学校师德建设

学校师德建设（精选10篇）

篇1：学校师德建设

20*年师德建设工作以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《未成年人保护法》为准绳，以南关区师德工作计划为重点，以敬业、爱生、奉献为主线，结合本校教师思想实际开展工作。

一、工作目标

建设一只师德高尚、为人师表、心理健康、无私奉献、业务精良、勤于育人、充满活力的教师队伍。

二、主要工作

1、加强领导，将师德建设工作摆在重要工作日程，狠抓教师师德素质的提高，克服重教学，忽视对教师师德教育，把师德工作贯穿学校管理体制改革的始终，建立教师职业道德建设长效机制。

2、加强教师依法执教的意识，定期组织全体教职工认真学习法律法规，强化职业道德教育，树立正确的教育观，增强法制观念，做到讲座与案例分析相结合。

3、加大师德培训力度，增强教师的爱岗敬业、爱护学生、钻研业务、为人师教、廉洁从教、尊重家长的意识，提高师德素养。

4、抓好理论学习，坚持自学与例会学习相结合的原则，严肃学习纪律，每次学习要有明确的主题，专题学习有主讲人。

5、抓好典型示范，榜样激励，以点带面工作，专题教育主题系列教育活动。

6、坚持自我教育，根据自身师德状况修改师德修养计划，正确认识自己，增强自我调控能力，从而培养健康的个性品质。

三、具体措施

1、完善师德建设领导小组、督查小组、考核小组。

2、实行师德考核“一票否决”制，继续开展教师评议活动，加强师德档案的管理，学校制度师德修养要求，每位教职工设定师德奋斗目标，保证师德教育活动顺利开展。

3、本年度进行有针对性，师德讲座、培训、法律讲座等，建立师德专栏，宣传师德先进事迹，继续开展师德评议与一查三摆活动。

4、开展以“我爱教师这一行”为主题的师德演讲会，教师节召开师德先进事迹报告会。

5、坚持教师师德宣誓活动与师德承诺制度，做到一切以学生发展为本，依法制教，为人师表。

6、开展“三爱”教育活动。“四不四比”活动、“十提倡、十反对”活动。

7、继续开展好“教师阳光工程”捐助活动，确保困难学生不矬学。

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篇2：学校师德建设

学校以以《教师师德规范》和《公民道德建设实施纲要》为依据，以身正为范。每个教职工树立良好的职业道德，服务意识，尤其教师以自身的人格魅力吸引学生，以自己的模范表率感染、熏陶学生。努力塑造新世纪教师形象，积极开展文明组室评比，推动学校的精神文明建设，全心全意为学生服务，提倡教书育人、服务育人，从而形成良好的教风、学风。

1、继续抓常规教育。确定不同学年段的德育内容和要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性、阶段性和实效性。为形成一个良好的班风、年级风、校风，我校制订出各种行为规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。认真上好每一节校会、班会，班主任老师认真设计班会内容。进一步利用好“光明苑”学生文学社、“光明之声”红领巾广播、黑板报、宣传廊等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育，以提高学生各方面的素质。加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，充分发挥共青团、值勤中队的职能作用，值勤队继续参与学校班级日常工作的检查与评比，学校行政值班人员认真上岗，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。面向全体学生，继续深入开展以转化学习后进生、行偏生为重点的系列活动。德育处建立行偏生帮教跟踪档案，（由学校行政人员认领行偏生，进行跟踪教育，把行偏生教育工作落实到人）配合班主任常抓常管，把不良行为消灭在萌芽之中，学校案发为零。

2、积极协调家庭教育和社会教育。开办好家长学校工作，分期分批给家长上课，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，抵制社会不良环境对学生的负面影响。

3、加强德育队伍建设。构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。严格考核班主任工作，包括天天评、卫生、黑板报、班级布置、班校会情况、班主任进教室办公等。对各班红领巾胸卡佩戴、自行车停放及吃包饭情况进行不定期抽查，每月以量化形式向全校公布，并以数据的形式计入班主任考核之中。

4、加强德育科研课题的研究。我校“农村困境家庭儿童的家庭教育指导研究”被立为国家级课题。目前正在开展《以班级发展为载体的教育资源集约整合》的区级重点课题研究。

5、创建和谐优美的校园环境。加强校园卫生工作，落实责任到班，作到“每日一小扫、每周一大扫”，坚持每天检查，使校园环境卫生幽雅清洁。继续搞好综合治理，借助社会有关力量搞好周边环境，继续搞好我校与祝桥派出所警民关系，强化保卫制度，增强打击力度，使我校的周边环境好转，禁止校门口二百米之内设摊，杜绝打架事件。强化上学期间学生出

