育儿心得放手也是爱（精选6篇）
篇1：育儿心得放手也是爱
放手的教育也是爱
尤记得初为人师的情形，每天我第一个来到教室，等待着班级每一个孩子来到教室，安排他们每分每秒的学习任务。即使是下课时间，我也要到教室里看着孩子们，或者帮个别孩子补习。每一天，我都似不停旋转的陀螺。每次下班后，身心俱疲的我也想到过放弃这种管理模式。但是一想到台下那一双双纯真的眼睛会因此得到老师所有的呵护和最好的教育，我就觉得自己的所有付出都非常值得。于是，这种激情又驱使着我继续奋斗着。
有一次，已经下班了，我才发现自己的包落在了办公室里。回学校取时，经过自己的班级，听到里面几位学生的谈话，他们竟然称呼我为“老女人”，而且对我竟是怨恨居多。其中不乏有我一直钟爱的学生。想起自己把所有的爱都给予了他们，他们却如此对待我，我真是心寒至极。
呆立在办公室里，委屈的泪水不禁滂沱。哭过之后，我冷静地反思着自己的所有做法。虽然我对学生满含热情，就像母亲一样手把手地教他们，对他们一点点的错误都要指出来，督促他们必须及时改正。为此，我不知费了多少口舌，也找了多少次家长。殊不知已经是中学生的孩子们已经有了自己的想法。他们开始极力地摆脱童年时家长、老师的各种规定，开始选择用自己喜欢的方式独立处理问题，开始要求拥有自己的生活空间……他们的这种心理诉求身为教师的我完全没有注意过，只是一意孤行地按照自己的教育模式管理着孩子们。结果是我付出的越多，孩子们越不领情，并最终导致班上的几位男生逆反心理特别突出。
再者，著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”作为教师，要学会放手让学生进行自我教育。这里的放手，就是教师要充分尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让学生观察、思考、发现、创造，体验生活和学习的乐趣，感受成功的快乐。作为师范专业毕业的教育者，我怎么忘记了这一重要的教育原则呢?
此后，我及时调整教育教学的方式，逐渐对学生放手。最突出的事例就是今年的教育教学工作方式。我直接采用小组合作的管理模式，引导学生进行自主管理，自主合作学习，把班级管理权充分放手给学生，自己只做幕后工作，学生给我的职位是 “班级顾问”。
以往班级常规工作如打扫、做操、排自行车、关灯等琐碎之事，由我管理时，总是有所疏漏，安排学生做这些事时，也总有学生闹矛盾。现在我放手给学生自己管理，将36名学生平均分成六大组，学生自选出各组大组长，并自主安排组内各人的工作任务。学生们既有各自的权利，又有各自的任务，而且相互监督。真正成为了班级主人的他们，工作热情高涨，及时有效地完成了学校规定的各项任务。
学生们不仅把班级常规工作做得有声有色，学习成绩也都“更上一层楼”。分班时，我们班级在年级中成绩排名为末等。而且男女生人数比例为2比1。男生调皮居多，所以这种结构对班主任管理来说，是个极大的挑战。尽管如此，我还是大胆地实行了学生自主管理模式，放手让学生们自主结对，互相合作学习，同时又引导他们将学习习惯较好的与较差的结成学习伙伴，充分发挥同龄人的榜样与带动下作用。另外我又引导学生确立各自的挑战对象，让班级学生在良性的竞争环境中共同进步。
