二册写字课教案（共6篇）
篇1：二册写字课教案
北碚区双凤桥小学一年级下期书法课教案
班级：
教师：
一年级书法课教案 第一课 木字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习木字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习木字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将学习一种新的写字的艺术——硬笔书法！
（二）学习铅笔的执笔方法。
1、重温正确的写字姿势。身坐直 头要正 臂放开 足摆平
2、学习正确的执铅笔的方法。
3、学生练习执笔，教师巡视并指导。
（三）学习木字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导木字旁的写法：又窄又长，捺画写成一点。
3、带有木字旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（四）学生作品展示、交流、点评。
第二课
提手旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习提手旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习提手旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习提手旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导提手旁的写法：又窄又长。
3、带有提手旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第三课
三点水的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习三点水的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习三点水的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习三点水的字的写法。
1、观察字形。
2、指导三点水的写法：不要写在一条竖线上。
3、带有三点水的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第四课
绞丝旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习绞丝旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习绞丝旁水的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习绞丝旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导绞丝旁的写法：绞丝旁写得又窄又长。
3、带有绞丝旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第五课
单人旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习单人旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习单人旁水的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习单人旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导单人旁的写法：又窄又长，撇短竖长。
3、带有单人旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第六课
言字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习言字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习言字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导言字旁的写法：言字旁写短些，右边长一些。
3、带有言字旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第七课
心字底的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习心字底的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习心字底的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习心字底的字的写法。
1、观察字形。
2、指导心字底的写法：心又宽又扁。
3、带有心字底的字在写得时候，注意卧钩写得倾斜些。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第八课
女字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习女字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习女字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习女字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导女字旁的写法：撇画写得较长，横画右端写得较短。
3、带有女字旁的字在写得时候，注意女字旁写得较小。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第九课
走之底的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习走之底的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习走之底的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习走之底的字的写法。
1、观察字形。
2、指导走之底的写法：捺画写得长，有一定弯度。
3、带有走之底的字在写得时候，注意上面笔画写得紧凑。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十课
口字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习口字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习口字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习口字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导口字旁的写法：上宽下窄。
3、带有口字旁的字在写得时候，注意右部分写在中上位置。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十一课
草字头的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习草字头的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习草字头的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习草字头的字的写法。
1、观察字形。
2、指导草字头的写法：写得扁些，不要太宽。
3、带有草字头的字在写得时候，注意第二竖写成短撇形状。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十二课
竹字头的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习竹字头的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习竹字头的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习竹字头的字的写法。
1、观察字形。
2、指导 竹字头的写法：写得扁不要太宽。
3、带有 竹字头的字在写得时候，注意要倾斜。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十三课
