大2班上学期自主游戏总结

大2班上学期自主游戏总结（通用3篇）

篇1：大2班上学期自主游戏总结

大（2）班上学期自主性游戏总结

游戏是幼儿最感兴趣的活动，从游戏中可反映出一个人的能力及观察事物的细致能力，同时也可锻炼人的各方面的能力。本学期，我班开设了读书台、银行、手工坊、爱心小站、香面馆、昆承花园、乐购等游戏区。现将本学期的游戏作个总结：

一、社会性自主游戏

在社会性自主游戏的过程中，作为教师，我们总是作为幼儿的游戏伙伴，以平等身份参与幼儿游戏过程，与幼儿共同探索，相互交流，遵守游戏规则，营造一种宽松和谐的游戏气氛。

游戏活动前，我们会针对一些活动给予幼儿相关的知识和经验，或通过教学活动帮助幼儿充实。例如，在开展主题《中国娃》时，我们会先帮助孩子们丰富有关中国文化、中国特色等知识。在游戏开始前，我们会和孩子们一起交流，观看相关课件、视频及图片，如56个少数民族的服饰图片；有关蒙古包、傣家竹楼等一些少数民族房子的课件等等。

在游戏开始时，我们先引导幼儿对活动的选择，帮助幼儿协调各活动区人数，如向幼儿介绍游戏环境、游戏材料，提醒游戏规则，共同回忆上一次游戏的主题，共同聊聊上次游戏中的快乐事，帮助幼儿更恰当地进入游戏气氛。在幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等时，我们允许幼儿间出现的“混乱”，比如一个活动区出现八九个甚至十几个孩子，而有的活动区谁也不去，比如抢游戏场地„„这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的过程，我们在幼儿确有困难或有过激行为时总是以 “为什么会出现这种情况？”来与幼儿共商解决方案。

游戏开始中，我们以游戏伙伴的身份和幼儿共同游戏，共享游戏的情感和快乐，并以我们的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定幼儿在游戏中的表现。游戏中幼儿有争执，出现不安全情形，想玩新的主题新的情节却又没有足够的经验时，我们是通过平行活动对操作技能、方式予以示范，或是以“扮角色”方式去引导幼儿，使主题情节得以更丰富深入。例如，在开展主题《我们的新班级》时，我以小游客的角色去参观建筑工地的小工人们搭建的新班级；在开展主题《中国娃》时，我和孩子们一样，同样都是加工坊里的小工人，和孩子们一起去制作中国结；在开展主题《丰收的季节》时，我加入小舞台的小演员行列，和孩子们一起进行歌舞表演《秋天多么美》；在开展主题《动物王国》时，我扮演大灰狼，孩子们2014、9—2015、1 扮演小兔子，和孩子们进行游戏《兔子和狼》；在开展主题《拥抱冬天》时，我和孩子们一起庆祝新年的到来，和孩子们共同建构新年会场。我通过以一种和孩子们平等的身份参与游戏，拉近了和孩子们的距离，孩子们也都很开心。游戏结束后，我们让幼儿在集体或小组面前讲自己在游戏中的感受，相互交流游戏的经验体会。作为教师的我们总是满足幼儿愿意说、爱说的心理，这能给孩子们的游戏增添一份色彩。在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商，对于游戏中出现的一些问题共同寻求改进的措施，使幼儿从中获得一些经验。

通过这些游戏，孩子们也在慢慢的成长，学会了很多本领。如，在开展主题《我们的新班级》后，孩子们自发地为各种活动区设计了标志，如图书馆设计了安静的标志、银行设计了按序排队的标志，让大家在游戏时能看清标志来游戏。在开展主题《中国娃》后,孩子们知道了许多祖国的标志，如国旗、国徽、天安门、长城等。在开展主题《丰收的季节》后,孩子们了解了秋天，感受了秋天，知道秋天是一个丰收的季节，孩子们自发地画出了一幅幅秋天丰收图。在开展主题《动物王国》后，孩子们自发地为小动物搭起了动物公寓。在开展主题《拥抱冬天》后，孩子们自发地制作了很多好看的装饰品来装饰各个活动区，班级里处处洋溢着新年的温暖。

二、学习性自主游戏

学习性游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。

首先，游戏区域的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置，设置了美工区、数学区、语言区、益智区、建构区等。

