感谢妈妈的鼓励作文

2024-09-07

感谢妈妈的鼓励作文（通用18篇）

篇1：感谢妈妈的鼓励作文

感谢老师的鼓励

光阴似箭，日月如梭。转眼之间，我已是个六年级的学生。在过去的12个春秋成长中，有许多值得我感谢的人。循循善诱的老师，给予了我许多鼓励，让我感激不尽。

教我们三年级语文的刘老师，中等身材，乌黑油亮的长发，有着一双充满慈祥的眼睛，一闪一闪的，仿佛不停给予我们鼓励，细巧挺秀的鼻子下长着一个樱桃似的小嘴，我们都十分爱戴她，尊敬她。

两年前的那次比赛，是老师给予了我鼓励，才让我有了向上的动力。感谢您，老师！

指导老师：陈秀花

篇2：感谢妈妈的鼓励作文

记得那时我才刚刚来到杭州，妈妈帮我找了一所新的学校――杭州市育才实验学校。我刚刚上学的时很不适应杭州和学校，我非常想老家，想得人都经崩溃了。

记得那一天，我又流着眼泪跟妈妈闹着回老家，妈妈左劝右劝，我好像没听见似的。妈妈拿我没折，于是打电话给屈老师，屈老师听了这个消息，说：“我一定会帮助你的。”有一天放学，我在回家的车站，看见屈老师也在车站等车，可是又在人群中看来看去，我于是走上去问好。说：“屈老师您在等车吗?”老师说：“我在等你。”我听了有点好奇。于是我就问：“屈老师你有什么事吗?”屈老师微笑对我说：“听你妈妈，说你想回老家。”我听“回家”这两个字心里在有一股气要蒸发了。屈老师用那温暖的双手抚摸着我的头。一边用柔和的话问我：“你们家乡有高楼大夏、宽阔的马路上有来来往往的豪华汽车吗?你现在还小，爸爸妈妈辛辛苦苦把你带到城市，你该好好学习为社会做贡献，你看我们班的同学都从四面八方来的，他们不都一样开开心心，无忧无虑吗?现在最主要好好学习，长大后再回老家改变落后的面貌。”

篇3：关于作文评改中分数鼓励的探究

一、让学生充分认识作文的意义,清醒地知道:作文的过程就是自我素质全面外化、综合知识运用的途径之一。每一次作文都应该有所获,只有踏踏实实作文才能促进学生自身的成长与进步。教学中,着力纠正“能得多少分”的错误的作文动机,只有引导学生明白每次写作的话题内涵与作文技巧训练点,他们才不会因偶尔一次得分低而产生懈怠情绪。心之所向,无坚不摧,纵有外在环境的限制,也不会长久影响到学生作文的积极性。

二、在作文过程中,作文技巧掌握是重点,教师在指导训练时要有足够的耐心,不仅让学生准确把握文体特点和不同文体的表达差异,更要学生观察他们所处的现实生活,引导学生主动观察———思考———写作。如在人教版七年级上册第三单元的“感受自然”作文训练中往往会产生错误的想法:教师以成人的角度误解学生在课文学习后作文技巧的掌握程度。本单元的课文都是写景的名篇,朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等,触及季节特点,语言表达纯熟,学了之后影响很深,许多教师会认为学生在学习之后自然会写出写景状物的好文章,其实不然,学生的认知能力有限,不可能将课文中学到的知识在短时间内外化运用到写作中。又因为《春》与《济南的冬天》都具有明显的地域特色,学生大多只是借鉴一些手法技巧。要在选材、用词造句上做到合理、准确、形象,只有引导学生写身边的、耳闻目睹到的更能写出学生对于自然和社会现象的感受和深刻认识,我在布置作文前如一学生写我们家乡人收获的情形:

《醉秋》 (摘,此作文发表在家校圈2012年全国中小学生作文大赛网络平台)

故乡的秋天,醉的迷人。漫步在弯弯曲曲的田间小路,微微西沉的、暖烘烘的阳光照射下来,透过林荫洒落一地,斑斑点点,连同我的身影拉长,将我装扮成一个彩色少年。忽闻头顶燕子南飞,仰望天空,万里无云,真想让时间凝固在这一时刻,让我试图描画下这美丽一刻,可无论怎样也调不出那让人陶醉的彩色,因为那颜色是独一无二的。躺在麦田里,一阵微风吹过,飘来阵阵麦香,让我心旷神怡,不觉沉醉在这惬意的遐想中……

“哎呀,今年的庄稼收成好呀!”“是呀,又是一个丰收年”“我要去急着碾场了,忙呀!”“去吧。”说着,两个人爽朗地笑起来,那笑声带着庄稼人特有的憨厚,又带着丰收后的喜悦。顺着说话声望去,麦场里无论男女老少都在劳作,其中一个体格健壮、脸色黝黑的男人,脸上的汗水顺着脸颊流下,留下道道印迹,发梢几片草叶,滑稽又可爱,他神气地驾驶着拖拉机,后面拉着石碾,绕麦场一圈圈的转着,自然娴熟;女人们麻利而又沉稳地或翻翻麦杆,或抖抖麦穗,或扫扫麦子,三三两两不停地说说笑笑,掩饰不住丰收的喜悦;小孩子们则高兴地围着麦场跑着、叫着、笑着……不知是对这场景的新奇,还是大人们的情绪感染了他们。再瞧那位大伯,脸上、头上沾满着草屑?、尘土,蓬头垢面的,看似邋遢至极,但就算是这样,还是盖不住大伯那脸上丰收的喜悦。

