四川武胜中心中学特色创建交流材料

四川武胜中心中学特色创建交流材料（共2篇）

篇1：四川武胜中心中学特色创建交流材料

以人弘道德艺馨远

何昊天

——四川省武胜中心中学特色建设交流材料

一、学校概况

四川省武胜中心中学创办于1925年，始名武胜县简易师范学校，几易其名，1958年定名为四川省武胜中心中学校。1946年始办高中，开创武胜高中教育之先河。学校占地260亩，建筑面积4.6万多平方米，绿化面积2.8万平方米。现有44个教学班，在校学生2900余人；教职工158人，其中高级教师40人，中级教师71人，特级教师1人，市县名师11人。受国家级表彰的教师2人，受省级表彰的教师6人。近年来，学校先后投入资金建设了实验教学与现代教育技术综合楼、学生食堂、女生公寓，改扩建了运动场；不断充实完善内部设施，在县内率先建成校园网，建立了标准化的电子白板教室、通用技术实验室、学术报告厅、学生微机室、课件制作室、语音室、音乐室、美术室、教学研究室、心理咨询室、室内散打场等，购置了体育、音乐、美术、实验、劳技等设施设备。有图书室4个，藏书约20万册。八十多年的历史积淀，历代中中人的不懈努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。

二、特色理念的形成武胜中心中学是一所具有悠久的历史、厚重的文化底蕴、开拓创新的中学。在80多年的发展历程中，中中历届领导矢志不移、乘风破浪，一路走来，带领中中人创造了一个又一个奇迹，铸就了一个又一个辉煌，一批批学子在这里成长，走向社会，贡献社会。

武胜中心中学是一所农村中学，地理位置相对偏僻、交通不便。近年来，更多家长选择县城中学，导致生源质量下降，就读学生多为外出务工家庭子女，家庭教育缺失，行为习惯差，厌学严重。

学校结合以上两大特点，抓住素质教育、新课程改革的契机，以科学发展的精神、求真务实的态度、可持续发展的理念为指引，把握时代脉搏，顺应潮流，秉承中中精神、立足当下现状、勾画未来蓝图，提炼出中心中学自己的特色办学理念：以人弘道，提高人的道德修养、弘扬浩然正气，让中中人胸怀理想、光大学问、观点独立，是谓“弘道”；传承“礼”“乐”“书”“数”“ 御”“射”之要义，构建中心中学 “艺”之要旨，即让体育（如“散打、游泳、排球、跆拳道”等）、音乐、美术等方面得以包容发展。因材施教，育人授业，让学生学有所乐、1

学有所为、学有所成；让文化艺术馨香远闻，是谓“馨艺”。

三、特色理念的践行

一个学校没有办学理念不行，有了办学理念而不去践行更不行，为此学校在校长的带领下，多头并举，全面落实。主要体现在以下方面。

（一）开展培训活动，促进观念转变

观念是行动的先导，科学正确的理论是实践的前提。学校根据我校实际，积极组织干部、教师召开了特色理念提炼大会，并在网上公开向社会征集，最后通过全校教师投票确定。为了让全校教职员工深入理解，认真践行特色办学理念，学校开展了特色理念培训活动。认真学习了关于学校特色建设方面的理论知识，有力地促进了教师观念的转变和理论的提升。

（二）精心打造师资，提升学校形象

一是打造干实事、重落实的领导班子。为此，学校从一线教师中通过一人一票，民主选举，提拔和任用了一批年轻有为的领导干部，解决了领导班子和后备干部不足的问题。这一举措充实了领导班子的力量，为创建学校特色提供了领导基础。在工作上，学校推行行政领导分级分班蹲点制度，深入一线了解师生的学习、工作以及生活情况，分析学校在特色创建过程中存在的问题并及时进行整改和部署，调整创建措施。为提高教育教学质量、特色学校的创建保驾护航。

