汉语言文学专业大学生个人自我介绍

汉语言文学专业大学生个人自我介绍（共14篇）

篇1：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

下面就让我来作一个自我介绍：

从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。正是由于这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进进到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。

对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、***教文学与文化，中国文化史、外国文化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。转载请注明好范文

于此同时我也深深的意识到学习仅仅靠书本是不够的,能力则更为重要.于是我广泛的参加学校的活动,诸如辩论会,英文竞赛,组织同乡会等,并且扩张自己的爱好与爱好,学习围棋,书法,口琴,日语,评弹等,它们不仅仅让我的大学生活更为充实和有趣,重要的是锻炼了我的沟通,组织的能力,提升自己的修养和品德,让我可以更好的和每个人交往,2011年获得商学院分团委的活动积极分子称号。

我的生活准则是：认认真真做人，脚踏实地工作。我的最大特点是：勇于拼搏，吃苦刻苦，不怕困难。我积极地参加学校的各项活动，大一加进了青年志愿者协会，大二加进了***与三个代表理论研究会和心理健康协会，其他空余出来的时间用来做做兼职，让自己更早的了解社会，参与社会。我的课余生活虽不大张旗鼓，但亦过的丰富多彩。

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篇2：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

各位好，我是xx大学汉语言文学专业的学生。本人性格开朗，做事认真负责，有较强的组织能力和处事能力。勇于迎接新挑战，思想上进，积极进取，有自信，有很强的工作责任感和事业心；工作踏实，吃苦耐劳，有较高综合素质修养。

在学习期间，我积极学习努力充实自己。将大部分精力都用在丰富汉语言文学专业上，除了以优异的成绩完成每学年的课业，并获得院“优秀班干”的荣誉外，也拿到了国家计算机二级证书和英语六级证书，并且我从未间歇过自学考试，已经通过好几门课程。我一直以行动提高自己的能力，以便胜任各种不同岗位的工作。

为了能更好的发挥自己的特长和提升自己的能力。希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

篇3：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

一、丰厚东方文化底蕴, 提供创新精神动力

哈佛大学教授杜维明在《东方文化与创造教育》一文中说:“东方文化的核心价值如公义、义务、和谐、礼让和恕道, 可以为人类社群提供宽广的人文视野。如个人的身体、认知、灵觉和神明的全面发展;个人与社会 (家国天下) 的健康互动;人类与自然的持久和谐;人心与天道的相辅相成。东方文化可以为创造教育提供精神资源并丰富西方启蒙心态所体现的人文视域。”

汉语言文学教育专业学生是否能具有丰厚的东方文化底蕴将直接影响未来语文教师创新素质的形成, 进而影响中国未来创新人才的培养。语文作为母语教学, 有极强的文化特征, 她的教学直接影响学生对汉语的感情, 对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力。作为母语教学的语文教师, 对创新人才的影响最早、最久、最深、最远。只有语文教师从小培养了学生公义、责任、和谐等东方思想, 形成了个人与社会自然健康互动的意识、天道酬勤的观念, 有张扬的个性、强悍的意志力、丰盈的精神及健全的意识……个体与群体、科学与人文统一, 才能使未来的创新人才有丰富的精神资源和不竭的创新动力。因此应抓住大学这一环节, 充实汉语言文学教育专业学生 (未来的母语教师) 的东方文化底蕴, 为他们在未来施行创新教育提供精神动力, 进而影响中国未来的创新教育。

二、人文精神和科学精神并举 “尊个性而张精神”

鲁迅提出, 一国之兴, 首在“立人”;而“立人”之道, 则在于“尊个性而张精神” 。“知精神现象是人类生活之极巅, 非发挥其辉光, 与人生为无当;而张大个人之人格, 又人生之第一义也。”创新发明是为了人, 科学发展是为了人, 国家之存在是为了人, 反之, 创新、科学、国家, 都失去存在价值。“如果没有人的高度主体意识和自由精神, 没有独立不倚的现代人格与张扬的生命境界, 就谈不上人的创造精神;失去了人的自由创造, 则科学与国家也不复存在。”人文精神和科学精神并举是汉语言文学教育专业学生创新的必备素质。

人文精神应从两方面加强。第一, 基本的人文素质。例如, 有丰富的人性、人权、人道意识;有自我保护和自我发展的意识, 学会生存;真诚乐观, 有积极向上的良好心态;有爱好、有追求, 有正义感且宽容大度;要有气质、有气魄, 会展示自我, 有张扬的个性优势等。第二, 要有人文主义教育理念:人是学习的主体, 必须尊重其主体地位;认为学习者能够发展自己的潜能, 形成积极向上的自我概念和价值观体系;强调学习者的自我指导能力和自我教育能力;重视情感, 动机、价值观对学习效果的影响;重视培养大胆质疑、见解独到的民主学习精神等。这样, 汉语言文学教育专业学生在未来的语文教育中就不会再“一讲到底”, “死记硬背”, 他们将激活语文课堂, 实施人文教育和创新教育。

科学精神主要包括三个方面, 一是重视科学, 并提高科学水平。二是尊重科学, 按科学规律办事。三是认识到科学是一把双刃剑, 应该用科学造福人类而非带来灾难。科学意识是衡量一个人、一个民族、一个国家文化素质的主要标志。科学精神主要包括求实精神、创新精神、协作精神和献身精神。科研创新决非轻松之事, 若耐不住寂寞与清贫, 很难发展创新, 清贫的教师这一行, 更是如此。因而科学精神是创新型语文教师的定力所在。讲求科学的研究方法, 就是无论是教古代汉语, 还是讲外国文学, 都有很多的基本研究方法要掌握, 例如, 比较研究法、调查研究法、头脑风暴法等, “以身示法”, 影响深远。

三、优化创新心理素质 造就创新品格

1.强烈的创新教育意识

创新的教育意识具有两个显著的特征: (1) 思想上勇于开拓, 力求提出独特的、新的教育活动思路; (2) 行为上善于探索, 潜心实验, 不断总结, 不断进取。因此它是促使汉语言文学教育专业的学生有所发现, 有所创造, 有所前进的动力之一, 会促使其在未来的语文教学和教研中坚持教改, 不断创新。在教学中不会满足于做文化的传声筒, 只讲苏轼怎么说, 鲁迅怎么讲, 别人对列夫托尔斯泰如何评, 而是合理地谈出“我认为……” 。有自己的独到见解和张扬的教学个性, 实施创新教育, 培养创新人才。

2.勤于思敏于行, 发展创新思维能力

很少提出质疑, 把思维领域固定在前人的圈内, 这种思维偷懒对创新人才的培养是可怕的, 必须抛弃。思维赋予人类无穷的魅力, 一个勤于思敏于行的语文教师, 以其丰富的知识做背景, 在教学中和盘托出前无古人新观点, 将闪烁无穷的魅力, 给学生以震撼, 激励他们也去发现、思考、创新。美国心理学家吉尔福特研究了创造性思维能力, 发现其突出表现为发散式思维和收敛式思维两种思维能力。收敛式思维是在解决问题过程中受确定的思维方式方法和规范约束, 利用已有的知识和经验, 从众多信息中引出合乎逻辑规范的结论。发散式思维则正好相反, 它是一种开放的、立体的、多向的思维, 表现为思路开阔, 思如泉涌。它不拘泥于一种思路, 而是从较少的信息可以得出多种结论, 有迅速流畅、灵活变通和独特三种特征。此外科学哲学家库恩指出:“在创新思维中, 必须在收敛式思维和发散式思维之间保持必要的张力。”因此, 收敛式思维与发散式思维兼顾, 是汉语言文学教育专业学生创新思维的一个特征。一个善用创造性的思维方式的语文教师, 他的质疑善思风格, 有利于形成质疑追问的学风, 从而培养学生的创新思维能力。

3.造就“创新人格”