忙碌了一天的太阳也该回家了,天色渐渐地暗下来了,远处不时传来阵阵鸡鸣,狗吠之声。山上升起了缕缕炊烟,大伯收工了,带着小孩回家吃饭。……在晚霞的照映下,漫山遍野都是金黄色的,连那牧童和驴子都成了金黄色的了。

篇4：在鼓励中不断进步的儿子和妈妈

【摘要】“少成若天性，习惯如自然”“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯支配着人生，成也习惯，败也习惯。尤其在当今社会，独生子女时代，多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。因此，寻求科学有效的教育方法，培养良好的习惯任重而道远。

【关键词】鼓励；进步；习惯

我只是一名普通的妈妈，也是一名普通的教师，和天下所有的母亲一样，在孩子身上曾经寄托了我的全部希望。但随着孩子一天天长大，我的一些观点也在发生着变化。

“吾日三省吾身”，在这些年里，我和孩子一起成长着。现在的我，相信孩子，信任孩子，坚信孩子的身上都有可贵的积极因素，发扬这些积极因素就一定有助于克服消极因素。现在的我，鼓励孩子树立自信，把这种自信看做克服困难，挫折，抵御不良诱惑的强大动力。现在的我，重视孩子的责任感，培育孩子的爱心，在这个基础上形成正确的道德观。现在的我，懂得人的认识来源于实践，让孩子自己在实践中经受磨练，得到体验。这些观点付诸于实施，集中在一点，就是培养孩子的好习惯，良好的习惯成就美好的人生。

我曾经看过一个报道，说清华大学一个研究机构通过对中外成功人士的研究，发现他们的一个共同特点，就是有良好的学习习惯和生活习惯。良好习惯是迈向成功的思维方式，行为准则，就象滴水成河，聚沙成塔一样，一个有良好习惯的人，一定是高素质的人，高品位的人，高修养的人。

当然，养成这些好习惯，做几次容易，要坚持不懈地做就更不容易，这需要有坚强的毅力，在这个过程里，正是培养孩子坚强的自控能力。还有就是我们的家庭，是人生的第一课堂，是孩子生长的摇篮。习惯，在这里养育；教育，从这里开始。家庭最初及持续灌输的是非观念、善恶标准、为人原则和习惯养成等将影响孩子的一生。我们父母，是孩子的第一任老师，也是孩子的朋友。如果我们为孩子培养了一种好习惯，那么，它就会处处让你看到未来生活里的希望。我们做父母的，也许不能给孩子万贯家产，也不能给孩子金山银山，但如果给孩子一个美好的童年，使孩子从小养成一个良好的习惯，就会使孩子多一份自信，就会使孩子多一份享受生活的能力，就会使孩子有一个积极的人生，就会使孩子多一份成功的机会。所以我在生活中特别注意矫正儿子的不良品行，培养儿子的良好习惯，仅摘取我和儿子在生活中的一些点滴，以期抛砖引玉之功效。

一、爱在等待之后

看着儿子语文试卷上的错误，只觉得这些红色的小叉叉格外刺眼，试卷就放在茶几上，我想儿子肯定看见了，可是为什么儿子却没有将试卷拿过去改错呢？我百思不得其解。对于做错了的题，儿子为什么不能主动地自觉地改错，到底是做不来改不来呢，还是太贪玩了呢？我没有寻求到任何答案，因为儿子作业也没做，而是出去玩了。

我在家里漫不经心地做着家务，心事重重地，过了很久，儿子回来了，满脸的高兴，哪有因为语文试卷上接二连三的错误被挫败的感觉？此刻，我不想扫他的兴，只是轻轻地说了声：儿子，你快做作业，我去做饭。等我晚饭做好，儿子的作业也已经做完了，让我出乎意料的是，他改完了试卷上所有的错误，并且都改对了。见我诧异惊奇的表情，儿子拉着我的手，对我说：妈妈，我刚才没做作业，我到外面的小区花园观察蚂蚁搬家去了，因为我以前没见过，所以这次，我的作文扣了很多分，老师叫我们一定要认真观察，天气很闷热，要下雨了，我估计能找到蚂蚁，结果，真的运气挺好的。儿子还在绘声绘色地描述他看到的情景，我却在为我刚才的行为抱愧，幸好刚才儿子回家时我没有劈头盖脸地教训他。儿子收拾好书包，吃过晚饭，看了下课外书，高兴地睡觉了。剩下孤独的我听着窗外播放的歌曲《爱在等待》，我陷入了深深地沉思。在漫长难熬的等待之后＼你终于出现＼出现在黑暗的苍穹＼月亮射进云间＼只因为你的光＼星星飞也似的不见＼只因为你的亮＼你从平静的湖面跃出＼冲向天际＼凭着你最大的冲力＼然后散开＼那一刻＼是你生命最绚烂的一瞬＼而我＼只是注视＼而你＼只是微笑＼其实我知道＼你我之间的距离＼是不能用一个简单的遇见来定义＼我看到＼在你微笑的脸上＼有一颗＼晶莹的泪珠＼我明白＼泪珠的意义＼就像流星滑过天际＼我们之间如此短暂＼但在我心中你却是永恒。

