在我心中你是最美作文

在我心中你是最美作文（共17篇）

篇1：在我心中你是最美作文

我想象，如果老师是一根蜡烛，我们就是蜡烛上的灯火，照亮世界;如果老师是一片蓝天，我们就是蓝天上的云朵;如果老师是雄伟的高山，我们就是高山上的一草一木。如果老师是辛勤的园丁，我们就是被园丁照顾着的花草树木……是您，把知识传授给我们;是您，无微不至的关心着我们;是您——我们的语文老师。

老师，在我心中您最美!老师，您虽相貌平平，但你人很和气，也很爱和学生沟通交流，我们问你问题时，你总是细心的给我们讲解，从不厌烦。

记得有一次，我们在写第五单元习作——最熟悉的地方。我打草稿的时候却写了去爬山的一件事情，您批阅后，把我叫到了办公室，跟我细心讲解该注意的地方，还鼓励我继续加油。我开心的点了点头。经过您的指导，我的作文被刊登在了《衢州晚报》上面。

老师，在我心中您最美!您无微不至的关心，在我心中架起了一道美丽的彩虹。

去年的“六一”儿童节，我们表演完舞蹈，心情特兴奋。您让我们一起合影留念。拍完了照，我蹦蹦跳跳，一下子摔在了地上，您看见了，连忙跑过来，先是臭训了一顿。然后摸着我的小脑袋，用轻柔的声音问我：“没事吧，有没有摔伤?”我摇摇脑袋，您有继续叮嘱我：“以后一定要小心点。”我开心的点了点头，您又再一次摸了摸我的小脑袋。顿时，我觉得您对我的关心就像妈妈一样。

还有一次，您布置了很多的作业，还要抄课文，我唠叨了一句：“今天的作业可真多呀!”您一下子就说：“今天的课文不用抄了。”是您听了我的话才会少一样作业的吗?到现在我还不明白。

老师，在我心中您最美!您的无私，让我敬佩。

三年级下学期的一天，铃声响了，我们一直坐在教室里安静地等待您来上课。但，我们等了好一会，也没等到您的出现。我们都很奇怪，您为什么没来呢?下午上课的时候，您出现了，您的脸色惨白，看上去很劳累。您给我们道歉说：“对不起，老师身体有些不适，今天早上去挂点滴了。”您是带病上课的，带病的人应该休息呀!可是您，没有休息，依然为我们努力讲课。我多么想我就是一张柔软的沙发，让您坐在上面!那一节课，我们大家都无比认真!

啊，周老师，我还是想对您说：“在我心中，您最美!”

篇2：在我心中你是最美作文

我知道会有很多很多人吟咏他歌颂他，我知道这样的立意可能放在茫茫作文的海洋里就不见了，但我还是要写，我想用一字一句写下他赋予我的感动。

我可以想象在十六年前的一天他焦急的在手术室外踱步的样子，我可以体会到他听到孩子啼哭时整颗心落下来的情绪，我可以揣摩到他亲手接过我幼小的身躯时的忐忑与激动，我可以感受到他听见我哇哇大哭时的手足无措。那时的他还是一个刚刚踏上工作岗位的大男孩，殊不知如何担当父亲的角色，却已经开始笨拙的将奶瓶里的奶滴在手背上试温度。

十六年后的今天，褪去了年少时的青涩，他的头上不再是那焕发光芒的乌黑一片，早已混杂着许许多多的银丝，他的腰背不再像年轻时打球那般健壮，有时还要靠吃药和贴膏药来减轻伤痛。看着照片里在海边玩耍青春洋溢的他，久久回不过神，终被他的一句开饭了拉回了时光的现在。

记得妈妈曾经对我说过，有一次我在麦当劳的大型游乐场里爬来爬去，最后卡在了一个小通道里，心急如焚的他立即脱下鞋子爬了进去，却不想没过一会儿我就换了一个姿势轻而易举的爬了出来，而身材高大的他却在里面寸步难行。这个故事，我跟很多人讲过，他们听完后都笑得停不下来，羡慕我有这样一个可爱的他。但自己回想起来却满满的都是心疼，那样一个狭小的为儿童设计的通道，那样高大的.他在里面跪着匍匐前进，膝盖是要有多痛，可能一不小心头就会碰的生疼。他是那样的为我担忧。

