英语听力训练技巧

英语听力训练技巧（共11篇）

篇1：英语听力训练技巧

初中英语听力训练和答题技巧

听力理解是考查学生综合运用英语的能力，它和口语、阅读、语法、词汇等训练是分不开的。口语标准才能听懂标准的发音，培养正确的阅读方法与技巧，并听过阅读积累了大量背景知识，不断地扩大自身的知识面，才能有效地预览听力选项，帮助做题。而平时有了良好的词汇及语法基础，才能迅速的捕捉、听懂信息，并快速解题。所以学生在平时应注意对各种英语知识的积累，及对各种能力的训练，这样才能迅速提高自己的听力。

1.提高口语能力

读是听的基础。要想听懂别人说话，自己能准确地读出单词是基础。只有会正确读出口来才会听懂标准的读音。因此平时在记单词时不能只记它的拼写而忽略发音。此外还要大声朗读单词，让自己能听清楚自己的发音。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词是，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应。在朗读句子时要注意音调、连读、重读、弱读等。另外，提高语速也很关键。只有自己说话流利，才能对别人的对话作出快速的反应。所以，平时就要多跟着录音模仿外国人的语音、语调，从而培养出属于自己的地道的语音、语调。

2.巩固自己的词汇及语法知识

英语无论在词组、句型还是语法上都与汉语有着不同的特点。有些句子汉语和英语的表达很不一样，甚至截然相反。英语语言的表达丰富，一词多义也很普遍，因此我们平时应注意积累。而句子的时态、语气、语态经常决定说话人的意图，在英语学习及应用中也应格外重视。

3.增加阅读量，积累文化背景知识

语言是文化的载体。缺乏对英语的国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，会对听力理解产生一定的障碍。而考生如果知识面较广，对各国文化背景熟悉，则在做听力题目是有较大优势。

我们除在平时积极训练听力外，学习一些听力技巧也会对提高听力成绩有一定的帮助。

1)抓紧时间预览题目。因为听力考试项目的播放时间及次数是有限的，如果我们在听录音钱就快速阅读题目，尽力记住书面考题内容，就可以根据所给的选项判断出该题目的话题重点，并可以调动自己所知的一切相关的背景知识，那么就可以提高听力识别效率。如果单词辨析题，我们可以根据所给选项推断考题所要我们分辨的音素，因此我们就可以在听音时着重的听这个音素；句子理解部分，我们可以通过预览发现各个选项的相同及相异之处，在听录音时就可以着重听相异之处；而对对话及短文理解题目选项的预览就更为重要，通过预览我们可以判断出短文话题及录音的重点，可以大大降低听力测试的难度，所以我们应抓要紧一切时间，包括发下考卷后的空隙，以及录音中播放考试题目要求的时间来预览试题。

2)要善于抓关键词句。我们在预览的基础上确定了该题目的测试重点，在听录音的时候我们就要带着这个问题，有的放矢地听。如果听对话或短文时，更应该尽力理解全文的主要内容，抓住主要情节、时间、地点及过程，无需苛求听懂每一个字、每一句话，否则我们只能获得零散的信息，无法抓住全文的梗概，所以能否抓着文章要点去整体理解文章是提高听力的关键。

3)要善于做简单的记录。对于一些比较复杂和较长的句子，或有需要计算的题目以及一些比较复杂的看图听力题，可在听音时做些简单的记录，这样可以大大方便解题，记录应简单、恰当，可用缩写、简写、符号等。

4)听力测试中，学生心绪调整至关重要。首先在听音前不可太紧张吗，否则会影响听音，而当出现漏听或者选择无把握时，千万不能计较个别题的得失，宁可放掉一题，也不可停留在原题上思考、沉不住气、心慌意乱或产生紧张或懊恼的情绪，否则会造成连失几题的可能。正确的做法是当机立断，抓紧时间做下面的一题，否则等到下面一题开始播放再转过来就来不及了。

篇2：英语听力训练技巧

1、培养正确的语音和语言技能。

英语四级听力训练时，考生必须掌握单词的正确发音，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，学会辨别句子的连读、节奏以及语调的变化。

