中职舞蹈期末教学反思

中职舞蹈期末教学反思（通用8篇）

篇1：中职舞蹈期末教学反思

龙游县职业技术学校

教学反思

——刘犁

本学期我的教学工作是负责机械加工实训中心的管理，即实训室管理员，主要在13机电(1)班机电(2)班在数控实训时对学生进行安全教育和教学管理，一学期下来，收获很多，有好的方面也由需要提高的地方，现将反思详细如下：

好的方面是结合新课改要求，将教材进行仔细分析与研究，弱化理论讲解，强调技能应用，采用项目化教学将数控机床的操作方法及编程方法运用于具体的实例中，使学生在完成项目任务的过程中掌握相关的知识技能。但由于教材所采用的项目虽然综合了相关的技能和知识点，但是项目内容不贴切我们的生活实际，于是学生在学习时缺乏主动性，纯粹是为了实训而实训，学习效果不是很理想，针对这些现象，我对教材的原项目进行了一些处理，大力引进我们生活中学生所熟悉的事物进行实训，赋予学生一种角色感，使学生在提高学习兴趣的同时也由一个使用者转变为一个加工制造者，同时结合企业的岗位安排、要求对每个实训的学生进行岗位编排，如：班组长、编程员、操作员、质检员等，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，着重培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力，使学生想学、乐学、会学，坚持学。

龙游县职业技术学校

虽然学生整体的学习积极性提高了，但实训过程中仍存在很多值得反思和探讨问题。

一是在传统教学背景下成长的学生，长期习惯被动接受知识，现在给他们更多的发展空间，他们一开始很不适应。比如在开始的几节课里，老师让小组总结加工方案，提出自己的项目工作计划，很多组都找不到思路，甚至不知道计划是什么。

二是要提出一个贴近生活受学生喜爱的实训项目颇费心思，个人觉得中职学校的实训项目应贴近生活实际，最好是能源自生产一线，但受教育教学条件的限制，老师和学生都封闭在校园内，很少有机会到生产一线去，没有机会接触到本行业比较权威的学者、专家，所以最后提出的项目往往是局限于教材，没有太大的实际价值。

三是开放式的教学环境，给予学生更多展示自己聪明才智机会的同时也为老师的教学管理带来了更大的难度，映射到实训中最典型的就是学生容易产生天马行空的创新，与此同时由于受知识条件的制约又不能全面的考虑问题，最后往往就容易出现安全隐患，如撞刀、撞工件等。

回顾本学期来自己的教学工作，我知道自己的教学中仍存在许多缺点和不足，在以后的工作、生活中我定充分利用时间督促自己多看书、多实训，继续向身边的优秀教师学习，进一步加强

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自身基本功训练，同时不断反思，提高自身素质，争取成为一名高技能、深受学生欢迎的优秀教师！

篇2：中职舞蹈期末教学反思

英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，特别是中职英语课堂，更需要教师精心设计、认真构思，变学生的“煎熬”为“享受”。当然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面结合自己从事多年中职英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，罗列几点反思，以帮助正在忍受“对牛弹琴之苦”的中职英语教师摆脱困境，从而提高教学效率。

学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑!对于我们职校的学生来说，学会简单的英语，掌握简单的英语对话，实际上无形之中也是为自己开创了一条就业之路!因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。在此，我总结以下几点教学反思。

反思一、中职英语教师应该带着情感进教室

众所周知，中职生英语基础差，学习兴趣不浓，可以说是谈“外”色变。尤其是从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和态度等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。因此，英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以中职英语教师要在英语课堂上注重寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅入深，首先从心理上让学生接受英语，理解英语不仅是知识，更是我们日常交际的一个工具，明白我们既然能掌握世界上最复杂的汉语，那么掌握英语也并非难事。

反思二、中职英语教师应有与时俱进、与生活接轨的发展意识

学习英语不仅要应付考试，更重要的是服务学生未来的生活，方便学生未来的工作。然而，一直以来，人们对中职英语教师的语言知识能力要求不高，认为中职英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”：随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存)，“drive”(计算机驱动器)等。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦;口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

当然，我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，就会发现所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思三、中职英语教师应有文化意识和注重培养学生日积月累的意识

在中职英语教学中，课文简单易懂，所含的信息量少。很多英语教师忽视了文化对语言的影响，不注重旁征博引，而导致了一些语言情景的不真实和虚假语言的产生，特别是学生对所学知识不能做到知其然并知其所以然。

首先任何词汇都是文化信息的主要浓缩，而不是孤立存在着。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创设和把握，需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解，而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

其次很多中职英语教师不注重学生词汇的积累，相反为减轻学生负担，自作主张，为大纲要求掌握的词汇量“瘦身”，并且，忽视对词汇应用能力的巩固和补充，不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，其本质无非是要学生死记硬背、鹦鹉学舌，导致英语应用能力成了空中楼阁，从而成了中学生学英语的瓶颈。

反思四、注重英语教学的连续性，不能把英语教学变成简单的闹剧

诚然，中职英语教学是要重视培养兴趣的，和其他学科一样让兴趣成为学生学习英语的最好老师，但是单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦，所以，英语教学还应该循序渐进，遵循一定的教学规律，让学生逐步提高，而不是得过且过。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调;在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不能培养学习能力，也难减轻学习负担。

概括地来讲，中职英语教师的教学重点不仅要放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还要将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上，注重学以致用，服务专业。这不仅是现代教育思想转变的重大原则问题，同时还是教师“因材施教”“实事求是”等教学思想的集中体现，更是活用教学方法，让英语课堂成为学生心中真正“百草园”的高度体现。

篇2：中职英语教学反思

转眼间我从事初中英语教学已有十余个年头，现将本人的一些心得体会写出来与大家分享。

随着改革开放的春风吹遍大江南北，国际间的交流日益密切，为走富国、强国的道路，现在英语也被摆上了相当重要的位置，在人生的两大考试---中招考试、高考中占据了较高的分数，可以说是举足轻重的一门学科，学好英语可以说是受益终生，英语教学具体如下；

一、首先让学生了解学好英语的重大意义，每年接到新班，开学第一节课我都不急于讲新课，而是与学生谈心，谈英语相关信息和中学阶段的重要性，让学生一开始就高度重视该学科，为下一步努力学习，克服各种困难，取得开门红打下良好的思想基础。