二是打造一支师德高尚、能征惯战的教师队伍。为此，学校采用了众多举措：比如组织教师学习《教育心理学》《教育法》《中小学教师职业道德规范》；面向社会招考优秀教师充实师资力量；让全校教师分批次到成都石室中学交流、学习；开展“周周展示课、人人皆参与”的教学活动，促使每位老师落实、发展、提高自己；每期一次教师竞教大赛，教研组和校领导班子，积极参与听、评课，及时反馈信息，提出指导性建议，使教师特别是中青年教师快速成长；学校还请来不少专家到校授课，为教师充电；与四川大学数学系结成对子，川大派博、硕士到我校支教。总之，学校通过“走出去、请进来、自我学习”等方式，为特色学校创建工作提供了师资保障。

（三）完善规章制度，确保执行依据

创建特色学校，制度是执行的依据和有力保障。学校根据校情，先后制定了《特色学校创建会议制度》《特色理念培训制度》《工作活动制定》《特色教育评价制度》《特色教育宣传制度》及《四川省武胜中心中学校科研课题合作交流制

度》《四川省武胜中心中学科研课题通报例会制度》等制度，确保创建工作有章可循，有法可依。

（四）注重文化建设，体现环境育人

学校依山傍水，近邻定远古镇，遥峙天印众山。悠悠江水如玉带环绕，四条公路，三个渡口，连接着武胜各乡镇。学校特别注重校园文化建设，体现环境育人。近几年，学校全力打造环境，增添文化设施，建成了可容纳近万人集会、活动的文化广场。校园内有花圃、校友林、校训碑、校志铭、英烈园、名人塑像、“弘道馨艺”浮雕以及名言碑刻、文化长廊等文化设施。校园古木参天，绿树成荫，花果飘香，景色怡人。为特色创建提供了优美的人文环境。

（五）把握课改重点，构建教学模式

经深入调研，反复讨论，学校建构了“自主学习——交流释疑——评价总结——巩固提升”的“四环学案导航”教学模式，并统一了学案的基本格式，用学案代替教案，教师把课备在学案上，根据自己班的实际情况，对集体备课的学案进行适当的修改、增删，用于指导自己的课堂教学。实行“三案”（学案、教案、练案）教学一体化，三新”（新手段、新教法、新学法）主导课堂。以问题为引领，以思维为核心，让学生成为课堂主人，自主探究，合作互助，交流思想，开发智力，培养情商。成为学校特色创建的基石。

（六）培养艺体特长，打造特色亮点

学校结合生源结构特点，采取“以人弘道，德艺双馨”的特长教育模式，把道德的弘扬作为教育的灵魂，把艺体特长的培养作为学生发展的方向，让学生“人人有修养，个个有特长”。为此，学校一是每个年级招收艺体特长班一个；二是学校根据实际分别开办了“散打培训班”“跆拳道培训班”“排球特长班”“美术培训班”“音乐培训班”，它们分别有专任教练或专职教师执教；三是成立各种协会、社团，学校有书法协会、象棋协会、自愿者协会、军事爱好者协会、松涛文学社团；四是开展丰富多彩的校园活动，如五四文艺演出活动、大课间活动、读书活动、国防教育活动、健康教育活动、安全教育活动、球类比赛、冬季运动会。为学校特色创建走向辉煌扬起风帆。

四、特色建设的成就

近年来，学校坚持以“弘道馨艺”为特色办学理念，取得了显著成效。学校先后获得“中学实践教育活动合格单位（青团中央授予）”“广安市园林式单位”“武胜县绿色学校”“全国‘十一五’教育科研先进集体”等荣誉称号；并被评为“四川省实验教学示范学校”“四川省现代教育技术示范学校”“四川省校风示范学校”“四川省传统体育项目（武术散打）示范学校”“四川省新课程实验样本校”“广安市实验基地校”；申报了“广安市青少年科技教育示范学校”“国家级青少年俱乐部”。

