理教育是教师必须具备的职业技能

在未来稳步的高校发展进程中，不仅需要教师掌握专业的教学技能也要有比较专业的教学能力，对学生的身心健康规律做出了解，善于引入心理教育干预学生的心理发展，让心理教育活动贯穿在整个教学活动中，成为学生的良师益友。

五、结语

篇6：酒店管理专业教育针对性分析论文

关键词：新农村、村镇建设、管理

中图分类号： D267.2文献标识码： A

0 前言

我国是一个人口大国，人口和资源环境问题的矛盾非常的突出，每一个地方的发展条件也是不同的，同是也是存在着一定的差距，而近几年来我国的村镇建设在不断的扩大，这些都直接影响到农民的自身利益。因此从群众出发，抓住当前的机遇，依照城乡统筹规划的要求。进一步开创村镇规划建设工作的新局面。

1新农村建设中村镇规划管理问题

1.1在新农村建设中村镇的规划收费标准不合理

在新农村建设中，国家没有制定统一合理的村镇规划收费标准，很多时候参考的是城市里的规划收费标准，这就使规划设计单位及编制规划的单位在收费与付费上造成了很大的困难，而且有些单位对规划不重视且故意压低价格，这种对规划技术人员的不尊重行为会对村镇的规划设计队伍的发展带来很大的消极影响，很多优秀的规划设计人员对村镇的规划工作不感兴趣或者不够重视，这对新农村的建设也就造成了很大的影响。

1.2在新农村建设中，村镇的规模小，基础设施不完善，管理力度也不够

很多村镇的规模比较小，布局过于分散，产业的发育也比较缓慢，农业人口在村镇中仍占有很大的比例，城市化的气息比较淡薄，经济的积聚功能也不高，村镇的环境也没有得到有效地改善，还是比较脏、差，基础设施的建设也不够完善，尤其是在供电、供水、绿化及卫生方面，村镇居民的生活质量没有得到有效地提高，村镇的建设面貌也没有达到预想的目标，这主要是由于村镇的规划管理力度不够所造成的，很多村镇存在着重视建设却轻视管理，管理部门的队伍力量薄弱，人员较少，对于村镇建设中的违法行为查处力度不够。

1.3新农村建设中没有有效的村镇规划管理理论体系

现在很多村镇建设中沿用的还是自然演进的形式，这主要是村镇规划管理中，其建设发展的速度要快于村镇规划管技术理论的发展，还没有形成比较完整的村镇规划理论和技术相结合的管理体系，现在主要应用的是村镇建设的总体规划，但是在新农村的实际建设当中，仅有总体规划是远远不够的，它还需要根据各地不同的情况，不同的建设内容进行不同的指导。

1.4在新农村建设中没有相关村镇规划的技术标准及规范

在村镇规划上，我国仅有一个标准，是国家制定的一个总体标准，被称为《村镇规划标准》，这个标准的技术规定主要是应用于农村建设中的，但是在村镇的实际建设情况中，这个标准太笼统，很多村镇的建设规划是既应用这个村镇标准规划中的内容与技术规定，又应用城市建设中的规划内容与技术标准，这种双重标准的运用就使得新农村建设中的村镇规划与管理较为混乱，没有具体有效地村镇规划管理标准供为参考与借鉴。2新农村建设中村镇规划管理的对策

2.1建立统一完善的村镇规划管理体系

在新农村建设中，应该先建立一套完整的规划管理体系，并确定规划的层次及内容，突出重点并具有针对性，对规划的技术标准与规范也要与村镇的建设相联系，根据实际的村镇建设情况，建立规范统一的规划理论体系。国家要继续对《村镇规划建设管理条例》、《规划技术标准》等进行修订，新农村在建设与规划管理中，应根据国家出台的相关政策结合自身的特点，编制村镇规划管理中的《村镇规划管理条例》及《村镇规划建设许可管理实施办法》等，这些具有规范性的文件不仅对规划管理体系进行了补充，还能在新农村的建设中，让相关工作人员有章可循，有法可依。在村镇规划管理中，应该在原有部门的基础上，实行两头管理的职能，在省级的规划管理部门中，专门设立一个城乡统筹规划处，同时在乡镇上建立规划管理所，专门对村镇的规划管理进行编制与监督实施，从而形成一个比较完善的规划管理体系。