二、在鼓励中不断进步的儿子

儿子进入初中后，依然很贪玩，学习很轻松，除了完成老师布置的作业外，其余时间都是耍，时不时也会逮上一本诸如《读者》、《青年文摘》之类的杂志孜孜不倦地看，入迷了，连饭也懒得吃。渐渐地，你好像迷上了看课外书，经常把教室里的见闻带回来哄我们一起开心，只要有你在，总有讲不完的故事，家里笑声不断，那是我们最开心的一段日子。再过了些时日，你依然不谙世事，依然单纯得可爱，但是我明显地发现你出入教师办公室的次数越来越多，开始我还以为你违纪了，后来才明白你是去和老师探讨问题的。记得有一次，你问了英语老师一个问题，当时老师也拿不准答案，还说这个知识点是高中的，你回来给我讲的时候那眉飞色舞的表情，像征服了全世界一样，从此，你是一发而不可收拾，专门买了个小本子，利用平时的休息时间不段地积累新知识。记得有一次，英语考试特别难，很多试题都超出了学习范围，全年级1400多人，上120分的共100多人，而你以141分的高分位列年级第一，将其他同学甩得老远，也正是你出众的英语成绩，总分有了明显的进步，一下子跃入到年级前30名，获得了有生以来第一次你梦寐以求的奖学金。

但是在你的心中，仍然有一个不可超越的对手，那就是刘东，自打进校以来，刘东每期都拿奖学金，每次考试都是班级第一，而且还是遥遥领先，这一次，你虽然进入年级前30名，虽然拿到了奖学金，但还是没超过刘东，只是差距在缩小，由原来的几十分的差距变成了十几分的差距，对于老爸给你提出的目标“赶刘超东”，你觉得不可思议，也觉得不可能，因为你觉得这次偶然的考好，不是实力，而是运气，所以你没有信心去超越刘东，我们也没有逼迫你，只是鼓励你努力而已。在后来的学习中，明显地感觉得到你更认真了，再经过一学期的初二月考中，你以班级第一名的成绩顺利超越了刘东。当你得知名次时那惊讶的眼神，伴随那出乎意料的惊喜，连你自己都不敢相信的成绩是真的，你终于赢了刘东，这时我们又提醒你要继续努力，守住好不容易夺取得阵地，然而，从来没有输过的刘东却再也没有机会赢回去，你彻底地征服了刘东，这为你以后学习的信心是一个很大的提升，以至于到初二结束时，你以年级第一名的优异成绩顺利进入重庆鲁能巴蜀就读初三，为你享受更优质的教育奠定了良好的基础。

篇5：感谢鼓励六年级作文

鼓励是风，带来和煦的云;鼓励是云，带来清凉的雨;鼓励是雨，滋润干旱的地;鼓励是地，滋润万物生息。她的鼓励，引领我向前。

那是个很不安静的夏天。那时不知为何，我的成绩急剧下滑，心情也很不好，常常跟妈妈顶嘴，跟弟弟吵架，拌嘴。今天，我和妈妈又因为成绩吵了起来，我一赌气，跑出了家门，只留下铁门在沉重的叹息。

我来到一个热闹的大街，望着熙熙攘攘的人们，突然感觉自己被抛弃了，热闹与我无关，留给我的只有无限的孤独。想到这我鼻子一酸，眼泪夺眶而出。

我蹲在一个无人发现的小角落里，轻轻的抽泣着。突然，一双温暖的手放在我的头顶。我回头一看，是一个大姐姐。她有着一头乌黑发亮的美发，像黑色瀑布倾泻而下，胖乎乎的脸蛋上挂着两颗眼珠，如秋水，如寒星，如宝珠，闪闪发亮。只是，她的头发遮着，我无法看清她的脸。

“小妹妹，怎么了，身体不舒服吗?还是有心事?别怕，跟姐姐说。”大姐姐温柔的问。

我找到了听我说话的人，不由的放声大哭。我对她说：“我的成绩不理想，我的心情很糟，可妈妈还老是跟我找茬，成绩不好我也不想呀，可她为什么不理解我呢?大姐姐，你说，我是不是很没用?”

大姐姐没有直接回答我的问题，而是问了我一个问题：“你觉得枯枝还能发芽吗?”我茫然的摇摇头。

大姐姐把我带到一棵枯木前，指了指某根枯枝。我顺着她的手指望去，竟惊奇地发现，枯枝上展出了几片新叶，探着嫩绿的脑袋，似乎在打量着这个世界。

“你看，连枯木都能发芽，更何况你这小小的挫折呢?要有点自信。”大姐姐温柔的.拭干了我的眼泪，说。

“就比如说我吧，”大姐姐一面说一面撩起了自己的头发。我着实吓了一跳，大姐姐脸上竟有一块极大的伤疤，好生刺眼，好让人恨!在她姣好的面容上留下了抹不去的痕迹。

“以前，我也哭过，也自卑过，可现在我释然了。人生就像一张白纸，难免会被挫折褶皱，既已无法挽回，又何必耿耿于怀呢?不经风雨，怎见彩虹?正是这挫折，使我从怯生生探出泥土的嫩芽儿蜕变成能在风雨中抵抗寒风的花儿，要知道，挫折是你成功的起点。知道吗?”

我没有说话，只是若有所思的点点头。

“还有哦，跟妈妈吵架也是不对的，快回家跟妈妈道个歉吧!来，我送你。”

虽然我还是有点不服气，步子却不由自主的跟着她。

很快到了家，她要走了，望着她远去的背影，我不禁潸然泪下。

篇6：妈妈的鼓励作文

回到家里，我高兴地跟妈妈说：“妈妈，你猜我这次数学综合能力考试考了多少分?”本来以为妈妈一定猜不出来，谁知妈妈一下子就猜中了，我惊讶地对妈妈说：“你怎么知道的?”妈妈说：“看你一副高兴的样子就知道啦!”“哇!妈妈真聪明!”