2、坚持听说训练。

每天坚持一定时间量的大学英语四级听力训练，形式可以是多种多样的，如大声朗读课文或其他阅读材料，边听磁带边朗读，做些听写单词、句子和短文填空之类的练习，也可以与同学一起练习对话等等。同是对大脑感官的刺激，听与说是相辅相成的。

3、注意语篇较长的听力技巧训练。

在听较长的语篇时要注意整体的掌握。注意的焦点应当是整个语篇的大意，而不是在个别词语上。不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起在题目中听过的人名和事物等名称。注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，这些往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。

4、答题时学会利用听录音前的时间。

答题时学会利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

5、注意各选项中的主要区别。

篇3：高中英语听力训练的预测技巧

高中英语听力预测技巧的重要性

教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准 (实验) 》, 曾明确指出听力教学的目的是:培养听的策略, 培养语感, 特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。然而, 在目前的教学过程中许多教师还是遵循老方法:播放听力内容, 随后讲解, 对答案———一堂本可以生动有趣的听力课变得呆板无趣, 让学生厌倦不已。因此, 为提高听力教学效益, 教师们必须要更新教学理念, 转变教学方法。“听”是语言交流及理解的基本技能, 因此, 如何才能让学生在有限的时间内, 抓住听力材料的核心内容及思想, 并能对关键的词语进行理解, 这是需要一定的技巧与方法的, 特别是预测的技巧。以下将对各种预测技巧逐一做分析。

高中英语听力预测“微技巧”

听力学习是一种心理过程, 其独有的特征要求学生在听力过程中运用相应的策略, 以便及时准确地理解说话者的信息, 因此在听力学习中进行听力预测技巧的锻炼是非常必要的。这种预测分为听前预测、听中预测和听后预测三部分。

⒈听前预测

听前预测是在录音播放前, 通过快读选项, 对可能的问题 (重点预测) 和对话或文章的大致内容 (通篇预测) 进行预测。通过听前预测, 学生可以发现听力材料的重点所在, 从而简化看上去很难的听力内容, 做好听力测试的内容、语言和心理上的准备, 这一步直接关系到学生能否听懂。

以《牛津高中英语》模块二第三单元TASK Stepl:finding a speaker for your school为例, 教师可以通过两个步骤帮助学生进行听前预测:

(1) 首先引导学生通过阅读听力练习标题Requirements for speakers进行推测。对于这个题目学生们肯定会有很多话说, 这样一来, 他们越勇于推测, 想知道真实答案的欲望就越强烈, 这就提高了学生的听力学习兴趣。

(2) 当学生的讨论结束后, 再让他们阅读接下来的十句话, 由他们来推测整段听力材料的内容。在这一过程中, 学生也会逐渐明白听力训练中重要部分是speaker的年龄、国籍、时间等。由此, 当他们进行听力时, 就会对这些内容留心, 听力材料对他们来说就会变得容易很多。

另外, 学生还可以通过抓住听力材料中重复率高的词语进行预测, 例如:

What are the two speakers talking about?

A.A football player

B.A football team

C.A football match

显然, football是其中出现频率很高的焦点词语, 这就说明谈话内容是与之相关的, 究竟是与之相关的人还是事, 这时学生就需要将听话的重点放在“football”一词上, 作出正确判断。

⒉听中预测

听中预测是指听者利用播放录音的过程, 捕捉信息, 预测情节的进一步发展。在这个过程中学生应学会通过主题句进行预测, 也可利用关键词、短语或关联词语等进行预测, 采用由简单到复杂, 由整体到细节的方法, 完成听力练习。

例如《牛津高中英语》模块三第一单元TASK Telling a story?Stepl:completing a checklist Part A的三个选择题, 学生在进行听力训练时, 只需要抓住关键词, 选出正确答案即可, 不必要掌握整篇文章的内容。

3.听后预测

听后预测一般是对听后仍有疑问和漏听的信息的一个回顾性的、推理性的弥补。通常情况下, 学生在听完一段材料后, 需要联系前后听力内容, 补充或者修正前面听到的信息, 并结合听前、听中的预测做进一步的推理和分析, 从而作出正确的判断。

例如《牛津高中英语》模块三第一单元TASK TELLING A Step1:completing a checklist Part B共有八个问题。这对于很多学生来说都有不小难度, 教师可以播放完本段录音后, 搜集答案。如果错误率太高, 就要反复播放录音, 并且在重要内容处停留, 帮助学生解疑, 直到他们能得出正确答案。