校园，必须有班主任开条的制度，严禁外校学生进出校园，保证正常的教学秩序。协助体育组搞好运动会和各类体育比赛，比赛中渗透德育内容，营造德育氛围。

篇3：浅析中职学校师德建设

一、中职学校师德建设的现状分析

在当前社会开放、市场经济逐步完善的时期, 多元文化和价值观相互交融、激荡, 社会生活发生了深刻的变化, 人们的意识、世界观、价值观等也随之改变。在大力发展职业教育的同时, 各种思潮和意识也不可避免地反映到中职教师队伍中来, 使得中职教师队伍在思想道德素质、业务素质等方面都出现了一些新情况和新问题, 主要表现在以下六个方面:

1. 教师对中职教育生源的特点认识不足。

中职学校的招生对象一般是应往届初中毕业生、未升入普通高中的毕业生、回乡农村青年、返乡农民工、退役士兵等。他们的文化基础知识薄弱, 学习缺乏自信、恒心与主动性, 没有明确的奋斗目标。部分中职教师在面对这一特殊群体时, 缺乏有效的教育措施, 片面责怪学生的素质低、基础差、能力不强, 将教育不力的原因归咎于学生方面。

2. 教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重, 不能公平、公正地对待每一个学生。

由于中职生源的多样性, 学生的学习水平参差不齐, 致使一些中职教师把学生分成三六九等, 偏爱优等生, 而对待后进生却缺乏足够的耐心和爱心, 甚至还有体罚、变相体罚、讽刺挖苦学生的做法, 做不到真正尊重、理解、关心、帮助学生。

3. 教师对师德修养认识不到位。

师德建设本是教师专业化的应有之意, 有些中职教师却误以为专业化仅指教学水平和教学效能, [2]因而只重视发展教学业务能力, 忽视了思想道德素质和师德修养水平的提高, 在人生观、价值观、世界观等方面出现了偏颇, 由于教师劳动具有示范性, 这些错误观念体现在教师的言传身教中, 从而不利于学生身心的健康成长。

4. 教师爱岗敬业、为人师表、教书育人的意识淡薄。

有的中职教师把教师工作当作一种稳定的谋生手段, 从教敷衍了事, 上课得过且过, 甚至热衷于校外兼职, 注重个人功利, 工作拈轻怕重、斤斤计较。还有一些教师个人素质低下, 课堂上说脏话、粗话, 仪表举止不端, 接手机等现象屡见不鲜。只注重对学生进行理论知识的传授, 而忽视实践技能的培养, 或者是仅为了完成教学任务, 疏于对学生进行思想道德方面的教导和规范, 不重视学生正确道德观、价值观、人生观的培养, 这与实施素质教育及职业教育就业导向的要求不相适应。

5.

师德培训体系不够完善, 培训项目不健全、不规范及职教师资培养基地基础条件较差, 职前培育不够系统, 在职培训尚未得到足够的重视, 还有一些高等职业师范院校也没有形成有效的师德培养模式。

6.

师资管理制度本身不够健全, 教师录用程序的不公正、不透明及不规范的教师任用制度, 使得中职教师师德的发展缺乏切实有力的监督和保障机制。

二、中职学校师德建设的内容

中等职业教育是技能教育, 是就业教育。目前中职学校教师师德方面存在的问题对学生的就业、创业有着直接的影响。那么, 从哪些方面来提高中职学校教师的师德?我提出以下几点建议。

1. 爱岗敬业, 教书育人。

中职教师要忠于职守, 拥有高度的责任感和不断进取的敬业精神, 热爱本职工作, 不搞第二职业, 不出现无教案上课等敷衍塞责现象;注重在教学过程中渗透德育, 根据专业特色, 以具体某一职业的职业道德教育为切入口, 培养学生良好的职业品德;规范学生的违规违纪现象, 引导学生诚实学习、诚实做人、教人求真、学做真人。