开始记事时有一次晚上不知怎的发了高烧，那时家里还没有买小轿车，他就那样一路抱着我在大半夜车流稀少的大街上打车，混混沌沌中总算是上了一辆车，到了妇儿医院，等我挂上了点滴，奔忙的他总算是坐了下来，虽然是有点风的秋天，但他穿的长袖衬衫也整件湿透了。

这样的感动犹如星空里繁繁点点的星星，很小却在我的脑海里闪着光芒。

中考结束那年恰逢欧洲杯决赛，我嚷嚷着要他凌晨起来陪我看，原以为总是迁就我的他肯定会毫不犹豫的答应，没想到他说我眼睛不好了，不能陪你看了。心中顿时一惊，随后又牵扯出无数屡愧疚，自打初三以来，保送生考试失利，中考一模二模考得不尽人意，他早就已经为我操碎了心，电脑上查询中考的相关资料熬红了眼，保送生考试后为了鼓励安慰失利的我，在百忙中抽出时间给我写了一封长长的信。这一年来，我似乎很少关心他的身体，总觉得那么健壮的他怎么会让疾病什么的驾驭自己。二年前的世界杯他还每天晚上两点半叫我，陪我一场一场从小组赛看到了决赛。时光的确会消磨人的一切。

篇3：在我心中你最美

——题记

人生,就是一场马拉松。

在这场马拉松中,我们都会遇到很多很多的事情。欢乐的,幸福的,感动的,生气的,绝望的……事实上,最美的不是那些最美好的,是那些坎坷。

我曾经很认真地学习,但并没有取得应有的成绩。我曾因此而消沉、失落甚至埋怨。我在心底问,上帝为什么这么不公平,为什么不能给我一个聪明的头脑。为什么我不能像别的同学一样,一帆风顺地学习呢?

现在的我才渐渐地发现,原来我才是受上帝垂青的小孩。坎坷的经历,使我学会了坚强面对,勇敢向前。我从中汲取更丰富的人生经验去面对以后的生活。现在的我,即使面对再大的困难,我都能坦然面对,因为,我不怕……

现在的我,学会了把握。把握美好的生活,身边的每一个人。

现在的我,学会了奋斗。因为奋斗的过程是美丽的。

现在的我,学会了坦然。任何事情,任何困难,都会熬过去的。

现在的我,学会了坚强。面对挫折,哭泣之后,擦干泪水,更加勇敢地面对。因为勇敢面对,才是唯一的出路。

……

我暗暗地在心里下了个决定,从今以后,再也不哭泣、埋怨。我要好好领悟你赠予我的。你,在我心中真的很美。

篇4：在我心中你最美

半夜，我从睡梦中醒来，看到一团黄晕的光柔和地洒在你身上，我很好奇，这么晚了，妈妈在干什么？我悄悄地走近，只见你已经趴在桌子上睡着了，黑发中隐隐有了几丝银白，左臂下是我的书，右手下还有几张草稿纸，上面密密麻麻写满算式。怪不得自从那次考试之后，我每次和妈妈提到我学习中的疑难时，她总能用三言两语让我茅塞顿开，原来妈妈已经不知多少次熬到深夜预习我的课本……那一刻，我突然懂得，你的秀发就是这样为我而斑白的。

北风呼呼吹着，外面一片银装素裹。“唉，能不能不去上学呀？这鬼天气！”我一边嘟嚷着，一边坐上那辆单车。你麻利地替我围好围巾，转身跨上单车。顶着寒风，你努力地蹬着，不时地回头问我冷不冷。你单薄的身躯在北风中愈发瘦小，手冻得发紫，脸通红通红，好像圣诞老人。下了单车后，我一步三回头走进了校门。那天我才注意到，你的眼睛已失去了光彩，额头上也有了皱纹。那一刻，我突然懂得，你清秀的面容就是这样为我而憔悴的。