其次，各个游戏区的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些供幼儿仿编的儿歌等；美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品；在数学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与教学内容相关；通常建构区是根据主题而定。例如，在开展《动物王国》的主题时，我们根据主题，配合在教学活动的发展，在语言区投放了一些有关动物的书供幼儿阅读；在美工区投放了幼儿画画用具以及多种小动物的范例；在数学区里，为了配合数学活动《快乐游乐园》，帮助孩子们巩固5以内的加减法，我们投放了算式接龙的操作材料；在建构区里，我们组织孩子们搭建动物王国；在益智区里，我们投放了一些橡皮筋拼版，让孩子拼小动物，另外还有一些动物拼图。通过这些区域游戏，孩子们对动物的兴趣越来越浓厚，也了解了人与动物，动物与环境之间的关系，增强了幼儿学会关心、爱护动物的生态环保意识。

三、功能室自主游戏

功能室游戏一直是孩子们的最爱,他们在游戏中心情愉快，积极主动，活泼开朗的个性得到了充分发展。本学期在图书室里，我们重点培养幼儿早期阅读的习惯和能力，以及大胆与同伴、老师交流阅读所得的语言能力。幼儿不仅能自由选择自己喜欢的图书，还能与同伴自由的交流、分享读书的快乐，这对孩子的社会交往和语言表达，以及对文字的领悟力都起到了很好地促进作用。在手工室里，我们不光进行了常规的折、剪、贴等基本技能的活动，又进行了跟特色课程有关的染纸、刺绣等活动，不断提高幼儿的动手能力和美工技能。

四、户外自主性游戏

本学期我们积极贯彻落实《指南》精神，在保证户外游戏活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿户外游戏活动，以进一步提高对开展幼儿户外游戏活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。在游戏中，我们根据幼儿园文化主题“儿童视角下幼儿园地方特色文化传承教学研究”增添了用毛线编织的小尾巴、风车、竹制高跷等民间游戏材料，并教了孩子一些民间游戏如“炒黄豆”、“丢手绢”等等，孩子们在玩一玩中了解了民间游戏，各方面的能力也得到了发展，同时也使得孩子身心愉快、健康。在大型活动区中，我们重点培养幼儿独立、勇敢、不怕困难的活动能力，孩子们在游戏的过程中也渐渐有了自我保护的意识和能力。

经过一学期自主性游戏的开展，我班幼儿的游戏水平有了一定的提高，大部分的幼儿能自选活动并自定主题，活动时间也较长；使用材料目的较明确，能正确充分运用；同时我们还发现幼儿在游戏中，经常会出现教学活动中的一些内容，通过游戏中自主地学习模仿，幼儿对知识的获得，能力的形成方面起到非常积极的作用；交往也表现出一定的目的性，较少无所事事旁观他人的行为；幼儿常共商玩法、分配角色，并能分工合作完成共同的任务，主动协调相互关系，出现了较多合作游戏的行为；当出现争执时，幼儿也能想办法解决，如划拳决定等。当然，游戏中还是存在着许多不足之处，如游戏中会出现相互追随模仿行为，幼儿的游戏行为创造性不强，游戏情节单调，还需进一步的丰富及新颖，游戏的方法要多样，别出心裁；教师还要注意隐性教育，以游戏的开展探索多样化的指导方式，积极影响幼儿的游戏行为，让幼儿爱玩会玩，特别要注重引导幼儿共同建立和执行活动区游戏规则，使幼儿的游戏质量不断提高。

篇2：大2班上学期自主游戏总结

(2013——2014)年度第一学期

中班幼儿对游戏的内容、情节、角色已经有了浓厚的兴趣，但往往是边游戏边构思游戏情节，游戏情节简单，还会随时变更内容和角色。实物、形象玩具、半成品、废旧物品和替代物品等这些游戏材料在使用上不能充分综合利用。虽已有交往意识，但语言交流简单，不会用角色语言进行交流和发展情节。根据这些特点以及主题的开展，本学期我们在开展游戏活动时做了很多尝试和努力。在创设游戏环境、观察游戏活动、指导幼儿游戏以及不断反思的过程中，我不仅清楚地看到和感受着孩子们的成长，也感受到了我们班级教师自身的成长，下面我就从三个方面对本学期班级游戏活动的开展作一个回顾和小结。

一、游戏的准备

充分适宜的游戏准备，是顺利开展游戏的前提。我们在小班游戏区域的基础上，有计划地在“银行”实行了“存取款”制度，幼儿通过平时表现获得“存款”再到游戏区消费，另外开设了“烧烤店”来丰富游戏的内容。

孩子们进入中班自我意识得到进一步发展，再加上积累了一定的生活和知识经验，在游戏中孩子们越来越有自己的想法和创造，也更有自主选择的愿望和能力。所以在创设游戏环境时我们希望要能鼓励幼儿自主选择、自主探索，在气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的，能鼓励和支持幼儿自由游戏的。

