高一物理学习的习惯和方法

高一物理学习的习惯和方法（精选8篇）

篇1：高一物理学习的习惯和方法

1.阅读教材、参考书。一定要耐心地一遍一遍仔细阅读，将基础知识弄懂。这一步是最最关键的一步，是后面所有工作的基础，马虎不得。

2.自己推导公式。一般书上都会附有推导过程，自己推导完了再跟书本进行比较，谁的方法比较简便。如果没有推导出来或者推导错误，有两种情况，一是相关知识没有学到，二是以前学过的部分知识没有掌握好，无论是哪种，当务之急是设法补上，以免给后续的学习造成阻碍。

3.扫除拦路虎。理科知识连续性很强，前面的漏洞很可能影响全局，这时发现的不清楚的概念定理等问题一定要及时解决。

4.汇集定理、定律、公式等。无论是否预习好，这些命脉一定单独整理好，加深印像。万丈高楼平地起，这些知识是基础不可或缺。

5.试做练习。预习之后应该适当做些练习巩固所学，同时培养题感，比如书后所附练习，不强求做对，但要适量练习。

6.定时回顾。根据记忆规律，可以在学完两三天后回顾一下，做做习题。真正弄懂所学知识。这一步看似不必要，所以容易被忽视。

篇2：高一物理学习的习惯和方法

语文学习十大习惯

一、熟读、背诵。

二、阅读优秀课外读物。

三、推敲语言文字。

四、积累语言材料。

五、记日记。

六、规范地书写。

七、专注地听人说话。

八、说普通话、说话文明得体。

九、勤思考、爱质疑。

十、勤查工具书。

语文学习五种方法

1.大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说，阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都特别读喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中，一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2.背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。

初中毕业生，如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，

从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3.勤写日记

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的，是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

只要老师与家长引导得当，一定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。

4.开阔眼界

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。

语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂.。

语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。

去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……

让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

5.写好作文

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。

培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

高一语文学习方法：指南

高一语文是高考的基础，掌握语文知识点将对高考复习起到重要作用，为方便同学们复习高一语文知识点，整理了《高一语文学习方法指导》，供同学们参考学习。

一、学习十要求：

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。

二、具体要求：

(一)练好语文基本功

1、读准常见的字词，学会说一口流利而标准的普通话。

2、掌握常用汉字的形和义，辨识并消灭作业及作文中的错别字。

3、正确理解和使用常见词语(成语)和课文中的重要词语。

4、正确理解和运用常见的修辞方法，语言要确切、得体。

5、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。

6、能分析单句的主要成分，了解几种常见的复句。

7、注重书写练习，练就一手端正而潇洒的字。

(二)优秀诗文勤记诵

1、早读时要多读书，动手写，用心记，勤引用，将小学阶段背诵过的诗词和初中阶段背诵过的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。

2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。

3、熟读并识记至少50首唐宋诗词，100条名句。

(三)报纸杂志常翻阅

1、做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。

2、欣赏报纸杂志中一些文章，甚至标题，如《中国青年报》、《南京日报》、《语文报。高中版》、《作文点评报》、《读者》、《中学生》、《语文月刊》等。 3、养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备，丰富自己的精神食粮。

(四)看书买书做书虫

1、努力培养自己爱读书的习惯，克服惰性，陶冶情操。

2、开阔自己的眼界，多进阅览室，多去图书馆，多逛书店，学习课外知识。

3、做一只“书虫”，丰富自己的小书柜，有条件可以配备《现代汉语词典》、《成语字典》、《古汉语字典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《语文演义》以及“中国四大古典名著”等文史方面的书。

(五)语文笔记贵坚持

篇3：高一物理学习的习惯和方法

一、学习英语兴趣不足

学生在初学英语时会感到新奇, 对英语有一定的兴趣, 但进入高一之后, 由于学习难度增加、意志力不足等原因, 部分学生的学习兴趣会发生转移或中断。

二、缺乏良好的学习习惯

预习——听课——巩固是一个整体的学习过程。老师布置的课前预习, 只有50%的学生会完成, 近一半的学生都认为预习是浪费时间, 因为预习时他们都不知道看什么, 不知怎么预习, 甚至是只查字典。至于课后复习的学生, 那也是一样少得可怜, 大部分是完全不会回顾当天的功课, 取而代之, 学生更倾向于做练习题。

三、不会记笔记

有的同学总是力图将老师的板书一字不落地都记下, 造成了顾此失彼、得不偿失的窘况;另有部分同学认为老师讲的全在书上, 都不用记。

四、对于作业的理解狭隘

学生总是习惯的把作业理解为需要给老师上交的作业——只有做书面要求的作业, 而没有形成一种良好的听、说、读、背的习惯, 认为听、说等无形的任务不是作业。而英语学科中存在着大量的这种“软指标”的作业, 很多同学都忽视了, 而这恰恰是学好语言的关键。

五、记忆单词方法不正确

单词的记忆方面存在问题, 主要表现在基本语音知识和词汇运用能力较差, 不能掌握单词的发音和拼写规律, 不会结合语义、语境理解单词, 无法掌握和运用一词多义。不少学生还只是机械地去记忆单词, 费时多、效率低、压力大。