时光老人带走了你的青春，带走了你的美丽，只留下时光的见证，母爱的见证。妈妈，虽然你的美丽一去不复返，但是在我心中，你永远最美！ ‖山西省孝义市第九中学‖指导教师：乔敏

篇5：在我心中你最美作文

这个人功成名就了，人人称颂了就是最好的了，但这并不是全部。她长得并不漂亮，工作也很一般，而她是我心中的最美——妈妈。

小时候上幼儿园时，有许多小朋友都欺负我，而我也不敢对她们怎么样，只是顺其自然。有一天，妈妈送我上学，在跟妈妈道别后，我高高兴兴的走进教室，那时人很少，我便拿起玩具开始搭机木。一个人在那儿，独自把玩着，渐渐地，人也多了，我们一起打打闹闹。这时有个人说：“你用这么多干嘛，我们都不能玩了。”我的心情很低落，很难过，心想：你不也用了很多。但我却不敢说出口，只好将我的给了她，一个人拿着仅剩下的几个在一旁搭着。我不知道妈妈在外面，她看见了什么。放学后，妈妈带着我去超市，在卖搭机木的旁边一起玩。在过程中，妈妈对我说：“你不要怕，别人叫你给她，你就别全给她，大家都是平等的，知道吗?”我不说话，静静的拨动着手里的东西。原来妈妈什么都知道，是妈妈让我从原来胆小的自己，成长起来，在人生的路上有一盏明灯。

在哭泣的时候，在难过的时候，在开心的时候都有妈妈的微笑陪在自己的身边，给自己安慰，温暖，永远是你的避风港。

篇6：在我心中老师最美作文

教过我的老师一共有十几个，但是能让我永远都忘不掉的却只有两位，一位是教我们一二年级的姚老师，而另外一位是教我们三四年级的张老师。

姚老师有头飘逸的长发，乌黑油亮，眼镜后面的是一对炯炯有神的眼睛透露着慈祥。到了二年级的时候，我开始讨厌写日记，我有好多次都是蒙混过关的，直到那一次：到了开学的第四周，姚老师亲自检查同学们的日记，我慌忙从书包里拿出日记本放在桌子上等待老师检查。当老师到了我们这组的时候，我紧张的流了汗。终于，老师到了我这里，老师看了看我忐忑不安的眼神，问我：“你有没有写日记？”“我没有写日记。”“你为什么不写日记！下课到我办公室一趟。”转眼第一节课就上完了，我装作冷静的走进了办公室，我走到老师的跟前，老师对我说：“你为什么不写日记？”“我不想写日记，因为写日记太无聊了。”“那什么有趣？”这句话难住我了，因为我也不知道什么有趣。“其实我也不是不想写日记，就是一共要写的字数太多了。”“那好，我允许你随便写，但是最少得有一大半，你现在可以回去上课了。”从此我就爱上了写日记。这就是姚老师，让我喜欢上日记的老师。

张老师和姚老师不一样，在张老师那慈祥的脸庞后也有严厉的一面，只要哪个同学犯了错就会狠狠的批他一顿。这就是让我认识纪律重要性的老师张老师。

篇7：作文：在我心中你最美

小桥、流水、人家，没错江南的映像就是这样的。不施一丝粉黛，却又风华绝代。想来，我记忆力的江南是诗人笔下的吧。如一首清新隽永的小令，或是一曲温婉儒雅的宋词，亦或是《诗经》里的情意绵绵吧。

江南是多雨的，总认为江南是一位女子，是一位林妹妹式的古典女子。总是泪眼婆娑，因而走在这古拙的小巷里空气总是湿漉漉的，潮湿里满是江南女子的哀怨。厚厚的石板路上长满了青苔，就像戴望舒写的那样，“寂寥的雨巷里我身旁飘过一柄油纸伞。”