篇4：高中英语听力：提高训练技巧

高中学生已具備一定量的英语词汇和英语基础，但是，在听力训练中，仍有必要注意区分和模仿正确的语音、语调在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象c ure[kjue]（医愈）和kill[kill]（杀死），nearly（将近） 和yearly（ 年度的）等。设想如果有一个医生想说：“I’ll cure you.”（我要治好你的病。）却因发音不好，说成：“I’ll kill you.”（我要杀死你。）那病人会吓成什么样子。又比如，有人对你说："I am thirty. My wife is thirty， too."而你听到的却是：" I am dirty. My wife is dirty， too."你一定会莫名其妙。实际上，所差之外就是一个音素。因此，我们从一开始就要注意 区分和模仿正确的语音，语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。

创造一定的听、说环境听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为我们提供了MP3 MP4或传统的录音机这一工具，我们可以把课代、对话和中外成品录制下来反复听和模仿。还可以把自己的口头作代和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。但是，在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或 利用社会上，公园中或大学里的"外语之角"等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。

要有不怕听错、说错、不断苦练的精神。练习听、说的学习者，特别是高中生，往往必听错、说错，因此往往不敢大胆张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。

听力训练的三个阶段

入门阶段这个阶段尤其适合高一 新生。一般可以进行三种形式的听力练习：

句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。这方面有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》（English 900）和《情景对话》，这些课本编排。比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾生活常用词汇和句型，耐用做到了关键句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括速度较慢的跟读和重复练习。

浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》（Rhobinhood`s TALES），《伊索寓言》（AESOP``S FABLES）等。《新概念英语》第一二册等的也可采用。听故事旨在听懂大意，锻炼把前后内的英语书面符号同声音结合起 来。最后，在入门阶段，尽管掌 握的英语不多，还是应该努力把听和说结合起来，积极利用学过的内容，组织自学伙伴，开展对话。有条件的话，争取能听听中外籍人士用英语介绍生活，或学习英、美情况的小报告，即使仅能勉强听懂一部分也应该尝试。

初级阶段这一阶段仍属基 础学习阶段。主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果。可以从以下几方面进行训练习：

继续听句型练习和小故事：这一阶段要注意通过时间较长，难度较大，语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音，词汇和语法这三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料，就要加大单位时 间听力材料的数量，并争取在回答或重复时提高自己的准确度。总之，应在材料难度及反应速度方面下功夫。

选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。

篇5：英语听力训练技巧

英语阅读理解解题技巧 概述

中考阅读理解题选材，一般遵循三个原则：

1.文章不少于三篇，阅读量在1，000单词左右；

2.题材广泛，包括科普、社会、文化、政治、经济等多方面内容； 3.体裁多样，包阔记叙文、说明文、应用文等。中考阅读理解主要考查6种能力：

2．1 掌握所读材料的主旨和大意的能力。

此类考查主旨和大意的题大多数针对段落(或短文)的主题，主题思想，标题或目的，其主要提问方式是：

1)Which is the best title of the passage? 2)Which of the following is this passage about? 3)In this passage the writer tries to tell us that______.4)The passage tells us that______.5)This passage mainly talks about_______.2．2.把握文章的事实和细节的能力。

此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式是：

1)Which of the following is right? 2)Which of the following is not mentioned? 3)Which of the following is Not True in the passage? 4)Choose the right order of this passage.5)From this passage we know ________.3.根据上下文猜测生词的含义的能力。

此类猜测词义的题目要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。其主要提问方式是：

1)The word “

” in the passage probably means ________.2)The underlined word “It” in the passage refers to _______.3)In this story the underlined word “

” means ________.4)Here “it” means________.4.对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。

此类题目主要考查的是句语句之间，短语短之间的逻辑关系，其主要提问方式是：

1)Many visitors come to the write’s city to ________.2)Some shops can be built Dongfeng Square so that they may _____.3)Air pollution is the most serious kind of pollution because _____.4)Why did the writer get off the train two stops before Vienna station? 5.依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力。