但是，妈妈严格地对我说“这次虽然考到了一百分，但是不能骄傲，不能粗心大意，这样才能不断的进步。现在是复习阶段，要认真复习课文内容，要更努力学习，争取期末考试能考出好的成绩。”听了妈妈的话，我有点失望，心想：我都能考100分了，怕什么。妈妈好像知道我在想什么，于是又跟说了许多道理，讲了好多关于“骄傲”的故事，最后妈妈还说：“只要你肯努力，我相信你一定是最棒。”听到这句话，我心想：一定要认真复习每一门功课，争取考到好成绩，不要让妈妈失望。

篇7：妈妈的鼓励作文

记得二年级的时候，我曾经预测自己只考了89分。

我心想：哎呀，回家都要怪爸妈。于是我蹑手蹑脚的回家了。回到家，我的心上蹿下跳，不知道会受到什么样的惩罚。这时，我妈来找我，我怯生生地对我妈说：“妈，我的预测只有89分。”话音刚落，我就泪流满面。但我妈和蔼地说：“你尽力也没关系，下次记得好好考。”我一听，就放下石头，认真做作业。因为我想弥补，所以没有犯错。吃饭的时候我妈给了我最好吃的，催我赶紧吃，怕我吃不饱，吃不好。晚饭后，她对我说：“失败是成功之母。只要你有正确的学习态度，自然会来找你。所以你千万不要气馁。”“知道!”我大声回答，心里残存的胆怯完全消失了。

几次考试，我都没有考到95分以下，妈妈的鼓励给了我很大的力量。今天是母亲节。我想对妈妈说：“妈妈，你辛苦了。祝你和世界之母节日快乐!”

篇8：鼓励学生放胆写作文

鼓励学生放言高论, 写“放胆文”, 恐怕是当前语文教学仍要注意解决的一个问题。学生的写作水平不高, 是比较普遍的现象。不少学生的作文, 说空话, 说大话, 装腔作势, 言之无物。这种没有真情实感的文章, 读之令人生厌。因此, 提倡学生写“放胆文”, 虽然提了那么多年, 但要做到这一点, 并不是一件轻而易举的事。

要鼓励学生写“放胆文”, 就必须了解和尊重青少年的特点。我们知道青少年是社会中最有生气的力量, 他们最少因袭传统和保守的思想, 对外界事物的敏感性强, 而且思想活跃, 想象力丰富。正如鲁迅所说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的言语;他想飞到天空, 他想潜入蚁穴……” (《且介亭杂文·〈看图识字〉》) 因此, 我们要教育学生充满自信, 放开胆子去写。要相信自己, 根据自己现有的生活实际, 来反映自己的观察、体验和情感。要敢于放飞遐想的翅膀, 畅想自己梦想的未来, 写作时应该是想说就说, 想写就写, 没有思想上的束缚, 没有个性上的压抑, 没有感情上的禁锢, 只要是自己想表达的, 生活中的喜怒哀乐, 都可以一吐为快。古人说:“作文之体, 初欲奔驰。”说的就是这个道理。只有这样, 学生才会觉得有话可说, 有东西可写, “笔端不窘束矣”。也只有这样, 才能写出一篇篇充满活力、美妙无比的文章。有些好心的同志, 不了解和尊重青少年的特点, 对他们束缚过多, 限制太死。只允许孩子们按照自己规定的轨道运行, 稍有“越轨”的思想和行为就视作大逆不道, 大加斥责;而那些所谓“听话”的学生则被视作楷模, 大加赞赏。鲁迅先生曾经尖锐的指出这种教育方法的危害性:“使他畏葸退缩, 仿佛一个奴才, 一个傀儡, 然而父母却美其名曰‘听话’, 自以为是教育的成功, 待到放他到外面来, 则如暂出樊笼的小禽, 他决不会飞鸣, 也不会跳跃。” (《南腔北调集·上海的儿童》) 所以, 我们要趁“同学少年, 风华正茂”之际, 发挥其“书生意气, 挥斥方遒”之精神, 鼓励其写出“指点江山, 激扬文字”之佳作。

要鼓励学生写“放胆文”, 还需要教师进行正确的教育和有益的引导。这就要求教师首先自己需破除迷信、解放思想。如果教师不冲破现代迷信的思想牢笼, 自己头脑中还有数不清的清规戒律, 学生怎能写出“放胆文”呢?其次, 在做具体教育和引导时一定要从学生的实际情况出发, 既不能操之过急, 责之过严, 要求过高, 也不能放任自流, 任其随意发挥。作为学生, 年轻幼稚, 对客观事物的观察和认识, 难免有片面性, 思想上可能出现些毛病, 这是很正常的。虽然如此, 我们也不能去做越俎代庖、拔苗助长之类的蠢事, 否则, 许多娇嫩的幼苗是会遭殃的。

例如:学生在一次习作中, 描写了现实中的乞丐现象, 抒发了对其的同情、怜悯, 并表达了对社会冷漠现象的愤慨, 进而得出世风日下, 社会黑暗的结论。对此, 我首先肯定了这个学生对生活观察的细致, 敢于在作文中说真话, 老老实实的反映生活, 并充满同情心、正义感, 写出了真情实感。鼓励其大胆的写。接着指出文章的结尾言辞过激, 帮助其认识生活的主流与支流的关系, 有的放矢的指导其进行修改。之后, 推荐给校报发表。这次讲评活动, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 激发了其兴趣, 取得了较好的教学效果。可见, 教育学生在肯定大光明的前提下, 写出不光明的一角有何不可?学生作文中揭露出现代的“变色龙、夏洛克”又有什么不对的呢?所以, 学生们要做好“放胆文”, 教师就要做好“引路人”。