二、告知学生英语学习方面的要求只是认识英语的重要性是不够的，现在十几岁的青少年学生，思想还是不够成熟，容易知难而退，甚至放弃，作业和练习也比较容易偷懒，所以必须制定出切实可行的纪律的督促，约束全体学生积极学习，一旦养成好的习惯顺利入门日后取的好成绩那只是顺理成章的事。

三、分层次多找个别学生沟通交流在实际教学中，难免会遇到学困生，为防止他们自暴自弃，要多找他们谈心，多鼓励多帮助，及时帮助孩子找到不利的学习因素早日克服切忌讽刺、挖苦，否则会有副作用。

四、想方法提高英语学习的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是学习还是做事只要感兴趣就拥有了源源不断的动力，这是成功的关键，提高学生英语兴趣的方法很多，比如：时间允许的情况下可以做一些小游戏来活跃课堂气氛，教孩子英语歌也是不错的选择，取得优异成绩的同学可发些奖品以示鼓励，还有一点就是老师要多用心是关爱每个孩子、融洽的师生关系对教学大有好处。得到学生的拥护和爱戴就拥有了成功另外老师可以抓住机会和学生互动交流，打成一片，比如：元旦晚会时老师可带头展示自己的才艺，发挥自己的特点能歌善舞，语言幽默风趣，又能快意球场的充满活力的青年教师应是学生心中深深喜欢的类型，如能做到这些学生无不心悦诚服，亲其师便会信其道，何愁成绩不好。

五、教师本人要与时俱进，不断提高自身素质的教学水平。以前都说要想给学生一碗水老师必须有一桶水，现在要想给学生一碗水老师必须是渊源流淌的一条河，老师如不注意提高自己，不接受学习先进的教学方法和管理水平根本无法做到这一点。

六、认真研究教材精备每一节课想要保质保量的完成教学任务，老师提前应熟悉教育教学大纲要求，熟悉掌握教材，要站在一点的高度准确把握，以提高自己驾驭教材的能力这样才能在实际教学中得心应手游刃有余对提高课堂效果大有益处然后要提前精心备好每一节课，做到知己知彼，百战百胜，不能打无把握之仗。

七、精心设计适量作业，及时检查，批改新课后适量的作业是非常有必要的，它能帮助孩子巩固和吸收新知识，但不能过量，给学生带来负这容易使学生产生厌学情绪，作业只布置不检查、批改，久而久之学生便会发现老师的漏洞，然后作业就简单应付，甚至不做，不利于学习成绩提高。

八、多完善教学方法尽可能让自己的课堂生动有趣学习对当代中学生来讲比较繁重，基本是比较枯燥乏味，就拿我校来讲，学生每天要上十节课如老师的授课方式不新颖不能吸引学生注意力，那效果就会事倍功半，我们要用生动的语言，幽默的教法吸引全体学生注意听讲，且要利用好前30分钟，尽量在规定时间内讲清所有知识点，剩余时间以练习为主，只要能调动好学生的积极性，课堂效果将会大大提升。

九、对各种考试题型老师要心中有数作为老师对期中、期末以及中考题型要把握中准确的便于在平时讲课复习中更有针对性的练，在应试过程中所考题如果全都练习过，学生便会心不慌意不乱，这对提高教学效果取的好成绩至关重要。

十、教会学生正确学习方法好的学习方法让学生受益终生，平时要多教学生总结好的学习方法和意识，老师可以直接教几种切实可行的，也可以让学生动脑筋多总结创新学习方法因人而异只要适合自己便是最好的，好的学习方法会然自己的学习事半功倍，反之虽然努的死去活来但结果却不尽如人意，所以。人人都要有好的方法。

十一、创造好的英语学习环境

俗话说“：近朱者赤，近墨者黑”。及说明周围人对每一个人的重大影响，又可以反映出环境的重要性，英语学习也是如此，要充分调动学生学习的积极性，创造性，鼓励学生敢于开口说英语，大声朗读英语，哪怕是每读必错也要继续坚持，可在班级设立英语角，给学生创设一个说英语的小场所，这样学生会对英语越来越感兴趣，英语教学也朝良性方向发展。

十二、制定自己教学方面的严格纪律

无规矩不成方圆，目前受社会不利的影响，很多学生有学习应付、松懈的情况出现，厌学情绪比较普遍，缺乏主动自学的意识，这对老师应对这部分学生格外关注，用纪律来约束他们，推动他们不断前进渡过难关学生思想渐渐成熟自然就学会自主学习，不然，这部分学生就会迅速堕落。造成难以挽回的局面。

以上就是本人英语教学方面简单的回顾和总结，通过每届学生的成绩各方面表现，说明这种教学方法在实际教学中绝对行的通，且能取得不错的效果。

篇3：中职英语教学反思随笔

在教学中，我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了，表现出种种消极心理。现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、学生的问题

1、漠视英语学习的重要性 有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认为英语可学可不学。

2、应付老师，平衡自己 这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却无能为力 这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

二.教师反思：

1、变英语教学目标为学生的主体需要。教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。

3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于学生尤为重要。因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。 “奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习英语的胃口就会增加。

篇4：中职英语教学反思随笔

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”.所谓兴趣就是人们力求认识某中事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动力. 兴趣是所有学科教学活动的生命力. 学生一旦对学习产生了兴趣,就会产生自发吸取养料的要求,即使学习任务再繁重也不是负担,而是一种享受,并会乐在其中.综上所述,在英语教学中进行趣味教学是非常重要的.