六、阅读能力较差、阅读量小

主要表现在阅读技巧欠佳、阅读速度慢, 无法正确找出相关信息和段落大意, 不能很好地把握文章主旨。

1.树立信心、激发兴趣。兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向。学生的学习兴趣越浓, 积极性就越高, 学习效果也越好。

例如:在学习人教版《普通高中课程标准实验教科书必修3》Unit 3 The Million Pound Bank Note时, 笔者布置学生课前预习课文内容, 并计划在一周后对本课戏剧进行班级内表演比赛, 学生可以自由组合。在此次活动中, 学生踊跃报名参加, 在课余时间精心准备、认真排练。在表演时, 学生表演十分投入。通过认真准备、参与表演和观看别人表演, 学生很大程度地熟悉了课文内容, 强化了语音表达能力, 激发了对于英语学习的浓厚兴趣。

2.培养良好的自学习惯。学生从课堂上所学的知识, 对于英语学习来说是远远不够的, 更多的知识来源于自学。自学包括课前预习、课后复习、课后作业等环节。

课前预习时, 要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子, 并力求找到新旧知识的联系, 把新的单词, 重要的短语和句子用笔把它们标注出来, 借助词典、资料等自己先查一查, 不能消化理解的就特别做个记号, 等到老师讲课时, 可以借助老师的讲解弄懂弄透;在课后复习中, 面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景, 要回顾老师的板书、语言乃至老师的教法;课后作业是我们对课堂学习的一种检验, 也是对所学知识的一种巩固。学生正是通过这种实际的操练, 巩固旧知识, 发现新问题, 并不断在发现问题与解决问题的过程中取得英语成绩的进步。

3.学会用记笔记的方式积累语言知识。英语词汇繁多, 学习记忆量大, 有大量的短语、固定搭配、句型用法、词义辨析和语法知识都需要经常复习, 复习的依据就是英语笔记。因此, 我们要学会记笔记、归纳总结、举一反三。在平时上课时, 记录的内容要有选择性, 对规律性的东西, 如惯用法、语法知识进行归纳总结, 可达到举一反三的效果。在老师讲解语言点时, 不要着急去抄写笔记, 应该先消化理解老师所讲的内容, 老师在重复第二遍时, 便可摘其重难点记笔记。在平时的阅读中, 最好准备一个专门的笔记本, 随时记录好词好句、优美段落和谚语俗语, 这些可以运用到书面表达中, 会给文章增色不少。

4.巩固提高阅读能力。高中英语阅读分为两种:第一种是阅读自己课本上的单词和课文, 以及老师课堂上所讲的知识点。对于这种阅读, 学生一定要利用早读、午读、课堂上、课外时间大声朗读甚至背诵和默写。第二种是坚持课外阅读训练。学生每天要尽量坚持进行一到两篇阅读理解或完形填空训练。在平时的训练中, 要注意对训练时间的把握。一篇完形填空约用15-17分钟完成, 一篇阅读理解约用5—8分钟完成, 平时多训练, 会渐渐培养自己的英语语感, 等到考试时, 也能得心应手, 孰能生巧。

综上所述, 英语学习是一个漫长而又艰巨的过程, 不仅仅是高中阶段, 英语学习要一直伴随我们的大学阶段、工作阶段乃至一生。所以从高一阶段开始培养良好的英语学习习惯和方法对学生来说至关重要。有了良好的英语学习习惯和方法, 大家的英语学习就会事半功倍。

摘要：本文通过分析高一学生在英语学习中存在七个问题, 从五个方面提出如何对学生进行英语学习方法和习惯的培养, 进而使英语学习达到事半功倍的效果。

关键词：高一学生,英语学习方法和习惯,培养

参考文献

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1990.

篇4：高一物理学习的习惯和方法

【关键词】高一学生 英语学习方法和习惯 培养

根据新课标，高中英语学习是初中英语学习的继续和深入。作为一个相对独立的新学段，由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语学习和初中英语学习之间形成了一个比较大的跨度。在几年的英语教学中，笔者发现，从初中校门跨入到高中校门的学生，在英语学习中存在着许多问题。具体表现在以下几个方面。

一、学习英语兴趣不足

学生在初学英语时会感到新奇，对英语有一定的兴趣，但进入高一之后，由于学习难度增加、意志力不足等原因，部分学生的学习兴趣会发生转移或中断。

二、缺乏良好的学习习惯

预习——听课——巩固是一个整体的学习过程。老师布置的课前预习，只有50%的学生会完成，近一半的学生都认为预习是浪费时间，因为预习时他们都不知道看什么，不知怎么预习，甚至是只查字典。至于课后复习的学生，那也是一样少得可怜，大部分是完全不会回顾当天的功课，取而代之，学生更倾向于做练习题。

三、不会记笔记

有的同学总是力图将老师的板书一字不落地都记下，造成了顾此失彼、得不偿失的窘况；另有部分同学认为老师讲的全在书上，都不用记。

四、对于作业的理解狭隘

学生总是习惯的把作业理解为需要给老师上交的作业——只有做书面要求的作业，而没有形成一种良好的听、说、读、背的习惯，认为听、说等无形的任务不是作业。而英语学科中存在着大量的这种“软指标”的作业，很多同学都忽视了，而这恰恰是学好语言的关键。