竖心旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习竖心旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习竖心旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习竖心旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导竖心旁的写法：左边一点竖着写，右边一点横着写。
3、带有竖心旁的字在写得时候，注意右边较长。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十四课
火字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习火字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习火字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习火字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导火字旁的写法：又短又小又倾斜，捺画写成一点。
3、带有火字旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十五课
禾字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习禾字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习禾字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习禾字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导禾字旁的写法：第一撇又短又平，点写得较小。
3、带有禾字旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十六课
金字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习金字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习金字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习金字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导金字旁的写法：撇和横都较短，提向右上方挑出。
3、带有金字旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十七课
米字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习米字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习米字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习米字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导米字旁的写法：竖写长些，三点较小。
3、带有米字旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十八课
日字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习日字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习日字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习日字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导日字旁的写法：上宽下窄。
3、带有日字旁的字在写得时候，注意上宽下窄。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
第十九课
虫字旁的字
一、教学目标
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习虫字旁的字的正确写法。
3、练习书写。
二、教学重难点
1、学习正确的写字姿势和执铅笔的方法。
2、学习虫字旁的字的正确写法。
三、教学准备
铅笔
四、教学过程
（一）激趣导入。
孩子们，书法艺术是祖国灿烂文化中的一支奇葩。今天，我们将继续学习硬笔书法！
（二）学习虫字旁的字的写法。
1、观察字形。
2、指导 虫字旁的写法：写得短小。
3、带有 虫字旁的字在写得时候，注意左窄右宽。
4、师范写。
5、学生描红，并练习。
6、师巡视并指导。
（三）学生作品展示、交流、点评。
篇2：二册写字课教案
姓名：陈英
第一课
复杂字书写(七)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。能运用“疏密得当”等结字规律进行书写；使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小适当,正确端庄，保持一定的速度。教育学生互相关心，互相爱护，互相帮助。
重点：本课复杂字的书写。难点：“彰、卸、勤、射”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左右结构的字的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第一课
复杂字书写(七)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
① 展示优秀作业。
② 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第一课
复杂字书写(七)生字区：
范字区：
习字展示区：
第二课
复杂字书写(八)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小适当,字的间隔适当，保持一定的速度。培养学生认真观察和良好的书写习惯，注意掌握书写规律。
重点：本课复杂字的书写。难点：“郁、敬、颜、雅、魂”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
四、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
五、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上节课的字的写法。
六、讲授新课: ⒈板书课题“第二课
复杂字书写(八)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
③ 展示优秀作业。
④ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第二课
复杂字书写(八)生字区：
范字区：
习字展示区：
第三课
复杂字书写(九)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字的间隔适当,大小适当,保持一定的速度。提高学生观察和分析字的能力。
重点：本课复杂字的书写。难点：“荔、宴、寥、嘉、蒸”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
七、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
八、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上中下结构字的写法。
九、讲授新课: ⒈板书课题“第三课
复杂字书写(九)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
⑤ 展示优秀作业。
⑥ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第三课
复杂字书写(九)生字区：
范字区：
习字展示区：
第四课
复杂字书写(十)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小、间隔适当。进一步培养学生观察、分析字的能力。
重点：本课复杂字的书写。难点：“娜、锨、溉、随”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
