人生和信念阅读答案

2024-05-27

人生和信念阅读答案（精选6篇）

篇1：人生和信念阅读答案

冯小燕

不管多么优秀的人，总有所不足，有所不能，有所不及。一个政治家不可能处理好改革中的每一个细节，一个科学家不可能精通科学的每一个领域，一个企业家不可能占领每一个市场，一个文学家也不可能写好所有种类的作品，一个旅行家不可能走遍世界的每一个乡村……这就是任何一个人的不足。

?懂得自己的不足，就会懂得贪图无所不能，只能一无所能;试图无所不知，只能一无所知;企图无所不有，只能一无所有。专心致志地学好做好自己该做的事情，而不是见异思迁、三心二意，就会懂得以“吾日三省吾身”的精神和自觉，常常以人为镜“照差距”，以事为例看不足，以己为训查过错。不断完善自我，修正自我，使自己逐渐成为一个高尚的人，一个脱离了低级趣味、少犯错误的人，一个有益于他人有益于社会的`人;就会懂得要成就一番事业，必须借助他人的力量和智慧来延伸你的能力，而不孤芳自赏、自以为是，不能正确地看待自己和周围的人。

?不管多么富有的人，他所享用的物质资源总是有限的。殷纣王“以酒为池，悬肉为林”，但他自己也只有一个普通的胃;秦始皇筑阿房宫，“东西五百步，南北五十丈”，但他自己也只是一个五尺之躯。多么好吃的饕餮之徒，他朵颐之快也必须有间隙，否则就会消化不良。多么生猛的登徒子，他的床笫之欢也必须有节制，否则会肾亏。每一种生理享受都会餍足并严格遵守着过犹不及的法则。这说明。

④知足既是一种清醒，更是一种心态。一个人一生的确无需享用过多的东西，明白了这一点就可以善待自己，不必活得那么紧张焦虑。在功名利禄面前，坦然面对各种诱惑;在物欲横流之中保持平常之心、知足之心。这样才会使内心和谐快乐，“看庭前花开花落，任天外云卷云舒”。也正是因为明白了这一点，才可以不抱野心，不怀不切实际的幻想，才能心无旁骛地扛起肩上的职责，尽到自己应尽的本分，踏踏实实地去做成几件事。知道自己需要什么，说明自己在成长;知道自己不需要什么，说明自己在成熟。成功不只是要善于抓机遇，而是要善于放弃诱惑。有所放弃，才能有所收获。每一个人要想有所作为，就要毅然地放弃一切诱惑和不适合自己的目标、计划和行动。

⑤天地悠悠，人生有限。人不可能同时走上两条不同方向的道路，不可能同时拥有春花和秋月，不可能同时拥有明星的鲜花掌声和隐者的清逸自在……总之，不可能把所有好处都占完。知足，就是知生命的缺陷，知人生的“不足”;知“不足”，就是“知足”。

小题1:请用简练的语言归纳本文的中心论点。(3分)

小题2:请根据第?段内容，用简要的语言在空白处补写一句话。(3分)

小题3:第?段运用了什么论证方法?(2分)

小题4:按照议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，请你用简要的语言理清思路。(4分)

提出问题：先指出人生有不足，并要认识自己的不足。

分析问题____________________________

解决问题____________________________

小题5:请谈谈你对第⑤段画线句子的理解。(4分)

参考答案：

小题1:人要认识人生的不足，并要懂得知足。

小题2:一个人必须知足。

小题3:举例论证。

小题4:分析问题：通过举例指出一个人必须知足，在知足中保持平常心态，才能永葆快乐;解决问题：强调观点，知“不足”，就是“知足”。

小题5:知道了人生的不足，才能正确地看待自己和周围的人，就不会过度地追求永远无法满足的欲望，让自己拥有一颗平常的心，知足的心，内心才能达到和谐快乐。

小题1:

试题分析：本段的中心话题是“人生的不足和知足”，与此有关作者要表达自己观点的一句话可归纳为“人要认识人生的不足，并要懂得知足”。学习概括文章的中心论点。论点即作者对某一问题所持的见解或主张、观点、看法、意见等。(1)论点的形式：完整的陈述句(2)论点的位置：标题、开头、结尾、中间(承上启下的过渡句)(3)文中表达不集中时，则需要概括。本题就是要用自己的话加以概括。

小题2:试题分析：要根据文章内容，正确推知作者要表达的观点。这段从反面举例来证明“一个人必须知足”。

小题3:试题分析：议论文常用的论证方法有：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)。第三段举了殷纣王、秦始皇等反面人物的事例，突出了人生知足的重要性，使论述更真实可信，更有说服力。