此类题目文章中没有明确的答案，需要考生再理解全文的基础上进行推理和判断。其主要提问方式是：

1)We can guess the writer of the letter may be a ______.2)We can infer from the text that _______.3)From the letters we’ve learned that it’s very ___ to know something about American social customs.4)From the story we can guess ______.5)What would be happy if „? 6.推断作者意图和态度的能力。

此类题目的主要提问方式是：

1)How did the writer feel at Vienna station? 2)The writer writes this text to ______.3)The writer believes that ______.4)The writer suggests that ______.3 题目类型

3．1 A类题：可以直接从原文中找到答案的题目

A类题是拿分题。丢分原因：

1）凭印象做题，准确率低。

2）时间把握最容易出问题：忘记内容的时候往往会回到文章中去找答案，一篇文

章往往要读好几遍。

A类题解题技巧：看清题目所问的内容之后，要在原文中划出原句，并标上题号。这样做的目的：

1）做到万无一失，保证把该拿到的分数拿到手。2）减少阅读文章的次数，争取宝贵的时间。

3．2 B 类题：不能够从原文中直接找到答案的题

需要经过分析、判断、推理之后才能解答的题。该类题是失分题，往往是出题老师用来拉开学生梯度和层次的题。

B类题包括：文章主题和中心大意等，一般都是主旨题。B类题解题技巧：

1、以原文为依据，不参杂个人意见，要客观不要主观。

要克服“我认为„怎么样”的观点。

2、答案是比出来的。答案不选对的，只选最好的。

因为，有时候四个答案都是对的。所以，当看到第一答案是正确的时候，也要看后面的答案。遇到这种情况，往往有学生钻牛角尖。老师给学生解释的时候，也可以这样说：你的答案没错，但是另一个答案更好，更全面。答案不选对的，只选最好的。

比答案的原则是：好的>不知道的；不知道的>不对的。

3、注意绝对化的词。

如果答案选项中出现绝对化的词，比如：all，always，never，nothing，every 等等，除非文章当中使用了该类词汇，否则，一般都要排除。

比如，原文中出现了这样一个句子：Almost everyone likes the music.答题时，要你判断如下这个句子正误（True or False）：Everyone likes the music.<——该句子应该是错误的。

4、答案要避免以点带面，以偏盖全。

尤其是多个选项都有道理，难以挑选正确答案的时候，要注意选择最符合题目要求的一个。

5、“傻瓜”原则。

文章中没有提到的就当时不知道，不要枉自猜测，自作聪明。一切以文章内容为准。阅读理解解题步骤

1、第一步：先读题

2、第二步：读文章

篇6：英语四级考试阅读训练与技巧

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序阅读。常见的阅读方式有：

1.略读：通过整体粗读领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2.跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等抓住文章脉络。

3.细读：分段细读。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以，注意细节和语言结构，抓住主要事实和关键信息，对于把握文章主题、深化理解非常重要。 如何发表论文

4.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义。引导学生根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是如果遇到关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

5.概读：要求学生从标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义和联系，培养学生的综合概括能力。

四、应用在四级考试中的阅读技巧

在考试中，时间紧、任务重，会影响学生的阅读速度和准确度。针对四级考试，本文总结一些阅读小窍门。

1.先看问题

作阅读理解时，先看后面的试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。

2.整体速读

阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个单词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并理清文章脉络，把握语篇实质。

3.抓住主题

这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用演绎法撰写的文章大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往可以直接从主题句中找到答案。 如何发表论文

4.逻辑推理

在实际阅读中，阅读者有时要根据语篇逻辑关系来研究细节的暗示，推敲出作者的态度，理解文章的寓义，这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题，是阅读理解的难点。深层理解是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，以已知推断未知，不能凭空想象、以偏概全。

5.猜词悟义

猜词是应用英语的重要能力，也是四级考试中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆，同时阅读速度也得到提高。