学生们自主管理班级的模式还为每位学生提供了更多的表现机会，让每一位学生都能锻炼或者展示自己各方面的才能。比如有的学生虽然学习成绩不很优秀，但是管理能力非常强;有的学生学习成绩很棒，但是交际能力较差;还有的学生学习成绩一般，但是其他才艺比较突出……实行学生自主管理班级后，我发现学生经常会给我提一些宝贵的意见。这些建议不仅反映了学生们的心理，便于我了解学生，而且也使班规更加完善，班级工作更加有效。比如我们班级的小强虽然聪明但是非常调皮，自习课上总爱讲话，课后作业经常抄袭。经我和家长多次教育，他都是表现优秀不过三两天。后来我又私下找小强比较要好的伙伴聊天，让他多和小强谈谈，增强小强的自控能力。但是收效依然不大。后来我在班会课上发动学生们谈小强的优点。同学们你一言我一语，有的说他非常幽默，有的说他乐于助人，有的说他写作文非常棒，还有的说他模仿赵本山的本领特别强……班会课即将结束时，小强的眼睛里分明有一些闪动的泪花。我说：“小强，同学们的话让老师又一次重新认识了你。想不到你居然有这么多的粉丝!”同学们大笑，小强也笑出了眼泪。此后，小强的自控能力明显增强。同学们也纷纷夸他进步了不少。而他的学习成绩自然也进步了不少。
除了放手给学生班级管理的.权利，我还经常通过家访、电话联系和家校路路通这个平台，与家长常联系，对家长“晓之以理动之以情”，让家长也学会对孩子放手。记得犹太思想家朱特比有一句名言，被犹太家长珍藏在爱子教科书中。他说：“让孩子自己的事自己解决，如果父母过分呵护孩子，反而使孩子失去自信心。这样的孩子长大以后绝对没有独立的人格，更不可能有出色的成就。”而目前我们的家长多是事事替孩子做，时时盯着孩子学习、读书。对此，孩子们很厌烦。所以，我选择班级中几位对孩子管理特别紧的家长，一方面多向他们报告孩子在校的优秀表现，另一方面多向他们推荐一些优秀的家教丛书，让他们学会对孩子收放自如。经过几个月的努力，孩子们与家长的关系更加融洽了，学习的劲头也更大了。
一个学年即将结束，我们班学生成绩大部分都进步了，而且成绩比较稳定。班级总成绩也由年级末等稳定为年级一等。在年级每月一次的评比中，我们班还多次获得文明班集体的荣誉称号。
此时，我又想起以前读过的一则故事：一个好心人看见一只蝴蝶在茧里挣扎着要出来，很想帮忙，就轻轻地把茧上的丝拉开一个口。蝴蝶出来了，扑着翅膀却不能飞。这位好心人不懂得只有通过生的挣扎，蝴蝶的翅膀才能硬得能飞。而现在这只蝴蝶只能短命地呆在地上，无力自由飞翔了，自然也无法品味身为蝴蝶真正的生活滋味。这种好心办坏事的事例在生活中实在是屡见不鲜，就像初为人师时的我。现在，我深深地懂得了放手也是一种教育，也是一种爱，而且需要教师和家长更多的教育智慧，也更能推动孩子的健康成长。
篇2：育儿心得放手也是爱
记得有一次，班上举行演讲比赛，我作为一名选手也在积极准备。可是我总认为自己的稿子写得不够精彩，于是去请教妈妈，可妈妈却以自己在读书为由拒绝了我。我十分不解，妈妈明明有时间呀，我有点赌气。
哼!不用你帮忙，我一样可以做得很好，我便独自一个人组织语言，写好了稿子。第二天，我在比赛中果然大放异彩。回到家，正要给妈妈炫耀时，却发现妈妈正在看我演讲的.视频，原来妈妈并不是对我莫不关心，只是想放手让我自己去做，自己出成果呀!我懂了。
相较于妈妈对我的学习放手，爸爸却对我的玩乐放手。
有一次，参加科技创新比赛，我做了一个小发明，却因一点小问题影响了性能，我自己解决了半天也没有结果，便去请教爸爸。爸爸正在种花，便推诿说：“我什么也不会，自己的事情自己解决。”我碰了一鼻子灰，很气馁，甚至想放弃，但一想，既然已经求助无望，为什么不自己杀出一条血路，证明自己呢?
说干就干，我全身心地投入了其中，说也奇怪，经过几次实验后，我终于找到了理想的材料，轻松地解决了这个问题。最终，我获了奖，爸爸却显得比我还高兴，仔细一想，原来爸爸是为了让我独自探究呀，他开心是因为我自己努力取得了成功。想一想，如果当时在爸爸的帮助下才能完成，我可能就没有这么多的成就感了，他的激将法还真灵!
无论是爸爸还是妈妈，他们都努力让我有一个自由的发展空间，在自我探索中磨砺自己。哪怕有时失败了，走了一些弯路，他们也相信我能爬起来，继续前行，我的创造天性也被激发了出来。
篇3：放手也是爱
“来, 张开嘴巴, 再吃一口吧?”
