语言表达之宣传标语

2024-05-23

语言表达之宣传标语（共11篇）

篇1：语言表达之宣传标语

语言表达之宣传标语

【试题展示】

请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10～20个字之间）

答：

【技法指导】

拟写宣传标语，要求注意语言的简练、句式的工整，要有文采，朗读要有节奏感，便于受众记忆。包括以下六点要求：

1.字数要适中。考虑到人们的视线所及，一般字数不宜过多。如果一条标语的字数太多，几十个字甚至上百字，书写者太麻烦，读者读起来也费劲。如“宁等十分，不抢一秒”短短八个字，明白无误地告诉人们要遵守交通规则。如果在考试中检测拟写标语，肯定会有字数的要求；如果试题没有对字数提出明确的要求，考生就应该注意所拟的标语字数不宜过多。

2.内容要积极。标语的内容一定要积极健康，既要亲切、友善，为大多数受众喜闻乐见，又要清新明快、生动活泼有文采，确实起到营造气氛、鼓舞士气的作用。如：

宣传合作医疗的“你帮我帮政府帮，合作医疗保健康”“合作医疗进万家，农民健康需要它”；

宣传环境保护的“保持环境卫生，共建美丽家园”“美化环境，就是美化我们的心灵”；

宣传经济普查的“了解昨天，把握今天，创造明天”“盘点过去，把握现在，指点未来”“求真求实求发展，利国利民利未来”。

3.用语要通俗。既然标语非常讲究实用性，就要考虑到不同读者群的文化水准、思想状况、生活经历甚至身份、地位等，所拟标语就应该尽可能地照顾一般水准的读者群，而不去考虑更高一层的读者群。这样，在词语的选用上，就要做到通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼，同时力避华丽的词藻，尤其是多义词，因多义词（包括短语）的不同理解能够导致语言歧义。值得注意的是，标语毕竟是为了营造气氛调动参与者积极性的，因此，在语言上还要尽量做到生动、形象、有文采，给人赏心悦目之感，至少是让人们喜闻乐见，而避免死板、陈旧。“清除污染靓城市，从我做起强素质”就通俗易懂又鲜明准确，告诉大家从自身做起来保护城市的环境卫生。

4.句式要整齐。标语的接受对象一般是明确的，所以，在句式上，一般使用简单的无主句，多为动宾结构，而少用复杂的主谓语句。标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少、结构较简单的整句，像对比、对偶性的句子和简单的排比句。

5.修辞要鲜明。标语的受众，一般来讲是事先就十分明确的，所以，标语应该考虑受众的大众性，即尽可能地考虑为大多数受众所接受。那么，比较冷僻的修辞手法就不宜使用，像通感、仿词、借喻等。同时标语的内容一定要真实、切忌浮夸，因此标语中一般不可以使用夸张、设问、反问等修辞手法。但是，为大众喜闻乐见的明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法是可以使用的，运用得好还能收到比较好的表达效果。

6.标点符号上的要求。由于受特殊表?_手段的限制，标语一般不能使用标点符号（宣传某种著作、讲话使用书名号，特定称谓使用引号除外）。因此，拟写标语时，要避免因停顿或轻重音而产生的歧义。确实需要停顿时，可以使用空格（竖排版）或者转行（横向排版）来代替标点符号。

【同步训练】

1.某住宅区绿化带前立了一块标语牌，上写着“不准践踏草坪”。请你写一句更得体的标语，使小区的人们乐于接受。

答：

2.请你拟写一条有关尊老爱幼的公益广告，要求语言精练，表意明确。

答：

3.有人曾戏言：人类的祖先是从树上下来的，树都被砍光了。人类岂不是自断了归路？请你根据意思写一条公益广告语。

答：

篇2：语言表达之宣传标语

在日常的学习、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的标语很是熟悉吧，标语起着警示人们的作用。那么什么样的标语才更具感染力呢？以下是小编整理的表达勤俭节约的宣传标语（精选70句），希望对大家有所帮助。