高考成绩方面，学校一直居广安市同级示范高中第二。学校多次荣获市县高考贡献奖，办学效益奖。

科研课题方面，我校承担的教育科研课题有县级教育科研课题《高中文科综合教学中德育渗透研究》，获武胜县人民政府颁发的第八届“科技进步奖”三等奖，市级教育科研课题《农村中学单亲家庭学生心理健康教育研究》，获广安市人民政府颁发的第四届“科技进步奖”三等奖和奖金2000元;省级教育科研课题《农村普通高中学生择业理念教育及就业基本技能训练的研究与实践》获四川省人民政府颁发的“四川省第四届“教学成果奖三等奖”。

特长教育方面，我校取得了显著成绩：2010年，散打队代表广安市参加四川省第11届全运会，夺得银牌1枚；2011年散打队参加四川省青少年武术散打锦标赛男子甲组获金牌1枚，铜牌1枚，男子乙组获铜牌2枚，女子乙组获铜牌1枚，团体获乙组第二名；2012年，校散打队在四川省青少年武术散打锦标赛上获得金、银、铜牌各一枚；2012年2月，承办广安市青少年拳击锦标赛；我校体育运动队在广安市第14届田径运动会上，获团体第二名。我校有三个体育项目代表县参加市二运会，有 2个体育项目代表市参加省十二运会。

另外，残疾学生胡云华参加四川省第六届残运会，获三枚铜牌，成为第28届北京奥运会火炬手。合唱歌曲荣获四川省第五届中小学艺术节一等奖，学校获优秀组织奖。

五、特色建设的展望

自创建特色学校以来，我们尝到了挫折的辛酸、成功的喜悦，同时坚定了走下去的信心。下一步我们将让特色教育更上一层楼，让教师乐于教坛，成于教坛，感受职业光荣，享受职业幸福；让学生挖掘自身潜力，找到自身亮点，感受成长乐趣，享受成功喜悦。我们将进一步调动教师的积极性，学生的主动性，以德为先，德艺并重，让老师成功，让学生成才。我们深信不久的将来“以人弘道，德艺馨远”的特色教育品牌学校会展现在世人的面前。

篇2：四川武胜中心中学特色创建交流材料

弄清特色内涵, 做有独特办园思想的园长

特色幼儿园, 指在认真贯彻 《纲要》、《指南》 背景下, 完成幼儿教育全面发展目标的前提下, 在整体上具有自己独特、 稳定、 优质的个性风貌的幼儿园的统称。 幼儿园的特色具体反映在物质文化 (包括标志、 环境、课程内容与模式、 教育教学研究等) 、制度文化 (包括组织的章程、 制度、管理细则等) 、 精神文化 (主要是指组织成员共同信守的基本信念、 价值标准及精神风貌等) 3个层面。

人们都说:“一个好校长, 就是一所好学校”。 这说明校长在学校发展的重要作用。 作为幼儿园决策者和组织者, 园长要理清创建特色幼儿园内涵的基础上, 深刻思考当前教育改革发展需求, 重新审视自己幼儿园的历史背景和发展优势, 以科学的发展观为指导, 大胆地提出自己的办园主张, 抢抓机遇, 找准办园的优势和突破口, 以 “安全、 健康、 伟明、 快乐” 为核心, 以健康教育为切入点, 以安全教育为突破口, 创建交通安全教育特色。

本园交通安全教育特色创建的历史背景

华明一幼始建于2007年秋, 占地面积9550平方米, 建筑面积4425平方米, 绿化面积2000平方米, 是在我区教育改革成熟期到来和全国示范镇建设机遇而诞生的) 。 400名幼儿基本来自华明家园, 他们从村民过渡到居民, 从低矮的平房迁入漂亮的高楼。 诸多不适应的因素随即产生, 面对现代化宽敞的马路, 老人畏惧过马路, 驾驶入无视红绿灯的存在, 孩子们在马路上追逐玩耍。 横过马路, 乱闯红灯、随意停放车辆, 横跨护栏、 横穿斑马线等违章行为随处可见……一名五岁的孩子在交通事故中丧失了生命!