五、记忆单词方法不正确

单词的记忆方面存在问题，主要表现在基本语音知识和词汇运用能力较差，不能掌握单词的发音和拼写规律，不会结合语义、语境理解单词，无法掌握和运用一词多义。不少学生还只是机械地去记忆单词，费时多、效率低、压力大。

六、阅读能力较差、阅读量小

主要表现在阅读技巧欠佳、阅读速度慢，无法正确找出相关信息和段落大意，不能很好地把握文章主旨。

1.树立信心、激发兴趣。兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向。学生的学习兴趣越浓，积极性就越高，学习效果也越好。

例如：在学习人教版《普通高中课程标准实验教科书 必修3》Unit 3 The Million Pound Bank Note 时，笔者布置学生课前预习课文内容，并计划在一周后对本课戏剧进行班级内表演比赛，学生可以自由组合。在此次活动中，学生踊跃报名参加，在课余时间精心准备、认真排练。在表演时，学生表演十分投入。通过认真准备、参与表演和观看别人表演，学生很大程度地熟悉了课文内容，强化了语音表达能力，激发了对于英语学习的浓厚兴趣。

2.培养良好的自学习惯。学生从课堂上所学的知识，对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学。自学包括课前预习、课后复习、课后作业等环节。

课前预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系，把新的单词，重要的短语和句子用笔把它们标注出来，借助词典、资料等自己先查一查，不能消化理解的就特别做个记号，等到老师讲课时，可以借助老师的讲解弄懂弄透；在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的板书、语言乃至老师的教法；课后作业是我们对课堂学习的一种检验，也是对所学知识的一种巩固。学生正是通过这种实际的操练，巩固旧知识，发现新问题，并不断在发现问题与解决问题的过程中取得英语成绩的进步。

3.学会用记笔记的方式积累语言知识。英语词汇繁多，学习记忆量大，有大量的短语、固定搭配、句型用法、词义辨析和语法知识都需要经常复习，复习的依据就是英语笔记。因此，我们要学会记笔记、归纳总结、举一反三。在平时上课时，记录的内容要有选择性，对规律性的东西，如惯用法、语法知识进行归纳总结，可达到举一反三的效果。在老师讲解语言点时，不要着急去抄写笔记，应该先消化理解老师所讲的内容，老师在重复第二遍时，便可摘其重难点记笔记。在平时的阅读中，最好准备一个专门的笔记本，随时记录好词好句、优美段落和谚语俗语，这些可以运用到书面表达中，会给文章增色不少。

4.巩固提高阅读能力。高中英语阅读分为两种：第一种是阅读自己课本上的单词和课文，以及老师课堂上所讲的知识点。对于这种阅读，学生一定要利用早读、午读、课堂上、课外时间大声朗读甚至背诵和默写。第二种是坚持课外阅读训练。学生每天要尽量坚持进行一到两篇阅读理解或完形填空训练。在平时的训练中，要注意对训练时间的把握。一篇完形填空约用15-17分钟完成，一篇阅读理解约用5—8分钟完成，平时多训练，会渐渐培养自己的英语语感，等到考试时，也能得心应手，孰能生巧。

综上所述，英语学习是一个漫长而又艰巨的过程，不仅仅是高中阶段，英语学习要一直伴随我们的大学阶段、工作阶段乃至一生。所以从高一阶段开始培养良好的英语学习习惯和方法对学生来说至关重要。有了良好的英语学习习惯和方法，大家的英语学习就会事半功倍。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

篇5：学习方法和学习习惯的培养方法

首先要经常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固;其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的知识。这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣，从而激发孩子坚持不懈地主动求知，培养孩子自觉主动学习的积极性。

2、养成朗读和背诵的习惯。

对一些优美的文章，经典的文章，最好用大声朗读的方法。每天早读都要坚持，朗读要如入无人之境，排除干扰。从小学到高中的时间可以读很多好文章。读出声可以帮助你体味文章的情感，读出声可以帮助你体味文章的节奏美，诗歌尤其要读出声。读出声，有助于记忆和背诵。

中学时代，是背书的最好时期。中学生如果能背诵几百篇优秀的文章、段落，等于为你一生的文学功底、语言功底打下一个扎实的基础。它会为你以后一生的书面表达和口头表达提供帮助。背书时，不要不理解就背，不要一句一句多次重复地读，要分层背诵。一段一段解决。

3、养成写日记的习惯。

要使自己手中的笔随心所欲，就得天天练笔，练笔最好的方法就是天天记日记。通过写日记，可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考;可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平;可以使孩子尽情倾诉自己的感情，调节自己的情绪;可以培养他独立的个性和独立思考的能力;可以开阔他的心胸，净化他的心灵。

记日记形式不拘，长短不限，可记叙，可描写，可抒情。一般来说，记日记起初多记事，之后到发表议论、抒发感情。起初可能觉得无啥可写，你可以让孩子慢慢观察，先写本班同学，然后写动物、植物，写家中摆设，写读后感，写多了就慢慢会写了。为了提高孩子写日记的兴趣，你可以让孩子不断变换日记的内容和形式。如插图日记、摘抄日记、想象日记、仿写日记、采访日记等。