“飘过一位丁香一样，结着愁怨的姑娘。”这一刻，丹青显得失色，水墨则更为沉重，唯有油画才能描刻出这样的意境。

篇8：您在我心中最美

我记得那天去食堂吃饭的时候，我们班里长得最弱小、不肯吃中饭的小李溜走了。一到食堂，顾老师发现小李没来，就回去找。找来了，他还是一口饭也不肯吃，顾老师就把自己盘子里的瘦肉给了他，他这才吃了一点。后来顾老师给小李父母打电话，才知道小李很挑食，喜欢吃肉松拌粥。顾老师与学校领导商量，让食堂单独蒸一些粥，这样，小李才肯吃中饭。顾老师把他安排在自己一桌，每天督促他吃中饭。从这件事，我感悟到老师的行为是多么的美！

快到期末考试的时候，语文、英语作业特别多，使我们“压力山大”。顾老师为了给我们减轻学习压力，就少给我们布置作业，有时候甚至不留作业，所以我们不知不觉地喜欢上了顾老师的课。顾老师上课一丝不苟，特别认真，他讲课，我都能专心致志地听。顾老师刚带我们班时，还不太了解我们，可过了一段时间，我们彼此都有了了解，也会讲一些课外的话题，比如开些小玩笑，就像朋友似的。他平易近人，是那种和蔼可亲、特别容易相处的人。我觉得顾老师教育的艺术是美的！

这学期开学，发现班主任没有换，我高兴极了！真希望一直是顾老师当我们的班主任！因为，顾老师，您在我心中，最美！

指导老师：顾连根

篇9：在我心中你最美作文

有这么一群人，在我们与家人玩耍时，他们正在训练场上挥洒着自己的汗水；除夕夜时，我们与家人团聚在饭桌旁吃着可口的佳肴时，他们正在祖国的边疆，吹着刺骨的西北风，守卫着我们的祖国；在遇到自然灾害时，我们都朝着安全的地方跑去，他们却朝着与人流相反的方向跑去，去救那些与自己素不相识的人。他们这么做是因为他们时时刻刻都记着自己是人民的子弟兵。没错，他们就是我心中最美的人――中国人民解放军。

或许他们并没有帅气的面庞，也没有独特的嗓音，可他们身上却有着普通人所没有的气魄。这种气魄可以让他们在零下几十度的环境中与敌人战斗，可以让他们为了保卫我们的祖国，而放弃自己与家人团聚的机会。

我们现在的幸福生活，都是他们用自己的汗水，甚至是用自己的.生命换来的。他们这种气魄把我深深地吸引住了，我想，就是他们这种舍己为人的气魄让他们成为了我心中最美的人。他们的气魄把作家魏巍也打动了，才有了现在家喻户晓的《谁是最可爱的人》这本书。

从开始对军人的漠不关心，到现在容忍不了别人说他们一句坏话。这种对比如此之大的感情变化，或许是因为暑假在微薄上看到了那张“最美背影”的图片吧。那时四川九寨沟发生了地震，大家都朝着安全的地方跑去，可是人群中确有一名解放军战士，穿着最接地气的迷彩绿的军装，朝着废墟跑去。当我看到这张图片时，心里十分感动。虽然他救的人不是我，可在这张图片上我又一次看到了中国解放军那“舍小家为大家”的精神。我相信在人民有危险的时候，所有的解放军战士一定都是这样，因为他们知道自己是人民和民族的希望，他们知道自己身上肩负着的力量！

啊！多么可贵的精神，多么美的人！不管别人对你们的看法是怎样的，你们永远是我心中最美的人！因为你们那舍己为人的精神，让我为自己是名中国人而骄傲！

篇10：在我心中您最美作文

从古到今，教师都是太阳底下最崇高的职业。老师是导航的灯塔指引我们前进;老师是园丁，辛勤浇灌我们成长;老师是春蚕，是蜡烛，但老师更是一位母亲。

我就有一位好老师，一个好班主任。她脸上总是带着微笑，一双炯炯有神的眼睛闪着智慧的光芒。她就是我的老师——暨阳小学三(8)班班主任蒋老师。

蒋老师给了我们慈母般无微不至的关怀。我们班有个同学特别挑食，每次遇到自己不喜欢的饭菜，老是胡乱地扒几口。蒋老师总会微笑着说：“这样可不行哦，不吃饱怎么会有精神学习，难道要我喂你!”这时那位同学就会乖乖地把饭菜吃完，而蒋老师总是在一旁用妈妈般的目光看着他把饭吃完。我常常能听到妈妈对我说：“哟，蒋老师又发短信来了，让你们早餐吃好，不要吃垃圾食物。”“悦悦，蒋老师的短信说，晚上早点休息，注意睡眠。”……