小题4:试题分析：先要整体阅读全文，理清议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，最后用简要的语言表述文章的思路。

小题5:试题分析：应整体阅读全文，弄清知“不足”是指什么，“知足”是指什么，这两者有何联系，就能正确领会此句话的含意了。

篇2：人生和信念阅读答案

①北方人初看到西湖，平原人初看到峨嵋，虽然审美力薄弱的村夫，也惊讶它们的奇景;但在生长在西湖或峨嵋的人除了以居近名胜自豪以外，心里往往觉得西湖和峨嵋实在也不过如此。新奇的地方都比熟悉的地方美，东方人初到西方，或是西方人初到东方，都往往觉得面前景物件件值得玩味。本地人自以为不合时尚的服装和举动，在外方人看，却往往有一种美的意味。

②这些经验你一定也注意到的。它们是什么缘故呢!

③这全是观点和态度的差别。看倒影，看过去，看旁人的境遇，看稀奇的景物，都好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身的利害牵绊，能安闲自在地玩味目前美妙的景致。看正身，看现在，看自己的境遇，看习见的景物，都好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以无所为而为的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。

④艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不兼容。写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。

⑤艺术上有许多地方，乍看起来，似乎不近情理。古希腊和中国旧戏的角色往往带面具，穿高底鞋，表演时用歌唱的声调，不像平常说话。埃及雕刻对于人体加以抽象化，往往千篇一律。波斯图案画把人物的肢体加以不自然的扭曲，中世纪哥特式诸大教寺的雕像把人物的肢体加以不自然的延长。中国和西方古代的昼都不用远近阴影。这种艺术上的形式化往往遭到人们唾骂，它固然时有流弊，其实也含有至理。这些风格的创始者都末尝不知道它不自然，但是他们的目的正在使艺术和自然之中有一种距离。说话不押韵，不论平仄，做诗却要押韵，要论平仄，道理也是如此。艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢?

⑥艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。艺术都要有情感，但是只有情感不一定就是艺术，许多人本来是笨伯而自信是可能的诗人或艺术家。他们常埋怨道：可惜我不是一个文学家，否则我的生平可以写成一部很好的小说。富于艺术材料的生活何以不能产生艺术呢?艺术所用的情感并不是生糙的而是经过反省。蔡琰在丢开亲生子回国时决写不出《悲愤诗》，杜甫在入门闻号咷，幼子饥已卒时决写不出《自京赴奉先县咏怀五百字》。这两首诗都是痛定思痛的结果。艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者。一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术。

(选自朱光潜《谈美书简》)

1.下列表述不符合原文意思的一项是()(3分)

A.若以实用的`态度看事物，就会把它们看做实际生活的工具或障碍物，只能引起欲念或嫌恶，难以见出事物本身的美。

B.艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。因此，如果人生和自然有了缺陷，那么，唯一的办法就只能是靠艺术来弥补。

C.许多人有富于艺术材料的生活和深刻的情感，却没有创作出艺术作品，在于他们没有在一定的距离以外将其客观化。

D.艺术家要在一定的距离上将切身的情感客观化，但同时也承认丰富的经验和深刻的情感对于艺术的重要作用。

2.第一段举的一些例子，主要用来说明什么观点，请加以概括。(3分)

3.阅读第四至第六段，概述作者认为的艺术要与实际人生有距离的理由。(3分)

答案：

1.B

1.美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。(3分)

1.(1)有了距离，才能使观者专心致志地欣赏形象本身的美;(2)有了距离，艺术才能弥补人生和自然的缺陷;(3)有了距离，作家才能将切身的经验和情感客观化从而创造出艺术作品。(3分) 答案解析： 1.唯一的办法就只能是靠艺术来弥补，太绝对。

1.略

篇3：人生和信念阅读答案

关键词：课外阅读,激发兴趣,给予方法

一、激发兴趣

《小学新课程标准》提出, 要遵循学生的身心发展规律开展教学。小学生还处于非常好动的年龄阶段, 如果无法在课堂上引起他们的兴趣, 则很难将他们的心留住, 更别提获取知识了。兴趣是最好的老师, 是激励学生不断学习的动力。所以在学生未进行阅读以前, 老师要把重点放在调动学生的兴趣上, 注意点燃学生的激情, 达到“书未读, 趣已生”的效果。