孩子起初写日记像挤牙膏一样，坚持几年以后，写日记就像从心里流淌出来的。从心里流淌出来的才是文字的精灵，是丰富的情感，是思想的火花。

孩子最初开始写日记的时候，家长不要急于纠正他的错别字、病句、标点符号等小毛病，因为这种过多的指责容易使他挫伤他的积极性。

写，是整理思想的过程。思想不加整理，如一团乱麻，如商店中胡乱摆放的一堆货物，需要时可能找不到。如果经常整理知识，整理思想，知识就有了系统，有了纲目，思想就有了体系。人也就成了有思想的人。

4、养成摘抄和整理知识的习惯。

读书时如遇到精彩的描写，精辟的议论，优美的抒情，名人名言，凡人妙语，应立即摘抄下来，并注明出处。刚开始摘抄时往往不分类，时间长了，自己就想动手给它分类了。分类就是整理知识的过程，你记的东西，经过自己几次归类整理，这些知识就属于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常课堂上零零星星学到的知识如果不定期整理，这些知识就像堆在仓库里的货物，杂乱无章，急用时可能寻找不到。对学过的知识进行整理，就像把仓库里的货物分类摆上货架，急用时就如探囊取物一样方便。

5、养成主动说、大胆说的习惯。

不少中学生勤于思考，勤于写作，却不善言谈，这样不好，不善言谈的人往往是越发展越不善言谈，以致影响自己的学习、工作和事业。

篇6：高一物理学习的习惯和方法

其次，人都是趋利避害的，如果一个孩子不断接收到“你可以笨，但不可以错”的信息，且一再地因为马虎挨批评，他会在潜意识里自动降低自己的智力水平，让自己真的不会，以逃避失误带来的指责。这种逃避的后果，不但阻碍了他的智力发展，同时也降低了自我认同感。

孩子原本是喜欢自己聪明的，感觉自己聪明能给一个人带来自信。对自己智力上的信任和对学业的兴趣，是保证孩子在学习上投注感情和毅力的重要前提，没有这种信任和兴趣，想要获得杰出的知识成就是不可能的。只为不出错而获得的荣誉非常肤浅，无法给予孩子长久的自信，也无法让孩子对学习本身产生真正的兴趣。

篇7：科学的学习方法和良好的学习习惯

为学生发展插上翅膀

汤山城镇龙湖小学

王秀丽

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很愿意和大家一起交流教学工作上的心得体会。从教20多年来，我始终满怀激情地对待工作，满怀热情地对待学生，淡薄名利、辛勤耕耘。

在这里，不敢妄谈什么轰轰烈烈的工作业绩，却愿意和大家一起分享扎扎实实的、朴实无华的工作经验。现在我从学生的学习方法、习惯培养等方面，谈谈自己的一些做法和体会。

一、学习方法

古人云，授人以鱼，三餐之需，授人以渔，终生之用。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的学习方法却能阻碍才能的发挥。”新课程的教育理念也再三强调小学教育要交给学生学习方法，我能学，我会学。让每一名学生都积极主动地学习，这就需要老师点拨学生，在学习上帮学生找方法找窍门，走捷径少走弯路。

1、学会区分

一是要让学生学会观察，观察要靠眼睛，学生的眼睛不仅要看外面的世界，还要让学生会用双眼去分辨观察事物。二是教学生“联想、迁移”的窍门，学生学起来不吃力，有兴趣。

以一年级学拼音为例，学生易混声母p、q，光靠强化记得不牢，（让学生观察和联想）我让学生以数字“7”记起，然后，我在黑板上演示“7”变“q”的过程，和“q”相反的就是“p”，这样一下子就区分开了。再比如“p”和“b”不分，我编成顺口溜强调：抬头看山坡p，脚下有水波b。“q”和“d”的区分让学生记住q放倒就是d。韵母o、uo和声母组成音节时，很难区分，要让学生记住：b、p、m、f、w和o组合，d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s和uo组合，这是三拼音节。m永远和o相拼，只有一个字“么”是m和e 相拼。默写二十六个大写字母中U、V、W时，学生往往两个U、W前后顺序区分不清。我告诉学生U、V前后推在一起变成W。大写字母M、N学生记不住，让学生仔细观察M、N的不同，心细的同学就会发现M去掉后面的小尾巴，就变成N。同样，学生平常为什么会有错字，错的字都是易混的、形近的字，或者音同意不同的字。我在教到某一个新字时，就把相近的字、同音字都在黑板写上。让学生用眼睛观察，再让学生随手记在书上，过后再强化练习一下，学生就记牢了。在批作文时，遇到错字，我先画出来，再在总批后面把和错字相近的字都列出来，组上词，起到再次强调作用。

2、善于总结

一个人做事失败了不可怕，可怕的是自己不知道失败的原因，不能及时的吸取教训，那必将导致第二次第三次的失败。学习上也是如此，你要善于反思总结。

（1）平翘舌区分

学生往往平翘舌区分不好，丢分多。我的做法就是在书后面一类字和二类字生字表中，把平舌字让学生圈出来，数一数一共多少个，我把这些平舌字编成顺口溜让学生背下来，这样，凡是你没背的，就是翘舌字，因为平舌字少，好记。有了这种方法，以后每册书中的平翘舌字学生自己就会区分了。（举个自己编的顺口溜的例子）