蒋老师是慈母又是我们的.朋友。课堂上，蒋老师一丝不苟，严肃认真，但每周周一和周五的课外活动课，蒋老师总会带我们去操场玩耍，蒋老师也会加入到我们的队伍中，和我们一起踢毽子、跳绳、拍篮球……这时，蒋老师好像变成了跟我们一般大的孩子，满脸都是灿烂的笑容。

篇11：在我心中，你最美作文

━━题记

回想起来，其实你只是一个再普通不过的人。为人师、为人夫、为人父，没有什么丰功伟绩，也没有什么与众不同。你只是欣然于这样一种日子，教书、顾家，有着自己的那么一份小固执和小追求，简单着，明媚着，便快乐着。

你总是爽朗地笑着向每一个相识的人问好;总是在上课时不知不觉提高声调，手舞足蹈;有时独自奔跑在操场上，一圈又一圈;有时又在百中校园的某一角落里，静静地捧着一本书，读着那些锦瑟年华的句子，将点滴的感悟融入那水墨情怀。而就是这么随性而惬意的你，悄悄地感染着我们每一个人。

“在历史的天空下，永无止境的思考与创意!”这是你总写在历史试卷上的一句话。你也常在试卷背后粘贴上一些名人讲学而或是自己的感悟，让我们在紧张的学习中偶尔停缓下脚步，感受文字的温暖，在字里行间体会着你对我们的期盼和鼓舞。

爱因斯坦曾说，踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。你也不愿我们单纯地接受“输入式”教育，踩着别人的脚步走。于是你有意无意地引导我们说出自己的见解。与其它班级鸦雀无声相比，我们班愈发“闹腾”，总会有人提出自己的想法，对某个历史问题据理力争，有时辩论到令人振奋时，不禁全班拍手叫好，包括你。是你，让历史在我们心中愈发立体和深刻;是你，让我们领会历史的奥妙，爱上历史。

我相信，一切缘遇与发生，都是恩典与礼物。我感激着，在这段青春的岁月里，和亦师亦友的你相遇。课余时间，你总会找我们短暂地交流，不论学习或生活。你总是笑而不语地聆听我们每个人的诉说和抱怨，待到我们讲完，你才缓缓开始讲诉，有时是一段小故事，有时是你的回忆带上些许玩笑似的自嘲。总之，在这温和淡然的语调里，我们的情绪总能回归平静。

在这三百零九天里，我永远也忘不了你讲课时的激情澎湃与慷慨激昂;永远也忘不了你谈到家庭与女儿时眼角流露的暖暖温情;永远也忘不了生病请假时你总会发来的问候信息……在点滴中回忆过去，一切都成为了被感恩的理由。

篇12：你在我心中是最美

在接下来的教学中，我渐渐明白了他所说的意思。我原先以为他的“差”是相对于好的同学来说的。教过一段时间后，我发现他在我所教的语文这门学科上是相当的薄弱。虽然，上课时他很积极，但只要提问、作业和测试时，你就能发现他的问题所在。但看他开学时留给我的印象不错，又是在高年级，只要他努力，加上我的帮助，他的语文成绩应会有一定的进步的。于是，在此后的教学中，我对他给予了更多的关心和帮助，并在课后给他进行了个别的辅导。他的态度也不错，每次我布置给他的任务都很爽快地答应了，但是辅导的效果甚微，他也是很自责和难过。我认为他是由于懒惰不肯用心在学习上才会这样，于是我对他的要求更加严格起来。

过了一段时间，到了期末考试。我觉得我花费了一番心血，杰应该能取得很大的进步，至少能比上一次提高十分左右。可是，等考试结果出来后，杰的成绩令我非常失望。他不仅没有提高，反而比上一次还低了一分！