(一) 介绍名家激趣

教师要整体把握文本, 善于举一反三。在讲读名家的作品时, 可向学生介绍作家生平、作品及有趣的佚事, 用文学的魅力去感染他们, 形成自动阅读。许多儿童文学作家, 创作了大量优秀的儿童文学作品, 产生了深远的影响。我们不妨给学生做一些名人简介, 激发学生的阅读兴趣。

如介绍儿童文学作家曹文轩时, 可以这样出示:

曹文轩是我国当代著名作家, 擅长儿童文学, 任……代表作有……曾获……

能有这么多优秀作品, 这么多的荣誉, 以及这么高的评价, 学生一定会觉得这是一位著名的作家。在对作家及其作品有了初步认知后, 即可鼓励学生自己去寻找曹文轩的相关作品进行阅读。这样的阅读是学生主动与作家的对话, 是值得期待的精神大餐, 学生必然想“先睹为快”。

(二) 借助故事激趣

小学生是最爱听故事的, 一听到“讲故事”, 个个都会挺直身子, 竖起耳朵静静地听。阅读课给他们讲《格林童话》等故事, 用生动形象的语言把他们带入一个个美妙的童话世界, 可以激起他们强烈的阅读欲望。讲完故事后, 老师再不失时机地推荐课外书, 会比任何说教都有效。

如教学安徒生童话时, 可以这样设计:

小朋友, 你们爱听童话故事吗?知道哪些童话故事呢?老师今天给小朋友们讲个童话故事。 (老师讲完《拇指姑娘》) 想要听更多的童话故事吗?看看《安徒生童话》吧!精彩的故事先声夺人, 诱导学生进行了阅读。

根据学生好奇心强的特点, 还可以吊吊学生阅读的“胃口”, 在讲故事时适时地“留白”, 诱导他们去读书。

(三) 巧用游戏激趣

小学生可能没有阅读过四大名著, 但是对四大名著的内容却并不陌生。相关经典著作改编的影视剧反复播出, 学生对将要阅读的书籍已有一定的信息储备。因此可采用游戏的方式激发学生的阅读兴趣。如:

竞猜抢答

这种方式, 既可让学生成为互相赶超的竞争者, 又可调动他们进一步阅读的积极性, 从而在班级中形成“你追我赶”的良好阅读氛围。

(四) 简介书籍激趣

许多经典的儿童文学作品里面塑造的人物形象生动有趣, 诙谐幽默。因此, 我们不妨给学生简单介绍一些有趣的儿童文学作品内容, 激发他们的阅读兴趣。

如介绍“淘气包马小跳”系列之《天真妈妈》时, 可以这样出示:

她是一个橱窗设计师, 有头像海藻一样弯曲的长发, 在厨房做饭时爱穿一条镶着荷叶边的碎花儿围裙。她像小女孩一样爱哭, 马小跳给她做个十二层的三明治, 马小跳给她洗脚, 马小跳给她过母亲节, 她都会感动得流泪……这个像小女孩一样天真的漂亮女人, 就是马小跳的妈妈。

如此充满趣味性的内容, 必定把学生“小书虫”的胃口吊得足足的。这样, 学生就会觉得这是一部有趣的作品, 想要在课下好好地阅读一番。

二、教授方法

要使学生会读书, 教师必须加强对学生阅读方法的指导, 教给学生精读、略读、浏览、速读的方法。

(一) 精读

精读是区别于泛读的概念, 指深入细致地研读。对重要的文章和书籍, 要认真读反复读, 要逐字逐句地深入钻研, 对重要的语句和章节所表达的思想内容要做到透彻理解。

(二) 略读

略读又称跳读或浏览, 是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读, 指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说, 略读是要求读者有选择地进行阅读, 可以跳过某些细节, 抓住文章的大概内容, 从而加快阅读的速度。

面对一大堆书籍, 我们可以将每本书的内容提要、前言、章节、目录等框架方面的内容从头到尾很快地看一遍, 这样就能大致了解每本书的内容简介。也可以几段几段地粗读, 几页几页地翻阅, 而不要探究某个字、词或句子的意思。“一目十行”就是指略读。它通常采用默读的方式。

(三) 速读

速读是一种运用视觉感官的阅读方法, 是一种讲求效率的阅读方法。它更符合人的思维特征, 因而也更便于记忆。教师可从快速泛读、计时阅读、略读、寻读四个方面着手训练学生的阅读能力, 让书香浸润“悦读”人生。

参考文献

[1]王荣生.语文科课程论基础[M].上海:上海教育出版社, 2003.