在高廷梓谈起蔡元培先生时充满敬意地说他是:“以人才来领导人才, 拿人格来创造人格”。推而广之, 如果未来语文教师用创新的人格来创造学生的创新人格, 首先汉语言文学教育专业学生就要先建构自己过硬的创新人格。心理学家斯腾伯格 (R.T.Sternberg, 1986) 的创造性人格理论可做参考。他提出了创造力的三维模型理论, 第三维为人格特质, 由七个因素组成: (1) 对含糊的容忍; (2) 愿意克服障碍; (3) 愿意让自己的观点不断发展; (4) 活动受内在动机的驱动; (5) 有适度的冒险精神; (6) 期望被人认可; (7) 愿意为争取再次被人认可而努力。

4.自信耐挫折而又积极向上的乐观心态

2007年4月, “新东方”总裁俞敏洪在中央电视台“我能创未来”节目演讲时说“伟大是熬出来的”。在创新过程中失败是必然的, 这时需要有坚定的信念、良好的心态、强悍的意志来支撑。教育家詹姆斯说:“我们这一代人类最主要的发现是, 人能改变心态, 从而改变自己的一生。”保持乐观向上的心态是创新者的最佳心态。一名自信、耐挫折、乐观向上的汉语言文学教育专业学生 (未来的母语教师) , 不仅自己创新, 将来他还会影响学生终生都积极生活、努力创新——创新教育在潜移默化中实施。

四、做“学习型”的语文教师

21世纪是学习型社会。随着社会的信息化、科技化, 谁也别想学到一劳永逸的知识和技术。若不想被时代淘汰, 必须不断学习。一个创新型的汉语言文学教育专业学生 (未来的母语教师) , 应该富有弹性, 能敏感地发现外界变化并做出迅速反应。因此, 21世纪里最成功的创新型语文教师将是“学习型”教师, 因为他有一个持久的优势——有能力比一般教师学习得更快更好。

目前, 汉语言文学教育专业学生必须加强两方面学习以适应创新教育。第一是知识的理论学习, 形成创新理念。第二是有关多媒体和网络技术的学习。在知识方面, 除学习专业知识外还必须不断地学习教育学、心理学、脑科学和社会学等的最新研究成果, 使自己的知识与时代同步。在课上引入网络语言作为一种当代语言现象加以探讨和引导, 无疑丰富了学习内容, 易于开发学生的创造力和学习语言的兴趣, 当然这需要先学习相关的网络语言知识和相应的评价能力。

学习多媒体和网络技术是科技时代对创新型教师提出的要求。网络技术的超时空性、自主性、协调性、交互性、个性化等优势特点, 对自学、教学和创新都有很大帮助。计算机支持的协同工作CSCW (Computer Supported Cooperative Work) 为时空分散的人们提供了“面对面”的学习机会。各地的大学生可以通过网络到北大的主机上课学习;工作后, 可以把特级教师程红兵在上海, 程翔、韩军在北师大附中的语文课, 利用多媒体和网络技术展示给自己的学生。可见, 多媒体和网络技术的学习与应用, 是汉语言文学教育专业学生 (未来的母语教师) 必备的现代创新素质。

篇4：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

关键词：汉语言文学；写作能力

一、摒弃陈旧观念 ，改革教学课程

我们国家汉语言文学专业的课程设置，特别是写作类课程，基本都是按照“一体两翼”的运作规程，鲜有改动。所谓的“一体两翼”，其中的“一体”就是指写作基础理论；“两翼”则是针对文学写作和实用写作而言。

传统的写作理论基础是建立在对一般性文章的写作过程的研究和总结的基础上而来的，随着社会、时代的进步，我们所遵循的“一体两翼”写作教育模式与社会现实需要严重脱节，表现在“一体”完全不能和“两翼”合拍。譬如，基础理论中关于“想象与联想”部分，与当前的应用文章的写作就不合拍；再如“构思”部分，创意型写作与规范型写作要求截然不同， 前者必须“奇思妙想”、打破常规、脱离旧思维 ；而后者则要求“循规蹈矩”、“不逾规矩”；往往出现了基础理论这“一体” 根本无法同时与文体写作的“两翼”齐飞的现象出现。

而要改变这一现象，就必须首先从写作基础理论的教学内容的改革入手， 厘清各类文体写作的性质 、特点和要求；同时根据文体写作的标准、角度和方法的不同 ，大体可分为创意型写作和规范型写作两大类型。所谓创意型写作，其特点就是想象大胆新奇， 立意出人意料；其目标就是让受众对作品留下深刻的印象，产生预期的经济效益和社会效益。比如，春晚每年都要发掘新潮的“流行语”，其意义就在增加节目的关注度。规范型写作 就是对法定 的规范文章的写作，属于应用文写作的范畴；规范型写作的教学重点在于逻辑思维能力的培养，对文体的掌握没有要求， 因为任何规范体式的形成 ，都源自严谨的逻辑思维。

二、树立“大视野观” ，开辟多样化课堂

传统观念中的写作课，被限定在课堂教学的范畴中，只是作为汉语言文学专业的一门选修课程 ，这是有失偏颇的。

“大视野观”认为，应当将写作教学上升到独立的课程，放在课堂 、校园 、社会这个大范围中进行，达到拓展写作教学的广度和深度的目的。因为课堂、校园不仅可以作为学生写作的“舞台”，而多彩的社会生活更是学生写作的不竭源泉。

我们知道，汉语言文学专业各门课程都和写作息息相关，相辅相成；都可以成为学生写作的一种必要的历练和提升。我们可以在教学实践中，将写作意识贯穿于学生各门课程的学习过程中，潜移默化地培养和提升学生写作逻辑思维和文字表达能力；同时，在布置学生课后作业时也要将写作因素渗透其中，从而促进学生写作能力的提高。古人所谓“学而时习之”，此之谓也。另外，激发学生的写作热情也是提高学生写作能力的必要手段，可以通过开展形式多样的校园文化活动以及参加社会实践活动等有效途径来实现这一目的。

三、依托网络媒体平台，创新写作训练模式

作为最基础性的写作类课程，其本身就极具很强的实践性，这是人所共知的，即便是传统写作类课程的教学设计，对于写作实践与训练也是特别重视的。

但我们知道，写作，特别是汉语言专学生业的写作能力的提高以及对写作技巧的掌握是一个复杂的系统工程，要循序渐进，是不可能一撮而就的，特别是现在学生们的古典文学知识的先天“缺乏”，要靠课堂理论的听讲及课后的有限练习就要达到熟练运用古汉语则无异于痴人说梦，是不切实际的空想。

但是，在新环境下成长的一代学生，虽然对传统教学模式有着难以弥补的先天缺陷，但对互联网的运用却有着得天独厚的先天的优势，这样后者就可以弥补前者的缺陷。因此，在硬件设施具备的情况下，引导学生开展网上写作实践，不仅丰富了教学资源，拓展了教学手段；同时还极大地调动了学生的写作积极性，激发了学生写作的热情。网络写作平台的有效利用，不仅是对传统课堂教学的有益补充，更是学生尝试写作的新型平台。

首先，网络较之传统媒体，具有的独特的先天优势；一方面，网络传播的优越性与便捷性在很大程度上激发了学生写作的欲望，而且网络平台作为一个自由而无限制的虚拟空间，它在信息传递途径上，信息传播的时间和容量上都是自由的，可以最大程度地释放学生的写作能量，实现对传统课堂教学的补充和拓展；另一方面， 网络传播以及新媒体传播的方式，模糊了信息发布者和受众的关系，也就是说网上写作者与读者可以互相转变，地位都是平等的，相比传统教学模式中作业只能由老师批改，学生自己则很少获得相互间的评判 、交流的状况；网络平台无疑与教学相长的教育规律相吻合，这对于有着强烈个性化色彩和互动性要求的青年学生而言，这种互动平台就越发显得弥足珍贵。