2.2规范村镇规划中的收费标准

对于新农村建设中，对于村镇规划设计标准不规范情况，国家应该给予重视，且针对这个问题进行研究并制定出合理的收费标准，同时出台有关的法律与法规进行规范，以保证与约束相关部门严格按照标准执行收费。

2.3加强村镇的基础设施建设，同时进行典型示范提高村镇建设的热情

基础设施的完善是村镇建设及村镇居民生活的基本保障，政府应该加大财政投入，加强村镇规划管理中的公共基础的建设，这需要把村镇建设中相关部门分散的资金进行集中管理使用，且通过多途径多渠道的解决方法，解决新农村建设中基础设施严重短缺的问题，各政府部门应积极地依法将村镇规划编制及管理费用纳入财政预算当中，以确保村镇规划编制及管理经费的充足到位，以保证村镇规划管理体系能够有效地运用，并通过相应的激励机制进行多方面资金的筹措，以形成以政府财政投入为主的村镇公共基础设施的建设与完善。同时还应积极建立新农村示范的典型，并营造示范典型的良好气氛，通过广泛宣传的作用带动各地区建设新农村的热情，正确的典型引导及持之以恒的意志力是新农村建设中不可缺少的因素，因为新农村的建设不是一朝一夕就能够完成的，它需要根据各地农村的情况，进行新农村建设目标、思路及实施措施开展，并对进行村镇的统筹规划，逐步的实施，常年的紧抓不放，这样才能在最短的时间内有效的完成村镇的规划管理。

2.4在村镇规划管理中要注意多方面的内容

在村镇规划中要明确每项建筑的用地布局、电力、排水、供水、绿化等内容，这个内容的标准基本上与城市的建筑建设标准深度相同，但在规划期限上要稍微长些，这么长的规划期限在具体的设计上并不能带来操作的方便性，反而缺乏了一定的灵活性，对于城镇规划期限应当适当的缩短一些；针对城镇的卫生绿化方面，应该加城镇环卫工人的队伍建设，而且这项工作已经受到越来越多人的重视在机构的设置中也应把这项工作落到实处，加强环卫工作部门的重视，对于相应的配套设施也应该健全，明确垃圾的中转地、垃圾的分类及垃圾的处理场地等问题也应该给以明确，以确保环卫工作的顺利进行，对于环境要加强保护意识，减少环境的污染程度，要做好宣传工作意识到城镇的环境卫生是每个人应尽的义务责任；对于城镇的集中供暖及道路规划也应该在注意到，并进行合理的规划设计，在一些村镇中其经济发展比较迅速，且已经建立起了多层的建筑住宅区，对于其实施集中供暖是很有必要的，也是村镇规划标准中应该有的，尤其是较为寒冷的北方地区，交通工具在村镇中已经比较普遍了，尤其是较大型的运输车所占的比例越来越高，而城镇建设中的道路大多相对来说比较狭窄，这个道路的建设规划也应该根据具体情况进行合理的设计，以保证居民交通用具的安全性。

3总 结

新农村建设经过几年的努力，已取得了很大的成就，同时，我们也应该看到在这一过程中还有着诸多的问题，在村镇规划管理实践的基础上，总结相关的经验积极地对遇到的问

题进行探究，并提出相应的解决方案，使新农村建设能够更一步台阶，村镇规划管理也更为合理科学。

参考文献：

[1]邱昌锋.当前村镇规划管理中存在的问题及对策[J].科技致富向导，2011（14）.[2]迟福林，殷仲义，主编.中国农村改革新起点：基本公共服务均等化与城乡一体化[C].北京：中国经济出版社，2009.[3]杨勤举.浅谈村镇规划管理中的问题和解决措施[J].科海故事博览：科技探索，2011