表达勤俭节约的宣传标语1

1、随手关灯很容易，积少等多省电力。

2、只要举手小动作，成为省电大赢家。

3、地球资源真有限，省电省钱省能源。

4、浪费纸张，等于破坏绿色家园。

5、为了保护绿色资源，请大家节约用纸。

6、一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。

7、刷牙少用一口水，洗脸少用一杯水。

8、省一点能源，多一点资源。

9、省下一颗粮食，已许可以救活一个人的生命。

10、一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。

11、节约用水是职责，绿色地球更美好。

12、粮收万石，也要粗茶淡饭。

13、环境与人类共存，开发与保护同步。

14、节约用纸，就等于保护森林。

15、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

16、生命之源，恩泽大地，让我们用心去呵护。

17、今天省一滴水，明天省一升水，就是为下一代造福。

18、节约用电珍惜能源，爱护地球你我责任。

19、节约用水，请从身边做起。

20、节约能源一起来，好山好水好将来。

21、节能多用心，大家都开心。

22、生活重细节，节水在点滴。

23、节水，让生活更滋润。

24、珍惜用水，否则我们将用眼泪洗脸。

25、今天不节水，明天无泪流。

26、利用水循环，共创美好家园。

27、依法管水，科学用水，自觉节水。

28、米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。

29、省一下能源，造福千万年。

30、动手做节能，环保又省钱。

表达勤俭节约的宣传标语2

1、勤俭节约福之路，贪欲奢靡祸之门。

2、厉行勤俭节约、反对铺张浪费。

3、勤俭节约光荣，奢靡浪费可耻。

4、勤俭节约入人心，富裕和谐惠民生。

5、勤俭节约你我他，利国利民又利家。

6、勤俭你我他，节约靠大家。

7、勤俭节约传家宝，和谐云南不可少。

8、勤俭节约齐出力，反对浪费更给力。

9、勤俭节约始于心，珍惜资源践于行。

10、勤劳人人有份，节俭人人有责。

11、勤俭厚德始于心，俭约云南在于行。

12、勤俭节约惠后人，铺张浪费害子孙。

13、勤为至宝一生用，俭作良田万世耕。

14、勤为家书一生读，俭为良田一世耕。

15、勤俭只有起点，俭约没有终点。

16、勤劳致富千日功，奢侈浪费终成空。

17、人人爱云南家家爱俭约。

18、人人俭约一小步云南俭约一大步。

19、人人都是云南形象，个个争做俭约使者。

20、俭约不简单，快乐常相伴。

表达勤俭节约的宣传标语3

1、垃圾分类不乱扔，回收利用好再生。

2、节能电器仔细挑，省钱才是硬指标。

3、买菜挎起菜篮子，重复使用无数次。

4、灯泡换成节能灯，用电能省近八成。

5、空调不低于26度，全国节电上亿度。

6、路见浪费勤制止，身边节约大可为。

7、轿车每周停一天，缓解堵塞省能源。

8、洗菜洗脸多用盆，废水拖地或冲厕。

9、出差自备洗漱品，巾单少换省资源。

10、处处不让水长流，年百亿吨水不漏。

11、不用电器断电源，节电10%能看见。

12、买车重选经济型，不求面子重节能。

13、多坐公交和地铁，既省能源又便捷。

14、夏天西装应少穿，不打领带为省电。

15、岗位工作高效率，重复劳动浪费多。

16、马桶水箱放块砖，省水好用特合算。

17、在外就餐要打包，别把节约当口号。

18、无人房间灯不亮，人走灯灭成习惯。

19、电脑不让空运行，两面用纸处处省。

篇3：幼儿语言表达思维能力培养之初探

1. 幼儿语言表达存在的问题

1.1 使用省略句式。

主要表现在幼儿受自身思维发展的影响,急于想得到或表达某件事情,“身不由己”地使用了省略句。例如:宝宝,瓜。该句的真实表达意图是:幼儿想要玩瓜模型。造成该种现象的主要原因是幼儿的语言表达思维不够健全,容易产生跳跃发展。

1.2 使用叠字语句。

主要表现在幼儿会随着大人的亲昵称呼而产生过多的叠字的词语短句。例如:牛牛要家家。其实该句的真实含义是:牛牛(该幼儿的乳名)想要回家。造成此问题产生的主要原因与家庭的教育相关,家长为了增强幼儿的词语记忆,往往会使用叠字语句。

1.3 使用肢体语言。

主要表现在幼儿会产生一种难以表达,而又不得不表达的欲望,常常通过一定的肢体来表示。例如,当幼儿看黑板被前面的小朋友挡住时,不会表达“前面的小朋友挡住了我的视线”,而采用拉前面小朋友的做法。造成此问题的关键是幼儿的词语不够丰富。

2. 解决幼儿语言表达思维问题的策略

2.1 创设自由的语言表达环境,培养幼儿“敢说”的习惯。

幼儿刚进园时往往会因为环境的陌生而变得内向腼腆。教师此时应该加以适当的引导,以此来激活幼儿的表达激情。这样,一方面,能够防止幼儿养成孤独、不善言辞的不良习惯,另一方面,为提高他们对新环境的适应性创造条件,增强他们的语言表达欲望。笔者曾经作过调查,发现有近75%的幼儿在入园的时候都有不适应的表现,70%的家长在幼儿入园的前两个月认为,幼儿与入园前相比较,有所不同,特别是在语言的交流上,不善与生人交往。