这下我的怒火全面爆发了。我把他喊到办公室，劈头盖脸地把他训了一顿。临走时他只是轻声地说了一句：“老师，对不起，我已尽力了。”

他走后不久，班上的几位女班委找到我对我说：“老师，他每天都认真看书，还上了补习班，但成绩还是这样。再说他的其他几门功课和语文一样不好。他很老实，我们觉得他蛮可怜的，你就不要生他的气了。”

听了她们的话，我想到了曾经学过的加德纳的多元智能理论。按照加德纳的观点，人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力七种智力。

杰可能在学习这方面没有天赋，但他的体育很好，又爱帮助人。作为教师，我应该用发现的眼光和欣赏的心态去关注学生的优点，并学会放大。

我想到《夏山学校的百年故事》这本书里描写的场景：试想一下有这样一所学校——“在那里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数。在那里，如果想的话，你可以冲着老师大喊大叫。在那里，规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的。在那里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍……”

所以，在今后的教学中，我要努力改变自己的观点，全面地评价学生，找到他们的最近发展区，为他们的发展做好指引和规划。

一、要改变以往的学生观

在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。我们要改变以往的学生观，用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标准，要认识到每个学生都是一个天才。

二、重新定位教学观

在教学方法上，多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体差异，因材施教。在教学中，根据学生的差异，运用多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为优秀人才。像杰这样的学生，我们对他的要求不能太高，并要及时地对他进行鼓励表扬，以保持他那份对学习的热情与信心。

三、教师要改变自己的教学目标

在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。通俗来讲，多元智能理论不是让学生千军万马过独木桥，也不是简单地要求给学生多架几座桥，而是主张给每个学生都铺一座桥，让“各得其所”成为现实。学校不是制造同一产品的工厂，我们面对的是活生生的人，他们有思想，有个性，我们教师应该保护他们良好个性的发展，开拓他们的思维，促进学生的全面发展。教育的价值除了为社会培养有用之才，更在于发展和解放人本身。

四、观念的变化带来教学行为的变化

教师备课、上课不能再像以往那样仅仅为了完成课程标准的要求，而是更多地从关注学生，开发学生潜能，促进学生全面发展方面去考虑问题。我们要采用多种方式和手段呈现用“多元智能”来教学的策略，改进教学的形式和环节，努力培养学生的多种智能。

在教学形式上重视小组合作学习和讨论，以利于人际智能的培养。在教学环节上重视最后的反思环节，培养学生的内省智能，力争使课堂教学丰富多彩，课堂互动形式多样，使学生的主体地位更加明显。我要注意到学生的差异，尤其是像杰这样的学生，他们更需要教师的关心与呵护。

我的学生给我上了很好的一课。我又像从前一样对待杰，不断地鼓励、表扬、关心他。杰也慢慢地恢复了自信，脸上也有了幸福的笑容。我对杰说：“你在我心中也是最美的。美在你对生活积极的态度，美在你乐于助人的品质。这些是学习好比不上的。”杰开心地笑了。

只要多一把尺子，多一个维度，我们就会发现更多、更美的学生。

参考文献：

篇13：你在我心中最美作文

我的妈妈个子不算很高，皮肤很白，性格很温柔。早上，妈妈会为我精心做好早餐。晚上，她陪着我写作业，写完作业，她还会陪着我一起安静的看书。在家里，妈妈几乎每时每刻都会陪伴着我。特别在我遇到了困难和挫折时，妈妈也会安慰我，鼓励我，做我坚强的后盾。

在我读三年级的一个周末，我突然觉得头昏，走路都觉得喘气费劲，爸爸又不在家，妈妈立马背着我去医院。到了三院，做了一些相应检查，医生诊断我得了急性肺炎，需要赶紧治疗，妈妈二话不说就去帮我办理了入院手续，接着护士带着我去打吊针，妈妈也是寸步不离的守在我身边，足足守了我三个多小时，这时天已黑了，妈妈打电话给爸爸，让爸爸接我们先回家，明天继续来医院打针。晚上，我睡着的时候，妈妈每过半小时就要起来给我盖被子，观察我的病情。