十、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
十一、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习。
十二、讲授新课: ⒈板书课题“第四课
复杂字书写(十)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
⑦ 展示优秀作业。
⑧ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第四课
复杂字书写(十)生字区：
范字区：
习字展示区：
第五课
复杂字书写(十一)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小、间隔适当,保持一定的速度。培养学生细致观察、分析字的能力和认真书写的好习惯。
重点：本课复杂字的书写。难点：“厚、扇、逝、爬”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
十三、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
十四、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左右结构的字的写法。
十五、讲授新课: ⒈板书课题“第五课
复杂字书写(十一)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
⑨ 展示优秀作业。
⑩ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第五课
复杂字书写(十一)生字区：
范字区：
习字展示区：
第六课
复杂字书写(十二)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理，比较美观和熟练。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小匀称，间隔适当,标点准确。教育学生努力写好钢笔字。
重点：本课全包围结构字和成段文字的书写。难点：左包右的字及全包围字的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
十六、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
十七、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习全包围结构的字的写法。
十八、讲授新课: ⒈板书课题“第六课
复杂字书写(十二)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
⑪ 展示优秀作业。
⑫ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第六课
复杂字书写(十二)生字区：
范字区：
习字展示区：
第七课
复杂字书写(九)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得结构合理，笔画轻重得宜，培养学生认真观察和书写的良好习惯。
重点：使字写得端正、轻重适宜。难点：“触、殿、鹊、鹃、魄”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上下结构的字的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第七课
复杂字书写(九)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
⑬ 展示优秀作业。
⑭ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第七课
复杂字书写(九)生字区：
范字区：
习字展示区：
第八课
复杂字书写(十)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得端正,结构合理，笔画轻重适宜。提高学生观察、分析字的能力。
重点：使字结构比较合理。难点：“凝、濒、粥、瓣、衡”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上下结构的字的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第八课
复杂字书写(十)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。①展示优秀作业。
⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第八课
复杂字书写(十)生字区：
范字区：
习字展示区：
第九课
复杂字书写(十一)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理。引导学生掌握细心观察和认真书写的好习惯。
重点：使字结构合理。难点：“渺、掀、暇、慨、狱”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
四、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
五、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上下结构的字的写法。
六、讲授新课: ⒈板书课题“第九课
复杂字书写(十一)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。①展示优秀作业。
②小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第九课
复杂字书写(十一)生字区：
范字区：
习字展示区：
第十课
复杂字书写(十二)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理，轻重适宜。培养学生认真观察、分析和书写的良好习惯。
重点：使字结构合理，比较美观。难点：“揪、蝌、搬、蝴、鞭、翩”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左中右的字的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第十课
复杂字书写(十二)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。①展示优秀作业。
②小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第十课
复杂字书写(十二)生字区：
范字区：
习字展示区：
第十一课
复杂字书写(十三)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,使字内外结构协调，重心稳定。进一步提高书写水平。
重点：使字内外结构协调。难点：“厦、廓、遭、趣”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左右结构的字的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第十一课
复杂字书写(十三)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。①展示优秀作业。
②小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第十一课
复杂字书写(十三)生字区：
范字区：
习字展示区：
第十二课
复杂字书写(十四)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,轻重适宜，结构合理。进一步提高学生观察、分析字的能力。
重点：使字内外结构协调。难点：“匪、凰、阅、幽、函”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习半包围的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第十二课
复杂字书写(十四)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。
⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第十二课
复杂字书写（十四)生字区：
范字区：
习字展示区：
第十三课
复杂字书写(十五)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,轻重适宜。进一步提高学生的书写水平。