2. 关爱学生, 用心待人。

一直以来, 受社会上“重普教, 轻职教”思想观念和盲目追求高学历的现象的影响, 以及严峻的就业形势压力, 使得很多中职生出现焦虑、冷漠、自卑、对抗等非正常的心理状态。这就要求中职教师要了解中职生的心理特点, 用“爱心”去温暖每个学生的心灵, 耐心去做每个学生的思想工作, 尊重每个学生的人格, 帮助学生克服自卑和失落感。

3. 适应需求, 改革教学。

中职教师要了解中职教育教学的基本规律, 密切关注职业教育与企业的联系, 熟悉企业相关岗位职责、用人标准及管理制度, 学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺和新方法, 结合企业生产实际和用人标准不断完善教学方案、改进教学方法、开发校本教材、提高实践教学能力;对学生一视同仁、因材施教, 重视学生动手实践能力的培养, 不断运用创新教育等多种方法培养学生的综合实践能力。

4. 终身学习, 不断进取。

职业教育是面向人人的终身教育, 为了适应经济发展和社会职业的需求, 中职教师要树立终身学习理念, 不断更新知识, 提高自己的综合素质。教师对学生的影响是全方位的, 只有具备终身学习能力的中职教师, 才能培养出具备终身学习意识和终身学习能力的学生。

5. 为人师表, 以身作则。

“身教重于言教”。中职学生正处于青少年阶段, 模仿性强、可塑性大, 教师的一言一行对成长中的他们起着重要的影响, 这要求教师在各方面都要起到表率作用。所以, 中职教师在工作中言行举止要文雅大方, 谈吐文明, 不说脏话、粗话等, 衣着端庄大方, 不穿奇装异服、拖鞋等进入教学区。

三、中职学校师德建设的途径

中职教师师德建设是培养高素质教师队伍的关键, 建立一支品德高尚、创新意识强、具有实践教学能力的教师队伍是中等职业教育持续健康发展的关键, 也是培养高素质劳动者和技能型人才的保证。

1. 进一步完善师德建设规章制度, 做到他律与自律相结合。

用制度的力量来保障教师道德的普遍实践, 是构建师德建设长效机制的基本保证。首先要把师德建设制度化, 学校党政部门应根据中职教师的职业性质和工作特点及教育改革的需要, 制定中职教师职业道德规范, 例如《中等职业教师职业道德规范读本》、《师德规范条例》、《优秀教师行为守则》等来规约中职教师的道德行为。其次是领导层的高度重视, 树立“立德树人、双师素质”的教育理念, 把师德建设纳入中等职业学校的长期战略规划当中。通过加强师德教育宣传, 树立师德典型, 表彰师德先进个人集体, 来激励教师以德修身、以德育人。[3]最后是他律和自律相结合, 师德作为教师的行为规范, 主要是通过教师的内心信念起作用的, 依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟, 因此, 中职教师需在道德实践过程中自觉将师德规范内化为个体的道德自律行为。

2. 建立健全师德培训体系, 规范中职教师的成长发展过程。

教育者必先受教育, 加强中职教师的师德培训, 提高他们的职业道德对培养高素质劳动者和技能型人才具有重要意义。在职前培训中, 首先要加强职业教育学科教学, 强化师范生对职业教育理念的培养, 这是解决中职教师职业道德素养问题的关键。其次要重视师德教育, 开设职业道德课程, 采取间接渗透的方式, 将教师的道德教育渗透到学校的日常道德教育中。最后要强调道德实践, 培养师范生良好的道德品质。[4]在职后培训中, 中等职业学校要把师德培训纳入学校的重要工作日程, 成立师德建设领导小组, 制定师德修养计划, 有序地开展师德教育活动, 增强教师师德行为的自觉性。另外, 中职学校也要重视教师职前和职后培训的衔接性、连贯性和科学性, 使师德培训制度化、规范化, 进一步规范中职教师的成长发展过程。

3. 改进中职教师的职称考评和晋升机制, 完善师德考核体制。

一直以来, 职称与教师的经济收入直接挂钩, 成为评价教师专业化发展水平的直接依据。制定公平、合理、科学的职称和晋升评价体系, 有利于教师的专业化发展和提高教师职业道德发展的积极性。首先是制定和改进相关的评价制度, 如《中职教师岗位责任制》、《中职教师专业素养考评制度》、《中职教师奖惩制度》、《中职教师师德修养考评》等把师德纳入教师专业素质的评价体系来激励中职教师道德行为的实践。其次是实行民主、公平、公正的评价, 运用学生直接参与和企业参与的考核与评估, 设立月考评、季度考评制度及长期不合格者末尾淘汰制等常规评估, 并和中职教师所接受的培训、报酬、待遇、晋升都有直接的联系;每年定期组织专业教师到企业、行业实践, 并参加技能考核, 将考核结果作为师德专项的评价, 对于师德总体评价中不合格的教师, 在其当年的晋升职称、聘任职务中给予一票否决, 实行“师德一票否决制”。这样就形成了科学的制约机制, 有效地保证了师德建设的民主管理。