“恩, 真棒, 那就再来一口。”
“好了, 还有最后一口啊。”
哎, 看到手中吃剩的碗底, 小侄女的妈妈终于松了一口气, 每天都这样追着、哄着, 费尽周折, 小侄女才将一小碗饭吃下肚去。母亲无可奈何地说:“除非是饿极了, 她才会乖乖地坐在小凳子上把饭吃完, 否则每次喂饭就要这样折腾, 真是没办法。”有时候小侄女自己也抢过手上的勺子要求自己吃, 因为衣服穿的多老是够不着嘴巴, 结果弄得满地都是饭粒。所以大人们也就经常剥夺了她这种“权利”, 取而代之。我们类似的这种“越俎代庖”是不是在无形中扼杀了孩子独立的幼芽?
其实孩子的独立性在很小的时候就开始萌芽, 如几个月的孩子会从大人手中抢过饼干放到自己嘴里, 刚会走路的孩子拒绝大人的搀扶等等。这种不愿接受大人的帮助正是孩子独立性的表现。“雏鹰总要展翅翱翔在天空”, 在爱的同时, 我们是否也要适当地放手, 给孩子一个锻炼的机会, 给孩子一个独立的空间?
作为一名在教学第一线的教师, 令我顿生感慨:初当班主任时, 觉得自己真的是劳心而费力, 每天事必躬亲, 大到班会, 小到洒扫班级, 班级中的种种事情似乎离开自己将会一切都乱成一团。这样, 加上每天还要备课、教学、学习, 整天真的是心不静, 神不宁, 而事实上效果如何呢?班级里的活动是一言谈, 一湖死水水波不兴。这样的日常学习生活总是一日一日的循环往复, 周而复始。为了解脱自己, 能将更多的时间用于备课钻研教材教法, 我把这些日常工作一样不落地交给了班委成员。原以为学生管学生不能行之有效的方法, 或者说可能会引起他们的反感, 但事实上, 如果有了好的规章制度, 学生们一样会服从“小老师”“小班主任”的领导。每天有值周的学生进行纪律与卫生的汇报与督察工作, 而卫生委员和纪律委员也是日日监督, 负责向班长及班委会汇报。这样一来, 我就省心多了, 只是有时间去向班长或是值周老师稍做了解, 或是上课下课时去暗暗地观察几眼便可做到心中有数。可以说放手让学生自己管理, 既培养了学生的组织、管理能力, 又减轻了老师的负担, 也是对学生的一种保护、一种关爱。在班级管理中, 班主任应引导学生认识到自己对于整个班集体的建设有着必不可少的责任。学生在这种责任感的驱使下就能够形成良好的班风、班貌。
譬如上学期, 班里有几个女生打扮得越来越时髦, 在班里影响极坏。思前想后我决定放手, 把这一重担交给班委, 也给学生一个展现才能的机会。星期一班长主持开展了选“班花”的班会活动, 班里像炸开了锅, 大家七嘴八舌地说:“最时尚的超女有个性, 我才不选老土的。”“我不喜欢那些臭美的女生。”“我觉得成绩好, 助人为乐的女生才能当班花。”结果让人大出所料, 那几个赶时髦的女生的票数屈指可数, 而当选“班花”的张茜在外貌上和她们相比, 简直就是一个灰姑娘, 但大家都知道她衣着朴素, 刻苦学习, 热心帮助同学, 是个德才兼备的好学生。班委设计的这次活动让同学们明白了什么是真正的美。
经此事后, 我深深地意识到, 原来学生们的心中其实蕴蓄着极强的创造力和想象力, 也有着极强的组织能力, 他们与成年人可能有着知识与经验上的差距, 但是他们的前三种能力或者还要比成年人更胜一筹呢。像这样有组织的活动令我吃惊的远不止这件。比如还有一次教师节我因病在家中休息, 当学生们把我从家里请来时, 望着班级布置一新的彩装, 望着学生们真诚的笑脸, 听着他们欢快的歌曲、笑话、故事、相声, 还有那激昂而幼稚的劲舞, 真的觉得学生的天地比我们想象得要宽阔得多。我由衷地感到在班级管理中, 班主任其实只是一出剧目的观众, 你可以因你的需求去引导剧组的排练内容, 但却不能像导演一样一出一出地指导他们的具体工作, 因为学生的能力往往不在你之下, 他们的想象与创意往往会令你大吃一惊。
篇4：放手也是爱
见到学生们的激情如此之高，就想借此机会带动更多的人，再者班上外地学生比较多，因而就想把他们趁势“捆”在一起，让更多的学生充分展示自己。我就根据这些学生的特点编写了相声和小品，让我再次惊讶的是他们的热情真的很高，都想充分展示自己。每次彩排的时候大家都很认真、投入，在正式彩排前，我让他们在全班同学面前展示成果，原本以为其他同学只会是看看热闹，谁知道他们很多人都很主动地提出了很多好的建议，表情应该如何、动作应该怎样，这又让我大吃一惊。