对此,笔者以为,营造一种自由的语言交流环境氛围能够有助于缓解上述问题的发生。这样的教学实践氛围不仅能够培养幼儿的环境适应能力,而且能够增强他们的表达主动性和积极性。中小班幼儿规则意识不是很强,有的孩子喜欢插嘴,但从另一角度来看,这说明孩子有很强的讲述意识和讲述能力。其次,只要幼儿不干扰别人的发言,没有举手也照样可以讲述,教师应及时给予鼓励和肯定。如果教师板起面孔“一本正经”,往往会在无意之中剥夺很多幼儿的“发言权”,而且,有时候孩子通过讲述之后,思维与思维的碰撞也会产生创造的火花,能更进一步促进幼儿语言及其它方面的发展,起到良性循环的作用。例如,在学习诗歌《小熊过桥》后,笔者就引导孩子们进行语言形式的转换,将诗歌改编成故事,并准备了一些服装道具,让幼儿们扮演故事中的角色,以此来增强他们表达的愿望。幼儿们经过创造性的想象和构思,表演了各种不同情节的故事:有的讲小熊智斗大灰狼,有的讲小熊过桥买东西,还有的把小熊过桥的整个过程仔细地描绘出来。这样的实践活动,一方面满足了幼儿的学习好奇心理,另一方面为培养他们的良好交际习惯奠定了基础。

2.2 精心设计提问的问题,鼓励幼儿积极参与语言交流活动。

教师是培养幼儿正确语言思维的主要引导者和组织者。教师除了应关注幼儿的行为规范之外,还应通过言传身教的形式来培养他们的活动参与激情和语言表达欲望。教师通过设计的问题来加以引导,一方面能有利于师生之间的有机融合,增进交流的感情,另一方面能启迪幼儿的语言思维,规范他们语言表达的逻辑性和科学性。

2.3 鼓励幼儿融入实践活动中,增强他们的语言认知敏感性。

现代幼儿教育理论认为,让幼儿在真实的语言实践活动中进行交流活动是增强幼儿实践本领的最好途径和方法。笔者在教学实践中发现,鼓励幼儿融入社会实践活动中,一方面能够培养他们对社会认知的敏感度,另一方面能够帮助他们积累丰富的语言素材。

在幼儿教育过程中,应该尊重幼儿生命存在的价值意义,培养他们的积极参与活动的兴趣和潜能。对此,笔者在实践活动过程中常发动幼儿动员家人、小伙伴等去搜集准备活动的材料,让幼儿全员参与其中。例如,在讲“采狗尾巴草”时,笔者就将幼儿们带到郊外的田地里,鼓励幼儿自己通过书本的学习去进行寻找尾巴草活动,在此活动中,幼儿们踊跃表达观点:“你采的狗尾巴草是老的。”“什么样的是老的?”“黄颜色的是老的,青颜色的是不老的。”“为什么不能采老的?”“老的,会掉下来。”“狗尾巴真像我家里的‘毛毛’(家养的宠犬)”……这样不仅丰富、促进了幼儿语言能力的发展,而且增强了幼儿的知识,开拓了幼儿的视野,培养了他们热爱生活的良好习惯。

3. 幼儿语言表达思维培养的注意点

3.1 注意因材施教。

教师语言的选择和运用,必须选定在幼儿现有语言接受能力的起点上,并能够促进幼儿语言的提高和语言思维发展这个范围之内。这当中就蕴含了教师在语言上要“因人用语”,对不同的幼儿所使用的语言应当是不同的。

3.2 注意语言的趣味性。

幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言,特别是加上教师丰富的表情和适当的动作,更容易为幼儿所接受和模仿,有利于幼儿语言的发展。

3.3 注意语言的鼓励性。

教师在幼儿完成了任务时要给予及时的表扬;在幼儿遇到问题或困难时要及时地予以鼓励。教师的鼓励对幼儿来说是一种力量,诸如“嗯,真不错!”“好样的!”“好孩子,继续做下去一定行!”等等。

总之,培养幼儿的语言表达思维能力,教师应发挥主导作用,从幼儿的个体差异出发创新教学的思维模式,鼓励幼儿融入集体活动中,不断地刺激他们的语言感觉器官,从而提高他们的语言表达能力。

摘要：幼儿语言的表达是幼儿教育的核心部分,也是培养幼儿具有良好的学习生活习惯所不可缺少的重要组成部分。幼儿教师应从幼儿的身心发展和心理特征出发,关注幼儿的语言思维,不断地创新教学模式,鼓励幼儿大胆表达语言,理清内在的语言思维,激活他们语言表达的主动性和积极性。本文对幼儿语言思维能力的培养作了探析,旨在阐述运用合理的教学策略对提高幼儿语言思维和增强他们语言表达能力的促进作用。

篇4：语言表达之宣传标语

请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10～20个字之间）

答：

【技法指导】

拟写宣传标语，要求注意语言的简练、句式的工整，要有文采，朗读要有节奏感，便于受众记忆。包括以下六点要求：

宣传合作医疗的“你帮我帮政府帮，合作医疗保健康”“合作医疗进万家，农民健康需要它”；

宣传环境保护的“保持环境卫生，共建美丽家园”“美化环境，就是美化我们的心灵”；

宣传经济普查的“了解昨天，把握今天，创造明天”“盤点过去，把握现在，指点未来”“求真求实求发展，利国利民利未来”。

6.标点符号上的要求。由于受特殊表達手段的限制，标语一般不能使用标点符号（宣传某种著作、讲话使用书名号，特定称谓使用引号除外）。因此，拟写标语时，要避免因停顿或轻重音而产生的歧义。确实需要停顿时，可以使用空格（竖排版）或者转行（横向排版）来代替标点符号。

