勤奋未必出人才（通用10篇）
篇1：勤奋未必出人才
我们平时都以为是“天才就是1％的灵感加上99％的汗水”（爱迪生）。所有教材以及传播此话的人们偏偏每次都漏掉后面那关键的一句话：“但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要”。
要知道爱迪生的原话是：天才就是1％的灵感加上99％的汗水。但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要。我们应该注意到，没有后面的这句话，全句的意义就完全改变了。爱迪生当然是个天才，他也是相信天才的(他曾经多次把福特叫做“天才”)；他对天才持一种“有条件的承认”态度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。爱迪生承认努力，但他归根结底更重视灵感。而中国人的教材上只有第一句话，这等于全面否定天赋与灵感的意义。这就叫“断章取义”、“各取所需”。
这句话和政治没有任何联系，不会犯中国人的忌讳，为什么会一直被篡改，搞得残缺不全呢?我想可能与中国的教育制度精神有关，其实自汉代以来，中国的教育一向是“学无止境”、“学到老学到老”、孔子曰“朝闻道，夕死可矣”、“书山有径勤为路，学海无涯苦做舟”、“题海战术”。这样的教育路线总的来说是针对将大众培养成为精英型人才的，并不是针对天才型人才教育的。但人们却经常以为这样就会造就“天才”，这实在是一场大误会。
在这里有几个概念须要澄清：
一、天才型人才；
二、精英型人才；
三、专才型人才；
四、一般型人才。
天才型人才，在一个时期，某些领域，仅仅是极少数人才能够称得上是天才。如政治领域的能够影响一个时代或影响深远的领导人，如毛泽东、邓小平等人；学术领域对人类有重大贡献的翘楚级人物，如世界范围的诺贝尔奖金获得者；这些人的成功并不仅仅靠刻苦即可，还要有极大的天赋；
精英型人才，是一个国家或民族的灵魂，这个群体比天才型人才要多，但是这个群体分布于社会各阶层，支撑着国家以及民族的前途命运等大事，这些人有充分的忧患意识，笃信“国家兴亡，匹夫有责”的信条，这个阶层的人才主要靠刻苦；
专才型人才，这个群体遍布各行各业，这个人才集团不需要特别的天赋，只需要刻苦读书即可学有所成，如各行业的硕、博等人才，有时也不仅仅是靠一般的努力就可以达到，还要有头悬梁、锥刺股的精神；
一般型（或称社会型）人才，一般的本专科毕业以及一些研究生，这些人凭借境遇或一时的努力等等条件，混上了文凭，但又管不住自己贪图享乐的天性，不免在学习阶段时也要风花雪月一下，最终只能成为一般型的人才，请注意，这个群体特别多，以现在的速度，每年有一两百万人数的增长率，这些人一生并无大就，“入世精神”不强烈，基本上与世无争，能以“心境好”、“追求平平淡淡才是真”来自我安慰和处世。
但还有很多完全不顾“1%”的条件而企图“创造天才”的事例：前段时间海南就有一个人强迫着自己的女儿从海南跑向北京，此时在全国引起了许多争议。我不知道这个女孩在其父的强迫下会不会成为“王军霞第二”，我只是想说，单方面的主观愿望、不顾科学地进行
野蛮训练不一定得遂所愿。冠军的路，大部分是用汗水甚至鲜血铺出来的，但还有最重要的一点就是“天赋”，倘若没有天赋，再苦再累也无济于事。就说刘翔，除了对他进行科学、艰苦的训练以外，还有他自身的天赋在起决定作用：全国刻苦训练的人何止几千几万人，为什么只有刘翔成功了呢？显然这是天分在最终起了作用。
当然，家长希望子女有出息为国争光并没有错，对子女进行刻苦训练和教育是对的，是需要勇气和战胜自己的爱女之心的。我要提醒的是，你必须保持清醒的头脑、科学的精神，一旦发现孩子没有天分的时候，千万不要“知其不可为而为之”，那样只能是对孩子的摧残。
当然我并不否认“汗水”的必要条件。