（2）汉字规律

在写字时，学生往往给有些字多加一点，比如“浇“字，我给学生总结，生字中，凡是带有“尧”这一部分的都没有点，例如：挠、饶、绕、烧、晓、翘等。同样“亡”发ang的音，都没有点，例：忙、茫、芒、慌等。低年级拼音、识字教学很重要，基础知识要扎扎实实，一步一个脚印，这关乎到学生以后的学习发展。

3、复习一劳永逸

复习一劳永逸就是不要做机械重复的劳动，讲效率，国家提倡给学生减负，让学生全面发展，但减负不是抛开书本不学习，而是要高效率会学习。那如何省下时间，让学生有更多的时间去亲近自然，体验人生，丰富自己的第二课堂呢？我是这样做的。

生字的偏旁部首在二年级以前就学差不多了，比如“氵、扌、艹、辶、土”等等。我平时把本学期、本册书中的学过的偏旁部首进行归类，每类偏旁的字我都写出六七个，让学生整理下来，没事就练，这样，学生就牢牢记在脑子里，即使是一年级积累的知识，一直到小学毕业，你都不用复习，省时省力。

语文知识在于平时积累，数学复习时不要讲究遍数。我注重的是一天解决几个典型问题，比如，按二十天复习时间来算，你一天解决2个知识点，二十天下来就是40个知识点，整本书学生还有什么不会的？省得重复一遍又一遍。数学，我侧重于计算准确率培养，不论选择、填空、判断、应用题，都离不开计算，这些我平时强调到位，期末复习时就不在这方面再下功夫了。一张卷，按满分是100分计算，如果计算准，差生也能得到80分的基本分，应用题按5道，每道4分计算，共计20分，他不可能一道不会，如果会两道，他就能得到90分，也许3道，这样就保证了及格率，优秀率。

4、目录巧利用

人们常说好记性不如烂笔头，在学习上更是如此。让学生随手记，以语文为例。每课书的上下空白及左右空白，记什么我都有一定的要求，多音字，形近字，精彩词，仿写句等都有自己固定的位置。那么每课书的错字记在那，怎样才能一目了然，能随时看在眼里记在心上？我让学生利用好目录。学生每学完一课或一单元，我都要进行词语盘点，也就是考字、词，学生不可能全对，错的字是哪课，我就让学生记在前面目录每课的后面，这样，学生时刻能看到自己错的字是哪个，没事就练，练会了就擦掉。这样到期末时，本册书就过了生字关。

二、习惯培养

习惯与智力不同，与遗传无关，是在后天的环境和教育培养下形成的。如今倡导学生终生学习。孩子一生必定要在求知路上奋进，小学，中学，高中，大学，乃至踏入工作岗位。而所有这些成果的取得，都离不开好的学习习惯。因此，对孩子个方面好习惯的培养，重在及时及早。

1、写好字。

在写字方面，要让学生坐正，把握笔的姿势端正。我看过一份资料，握笔姿势不正，导致双肩不平衡、用力不均、双眼视物角度不同，是导致近视的主要原因。而且两眼近视度不一样。近视给学生生活带来不便，让学生写好字，这不仅是一方面，平时要引导学生用心观察、用心体会、用心写。用心观察，就是看。一年级指导学生看准田字格中横中线、竖中线写哪笔，左右结构、左中右结构、上下结构等字所占的高矮、胖瘦比例。比如写“的、地”是用心体会，得老师先体会。一个字要想写漂亮，往往取决于关键一笔，比如“他、到时、我、找、山、小”偏旁，老师先体会到了，才能指导学生去体会。用心写，前提是用心观察，用心体会，写的时候保证横平竖直。教师用心指导，时时强调。不管家庭作业、课堂作业，只要有文字形成，一定要强调字，时间长了，字自然成形。

2、多读课外书。

教材篇幅有限、内容有限、知识有限，限制了孩子的眼界。课本上的知识重复、轱辘遍数多了没意思。而让学生多看书、读报，识字量增加了，阅读能力提高了，知识面广了，写作水平也上来了，这种鼓励孩子多看课外书的方法，也许没有近期回报，但有长期收益。就以读报为例，我们班学生在订小学生报方面特别积极，因为首先我重视。报一发到手，我当天下午便抽出两堂课时间专门读报，我和他们一起看，一起讨论，课后回家让他们再细读，然后写出自己读报收获。当天不留其它作业。其实读报、写收获作业量并不少，可学生高兴，因为他们愿意看报。高兴的同时，巩固了识字，积累知识，开阔眼界，学生各方面能力都得到了训练。读过的报纸，我都让他们统一装订起来，留着以后再看。一年下来，厚厚一沓。学生有收获，家长也高兴，对订报工作开展也有利。