【同步训练】

1.某住宅区绿化带前立了一块标语牌，上写着“不准践踏草坪”。请你写一句更得体的标语，使小区的人们乐于接受。

答：

2.请你拟写一条有关尊老爱幼的公益广告，要求语言精练，表意明确。

答：

3.有人曾戏言：人类的祖先是从树上下来的，树都被砍光了。人类岂不是自断了归路？请你根据意思写一条公益广告语。

答：

篇5：语言文字规范化宣传标语 3

1、推广普通话，美丽大中华。

2、四海之内皆兄弟，规范语言大家喜。

3、说好普通话，推广靠大家。

4、树立语言规范意识，提高民族文化素质。

5、普通话，承载文明，光彩中华。

6、推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

7、说好普通话，用好规范字。

8、热爱祖国语言文字，着力构建和谐校园。

9、积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力。

10、人人都讲普通话，处处盛开文明花。

篇6：管理之宣传标语

1.所有的伤害都是误会所有的误会都是沟通不良。

2.领导，就是让干部全力以赴管理，就是让员工尽力而为。

3.面对问题、穿越问题、庆祝问题。

4.企业文化就是一壶浓茶，越品越香，回味无穷。

5.管理的最高境界：不管、理！

6.用个性化的产品满足用户的需求，胜利的武器就是速度。

7.昨天的成功经验与光辉，可能是明天成功的阻碍。

8．执行的关健：先服从，再指挥。

9．在市场竟争中，你不可能应付和压倒所有竟争对手，但是可领先于竟争对手。

10．企业一旦站在创新的浪尖上，维持的办法只有一个就是不断创新。

11．管理者应该有自己的市场目标，而不是部下的目标之和。

12．当人人都认为是灾难时，我们却把它当作机会。

13．没有淡季的市场，只有淡季的思想。

13．市场不是一百米的短跑，而是一个四十二公里的长跑，是马拉松。

14．与用户的距离无限小，企业的发展空间就会无限大。

15．管理是一种实践，其本质不在于[知]，而在于[行]，其验证不在于逻辑，而在于成果。

16．企业是一棵生命之树，这棵生命之树的土壤是用户。

篇7：文明上网之宣传标语)

2.上网不上瘾，健康又文明。

3.倡议文明上网，承诺网上文明，共建文明网络。4.网络资源要利用，网络文明要谨记。5.网上冲浪要有度，沉迷早晚会翻船。

6.充分利用网络便捷之利，坚决抵制网络低俗之风。7.丰富的网络让人心充实，纯净的心灵使网络文明。8.不劝君戒网，劝君莫被网。

9.网络提高知识的速度，文明提高生活的质量。10.不昧己心，不尽人情，不竭物力，文明上网。

11.网文化之精华，络天下之精英，闻世间之正事，明做人之德行。

12.文明上网，快乐健康；文明上网，利于成长；文明上网，提升修养；文明上网，放飞梦想。

13.沉迷网络游戏，人生就会没戏；远离网络游戏，演好人生这场戏。14.除网络陋习，讲勤学上进，树文明新风。15.网络无边，青春有限，珍惜时间，文明上网。16.弘扬阳光网络,抵御不良信息。17.健康绿色上网,共建和谐网络。18.共同维护网络健康,共享绿色心灵。19.文明上网心中记,绿色网络大家建。

篇8：幼儿语言表达能力培养之我见

关键词：幼儿,语言表达能力

在幼儿园中, 如何创设适宜的环境氛围, 着力提高幼儿语言能力, 促使幼儿个性化语言的发展, 让孩子享受到成功的快乐, 我结合自己的教学实践, 谈一点初浅的认识和体会。

一、创设情境, 构筑语言学习的新舞台

语言是人类最重要的交际工具, 语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期, 是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境, 就是语言教学活动的关键。

曾经有这样一个教学故事:杨宇轩, 这是一位身材瘦小的女孩, 处处显露腼腆的她, 不太爱说话, 大家便悄悄地称她为“含羞草”。“含羞草”, 这是个美丽的绰号。班内设置了一个小舞台, 我便尝试着让她做节目主持人, 为她提供语言表达的机会, 看她如何表现?刚开始, 她不太适应, 当我问她:“你今天准备介绍什么时?”她便会低头不说, 满脸涨得通红, 像个犯了错误的孩子, 我曾经好几次想改变主意, 另外换人了, 但又不相信她是个不塑之材, 总想:再试试吧。结果功夫不负有心人, 慢慢地发现, 她和同伴的话多了, 而且脸上的红晕也慢慢地褪色了, 说话的声音也响亮了。这一天, 轮到我上早班, 与平常一样早上是幼儿自由活动, 那天她也来得特早, 与我打过招呼后便到了小舞台, 把头对着那方框便开始介绍起“健胃消食片”了, 这时的她不仅声音响亮, 而且语言连贯, 再也没有往日那“含羞草”的味道了。随着时间的推移, 我欣喜地发现在班里开设了小舞台后, 大部分幼儿的口语表达有了很大的提高, 因为据家长们反映, 他们的孩子特爱模仿电视中成人的语言和广告语, 并且总会说:“妈妈, 明天我要做播音员”。