鉴于此, 我园对360名幼儿家长进行了问卷调查: 70%的孩子不认识斑马线, 65%的家长没有交通安全意识, 34% 的家长不知道盲道, 62% 的家长认为交通安全的有力保障是交警的严格管理而不是人们的自觉行为, 45%的家长不知道从右侧上下机动车, 90%的家长带孩子有过闯过红灯行为, 52% 的家长骑自行车或电动车带孩子没有安全座椅, 98%的私家车带孩子不系安全带, 35%的孩子经常在路边玩耍。

问卷中调查结果可以看出, 家长们缺乏基本的安全常识, 无视交通安全法规, 普遍存在交通安全意识薄弱的现象, 带着孩子违规的现象比较突出, 家长的行为观念直接影响孩子们的健康成长, 威胁到孩子们的生命安康! 安全文明的出行方式直接影响华明新市镇的精神文明建设。

特色创建的依据

《指南 》 明确指出 “帮助幼儿形成良好的行为习惯, 提高自我保护能力, 形成使其终身受益的生活习惯和文明的生活方式。”

《纲要》 明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。” 确保幼儿生命安康是我们责无旁贷的天职!

与此同时, 正逢 “全国交通安全城区创建” 活动, 教育必须与社会发展需求相结合, 与幼儿发展需求相结合。 幼儿教育应为孩子的一生发展奠基。 因此, 我们以 “安全、 健康、 文明、 快乐” 为核心, 以交通安全教育为切入点, 赢得东丽区交警支队、 司法局、 文明办的支持与合作, 创建交通安全教育特色。

幼儿园特色创建过程及取得的成绩

5年来, 华明一幼特色创建过程是不断积累、 逐步完善、 艰苦追求、 不断创新、 自我优化的过程。 在特色教育创建中, 我园实施了 “六步走” 策略———

第一步: 达共识, 创环境, 逐步形成良好的园所文化。

首先, 组织教师审视本园发展背景、 人文基础、 资源环境、 优势领域, 并提出特色办园理念, 广泛征求教师意见, 使全体教职工形成共同的价值观, 制定创建目标, 共同规划发展愿景, 使其成为启迪、 激励教职工不断奋进的动力。

其次, 利用优势资源, 创设与教育相适宜的体验环境。 特色创建领导小组对园内户外环境进行了科学的规划与论证, 争取资金200余万元, 建设了1500平方米的大型户外交通安全体验园, 即:“交通安全标识园”、“交通安全体验园”、“交通安全趣味园”, 为幼儿创设了真实的体验环境。

再次, 营造氛围, 让每一面墙饰与幼儿对话, 让环境成为隐形课程。充分3个长廊和班级、 楼道环境, 将交通安全的教育内容布置成主题墙饰, 用不同的美术表现形式记录孩子们的活动过程, 力求让墙饰与孩子对话, 让孩子们处处感受到交通安全的熏陶。同时, 我们还利用墙体, 做了题为“交通安全从娃娃抓起”、“ 小手拉大手, 文明路上走”、“幼儿园是我家, 安全出行靠大家” 大型宣传壁画, 让交通安全的熏陶在社区起到潜移默化的影响作用。 园区内外设立了交通安全主题宣传栏, 定期向家长进行交通安全常识宣传, 引领家长自觉遵守交通规则, 尊重生命, 文明出行。

第二步: 小切口, 多举措, 提高教师课程整合能力。

幼儿园进行交通安全教育, 我们没有可以借鉴的经验, 更没有现成的教材, 难度大, 挑战性强。 我认为, 找准切入点是关键, 于是带领骨干教师首先细化了健康领域安全与自我保护目标, 将交通安全教育分成3个小切口, 即: 基本安全常识、 自我保护能力、 情感态度与行为习惯。 从幼儿兴趣、 年龄特点、 经验出发, 整理自编儿歌、 歌曲、 故事近百首, 自制交通游戏、 亲子游戏棋30余种, 不断丰富生活化的教育内容, 提高教师课程整合能力。

在不断丰富教育内容的同时, 我们成立专题研究小组, 将这些内容与幼儿园五大领域有机结合, 通过课例式研究不断探索情景化、 体验式课程模式, 提高教师课程组织能力, 使幼儿在快乐的游戏与体验中感受规则的重要, 提高自我保护能力。