四、制定“四学年制”教学计划 ，完善长效机制

针对写作类课程的基础性地位的重要性，并结合到网络新媒体的独特传播性质，特别是现在学生对于接受互联网络知识的先天性优势这几个特点综合来看，传统的写作教学课程的革新势在必行：即通过写作类课程力度的加大， 采取“课堂写作教学和课外写作实践”双管齐下的方针，达到快速、有效提升汉语言专业人才写作质量的目的；具体办法就是将写作教学训练与课外实践贯穿于“四年制”教学的始终。

第一学年为基础阶段 。目标是培养学生的阅读兴趣，掌握基本的阅读方法和写作理论并夯实学生文字功底，培养基本的写作能力；第二学年为写作技能掌握阶段，主要是通过专项训练使学生熟练掌握各类文体写作要求及不同文体的特征、风格；在此基础上进一步进行文体学习与写作训练； 第三学年为提高阶段，主要是对学生写作技巧以及文字驾驭综合能力，进行整合，培养学生的综合分析能力和创新表达能力；第四学年为写作应用检验阶段，主要 是通过学生应用文体与畢业论文的写作对其写作综合能力进行检测。

五、结语

汉语言文学专业作为一个系统的工程，写作更是其中重要的一环。本文从社会对汉语言文学专业人才写作能力的需求出发，针对当前教学中存在的问题进行了深入地探讨和分析，并就存在的问题，提出了自己的看法和建议，旨在对于汉语言文学专业的发展、特别是汉语言文学的写作的教与学提供有益的借鉴和启示，这也是本文写作的初衷！

篇5：汉语言文学专业学生自我评价

爱好旅行，相信停停走走之间能直面不一样的人生，品世间百态。不常在图书馆游走，但大学时光始终坚持对文学对艺术的信仰与追求。

有自己崇拜的偶像，爱音乐、爱文学、爱历史爱军事、爱篮球，但并不疯狂，理智地向往。倾慕方文山的文笔细腻，黄伟文林夕的洞察人生，热爱青春的五月天;中文系但酷爱古代文学特别是先秦文史;有自己的历史观和军事观，对瓦良格号抱着期待的心态，同时也爱闾丘露薇的学识知性;爱看球，但不会打球，十五岁开始看 NBA和CBA，科比和艾佛森是我的偶像，热爱的球队有小牛热火不等，但湖人是永远的最爱，奇怪我从来不爱火箭，虽然有姚明。

偶尔小女生疯狂与友人逛街，聊聊求学琐事，闲来翻翻杂志，文学军事八卦娱乐，我喜欢舒服一点的生活，不大喜欢有压力。立志做一名脾气好有修养，闲适博学的中学老师，但人生允许更多的梦想和追求。

篇6：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。但是自我鉴定有什么要求呢？以下是小编精心整理的汉语言文学专业大学生毕业自我鉴定（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

汉语言文学专业大学生毕业自我鉴定1

回首四年大学生活，我孜孜不倦，不断挑战自我，充实自我，为实现人生的价值打下了坚实的基础。

思想上，追求上进，觉悟较高。热爱祖国、热爱中国共产党，积极拥护党的路线方针政策，自觉加强政治理论的学习。生活上，勤俭朴素，待人诚恳，乐于助人，与同学融洽相处。积极塑造健康人格和坚强意志，适应社会发展要求。

学习上，有恒心、有毅力，特别能吃苦、特别能钻研。为拓宽自己的知识面，除修读汉语言文学专业外，还利用周末及寒暑假的时间修读英语第二专业，专业成绩都名列前茅。

实践上，注重学以致用，积极投身社会实践。20XX年3月至20XX年9月，我在广西阳光校园广告传媒有限公司担任网站编辑（兼职），负责公司dm杂志的发放和“文化影音”和“数码通讯”两个栏目的建立，策划过与南宁红星电影城电影票促销活动。刚进入大学的我积极参加社会实践，提高各方面的能力。一颗坚持不懈上进的心，一定会让我做得更好。xx年7月至xx年8月，我在温州市华正塑业有限公司人力资源部进行为期两个星期的暑期实践，参与企业人才库、培训体系的建立，企业内刊的编辑、负责企业人事招聘、办公室日常事务等，工作内容庞杂繁多。特使是对车间工人的作息时间和轮班时间安排等人际关系的协调工作中，我学会了如何与领导进行有效沟通和开展职工间广泛交流。XX年3月至XX月4月，我在南宁市高昌包装塑料有限责任公司董事长办公室进行为期一个月的生存实习，当时公司正在进行厂址转移，落成工作尚未完成，机器设备却早已投入生产。我主要负责企业转址过程中人事录用、变动、管理等细节工作，深深体会到把握全局，统筹安排的重要意义，锻炼了吃苦耐劳的精神和把握关键时局的能力。XX年7月至XX年9月，我在温州市瓯海城市中心区建设开发指挥部（党政机关）进行两个月的毕业实习，主要负责文字编辑（起草简报）、办公室公文收发（起草若干正式公文）、来信来访、社区管理等工作，锻炼了文字编辑能力，提高了交际能力和社会适应能力，深切体会到公关事务的重要意义。此次实习，让我明白了脚踏实地是一位毕业生步入社会必备的人格品质，为我今后进入工作岗位的心态转变做足了思想准备。

同样的，我也存在着诸多不足。“书到用时方恨少”，在学识上我还有很多需要补足的地方，在具体的实际工作中尚未有正确科学的理论做指导。今后，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平。在提高自己科学文化素质的同时，继续提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体全面发展，适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

汉语言文学专业大学生毕业自我鉴定2

光阴荏苒，转眼在电大已完成了本科的学习。从小，我就喜欢文字所构建的世界，散文、小说、诗歌……相同的文字却有不同的意义，我那时很难想像普普通通的汉字却能奏响美妙的乐曲，能筑造如此绚烂多彩的世界，深深的迷恋让我在选择本科专业时毫不犹豫地选择了汉语言文学。

回顾本科学习的这几年，获益良多，在学习文字驾驭能力的同时，我也进一步提升了自身的文化素质修养。人们都说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人、一个有着深厚文化修养、一个气质如兰的人。的确，通过这几年的专业学习，让我更深一步体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如语言学概论、汉语专题、中国现当代文学专题、中国古代文学专题、艺术欣赏、专题写作等等，另一方面是专业选修课，所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。

怀着对专业的热情，我认真学习，遵守校规，按时上课，完成课外作业，顺利通过了全部课程的考试，完成毕业论文及答辩，修完学分，圆满地完成本科学业。今后的工作中，我仍然会坚持学习，进一步提高自身的文化修养，将理论运用于实践。相信通过自己的努力，在今后的人生道路上会越走越宽。

汉语言文学专业大学生毕业自我鉴定3

本人吃苦耐劳，勤勤恳恳，对事情认真负责，与人相处和平；做事谨慎细心，善于发现问题解决问题，性格乐观开朗，有亲和力；原则性强，戒骄戒燥，性格沉稳；兴趣广泛，喜欢结交朋友，有很强的责任心和进取心。

本人热爱学习，积极参加各种实践活动，大学四年，我从部门干事做起，我做事认真负责，得到了老师同学的以致肯定，我也从干事做到了部门的主任，从最初的听话男生成长为具有独立组织策划能力，能够协调各种关系，应对不同压力的现代大学生

本人在校期间学习刻苦，勤奋求实，积极进取，成绩排在班级、年级中上水平，曾获国家励志奖学金，校级奖学金等。生活上艰苦朴素，不攀比，能吃苦耐劳。在学习的过程注意理论联系实际，注重提高动手能力，实践能力。

四年的本科生活让我掌握了扎实的专业的知识，特别是写作能力得到了充分的提高，曾在省级、校级刊物发表文章数十篇。又有主编校级刊物的经验。作为一名中文系学生，我文字功底深厚，具备较强的编辑能力。