有了这种语言情境, 孩子们就自然而然地进入了角色, 有了说话的机会和说话的内容, 而且, 这种形式, 也是孩子们喜闻乐见的。让孩子们充满生机、充满活力。“含羞草”变为“小喇叭”的故事, 让人感受颇深。孩子的个性化语言的发展, 需要教师适时引导, 那么每人都有自己的语言本色, 每人都会从不同的角度说出他们自己想说的话, 很多情况不是孩子不说, 而是教师没有创设宽松、和谐、愉悦的环境氛围, 没能让他们说。

二、沟通心灵, 撩开语言学习的灿烂天空

有句话说得好, 教育是一颗心撼动另一颗心的事业。是的, 心与心的交流, 是教学天国里最美的景致。在幼儿语言教学活动中, 离不开循循善诱, 更要遵循“因材施教”的教学法则, 如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”, 那么就会伤害到许多幼小的心灵:进步快的“吃不饱”, 进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说, 由于教师的一时疏忽, 教学策略上的“粗枝大叶”, 说不定, 从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。心与心的沟通, 撩开语言学习的新天空, 让每位孩子头顶灿烂, 心境爽朗地、饶有兴趣地去学习语言, 热爱语言。

有这样一个教学故事:一天, 我发现婷婷小朋友在晨间说话课上反应怪异:身子直挺挺地站着, 眼睛不停地在盯着一盆金鱼。婷婷平时不声不响, 不爱表现自己。“婷婷, 这些金鱼很好看吗?它们在干吗呢?”“是的, 老师, 这几条金鱼是我带来的, 一条是妈妈, 一条是爸爸, 还有一条是我, 我们在做逛公园的游戏。”听到这番表达, 给笔者一个惊喜。笔者一直以为她是一个不会说话的孩子, 今天竟然说出如此连贯、而且具有个性的语言, 这真是奇迹, 原来“铁树”真的会“开花”!“老师, 今天婷婷说话了”, 不知谁插了一句话。我马上就说:“对, 对, 今天婷婷真棒, 老师奖她一个小红花。”看到她拿着小红花的那种喜悦, 我的心情却很沉重:我平时对她关心够了吗?她平时的沉默是笔者的教学败笔吗?

三、走向生活, 寻找语言学习的活水源头

语言, 源于生活, 源于实践。很显然, 语言教学的瞄准点应该是教学实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能, 积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活, 在天广地阔的生活空间里, 寻找学习的活水源头, 我组织孩子开展了快乐游戏活动和亲近自然活动。

快乐游戏活动:我们尝试通过丰富多彩的游戏活动, 扩展幼儿的经验, 从而提供促进语言发展的条件。因此, 我们在平时的教学中, 处处采用不同的活动方式, 为孩子提供一定的游戏材料, 模拟和创设特定的情景, 使幼儿能在游戏中触景生情, 边玩边说, 提高语言表达能力。有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等, 帮助幼儿学习语言。在游戏中, 幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情, 这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。如开展“小广告”游戏, 孩子用积木搭成电视机或小舞台, 然后身临其境边编边演, 解说着产品的性能;有时, 他们还学着电视广告中大人的模样, 两、三人合作编说着广告。我们欣喜的发现:这个游戏不仅提高了幼儿的语言才能, 而且极大地激发了他们学习各类广告语言的兴趣, 因为, 这样的学习, 使他们轻松愉悦, 乐趣无穷。

亲近自然活动:按照要求, 各班随机开展观察自然活动, 这是我园教改过程中的大胆尝试, 也是实实在在促进幼儿发展的一大举措。奥妙无穷的大自然是孩子成长的美妙课堂, 青天为顶, 大地为底, 就这样, 孩子们到公园里、小路旁、草地上、田野边听鸟语、闻花香、拾落叶、找小虫, 在那里, 孩子们无拘无束、自由自在, 充分展示他们活泼好动、率真好奇的天性, 此项活动在思想上摆脱了急功近利、成人化的教学模式;目标上可以促进幼儿体质、意志、观察、知识和审美情感的综合发展。