3、自学能力培养。

学生自学能力培养从一年级就开始抓，不要以为他们小，训练一个月就成形了。训练他们早晨到校后先干什么，再干什么，最后干什么。我通常做法是让他们早晨到校后先把前一天学的课文读个2、3遍，再把前一天的组词读2、3遍，再读当天要学的课文，读通顺算。读完了，练习写一写前一课的词，有捣乱的，让他站着想，自己错在哪，趁机找点知识难倒他，第二天早自习让他站着学，边学边反思。然后，他会主动要求不捣乱了，认真学。我再找点他会的知识考考他，他答对后，及时表扬加教育，对全班同学也起到警示作用。

4、严谨、规范。

老百姓说的利索，干什么活拿什么家把什。上语文课，桌面上就摆语文书、语文练习本、相关文具。数学课也同理，不要桌面上乱糟糟。数学练习本利用正面算题，背面草式，草式一道道排好。这样老师发现错题时一看草式，就知道学生毛病出现在哪，是马虎，还是根本就不会。考试时，事先发给学生草纸，告诉学生草式怎么写，一道挨一道，中间留缝，便于第二次检查时再列草式，也规范。千万不要让学生养成什么本什么书都可以当草纸，列竖式横一道竖一道。养成好习惯老师不累，养不成好习惯老师累。

5、学会检查。

我们班主任都有一个共同的体会，学生答完题就是不知道检查，东张西望（尤其是低年级）。我是这样训练的：检查题时，至少三遍。第一遍检查出多少分，记上。第二遍检查出多少分再记上，最后累计，比一比，看谁的眼睛好使，检查出的分多。超过10分的、5分的、3分的都有不同奖励。学生为了检查出分多，眼睛瞪溜圆，连标点符号都不放过。这样，卷面错误率就大大降低了。学生会检查的习惯也就养成了。（那学生能不能故意多错题，留着检查时累计分，多得奖品？低年级学生没那个智商。）

6、多想少问

我们老师有一个共同的体会，给低年级监考忙道，学生一个劲问，尤其是30人以上的大班型。原因是低年级识字量限，低年级又有特殊要求，不认识的字可以问老师。本班班主任在外出监考时，生怕自己的学生吃亏，一个劲强调，不认识的字一定问老师。我留心过，不管在问题的要求里还是在题的传述当中，这个生字一点也影响不到学生对问题的思考解答。比如：黄花有5朵，紫花有17朵，紫花比黄花多几朵？“紫”学生不认识，可以用“白”或“红”代替，只要意思明白就行了。低年级学生在考场上，只要有一个问，别人都想抢着问。有的学生看老师解答不过来，还拿着卷追着问，没问的也抬头听听，看看热闹。一堂数学考试60分钟，这种现象时时发生，你说对学生有没有影响？有的学生问完字溜达着回去，看热闹的在抬头低头之间，结果把题落了，数看错了，吃亏不吃亏？我平时就训练学生，不管做练习，还是答模拟卷，学生一个字都不许问，自己想，琢磨。这样学生没有了依赖，就会想这个字用什么代替，他就会动脑，而且不容置辩地认真看图，图文结合解决问题了。

三，提高学生阅读能力及答题技巧

阅读能力是语文综合能力的体现，如何提高学生的阅读能力，首先教师要在思想上引起重视，在行动上加以落实，我从两方面做起。

1课内多讲，培养兴趣，有深度。

一年级拼音教学一结束，相应的带拼音短语及课文就出现了，新课标倡导以读代讲，让学生多读，但绝不是像和尚念经一样，有口无心的读。教师要设计问题牵引学生思考，让学生在读中有悟。随着识字量增加，课文内容加长，设计的问题也要有分量，有层次。语文不同数学，一环扣一环，语文知识泛泛无边，没有学生不明白的，只有教师讲不到的。一年级的语文教学可以涉及二年级的知识点，二年级的语文可以渗透三四年级的知识点。语文教学涵盖的问题很多，我就坚持一个原则：学生能接受的我就给讲。随着时间推移，学生的阅读理解能力提高了。我教的学生特别愿意上语文课，觉得有收获有趣。

2课外多看，注重积累，有广度

学生对文字有兴趣，就是引导学生多看课外书，多读报，并给学生平台，让学生有展示的机会，这种有益活动的开展，调动了学生阅读的积极性，从而提高学生的阅读能力，还间接提高了学生的写作能力及语言表达能力，积累了词汇，丰富了课外知识。我再插一句，很多老师和家长都犯难，学生不会写作文。其实，写作阅读不分家，学生对阅读不感兴趣，不多看书，脑子空，没有思路，没有词汇，不注重积累，当然就不会写作文。

学生往往阅读能力挺好，但卷面失分严重，问题有老师的，也有学生的。属于学生的是马虎，不认真审题，有时落题有时写错字。属于老师的是平时训练不得法，没有把答题技巧教给学生。

（1）掌握技巧 以一二年级为例，往往问你这篇文章有几句话几个自然段，类似这样的问题，要让学生眼到哪里手到那里，边看边用笔尖指着。学生找的第一句话标上1，找到第二句话标上2，以此类推。标上数字的好处，一是便于检查，二是往往回答完这个问题后，后面还有一问，即第*句写了什么。或第几句话写的是植物的花，第几句话写得是植物的果。这样学生就不用费二遍事了。还得再重头找是第几句话。一眼就可以看明白，否则，找到描写花或果的句子时，还得重头数是第几句话，费时费力还不准。一二年级的孩子这时容易乱。还有的是短文问的是文中写了几种小动物或植物，还是别光用眼睛看，动笔，找到一种画上线标上1。找到第二种画上线标上2，这样数的准。而且填空时，照着写字不会错。同样，找文中短语填空时，也同样做上记号。左手按词，右手写。避免上一眼下一眼看错行，写错字，丢分。