不久，获奖的红榜公布出来了，我们班的音乐课代表刘燕高兴地来到办公室喜滋滋地说：“老师，我们得了一个一等奖，一个二等奖！”看着她那灿烂的笑脸，我也打心眼里感到高兴。到了教室里，每个同学都笑嘻嘻地看着我，当时，我一下子感觉到和他们之间的距离拉近了许多。
教师，尤其是班主任，应该尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。放手也是一种爱，因为放手是尊重学生、信任学生、培养学生自信的表现。
一、放手是尊重学生的表现
心理学家威廉·杰姆士说过，“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视”。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师尤其班主任首先要尊重学生的人格，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在班级事务上，有事商量办，难事全员办，绝不硬性强制。
在开学初，因为是初一的新生，对他们各方面的情况都不甚了解，所以我根据初步的观察自己制定了班级公约，利用班会课非常严肃地进行解读，并张贴在班级的布告栏中。一个星期过去了，学生基本按照公约办事，我暗自欣喜，可一个月过去了，学生的状况越来越多，违反公约的事情时有发生，我很恼火，同时也对开学至今的事情进行了自我反思和检讨，所以我决定把班级管理的事情放手给全班的学生，于是先利用周记让学生如实地反映班级中出现的问题;接着我把学生反映的问题进行归纳后展示给全班同学，让全班学生以小组为单位进行讨论，提出解决的办法;最后各小组代表在全班同学面前交流，从而制定出全班同学都认可的惩罚措施，以此为依据制定了“班级新约”，并让全班所有的学生当堂签名通过。自从“新约”制定后，学生们情绪高涨，对班级中出现的不良现象都能主动制止或提醒，整个班级的风貌也有了很大的转变。
班级是大家的班级，不是老师的班级，更不是班主任的班级，把班级管理的权力放手还给学生，这样才能充分地发挥学生的主体性和积极性，学生们才能真正地把自己看成是班级中的一员，才能真正以主人翁的态度来参与班级的管理。
这其实就是放手的效果，就是尊重学生的效果。唯有尊重，才能取信于学生。人们常说“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。班主任对待学生，要能将心比心地思考，设身处地地比较，推心置腹地教导。
二、放手是信任学生的表现
信任学生可解释为“信而任之”，即相信敢于托付。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用好信任的这把金钥匙，就要懂得适时地放手，这样才能成功地开启学生的心灵之窗。
作为寄宿班的班主任，要找到一个好的宿舍舍长很关键。班主任不可能和学生住在同一个宿舍里，这样，舍长就起着举足轻重的作用了。开学时，我绞尽脑汁，看看这个不行，那个也不好。女生还好，尤其是男生，实在找不到一个让我满意放心的舍长。后来，我灵机一动，选了一个平时纪律观念差，又喜欢和同学吵闹，但是很会做事情的男生。当我和他个别交流时，他自己也愣住了，我和他说：“这是老师信任你啊，老师相信在你的带领之下你们宿舍肯定会被评上星级宿舍的。你会让老师相信吗？”从小学一年级到现在都没有和“长”字连在一起的他，似乎有点感动，并慎重地点头接下了舍长的头衔。他是接下了，可是我的心里却忐忑不安，生怕出什么乱子，开始一个星期，我还时不时地不定期地去看看，后来我放手了，只是每天早上听他的例行汇报，当然，私底下我还询问他们宿舍的其他成员，反映都不错。这样，两个星期，一个月……，这个宿舍不论是纪律还是卫生都很好，一个月下来还真的被评上了星级宿舍。不仅如此，他自己的行为习惯也越来越好，成绩提高得也很快。他和我之间的关系也越来越融洽，经常在周记中把他的心里话告诉我。
因为信任，我选择了他;因为信任，我放手把宿舍交给了他;因为信任，我得到了一个日益进步的学生。只有信任，才能和学生交心。只有懂得适时地放手，班主任才能更好地管理班级事务。
三、放手是培养学生自信的表现
爱默生说，“自信是成功的第一秘诀”。自信意味着自己相信自己。一个人如果充满自信，就意味着能充分认识自己的长处和潜能，自我感觉良好，形成一种成功者的心态。