篇9：幼儿语言表达能力培养之我见

一、激发幼儿的兴趣，让幼儿想说

兴趣是幼儿从事一切学习训练活动的动力，而教师则是幼儿心目中最崇拜手偶像。注重师幼间的情感交流，师幼间心灵的沟通与默契有助于培养幼儿良好的说话愿望。教师要与幼儿平等相处，做幼儿的大朋友。幼儿在发表意见说话时，我们不仅要求其他幼儿有礼貌地认真听，教师更应如此，甚至还可顺着幼儿的话题继续往下说。例如：在晨间接待时间，幼儿来园时见到老师，便会大老远地叫“老师早”这是多么感人肺腑之言呀！可有的老师往往以“嗯”或干脆不理睬答之，要知道，你这样会使幼儿感到不安，无所适从，浇灭了幼儿的满腔热情，扼制了孩子说话打招呼的欲望。所以，我们不能认为孩子小，和孩子说话时便草率应付，相反，我们作为老师，还要和颜悦色，积极引导，同幼儿一样充满激情地回答。必要时，还可走过去给幼儿整整衣服，提提裤子，或者摸摸他们的头，以表示肯定，使幼儿感受到老师的爱和自己的价值，从而让幼儿获得说话的勇气、自信，并增强对老师的感情信赖，乐于主动与老师及他人交谈。迂腐幼儿的表达水平如何，教师都应抱着积极、鼓励的态度，尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助，老师可先向幼儿问好，摸摸他的头问问他早上吃什么？与他聊一聊他家里的事，激起幼儿说话的欲望，使其有话想说，有话敢说。

二、教师为幼儿创造环境和机会，让幼儿多说。

儿童教育家蒙台梭利认为：语言作为交际工具、思维工具和学习工具，是不可不重视的。而环境创设又是语言学习的重要条件。一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力，因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。幼儿正处于语言发展的关键敏感期，语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，因此加强对幼儿语言表达能力的培养显得尤为重要。有些幼儿由于较害羞或其他原因对别人的问话无动于衷，充耳不闻，而这时，很多家长为避免尴尬场面则代而答之，事后又不对孩子进行教育，久而久之，幼儿便会对大人产生依赖心理，甚至产生一种语言表达的惰性，每次都尽量少说，不说或等待大人帮忙。这样习惯成自然，只要有大人在场他不必说话，一次次良好的说话机会就悄悄地溜走了。这对幼儿的语言表达能力是很不利的。因此，无论什么时候，应尽量让幼儿独立同他人交流，幼儿通过实际锻炼，不仅说话能力可以得到提高，还有助于社交能力的培养。我们应积极创造让幼儿说话的机会均等，为幼儿提供多种语言交流与练习的机会。可以通过看图讲述，情境表演，木偶戏，童话等活动和日常生活中的相关话题，使幼儿之间，师幼之间有交往，讨论合作的机会。

三、通过多种渠道，让幼儿爱说。

在一日生活活动中，可充分利用身边的资源让幼儿说话，发挥录音机、电视机、图片、图书的语言教育功能，让幼儿在看中学、看中说，看看讲讲，既扩大了眼界，又锻炼了说话能力。如，通过让幼儿看动画片，从动画片中学习里面人物之间的对话。幼儿看完后教师也可让幼儿说说动画片的主要内容，有些什么人物，或者在看前先预测会发生什么情况。在带领幼儿散步时让幼儿观察幼儿园各班的墙饰，让幼儿说说别班教室的墙上有些什么图案，与我们有什么不同。幼儿喜欢看书，但幼儿常常只是满足于翻弄图书或走马观花地匆匆翻过，或只是对图中的小动物形象感兴趣，根本不在乎画面的内容，老师可在指导幼儿看书时先让幼儿感受图片的内容，然后再根据图片内容让幼儿跟着讲述内容，这样，既可以丰富幼儿的语言表达能力，又可以培养幼儿注意力和积极看书的愿望。

四、尽量使用“儿童化”语言，让幼儿进行模仿。

作为一名幼儿教师，必须具备一项很重要的基本功，就是在与幼儿相处、交谈过程中，必须始终如一使用“儿童化”语言。所谓“儿童化”语言就是根据幼儿的特点，采用幼儿的语气，模仿幼儿的神态和幼儿交谈，语言活动中，有许多教学内容，尤其是寓言、童话故事里的小动物，对幼儿有强大的吸引力，这就要求教师必须具备惟妙惟肖地摸拟小动物说话的声音的基本功。如：老马的声音粗、速度慢；狐狸的声音尖细等到。因为小动物对于幼儿来说是充满巨大魅力的，幼儿对小动物的语言会积极自觉地模仿，加上教师在旁适当的引导，幼儿便能很快掌握一些简单的词汇，这样能不断提高幼儿的语言表达能力。

五、排除地方方言干扰，让幼儿的语言规范化。

刚入园的幼儿常有语音不正确，其主要原因是是受地方方言的影响，还有一方面是受地方方言的语法习惯的影响。有些教师本身的语音不正确，普通话不标准，这样会影响幼儿的语言表达能力。如有的教师常把“拖鞋”说成“鞋拖”把“吃饭”说成“qi饭”或“ci饭”她班上的幼儿当然会跟着说。因此，教师应提高自身的素质，排除方言的干扰，不断规范自己的语言，说好普通话，尽量在上课和交往中给幼儿以百分百的正确语音。另外，作为教师还要采取一些简单、易行而有效的措施，如编些绕口令、儿歌等，有针对性地解决方言的干扰。例如：我们的方言中翘舌和平舌分不清，可让幼儿练习绕口令《四和十》：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……前后鼻音不分，将“饭碗”放成“放网”、“亲近”读成“清静”，我们可以让幼儿反复练习绕口令《扁担和板凳》：扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长……