除此之外，我还积极参加各种各样的活动，使自己各方面的能力得到综合提高。

开朗活泼的性格，良好的言语表达能力；激情进取、知行合一的团队组织建设思想。

坚持原则、实事求是的工作态度；睿智包容、沟通无限的为人处事的风格。

老老实实做人、踏踏实实做事的工作心态。

在团体协作中我有很强的集体荣誉感，我能与大家合作默契。在个人工作中我有很强的责任感，我能认真负责，把工作做到最好。

在人际交往中我以诚待人，能够与人进行良好的沟通。

在竞争中学会从容，在挫折中学会微笑。做最坏的打算，尽最大的努力。

能够出色的完成工作。

汉语言文学专业大学生毕业自我鉴定4

心海飞狐，乃郑州大学经贸管理学院汉语言文学专业学生，将于20xx年6月毕业。

几年大学，匆匆而逝。刚入校门的我意气风发，激昂文字，指点江山，回想起来宛若昨日。如今要与学生时代作别，每想及就业，便难以自持，心中生出颇多感慨。自知才疏学浅，想在激烈的竞争中胜出决非易事，但向以“乐天派”自耀的我怎甘就此认输，遂做毛遂自荐。

在校期间自甘寂寞，潜伏浩瀚之学海，追索学业之精湛，上下求索以实现理想抱负。通过不断的`学习，我在专业知识及个人能力等方面都获益匪浅。积极投稿，参加自考，制作网页，在学习中养成了严谨、务实的作风，在思辩中求严密，于理性中求自身之成熟。求知之余积极加入学生社团，多次主持、参加文艺演出，进行社会实践，使自己有了较强的沟通和协调能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，报恩之切，自立之须，我当早日走向社会，闯出一片属于自己的天空。大学三年的学习生活和大量的社会工作，形成了我冷静自信的性格和参与社会竞争的勇气，这将使我对未来的工作充满了信心和期望。由此，我有理由相信，除了专业，我还可以做得更多，做得更好！

毕业之后我愿从事秘书文员，新闻采写，报纸编辑，网页制作，平面设计，教师等工作。虽然我可能并不具备足够的工作经验，但只要给我机会，相信能够很快掌握相关技能，胜任这些工作，在您领导的这个精诚团结、锐意进取的集体中竭尽全力，风雨同舟，共铸辉煌。

汉语言文学专业大学生毕业自我鉴定5

为了提升自己的业务水平和能力，我参与了XX年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提升。

一、政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

二、学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参与面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提升自己水平和能力的机会。

三、收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提升。

四、工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

五、存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

篇7：汉语言文学专业学生个人简历

不要仅仅简单地抄写你的专业介绍中关于专业定位的描写术语。为了显示你比其他竞争者更有优势，你需要的不是简单地列出你富有优势的领域，列出你在实践中所完成的特殊贡献。

以下是yjbys小编和大家分享的汉语言文学专业学生个人简历范文，更多内容请关注个人简历网。

个人基本情况

姓 名：yjbys 性别：女

出生日期：1992.3 户籍：

所学专业：汉语言文学(高级文秘方向) 学历：本科

联系电话： E-MAIL：/jianli

职业应用技能

外语能力： 大学英语CET-4，能进行简单的听写

计算机能力：全国计算机等级考试，能熟练的使用office办公软件

专业能力： 有一定的写作功底，擅长公文写作，熟练的操作OFFICE办公自动化软件，如word、EXCEL等。熟悉人力资源管理相关步骤，能简单的.使用PS等图像软件。

专业课程

主修： 在校期间曾系统的学习过现代汉语、语言文字信息处理、写作、应用语言学、文艺心理学、中国文学批评史、语文教学论、普通逻辑等方面的专业课程。

辅修: 接受过人力资源管理、法学概论、宪法学、心理学等方面的课程培训。

获奖情况

~ 校专业二等奖学金

2011~20 优秀学生干部

~ 校专业三等奖学金

社会实践/工作经验

工作时间：11月~至今

企业名称：XX体育用品公司

所在岗位：人事助理(实习)

工作内容：负责招聘适合岗位人员入职，转正，合同续签离职等人事手续的办理;考核员工工作能力、;评核员工综合素质，计算内部人员工资薪酬，整理每月薪酬幅度等

自我评价

篇8：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

一、借用人物形象和故事情节调动学生的学习积极性

汉语言文学专业课的教学,不能老生常谈,默守成规,要不断变换方法和手段。我觉得汉语言文学专业课教学不能离开人物的形象,不能离开故事的情节。在教学中,我们根据实际情况,有所选择地拿出经典著作中的人物来,用这些典型人物说事,一定能吸引学生,让学生自觉不自觉地走进人物世界,让自己变成主人公,亲自体会事情在发展变化中带给自己的感情的波动,带给自己的刺激,这样学生就不会在课堂上消沉,就会有主动学习的意识,课堂就会变得十分生动而有趣。另外,事情的发生、发展和变化的过程本身就具有挑战性,它对学生极具吸引力,学生一定很想探索出个究竟来,有了这种想法,才会有课堂上严肃认真、紧张自觉的气氛,课堂的高效才能成为可能。否则,学生想做什么就做什么,愿意想什么就想什么,课堂上就是一盘散沙,这样的课堂不会有任何用途。这样的课堂,其实不只是在浪费学生的生命,也在浪费教师自身的生命。什么时候搬出典型人物,什么时候亮出故事情节?一是在课程内容需要引证的时候。大学老师讲课时为了体现严密的逻辑性,让学生信服,往往旁征博引,为了证实某一事实的存在有时不只引用一两个典型的实例,这些实例就是典型事件,其中的人物就是典型人物。这些人物具有神奇的力量,让学生听了,不仅理解了课堂上老师要讲述的知识,还会影响学生的思想,而表现在课堂上最明显的变化是学生学习的自觉。二是在学生学习的意志力降低的时候。学习是苦差事,长久的学习对学生的意志力是一种考验。当学生学习劲头不足时,教师可以拿出典型人物,用典型人物来影响和感化学生,使学生对学习产生兴趣,从而调动学习的积极性。

二、用诙谐幽默的语言来调动学生学习积极性

诙谐幽默的语言对于正常学习的学生来说就是兴奋剂,而对于处于消沉状态的学生来说那就是强心剂。我们的学生都是有七情六欲的个体,每天不会只有快乐存在,每天也不都是轻松,因此,在课堂上的表现就不一而同。大学生的课堂,有很多不确定因素,教师驾驭课堂更是一件不容易的事情。教师要想更好地面对大学生的课堂,幽默是必要的。然而,幽默的本领不是随便可以得到的。一是平时要多占有信息。首先,我以为占有信息的最主要的方法就是读书。无知的人无论如何是幽默不起来的。多读书可以更多的猎取幽默的元素,有了这些元素,再有了特定的场合,幽默的灵感才可能出现。不管哪类书,本着开卷受益的原则,一定要多读。其次,多上网。网络世界是丰富多彩的,信息大,也不乏幽默元素,因此,平时不管有多忙,一定要抽时间多上网,还要多做笔记。再次,要多听广播,多看电视。在广播电视里,特别是一些文艺节目里,幽默的元素会更多。当然,这些元素对我们的教学不一定对路,但至少有一种启发的作用。所以,听广播、看电视也是很必要的。

三、用编演情景剧的方式调动学生学习积极性

每个人都有表现的欲望,大学生也不例外。作为广播电视大学的汉语言文学专业的老师一定要抓住这种心理,在教学中加以发挥,以调动学生学习的积极性。汉语言文学专业开设的现当代文学教学,都特别适合用情景剧的形式作为手段进行教学。一是在编剧时,教师要充分发挥学生的积极性和创造性。二是在学生进行排练的时候,教师要引导学生带有感情地排练,要入戏。只有感情投入进去了,才能让学生对人物有真正的了解,才能真正完成课的任务。三是在演出的时候,教师要当一名真实的观众,有教师当观众,学生会在演出的时候更认真。教师当观众有一个更为重要的任务,那就是实事求是地对待学生的表现,既要肯定学生的成绩,也要指出学生的不足。这样才有利于学生的提高。