同时, 将交通安全教育渗透于幼儿一日生活之中。 深入开展 “我是文明小司机”、“学做小交警” 交通安全主题教育系列活动, 定期开展 “交通安全” 儿歌创编大赛、“平安伴我行”主题绘画 “走文明路, 行文明车” 远足活动, 组织开展 “汽车制作大赛”“交通安全小卫士” 评选活动, 在丰富多彩的活动中, 培养幼儿良好的行为习惯及文明的出行方式。

第三步: 扬优势, 抓整体, 全面提升保教工作质量。

实践中, 我感到办园特色的形成是扬师幼所长, 科学育人的过程。 此阶段我们注重做好特色建设与一般建设的关系 (特设建设有赖于一般建设的配合, 一般建设有赖于特色建设的带动) 。 注重弘扬特色优势, 带动整体发展。 把特色管理所获得的经验和所取得的成绩迁移到薄弱方面的促进上, 以优势领域带动全面发展。 在此, 我们做到了4个有机结合:

一是主题活动与幼儿一日生活的组织管理有机结合, 提高教师一日生活的组织与管理能力; 二是交通安全教育与户外体育活动有机结合, 促进幼儿大肌肉动作发展, 提高幼儿运动及自我保护能力; 三是特色研究与教师培养有机结合, 打造特色骨干教师, 培养名师; 四是特色创建管理与幼儿园整体发展有机结合, 全面提升保教工作质量。 4个有机结合, 促进了我园整体系统的优化。

第四步: 连家园, 进社区, 努力实现教育效益最大化。

优质的教育需要家长的参与, 完整的教育需要 “三位一体化” 联动。在我园交通安全特色创建中, 家长既是合作伙伴, 也是受教育对象。 我们提出了 “小手拉大手” 的理念, 力求让孩子去约束、 改变家长, 让家长树立良好的榜样。 坚持开展 “小手拉大手, 文明路上走” 四个一活动。 即:每天一次汇报并记录, 孩子在班级汇报自己和家长遵守交通规则的情况, 促使家长为孩子树立良好的榜样; 每周一次交通安全文明之星评选, 鼓励并增强孩子们争做文明交通人的光荣自豪感; 每月一次 “看文明路, 行文明车” 远足及文明家庭评选活动活动, 让孩子在体验中遵守交通法规, 提高自我保护意识;“每学期一次家长交通法规讲座及家长沙龙, 提高家长法制观念并养成文明的出行方式。 活动得到了广大家长的支持与配合, 幼儿园与家长签订了交通安全责任书, 力求 “五加二, 白加黑”, 家园一致, 形成教育合力, 使交通安全教育在每个家庭中生根, 取得了非常 “一加六” (一个孩子带动六位家长) 的效果。

为实现 “三为一体化” 教育, 我们还充分利用、 引进社区资源, 组织开展双边活动。 定期邀请交警来园做兼职教师, 与孩子们一起做交警操, 开展 “走文明路行文明车” 远足活动, 定期为家长、 社区发放 《稚草园》 园刊和交通安全宣传资料, 努力实现教育效益最大化。

第五步: 细深化, 永创新, 初步形成特色教育课程与模式。

特色的创建不是追风, 喊口号, 如果把特色做在表面, 很容易夭折, 不具有生命力。 我认为特色的课程内容与模式是特色形成的稳固基石, 特色应在不断深化和创新中发展。 我带领研究团队从3个小切口进行深化, 充分利用3个“园区” 进行特色课程模式的探索。

即: 内容的选择须来源并贴近幼儿生活; 目标与核心价值须优先情感态度与行为习惯; 课程的组织与实施须以情景贯穿全过程; 幼儿的学习方式须在体验中进行。 在不断优化创新教学方法的过程中, 初步形成了 “生活化、 情景化、 体验式”的园本课程模式, 提高了教师教育教学的研究能力。 高雯老师主领的特色教育活动获天津市新秀杯一等奖; 张子梅撰写的论文 《 交通安全从娃娃抓起、 文明意识从小养成》 获全国第七节优秀教育成果比中获一等奖, 王艺颖老师展撰写的案例 《小小爱心引路远 》 获天津市论文一等奖, 新颖老师的 “笑笑邮递员” 代表天津市参加全国精彩一刻评选活动。 我园交通安全教育成果在东丽区科技创新成果中获二等奖。