在班级管理中，教师要敢于放手，提供空间给学生，带班多年，我始终坚信学生的潜能是无限的。学校每班每月开的主题班会，这就给学生提供了一个展示的舞台。我常常把组织和召开班会的权力下放给学生，给予他们充分的信任和支持，让学生激励学生，让学生感动学生。班会课的主持人轮着做，有意识地安排表达能力强的班干部与口齿稍微差一点的学生搭档，要求他们自己策划、组织、主办，而且串联词要精心创作，形式要多样化，参与面要广，反应要热烈。当然每次的班会设计我都要求学生提前给我过目修改，我也会提供力所能及的帮助和指导。这样的班会课，不仅激发学生间的上进心和竞争意识，增强班级凝聚力和同学间的友情，而且全班同学都变得越来越活泼，越来越大方，越来越自信。自信心是成功的基石，是成功的第一秘诀，自信心对学生性格的形成、成绩的优劣、将来事业的成败等都具有十分重要的影响。
因为爱，所以放手，也许这样才会更快乐;因为爱，所以放手，也许这样才会有自己的理想;因为爱，所以放手，也许这样才会向更高的天空飞翔。让孩子们走属于自己的五彩人生之路吧，哪怕是经历一场暴风雨，那也会让他们变得更加坚强！请给他们锻炼的机会吧，因为那是一种更深层次的爱！
篇5：放手也是爱
一看到范小伟又露出了他那迷惘深思的表情，李建就知道，这哥儿们又开始相思病发作了。有时候真想拿个铁锤什么的，敲敲这个不知道是榆木呢，还是其它什么不明坚固物体组合成的脑袋。面对一个长相既不出众，身材还略显丰满的于娟，不知道他是中了什么邪魔，暗恋了人家三年不说，还外加追求了人家三年，中间被拒绝了不下三十次，迄今为止，于娟和前后三任男友分分合合，现在和第三任正恋得如火如荼，中间都没有这哥儿们什么事。搁在这恋爱热情过剩了的时代，说出去谁信哪。没想到这范小伟还真是顽固，大有“非于娟不娶”的架势，真让李建，张兵他们看着，是孰忍，孰不可忍啊!你说吧，你范小伟虽然不算社会精英，担不起社会栋梁的美誉。好歹也大学本科四年的优秀毕业生，长相按形容女性的说法，也是中上之姿。怎么就这样冥顽不灵，剃头担子一头热的就挑了这么多年，大有乐在其中，继续挑下去的打算呢?难不成，老一辈的长征精神要被你在这条坎坷情路上发扬光大?想到就憋气!
看到李建摇头叹息，张兵就知道他是为了什么，这三个从小就玩到大的朋友间，几乎没有秘密，就只有这个范小伟，怎么劝他对于娟死心，都没用，逼问他于娟究竟是有什么魔力，扯了好久，给你来句“你们不懂的”。你说气不气人啊!虽说各花入各眼，萝卜青菜，个有所爱，但张兵和李建都一样，声称自己到现在为止，还没看见过开了这么久的花，也没见过萝卜青菜能水灵这么久的。跟范小伟不一样，儿时穿开裆裤长大的两个朋友，在大学里就以情圣自居了，女朋友都换了好几匝了。环肥燕瘦，就差老外了，对此，张兵解释为是要爱国，所以不泡外国妞。李建的说法更搞笑，他说外国女孩的饮食跟我们不同，他怕那味儿。对这三人的奇怪组合，大家也都表示不理解，就正像不理解范小伟的单恋一样。
这世界倒也跟范小伟一样的固执，也不管大伙是不是理解，反正单恋的还是要单恋，奇怪的组合从小到大这么多年过去了照样稳定着呢。只不过，在张兵，李建美其名曰享受青春的换衣服似的恋爱同时，范小伟的单恋也开始出现了曙光。于娟第三任男朋友光荣下岗了，原因是移情别恋，他看上了比于娟漂亮苗条的女孩了，分手在所难免。据说，深受这次打击的于娟放话说，此生再找，就找爱自己的，爱别人，太累。得知这个消息的是张兵新近的女友，她恰好在于娟上班的百货公司做业务员，跟张兵在买卖衣服的过程中相识，按范小伟的说法，就这样的勾搭上了。每个张兵，李建身边的女友都听过范小伟的爱情故事，有时候，他们都怀疑女的真的少了一根肋骨，所以脑子也都有点短路，居然感动得跟什么似的。说了她们吧，反倒惹火上身，”范小伟才是好男人，哪像你们这样花花肠子，真不知道他怎么愿意跟你们两个人做这么多年的朋友!“要不然就是一脸的向往”要我像于娟那样遇到一个对我这么痴心的男人多好啊!”真是传染病!连脑子都中人家的毒，女人啊女人!不过，范小伟是要感谢这些女人的母性和热衷八卦的天性。他得到了于娟分手，并情绪低落的第一手资料。
奇怪的是，听到于娟分手心情不好的消息以后，李建他们满以为他会高兴雀跃，然后安奈兴奋制定个追求计划什么的。没想到，范小伟一脸的失意。
“她现在很难过吗?是不是没上班?”