1.英语四级考试的阅读技巧

2.英语四级考试阅读精选试题训练

3.四级英语阅读训练技巧

4.英语四级考试阅读理解题答题技巧

5.英语四级考试阅读的方法与技巧

6.英语四级考试快速阅读答题技巧

7.英语四级考试阅读快速提分技巧

8.英语四级考试阅读题高分技巧

9.英语四级考试阅读技巧分享

篇7：托福听力听原版新闻训练技巧介绍

1、普通词汇。尽管新闻报道所使用的词汇量很大，但是语言的基本词汇是稳定的。如VOA广播中的special English(特别节目)的新闻报告中常用词汇约1 500个，这些词汇的重复率在报道中是很高的，如Foreign Aid, Terroris, Nuclear Energy, Nationa Election等政治性词汇，WTO, finance,share-list等经济类词汇，Space Station, robot, Mars, Clinical等科技词汇，Super Bowl, Olympics,World Cup等体育类词汇 。而新闻英语中的特有用语就更具稳定性。若能掌握这些词汇，再加上一些听力技巧，基本听懂新闻报道就不是件难事了。

2、专有词汇。新闻报道是有关世界范围的最新消息，因在报道中常涉及许多人名、地名、国名、公司名称等，如Bush, Afghan, Iran，IBM等。除此之外，新闻报道中还常常出现一些河流、山脉及名胜古迹等专有名词，如Alps，Amazon，Pyramid等，熟悉这些专有名词可使听者更快更准确地了解所听的新闻。

篇8：英语听力训练及应试技巧

一、听力及技巧训练

听力测试的目的在于考查理解口头英语的能力, 它要求学生能听懂英美人士的录音材料, 能听懂所学范围内用正常语速谈论日常生活的内容, 能听懂没有生词, 题材熟悉, 难度略低于所学材料的语段。语速为120字/分, 理解正确率达到70%。要求考生理解简单的事实性信息和进行简单推断的能力。

1.要对听力进行训练, 首先应注重基本功的训练。发音不标准, 是听力提高的拦路虎, 因此, 校正发音是非常关键的一步。具体步骤为: (1) 听学过的内容进行跟读, 加强朗读训练, 把听说结合起来。语言学习的起始阶段, 模仿是关键, 使学生在模仿中真正体会到语言学习的乐趣。尤其是一些汉语中没有的音节, 如: (2) 听写其中的关键词, 句子。实验结果表明, 听懂了的内容也不能很完整地记下来, 对于数字大多数学生能理解, 但不能迅速写出相应的阿拉伯数字。因此要训练学生的速记能力。通过以上训练, 对学生的发音加以校正, 为听力的提高打下基础。

如考题:Hom much a pound are the oranges?A:6cents B:16 cents C:60 cents

听力原文为:M:Those oranges look nice.How much are they?W:They&apos;re sixty cents a pund.此题考查考生听数字的技能的同时, 还考查了在听数字时对语音的准确掌握程度。Sixty和sixteen两个单词在重音及最后一个音节都有着明显的差导。其次, 在前两步训练的基础上, 利用课外的, 难度略低于所学水平的材料进行训练, 这样也能扩大知识面, 扩充词汇量。由于能力形成的规律性, 此时会出现能力的暂时下降, 有些学生出现灰心的现象, 教师及时做好鼓励工作, 使他们坚持下去。最后, 选择难度适当的内容, 以高考要求的语速进行训练。把文中的一些数字和重要的动词作为关键词, 然后根据关键词讲述, 使之从通篇着眼理解全文, 抓住主旨, 合理推测, 抓住细节, 完成试题的项目。高考听力题属综合整体听力测试题, 而且突出了交际功能。因此, 在听力测试中应注意对问题中有效信息的分析, 作出正确判断。

2.从形式上看, 听力测试主要从以下方面进行考查: (1) 明白谈话, 独白的要点。谈话或独白要有一个话题或主题, 这类题目考查考生是否听懂录音材料的主要内容和主题思想的能力。有时主旨或要义会比较明确;有时则会贯串整个对话或独白。 (2) 根据对话背景, 说话人之间的关系做出简单推断。语言发生的环境及说话者之间的关系以及说话者的口气对理解题意有举足轻重的作用, 对此的理解程度可以体现一个人对口语的理解能力。 (3) 获取详细事件信息。本环节要求抓住用以解释或表达主题的细节信息, 另外在听时要善于分辨, 排除干扰, 稍加简单推测, 即可得到正确答案。 (4) 理解说话者的意图, 观点或态度。一般说话者总会有一定的意图, 这在很大程度上有助于理解整个对话。有时明说有时则隐含在字里间, 需听者自己去揣摩、推断。

如考题:Where did this conversation most probably take place?