篇9：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

关键词： 中职汉语言文学专业 写作能力 综合素质

写作能力是汉语言文学专业能力的重要表现，是社会对汉语言文学专业人才的基本要求，因此学生必须具备较强的写作能力，以达到这一要求。随着社会的不断进步，汉语言文学专业在写作教学中不断改革，在实用、实际、实效中取得一定成绩，提高学生写作能力就是当前最重要的任务。

1.设置写作课程建立长效的写作机制

汉语言文学专业学生必备的专业能力是写作能力，具有较强的写作能力就是该专业学生的特色和优势，在传统的汉语文学专业课程设置中，很多时候都只是开设一门写作基础课程，但只开一个学期，学生学习的课时量比较少，学生学习的知识比较少，对学生实际写作能力的提高没有很大帮助。为了适应社会需求，对汉语言文学专业学生写作能力的培养要加强，中职学生学习写作教学要连续进行，这样让汉语言文学专业学生的写作能力从入学一直发展到毕业，而且具有连续性，这是提高学生写作能力的有效方法。

1.1第一学期开设基础写作课程

这一阶段主要是培养学生的写作基础，给学生讲授基本的写作理论，主要包括写作材料的摄取、写作思维的运行、写作主旨的生成和写作语言的驾驭等。这一阶段的课程开设目的主要是培养学生的写作能力，为学习其他课程夯实“会写”的基础。

1.2第二学期开设应用文写作

这学期应用文写作的开设就是让学生了解应用文写作的理论和文种常识，让学生更好地掌握各种文种的写作要求和写作格式，培养学生的写作兴趣，为学生将来从事办公室工作奠定良好的文字功底和写作基础。

1.3第三学期开设新闻写作

通过新闻课程的开设，教给学生关于新闻写作的基本理论知识，通过写作实践，让学生熟练新闻媒体报道，同时写出合格的新闻报道作品，为学生今后从事新闻工作打下扎实的基础。

1.4第四学期开设文学写作

这学期开设文学写作课程主要是让学生理解和掌握主要文学文体，例如小说、诗歌、散文和戏剧之类的写作基础和写作个性，主要就是提高学生的文学写作和文学鉴赏能力，培养学生的文化素质与审美人格。

2.采取有效的教学方法提高学生写作能力

2.1引导学生用心体验生活的真情

组织社会实践活动是引导学生体验生活、抒发感情的最好方法，例如组织学生参观博物馆，引导学生感悟大自然，在节假日的时候让学生感悟，在平凡和简单中用心体验生活，生活就会变得多姿多彩，在学生写作的时候也会更有深意，慢慢的学生会体会到生活的美好，写作也就有了真实感。文学充满灵性之美，能够深深地打动人，所以在写作课的教学中，将文学作品纳入理论当中，赋予理论以情感，使学生深入其中，领略文学的魅力，在情感上与之产生共鸣，这样能提高学生对写作理论的学习兴趣，提高其文学鉴赏能力。

2.2设置情景激发学生写作兴趣

教学作文的时候，可以适当创设情境，帮助学生提高汉语文写作能力，例如我们在组织写作比赛的时候，让学生认真体会写作的真谛，以此为情景激发学生积极交流的欲望，这样就可以很好地提高学生的写作能力。对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时培养了学生良好的观察习惯。应用文写作和学术论文写作作为技能课和实践课，其写作的規范性更强，在教学中，应从经典范文出发，在经典范文的基础上提炼和概括写作理论，即为学生提供优秀范文，讲前用例文引路，让学生对相关写作理论有感性认识，讲后用例文分析印证写作理论，使学生更好地理解写作理论，这样既加强了写作的技法指导，又使学生的写作变得更规范。

2.3及时认真的评讲

写作是学生付出辛勤劳动换来的成果，他们非常希望得到老师的肯定评价，老师对学生的评价直接影响学生的写作兴趣，老师在对学生的写作进行评价的时候应该是多方面的，多用鼓励性的语言，在评价的时候应该多方面进行，对学生的评价应该尽量具体，这样有利于学生写作，有利于学生写作能力的提高。每一次批改之后，都要用一个单元时间对批改和评价结果进行讲评，讲评的目的是使学生更好地改进，使学生对写作课的学习由消极被动变为积极主动，同时活跃课堂气氛，提高教学质量，以取得较好的教学效果。

3.结语

受教学方式、学生知识结构、学习基础等方面的影响，高职院校汉语言文学学生的写作能力培养需要克服一些困难。这就需要教师和学生共同努力，抓住重点解决学生学习中遇到的困难，以提高汉语言文学专业学生的写作能力，使其更好地适应社会发展。

参考文献：

[1]李彩玲.汉语言文学专业教学改革之我见[J].教育教学研究，2012.

篇10：汉语言文学毕业生自我介绍

您好!

我是东北师范大学九七级汉语言文学教育专业的应届本科毕业生。步入教育事业一直是我的梦想，师范大学的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名中学语文教师。久闻贵校是培养 人才 的重要基地，教师成长展才的沃壤，重视教育，重视能力，上下团结一心，有坚实的教育基础，对此，我十分仰幕。

现把一个真实的我展现给您，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校出力争光，同时也圆我的育人梦想。选择了教育事业，选择了师范大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。

篇11：汉语言文学专业自我信

尊敬的`领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中阅览我的自我推荐信。

我叫，是XX师范学院汉语言文学专业的一名应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的语言文学、教育学等课程，每科成绩都达到优良以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中表现出色、获得了学校最高级“双优”实习成绩，相信有能力胜任中学语文的教育工作。

“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生“三字一话”的基本技能尤为重视。通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得甲级乙等证书;平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔尤佳。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面。期间，我还以优异的成绩通过了国家英语四、六级考试、国家计算机水平考试、且能熟练操作Word等办公软件及CAI课件的制作，网络检索信息的能力也较强。

此外，我还一直担任学生干部工作，曾当过三年班长和社团部门负责人，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文体社会实践活动，在文艺和体育方面较有特长。因品学兼优，被评为校级“三好学生”“优秀团员”。

我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业,决心做一位优秀的人民教师。希望贵校能提供一个让我发挥专长的平台，我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信，我的成长，我的努力，将会给贵公司带去新的活力。

推荐人：

篇12：汉语言文学专业自我鉴定

自我鉴定

我是内蒙古师范大学文学院汉语言文学专业的一名应届本科毕业生。

大学几年，是我来之不易的学习机会，尤其是续本两年的时间里，使我收获颇丰。在学校，我本着学好本专业，拓宽知识面，并积极锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩。本人在几年中系统学习了中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史、语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、美学、应用文写作、中国古典文献学、马克斯列宁主义文论等课程。通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2、掌握本专业的基础知识以及相关的历史、哲学、艺术等学科：

3、具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4、了解本学科的前沿成就和发展前景；

5、能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和它的领导。自觉遵守校纪校规。积极参加各种校内有关党的活动，向党组织靠拢。在学习生活中，我积极参加各项集体活动，关心同学，关爱集体，将自己融入到了和谐融洽的学习氛围中。

在课余生活中，我坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持最佳状态。在参加“国培计划” 的过程中，使我学以致用，以实践来检验自己的学习成果，并认识到了作为一名合格的语文教师，自身还存在很多不足之处，我会努力不断地改进自己，使自己的各项素质符合一名人民教师的要求！

海纳百川，有容乃大！这几年中，我在各方面都有量的积累和质的飞跃，但我知道，仅仅如此是远远不够的。读万卷书，行万里路，我还要继续吸收各种文化精粹，在以后的实践工作和学习中不断提高！我深信机遇是给有准备的人，我憧憬这美好的未来，时刻准备着！