（2）训练时不能纸上谈兵

在训练低年级答阅读卷时，要具体，直观，有针对性，不用一篇又一篇地练。老师在前面讲学生在下面看卷子，对于低年级，纸上谈兵没有用，要拿出几篇有代表性的短文，不是打印在纸上，而是抄在黑板上。低年级阅读的篇幅不长。半黑板就抄完了。针对问题一个一个解决，讲方法，要让学生真正的用眼睛看，用脑想，学习答题方法。练过几篇之后，学生基本上就会答阅读题了。

（3）不落题 低年级的阅读题，至少有三道，学生看完短文后，低头找题时。第一眼看到什么就写什么，告诉学生答题时必须先找1题，找不到一题别往下答，答完1题再找2题，依次类推，答完之后仔细检查（4）平时注重积累

低年级阅读时时常有这种题型，仿写句子或仿写叠词，这在于平时积累，在于学生掌握知识的宽广度，责任在于老师，平时是否对学生良好的知识积累习惯进行培养。阅读能力培养是一项工程，不是朝夕之功，临时磨刀是不起作用的，只要讲方法，及早抓起，定会成功。

四、利用好自习“一帮一”

我以为自习课就是让学生自己学习。有的学生智力不行，一堂接一堂课下来，累得晕头转向，利用自习课时间让学生自己对知识梳理一下，查缺补漏。先看看今天讲的数学课，哪些是你不会的赶紧问问自己的同桌，再让同桌考考生字、词。同桌教的非常认真，因为我告诉同桌（那个学习好的）你们两人是一帮的，考试时你们俩人成绩算在一起，他考得不好，就把你的分拨给他一些，这样教的同学就格外卖力，还会从老师的角度出题考他。这样，对学习好的同学是一种能力锻炼，对差生而言也无老师单独为他辅导那种心理负担。

五、师生共同反思

每次单元测试或期末考试后，我都认真研究这张卷，研究丢分的地方，哪些知识是我没讲到的，哪些知识是我讲到了但强调不到位的，哪些是属于学生马虎的。属于我的问题，我及时记录下来，属于学生不应该丢分的，我让学生当面看卷，把失误的分累计起来，并诱导学生伤心，“真该得100分，多简单的题！”学生又伤心又后悔，一边哭一边说：“就怨我自己，我眼睛不好使呀，以后我不能了”，并让学生写下保证书，下次不马虎了，在下次考试前，把保证书给学生看看，提醒他一下，算题时，他就格外用心。

篇8：高一物理学习的习惯和方法

关键词：高中生,学习习惯,途径,方法

一、高中生应具备的良好学习习惯

1. 独立思考和研究的习惯

高中生具备独立思考和研究的习惯, 有助于增强学生的创造能力、挖掘学生的学习潜力, 帮助学生理解和吸收所学的知识, 并且做到融会贯通。为了养成独立思考和研究的习惯, 一方面, 高中生要学会将所学的新知识与以前的旧知识联系在一起, 通过对比, 总结出它们之间的异同点, 使学生的脑海中形成完整的知识框架, 帮助学生更好地理解和记忆所学知识。另一方面, 高中生在独立思考、解题的过程中遇到难题时要及时请教周围的教师和身边的同学, 或者通过利用先进的现代化工具查阅资料, 以解决问题, 或者可以将难题记录下来, 在接下来的几日里接着研究、探索, 加深对问题的理解。

2. 认真读书的习惯

读书可以拓展人的视野, 陶冶人的情操, 学识渊博的人都具有认真读书的习惯, 因此养成认真读书的习惯对于一个人实现自身的人生观、价值观等起着至关重要的作用。读书就是站在巨人的肩膀上看世界, 当然可以看得更高更远, 以此扩展自己的见识, 拓展自己的知识领域。高中生在选择阅读材料时要注重内容的丰富程度以及自己的爱好, 选择适合自己阅读的书籍, 增加自己的课外知识。在选择好阅读材料后, 根据自己的时间, 制定严格的阅读目标和计划, 以阅读目标为中心开始阅读, 有助于吸收阅读材料中的知识, 能够得到更好的效益。在阅读的过程中, 要注重运用科学的阅读方法, 将精读与泛读融汇运用, 在读书过程中认真做好的笔记, 善于思考, 读完阅读材料后, 进行整体的回顾、总结, 认真撰写读书心得。

3. 严格要求自己的习惯

学生严格要求自己, 一丝不苟、认真规范地完成学习任务, 不仅有助于提高高中生的学习成绩, 而且可以提高学生的整体素质和综合能力水平, 高中生培养严格要求自己的习惯, 要从点滴做起。首先, 高中生要做事认真, 刻苦学习, 对于所学知识要持有一股干劲和韧劲。其次, 高中生要制定明确的学习目标和计划, 严格要求自己, 遵循制定的计划进行学习, 一股劲地朝着目标勇往直前, 锲而不舍。最后, 对于所学的知识要由易到难、循序渐进, 并要及时进行总结, 将新知识与旧知识密切联系在一起, 帮助增强记忆, 大大提高学习效率。