A:At a concert B:At a flower shop

C:At a restaurant

听力原文为:M:The music and flowers are lovely W:Yes, I hope the food is good, too.此题重点应放在女士的话上, 只要听懂女士的话就容易选出正确答案。

3.在答题时要做到: (1) 精神轻松愉快, 精力集中。考前要有充分自信, 可通过深呼吸及想愉快的事情松驰下来。因为轻松的情绪有利于正常发挥。 (2) 预览。充分利用试卷发下后的时间及题间的5秒钟来对试题进行预览, 捕捉有效信息, 预测听力内容及所涉及的话题, 句型等, 这样就会在听时做到心中有数。以减小记忆负荷, 缩小搜索范围, 有的放矢地捕捉期待的信息内容, 提高听的效率。 (3) 预测。语言离不开环境, 在不同环境中会有不同的用语及相关词汇, 可根据题目预测答案。Corder指出“预测是语言能力的重要组成部分, 是语言运用和学习的基本技巧, 是理解口头语言的主要程序。”预测能力的高低可以体现出一个人的语言能力的高低。在听力测试中如果运用得好, 就可以根据已有信息进行合理猜测、分析, 起到漏一补十的功效。同时也有助于增强自信心, 消除紧张心理。如材料是一段电台报道, 你就应估计会听到世界各地所发生的大事, 珍闻异趣等。实验表明学生预测过的试题的准确率较高。

二、答题原则

1.弃前保后, 弃小保大。在测试中遇到听不懂或听不清的地方不要惊慌, 要尽量抓住后边的信息, 对前题进行推断, 如无十分把握, 尽量维持原答案。切不可纠缠某一道题。当没有听懂时, 立刻忘掉它。如果总想那一道题而影响做下面的题, 那才是“芝麻没捡到, 西瓜也丢了”。

2.随听随记。一定要运用好训练中已形成的速记能力, 记住一些关键词, 数词和主题句。答题步骤如下: (1) 迅速浏览问题和选项, 同时预测材料内容。 (2) 仔细捕捉信息, 同时对所听到的复杂信息做记录, 并用铅笔在选项旁做记号。 (3) 听完迅速答题, 然后抓紧时间看下一题。听力应试技巧和答题原则对提高听力测试成绩有较大帮助, 听力一定要在打好基础, 形成技能的基础上遵循原则、掌握技巧、科学地长期艰苦训练, 在平时训练中还要了解各种题型、提问形式、日常谈话内容和日常交际用语, 对较为复杂的题型反复练习, 培养扫视、预测、速记和根据上下文推断等各种能力。这样学生才能在各种考试中轻松自如, 坦然以对, 并能使听力在科学的训练及应试中得到完美体现。

摘要：在听力训练中要了解各种题型、提问形式、日常谈话内容和日常交际用语, 对较为复杂的题型反复练习, 培养扫视、预测、速记和根据上下文推断等各种能力, 这样学生才能在各种考试中轻松自如。

篇9：高中英语听力训练与技巧

关键词：精听 泛听 语境 文化背景

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0085-01

高中英语听力理解在近几年高考中得分比例相当大，所以，在高中阶段我们要帮助学生养成良好的听力习惯，用正确的方法听音，辩音。听力是一种能力，一种短时期内不可能突破的技能，所以要靠同学们平时一点一滴的训练，才能有所提高。

听力训练要从基础技能训练开始。

1 语音

要让学生在平时的训练中注意英美说话的语音、语调、节奏、连音、爆破音等变化。

2 词汇

要让学生不断扩大词汇量，这就要求学生在平时的学习中，熟练掌握英语课标中的词汇。

3 文化背景

英语听力的内容有很多话题，比如说，职业、问路、看病、天气等等。所以学生们要了解西方文化，掌握中西方文化差异，以及风土人情和礼仪方面的知识。

当然，根据听力材料内容，将听力分成精听和泛听是非常有必要的，“精听”指的是对材料逐字逐句的听，把细节内容听的很清楚，不仅仅对材料上提出的问题给予解答，还要对其他相关的问题都能给予解答。而“泛听”则是讲求速度和质量，只局限于把听力材料中的问题听懂，并能做出正确的答案。不要求反复听懂材料。

我们要有针对性的训练学生，并指导学生从以下几个方面入手：

（1）归纳主旨大意。

在听力材料的对话中，几乎都有一个主旨大意，或者都会围绕一个中心思想展开，有的时候主题思想比较明确，有时则要靠考生正确理解文章具体细节，自己去归纳总结。

例：What did the man mean？

A.His work is interesting but it kept him working long hours.