篇9：妈妈鼓励我在哈佛讲“中国故事”

“我们去打工，孩子就荒废了”

1993年正月初十，节日的喜庆还未散去，湖南宁乡县停钟村（现改为竹山新村）的何毕成、曾献华两口子就为了是不是外出打工，吵了起来。

夫妻俩有两个儿子，大儿子何江5岁，小儿子何蛟龙才3岁。一家四口住在没有自来水的土坯房里，下雨天，房顶漏雨，要用盆子去接。

何毕成高中毕业，算是村里的“知识分子”，曾献华文化程度不高。他们养猪、种水稻，维持家里的生计。去年雨水多，何家的土坯房成了危房，何毕成想和妻子一起打工，挣几年钱把房子翻修一下。

丈夫的心思，曾献华都明白，可孩子越大叛逆心越强，如果没有父母在身边督导，谁也不知道会怎么样。曾献华最终说服了丈夫，夫妻俩决定继续在乡务农。

白天去地里干活的时候，曾献华便让两个孩子坐在田埂上看小人书。可时间久了，俩孩子就坐不住了。

几天后，曾献华特意做了一碗红烧肉。她问儿子：“今天看的书，可都记住了？”两个人点点头。

“那么你们跟我说说，都说了什么？”弟弟何蛟龙耍起了小聪明：“看过都忘了。”曾献华脸一沉：“到底看没看？撒谎骗人，我绝不会纵容。”两人被妈妈板着的脸吓到了，承认一眼没看。

“让你们看书，是想你们多学点东西，不是让你们糊弄的，什么时候想明白了，什么时候吃饭。”那一次，是兄弟俩唯——次见妈妈发火，也是唯——次没有吃晚饭。

随着孩子越来越大，家里的书已经不能满足他们的需求，地里不忙的时候，曾献华便提着尼龙袋走街串巷收破烂，别的不要，只收书。

一天，她无意发现了一本《红楼梦》，对方要3元钱。曾献华兜里总共也就一块多钱，见对方正在剥玉米，她便说：“大姐，要不我帮做活，你把书便宜点给我行吗？”大姐问：“你这收破烂的真奇怪，别的不要，咋就要书呢？”曾献华解释道，孩子爱看书，家里穷买不起。大姐心有不忍：“这么冷的天，你也不容易，一块钱你拿去吧。”曾献华摆摆手：“我不能让你吃亏，我帮你把这活做了，抵书钱。”天寒地冻，曾献华的手几乎冻得没了知觉，一直干到夕阳下山。

“有啥事跟妈说，说不出来就写出来”

每天晚上，何毕成夫妇都给两个孩子讲睡前故事，多数内容是鼓励孩子上进努力。

曾献华担心与儿子缺少沟通，就让两个孩子每天写日记。小学三年级时，何江的班里竞选班长。何江虽然也想当班长，可他却推选了别人。

从日记本里看到这事后，曾献华给儿子讲了一个将军守城的故事，告诉儿子：“故事里的将军把守城的责任让给别人，结果导致城池失守。而推荐一个有能力的班长，大家公平去竞争，才是真正为班级好，对老师负责，你的放弃，在我看来不是成全，而是不相信自己。你想想，如果你推荐的那个人，没有把班级管好，你后悔吗？”

听完妈妈的话，何江似懂非懂地点点头。最终，何江找到班主任毛遂自荐，并当选为班长。曾献华很为孩子开心。

何江升入初中后，书本上很多知识点，曾献华已经看不懂了。每天晚上，她会抽空把课本看一看，遇到不懂的，虚心请教。因为有这个爱提问的“学生”，何江兄弟不敢懈怠，生咱在妈妈面前丢脸。

“自己看轻自己，别人永远不会看重你”

2m5年，何江考人中国科技大学生命学院。入学不久，何江便有了以后出国深造的想法，首选就是美国的哈佛大学。

父亲觉得他有点好高骛远。母亲却跟何江说：“自己看轻自己，别人永远不会看重你，你说行，就一定行，妈信你！”

何江在中科大的4年，学业上尽力勤勉，课余时间广泛涉猎各种社团活动，大四时，获得了中国科技大学本科生最高荣誉——郭沫若奖，拿到了去哈佛留学的全额奖学金。

2009年，何江进入哈佛求学，刚到哈佛深造时，昔日的光环淡去，他一度很不适。

曾献华知道后，很着急，让小儿子教她发短信。会打字后，她第一时间给大儿子发了信息：“还记得你高三的时候想参加一个征文比赛，可你怕失败，不敢参加。还记得妈怎么跟你说的吗？这个世界上，不是什么事都会有结果，就像地里种庄稼，虽然是靠天吃饭，可种了才有可能收成，不种就啥也收不到。”

在母亲的“种地理论”影响下，何江振作起来。何江一口“中国式的英语”。为了找机会练习口语，他硬着头皮申请给哈佛的本科生当辅导员，“也不知道自己哪里来的勇气，反正就是想多讲讲英语”。从入学第二年開始，何江给哈佛的本科生做辅导员，这种方法让他的英语表达方式很快从“中式”转到了纯正的“美式”。到了读博士期间，何江已经可以给哈佛本科学生上课了。

今年3月，何江和同学聊起了毕业典礼演讲人的事。见他有心尝试，导师也鼓励他。何江的准备很充分，从题材到具体内容，细细打磨，加上多年苦练的流利口语，经过几轮选拔，何江顺利入选。