[2]倪文锦, 谢锡金.新编语文课程与教学论[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[3]叶圣陶.论国文精读指导不只是逐句讲解[J].中华活页文选 (教师版) , 2008.

篇4：和孩子一起阅读大自然、阅读人生

我希望我的女儿，首先能从真实不虚的生活中懂得生命的意义，懂得敬重生命是时间最大的物事，懂得专业知识的学习其实就包括敬重生命。

如果她慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱，知晓是一种最好，那么天下还有什么功课她拿不到A的呢？一辈子的幸福和快乐不就随时随地都正在降临她的身心吗？

我们在日常生活中坚持实行的三条原则，逐渐变成了我们的生活习惯。

第一条是：让小亦池尽情与她的小朋友相处和玩耍。

一个人最需要学习和适应的，就是与人的相处。与人相处的能力包括识别人的慧眼，是人生一辈子的功课。这门功课如果成绩优异，那么她的生命就会拥有更多的自如和快乐。我不要我的孩子变成一个孤僻的人，她应该在人群中如鱼得水，获得更多的收获和快乐。只要她乐意，她可以整天和小朋友玩耍。我的希望是：我的孩子从小就能获得广泛的识人与阅世的机会。

第二条是：顺从孩子与生俱来的天性，让她在最开放的状态中接受自然启蒙。

小亦池酷爱大自然，所以我们决心首先与大自然交好，从大自然铺设一条孩子的求知之路。

平常好天气，我们都在户外活动。公园、动物园、长江边、湖畔、草地山坡树林……亦池面对老虎、大象，她可以耐心地守候到与它们目光交接。我们任由小亦池指手画脚地与动物说话聊天。随着季节变化，我陪小亦池看蚂蚁搬家，看蛆蜕钻地，听各种鸟儿鸣唱，闻各种花朵的芬芳。蜘蛛的故事，种子与苗芽的故事，风穿越建筑物的声音，雨落在皮肤上的感觉，风的漫长旅行，清晨阳光的美景与黄昏落日的瑰丽，我都带着小亦池一一领略。

亦池再长大一点儿，我们便一起养蚕宝宝，一起在窗台上种盆花，一起愉偷观察蝴蝶在我们家的橘子树上产卵，然后每天观察它们化蛹为蝶的过程。我要请大自然这位老师开启这个小人儿的感官世界，要她的眼睛、鼻子、耳朵和指尖都开放而敏感，善于感知和接受周围的事物；激发她对未知事物的探索；让她通过自己的感悟获得丰富的知识，慢慢懂得并且学会愉悦、敬畏、喜爱、同情、怜悯、赞赏与爱。

我相信，一个小孩子对大自然的印象和情感是智慧种子发芽的沃土。对于孩子来说，智慧的重要性远远超过课本知识。拥有智慧的孩子，课本知识的学习会变得非常容易理解和掌握。而缺乏智慧的孩子，课本知识即便强迫死记硬背也是无法消化的苦果。

第三条是：古老的常识的做法：为孩子讲故事和阅读。

讲故事和阅读，这是我的拿手好戏了。本来我自己每天都要阅读，只是我要把我自己一个人的阅读，变成两个人的阅读。把我儿时向往却又被“文革”的熊熊烈火烧毁的许多童话，借女儿的东风让我自己重返童年时光。《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》以及《西游记》等等，我们百读不厌。当然，我们也看电视，主要是看动画片《米老鼠和唐老鸭》《聪明的一休》等等。

事实上，这就是我们的日常生活，其实没有谁老在想教育问题。日复一日，岁岁流年度，有人先富起来了，有人买大屋买小车了，有人把家里装修得金碧辉煌。为了赚钱，有人忙得完全没有时间管孩子……有人奔向各种培优班、补习班，据说是为了孩子将来的幸福。我们毫不动心，坚决坚持为孩子现时的幸福。

我们家的书籍日益增多，多得占满了两个房间还不止。最好的是改革开放后，图书出版量越来越大，我们可以买到许多我们心仪已久的书籍，比如德国漫画家卜劳恩的漫画《父与子》，丰子恺的漫画等等。我们和亦池一起看、一起笑、一起乐，十分开心。我的书房就是小亦池的游戏室，书籍就是她的玩具。坐拥书城的家庭环境和充满书香的家庭空气，人可以宁静致远心驰神往，是很惬意的。

正是在这样玩耍一般的翻阅之中，小亦池认识了许多字并能触类旁通。后来一上学，不仅幼儿园的课本对亦池来说易如反掌，小学六年，亦池也没有遇到多大困难。