笔者从教多年，20多年的教育工作，我发现在教过的学生（对其有深入了解的）大约数百人，真正称得上有“天才”的只有一个学生。该生在中学时经常不用上课而进入图书馆自学，高三全年没听过课，但会考却是全市第一，思维敏捷，悟性很高，代表省里参加过全国物理竞赛还拿过名次，然而他却喜欢文科。不过，自他高分考入上海某名牌大学后，可能是逐渐放弃了“汗水”的努力。如今，该生已经四十多岁，江郎才尽，弃文经商（辞去大学教职），泯然众人矣，诚可惜也！由此可见“汗水”也是天才人物成功的一个必要条件。
望子成龙是中国人的惯有思维，然而，并不是所有孩子将来都能够成为“龙”的，——希望意义上的龙，只是一种极为“稀有”的动物而已。
教室里，同学们正在讨论怎样才能成才的问题。有的同学说顺境出人才，有的同学说逆境出人才，还有的说勤奋读书出人才。我认为，“勤奋读书出人才”的看法不妥当，因为勤奋读书不一定出人才。
人才，即有德行.才能或有某种专长的人。勤奋读书，刻苦学习科学文化知识，努力精通专业知识，是成长的一种有途径和重要条件。然而，勤奋读书不一定出人才。
君不见，在改革开放的今天，各种宣扬西方腐朽思想的书籍，各种宣扬宿命论唯心主义的书籍，各种渲染凶杀的书籍等，如鱼目混珠般充斥着中国文坛。它们是稻田里的稗草，是精神上的鸦片，令多少青少年想入非非，陷入泥潭而不能自拔。越勤奋读这本书，只能越来越堕落，越来越不能成才。
你知道塞万提斯所作的《堂·吉坷德》中的主人公的悲剧吗?正因为他勤奋地读了太多的骑士小说，才会上演一出一出地与风车作战之类的闹剧。他临死前发出这种感慨：“骑士小说害人不浅!”堂·吉坷德读书不是很勤奋的吗？为什么他不能成才呢？因为他读的不是好书。某些青少年正是因为读了太多的不良书刊，从而走上了犯罪的道路，受到法律的制裁。他们用自己年轻的生命给人们留下了这样一个教训：勤奋读书如果读的不是好书，就不会出人才。
君不见，在学校中，特别是勤奋在读书的学生当中，经常发生这种情况：某些学生在临近考试时，情绪紧张，反应迟钝，甚至出现健忘等情形，从而影响了正常水平的发挥。这是由于他们自身的心理素质太差造成的，这种人就不一定成人才。李道江就是一个很好的例子。他是一个高中毕业生，由于成绩优秀，便报考了闻名全国的某大学，后因成绩计算失误，而未被该校录取，他便想不开。寻了短见。他虽然勤奋读书了，而未能成为为人类做贡献的人才。
还有一种人，由于过度勤奋地读书，没有注意休息和锻炼，最终毁了自己的身体，毁了成才的本钱，此为“死读书”。还有“读死书”者，也难成才。“八股取士”时，不是有许多人拼命地读四书五经之类的书吗？可真正成才者又有多少？
总之，勤奋读书不一定出人才，“勤奋读书出人才”的观点不全面。要出人才，不仅要注意勤奋读书，还有注意读好的书、有用的书，并加强自身的心理、身体等方面素质的培养和锻炼。只有这样，才能成为祖国需要的人才。
仅靠勤奋出不了人才，还是主要靠兴趣,兴趣固然很重要。如果勤奋的方向是错的，那么勤奋也可能无济于事的。
再好的马如果没有伯乐，它也不会让人知道它有多么好。在勤奋抓不住机遇也是一纸空文
勤奋当然是好事，有些人则认为，一个人只要勤奋，就一定会成材。
事实并非如此。勤奋固然重要，但勤奋了却未必一定会成材。有一位青年，曾经直率地向世界著名物理学家爱因斯坦提出问 题：“请告诉我，您取得成功的秘诀是什么?”爱因斯坦随后写下了这 样一个式子：见二 十丫+乙并且解释说广双代表成功，X代表勤奋，代表正确方法，而2呢?则代表少说空话。”
可见，成功并非仅仅靠勤奋，而是还需要其他方面的条件。有人会提出疑问:古今中外以勤奋而成名的事例举不胜举。诚然，这种事例的确不少。像牛顿、爱因斯坦、鲁迅他们都似乎 是靠自己的勤奋努力而举世闻名的。
其实，他们靠的不仅仅是勤奋。先说牛顿，苹果掉在地上，这件 事人人皆知，处处可见。但是，为何其他人碰到这种情况不会得出 “万有引力”定律，而唯独牛顿一人得出?这不正是勤奋以外的东西 ——深人思考在起作用吗?