何江演讲的题目是《蜘蛛咬伤轶事》，他通过母亲用火疗治伤的故事阐释了自己的科研意义：找出更多创造性的方法，将知识传递给像他母亲一样的农民群体。何江说：“未来，我相信会有更多中国人在类似舞台上发出中国声音。”

7月中旬，何江赴麻省理工学院进行博士后学习。他拍了一些哈佛的照片通过微信发给妈妈：“老妈，在哈佛待了好几年，我都没好好让你看过我的学校，我快走了，让你好好瞧瞧。”

曾献华回复一个笑脸：“我早就看过了，我自己在网上查的，想你的时候我就看你的学校图片。”何江知道，不管走多远，母亲的目光会一直追随着儿子。

（责编：孙展）

篇10：妈妈的鼓励作文

迎着初升的太阳，踏着欢快的步子，我信心满怀地朝学校走去。期末考试题目那么容易，应该考的很好，我越想越开心，心里比吃了蜜一样还要甜。可当我拿过通知书，知道分数的那一刻，我的心一下子跌倒了谷底，“83分”，数学才考了83分，我还信誓旦旦地跟妈妈说我都可以考高分，这下该怎么交待?走在回家的路上，我的心砰砰直跳，可还是避免不了回家啊!

一回到家，妈妈就高兴而又急切地问我：“考得怎样?”我吞吞吐吐，难过地说出了我那可怜的分数。妈妈的脸色顿时“由晴转阴”，紧接着一顿数落：“平时做事不认真，态度不端正，抄题都要抄错，说你这只耳朵进那只耳朵出，你自己好好想想吧!”我僵在那里，不敢出声，不敢坐下，我知道我又让妈妈失望了。不知过了多久，妈妈走到我的身边，语重心长道：“你知道你最大的毛病是什么吗?做事毛毛躁躁，太过自信，结果总是会比预期的要差，但是你也不是没有优点，你肯吃苦，不怕困难，心里还是非常想要上进的，只要你继续发挥你的长处，比如英语就不错啊，每次都能考个98甚至100分，补好自己的短板，端正态度，妈妈相信你一定会成为一个优秀的人!”

篇11：感谢你给了我鼓励作文

在成长中，难免会遇到过困难、挫折或失败。当然也很可能有人会及时地给予你帮助、安慰或同情。

我喜欢打乒乓球，每天放学后都会去学校的乒乓球室同球友们切磋球技。打球必定有输赢，在一次的对局中，比赛刚刚开始不久，我就连丢5球，这对于11分制的`乒乓球规则来说，我已经输了一半了。

面对这种情况，我迅速冷静下来，沉稳地打球。发球、接球、削球、扣球。就这样下来，我很快连扳4球。我的对手察觉到了我的变化，于是改变战术，步步逼近，我很快便丢掉了第一局。

短暂的休息过后，比赛继续。为了避免连续失分，我也改变战术，直接硬碰硬，说白了就是强攻对强攻。这一局打得很惊险，比分总是追平。到了赛点，我改变发球方式，得分，拿下一局。但第三局的时候，由于我连续失误，就输了第三局。

如果再输一局我就败北了，因此，巨大的精神压力如泰山一般压得我喘不过气。这时，对手忽然走过来，对我说：“你的球技不错，但你稍显浮躁了，而且扣球比较犹豫……如果你认输，你就输了，但是如果你坚持比赛，或许还有一线生机。”我陷入了沉思，这时他又补了一句：“我觉得你不会认输。”一语惊醒梦中人，是啊，青春是拼搏的时代，无论遇到什么困难，都应该放手一博。正所谓：无拼搏，不青春。

想着想着，我又拿起了球拍，看到对手坚毅的目光，我点了点头，示意准备好了。于是，比赛继续。虽然我奋力拼搏，比赛一度打至15平，但经验不足的我最终被技术过硬的他打败。赛后，他很高兴地拍着我的肩头说：“你果然没有放弃!”我看了看他，也笑了：“感谢你给了我鼓励，让我能重新振奋起来。”

篇12：妈妈鼓励我的作文

开始，我有些担心：我做的麦饼会不会不好吃?可是，在旁边的妈妈鼓励我说：“别担心，你一定能做好的!”

于是，我鼓起勇气把3大勺面粉放入盘中，再一边搅拌一边加水，水加到一定程度就不用加了。我再用“九阴白骨爪”使劲地搓。“我搓，我搓，我搓搓搓!”直到把它搓成一个“固体”!

然后，是做麦饼屑了!我先用“快刀神功”把豆腐很容易的切得“粉身碎骨”!下面是切一块刚出“炉”(冰箱)的肉。我用手摸了摸：“啊!真硬呀!”我拿起刀切肉，可肉像个力大无比的娃娃，让我切也切不动，我愤怒地想：好啊!你可真够倔的!我现在要让你瞧瞧是你倔还是我的刀倔!我抽出刀，用力地向肉砍去，过了一会儿，肉被我剁得四分五裂!下面我把豆腐和肉混为一体，把“固体”揉成7一个圆，下面是把屑装入“固体”里，我心想：这我可不拿手呀!此时，妈妈的话像一股风吹向我的耳边：“你一定能行的!”我鼓起勇气，把一个个屑“完美无缺”地装入了“固体”中。“呵呵!终于好了!”我长长地吁了一口气。

可是，我又碰到难题了——烧麦饼。我担心地想：如果烧焦了怎么办呀?这时，妈妈的话又在我的耳际响了起来：“你一定能行的!”我再次鼓起勇气，把一个个碾好的“白娃娃”放入锅中(锅中放了点儿油)，当我看到锅中的麦饼由白变成金灿灿是，我心想：是不是好翻身了?我把“金娃娃”翻了个身，我一眼望去，犹如一层黄纱披在麦饼上，可爱极了!过了一会儿，香喷喷的麦饼出炉了!