总之，只有在日常生活中注意培养幼儿的语言表达能力，使幼儿能大胆、积极的发言，从而来促进幼儿语言表达能力的发展。

篇10：语言表达之宣传标语

参赛宣传标语

字标准，语规范，圆素质教育中国梦。（邹艳）

篇11：语言表达之宣传标语

（一）语言表达连贯的特点和要求 1.特点

形式相联语言的连贯表现在形式上，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。

语意贯通语言的连贯表现在语意上，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等。2.要求

【特别提醒】连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，做此类题不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。

（二）语言表达连贯常见的三种题型 1.语句排序型

示例：下列句子排列正确的一项是（）①赵先生已在前几年去世了。

②汉语教员同时是语言学家，这是顺理成章的事。

③赵先生的《中国话的文法》是汉语语法的经典著作之一。④他是世界上第一流的语言学家，曾在美国教了几十年汉语。⑤国内教中国人汉语的专家学者能和赵先生相比的，也不是很多。⑥希望年轻的教师同志们取法乎上，向赵先生这样的汉语教员看齐，不要仅仅靠会说普通话来敷衍塞责。

⑦大家可听过赵元任这个名字？

A.⑦①④②③⑤⑥ B.④②③⑤⑥①⑦ C.⑦④②③⑤⑥① D.②⑥③④⑤①⑦

此题给出了7个句序混乱的句子，要求排成一段语意连贯的话。这类题型属于语句排序型连贯题。【答案：A】 2.语句复位型

示例：下列排列正确的一组是（）

埋伏与照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔，若不经营，__________。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得______ ____，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，__________。

①照应处要顺理成章，水到渠成 ②照应处要水到渠成，顺理成章 ③清清爽爽，简简单单 ④自自然然，完完整整 ⑤便成死症 ⑥便太浅显

A.①④⑤ B.①③⑥ C.②③⑤ D.②④⑥

此题给出了具体的语境，要求按照对语境的分析，把衔接最恰当的句子恢复到对应的位置。这类题称为语句复位题。【答案：A】 3.语境填空型

示例：请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。一些专家认为，农村文化活动是否丰富并不取决于经济是否发达，我国的民间舞蹈、戏曲、歌曲本来就来自农村，不分贫富，都是农民自己创造的成果，千百年来农民一直靠这些文化自娱自乐。① 文化都靠上面下发、提供，② 层次较高，也只能满足一时，并不能解决长期的文化需求。③ 鼓励、激发农村本土文化的自生和繁荣，既不必忧虑是否对路，也不用考虑经费问题，④ 是长久之计。此题给出了具体的语言环境，要求通过关联词和前后文的内容把握语脉，进而填入与语境连贯一致的语句。此类题型称为语境填空型。【答案：①如果（表假设的词即可）②尽管 ③因此（表因果的词即可）④才】一.典型例题

1.把下面带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号）（3分）

理学家为什么崇古抑律？____________古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。

①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？

②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。

④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，在形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。

⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。【解题点拨】（1）解答本题首先要分析所给语境，语段首句提出“理学家为什么崇古抑律？”的问题，横线后的语句又点出“古体与律体之辨”，可知本语段是关于古体诗与律诗的品格的比较的。（2）分析各句可知，⑤句紧承首句，回答了“理学家为什么崇古抑律？”这一问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句是对该问题的回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。[答案：⑤①②④③] 2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）

我国是食品生产和消费大国，__________，_________，__________，__________，__________，__________。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。

①强化执法措施，严惩违法犯罪分子

②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁 ③创新食品安全监管机制

④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管 ⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患 A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④③① 【解题点拨】解答本题需先确定中心句或关键句。该语段主要内容是有关食品安全的治理措施的，⑤提出保障食品安全“需要严格的法律制度约束和有效监管”，由此推知该句为语段的中心句，所以可以确定⑤应放在最前面。然后抓住标志，确定句与句之间的关系。由⑥开头的“因此”一词可知此为某些内容的总结，根据此句后面内容“消除各环节的隐患”可知，⑥是②内容的结论，因此，这两句关系紧密，⑥应紧承②后。【解题指南】

解答本题可以按以下步骤进行：

第一步：分析语境和所给的语句，明确该语段的主要内容。该语段主要内容是有关食品安全问题的，所填各空的内容是治理食品安全问题的主要措施。

第二步：分析各语句，确定各句的内容以及特点，找出关键语句。根据对各语句的分析可知⑤提出了总的措施，说明保障食品安全“需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管”，此句应该是总括句，而其他几句均是紧扣此句进行表述的。因此该句应放在最前面。

第三步：分析各句之间的关系，结合排除法，确定正确顺序。⑤在最前面可以排除A项和B项。②说食品产业环节多，容易出问题，⑥接着说必须严厉打击违法违规行为，才能消除各环节隐患，故应排在②后。由此可排除D项。

第四步：检查所选出的项，各个语句的排列在结构和语意方面是否连贯，排查漏洞，确定答案。[答案：C] 排序题应首先确定关键句，然后找关键词，分析各句之间的逻辑关系，理顺思路。这些方面都要去做细致的分析，做题时疏忽大意，就会全盘皆输。