再说童第周教授，他和美籍生物学家牛满江合作的新品种“童 鱼”的培育成功，离不开童教授移植细胞的正确的方法、髙超的技术 以及他不尚空谈、反复试验的实践。要从鲫鱼的卵细胞质里提取“信 使”核糖核酸，逹射到金鱼的卵细胞质里去才能培育出使金鱼换上了 鲫鱼单尾的新品种“童鱼”。而移植细胞核，则是在解剖显微镜下，用 很尖的针、滠子和比绣花针还细的注射器进行的一种特祙“手术”;且 要经过反复试验方能取得理想的效果。由此可见，“童鱼”的培育成 功，不正应了爱因斯坦“见(成功?幻勤奋(正确的方法(少说空话广这一公式吗? 正确的方法，深入的思考，这些不都是成材必要的条件吗?敢问： 仅仅靠勤奋，缺乏深人的思考和正确的方法，能成功吗?显然是不能 的。勤奋是成功 的必要条件，却并非惟一条件。
其他：自由辩论是你第一次的说话机会，一般来说自由辩论都让四辩先发言，一个强大的四辩在自由辩论是很活跃的，然后是总结，总结的得分重点是找对方漏洞，这主要是你看攻辩和对方立论的错，然后就是重申我方观点。辩手得分是这样的：辩论4分，材料3分，文明2分，风趣1分，自由辩论能力2分。最后加上一个团队得分4分。数据，名人名言，道具都是亮点和有说服力的东西。开场白虽然不算在分里，但是却是给评委第一印象的机会，毕竟一场辩论赛其实就是一次表演，要把握住。还有要服装统一，注意小动作。
提示：１ 勤奋对人的影响有哪些
２ 什么样的人算是人才，一个人拥有了怎样的特质以后，能够成为人才 ３ “出”指的是在拥有一定条件的基础上造就，还是在一般性的基础上造就
４ 在“出”、“人才”、“勤奋”对人的影响这三个方面进行综合，得出勤奋能否出人才的结论。
篇2：勤奋未必出人才
环境与成才有着密切的关系，这是无庸置疑的。那么顺境和逆境哪个更能培养出人才呢？俗语有云“自古贫贱出良才”，而在我看来这种逆境却未必能出人才。恶劣的环境，即所谓“逆境”，处处限制乃至扼杀人们在学习与事业上的努力，就不利于一个人的进步和成长，有时甚至可以把人毁灭。古今中外，这样的事例不胜枚举。而顺境无论对于一个人的健康还是身心发展都提供了一个良好的环境。就一个人来说，为实现成才的希望，努力为自己选择较好的环境也是无可非议的。时下，广大青少年，都在尽最大努力迈入名牌或重点学校，就属于这种无可非议的行为。大家所以争向进入，就是因为这类学校设备、师资及其他环境条件优于同类。
如果逆境真的出人才，那么我们国家为什么还要大力兴建那么多的希望学校呢？原因就在于是为了改善他们的学习环境，帮助他们以后更好的成材。
要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境。司马迁编《史记》，曹雪芹著《红楼梦》，马克思作《资本论》都是在十分困难的条件下完成的。但是大家不要忽略了司马迁的另一个身份，那就是他是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。至于，马克思，在编写资本论的时候，环境确实艰苦。但是我向大家都学过了马克思主义哲学吧。他历尽千辛万苦总结出来的马克思主义哲学原理的基本一条就是物质基础决定上层建筑！
成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣。
我国古代诗人杜牧就是一个顺境出人才的实例。杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。教育家梁启超的儿子梁思成一名建筑学家，诺奖获得者物理学家杨振宁的父亲就是一位数学家。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，也都是顺境出人才的证明。
在很多的人眼中，逆境往往比顺境更好造就人才，毕竟古语有云：天将降大任于斯人也，必苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为……可是，非如此。好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。
篇3：勤奋未必出人才
勤于思考刻苦钻研门外汉成行家里手