篇13：作文教学巧用鼓励

关键词：作文教学,课堂鼓励、课外鼓励、书面鼓励

叶圣陶老先生曾经说过:“作文这件事上, 教师千万不能做‘难服侍的婆婆’, 也不能做‘医生’, 而是做‘园丁’。”我觉得叶老这句话说出了语文教师处理学生作文应采取的态度和方法, 即既不能像那“难服侍的婆婆”一样, 看学生的作文什么地方都不顺眼, 也不能像“外科医生”一样动不动就把学生的作文判了“死刑”, 而应该像辛勤的园丁一样, 既培土又施肥, 既修剪又精心呵护。不仅有婉言的批评, 认真的教诲, 更重要的应该去发现学生作文的闪光点, 充分肯定学生作文的优点, 爱护学生作文的劳动成果。

俗话说:“爱美之心, 人皆有之。”“美”是什么?具体到语文教师在学生作文的讲评中, 就是“老师的美言”———老师的鼓励的话语。学生读了老师的鼓励的话语, 就有了美的感受:看到了老师鼓励的话语, 学生就会总结经验, 下一次把作文写得更好。

可见, 教师的鼓励在学生作文过程中有着很大的作用。那么, 在作文教学中, 语文教师应该如何巧用鼓励呢?我觉得应该从以下三个方面入手。

一、课堂鼓励

课堂鼓励就是当着全班学生的面儿鼓励学生。可以鼓励学生作文写得规范优美, 可以鼓励学生作文入题方法得当, 可以鼓励写作素材充实有时代气息, 可以鼓励结尾深刻有力……

王蒙说过, 天才就是“亏他想得出来”。语文教师应抓住这样的好典型、好文章及时表扬, 可以当堂宣读学生的作文, 可以把学生的作文打印出来, 发给全班学生, 让他们都来分享成功的欢乐, 也可以让学生把他的作文亲手抄出来, 老师把它贴到班里的《发表园地》。

这样的课堂鼓励, 对学生练习写作会产生强大的推动力, 激发出学生的写作激情。

二、课外鼓励

我们想鼓励一个学生的作文, 有时不要当着别人的面儿鼓励他, 当面鼓励有时会使学生产生错觉, 反而让他认为鼓励者是虚情假意的。老师应有意识地寻找适当场合和机会鼓励学生, 可以私下找学生谈话鼓励他, 可以在学生的家长面前表扬他……

一般地说, 课外鼓励有时比课堂鼓励效果更好。一句鼓励的话语, 说者有心, 听者更有意。本来是被动的写作, 可能会变成主动的写作;本来是“粗糙”的文章, 可能会变成精品美文。

托尔斯泰说:“一个老师爱学生是好老师, 一个老师爱事业是优秀的老师, 一个老师既爱学生又热爱自已的事业, 是一个十全十美的老师。”一个“十全十美”的语文老师应时刻注意教育的火候, 讲究教育方法, 用鼓励去点燃学生的思想火花, 用鼓励去精心培育学生作文这朵稚嫩的小花。

三、书面鼓励

语文教师在批改学生作文的时候, 应“总要想方设法鼓励他们的积极性, 使他们觉得非写出来不可。”这种鼓励应体现在作文的评语中, 或鼓励学生作文的开头、结尾, 或鼓励学生作文的内容、结构, 或鼓励学生作文卷面的整洁、优美等等。教师不应吝啬自已的笔墨, 独具慧眼, 以发现学生作文的优点为主, 而不应该“横挑鼻子竖挑眼”。

老师的“批评即是教师的指点, 这仅仅是一种辅助手段而已”, 我们不能想通过一次“教训”“批评”就让学生的作文长进多少, 而是要通过一次次的鼓励去激发学生的写作激情, 激活学生的写作源泉。

我们可以用“你的文章写得真棒!”“你的知识面很宽广!”“你的思维很独特!”“你的字写得很优美!”这类的话去激励学生。“如果教师注重艺术施教, 使学习变苦为乐就更加可能。”1981年2月在浙江桐乡发现了我国文坛巨匠茅盾小学时代的两册作文, 作文本中留下了教师充满热情的赞语:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造, 其竭力用功, 勉成大器。”“前程远大, 未可限量, 十二岁小而能词语, 莫谓祖国无人也。”这些富有鼓舞性的评语, 无疑给了少年茅盾以极大的启示和激励, 使他在文学之路上获得了奋进的力量。可以说, 这位国文教师用“鼓励”造就了一个文坛巨匠。

如果“鼓励”也可以看作是一种接纳学生的话, 那么只有无条件的“鼓励”才能塑造自信的人生。如果你是父母, 请告诉你的孩子:我爱你, 只因为你是我的孩子;如果你是领导, 请告诉你的下属:我欣赏你, 只因为你能发挥独特的自己;如果你是语文教师, 请告诉你的学生:我爱你, 只因为你是我的学生!鼓励的未来便是一种力量在酝酿, 在涌动。那力量便是真正的自信———相信自己“我能行”!