首先，让幼儿根据自己的意愿选择每次的游戏角色。教师在游戏的导入时提问“今天你想选择什么角色？你想做些什么？”然后

教师根据幼儿的回答或根据他平时游戏的表现对他进行一点提示和提醒。

其次，游戏应该要联系幼儿的生活实际。如小班时我们的银行是开放的，你想取钱的时候就可以取，这显然不符合生活实际。因此本学期我们有计划地实行了“存取款”制度。首先提供存折，教给幼儿使用的方法，然后让幼儿在游戏区“工作”以及平时良好的表现来“换取”存款。这样一来，孩子们游戏时更能进入角色，在娃娃家角色中学会了“合理消费”，超市、理发店的工作角色中学会了认真负责，收拾玩具等。以往游戏后收拾材料好像是一种老师强制的游戏规则，而现在却变成了“工作”（游戏）的一部分。

最后，有目的性地投放材料，提高材料在游戏中的作用。提供什么样的材料就可以引发相应的活动，幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的。因此我们根据幼儿游戏能力水平和兴趣需要，在材料的选取方面，提高材料的操作性。以往我们提供的游戏材料成品较多且具有明显特征，停留在形象逼真，外观美丽上，这在一定程度上限制了幼儿的发散性思维，创新意识缺乏。如逼真的电视机、电冰箱、娃娃床铺、桌椅，很自然地摆在一起，成了娃娃家。电视用来观看，冰箱在家用来放水果，床铺用来给娃娃睡觉，无形中老师的定势作用限制了幼儿的思维，幼儿只能玩出单一枯燥的游戏，更谈不上趣味了。由于没有及时提供一些可操作的材料，在游戏中发现孩子们以物代物的能力欠缺。为此，我们在每一个游戏区域提供了一个“材料箱”供幼儿自己动手创作。一次，有娃娃家的妈妈到“小超市”买调味品，结果架子根本没有此类商品的提供，糟了顾客就是上帝，这下可难坏了店员，正当他一筹莫展的时候，老师启发他想出了用空的泥工盒子代替。在游戏的结束，我向幼儿推广

了这一举动，这无形中又拓宽了幼儿的思维。于是在角色游戏这一轻松、自由、愉快的环境中，出现了用牙膏盒当“手机”、“遥控器”，用月饼盒当“收银机”、“电脑”等的可喜现象。这不但在一定程度上调动了幼儿的积极性，而且使幼儿的扩散性思维得到较好的锻炼。

二、游戏中的观察指导

教师在幼儿游戏活动中的责任是提供优良的环境和资源，让幼儿自由、自主、弹性、主动地投入游戏，生动而快乐地游戏。在游戏过程中，教师应扮演“催化剂”或共同学习者的角色，是幼儿发展的观察者、促进者、支持者、引导者。如：我观察到一位幼儿在玩“理发店”游戏时做好后没有付费，而收银员也没有盯着这个幼儿收。这时，我不是直接告诉收银员或顾客应该怎么做？而是自己也扮演一个“顾客”到“理发店”洗头，做完后也是不付钱就假装要走，说：“我忘了还要付钱的事”这样就向孩子们暗示出在游戏中的疏忽，教师以“顾客”角色的身份提醒幼儿。教师以“协助”者的身份参与到游戏中最大益处在于它能较充分体现教育者对幼儿作为游戏主体地位的尊重，实现了“不教也是一种教”的效果。幼儿在非常轻松、愉快的过程中，不自觉的、潜移默化地接受了教师的教育影响，使幼儿的创造力得以发挥。

三、游戏后的交流、讲评

在游戏的开展过程中，老师的观察指导非常关键，而角色游戏的评议，是对幼儿游戏的一种间接指导。开展角色游戏的评议工作，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高游戏水平。本学期我们在讲评方式上进行了创新，探索了几种新颖、有效的讲评方式：

1、保持新情境进行评议。在角色游戏中，我较注重培养幼儿的创造性，对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果，通常采用保留现场进行评议的方法。如在娃娃家的桌子上，刚开始幼儿都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，很是零乱。可有一次，一个小朋友却把从超市买来的水果摆在了桌子上，于是在收玩具时，我让幼儿保留了这一现场。通过对比讨论，肯定了桌子装饰的结果。幼儿的积极性被调动起来了，不断地想出各种方法，让娃娃家变得温馨些。