看着范小伟难过的表情，要不是是自己来递消息的，李建还以为是他又一次被拒绝了。
“应该是吧，你不抓住这样大好的机会吗?根据我的经验，这个时候的女孩子最好追到手了，那是一追一个准哪，就像是到人家家养的鱼塘钓鱼一样，连鱼饵都不要的!”
“嗤!你那什么滥比喻啊!”张兵直接表示了他的不屑，“我说小伟，是个男人就上，人家都放话了，要找爱她的，要说这世界上，我看也没第二个男人比你更爱她了”!
“可我希望最终她是因为爱我才接受我的，否则，我宁愿她去爱上别人。”
“我说你什么思想啊!两情相悦也要争取的嘛，以你这感天动地，堪比二郎救母孝心的感情，你还不能打动她?”
对于李建的比方，张兵再次的翻翻白眼，不过，好朋友屡次在情路上吃瘪，他也是快要看不下去了，希望他的诚心真的可以打动于娟吧。熬了这么些年，媳妇也要熬成婆了吧?早就该修成正果了，换了他和李建，早就早死早超生了。
相比李建，张兵更了解范小伟，这小子，看这样子很温顺，长得又一副秀气的五官，不熟悉的人真会以为他是乖宝宝那一卦的。其实他骨子里拗得很，对于感情，他比他们更慎重，更理智，按最时髦的说法，他是属于那种闷骚型的男人，不爱则已，爱上了就执着得要命。有时，张兵还会有点羡慕小伟，怎么自己就没有这样坚定的去爱一个人的勇气呢?看着他和李建潇洒，其实他们都比小伟懦弱，因为害怕这样的付出，所以用游戏人生来遮掩吧。
范小伟这次终于成功了!也许是因为受伤后的于娟终于看到了他的好处，也许真的是在感情这条路上走累了，女人，说到底，是需要男人呵护的。于娟接受了范小伟这个消息在朋友圈里一时广为传唱，就差没把这故事给编成现代版的痴情汉和铁血女了。不过，就李建那大伙说狗嘴吐不出象牙的嘴巴，基本上范小伟也就成了因为太过痴情而日夜相思成灾的一可怜主儿。好在大伙的心情都很好，对李建夸张的渲染也就听听而已。
这次聚会以后，三人很久没有再聚了，也是，大家现在都有了自己的伴，当然要好好享受幸福罗。尤其是范小伟，李建的说法是要狠着劲好好享受恋爱的感觉，把那些逝去的光阴给补回来。张兵的女朋友也时不时带来两个人的进展报告。似乎一切都挺好的，大家还都打赌，以范小伟的性情，说不定大伙当中，他会最早结婚呢!
还没来得及为这次打赌下注，范小伟和于娟竟然就分手了!这个消息的爆炸性比起当初两人恋爱更具威力。你说这世界到底是怎么了?难不成两人真是没这个缘分?范小伟对朋友们的任何质问都报以一致的态度：于娟和他没有办法继续，是因为她不爱我。即使她愿意跟我在一起，我也不能自私的把她留在身边。他这个答案真是出乎大伙意料之外。
“我有时候真是服了你了，你爱她，她又愿意跟你在一起，为什么就是要追究个她有没有爱上你呢?”
“我的想法不是这样的，她不爱我，只是因为我爱她，当初，我也是抱着让她从失恋的阴影中走出来的想法跟她在一起的，如今，她恢复了，但她还是没能爱上我，就因为我爱她，她才跟我在一起，这是歉疚，是感恩，我不要这样的感情，我情愿放手让她追求她的幸福!
“我真是从头到脚的佩服你!你真是本世纪绝种了的真正的大情圣啊!”