第六步: 善反思, 重提升, 努力打造精品幼儿园。

在每一步的实施过程中, 总结与提升是我们不可或缺的一环。 每个阶段, 我会引领教师反思哪里做得好, 哪些不适宜, 为什么? 在分析反思中不断改进, 将成功的经验上升至理论高度进行提升与再认识。 实践中, 我们逐步向5个高度提升:

一是在园所管理上, 由制度管理向文化引领提升; 二是在师资培养上, 由学习型教师向研究型教师提升; 三是在课程建构上, 由单一性向整合性课程提升; 四是在幼儿发展上, 由不均衡性向全面发展上提升; 五是在园所发展上, 由表征型向内涵型提升。 创建过程的5个提升, 坚定了我们的信心, 为打造精品幼儿园奠定了良好的基础。

特色教育取得的成绩

5年的艰苦努力与不断追求, 使我园初步形成了教育特色, 取得了可喜的成绩并得到多方认可。 2010年11月被天津市公安局、 天津市教委联合授予天津市唯一一所 “幼儿交通安全示范幼儿园”。 2011年, 面向全市 (十八个区县中小学、 幼儿园) 进行开放, 展示特色, 推广成果, 得到了同行的认可, 起到了示范引领作用。 几年来, 先后接待全国近3000余人次的观摩学访, 受到了国家、 市区级领导及专家的高度评价。 先后被中央电视台、 天津卫视、 都市新闻、 东丽电视台、 天津教育、 今晚报、 每日新报等各大媒体采访报道, 2012年中央电视台新闻频道做了题为 “快乐交通快乐六一”的专题报道。 幼儿园交通安全教育特色成果先后在 《天津网》、《新华网》、《人民网 》 等各大网站刊登转载, 取得了良好社会的声誉。

目前存在的问题及努力方向

一是特色创建的深度、 广度还不够, 还须沉淀、 优化、 提炼、 拓展, 努力使特色教育向特色幼儿园转变。

二是教师培养力度上还需加强, 幼儿园特色发展需要土生土长的教师, 还需创新园本培训内容与方式, 打造出一批具有鲜明特色的教师队伍。

三是精细化管理进程还需加快, 人文管理落实还不够, 还需进一步更新理念, 创建文化引领, 教师自我管理的新模式。

下一步的打算及主要措施

第一, 进一步 (第二轮) 丰富、优化园本课程内容, 形成生活化、 情景化、 体验式融五大领域为一体的园本课程模式。

第二, 构建教师群体成长环境, 建立特色教师工作坊, 打造群体教师特长, 让教师成为特色幼儿园创建的真正财富, 塑名师, 创名园。

第三, 全面实现人本管理, 建立教师自我发展与评价手册, 创新自我管理机制, 浓厚文化引领氛围, 实现文化引领。

第四, 分发挥环境教育功能, 让特色环境与幼儿对话。 力求使每个“ 园区” 功能最大化; 发挥每一面墙饰、 每一寸空间的价值, 让整个园所成为一部立体的、 多彩的、 富有吸引力教科书。

第五, 以健康领域为主线, 拓展安全教育内容, 计划用3年的时间将幼儿的安全与自我保护上升至认识生命、尊重生命、 珍惜生命的启蒙教育, 形成生命教育特色幼儿园。

回顾过程, 品味成果, 展望未来, 我们充满信心! 创建特色幼儿园, 打造教育精品, 是我和我的老师们共同的追求, 也是时代赋予我们的使命, 让我们用睿智超前的眼光, 善思善谋的头脑, 开放包容的胸怀, 在幼儿教育的天空里尽情遨游, 上下求索!