4. 借鉴国外相关的教育管理经验, 严把中职教师职业入口关。

中等职业教育的师资是中等职业教育发展的首要资源, 也是目前我国中等职业教育发展中最紧缺的资源之一, 特别是专业课教师和实习指导教师比例偏低, 骨干教师和专业带头人缺乏, 因此, 把德才兼备、心理素质优良的人才选拔到中职教师队伍中来是发展中等职业教育的重要前提。[5]发达国家在教师职业道德规范建设及师德教育方面的许多成功经验值得我们借鉴, 以德国职业教育的“双元制”为例:第一, 它的教师有三类, 即理论课教师、实践课教师、实训教师, 前两类主要在学校, 后一类主要在企业, 这样就有效地保证了中职生教育的理论与实践相结合。第二, 对各类教师的准入制度、培训方式、进修措施、考核等方面都有严格的规定, 如德国《实训教师资格条例》对于实训教师资质的要求是:品格上和业务上 (至少具有5年以上的工作实践, 具有丰富的实践经验和娴熟的操作技能) 均适合职业教育工作, 并且具有条例中所要求的职业教育学和劳动教育学知识并通过相应考试的人, 在取得从业资格之后才能进入招聘程序, 一般有五个步骤, 这样层层把关, 选拔出来的教师的整体素质都比较高。[6]第三, 德国职业教育的教师属于公务员范畴, 他们收入都很高, 平均工资为一般工人平均工资的1.5—2倍, 还享有国家公职人员的各种优厚待遇和较高的社会地位, 这样一方面保证了教师队伍的质量, 一方面有利于教师队伍的稳定。因此, 许多人都很愿意加入到职业教育的师资队伍中去。

当然, 中职教师师德建设是一项复杂的社会系统工程, 又是中职学校教师队伍建设的一项长期而艰巨的任务, 并不是一蹴而就、一劳永逸的短期行为, 它是动态的、发展变化的, 也是持久的, 只有坚持不懈地努力, 坚持可持续发展的思路, 动员全社会的力量整体参与, 师德建设工程才能做得更好、更扎实, 进入 (下转第41页) (上接第139页) 到新的发展阶段。

摘要：中职学校师德建设存在的六方面典型问题决定了中职教师师德修养的内容:爱岗敬业、教书育人;关爱学生、用心待人;适应需求、改革教学;终身学习、不断进取;为人师表、以身作则。而实现这些目标的可行途径主要有:进一步完善师德建设规章制度, 做到他律与自律相结合;建立健全师德培训体系, 规范中职教师的成长发展过程;改进中职教师的职称考评和晋升机制, 完善师德考核体制;借鉴国外相关的教育管理经验, 严把中职教师职业入口关。

关键词：中职学校,师德建设,师德修养

参考文献

[1]周济.以科学发展观为指导实现中职教育又好又快发展[J].新教育, 2009, (4) .

[2]傅维利.教师职业道德教育指南[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[3]马建如.浅谈加强师德建设[J].职教探索与研究, 2006, (2) .

[4]朱小蔓.教育职场:教师的道德成长[M].北京:教育科学出版社, 2004.

[5]教育部.关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见[J].中国职业教育, 2002, (2) .

篇4：师德建设系学校兴衰

关键词：师德建设 学校兴衰 政治业务 科学规范

一、加强学校党建工作，发挥党支部的核心堡垒作用

每所学校都有党支部，通过支部的建设，支部的学习、活动，加强党员的政治觉悟、思想建设，通过党员的先进性去影响其他教师的言行。作为一名党员，作为一名教师，要从思想上严格要求自己，献身党的教育事业，全心投入，无私奉献。从实际行动上提高自己的工作责任心，树立“一切为学生服务”从实际行动上提高自己的工作责任心，树立“一切为学生服务”的思想。刻苦钻研业务知识，发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风，做到政治、业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德修养，才能培养出明理、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。党员的榜样作用是无穷的，他的效应必感召一大批年轻老师奉献三尺讲台，树师德正气。