一、认真审题，确定类型

如果是语句排序型，就要重点分析所给的各语句之间的逻辑关系；如果是语句复位型或语境填空型，除分析所给的各语句之间的逻辑关系外，还要注意语言环境对于所给语句的限制。

二、运用技巧，明确思路

1.语句排序题——准确“三抓”，合理排序

（1）抓中心

一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。

（2）抓思路

理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”，明确思路。

从不同角度看，句子之间的逻辑关系有如下几种：

从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑等）。

（3）抓标志

很多文段运用标志性的词语、句子等标示语句之间的先后顺序，抓住标志理清关系，做排序题会事半功倍。

语言标志常常表现为：

①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

②暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位置在后；“同时”表示并列，位置在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……

③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。

④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。2.语句复位题——合理判断，择句复位

（1）要保持陈述对象的一致性

一个句子或句群，只有做到陈述对象一致，才能保证语意贯通。如果中间调换了陈述对象，就会影响到句意的连贯。

例如:填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）

泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，距今已有六百余年。_________：“门辟九霄仰步三天胜迹；阶崇万级俯临千嶂奇观。”

A.元代石刻“天门铭”在门外两侧。一副石刻对联在门的两旁 B.门外两侧有元代石刻“天门铭”，门两旁有石刻对联一副 C.元代石刻“天门铭”在门外两侧，门两旁有石刻对联一副 D.门外两侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁

【解析】选B。这道题是从陈述对象是否一致的角度来考查语言连贯的。不难看出，整个文段要描述的是南天门景象，因此，陈述对象自然是南天门了。既然上文谈的是“门”，那么，下文只有以“门”起首的句子才能与之衔接，因此，可先排除A、C两项。既然文末写的是对联内容，那么，上文只有以“对联一副”作结才能与之衔接。这样，B项就当然成为正确答案了。

（2）要做到前后照应

一个句子，要做到连贯，就要注意前面意义与后面意义保持一致，要注意内容的衔接和呼应。

（3）要注意特定的情景氛围

一般来说，说话或行文总有特定的语境，而特定语境中往往含有特定的氛围。它们或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。这些特定的氛围常常是连接和组合语句的重要因素。例如：

请为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（）

________崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，一道阳光射在对岸的峭壁上。

【解析】选B。给定语句中的荒坟残碑、瘦水枯石，构成了一种萧条、冷落、沉寂的情景氛围。如果把握了这种基调，就不难解答这道题目了。A项中的五彩屏障是暖色，C项中的夕阳落照也是暖色，D项中的“透明的羽翼”是亮色。这三项都与给定语句中的冷清的氛围格格不入，只有B项的情景氛围才与给定语句中的氛围相符。因此，答案当然是B项。

（4）要注意句式结构前后相同

连贯题有时还涉及词语或句子的结构问题，如动宾式、主谓式、偏正式。与前后文的结构和谐一致，才会有更强的连贯性。

（5）要注意事情的先后次序

事情的叙述必须有一定的时间、空间、逻辑等顺序，否则，就破坏了分句间的逻辑关系，造成结构混乱，并影响句意的连贯。例如：

填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排入污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿，_________。

A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重 D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重【解析】选C。解答此题首先要弄清几个选项表达次序的排列顺序。从题中看，无疑是先传达上级指示，再考虑购置污水处理设备问题，这样，就排除了B、D两项。余下两项的关键是“环保工作没人管”一句，只要知道它是污染产生的原因，就能够将其排列在前了。3.语境填空型——把握语境，准确衔接

对于给出语境要求填入与上下文相衔接的语句的题，应认真研究语境，既要注意形式还要把握内容，如语意的前后联系，关联词语的前后衔接等，这些内容都隐含在语段的前后文中，因此把握语境是做此类题的关键。例如：

在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。

人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人，_________________，________________；人要懂得尊重自然，__________________，_____ _____________。

【解析】本题考查仿写句子的能力，也考查了表达连贯的能力。组织答案时，要注意整个语境所表现的主题，句式要与前面的一致，语意要前后衔接连贯。[参考答案]：尊重别人所以不狂妄不狂妄所以有修养尊重自然所以不胡为不胡为所以有理性

三、复查答案，多方验证

检查答案，从以下几个方面检验语句是否连贯：语句衔接口诀：

语句衔接有技巧，内容形式兼顾到。陈述对象要一致，话题万万不能跑。顶针衔接方案佳，文体知识常需要。认真抓住关键句，遵循逻辑去思考。语境氛围要和谐，语气句式统一好。语句前后需照应，整齐匀称莫忘掉。音节讲究要和谐，字数多的往后靠。押韵有时也用到，语音朗朗上口好。【拓展延伸】

一、事理的逻辑性

无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了事理的逻辑，就必然会影响到语句的连贯性。

二、行文的照应性

做语言连贯主观题，既要注意行文结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。只有这样，才能保证文段的整体语脉和内在思想的连贯性。

三、话题的统一性