第二天，妈妈很早就起来给我做早餐，因为妈妈担心我生病，吃不下东西，所以特意向朋友打听木耳小米粥的做法，然后做好装进保温杯带去医院吃。等我睡醒了后，妈妈带着我去医院打针，到了中午，妈妈又跑到医院附近的蛋糕店去买我最爱吃的蛋糕，让我吃蛋糕，喝小米粥，我吃在嘴里，甜在心里。到了傍晚爸爸下班后，又开车把我们接回家休息。

就这样持续了七天，妈妈变着法的`给我做好吃的，细心照顾我，我终于康复了，妈妈心中的一块大石头总算也落地，可是我却突然发现妈妈的脸色发黄，人也瘦了一大圈

篇14：你在我心中最美作文

我们班的班主任做的也不容易，天天为我们班上的那些“活宝”们操心。最近我们班上又出现了一个大**——许多同学早上一到班级，就对学案上的答案并抄袭。不久，有的人就向老师告发了这个天大的秘密，结果老师当场叫这些对答案又抄袭的人自觉地站起来，如果被别人举报，那后果不堪设想!

一开始他们都不承认自己对答案和抄袭的。可是在其他同学的举报下一一站了起来，也有的是被很紧张地气氛和老师那逼人的眼神吓得站起来的。还有几个被人举报了之后死活也不承认，连连叫着不公平。

可是，这一切都还没结束，又有几个同学向老师报告有些人在qq群里对答案。这个举报引起了许多人的抱怨和不满，这根本就不实际。有几个人立刻跳出来反对：有些人的试卷没带回来，交上去的都是空白的试卷，怎么没有被批评，我们互相讨论反而被批评。老师听了说：空白的说明没有犯错误，对答案的话肯定不可以。

但是有些人还赖着帐，说有人还专门收钱的呢。这件事与我无关，所以我懒得听下去。只知道老师叫他们写理由，叫他们的家长写怎样处理。呵呵，反正挺惨的。

不过，再想想看，我们的班主任做的也不容易啊。他得时时刻刻注视着学生的一举一动。

篇15：在我心中你最美作文

它一如既往地沉寂着，从未有人为它停留过，除了大片大片的荒芜之地以外，我想就只剩下这两片灌木丛了。

这灌木丛长得并不好看，没有人修剪过它们，于是它们便海阔天空自由自在的生长。在旁人眼里，这或许只是一堆乱木，但在孩子们及我的眼里，却是最美的。

小时候，一说到出去玩我们想到的便是这片花园，然而家长们有时却又不许，于是孩子们就哭天喊地，然后哭的越发大声，似乎有一种即上战场的“悲壮感”，然后街坊邻居纷纷开了窗开了门的劝说，最后孩子们便是你推我搡地挤进花园，那一张张笑颜，是多么的灿烂，有的孩子脸上似乎还挂着未干的泪痕。你踩着了我的鞋，我拽掉了你衣服上的扣子，这些都不在意，全都蜂拥而至地涌向灌木丛边。

依稀记得这两片灌木丛一片红，一片绿，即使一直没有修剪过，却一直都是方方正正的两块。又记得，红灌木丛的果实同是深红色，却同袖珍版的红枣般皱褶遍布，而绿灌木丛的果实则光滑平实的多。也比红色的果实少得多。于是我们的乐趣就莫过于“争抢”果实了，与小伙伴们一起争抢总是刺激有趣的。每次去抢的时候，眼睛总睁的大大的。轻轻弓着腰，像觅食的小动物一样，目光扫过一根根枝干，似乎要把灌木丛看穿了一样，每见到一两颗果实，总是满心欢喜的摘下来，高举过头顶大喊：“我找到了!我又找到了!”语气里洋溢着满足与欣喜，其他的小孩子们又会把他围起来仔细观察，托在掌心的果实似比珍珠玛瑙还要珍贵，看了没一会儿，孩子们又四下去找了。