二、加强学校的政治业务学习

大型一点的学校，正规一点的学校这方面一般做得很好，小一点或偏僻一点的学校，校长不够重视的学校就差一点。有时几个星期还不开一次教职员工会，认为那是浪费时间。每周一次的学习是必要的`，特别对年轻教师的成长作用甚大。

1.学习党的政策法规，加强政治敏锐性。现在的年轻人大多对政治不感兴趣，认为那是政治家的事，或是行政干部的事，“我只要教好我的书，拿够我一月的工资”就够了，因此往往较自由，成了逍遥派。把读大学时的“两耳不闻窗外事，一天只读专业书”的思想带到了工作岗位，少了一份责任，少了一份上进心。自然工作就多了一点自由散漫。加强政治学习，会增强教师教书育人的紧迫感、责任感、时代感。

2.利用政治学习或教研组学习加强教师的职业道德学习。又可分为理论文章的学习和就学校教师的言行所做的正面反面教育。理论文章的学习主要是有关加强师徳修养的内容，增强教师的责任意识。“人类灵魂的工程师”“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。作为一名光荣的人民教师，以身作则、为人师表是师德的人格力量。爱岗敬业是师德的基本要求。教书育人、热爱学生是师德的核心。更新观念、努力创新是师德的新发展。终身学习不断进取、超越自我是师德的升华。教师要像商品行业一样，将“为顾客服务”融进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上進心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

再就是对教师平常的教育教学过程中师徳方面好的或不好的事例进行正反两方面的教育。教学中，有一些教师背离师德，要及时疏导，否则于己于学校整体工作不利。如课堂辱骂学生、上课接打手机等，通过抓小事，正确引导舆论，纠正师徳偏差，带动弘扬师徳。

三、科学规范学校管理，树良好师德之风

篇5：学校加强学校效能建设

开展“庸懒散”专项治理工作阶段性总结

为了更好地落实巴林左旗教育局（左教发[2012]9号文件精神，我校于2012年4月初制定了白音敖包寄宿制学校，加强效能建设开展“庸懒散”专项治理工作实施方案，并于4月日召开了学校工作效能建设年活动启动大会，会上首先同聂校长传达了巴林左旗教育局左教发[2012]9号文件精神，并做了重要的讲话，他不仅阐述了加强学校效能建设，开展“庸懒散”专项治理工作的重要性，同时对全校教职工提出了更的要求。接下来，王树林老师解读了《白音敖包寄宿制学校加强效能建设，开展庸懒散专项治理工作方案》，随后有四名教工代表进行了表态发言，此次会议召开的非常及时，也非常成功，为学校今后各项工作的更发发展起到了重要的作用。

为了把此项工作抓的有声有色学校采取了“五个结合”即，把开展“庸懒散”专项治理工作与学校党风廉政建设结合起来，与学校的教育教学工作与学校的党廉政建设结合起来，与学校的教育教学工作结合起来，与学校的安全管理结合起来，与校容校貌和班主任队伍结合起来。与此同时为了使此项工作进一步的落实，学校来横项连成行，纵向成串的管理方式，不领导干部分块管理，逐项落实，校长与环节干部签定了〈党风廉政建设责任书〉。学校为了加大对全校教职工和学校领导班子的党风廉政建设的监

督，成立了“学校党风廉政建设纪律监查小组”并制定了监查职责，每位纪检监查人员进一步的明确职责，任务，为完成好学校的各项工作任务奠定了坚实的基础。目前，学校为了使此项工作能够有序，有效地进行，学校还制作了“十磺严禁”宣传图板，厨窗，并做到了快反馈，强矫正，已经取了良好的活动效果，全校教职工下以饱满的热情和主人翁的责任感，全身心地投入到教育教学工作之中。

白音敖包寄宿制

篇6：2009学校师德建设总结

师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。

一、对师德师风建设认识

1、我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。、制定了《富国第一实验学校师德师风建设实施方案》，制定师德师风检查方案，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。

3、采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。

二、组建师德师风领导班子

迅速成立了师德师风活动领导小组，由舒继盛校长担任组长，并设副组长一名，成员七人。要求全体教师参与，以德治校。师德师风活动领导小组成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的观念，给教职工做榜样，并保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。同时做到：组织机构落实、制度落实、活动经费落实。