4. 善于交流、团队互相学习的习惯

据科学家调查, 人类与其他动物的最大区别是人际间的交流能力。小组间的合作学习、相互交流学习, 有助于提高学生的独立思考能力和最终的学习成绩, 有助于形成积极的学习态度, 培养学生的实际动手能力, 树立正确的价值观和人生观, 培养学生的责任心和不懈努力的精神。作为一个学生, 要想让自己的学习成果得到认可, 首先要做到将自己独到的观点清晰地表述出来, 并使人信服。而团队间的交流、互相学习可以提高学生的表述能力, 并不断提高自己对问题的分析解决能力。

二、例谈高中生具备良好学习习惯的好处

2001年国际数学奥林匹克竞赛的金牌得主李明, 高中毕业后被保送到北京大学。李明在家长和教师的细心教导下, 从小养成了良好的学习习惯, 对数学产生了浓厚的兴趣, 他一直刻苦努力学习, 独立思考和自学能力很强。从小学五年级起, 他就开始学习大量相关数学课程, 参加过全国很多的数学竞赛, 而且都获得了很高的名次, 这些竞赛使他的学习水平得到很大的提高。在进入高中后, 由于以前养成的良好学习习惯, 他继续努力奋斗, 严格要求自己, 对高中数学内容进行深入的研究, 记录大量的学习笔记, 最后在学习上取得了很大的收获。

三、培养高中生良好学习习惯的途径和方法

1. 采取小组讨论、合作的学习方法

小组间的讨论、合作学习为心灵间的沟通提供了一个平台, 在小组间进行讨论、合作学习的过程中学生们可以充分发挥自己的想象力, 能将自己的真实想法大胆、全面地进行表述, 并借此抒发自己的情感。从教室的提问到学生间开放式的讨论、合作学习, 再到学生无约束地回答问题, 加之教师的进一步引导, 这些方法既拉近了师生间的距离, 又营造了融洽、活跃的学习氛围, 而且能提升学生的价值观和人生观, 促进学生培养良好的学习习惯。小组间的互相合作学习弥补了教师在教学过程中的不足之处, 在学生讨论与交流的过程中, 小组中的学生互相带动, 以弥补知识、素质等方面的不足, 充分挖掘学生的潜力, 集思广益, 提高学习兴趣, 增强学习欲望。

2. 加强家校间合作

近几年来, 随着我国对素质教育的大力推广, 以及国家在课程内容方面的改革的逐步开展, 人们在教育观念和思想等方面发生了较大的转变, 家校合作越来越受到人们的重视, 家校合作的方式也发生了较大的变化。例如:定期召开家长会, 教师要关注、关心每位同学, 一旦发现有学生在情绪、学习成绩等方面发生了变化, 立即联系家长, 进行交流合作, 帮助学生解决困难。平时教师要多与学生家长进行沟通交流。我国许多学校家长会已形成了完善的制度, 由班主任主持, 全体学生家长和其他任教教师积极参加。家校间合作密切, 可以让家长和教师时刻了解学生在情绪、情感等方面的变化, 并及时给予帮助和引导, 促进高中生良好学习习惯的培养。

3. 提高教师的整体素质和个人魅力

在现实生活中, 部分教师因缺少个人魅力, 且整体素质较低, 教学方法盲目从众, 生硬地将参考书上的资料搬到课堂中, 为学生营造了枯燥乏味的学习氛围, 降低了学生在课堂中的学习效率, 不利于学生良好学习习惯的培养。因此, 教师提高自身的整体素质和个人魅力尤为重要。首先, 在课前, 教师要对教学内容进行深入研究, 熟悉掌握教材的内容, 并根据学生在学习中的实际情况制定出有效可行的教学计划, 融入自己独到的见解和感悟, 并采取有效、新颖的教学方式将知识传授给学生。其次, 教师在课堂中要充分挖掘学生的潜能, 为学生建立平等、大胆的发言平台, 鼓励学生敢于发言、勇于质疑, 激发学生的积极性和课堂参与度。最后引导学生进行小组合作探究, 使每名同学都参与课堂活动, 将课堂中的乐趣分享给每一位同学。

4. 注重基础知识的传授

教师在对学生进行知识传授的过程中, 要注重基础知识的传授, 将生活实例与教学概念融合在一起, 将新的基础知识与旧知识联系在一起, 将抽象的知识概念具体形象化, 让学生可以理解并掌握, 在学生脑海中形成完整的知识结构图。开拓学生的知识面, 提高学习效率。使学生充分认识到知识概念的重要性, 引导学生进行实际探究学习, 使学生对概念有更加深刻的理解, 从而牢固掌握并且能够正确运用, 为后续学习打下扎实的基础, 帮助学生培养良好的学习习惯。

参考文献

[1]杨红萍, 喻平.数学语言对数学阅读的影响研究[J].数学通报, 2010, (9) .

[2]曹才翰, 章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.