2002年10月, 宋少坤被招聘至国网山东蓬莱供电公司, 安排在紫荆山供电所做实习生。当时, 身为门外汉的他对电力只是一知半解, 换根保险丝、换只灯泡等还能胜任, 但真正遇到线路故障时, 排查起来就显得力不从心。为了尽快熟悉业务, 他暗暗下定决心, 学中干, 干中学。为弄懂一个问题, 他向老师傅反复请教, “打破砂锅问到底”, 拜他们为师。由于没有经过科班培训, 缺乏专业知识, 为提高理论水平, 他把头几个月的工资全部用来购买各种农电书籍。白天工作忙, 他就利用早晚时间刻苦自学, 有时深夜忽然想起一个技术方面的问题, 他就连忙找笔记下, 第二天上班及时向身边人请教。不到半年时间, 他就掌握了大量农电方面的技术知识, 很快胜任了本职工作, 得到了大家的好评。
2003年10月, 他被正式调到大辛店供电所工作, 一干就是5年。为练好本领, 师傅们杆上换线, 他仔细看, 杆下打拉线, 他认真学, 有股“认准了的事九头牛也拉不回”的犟劲。平常练习打拉线, 只要师傅们说哪儿有点不足, 他就拆了再打, 直到师傅们挑不出毛病。也正是靠着这种不怕苦、不怕累、刻苦钻研、坚韧不屈的拼搏精神, 他很快从一名生手转变成为拥有丰富经验的技术能手, 多次被评为市、县公司“岗位技术能手”。
精诚团结勤于奉献对待工作一丝不苟
宋少坤不仅业务技术素质过硬, 工作踏踏实实, 而且把爱岗敬业、勤于奉献作为奉行的工作态度。身为队长的他团结员工, 更新观念, 运用各种管理方法调动团队成员工作的积极性, 共同创造, 共同提高, 赢得了领导和同事们的赞誉。
2005年, 宋少坤负责抄表和收电费期间, 由于所管辖的台区属于城镇结合部, 外来人口较多, 电费回收存在一定的难度, 每个月只有25%的客户能及时到收费点交费。为确保电费按时上缴, 他便利用早晨5时至8时、中午12时至14时、晚上18时到21时的时间段, 挨家挨户上门收取, 常常是一天下来口干舌燥, 腿脚发软。在他的努力下, 台区电费终于月结月清, 所里的线损也比下达的年计划降低了5.1个百分点。
2007年, 宋少坤担任电工组组长。身为组长的他处处发挥模范带头作用, 每天都是第一个到电工组, 最后一个离开, 一年365天, 350天在岗位, 刮风下雨从来没有离开过电工组。他始终把客户的事当做自己的事情办, 不管天气多么恶劣, 只要客户一个电话, 保证随叫随到。2015年7月29日晚22时许, 大雨倾盆, 一经营户家中停电, 接到报修电话的他冒雨直奔现场, 下车、进场, 麻利娴熟地打开表箱, 几分钟后, 手到病除, 客户恢复供电, 一切干脆利落!从客户开始停电到重新恢复供电, 还不到15 min的时间。这样的抢修, 对于他来说, 是再平常不过的事情。在他的带领下, 电工组的各项工作有了很大进步, 电工组也多次被评为“先进电工组”。他的工作能力得到了客户和同事们的认可。
因工作能力突出, 宋少坤被公司任命为小门家供电所运维队队长。刚上任的宋少坤以身作则, 用“坚持标准化作业”“一点不差、差一点也不行”的高标准来规范自己的行为, 带领队员真抓实干, 仅仅用了1个月的时间, 对辖区内线路进行了摸底排查, 结合实际工作制定了一套整改计划。针对线路老化、绝缘化程度不同等问题, 用了6个月的时间, 带领队员们对线路进行维护, 处理装置性违章、安装线路标志、更换到期未检验避雷器等, 使辖区线路健康水平有了很大提高。针对线路树障问题, 他带领队员积极与镇党委和各村村委会沟通, 争取理解和支持, 没让公司花一分钱, 顺利地清理了树障, 保证了线路安全运行。
篇4：勤奋未必就等于成功
【关键词】 阅读教学 课堂 反思
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-076-01
一、整体感知，引导质疑
师：听说有人无意中在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至，可是最终只有谁找到了金子？
生：彼得·弗雷特。
师：你是从哪里知道的？
生：文章结尾，彼得不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”
师：也就是说彼得取得了成功，你认为彼得在这里所说的“真金”究竟指的是什么？
生：我认为是勤奋。
师：那也就是说，彼得的勤奋使他获得了成功，如果用数学语言来表示，那就是：勤奋=成功。你是从哪里看出他很勤奋？