一、教学内容深浅有度。

我认为,大部分中职学生英语基础知识相对薄弱一些,且对英语学习兴趣不大,爱说爱动,自我约束，自我控制能力不强.针对这一现状,要求教师准确把握学生知识水平和个性特点，及时调整教学内容的难易程度，增强所授内容的兴趣性。如果教师不顾及学生的接受能力，讲的天花乱坠，学生听得一头雾水，又有什么作用呢 ?这样的结果，只能让学生产生厌烦心理而放弃学习。所以在中职英语教学中要确定标准，调整难度，只求学的会，不求学的深。不刻意在语法上精雕细琢，要多在听说能力上强化语言的应用。

二、融洽的师生关系。

教和学是一对矛盾，教师和学生中间是否有和谐融洽的师生关系，对完成教学目标也是至关重要的。青少年的心理特点告诉我们，这一年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一老师有好感，他们便对这个老师的课感兴趣并且格外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩显著。反之，如果他们不喜欢某一老师，由于逆反心理，他们就不愿意学习或者更本不学这位老师的课。这种现象在中职教学活动中是普遍存在的。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生兴趣，爱好，事事处处关心学生，尊重学生，有的放是矢的帮助学生。使学生认为你不但使一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可以批评，可以听之任之，而是要注意批评的方式，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。让学生从内心感觉到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有建立起感情和谐，融洽的师生关系，才能使学生轻松愉快兴趣昂然的进行学习。

三、创造轻松愉快的学习环境。

篇3：中职舞蹈期末教学反思

关键词：中职德育课,期末成绩,评定标准

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出中小学评价与考试制度改革的根本目的是更好地提高学生的综合素质，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。为了让尽可能多的学生通过自己的努力获得合格甚至是优良的成绩，进而培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，要积极参与到课堂教学中来，取得较好的课堂教学效果，也让学生学有所得，为今后的学习和工作奠定良好的基础。在调查分析实践的基础上，我们制定了我校德育课期末成绩评定标准。

一、评定标准

在标准的制定中，我们按照鼓励学生原则，既重视结果，更注重学生学习中变化和发展的过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。同时，在第一堂课就公布评定标准，做到公平公正公开，学生可以算出自己的分数，并争取得到自己想要的分数。

具体评定标准如下：

期末总分100分。主要由课堂笔记、作业(包括平时测试练习)、课堂表现(出勤和发言)、期末考试四部分构成。

（一）课堂笔记。

要求每个学生必须做笔记，并及时上交批改。允许补交，但不评等级。每个等级不同分值，总占期末总评的20%—30%。

提出一个前提条件：没笔记者，肯定不及格，目的是督促学生从做笔记开始，回到课堂上来。一节课做了笔记，好歹听了几分钟，记了几分钟，留下学习的痕迹，慢慢养成良好的学习习惯。

（二）课堂表现（出勤和发言）。

出勤一般由考勤班长负责，教师抽点。请假不扣分，旷课一节扣1分，出满勤可加分。

课堂发言：主要包括两个部分：主动发言和被动发言。

主动发言指自发参与讨论，主动回答问题。说得有道理或答得正确的加分(每次1到2分视回答情况而定)，答错不扣分，以鼓励学生开动脑筋，积极举手发言，积极参与课堂教学

被动发言主要是老师提问，一是按一定顺序轮流回答，关注到每一位学生，主要是在复习旧课中采用;二是叫上课开小差的同学，把他们拉回来。问题主要是新课中较浅显、看书一下子就能找到的问题，主要关注学习基础和学习态度较差的学生，争取把他们拉回课堂。

（三）作业和练习。

一是根据教材内容，布置适当的课后作业，只要有听课都能完成。按百分制评分。二是出一些单元练习，以测试的形式在课堂完成。可以补交，但要视情况适当扣分，以示公平(比如请假的能及时补不扣分，旷课的视情况扣分)。这部分作业要求学生要完成，教师可一再催交，确保作业缴交率在98%以上。

这两部分成绩最后平均后按比例计入总评。

另外，每学期都有一个自主学习的总结性作业(10%)：

《职业生涯规划》要求学生上台说说“我最欣赏或钦佩的人”并完成一份职业生涯规划;

《职业道德和法律》要求学生按要求收集真实案例，并上台介绍分析;

《经济政治与社会》要求学生做一份市场调查报告或创业计划书;

《哲学与人生》要求学生进行励志演讲。

这些作业贯穿学习过程始终，要求全体学生尽自己能力独立完成或合作，动员每个学生都要展示自己的成果，并从其选出优秀作品进行校级市级竞赛。

（四）期末考试。

以开卷考试的形式完成，但只占期末总评的20%—30%。(考虑前面几项得分情况而定)。

备注：为鼓励学生，特别是学困生，所以在分值设定上设了一定弹性。个别表现出色的学生会出现超出100分的情况，事先说明以100分为限。教师要注意调控平衡，关注每个学生，尤其是学困生，鼓励他们积极参与。

这样，我们通过制定以上可操作性较强的各项规定，进行全过程的考核，给学生一个多元的、较合理公正的评价，促使学生回归课堂，提高学习兴趣和积极性，从而增强教育教学效果。

二、初步成效

经过一学年的实践，我们觉得该标准可操作性较强，在师生的共同努力下，我们取得了一定的成效，基本实现了预期的目的，主要体现在以下几方面：

（一）从教师层面看。

1. 教师的教学工作更加严谨细致。按照评价标准，教师要认真做好日常各项记录，以作为期末成绩评定的依据。全面、客观的记录，帮助教师更全面客观地观察评价学生，“重在赏识”、“重在肯定”、更有的放矢地实现因材施教，帮助学生实现自我发展。

2. 教师要采取多样的教学方法，想尽办法，动员学生参与课堂教学，认真完成作业，从而促进教师业务素质的提高和教师自身的成长。

（二）从任教的三个班学生来看。

1. 从成绩上看，及格率和优秀率大幅度提升，150多个学生，只有6个不及格。大部分的学生经过平时的努力，取得了较好的成绩，有的孩子甚至说：“是从未得过的好成绩。”增强了学生的自信心。

2. 从教与学得效果来看，学生课堂积极性提高，参与度高，课堂教学效果较好。学生的学习效果也明显增强，学生在发言和活动中，在教师的鼓励肯定下，大大增强了自信心，锻炼了语言表达能力、人际交往能力和分析问题解决问题的能力，切实提高了他们的综合素质，为今后的学习工作打好了基础。

3. 从学生学习态度和学习习惯的养成看：大部分孩子都慢慢端正了学习态度，98%的孩子都想要分数，想要及格，一半以上的孩子想要满学分(85分以上)，10%的孩子甚至想要得满分。他们积极完成笔记和作业，甚至是抢着举手发言，像这学期职专一的案例分析，有的孩子甚至讲了两三次，还问能不能让他再上台发言。他们经常关注自己得了几分，比同桌差多少。大部分孩子每节课都能积极投入教学。95%以上的孩子都能完成笔记和日常作业(当然，有部分是补交的)，60%以上的孩子能举手发言，90%的孩子复习提问时能答出问题(有的是在老师同学提示下)，养成了较好的学习习惯。