给大家一起来分享以下这一份非常不错的汉语言文学专业的学习自我鉴定，欢迎大家欣赏。

几度风雨，几度春秋。经过几年的坚苦磨砺，我正式修完了汉语言文学专业的所有自考科目，等到了收获的这一天。

有付出，就必有收获，几年的汗水凝聚成终身的内能，辛勤的付出，提高

了自己的知识水平，还将获得一张沉甸甸的毕业证书肯定自己的付出，这便是读书的最好受益。而走过的坑坑坷坷，蹚过那一个又一个坎，有几多艰苦奋斗的历程值得去记忆和回顾。

我在大学的专业是人力资源管理，每天都要学习大量的专业知识，空余时间并不是太多。但由于我对汉语言文学专业的热爱和兴趣，我毅然选择了自学，只能充分利用大学上课以外的时间来自学汉语言文学。于是乎，诸如朋友聚会，同学联谊，泡吧娱乐的时间就被压缩了。我经常一个人拿着几本书，只身坐在某个地方慢慢的啃书。看着别人娱乐的欢笑，我依然坚定自己的信心，管住自己，既然热爱，就应该努力，既然选择了，就应该坚持不懈，生怕学习之魂被迷住，耽误了宝贵的时光。空闲之余，别人可能在谈天说地，纵论天下大事，热衷于校园的花前月下，我则不管东南西北风，乘机进入自考书本天地，畅游在知识的世界。

尽管困难重重，但一个有理想、有追求的人是不会被困难所压倒的。困难只能让奋斗者越战越勇！虽说我的自学之路困难重重，但我都不断地去克服困难。即使自考的学习占用了一些业余时间，但我也收获叻一种幸福。大学的专业学习时间我也没有放松自己，严格要求自己，以效率取胜，自学考试并不耽误我的专业学习，而且让我更加的具有紧迫感，积极努力，在专业学习方面并没有因此而受到太大的影响。

虽然自学考试中面对一些困难，自学起来也存在一些阻碍，但是我依然没有参加助学班，相信自己，努力学习，在考试中我坚持以诚实守信去对待，严格要求自己，考出自已的真实水平，为自己交上了满意的成绩。

自学考试汉语言文学已经结束了。但是人生处处有考场，我将时时去应对。今天的成功将成为过去，我将迎来新的起点，继续奋斗。

汉语言文学毕业生自我鉴定

光阴荏苒，四年的大学时光即将逝去，春华秋实，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也该硕果累累了，回顾以往，反思自我，总结如下：

从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。正是因为这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进入到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。

在这四年的大学生活里，我是愉快而充实地度过的。学业上，我不仅深入 的学习了本专业所涉及的所有课程，同时，为了进一步提升自身的文化素质修养，还副修了英语专业;课余生活上，我积极地参加学校的社团活动和社会实践，加入了青年志愿者协会、邓研会及心理健康协会，同时在校外做些兼职，不仅锻炼了社会生存技能，所得的小小收入也能补贴生活。

对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、基督教文学与文化，中国文化史、外国文

化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。

由于对自身有着较高的要求，我结合兴趣副修了英语专业。副修课程一般都开设在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同学一样，在周六、日还可以美美的睡个懒觉，我必须早早睁开朦胧的睡眼，起床，洗漱，然后去上课。虽然副修过程中有苦有累，但亦有喜有乐。上课时的充实，演presentation的搞笑与欢乐，拿到副修成绩单的喜悦，是只有身在其中的人才能体会的。非常遗憾的是，我只副修完专科的课程就不能再继续修读了，所以也不能如我先时之愿拿到双学士学位，但我也不能因此就自我否定整个副修过程，结果很重要，过程亦很重要，只要经历过，就值得珍

惜。

除了专业课程与副修课程外，我还跟随大家一起修读了学校的校通修课程，加强了日常生活的政治、经济、法律、道德等常识修养及基本计算机技能的培养。同时，为了适应汉语言文学专业培养中学教师的要求，我们还修读了教师教育系列课程，通过了见习、实习，即将取得教师资格证，为自己将来作为一名语文教师做了充分的准备。

大学生活除了最重要的学习任务外，其次就是课余生活了。我积极地参加学校的各项活动，大一加入了青年志愿者协会，大二加入了邓小平与三个代表理论研究会和心理健康协会，其他空余出来的时间用来做做兼职，让自己更早的了解社会，参与社会。我的课余生活虽不轰轰烈烈，但亦过的丰富多彩。

大学是一个人从学校生活迈入社会的最后一步，是一个成长的过程，是一个重要的转折点。我很庆幸在大学里我选择了天津师范大学的汉语言文学专

业，是它充实了我的大学生生活，让我在大学里健康快乐的成长;是它成就了现在的我，让我无论在生活上还是工作上都充满自信，斗志昂扬。

自我鉴定

光阴荏苒，转眼在电大已完成了本科的学习。从小，我就喜欢文字所构建的世界，散文、小说、诗歌……相同的文字却有不同的意义，我那时很难想像普普通通的汉字却能奏响美妙的乐曲，能筑造如此绚烂多彩的世界，深深的迷恋让我在选择本科专业时毫不犹豫地选择了汉语言文学。

回顾本科学习的这几年，获益良多，在学习文字驾驭能力的同时，我也进一步提升了自身的文化素质修养。人们都说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人、一个有着深厚文化修养、一个气质如兰的人。的确，通过这几年的专业学习，让我更深一步体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课

程包括两个方面，一方面是专业必修课，如语言学概论、汉语专题、中国现当代文学专题、中国古代文学专题、艺术欣赏、专题写作等等，另一方面是专业选修课，所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。

怀着对专业的热情，我认真学习，遵守校规，按时上课，完成课外作业，顺利通过了全部课程的考试，完成毕业论文及答辩，修完学分，圆满地完成本科学业。今后的工作中，我仍然会坚持学习，进一步提高自身的文化修养，将理论运用于实践。相信通过自己的努力，在今后的人生道路上会越走越宽。

汉语言文学专业毕业生自我鉴定

我是**大学**系汉语言文学专业的一名应届本科毕业生。

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了中国语言文学、语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；

3．具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4．了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；

5．了解本学科的前沿成就和发展前景；

6．能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的

社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会

篇13：汉语言文学专业大学生个人自我介绍

新的人多才培养模式要求有相应的创新管理模式与之相匹配, 有效的管理模式要靠严格完善的管理制度来实现。这一整套制度体系涉及学员选拔制度、班主任及导师管理制度、激励制度、考核评价机制等各个方面。

一、科研班指导思想

借助汉语言文学传统专业和天津市品牌专业的优势, 在大众化教育时代注重应用型人才培养的同时, 积极探求大众化教育背景下创新型、研究型等高级人才的培养。围绕这一思路, 文学院重点在学生的学术训练和创新意识上下工夫, 大力推进高级专业人才的培养, 落实大众化教育时代本科生“分层次教学”的工作思路, 根据专业特点和学生情况, 积极进行研讨式教学方式的大胆尝试, 利用第二课堂, 组建本科生学术科研班, 本科生学术科研班着重体现因材施教的教育思想, 突出学生的个性化培养, 通过“开放式教育”来培养学生“自我教育的能力”和“创造知识的能力”。

二、学术科研班学员选拔制度

本科生学术科研班遴选综合素质突出以及个别科目方向能力超常的学生。每两年招生一次, 时间安排在每学年的第一学期, 招生对象面对当学年进入大二和大三两个年级的学生。学员选拔采取自愿报名和任课教师推荐两种方式。对于专业必修课成绩进入年级前20%的同学可自愿报名, 参加选拔, 对于综合成绩不够突出但在单项学习和阅读积累上有优长的学生可由相应课程任课教师推荐参与选拔。这种选拔机制一方面既保证能选拔出综合素质突出的学生, 又给了对于在某一研究方向上有独到见解和发展潜力的学生更大的空间。另一方面, 从不同年级学生的角度来看, 对于二年级学生来说, 他们经过了一年的专业课学习, 对汉语言文学专业有了初步的认识, 在此基础上, 通过参加学术科研班可尽早确定自身兴趣点及研究方向, 由高水平导师导学、导研, 为将来研究成果的取得打下坚实基础;对于三年级学生来说, 大学的专业学习生活已经过半, 已经有了一定的自主学习和研究能力, 经过科研班的进一步培养与训练, 通过参与导师的科研项目或自主创新立项, 将以往所学转化为科研成果。