生：他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地……
师：你找的这几句话足以体现他的勤奋，但我认为他这是在蛮干，就像其他的淘金者一样，在河床上挖了很多大坑，付出了辛勤的劳动，结果却是一无所获，依我看：勤奋≠成功。
生：那么怎样才等于成功呢？
师：你这个问题提得很有价值！
师：现在，我们带着这个问题再次回到课文中去吧！
【反思】整体入手，由彼得最后一句话作为切入点，体会“真金”的真正含义，再用上数学上的递等式：勤奋=成功，在学生默认的前提下，抛出其他淘金者同样也都付出了一定的努力，却一无所获而让学生产生质疑：勤奋≠成功，为下文品读感悟作好铺垫，激发了学生探索“真金”的热情，也点燃求“金”的欲望。
二、品悟语言，寻找“真金”
师：彼得的成功，也绝非偶然，是许多因素综合的结果，请大家回到课文中，细心去品读感受，一定会有所发现。
生：老师，我知道了，彼得是靠种花卖，赚到了钱，找到了金子，他不是在地里淘到金子的。
师：你很聪明，会提问，会思考的学生才真正会学习。彼得想从土地里淘到金子，可没有淘到，他却想到了种花卖，赚到了人生的第一桶金子，也就是说他改变了通向成功的道路，通常我们称为“变通”。条条大路通成功，当一条路走不通的时候，我们何不走另一条路试试？（师出示）大雨过后，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，这个意外的发现，让彼得若有所悟，他想到了什么？
生：这块土地很肥沃。
师：由土地很肥沃，想到什么？
生：可以用来种花。
师：他为什么选择种花？
生：人们都喜欢买花装扮自己的客厅。
师：可见彼得平时对当地人们的生活还是留心观察的，知道人们喜欢买花装扮自己的家，由人们买花他想到……
生：如果自己种花卖，用不了几年，就会获得成功的。
师：鲜花上市了，人们非常喜欢，家家都买了不少，彼得甚感欣慰，五年以后，他终于实现了自己的梦想。
生：老师，我好像知道了彼得成功的原因了。
师：你对大家说说吧。
生：他把握住了机会。
师：什么样的机会，你能说说吗？
生：人们喜欢花，可市场上的鲜花品种及数量都紧缺。
师：说到老师的心坎里去了，其他的同学还有补充吗？
生：还有，我认为他的成功，与他留心观察分不开。
师：说说你的理由。
生：第一，当他准备离开时，从土地上长出的小草让他知道这块土地很肥沃；第二，当地人们爱花，喜欢用花装扮自己的家园；第三，当地市场上鲜花品种及数量紧缺，无法满足人们的需求。
生：老师，还有，他一人在这里能坚持种五年花，可以看出他有一种坚持不懈的精神。
师：大家说得都非常好，现在能不能结合对“真金”的感悟，把“勤奋=成功”这个公式补充完整一些。
生1：勤奋+把握机会=成功
生2：勤奋+留心观察=成功
生3：勤奋+留心观察+把握机会+变通+坚持=成功
【反思】质疑的准确切入，激起了学生思维的火花，当学生真正沉淀于文本之中去品悟时，你不让他说都不行，而且都能说到点子上来，言之有理，恰到妙处。
三、总结感悟，拓展延伸
师：彼得所说的“我是唯一找到真金的人”，是相对盲目来到这里淘金的人而言的，现在，你们知道”真金“指的是什么了吗？
生：真金就是用自己的心血和汗水去浇灌花朵；是在一条路走不通时尝试走另一条路；是确定目标后，坚持不懈地走下去。
师：同学们说得都很棒！能否联系自己的实际，为自己写一条名言以自勉。
生：勤奋+目标+坚持=成功
生：勤奋+目标+方法=成功
生：勤奋+远大目标+科学方法+坚持不懈=成功……
篇5：名师未必出高徒
古代有句话延用至今，乃是名师出高徒，依我所见，倒也未必事事绝对。一句话不可以讲得太绝，因为飞速发展的世事，一切都会改变，难免会有意外来填补一句话的漏洞。 比如许多中国的父母会教育子女不听老人言，吃亏在眼前，总是把自己在他们那个时代所经历的事情摆于今日，要子女依照他们总结的经验去做事。但这些所谓的经验之谈就必定完全正确吗？未必吧。
众所周知，古代有个叫王冕的画家，他出身于贫农家庭，每天只是帮地主去附近的田垄放牛。只是他十分钟爱画画，并且付诸于行动，利用放牛间隙用树枝在沙地上画画，就是这一种努力的坚持的力量以及他对画画的兴趣促使他画功见长，成为那个时代有名的画家。由此说明，要成就自己，兴趣与努力少不了。