2、以发散性问题促进幼儿自主评议。幼儿随着年龄增长，逐渐变得有主见，是非观念也逐渐明确和增强。可引导他们开展讨论，在讨论中寻找答案，解决游戏中出现的问题，从而又进一步发挥主动性和积极性。如开展理发店游戏时，游戏中的“理发师”总是习惯帮每一位顾客先“洗头”再“吹风”，游戏内容单一、一成不变。于是我让孩子们讨论到底应该怎样让顾客变得更美丽。孩子们积极性可高了，有的说：“可以烫发”“化妆”“做美容”“打扮”······幼儿各抒己见。不但产生了新的玩法，游戏内容和情节有了进一步的发展。可见，讨论也是一种评议游戏的有效方法。

总的来说，在这一学期的游戏活动中，幼儿的游戏水平有了较为显著的提高。主要体现在幼儿有浓厚的参与游戏的兴趣，并且在游戏的选择、开展、丰富的过程中，孩子们有了更大的自主性、选择性，游戏的内容情节进一步丰富和深化。当然也还存在许多的不足：主要就是孩子们游戏中的表现有较大的差异，一些幼儿如李黄皓、金柳池、张宇赫没有很好的角色意识，自我控制能力和责任意识较差，常常擅自脱离“工作岗位”，单纯地摆弄玩具。另外游戏中孩子们的交往能力虽然比小班时有了一定的进步，但是主动交往的意识还是不够强，遇到问题第一想到地就是求助老师，解决问题的意识和能力差，这些都是今后我们游戏开展中要解决的问题。

篇3：大2班上学期自主游戏总结

许悦彤、郑丽萍

进入大班的第一学期，意味着我们的孩子们就要毕业了，随着毕业钟声的敲响，宝贝们也快升小学了，学习任务明显加重了。回顾这学期的工作，感觉时间过的特别快也很充实。在宝贝们、家长、教师三方面的共同努力之下，每个宝贝在各方面都有了明显的进步，特别是在学习习惯方面，宝贝们进步很大。为了进一步提高我班的管理水平，更好地为幼儿和家长服务。现将本学期的班务工作总结如下：

一、思想品德方面：

由于现在的幼儿在家里是独生子女，家中几个人围着一个孩子转，所以很多孩子养成了任性、独占、不爱惜劳动成果等不良习惯。本学期我们将思想品德教育的重点放在了培养幼儿良好的劳动意识这一方面。我们精心为幼儿制作了“值日生”牌子，每天安排幼儿轮流值日，幼儿抹玩具柜，整理玩具，餐后收拾桌子，搬椅子等，虽然任务较重，但幼儿非常积极，每逢论到自己，总是早早来到幼儿园，积极地为大家服务。一学期下来，幼儿的劳动意识有了很大的提高，幼儿的动手能力也得到了有效的锻炼。

二、班级工作管理方面。

本学期我班组成员能严格遵守园里的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作。认真学习园部工作计划，转变观念、提高认识，认真参加园部组织的各项学习，关心时事、了解时政、养成多读书、读好书、多看报的良好习惯。提高自身的服务意识，做到微笑服务、爱心服务、耐心服务，让家长、幼儿真正感受到教师的服务热情，不断提高服务水平。我们能定期召开班会，努力营造“自主、开放、互动”的班级文化。班组成员能以主人翁的态度来面对班级的各项事务，团结、学习、互助、乐于奉献，彼此间经常沟通，有事大家商量，牢固树立幼儿第一的意识。从而促使班上工作正常、有序、较好地开展。

三、教育教学工作方面。

1、努力学习新《钢要》，增强专业意识、提高科研水平。

我班组成员能通过看书、参观、观摩、培训、专家讲座等形式加强学习，并做到学以致用，不断总结教育教学心得，认真学习新《纲要》，撰写论文和教育反思，提高科研水平，努力做到理论和实践相结合；操作和总结相结合。

2、充分的课前准备工作

我们班的三位教师，能积极的准备好教学具，经常上网查资料、自制教学具，为的使教育效果更加明显。而孩子们对活动投入的极大的兴趣则使我们信心倍增。班级成员能够相互提醒、相互督促。

3、教育教学工作

幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在蒙学数学方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了20以内加减法，相同数连加的练习，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。

4、做好幼小衔接工作

孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重，很多孩子入小学后出现疲劳、害怕等情况，称为“困难期”。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。

有意识地多向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学准备。

尝试按照学校的作息制度来生活。上课时不入厕、不去喝水。午睡逐渐少睡，晚上少看电视，准时上床休息，每天整理好自己的书包。

幼儿每人准备一只书包。早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

通过让幼儿自己来选择班长，尝试自主管理，让幼儿真正成为班级的小主人。

四、家长工作方面。

1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。

2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。积极取得家长对班级各项活动的支持与配合。如：这次“英语风采展”，在统一服装购买上，就得到了家长的大力支持。

五、卫生保健工作方面。

1、本学期,我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。

2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。无事故发生。