B.He didn’t like the work because it wasn’t interesting.

C.He liked the work very much.

听力原文：

W：How did you like your work as a reporter？

M：Well， it was interesting.But I had to work long hours，and I was never at home on weekends.

在对话中，并未直接给出答案，但M说周末几乎没有在家过。就说明工作时间很长。故答案选A。

（2）捕捉信息。

在听力材料中，要学会捕捉某些信息特点，才能准确掌握材料信息，找出正确的答案。而这类习题往往在高考中占有很大的比例。因此，我们要重视。

例：Which country will the letter be sent to？

A.England. B.Japan. C.Canada.

How will the letter be sent？

A.By airmail. B.By registered mail.

C. By express mail.

听力原文：

W：May I help you？

M：Yes，I’d like to send this letter to my friend in England.

W：Did you write your return address on the envelope？

M：Yes，I did.

W：How do you want to send it？

M：I guess I will send it by airmail.

W：Does it have anything valuable inside？

M：Yes. I enclosed a check and some photographs.

W：Then you’d better send it by registered mail.

M：That’s a good idea.Will you take care of that for me？

W：I’m sorry，sir.You’ll have to take your letter to the next window.

第一题的答案很容易找到，原文明确说出“I’d like to send this letter to my friend in England.”故答案选A。

第二题，学生很容易误选A，但若再认真听，W问是否有贵重物品，M说有支票和照片。所以W建议M要用registered mail， M同意，故答案选B。

所以要求学生在听的过程中要抓住重心，找出正确答案。

英语听力理解的应试技巧：

（1）听力准备。在听听力之前，排除干扰，先看再听，抓住重点。

（2）听时要求学生反应快，手也要勤。把相关信息及时记录下来。

（3）要结合语境，因为英语对话所涉及的话题十分广泛，语境也很多，所以学生们要先了解对话的语境，结合内容，带着问题去听，才能正确回答相关问题。

那么，要如何进行听力训练呢？我认为首先要能正确的感知英语，对英语听力训练中所听到的单词、短语、句子、语篇的理解是很重要的。

（1）单词。单词是构成句子的最小单位，要求学生能正确辨音识词，这是听力理解的最基础环节。

（2）短语。在英语对话中，会经常出现一些习惯用语。在一些特定的场景中还涉及到不少专有词汇。所以要想听懂对话就必须掌握口语中经常出现的习惯短语和专有词汇。

（3）句子。句子是语言的主要组成部分。只要能听懂句子，就有利于我们听好对话和短文。我们要把主要注意力集中在句子的整体意思上，而不是一个单词一个单词的听。

（4）语篇。语篇是英语听力内容的最主要的组成部分。要想听懂一篇文章，考生要具备了解各国文化背景知识的能力，因为英美人的衣食住行与我们的相比有很大的差异。而这些差异在英语对话中经常体现出来。因此，了解各国之间的不同文化背景知识、生活方式、风俗习惯，对我们听懂英语短文是非常重要的。

当然除了上述几个方面的训练以外，学生平时还要注意多听多看、读报纸、听广播、看电视等。充分利用课余时间练习听力。只有这样，

篇10：BEC短文听力训练的一些技巧

所谓竖听，是指一套题目从头听到尾，从第一题听到最后一题。

所谓横听，是指把相同题材和体裁的文章放在一块对照比较着听，从而迅速抓住同类型文章的规律，真正做到以不变应万变。比如传记文章一般用记叙的语言讲述人物的经历，较少有情节的描写或人物对话。通过这样反复对比听，可以使我们很快掌握人物传记题材文章的模式和考题思路，在短时间内抓住考点，做到举一反三。

笔者在此提供一套具体的短文听力训练办法，考生可以从BEC中级历年考题中选取10-20篇不同题材和不同体裁的文章，依据以下几个步骤，横竖结合来进行精听训练。

Step 1：第一遍听磁带时认真做题，对所选取的每段文章都认真仔细，注意时间，模拟考场氛围。做完以后还需注意统计对错个数，并分析选项设置特点，练习快速扫描选项的能力。