三、存在问题和改进措施

（一）有时学生发言热情高涨，举手者众多。

教师一要注意控制课堂，不要让学生太活跃，二要叫谁不叫谁，教师心里要有杆称，不要过于集中在部分学生身上，而要对学生有合理的解释，尽量公平。避免挫伤学生的积极性，甚至伤了师生和学生之间的感情。

（二）老师工作量增大，对教师提出了较高的要求。

要求教师进一步钻研教法，精心设计教学环节，把学生牢牢吸引在课堂;要做好日常的各项原始性记录，特别是课堂提问部分，一定要及时评价、及时记录，不能变成“糊涂账”。因为评分标准事先已经公布给学生，所以一定要做到公平合理，切实按照标准计算分数，千万不可说一套做一套。

我们的实践取得了一定得成果，我们会继续努力，不断修正这一评定标准，力图建立更适合中职学生的德育课的成绩评价体系，更好实现德育课的教育教学目标，促进学生健康成长。

参考文献

[1]教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知.

[2]福州市中等职业教育德育学科教学质量评价模式与实施方案.

[3]学生评价制度改革实施方案.文章来源:遂川县教育网.

[4]王学军.学生评价制度改革的尝试与反思.文章来源:灵武市教育信息网.

篇4：中职舞蹈期末教学反思

关键词：中职 舞蹈教学 舞蹈鉴赏能力

一、提高学生舞蹈鉴赏能力的必要性

随着我国社会的进步，人们的经济水平不断提高，家长对孩子身心教育的关注与重视达到了前所未有的高度。在当前学生的个人成长经历中，舞蹈教学占用较重的比例，尤其对于中职学校来说，舞蹈教学在提升学生个性意识，培养其创新与实践能力方面担负着极为重要的责任。舞蹈鉴赏能力是舞蹈教学环节中必不可少又及其有难度的教学部分。

1.学习舞蹈知识的重要途径

学生学习舞蹈，并不是传统意义上的教授舞蹈技巧、编排舞蹈等活动，还包括对舞蹈知识的理论性拓展。提高学生舞蹈鉴赏能力，目的就是拓展学生的舞蹈知识储量。历史上每一个优秀的舞蹈作品都有着背后的故事，包括创作背景、情感表达、灵感来源、所处社会环境、肢体语言表达等等相当重要的内容。观看甚至学习每一个舞蹈作品，不仅仅是感受作品的表面形式与描摹舞蹈动作，还应该了解舞蹈背后相关的历史知识。这样才能更好地认识它，并且将个人情感带入到舞蹈中。充满情感色彩的舞蹈才是能够震撼人心、直达灵魂的优秀作品。而这一切，除却学生个人天生感悟之外，还需要学校与教师的舞蹈鉴赏教学锻炼。

2.培养学生综合素质的主要手段

提高学生的舞蹈鉴赏能力，是培养学生综合素质的主要手段。在新课改背景下，人们愈加重视学生个人的综合素质提高。舞蹈，作为传承几千年的优秀历史文化，对学生个人成长塑造有极其重要的积极作用。同时，舞蹈鉴赏能力的提高，有利于促进学生综合素质的有效提升。

（1）舞蹈鉴赏的心育功能。心育是指有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响，使学生提高心理健康水平，发展其个性的教育。心育的最终目标就是通过一系列心理辅导与心理教育，在潜移默化中塑造学生健全的人格，发展学生的个性。而众所周知，舞蹈本身就是一种释放天性、追随本心的肢体语言活动，任何的舞蹈动作都是舞者自身心理情感的集中表达与展示。而提高学生的舞蹈鉴赏能力，一方面使学生充分了解到舞蹈作品背后所蕴含的健康态度，另一方面也使学生在潜移默化中接受正确的、积极地、健康的行为导向，进而受其影响触发自身的个性表达，实质上也是对学生心育的一种积极锻炼。

（2）舞蹈鉴赏的美育功能。美育，顾名思义，就是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。而舞蹈鉴赏，则在此基础上更进一步，不仅要培养学生对美的认知，还有其自身的美化。这种人身美化，包含美的理想、美的品格、美的情操等综合因素。优秀的舞蹈作品，传达给人的不仅仅是视觉效果的盛宴享受，还有触及心灵的震撼。面对积极、健康、向上的舞蹈作品诸如《千手观音》，我们在感叹一个优秀、端庄、大气磅礴的肢体动作的同时，也在为全体聋哑舞者的敬业所折服。在感受舞蹈美妙的同时，也震撼地感受到全体聋哑舞者对自身的坚守。所谓生活不止苟且，还有未来与希望，这些都有利于学生的自我塑造。

3.拓展现代人文教育内涵

人文课程的设置是以张扬人的主体的个性进而促进人的全面发展的。学生的个性意识薄弱，就会直接影响到自身的创新意识以及创新能力。特别是在当前中职集体大班授课的情况下，学生在课程标准的教化下，越来越缺乏创新能力。而提升学生的舞蹈鉴赏能力，能够促进学生在国内外的优秀美术作品的熏陶下，接受潜移默化的影响，逐步提高自身的创新能力。

4.丰富舞蹈教学课程

当前，中职学校的舞蹈教学以理论教学与舞蹈技巧训练为主。学生日益徘徊在枯燥理论知识的讲解与繁杂舞蹈动作的教学中，长此以往，不仅对舞蹈的学习兴趣逐步缺失，也不利于舞蹈学习的深入拓展。而提升学生的舞蹈鉴赏能力，不仅需要学生个人的长期锻炼，也需要教师为主导，在教学活动中引入舞蹈鉴赏教学的内容。这样既有利于丰富与完善中职学校的舞蹈教学课程，也有助于加强教学效果，培养学生综合发展。

二、如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力

1.合理设置专业课程

对于当前中职学校的舞蹈鉴赏专业设置，应该遵循以下原则。其一，课程内容与专业相统一原则，即专业设置的教学内容无论在专业性质还是知识难易度上都要与舞蹈教育相统一，课程设置的范围要广，所教授的内容要博学，要给予学生充足的个性选择方案。其二，应该传授学生鉴赏舞蹈的技巧与方法。