想那方仲永五岁吟诗作赋，也算是有才智的吧。可是如此优异的条件却为何没有成就他日后的功名？因为他没有一个好老师，这个客观原因也使他的`才能渐渐失却，乃至最后竟成了一个名不见经传的小人物。由此又得出，有才能的人欲成就自己必先有好老师。
回到眼前的现实社会，国家号召人民共同富裕，的确有很多人带头先富了起来，想当然的，老子有了钱，儿子女儿也跟着享福。有许多学生生来聪慧，却生在了富足的家庭，由于客观条件的允许，他们很多可以在将来继承父业，哪怕只是分遗产都可以供他们阔绰一把了。这同时也造成一种对父母的产业的依赖感，以为我只要混日子就行了，反正我父母有钱，以后钱总归是我的。更何况如今的重点中学只是挂牌，相差几分只需要拿出些钱便可以大摇大摆地走进重点中学的校门。这样的事很多，我身边就有两例。父亲资产过百万，儿子在学校就无法无天，在重点又怎样，考试分数平均每门连50都不到。要说师资力量，重点的老师应该是汇聚各校的精华，必定是很有分量的，在教坛上举足轻重的人物，只是那几个学生无心向学，一心向钱，向着他老子的家业，那么50多分也是合乎情理的。所以说，名师未必出高徒。
是金子总会发光，这无疑是对的。倘若一个人腰缠万贯却无心向学，即使请全世界的精英来教他，想必也会一事无成。若一个人勤奋刻苦，兴趣颇高，再加上有好老师的指点，加以时日，此人必成大器。社会上有很多事例可以说明这点，比如某中学现创办鸿志班，就是为了是那些要学习却没有有利条件的学生更好地学习而设立的，这也证明了名师出高徒的先决条件乃是此徒弟必为有毅力，对某项事物或学科特别有兴趣的学生，否则，一切理论只是高谈阔论而已。我虽然就读于一所三级重点中学，（不知道是否升为三集中点）但只要我对学习没有失却热情，那么三年以后，我也必定会发光发热于高考考场上，我认为名师未必出高徒。
后记：
篇6：爱好出勤奋，勤奋出天才
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。 ——陶潜
天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 ——华罗庚
恶劳好逸，人之常情。正因这是人之常情，人才需要不断鞭策自己。
人而不勤，无异草木，英文中懒就叫植物，人过植物的生活，成了植物人，这话沉痛极了，
不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。
——荀况
富贵必从勤苦得。 ——杜甫
人生在勤，不索何获? ——张衡
谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。 ——莫扎特
在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。 ——吴晗
友情与事业代表着人生的两大乐趣，而要想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤劳。
执著追求和不断的分析，这是走向成功的双翼。不执着，便容易半途而废;不分析，便容易一条道走到天黑。 ——佚名
辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 ——陶潜
篇7：以名师未必出高徒为话题的议论文
不错，名师确实能出高徒。孔子有子路、子贡等七十二高徒。可是，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，还有的不能学有所成。王羲之的七个儿子，其实有五个儿子擅长书法。特别是王献之，也是一个名扬千古的书法家。但是，还有两个儿子不擅长书法啊。
孔子的七十二弟子如果不勤奋苦练、勇于实践，怎能成名呢？王献之如果不坚持不懈，怎能成为大书法家。比如，现在我们班的同学们，有的同学勤学好问，有的不好好学习。所以，结果也就不一样。学习好的同学与学习不认真的同学。成就不在于老师， 而在于自己，自己是关键。
莫言小学五年级毕业，自学成才，创作了《红高粱》，并拍成了电视剧。
篇8：勤奋出灵感作文
世界上没有生下来就是天才的科学家。在个人的成长道路上“勤奋”二字也许要比“天才”——这个说起来令人羡慕的字眼可贵得多。爱因斯坦有句名言是这样说的：“成功是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感！”