篇14：妈妈，我最想感谢的人是您

记得那一年，我跟您大吵了一架，彼此争得面红耳赤。爸爸把我拉进房间，严肃地看着我，语气里却是止不住的难过：“孩子呀，你知道她的伤心吗？她生你的时候，差点就死在了手术台上呀！”“与我何关？”我气愤地怒吼。“与你无关？”爸爸语重心长地说，“你知道她当时在手术台上，紧紧地握住我的手时，说了什么吗？她说：‘我不可以舍弃她，她是我的一切！也许她失去我并不等于失去全世界，但我没了她，一定会失去全世界。所以，我一定要坚持下去！’孩子呀，你知道那种感觉吗？”我频频拭泪，不讲话，却也不再倔强。

月色透过窗户照在我的脸上，轻风拂来，抚平了那丝愤恨，我的心突然静了下来。远处传来鸟儿的叫声，像是在呼唤离家的孩子归巢。

爸爸重重地叹了口气：“孩子，摸摸你肚脐吧，那曾是你和她之间的生命联系呀！”听到这句话，我的手不自觉地抚上了肚脐，感受着那凹下去的生命线带给我的浓浓的爱。我又哭了，奔到客厅，发现您正坐在沙发上，低着头，手里拿着一张纸巾，一直擦拭着眼泪，泪水中的您像一个孤弱的孩子，惊惶不已。

我抬起脚，慢慢走向您，抽走您手中已经湿透的纸巾，重新扯来一张轻轻为您拭泪：“对不起，我错了！”泪水滴落在您的手背上，您紧紧抱着我，说：“是妈不对，妈最近心情很糟，老是骂你，是妈错了，你别离开妈，妈怕你走掉……”我这才想起自己之前一气之下说了一句“我要离家出走”，那只是气话，可您竟当真了。

我破涕为笑，说：“我不走，就算您拿扫把赶我，我也不走，就赖着您！”您把头埋在我怀里，我把您藏在我心里。

月色凉如水，月色下，一切都那么静谧、冷清。然而，我的家却那么温馨，那么美好。因为有了您，我亲爱的妈妈，因为您，赐予了我生命，让我懂得了生命来之不易；因为您，我明白了什么是爱；因为您，是最疼爱我的妈妈！

妈妈，我最想感谢的人，是您！生活中的我们都不懂得怎么表达自己的爱，如今借这次机会，我要对您说：妈妈，谢谢您！妈妈，我爱您！

（指导教师：陈达家）

点评：

篇15：妈妈的鼓励作文600字

铃声响起，走出考场。如释重负般露出了一个甜甜的微笑，却忽视了命运的安排。

周末。晴天。稀疏的阳光懒散地四射，萧条的秋风拂过我的面庞，母亲和我闲聊着，好奇心促使我让母亲打电话咨询我的其中成绩，可当班主任报出分数时我便为我的举动感到后悔。仿佛晴天霹雳，心的深处顿时散发出一种堕落感，自责和愧疚压得我透不过气来，顿时，乌云密布，天灰沉沉的，雷声响起，雨声随之而来，“噼里啪啦”，像是在嘲笑我的所作所为，我顿时如入地狱，受煎熬之苦般难受，雨势并无为之减退，反而声势浩大，愈下愈大。

我沉默着，半天没有吐出一个字，我伤心，我难过，我后悔，我自责，我愧疚，我可以想象父母那种失落的神情，此时此刻的我，只能沉默了。

母亲看到我的沉默，也不知说什么好，只是走过来，坐在我旁边，她盯着我，我从她的眼神中看出了许多，但她也始终没有开口，我倒宁愿她骂我，好让我的心好过一些，如此寂静的沉默让我恐惧。

半天，我吐出一句：“你不怪我妈？”“怪你什么呀？”母亲毫不在乎地回答。“怪我考得差呀！”“你也知道你自己考得不好呀，那你应该怎么做？在这里颓废能解决问题吗？好好努力，准备下一次的拼搏吧！”母亲笑着说完，便走开了。

我心中一震，又是沉默。

不久，我跑过去对母亲一字一句地说：“您等着看吧，倾盆大雨压不倒我！”虽然透露着孩子气，但是我很认真。

那句鼓励的话语，时时刻刻印在我的心中，没有遗忘过，哪怕是身临考场，哪怕是面对挑战。

篇16：妈妈鼓励我的作文

那是在二年级的时候，在妈妈的严格要求下，我的学习成绩一直是名列前茅。提起我的学习成绩，常常成为妈妈的骄傲。但是，妈妈的心思总不能放在我这边，她还要料理家里的事。所以，我也就放松了自己，不做额外的数学题，不再预习、温习功课了……结果，我得到的是意想不到的成绩——87分！

拿着考卷，我呆呆地看着分数，一时不知所措。我该怎么办啊？我怀着忐忑不安的心情回到家。90分以下的我，把试卷拿给妈妈。妈妈看了看分数，愣了一愣，说：“怎么回事？怎么错了这么多啊？”看着妈妈如此惊慌，而又愤怒的表情。我的心怦怦直跳，泪水涌出，吞吞吐吐地说：“妈妈，我没有……好好复习。”妈妈没再说什么，而是在试卷上签下了批评和鼓励的话语，还是那句：“继续努力吧！孩子。”

在临睡前，妈妈来到我的房间，用温柔地话语对我说：“孩子，妈妈这几天忙，没有照顾好你的学习，是妈妈的错。但是，你也在渐渐长大，要懂得学习的重要性，并严格要求自己的学习。这是第一次，妈妈不怪你，哪有人不会犯错呢？但是一定要改正，好吗？”我点了点头，“好了，快睡吧。继续努力啊。”说完，给了我一个微笑。从妈妈的眼神中，我确实看到了几分鼓励。一股暖流从我心中涌起，“多好的妈妈呀。”我在心中说道。从那以后，我的成绩又突飞猛进，赶上了！