2.培养学生树立正确的世界观

艺术欣赏是建立在人们对世界的整体认识之上的。艺术来源于生活，但同时又远远高于生活。只有对世界有一个总体的、全面的正确认知，才能以此为指导，领会到每一个舞蹈作品的艺术内涵与道德观。

因此，要提升学生的舞蹈鉴赏能力，首先需要培养学生树立正确的世界观。在日常舞蹈教学活动中，要始终保持积极健康的态度对待音乐、对待舞蹈，弘扬积极向上的优秀作品。

3.教授学生鉴赏舞蹈的技巧与方法

鉴赏舞蹈，就是在鉴赏艺术。艺术是千姿百态的，是丰富多彩的。在教学活动中，只有具体的以语言解读与技巧分析相结合，才能使学生直观地认识舞蹈作品、理解舞蹈作品。教师要教授给学生鉴赏舞蹈作品的技巧与方法。

4.音乐与舞蹈教学相结合

在舞蹈鉴赏教学中，应该明确一点，就是不能单项地进行舞蹈部分的教学。古往今来，优秀艺术作品都是共存的，舞蹈与音乐的结合是一切优秀作品的必要条件。因此在教学中，要保持音乐与舞蹈教学相结合，需要有会听音乐的耳朵，感受舞蹈动作与音乐的高度契合，沉浸其中，并能够加以揣摩与解读。音乐在舞蹈作品中的作用，实质上是一种意境融入的作用。培养学生的舞蹈鉴赏能力，需要培养其对音乐的敏感度与对音乐意境的品鉴能力。

三、小结

笔者就中职舞蹈教学中如何提升学生的舞蹈鉴赏能力做出了分析与探讨。提升学生的舞蹈鉴赏能力，是学生学习舞蹈知识的重要途径，是培养学生综合素质的主要手段，有利于拓展现代人文教育内涵，也有利于丰富舞蹈教学课程。鉴于此，在教学活动中，应该合理设置专业课程，培养学生树立正确的世界观，教授学生鉴赏舞蹈的技巧与方法，促进音乐与舞蹈教学相结合。提升舞蹈鉴赏能力与水平，是一个循序渐进的过程，不仅需要学校与教师方面的精心培养，还需要学生自身的坚持学习。

参考文献：

[1]欧阳喜媛.中职学校学生舞蹈鉴赏能力的培养[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（12）.

[2]陈依雯.中国大学生舞蹈美育教材建设现状研究[D].中国艺术研究院，2012.

[3]陈频.高中音乐课程标准“音乐与舞蹈”模块的综合教学初探[D].福建师范大学，2013.

[4]官效臣.舞蹈“意境”的艺术体现与审美特征[J].民族艺术，2013（5）.

[5]黄艳.提升幼教学生水平，实施教学创新——对中职学前教育专业舞蹈教学改革的几点建议[J].中国科教创新导刊，2013（28）.

篇5：中职舞蹈教学中常用教学方法论文

一、前言

舞蹈动作有别于生活动作，是一种复杂的具有极强技巧性的特殊动作，所以说舞蹈教学既是一种教学方法，也是一门艺术活动。在中职舞蹈教学过程当中，它的出发点就是有效的运用各种教学技能和方法，提高学生学习主动性和积极性，将舞蹈教学的基本知识和技能传授给学生，提高教学效果，进一步优化舞蹈人才的培养。因此，深入研究中职舞蹈教学过程当中的教学方法，具有重要的理论和现实意义。

二、中职舞蹈教学中常用教学方法

1.课堂讲授法，规范舞蹈形体

课堂讲授法并非填鸭式教学法，它是符合舞蹈教学规律的。在当代和未来的舞蹈教学中，电化、网络教学被推倒风口浪尖的时候，“口传身授式的舞蹈教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法，它是舞蹈的最基本教学法。在舞蹈教学中，学生完成其动作时长期不得要领，得不到提高，究其原因，常常是因为在最初教学时教师的语言不准确，从而学生产生错觉和误解。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解动作名称、要领和标准，如何克服和纠正等等，以实现舞蹈形体的规范性。通过实践教学，孩子们能很好的掌握舞蹈动作要领，把动作做得规范，解决动作难点。

2.谈话法，唤醒学生的多元思维

谈话法是舞蹈课堂教学中必要的一种教学方法，它有利于促进师生交流便于及时反馈教学信息，调整改进教学方法和计划，活跃课堂气氛，建立双边平等和谐的师生关系。例如:在一节舞蹈课结束后，利用课下的几分钟时间和学生交流课堂的学习掌握情况，以便查缺补漏，并倾听学生对舞蹈课中的教学方法等方面的意见和建议，共同提高教学质量，同时也拉近了我和学生们的感情。对于不自信的学生在谈话时给与精神上的鼓励，挖掘她们的潜力，指出长处，帮孩子们树立自信心。所以，通过谈话法，使得在下一次教授舞蹈课的过程中更加细心、严谨、完美。

3.实训体验教学法，注重动作的引领

在中职舞蹈教学过程当中，教师要根据中职学生的自身的素质特点，不但要注重舞蹈理论知识的讲解，而且还要在备课的过程当中要围绕了教材重点内容和难点内容，通过教师自身的舞蹈实践，有效检测舞蹈动作编排的实用性。然后在编排动作的过程当中，将教学目标融入其中，有计划的进行教学。所以舞蹈老师在教学过程当中，教学方法要明确，在动作的设计过程当中运用什么样的节奏、什么高度都需要舞蹈教师事先体验动作的合理性，在让学生进行练习，避免教学过程中耽误过多的时间。

4.个性教学法，注重多元思辨能力的开发

在中职舞蹈教学过程当中，舞蹈肢体的训练不是一个随意性的过程，要与中职学生的身体和个人素质情况有效结合。在中职阶段学生的年龄都比较小，骨骼肌肉都处于发育过程当中，没有定型，对正确有效的舞蹈动作讲解，不但使学生可以掌握基本的知识，还可以促进学生个人气质的形成。相反，没有根据中职学生身体素质特点的教学，可能会造成学生关节和肌肉的伤痛现象，严重影响学生学习积极性。如“胯根”关节的训练中，刚刚开始教师可以通过“打胯”训练胯根韧带的能力，但是在刚刚开始学生训练起来比较辛苦，老师要积极的鼓励并引导学生进行练习，培养学生吃苦耐劳的精神，同时注重各种动作的讲解和训练，使学生有效的意识到这个关节的重要作用和安全运动意识，为以后的练习打下坚实的基础。