在美国，有一个叫斯蒂芬。金的人，每天天刚亮，他就伏在打字机前开始一天的写作。他曾经潦倒得连电话费都交不起。后来，他成了世界著名的恐怖小说家，如今，他算是世界的大富翁了，可他仍然在勤奋的创作中度过。他的秘诀很简单，就是：勤奋。他只有三天是不写作的。勤奋给他带来的`好处是永不枯竭的灵感。学术大师季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。”可见，只要勤奋，就会产生永不枯端的灵感。
法国著名雕塑家罗丹在谈到灵感时这样说：“我没有什么灵感，我只是将别人用来社交的时间用来干自己的工作。”伟大发明家爱迪生有多项发明，但他曾说过他的发明没有一项是偶然的，而是经过他努力探索得到的。世界上没有一个人说他是没有经过流汗而灵感忽至，干是出了名的。可见要凭空获得灵感是不现实的。
我曾看过这样一个小品。一个想成为作家的人偶然从报上看到一个故事，故事说的是一个文学家外出，边走边考虑自己的新作，结果被石头拌倒，这时灵感突降，一篇佳作诞生了。于是这个人也出门寻找灵感，看见前面有一块石头，就趴了上去。心里祈祷：灵感啊，快点来吧！可是趴了半天，灵感并未降临。他一无所获，只好回家去了。这当然是一个笑话，没有人会这么做，但并非没有人会这样想。不想付出劳动，只想获得灵感进而做出什么伟大的成就，真是异想天开。
篇9：勤奋出天才作文
两点钟，报告会准时开始。小记者中心的陈老师和树人学校的赵主任先后讲话，简单介绍4位同学的成长、成才的情况。接着，倪经纬、陆涵、徐欣晨和阚陈康先后介绍他们取得优异成绩的经验和学习心得。4个优秀的大哥哥都很谦虚，总的说他们是在良好的学习环境中，通过勤奋刻苦取得了优异成绩。听完他们的介绍，小记者们报以热烈的掌声。
接着，陈老师宣布小记者开始提问。顿时，会场活跃起来了。小记者们争先恐后，一个接一个连珠炮似的向4个大哥哥提问。有的问对于小升初考试，应当任何复习;有的问怎样培养学习兴趣;有的问家庭作业是多好还是少好??????他们都分别一一作了解答，不时引起一阵阵热烈的掌声和欢乐的笑声。梅岭小学的小记者特别活跃，他们提的问题很多，也很有趣。我正准备向大哥哥问“如何对待学习中遇到的挫折或困难”，被另外一个小记者捷足先登拿了话筒，恰巧他也提这个问题，我们真是不谋而合。倪经纬哥哥用自己的亲身体会给我们上了一堂生动的课。他说，他原来学习很好，曾经一下子滑坡到全年级200多名。他对待挫折和困难不灰心，不放弃，静下心来找原因，老师和家长都鼓励他。他调整心态，发奋努力，他把课堂每一分钟看得都很重要，专心听讲不分神。不畏困难，终于又很快赶上去了。
树人学校的赵主任从建校来的发展，谈树人学校如何以人为本，重视综合素质教育，培养学生全面发展，持续发展，终生发展。鼓励我们向4个大哥哥学习，刻苦努力，争取优异成绩。
篇10：勤奋出天才作文
晋代的王献之从小就和父亲王羲之练习书法。有一次，王献之写了一个“大”字给父亲看，王羲之看了一下字，什么也没说，只是提笔在纸上写了一点，使“大”字变成了“太”字。王献之又把字给妈妈看，妈妈两眼看看字，说“只有这一点写得好!”。听了母亲的话，王献之才知道，自己和父亲还差得远呢!从此以后，王献之苦练书法，写完了十八缸墨水，最终和父亲并称“二王”，成为了中国古代著名的书法家。
古今中外，但凡有所成就，有所作为的人都解释着“勤奋出天才”这句话 德国的爱因斯坦从小就怀有勤奋的精神，但在学校里，爱因斯坦就是一个“笨小孩”,在班里经常考倒数第一。在一次工艺课上，老师从学生的作品中，挑出一张很不像样的板凳，对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了!”全班同学哄堂大笑，因为大家都知道，这肯定是“笨家伙”爱因斯坦的杰作。一时间，大家都把讥笑的目光投向了爱因斯坦。爱因斯坦红着脸，站起来，用细的听不见的声音说：“我想：这种凳子是有的。”说着，从课桌里拿出了两个更加不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三个，虽然还不行，但比前两个强得多!”爱因斯坦就凭着这种勤奋的精神，攀登科学事业的高峰，成为了人人皆知的科学家。