Step 2：脱离文字材料再听4-5遍磁带。此时绝对不允许照着文字材料听，应该反复使用录音机上的重复键，尽最大努力听懂全文内容。听第5遍或第6遍的时候，可以一边听一边将全文笔录下来，然后对照文字材料，看看笔录有什么问题，分析听不懂的原因，是语音、词汇还是语法？然后有的放矢地加以解决，

Step 3：在足够熟悉此段落中的内容后，打开文字材料，一边听录音一边看，并在段落中相应考点和问题答案，仔细体会，分析自己为什么被某些干扰项误导。

Step 4：跟着磁带大声朗读，以提高自己的语速。如果自己的语速能基本跟上听力材料的语速，再做同类型题目，困难就不大了。

另外，练习过程中有一些事项值得我们注意，请大家养成良好的习惯，尽量避免：

1. 鸵鸟式听法。很多同学听力过程中没有动手的习惯，听就是听，在做题时才努力回忆与该题有关的信息。甚至有同学喜欢闭着眼睛听或者把头低下来，伏在桌子上听，并认为这样注意力更集中，但这样往往容易走神，听的效率非常低。

2. 多而不精。对于已经听过的材料，很多同学都很少再听，这是一个错误的观念。片面追求练习的量，并不能有效提高做听力题时的悟性，必须用心去感受才能收到显著的效果。

3. 不愿对着文字材料大声朗读，认为听力就是听力，没有必要和朗读口语联系起来。其实听力考的是口头语言，口语提高了，听力也就自然而然上去了。同时朗读可以培养。

篇11：英语听力训练技巧

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2. 谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲

反复通读，复查验证。解题注意要点和能力培养：

1.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合1：1：8的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。

2.核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。

3.核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问题。

短文改错常见错误类型：

1. 谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 Theydid not want me to do any work at home; they want me to devote allmy time to my studies.(did改为do，错误类型属于①) As weclimbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and toldstories. (visiting 改为visited, 错误类型属于②) Therewill an important game next month. (will后加be,错误类型属于④) Oneevening she told me that something happened when her parents wasout. ( was 改为were，错误类型属于③)

2. 名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。Ill get good marks in all mysubject.(subject改为subjects) Theirword were a great encouragement to me.(word改为words) Withoutenough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3. 连词错误 连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。 I havea good friend whos name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) I teachthem, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为and) Cleveras she is, but she works very hard.(as意为尽管，不能再跟but连用，所以去掉but)

4. 冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词) We maybe one family and live under a same roof. (a 改为the，thesame 是固定搭配) Aseveryone knows, its famous mountain with all kinds ofpants. (mountain是可数名词需用冠词，所以其前加a) I hopeyou have pleasant journey.(journey是可数名词，故have后加a)

5. 形容词和副词错误：系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。Im sure well have a wonderfully timetogether. (time是名词所以要用形容词wonderful修饰) Mypronunciation was terribly.(was后用形容词，terribly改为terrible.)

6. 代词错误：代词的主格和宾格(I / me;he/him; she/ her; we/ us they/ them )错误;反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;多代词或少代词。 Soon Ibegan to enjoy talking to myself on paper as I was learning toexpress me in simple English. (me 改为myself) One dayI wrote a little story and showed to my teacher.(to前加it) If anyone of us had any difficulty in our life and study, the other wouldhelp him out. (other后加s) Whatsmore, you have to be friends with your pupils and take good care ofhim. (him改为them)

7. 非谓语动词的常见错误：不定式、动名词作主语、宾语时;and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);介词后用动名词形式作宾语;某些动词后要求接动名词或不定式。 Soon Ibegan to enjoy talk to myself on paper. (enjoy 后需接动名词，talk改为talking) But hisparents think go to college is more important than playing sports.(go作主语,应改为going) Children may not develop the habit of read and the abilityto enjoy themselves. (介词后用动名词形式作宾语，read改为reading) Iparticularly enjoyed driving through the countryside with you andsaw the changing colors of the leaves on the trees. (and连接的不定式或动名词前后不一致，故saw改为seeing)