5.实践表演教学法，注重平台的建构

中职舞蹈教学方法具有很强的应用性和针对性，因此在实际的教学过程当中要注重打造多层次的教学平台，将实际教学与表演相互融合，增加教学的实用性。首先教师要明确舞蹈教学的练习与表演的关系。在舞蹈教学课堂当中，主要是以身体练习为主体，强调训练过程的规范性，是身体语言、内心情感等多方面的训练。在教学中教师要让学生通过身体的表达传递某一思想才是舞蹈训练的目的，要通过舞蹈让观众明白其中的情感。当然，在舞蹈教学过程当中，表演因素的提炼并不都是抽象的，也可以通过具体的形式表现出来，如舞蹈队形的变化、舞蹈演员表情的变化、人物性格的模仿等方面;也可以通过舞蹈环境的创造，人物塑造、音乐的搭配等方面表现出来。

三、中职舞蹈教学中应注意的问题

在中职舞蹈教学过程当中，运用的各种教学方法的目的就是要使学生在掌握舞蹈基础知识和技能的同时，还要使学生认识舞蹈的特性，掌握舞蹈表演过程中心理的把握，从而形成在舞蹈练习和表演过程中分析问题和解决问题的能力，实现中职舞蹈课堂联系与表演的有效对接，因此中职舞蹈老师在教学过程中应注意以下几个问题:

1.教学的内容选择应该注重循序性与超前性相互结合

循序性主要体现在教学过程中注意把握教学的进度和教学规格方面，而超前性主要指教学的主体思路和教材内容上。循序性就是在教学的`进度和教学规格方面由浅入深、循序渐进的进行教学。舞蹈教学不是短时间一下可以学成的，不只是教学步骤要科学有序，教学内容和规格也要按照规定的顺序进行。而超前性是指舞蹈教师在教学的主体思路，不能只注重眼前的内容，要有一个长远的计划，为学生全面发展做好规划。另外，超前性还体现在教材内容的把握上，因材施教就是一种超前性的教学方法，一方面，可以有效的满足基础较好的学生的要求;另一方面，可以给学生一个高训练标准，提高学生训练效果。

2.中职舞蹈教学应注意发散思维的开发，做到举一反三

在中职舞蹈教学过程当中，教师要善于抓住典型性的案例，讲解舞蹈的动作，讲清楚每一个动作的操作方法，分析清楚舞姿的方向或线条等重点，然后把同一种类型的动作传授给学生，启发学生的思维活动，培养学生独立思考能力、语言表达能力，唤起和保持学生的学习注意力和兴趣，让学生自己去思考、去练习，体验其中的规律，逐步做到举一反三的效果。在进行编排舞蹈教学时，不仅要考虑到舞蹈的主题是否明确，演员的表演是否优美，更重要的是看这个作品的结构是否精炼，层次是否清晰，这就需要作者抓住关键的人物和情节，最饱满的情绪和最典型的形象。

四、结语

篇6：试论中职舞蹈教学的发展与创新

陈芝均

**民族师范学校

**

419100

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教师的教育理念也取得了极大程度的进步，对学生的综合素养的培养被广大教师提高到了足够的高度。学前教育属于基础教育，是基础的基础，强化学前教育专业教学的效果，培养具有更高能力、更强素质的幼儿教师，成为中等职业技术学校学前教育专业的重要教育教学目标。只有深化教学改革，从教学理念、教学方法、教学模式等方面积极进行创新，才能保证中职学前教育专业教学效果的更大发展。在此我们对中职舞蹈教学的发展与创新进行简要探究。

关键词：中等职业技术学校；学前教育；舞蹈教学；发展；创新；

幼儿教育不同于小学、初中、高中等其他阶段的教育，需要以知识教育教学为辅，以培养幼儿对于学习的兴趣，培养幼儿德、智、体、美等多方面的能力，强化幼儿的整体素质，为幼儿的全面、均衡发展夯实基础。对幼儿的教育，都是由幼儿教师进行的，为了培养更多的幼儿教师，我国在中等职业技术学校中开设了幼儿教育专业，并开设了幼儿教与学、心理学、美术、舞蹈等多门专业性学科，为幼儿教育事业的发展输送了大批量的合格人才。为了适应当前社会不断进步、教育事业不断发展、对幼儿教师要求不断提高的现状，在中等职业技术学校学前教育专业中，必须深化教学改革，创新开展教学活动。那么，我们应当如何开展中职学校学前教育专业舞蹈教学的发展与创新呢？

一、改变教学模式，提升学生激情

在中等职业技术学校学前教育专业的舞蹈教学中，教师必须从自身的教学理念、教学思维、教学模式的改革入手，要敢于打破传统的教学模式，积极开展教学创新，把传统的教师讲授舞蹈动作要领、进行舞蹈动作示范的教学模式完全打破，更加重视学生的学习兴趣的激发，重视学生学习激情的提升，重视学生的主体作用的完全发挥，实现教学效果的更大提高。例如在教学古典舞蹈动作勾脚的过程当中，教师就首先运用多媒体设备给学生播放了一段包含有勾脚动作的舞蹈视频，让学生从视频当中去深入体会勾脚的动作中脚趾、踝关节等部位的具体动作，再组织学生开展讨论，对勾脚的动作要领进行总结，之后在班级中进行交流，教师再对学生总结的动作要领进行补充、指正即可。在组织学生进行动作练习的过程中，因为之前的动作要领都是学生们自己总结出来的，所以记忆格外深刻，动作练习也十分投入，有效避免了平时教师对学生讲授，学生左耳听右耳冒、对动作要领掌握不深刻的现象，也有效避免了学生在动作练习中出现失误的现象出现，保证了教学效果的有效提升。