在学员选拔考核的实际操作过程中, 成绩由前期学习基础及成果和面试成绩两部分组成, 各占总成绩的50%比重。前期基础和成果可以是已公开发表的学术论文、专业课课程优秀作业等。将成果数量以分数的形式量化, 形成初步成绩。面试由科研班各研究方向导师亲自把关, 通过现场提问的方式进行考核, 最终由导师组给出面试成绩。将两部分成绩结合最终选拔出学术科研班成员。

三、班主任及导师管理制度

本科生学术科研班的学员来自于文学院中不同专业和不同班级, 为方便管理, 学院为科研班配备班主任老师一名。这种非自然班的管理模式有别于一般班级。在学术科研班中, 班主任的职责更侧重于学生的学习管理、研究项目管理和研究成果管理, 而非组织活动及思想教育等。班主任负责组织学生、检查活动考勤、督促学员认真填写《文学院本科学术科研班学员手册》、安排活动教室、通知讲座时间地点及相关事宜。通过网络飞信、QQ群等手段与学员交流沟通, 将学员学习情况、学习要求及时反馈给导师, 以便导师根据实际情况制定或调整辅导计划。

导师是本科学术科研班学员的引领者。文学院为科研班各个研究方向均配备了高水平导师, 导师组中具有高级职称的教师占95%以上, 更是不乏博士后出站人员甚至博士生导师。导师组织学员以学术报告、学术沙龙、学术研讨、项目参与、科研论文撰写为教学主要内容, 根本改变了教师向学生单向传授知识的讲授方式, 而代之以教师指导学生在一定专业知识领域内进行探索和交流的研讨方式, 在教学目标上变“授人以鱼”为“授人以渔”, 在教学形式上变“一言堂”为“群言堂”, 在师生关系上变“主一客”改造关系为“主一主”合作关系。[1]导师在指导学员过程中担负着如下职责:

1、导师通过电子邮件、见面等方式对学生进行辅导, 定期组织本研究方向学生进行读书交流或学术沙龙, 每学期至少进行三次。

2、导师应在寒、暑假之前为学生布置假期作业 (读书, 写一篇读书报告;或者开列一个书单, 由学生自主选择;写一个专题的论文索引和综述等。可统一要求, 也可因材施教, 依据学生层次水平布置不同作业)

3、每年为学生布置一个学年作业, 论文字数等要求参照本科毕业论文相关规定 (每学期是否安排学期作业, 如小论文、调查、报告等等形式依据学科不同和学生水平可自行规定。)

4、每年5-6月份, 文学院将举行一次本科学术科研班成果汇报会, 举行学术论文评定, 择优刊登于院办刊物《学问》专号。

5、导师每学期应总结本学期科研班工作情况, 根据实际情况对下一学期学生的读书、学习和研究进度做出计划。

这种为本科生配备“研究生式”导师的教学管理模式是为了适应创新人才分层次培养而进行的一种尝试, 与以往的本科生导师制有很大的区别。以往的本科生导师制往往采用“分摊制”, 对导师分管的学生进行随机分配, 这样的导师制实际上是“无的放矢”, 导师所长也许并非学生所需, 师生之间交流沟通很少, 很难做到实际意义上的指导。文学院本科学术科研班“研究生式”导师则是依照研究生分配导师双向选择的标准来进行, 使学生能够提前进入研究生的学习和科研状态。这样一方面可以使学生夯实专业知识基础, 拓展专业学术视野, 提高学术研究能力, 为考取研究生进一步学习奠定坚实基础;另一方面有利于导师发现一些在学术研究领域有发展潜力的好苗子, 尽早培养。

四、考核与激励制度

为提高学术科研班学生们的学习热情以及导师们的工作积极性, 我们对学生进行定期考核, 同时制定了导师与学生的双重激励机制。

在考核机制方面, 我们主要以学生参加学院传统学术活动“五四论文大赛”的成绩以及公开发表学术论文对的数量为标准。本科学术科研班依托学院每年一度的“五四论文大赛”, 原则上要求学术科研班学生均要参加, 参赛作品即为学术科研班研究成果。对于其中的优秀成果可以由导师推荐公开发表。截止到目前, 由学术科研班学生撰写的学术论文已公开发表十余篇。鼓励本科生公开发表学术论文, 这也是学术科研班创新培养模式的亮点之一。

在激励制度方面, 我们采取导师与学生的双向激励机制。一方面, 对于学生研究过程中优秀的选题以及已经初步完成的优秀研究成果可以由导师推荐或自由结合研究团队, 申报“天津师范大学文学院本科生创新立项”的形式获得学院的研究经费资助。学院通过对获批项目的资助以及中期检查和结题验收激励学生的进一步研究的热情, 引导学生关注学术前沿, 提高人才培养质量。另一方面, 对于导师的激励首先可以通过指导学生完成的优秀毕业论文和公开发表的学术论文而获得的绩效奖励来实现。另外, 学院还对科研班导师指导学生的成果进行量化, 折合为课时为导师计算相应的工作量。

总之, 在这种分层次人才培养的模式以及相应管理制度模式下, 我们已经取得了一定的成果, 但是在制度运行的过程中必然还会不断完善。只有创新人才培养模式与相应的教学管理模式同步发展, 并且做到管理制度的高度完善, 才能切实将创新人才培养落到实处, 长期有效服务于地方经济和社会发展。

参考文献

[1]郝岚.李蓉, 《汉语言文学专业综合实践能力培养的经验与思考》, 《新乡学院学报》, 2010年第6期。

[2]刘黎.马继刚.何志伟《分层次培养:理念与实践》, 《辽宁教育研究》, 2004年第5期。

[3]葛岳静.何丽平, 《创新教学管理制度激发学生主动学习的热情》, 《中国高等教育》, 2002年第8期。

[4]张久献, 《创新教学管理制度是构建高校创新型人才的平台》, 《大众文艺》 (理论) , 2008年第3期。

篇14：汉语言文学专业教育探析

【 关键词 】汉语言文学；专业教育

作为历史久远的传统类专业之一的汉语言文学专业，早在“五四”时期便已确立其基本内涵，而其专业中的课程系统组成是在20世纪中叶左右，在借鉴前苏联模式的基础上确定的。在时代的限制下，汉语言文学的人才培育方式发展为知识性的，其能力培育仅仅是知识传播下的衍生品，能力本质并不是其目的。如今社会迫切需要专业性能力较强的应用型专业人员对于汉语言文学类专业毕业的学生来说，展现自身能力及才华的主要方式就是写作，这也是社会各界对此类专业毕业生的最基础性的要求。从当今汉语言文学专业毕业的学生就业状况来看，他们的主要工作类型有：语文教育、文化宣传推广、新闻类工作、秘书、行政管理等，这些工作都要求相关从事人员具备较高的写作能力。所以，汉语言文学专业的学生，在大学时期要进行语言及文学基础知识的扎实积累，同时还要进行文学气质的培养、语言表达能力的提升、审美观念与创新思想的培育，这都是为毕业生踏上社会赢得欢迎所做的备战工作。所以，要从当前社会对汉语言文学专业人才所要具备的能力培育出发，针对其课程系统与培育方式进行相关的改进以及结构性的调整，整体提高汉语言文学专业毕业生对社会发展的适应能力，以此形成自身特有优势，不仅顺应实际需求，同时也是顺应时势潮流。 一、汉语言文学专业所具有的教育特色