“小伟，我以前虽然对你的固执行为不理解，但总好过现在的莫名其妙吧?我不知道你脑子里的爱到底是怎样定义的?”
“所以你爱她这么多年，没有后悔过?”
“是的，我现在想起来，我一点都不后悔!”
“好了。李建，你又来这一套!”
“那说真的，小伟，你以后打算怎么办呢?于娟，你就真的放手了?”
“恩，至少目前，我不会因为我爱她这个理由在要求陪在她身边了，我要看着她得到幸福，那时，我相信我也会有属于自己的那个港湾的。”
“天哪!我们居然一下子讲了这么多感性的话，全是这大情圣的错啊!”，李建故作夸张的连呸了好几声。在他的搞笑中，大家又轻松了起来。
张兵重新审视范小伟，发现自己真的不是那么自以为很了解他。这个从此跟自己一块玩大的好朋友，爱情观却跟自己大相径庭，到底谁更快乐呢?张兵希望小伟能快乐的生活，他也相信小伟能快乐的生活，因为他比任何人都更明白爱情的真义。这样豁达的人理应得到幸福的。
篇6：放手也是爱
对于金琼“妈妈同桌”的教育方式,支持赞成者有之,认为金琼有责任心,不失为父母的好榜样;不以为然者有之,认为无所谓,有条件的话可以去试试;批评反对者亦有之,认为这种“包办代替”的贴身陪读无疑会助长孩子的惰性和依赖性,对孩子的健康成长不利。可谓众说纷纭,莫衷一是。
其实,对于金琼式的贴身“陪读”,大家并不陌生。近年来,随着知识经济的迅速发展,家长对子女的教育问题越来越关注,除了对子女大方的教育投资外,越来越多的家长更是身体力行,加入到“陪读一族”当中。有的家长不惜放弃工作,专职陪读;有的举家搬迁,另谋生计;有的甚至上演了现代版的“孟母三迁”的故事。
不可否认,作为一种新的教育现象,“陪读”有其积极的一面。众所周知,现在的孩子大多是独生子女,他们的独立能力差,生活经验少,自控能力弱,遇事没主张,面对日益激烈的升学竞争和社会上纷繁复杂的“网瘾、早恋、吸毒”等不良风气的诱惑,如果缺少正确的引导和有效的监管,很多孩子就可能行为失控,乃至走向社会的对立面。这样的结果是任何一位家长都不愿也不能接受的。因此,为了给孩子创设一个良好的学习环境和成长空间,很多金琼式的父母不惜牺牲时间、财力、事业甚至家庭,无怨无悔地投身到陪“太子”读书的行列当中,义无反顾地充当起孩子学习上的“陪客”。
诚然,“陪读”能产生一定的正面效应,但面对日益庞大的“陪读”队伍,日渐“大龄化”的“陪读”趋势,我们理应保持应有的清醒和审慎。
毕竟学习终究是孩子自己的事,任何借助外力过多干涉孩子学习的行为都是不明智之举。孩子在学校接受教育,不仅要学会知识技能,更要学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事。“陪读”虽然让孩子们的生活得到了暂时的安逸,学习得到了些许的进步,但是,失去的要比这多得多,比如独立的精神、自由的思想以及面对人生挫折的应变能力。
据了解,很多被陪读的孩子也相当无奈。他们表示,父母的爱太沉重了,压得他们透不过气来。有个初中一年级的孩子曾向同学抱怨:“我妈每晚都坐在我旁边,看我做作业,看我复习,做完课内作业又要做她布置的作业,还不时要唠叨几句,耳朵都起茧了,烦死了!一晚上都不让我出去玩一会,我什么时候才能摆脱这种苦日子?最好她生病住院死掉!”多么可怕的想法!可这能只责怪孩子吗?
父母一厢情愿的付出是无论如何也取代不了社会这个大课堂的。正如马卡连柯所说:“最可怕的,是用父母的意愿来栽培孩子的幸福。”作为一位有远见的家长,应该有这样的自觉,即我们的教育不仅要满足孩子今天考出好成绩、考上好大学的现实需求,更要放眼于他们未来健康、持续的发展,对孩子的终生负责。
正如歌曲所唱,“有一种爱叫做放手,为爱放弃天长地久”,请适时地选择放手吧,孩子的路放心地让他们自己去走!
(作者单位:瑞安市第二实验小学
浙江温州325000)