二、开展实践教学，提高舞蹈能力

毕竟中等职业技术学校学前教育专业的学生未来都是需要走上教师岗位，直接面对幼儿，开展实际教学的，必须具有一定水平的实践能力，能够把所学习到的舞蹈理论、舞蹈技能实际应用到日常的教学当中。因此，在中职学校学前教育专业的舞蹈教学中，教师需要组织多种形式的实践活动，提高学生的舞蹈能力。例如教师依据湘西南地区的民族众多，民族舞蹈文化璀璨夺目的实际特点，组织学生们对侗族、苗族、瑶族等少数民族的舞蹈文化开展了深入的调查活动。在活动中，学生们经过切身实地的走访，翻阅了大量的资料，对侗族的芦笙舞、“多耶”舞、耍龙舞、狮舞等，苗族的踩堂舞、鼓舞、板凳舞、古瓢舞等舞蹈，瑶族的长鼓舞、铜鼓舞、陶鼓舞等舞蹈的历史、舞蹈形式、伴奏音乐、道具、流传范围等多方面情况进行了广泛的调查，并做出了详细的记录，最终以调查报告的形式进行结果的展示。在最终的展示活动中，学生们有的负责介绍相关的舞蹈，有的负责表演相关的舞蹈动作，有的还运用影像的形式把调查的内容进行了呈现，保证学生对各民族舞蹈有了更加深入认识的同时更获得了实践能力的大幅度发展。

三、组织舞蹈编排，培养创新能力

在中职学校幼教专业学生毕业、走上工作岗位之后，一定会有自己创编舞蹈的机会，为了在学习期间就让学生形成良好的创新能力，提高学生的舞蹈编排能力，教师需要对学生进行相应的训练，给学生创造更多的舞蹈编排机会，借此锻炼学生的创新能力。例如在日常的教学中，教师依据少数民族的学生数量较多的特点，把学生按照民族的不同进行学习小组的划分，保证每一个学习小组当中都有不同民族的学生，然后让学生们在掌握的自己民族舞蹈的基础上，把各民族的动作进行融合，并充分发挥自己的想象力和创新力，进行舞蹈的再创造，借此促进学生创新能力的更大发展。

总而言之，中职学校学前教育专业的舞蹈教师需要深入认识到教学改革与创新对于教育教学事业发展的重要意义，从多方面提高学生的学习积极性，激发学生深入开展学习活动，同教师进行深入的沟通，与同学进行广泛的交流，不断培养自身的综合素养，实现中职舞蹈教学的高效开展。

参考文献：

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董晶.探讨如何进行中职舞蹈课堂教学的创新[

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黄艳.提升幼教学生水平,实施教学创新——对中职学前教育专业舞蹈教学改革的几点建议[

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康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[

J

].现代交际,2014(3)

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篇7：中职学前教育专业舞蹈教学计划1

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。

二、学情分析

通过了解，我所任教的一年级学生大部分从未接触过舞蹈，没有经过专业的舞蹈训练，而且初中学习文化课使她们逐渐养成了驼背的姿态。身体各部位的灵活性、协调性、柔韧性还需得到提高以适应后期各种舞蹈的学习。因此，本学期将从基础部分开始，不仅让学生初步具备舞蹈需要的各种身体素质，还需了解舞蹈一些基础理论知识。

三、主要教学内容

1、舞蹈基础知识部分

2、芭蕾舞基本训练

四、教学重点

本学期的教学重点在于培养学生学习舞蹈的兴趣和能力，发展学员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。

五、教学目标

1、通过学习舞蹈基础知识使学生初步了解舞蹈学科的特点及作用；理解并掌握学习过程中常用舞蹈术语和舞蹈记录方法；激发学习舞蹈兴趣，明确学习舞蹈目的，端正学习态度。

2、通过芭蕾舞基本训练的学习使学生逐渐具备适应舞蹈需要的正确身姿，提高学生舞蹈节奏感、韵律感、协调性和柔美度。为以后完整、流畅、正确、优美地表现各种风格的舞蹈打下基础。

3、通过本学期的学习，向学生进行美育，提高自身舞蹈素养，初步掌握幼儿舞蹈职业教育的技能，为合格的幼儿教师创设条件。

六、阶段性教学计划

1、第一阶段教学内容：（1）舞蹈的概述

（2）舞蹈的起源和发展（3）舞蹈的构成要素（4）舞蹈常用术语

（5）人体结构各部位的名称

（6）芭蕾舞基本手型、手位、脚位介绍，以及组合练习（7）扶把的方法和要求

（8）扶把的基本动作

2、第二阶段教学内容

（1）介绍擦地的动作要领，以及擦地组合练习

（2）介绍蹲的动作要领，以及蹲的组合练习

（3）介绍小踢腿的动作要领，以及小踢腿组合练习（4）介绍大踢腿的动作要领，以及大踢腿组合练习（5）舞姿训练组合

（6）地面软开度训练（含双人练习）：地面勾绷脚、地面压腿、踢腿、地面压垮及横竖叉、俯卧下后腰、跪下腰等

3、第三阶段教学内容

（1）身体各部位基本动作：头颈、肩部、手腕、胸腰、旁腰、跨、前腰、腿、膝、脚（2）身体各部位基本动作组合练习

（3）把上软开训练（含双人练习）：压肩、压胸腰、压腿、踢腿（4）毯功技巧：前滚翻、后滚翻

篇8：浅谈中职舞蹈教学

1. 舞蹈教学益于提高学生的审美能力。

中职学校的舞蹈教学可使学生通过舞蹈锻炼美的形体, 学会美的动作, 展现美的舞姿, 从而培养学生正确的审美观及感受美、表达美、创造美的审美能力, 最终培养出具有较高综合素质的学生。因此, 舞蹈是中学院校重要的教学内容, 舞蹈教学也是一种美育, 对提高学生包括审美能力在内的综合素质具有不可替代的重要作用。

2. 舞蹈教学利于培养学生的创新能力。

舞蹈教学不仅可以培养学生感知美、表达美、创造美的审美能力, 在舞蹈练习过程中还可以充分挖掘学生的潜能, 开拓学生思维。学生在理解舞蹈作品过程中既要理解作品塑造的舞蹈形象, 具体地认识它所反映的社会生活、人物的思想感情、以及舞蹈作者对这种生活现象的审美评价;又要学会联系自己的生活经历, 引起情感上的共鸣, 激发起记忆中有关的印象、经验, 以及一系列的想象、联想等形象思维活动, 来丰富和补充舞蹈作品中的舞蹈形象, 使其更加完整、生动和鲜明, 体会到更加宽广的生活内容和深刻的思想内涵, 从而创造性地理解作品内涵, 增强创新意识, 提高创新能力, 为以后更好地学习和生活打好基础。