汉语言文学专业的毕业生的职业定位是比较模糊的，它不像建筑工程学、会计学以及医学类专业那样具有较强的针对性与实用性，因此难以与应用型直接相提并论。汉语言文学专业是传统的人文类学科，不仅承载展现人文精神风貌的重任，还承载着发扬和提高全民整体语言文化素质的重任。它的主要内容是对中外优秀文化及其遗产的学习与传承，其核心内容是关心人类社会生存发展的意义与价值，即对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任。因此，其专业教育的特色在于其培育出的毕业生主要就职于人事的相关工作，对专业生人文素质的培育比较重视；教育非直接体现于应用方面，而是从对社会人文观念及精神文明择取的影响上加以体现；不注重直接创造出的、可以进行计算的经济收益，而是注重对无法以数值计算的社会收益的创造，等等。目前，在社会不断进步以及就业形势逐渐严峻的情况下，教育的实用性逐渐成为教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲，进行适当变革是很有必要的，在坚持传统的同时，积极与社会需要接轨。 二、当前汉语言文学教育存在的问题

课程设置中存在的问题。比普修课课程安排，专修课的上课时间明显太少，导致对专业的深度学习出现不足；其次，教育教学方式中存有的问题，实践类课程安排较少，学生的专业实践能力不强。

考核体制与考核形式方面的问题。部分学生对专业知识的研究及掌握不足，但是都能够顺利获得相关学分以及通过最终毕业考核，这其实是对专业考核体制与专业考核形式存在缺陷的一种展现。例如：部分试卷考核的只是一些简单的专业概念，等等。同时，试卷决定课程最终成功的观念使得学生们只关心考试的最终结果，而忽略教育教学的整个过程。

学生对自身所学专业的热爱程度不足的问题。对自身所学专业的认知不足，缺少对优秀文化传承与发扬的光荣感及使命感，同时自身专业素养还有待提升。

三、汉语言文学专业教育可采取的措施

1专业教学借助实用性理念来指导

在《中国大学生》这本杂志中，该专业的就业方向被描述为各类的编辑职务、教师、文案策划工作人员以及文秘等。然而，现实中，这个领域的毕业生的就业方向多为新闻出版社、政府工作机关、企业公司以及科研机构，还有部分人从事了新兴的产业，诸如房地产、律师、金融外贸等。由此，我们可以看到，汉语言文学这个专业的就业面是非常广泛的，但是此专业毕业生的就业往往面临着有关专业的竞争压力，比如像新闻、公共管理、广告、文秘等专业。

2优化课程，增加学生专业知识

汉语言文学专业的课程量多且杂，包含了诸如古代汉语、现代汉语、古代文学以及现当代文学等十几门课程，为了使汉语言专业具有更好的竞争力，我们应当从三方面对课程进行优化：（1）课程内容精简化，要随着本领域的发展步伐，将最新的知识体系以及分析方法注入每门课程中。（2）核心内容凸显化，每门课程的结构都必须优化，学科基础的建立应根据此学科当前的发展来确定。（3）课程内容体系突出化，将各课程中的内容进行整合，使交叉重复现象最大限度地消除。

3提高学生的专业应用能力

为了满足就业的需求，必须提高专业的应用性，根据汉语言文学专业的就业方向，增加其专业应用性。应该在“读”、“写”、“说”这三个领域下功夫，这三方面的技能必须得到强化。此专业要从以下五个方面来进行实用性教学工作：现代各种类型问题的写作能力、古今各种问题类型的阅读能力、信息的调研能力、语言的教学能力以及口头表达能力。课程体系必须得到良好的设置，教学内容也应丰富化，最好是能够形成某些应用模块来辅助专业课程的教学。只有这样，学生的这五个方面的能力才能加强，为以后的工作打下坚实的基础，成为一个专业的汉语言文学专业应用人才。 4要始终围绕着目标进行教学内容的改革

结合开放式的人才教育培养目标，教育教学中后续课程与该课程的衔接工作应得到我们的重视。比如，在现代汉语和古代汉语中都有某些相同的文字，我们应该对此部分知识进行整合梳理，让重复度降到最低。安排课程内容的教学工作，不必追求过深，只要“够用”“必须”即可。要结合本专业的最新动态精选课程内容，培养学生的语言敏感度以及自主学习的能力。

关于教学资源的选取问题，学校应根据课程改革以及教学大纲的需求，优化选择各种不同的教材。一方面要选择使用频繁的教材，满足语文教师的各种新需求以及现代教育的新挑战；另一方面要选择足够量的参考教材作为后备资源。这样一来，诸如教学标准的制定、教学大纲的实施、课程体系的确立、教学辅导的夯实、教学资源评价以及数字化工作才能得到有效的开展。我们要借助网络，稳步有序地组织有关的教学辅助资料以及与本课程有关的教材档案体系。

四、专业教育要具有创新的理念作为指导

我们进行创新就要做到内容创新、教学方式创新以及教学思维的创新，各自的具体内容如下。 （下接35页）

（上接38页）1教学内容创新要突破专业限制

该专业的毕业生虽然拥有着一个广阔的就业面，然而因为专业针对性不强，其就业工作往往受到其他专业学生的强力冲击。因此，本专业的教学工作不能仅仅考虑文学和语言本身，而应该适当地结合就业现状和学科的发展历史推陈出新，增强学生的职业技能。其实说白了，像广告、公共管理、文秘以及新闻专业，其实就是在汉语言文学这个领域经过创新发展起来的。由此可见，在具备扎实的专业基础前提下，我们还应该突破传统的限制，不断改革创新，让汉语言文学的优势发挥得淋漓尽致。诸如新闻传播、教育教学工作、社区文化管理、公关和文秘、广告文秘等，都可以成为汉语言文学专业的一个应用模块，借助各个模块的学校教育，学生可以获得宝贵的从业能力和动手能力。

2强化培养学生的创新思维能力

汉语言文学专业有着极强的文学底蕴，要求学生不仅要有坚实的东方文化底蕴，还要有深厚的汉语感情。学生创新素质的形成能力与自身关于东方文化的亲和力以及自己推陈出新的能力有很大的关系。学生创新思维能力的培养非常重要。一方面，教师要在思想上与时俱进，具有极强的意识以及新颖的教育教学思路，他们不仅要潜心实验、乐于探索，还要不断地开拓进取。要一改以往的那种文化传声筒的角色，通过创新活动培养学生的逻辑思维，针对某些社会问题（例如新媒体传播方式、博客等）可以为我所用，将其带到课堂之上供学生思考。另一方面，教师也要培养自己的思维创新能力。他们要利用自己渊博的知识，在教学工作中不断地创新，用新观点、新思想不断地激励学生，学生在巨大的感召力之下也会感同身受，进行探索、发现、分析、思考、创新。虽然，根据专业特点，此专业的教师大都不讷于言，然而，他们必须要以实际行动，言行结合，培养学生的自信心和善于思考的能力。

总之，新课堂不仅饶有趣味充斥着人文气息，而且还洋溢着人性的光辉，它让师生之间的交流互动工作做到了最好，极大地调动了学生的求知欲望。新课堂从某种意义上说已经成为了精神栖息的最佳港湾，培育新型思维的一方沃土，更成为师生人生历程的一次洗礼。如今的我，还没有达到这样的境界，还不能实现如此完美的教学目标，但只要我站在了神圣的三尺讲台之上，我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。学生是我国的未来，我们在进行中文教学的过程中，更应该贯彻实施上面提到的问题，学生实际掌握的语文知识丰富了，学生的汉语言体系自然就完善了，只要这样，中华文化才能不断地流淌，传统文化才能不断地传承和弘扬。（作者单位：陕西榆林市第八小学）

【参考文献】

[1]伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路[J].2008，（11）：204-205.

[2]陈艳芳.在语文教学中实施审美教育[J].新乡教育学院学报，2007（2）.

[3]姚玲，周杰.如何在语文教学中实施审美教育[J].小学科学（教师），2010（2）.