孩子们常常会因为争抢果实而摔在花园里，胳膊上腿上摔得伤痕累累是常事了，被蚊子叮咬更是家常便饭。但是我们从未因此而远离那片花园，常常一边在伤口上消毒上药，一边和其伙伴嬉笑，甚至是疼痛得含着眼泪却还是笑着叫喊。每天玩累了临回家时，都会和小伙伴说好下一次什么时候出来玩，属于小孩子的约定总是那么幼稚，纯真而有趣。除了争抢灌木丛的果实，我们还常在花园四周滑旱冰、骑自行车、捉蟋蟀、堆雪人、打雪仗，一年四季都在这里嬉笑玩闹，然后，一年一年我们慢慢地长大了。

后来，花园被挖成了菜园，灌木丛不知去向了，我到现在也不知道当灌木丛被挖走的时候，我究竟是什么感觉。那时候，我呆呆的凝望着那片日渐不复存在的花园，一股不知名的情绪久久萦绕在心头，不知是酸涩，是不舍，还是心里丢失了什么。尽管那时候我们都不会再去那片花园了，但在那段时间里，我总是会望着那片残破的花园，就像是脑海里的某块记忆也随着那片花园变得残缺不全了。

几年过去了，当初的孩子们都长大了，每天忙忙碌碌学习，或许早已遗忘了当初稚嫩的时光。那片花园，一直是片荒芜的花园，但在我的心中它永远是枝繁叶茂，鸟语花香的一片美好，它承载了太多太多的回忆，孩童时代的点点滴滴，我们的欢笑与泪，还有那片灌木丛。

篇16：幸福,你在我心中最美

你是一种心境；有人说，你是攫取与占有；有人说，你是互助与奉献；有人说，你是父亲递来的一顶草帽；还有人说，你是母亲深情的一声呼唤……

你究竟是什么呢?

(一)

有人说，你在这里。

哦，在一个纯洁而充满喜悦的房间里，一位初为人母的少妇怀抱婴儿，满脸写着初为人母的快乐与憧憬。在少妇的眼里闪烁着激动而幸福的泪光，她注视着新生的孩子纯真乌黑的双眼：那里没有人世间的喧闹、嘈杂，仿佛是两块纯洁无暇的黑宝石。在这个房间里，充满着一种神圣的气息，仿佛叶儿在招手，草儿在点头，花儿在微笑。

(二)

有人说，你在这里。

哦，放学的铃声“铃铃铃”地响着，标志着一天艰苦的学习宣告结束。不一会儿，校门流出了自行车队，飞出了背着书包的同学们。这些散发着快乐的音符的人流，分出了支流，逐渐地三五成群，倾身俯头地凑热乎，兴奋地谈论着一天中发生的趣事，谈论着放学后要玩耍的游戏。他们脚下蹬着，口里聊着，眉儿舞着……

(三)

还有人说，你在这里。

哦，骄阳下，弥漫着和谐气息的公园里飘出了一辆漂亮的花车。那是一位老大爷踩着特制的小三轮，车后座扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆。他们正说笑着。他们是在回顾这一生一世的美好吗?他们没有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感慨，有的只是无限的喜悦与欣慰。

这是什么?人的出生、成长、衰老都洋溢着的东西，是什么?这就是幸福!幸福，让我们感到生命的可贵；幸福，让我们感到生活的充实；幸福，让我们感到人生的乐趣。幸福，你在我心中最美。

篇17：在我心中你最美作文

以前我对清洁工很反感很讨厌，总觉得他们身上又脏又臭。但通过这件事改变了我对他们的看法，让我对他们另眼相看。

让我记忆犹新难以忘记的是去年暑假，一个特别炎热的早晨。一大早，我和妈妈要到外地有事，出门时天刚蒙蒙亮，城市还沉浸在睡梦中。我们走在寂静的马路上，隐隐约约传来“沙沙”的声音，忽然我看到一个瘦小的身影，手中拿着一把大扫帚，旁边还停着一辆破旧的三轮车，还时不时弯下腰去捡扫不起来的垃圾。走近一看，是位老爷爷，他满头白发，脚上穿了一双破了洞的布鞋，又黑又瘦的脸上布满皱纹，这时己累的满头大汗，因睡眠不足眼睛里全是血丝。