3. 舞蹈教学有益学生身心健康。

舞蹈是以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。但这种人体动作必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作, 即舞蹈化了的人体动作。属于人体动作范畴的艺术也有许多种, 舞蹈是八大艺术之一, 是于三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术, 一般借助音乐, 也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用, 包括运动、社交、求偶、祭祀、礼仪等。学生在舞蹈过程中, 一方面, 新陈代谢、血液循环加快, 大脑可得到充分的氧气供应, 能够锻炼身体。另一方面, 舞蹈作品中的舞蹈动作要具有一定的技艺性, 要能够表现美。学生练习舞蹈时要慢慢学会跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等技巧, 但是, 舞蹈作品表演的技巧动作本身不是目的, 而是一种表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一种手段。因此, 学生在练习舞蹈过程中不仅要苦练基本功, 还要深刻理解作品, 并充分展现舞蹈艺术的美。这样, 学生就能受到舞蹈艺术美的熏陶, 得到意志品质的锻炼, 利于形成健全的人格和积极向上的精神面貌。

二、中职舞蹈教学存在的问题

1. 生源舞蹈基础较差。

中职生源都是初中毕业生, 他们在初中阶段学习基础大多不好, 舞蹈基础也很薄弱, 入学前几乎未受过舞蹈的基本训练。这就造成学生学习舞蹈素质上的欠缺, 不少学生身体条件又较差, 无疑会给舞蹈教学带来诸多困难。

2. 学生学习积极性不高。

就学生本身而言, 一部分学生由于入学前没有受过舞蹈训练, 加上舞蹈训练比较辛苦, 所以缺乏舞蹈学习的积极性和动力, 很难发挥主观能动性积极参与教学活动。比如, 低年级基本功素质课比较枯燥单一, 学生的身体条件各不相同, 基础较差的学生极易产生紧张、厌倦、烦躁等不良心理, 不能很好地全身心投入舞蹈学习。部分学生曾接受过专业训练, 入学后专业技能较为突出, 于是自我感觉良好, 表现为课上练习时怠慢、慵懒。

3. 教学方式老套呆板。

中职舞蹈教师往往沿袭传统的口传身授法, 强调学生模仿, 又受专业舞蹈学习的影响, 较重视舞蹈素材教学, 实用性的舞蹈教学较少, 注重知识的记忆, 联系实际不够, 个别辅导也不多。

三、中职舞蹈教学策略

1. 重视基本功训练。

中职学生舞蹈基础薄弱, 基本功较差, 因此, 舞蹈教学中要注意加强舞蹈基本功训练。舞蹈基本功训练可以在培养学生舞蹈基本能力的同时, 有效地调动学生的学习积极性, 培养学生的审美情趣, 增强学生的体魄, 发展学生的思维, 提高他们的综合素质。舞蹈基本功的训练, 要从人体的上下肢两个方面着手。首先, 人体上肢是舞蹈情感传递的重要部位, 上肢的一招一式都将给观众留下深刻的印象, 所以对上肢的训练不容忽视。要加强上肢四个部位的培养, 即腰、肩、颈、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人体健美的基本要求, 都需要在这四个部位的培养训练中形成。其次, 人体的下肢是支撑舞蹈的力量之源。无论是走、跑、跳, 都离不开臀、胯、腕、脚四个部位的配合及其功能的发挥。这几个关键部位的能力如何, 对上肢的舞姿造型有直接的影响。比如, 在基本功训练中, 教师反复强调的开度、软度、韧性及灵活性就是训练从胯到腰几个部位的能力。此外, 教师在教学中还要注意根据每个学生不同的基础和身体情况, 因材施教, 进行有针对性的训练, 以使每个学生都能练好扎实的舞蹈基本功。

2. 加强练习与实践。

舞蹈是一门实践性很强的艺术, 所以教学中教师应不断探索舞蹈教学规律, 给学生提供由学习到实践、再学习、再实践的机会和条件。经过各种舞台实践锻炼, 不仅可以缩短教程, 还可使学生巩固课堂所学的舞蹈知识和技巧, 增加实践经验。

3. 采用现代化的教学手段。

信息时代, 舞蹈教学手段也应与时俱进, 可采用多媒体信息技术更好地进行实训教学。在舞蹈教学中, 无论是舞蹈训练还是舞蹈艺术鉴赏, 都可以运用多媒体让学生了解要训练的舞蹈, 欣赏和分析舞蹈作品, 让学生多欣赏国内外优秀舞蹈作品, 并在艺术实践中灵活借鉴。在舞蹈训练中, 教师还可以将学生的训练过程用录像记录下来, 以便在课上及时回放训练过程, 使学生对自己训练过程中的动作、表情、各种技巧等的优缺点能有更直观、清晰的认识, 并自我总结经验, 反省教训, 在以后的训练中扬长避短, 从而提高舞蹈自学能力和表演能力。

4. 采用合作教学方式。

学生在舞蹈学习中的主体地位不仅体现在个体上, 也体现在群体上。教师可以根据教学目标、教学内容及学生的实际情况, 选择恰当的合作方式, 如小组合作、班级合作或校级合作等, 使学生在互相帮助、积极互动、相互学习中提高表演舞蹈、创编舞蹈的能力, 并提高他们的交际能力、合作能力以及解决问题的能力。

5. 加强文化修养, 了解舞蹈文化, 提高综合素质。

舞蹈教学中有些教师往往过于重视舞蹈技能技巧的训练, 而忽视了学生舞蹈文化素质水平的提高, 这不利于学生适应社会需求。舞蹈教学中, 学生的文化修养及综合素质直接影响着他们整体艺术素质和舞蹈表演水平。因此, 舞蹈教师要改变以往单纯追求技能熟练而忽视文化素养及综合素质的教学理念, 要培养出具有深厚文化底蕴、良好舞蹈文化素养和高超舞蹈表演能力的优秀舞蹈人才。

摘要：中职学校培养的是实用型人才。所以在教学中我们必须突出素质教育的理念, 以培养德才兼备的实用型人才为目标。中职学校的舞蹈教师当务之急就是认清目前中职学校舞蹈教学中的问题, 提高舞蹈教学质量, 培养出新型的复合型人才。

关键词：中职,舞蹈教学,问题,策略

参考文献

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社, 2000.