三、大兴三风建设：

1、团结风

学校在师德师风建设活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气”。

2、民主风

充分发挥教代会的职能，确保学校各项工作的顺利进行；定时召开教职工大会，搞好基层工会工作落实与校务公开工作，做到有条不紊。

3、关怀风

及时为群众排忧解难,领导深入退休教师家慰问，尽管拿的礼品不多，但把温暖送给教师，激发了教师极大的工作热情。如，慰问康复中的查宏民老师等。

四、狠抓校园环境建设，创设良好的工作环境

1、从校园环境的美化、绿化、亮化、教育化抓起，优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象，打造师德师风健康向上的立体环境。

2、加大绿化力度，使校园呈一派绿色，让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。

五、抓校风建设

良好的校风才能塑造好的学生。

良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。

在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养，要依靠老师来影响。当老师的行为谨慎，言行一致，可以感染学生。教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。通过学习，好人好事多多

篇7：学校师德建设

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设活动方案，成立师德建设领导小组，部署师德建设活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《依法治校、净化育人环境的暂行规定》及《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，学校并将禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，每位教师和学校签订了三个责任状。

（1）严肃工作纪律，加强教师职业道德责任状。

（2）依法治校，净化育人环境责任状。

（3）杜绝乱收费，乱办班责任状。

3、学校以《教师职业道德建设年学习材料汇编》为蓝本，利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，学校师德建设领导组组长张振春进行了《顺应时代改变思维模式，更新观念达到教育创新的》师德讲座，会后教师进行了师德论坛，通过论坛，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出千字文师德体会。学校严格贯彻落实市教师师德禁令及其他师德规范均公示上墙，教师人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有举必查，查实必处。

通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动。

1.召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。2011年9月15日，学生代表、家长代表、社会各界人士参加了教师公开承诺大会，在会上学校领导传达了县教育体育局开展教师职业道德建设年活动方案及学校的活动方案，举行了教师公开承诺签字仪式，教师代表宣读了教师公开承诺书，全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、在教师中实施了“五师”教育工程：

（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。

（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目标进行培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

3、在教师中广泛征集教师禁语和教育艺术语言。全校共征集教师禁语213条，教师艺术语言190条，经过整理教师禁语66条，艺术语言44条，上交局人事科，每位教师人手一份，通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。

4、开展了爱生工程家访活动，学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

5、帮扶活动，真情投入。为了真正把手拉手、心连心帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学。

6、为了加强教师职业道德建设，增强团员教师爱岗敬业的责任感和使命感，自觉地教书育人；对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，树立了科学的世界观、人生观、价值观，坚定了为共产主义事业而奋斗的决心。

四、下一步工作打算

1、准备召开家长开放日活动，展示教师的师德水平。

2、开展我最喜欢的老师调查问卷活动。

篇8：师德建设系学校兴衰

关键词：师德建设,学校兴衰,政治业务,科学规范

一、加强学校党建工作, 发挥党支部的核心堡垒作用

每所学校都有党支部, 通过支部的建设, 支部的学习、活动, 加强党员的政治觉悟、思想建设, 通过党员的先进性去影响其他教师的言行。作为一名党员, 作为一名教师, 要从思想上严格要求自己, 献身党的教育事业, 全心投入, 无私奉献。从实际行动上提高自己的工作责任心, 树立“一切为学生服务”从实际行动上提高自己的工作责任心, 树立“一切为学生服务”的思想。刻苦钻研业务知识, 发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风, 做到政治、业务两过硬。用一片赤诚之心培育人, 高尚的人格魅力影响人, 崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德修养, 才能培养出明理、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。党员的榜样作用是无穷的, 他的效应必感召一大批年轻老师奉献三尺讲台, 树师德正气。

二、加强学校的政治业务学习

大型一点的学校, 正规一点的学校这方面一般做得很好, 小一点或偏僻一点的学校, 校长不够重视的学校就差一点。有时几个星期还不开一次教职员工会, 认为那是浪费时间。每周一次的学习是必要的`, 特别对年轻教师的成长作用甚大。

1. 学习党的政策法规, 加强政治敏锐性。

现在的年轻人大多对政治不感兴趣, 认为那是政治家的事, 或是行政干部的事, “我只要教好我的书, 拿够我一月的工资”就够了, 因此往往较自由, 成了逍遥派。把读大学时的“两耳不闻窗外事, 一天只读专业书”的思想带到了工作岗位, 少了一份责任, 少了一份上进心。自然工作就多了一点自由散漫。加强政治学习, 会增强教师教书育人的紧迫感、责任感、时代感。

2. 利用政治学习或教研组学习加强教师的职业道德学习。

又可分为理论文章的学习和就学校教师的言行所做的正面反面教育。理论文章的学习主要是有关加强师徳修养的内容, 增强教师的责任意识。“人类灵魂的工程师”“燃烧着的蜡烛”等称号, 是社会对教师职业的高度评价, 同时, 也是对教师提出的要求。作为一名光荣的人民教师, 以身作则、为人师表是师德的人格力量。爱岗敬业是师德的基本要求。教书育人、热爱学生是师德的核心。更新观念、努力创新是师德的新发展。终身学习不断进取、超越自我是师德的升华。教师要像商品行业一样, 将“为顾客服务”融进“为学生服务”之中去, 并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上, 对学生指东点西, 把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态, 不应只少数优等生服务, 而应该平等对待那些后进生, 因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务, 设法调动全心全意的积极性和上进心, 善于捕捉他们身上的闪光点, 把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外, 教师的课外辅导, 上门家访, 以及与学生的谈心等, 都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态, 才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地, 并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

再就是对教师平常的教育教学过程中师徳方面好的或不好的事例进行正反两方面的教育。教学中, 有一些教师背离师德, 要及时疏导, 否则于己于学校整体工作不利。如课堂辱骂学生、上课接打手机等, 通过抓小事, 正确引导舆论, 纠正师徳偏差, 带动弘扬师徳。

三、科学规范学校管理, 树良好师德之风

篇9：培育学校精神 建设特色学校

何谓学校精神?关于“学校精神”有多种见解和表述。邓永翔校长在文章中说：“学校精神是指学校在长期的办学过程中形成的，为广大师生员工所认同和接受的理想目标、精神信念、思想品格、价值取向和道德规范的总和。”学校精神是学校文化的一部分，是学校文化的核心和集中体现，是学校的精髓和支柱。学校精神是学校文化的内核，决定着学校师生员工的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，决定并制约着学校的性质和发展取向。学校精神是“学校人”在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，在长期的教育教学过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态，外化形象是办学理念、课程设置、教学研究、育人环境、校园文化等具体载体。学校精神是一种理想和价值追求，是一所学校的凝聚力、生产力、生命力和创造力的源泉，是一所学校整体面貌、水平、特色、感染力和号召力的反映，是学校师生员工的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。一所学校如果没有精神，就会变成一个毫无生命的建筑物的集合。学校精神是求真务实的科学精神，是精诚合作的团队精神，是开拓进取的创新精神!

东葛路小学学校精神有自己的特点：一是学校有崇高理想，办学伊始就“用爱心培育自信，用自信启迪智慧，让每个人成为最好的自己”，在实践中把理想变为现实。二是领导班子勇于创新，不断学习和接受教育新理论，解放思想，确立目标，勇于实践，积极探索，以实施素质教育为目标，把发展学生多元智能与特色学校建设统一起来，探索教育科研兴校与特色学校建设相结合的路子，建设多元智能特色学校。三是教师时时处处关爱学生，“让爱的阳光温暖每一个孩子”，在教育教学中开展体验式教科研，“在行动中研究，在研究中成长”，做出贡献，发展自己，提升水平。四是学生在“爱”的阳光雨露哺育下健康成长，树立“IbelieveI Call fly”(我相信，我能飞)信念，逐步养成自信、自立、自强的精神。五是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，开发学生多元智能，发展优势智能，营造优良育人环境，促进学生个性充分发展。

培育学校精神，首先要全面贯彻科学发展观，用先进文化和先进教育理论指导教育实践，坚持以人为本，德育为先，在学校教育发展和改革实践中培育学校精神。二是继承和发扬学校的传统文化，统筹规划，合理建设和积淀升华学校的制度文化和物质文化、教师文化和学生文化、课程文化和校园文化，形成优良的学校文化，凝练、发展和增强学校文化力。三是在强化道德建设中培育学校精神，使学生形成科学的人生观、世界观、价值观和方法论，具有崇高的理想和信念、强烈的道德责任感和自律意识，学会做人。四是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，引导学生开发多元智能，发展优势智能，建立个性教育和评价的机制，制定融知识、能力、素质三位一体的目标体系，在培养学生个性特长中塑造学校精神。五是善于总结经验，创新和完善制度，不断丰富学校文化，通过加强学校管理制度，促进管理思想和管理行为的积淀、凝聚与升华，把以人为本的思想与科学管理手段结合起来，在优化管理制度中塑造学校精神。六是确立校长在培育和塑造学校精神中的“核心地位”。学校校长独特的人格魅力、远见卓识、学术造诣、教育理想、管理才能、智慧火花等决定着学校精神的取向及学校价值的提升。校长要有科学的办学价值观，以此创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；还要与时俱进，不断超越自我，做学习型、探索创新型校长。

篇10：学校师德师风建设总结

德为强化师、铸造师魂，我校遵照上级指示精神，从今年四月份起掀起了师德师风建设年活动，全体教师反复认真地学习了相关师德师风的政策、法律法规，大家并进行了认真的交流和讨论，有的教师还写了多篇心得体会，老师们清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制

首先，我们制定了《双溪乡中心小学师德建设年活动实施方案》，制订了师德师风检查方案，制定了我校教师日常规范要求，建立起评比奖惩制度，随后完善了一系列学校常规管理制度，兴起教师忌事忌语，靠正面教育、靠榜样教育、靠制度约束的机制。通过制度建设和师德学习，老师们都认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。

二、抓领导，以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子

成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实、制度落实、活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，在师德建设活动年中，通过自身加强学习，政策理论水平提高了，依法治教、依法治校能力增强了。领导班子坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念，事事处处给教职工做榜样，保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。学校领导班子都兼课，工作量比较大，还经常深入课堂听课，了解教育教学情况。工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与，比如安全工作，学校要求的严，当全体教职工明确其意义后，大家都积极签订责任书，尽职尽责，分工协作，相互配合，严格认真地对学生安全教育管理，学校至今没出现一次安全事故，前次教育局对学校安全工作检查我校获得了“学校安全工作八星级”的好评。（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。如学校的常规管理本身千头万绪，但我校领导班子坚持严在细处，在办学环境差、教学设备差、师资力量差、生源差的情况下，努力细致地做好各方面的工作，前次教育局对学校常规大检查，通过检查后，对我校给予了较好的评价。（3）抓行动，大兴三风。

一是团结风。学校在师德师风建设年活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。

体现在教育教学实际中。

二是民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。

三是关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难，教师节领导深入生病的教师、特困教师家中慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。

三、以严明的考核奖惩促师德正师风

学校建立了师德师风考核机制和档案，从制度上积极引导树立良好的师表形象、职业形象，倡导乐于奉献的敬业精神。促师德正师风，我们坚持了讲实际看实效，那就是讲教师的德、能、勤、绩，看教师的师表形象、奖惩情况，并将这些情况收集装入学校师德师风档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理。把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定的评选工作中，对违反《中小学教师职业道德规范》的行为，视情节轻重，严肃查处，做到考核有据，督察有力。通个以上一系列的师德师风建设活动，我校全体教师都能做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，从师德建设年活动开展以来，我校师德水平有明显提高，没有出现一个教师有违规违纪的行为。

四、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围 教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、教育

化抓起。优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。我校决心打造师德师风健康向上的立体环境，向上级申报了创建绿色校园。绿化，使校园呈一派绿色，让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗、富有感染力的教育走廊。校园文化形成了自己的特色。教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向师生们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。

在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，已经形成。良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养，要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。

五、抓系列活动，形成浓厚的德育环境。

我校围绕师德师风建设的重点工作，查摆问题，制定整改措施，我们针对我校教职工队伍，师德建设的现状，适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。在师德建设活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。

1.三爱系列教育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让

社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。

2、建立领导教师考核激励机制。一学年两次对领导、教师工作进行全面检查，把教师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者教育帮助。与教职工内部晋升晋级、评职评优相结合。

3.严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自纠，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人为前提把工作做实、做严、做细。

4树师德正师风要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、尊老爱幼、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应规定。

5.社会监督机制。社会反映，是师德师风成效好坏的一面镜子，近一时期来，社会反映较好，问卷调查到家长中去，收效较好，对学校不信任的少了，对教师有成见的少了，关心学校，爱护教师，支持学校工作的多了，社会状态平稳，学校工作顺利、正常。