重点：使字内外结构协调。难点：“固、囡、囵、圃”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习立刀旁、力字旁、反文旁的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第十三课
复杂字书写(十五)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。
⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第十三课
复杂字书写(十五)生字区：
范字区：
习字展示区：
第十四课
复杂字书写(十六)
教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理，笔画匀称。进一步提高学生观察、分析字的能力。
重点：使字的三部分位置、大小、间隔适当。难点：“焱、磊、淼、鑫、矗”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习品字结构的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第十四课
复杂字书写(十六)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。
四、展示优秀作业。
五、小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第十四课
复杂字书写(十六)生字区：
范字区：
习字展示区：
第十五课
集字练习(一)
教学目的：通过教学,让学生将本课各字写得端正,大小适宜，轻重得当。教育学生虚心好学，防止骄傲和自满。
重点：使字写得端正，大小、轻重适宜。难点：“使、进、傲、落”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习草字头、单人旁的写法。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第十五课
集字练习(一)” ⒉让学生读出本课各字的写法。
⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。
⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。
板书设计: 第十五课
集字练习(一)生字区：
范字区：
习字展示区：
第十六课
集字练习(二)
教学目的：通过教学,让学生将本课各字写得端正,结构合理，大小匀称，整体效果好。教育学生立大志，胜不骄，败不馁。
重点：使字写得端正，大小、轻重适宜。难点：“馁、有、事、成”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：
一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
二、检查复习：
⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉让学生说出上节课集字的内容。
三、讲授新课: ⒈板书课题“第十六课
集字练习(二)”
⒉让学生读出本课两条集字，师生共同领会其含义。⒊教师讲《宋克立志超古人》。
⒋教师范写“有志者事竟成”,引导学生明确书写要求：字形端正，大小匀称，轻重适宜，间隔适当。
⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。
⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。
⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足，提出希望和要求。
板书设计: 第十六课
集字练习(二)生字区：
范字区：
篇3：写字课促进学生素质提高
鲁迅先生说:“我国文字具有三美, 意美以感心, 音美以感耳, 形美以感目。”汉字的形美在世界各国文字中独一无二的。
在全社会重视素质教育的今天, 写字教学正倍受人们的重视。写字具有“启智、寓德、陶情、美性”的作用。对于培养人的道德情操, 锻炼人的意志品质、养成良好的学习和生活习惯, 都起着及其重要的作用。因此, 写字教学不仅要让学生掌握一般写字规律和技巧, 还要求字写得正确、规范、整洁美观、富有艺术感, 还要逐步提高对书法文字的欣赏水平, 培养自己热爱祖国优秀文化遗产的高深情操。
写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分, 是培养学生写字基本技能的主要途径。《九年义务教育全日制语文教学大纲》要求:从一年级开始就要严格要求, 严格训练, 逐步培养学生的写字能力。几年来我在低年级写字教学中花了不少时间和精力指导学生写字, 但有的学生错误的执笔方法一直纠正不过来, 有的正确写字的姿势保持不了几分钟就走样了, 有的写起字来歪歪斜斜, 间架结构难安排清除。针对这种情况, 我寻找原因。写好铅笔字和毛笔字一样必须从练好正楷开始, 既要掌握它的执笔方法和写字姿势, 又要写好正楷字的基本笔画和各种书写技巧, 加上认真练习, 才能写出符合规格比较正确美观的字。下面就结合本人的教学实践谈几点做法。
一、写字教学与养成教育
儿童的可塑性强, 执笔方法和写字姿势尚未定型。我们要及早给予正确的指导。从一年级开始, 就应该狠抓学生的写字姿势, 有计划系统地培养高学生的书写习惯、卫生、技能, 做到常抓不懈、持之以恒。写字课我首先教学生正确的执笔方法和写字姿势要正确。为了帮助记忆我编写顺口溜, 如“学写字要注意, 头要正, 肩要平, 身要坐直, 纸放正, 一尺一拳距离要记清, 手离笔尖一寸高, 写字认真心要静。”我在检查中如一发现问题就及时纠正, 做到人人过关。对于姿势正确书写认真的同学给予表扬和红花奖励, 并强调学生写字前要整理好自己的书桌文具摆放清除, 坐位端正, 写字时需要专心致志, 多动脑, 做到书写胸有成竹, 也要特别注意不让墨水污了手、笔、桌面等。写字是一项重要的语文基本功, 基本功是非常重要的, 这就和造楼房打基础是一样的, 要是基础没打牢固, 造起了楼房也是摇摇欲坠, 写字也是这样, 如果写字基本功没练扎实, 要想写好字, 岂不是造空中楼阁。
很多人练字, 不重视基本笔画练习, 以为写好字就是练字, 而且练基本笔顺又是枯燥乏味, 这种想法是错误的。多年的教学经验告诉我们:要把字写好, 首先要让学生认识基本笔画, 笔顺, 当然要记住笔顺规则并不难, 问题是在于具体字中如何判断。因此老师对书写姿势和技能的每一项要求都要作仔细的讲解和必要的示范。学生刚练习写字时, 下笔和收笔的位置常常掌握不好, 我们可在黑板上的田字格里写一笔, 让学生在田字格本子上写一笔, 带着学生写, 一再让学生独立写, 教师不断巡视指导, 帮助学生找到起笔和收笔的位置, 因此让学生写字时要留心观察范字的间架结构, 逐渐做到脱离田字格也能把字写好。在学生动笔前要指导他们认真观察字形, 独立字应注意笔画的安排, 要疏密得当。合体字要让学生掌握一个字各个结构单位的搭配比例, 弄清笔画和结构布局的联系, 使学生学会运用间架结构的规律来进行书写。
二、创设情境, 培养学生的想象能力
写字教学有助于提高学生观察、想象能力, 写好一个字就要分析这个字的笔划特征, 结构安排等。在教学中我多引导学生联系日常生活, 用想象和比喻挖掘汉字之美, 使学生趣味盎然, 肯学、乐学, 也激发了他们对祖国文字的热爱之情。
如教“食”字时, 第一捺要写得伸展, 而末笔的捺就该收缩成反捺即长点“、”。从生活中寻找这种变化的原形。如人在行走时两臂要一前一后的才显得姿态优雅自然, 反之, 同时前摆或后摆, 那就别扭了。学生只要领悟了自然美的法则, 学习点画的书写变化才得心应手, 举一反三。
想象力对开拓学生思维, 启迪学生的写字悟性, 提高学生的写字技能和文化素质是十分重要的, 所以我在写字教学中时时注意唤起学生的想象力。
三、创设愉悦情景, 激发学习兴趣
学生的学习兴趣直接影响着一节课的教学效果, 在教学中要充分调动学生的学习积极性和主动性, 使他们愉快的投入学习使课堂教学更加轻松、活跃、高效。为了增强趣味性, 在写字教学中我采用了多种形式, 如讲故事, 猜谜语, 顺口溜, 平时还注意采用电化教学的手段把字形分解, 让学生理解字的各部分比例, 引导儿童观察怎样搭配合理, 写出的字是否好看。通过观察, 学生对字的笔画、笔顺以及结构特点有深刻的理解, 写出的字才会美观。为了消除学生写字疲劳乏味, 在学生写字与欣赏书法的同时, 我用和谐悦耳的音乐旋律让书法与音乐这两种不同形式的艺术共同营造一个谐美怡然的学习氛围。
四、书写形式多样, 提高学生素质
篇4：写字课教学五步法
关键词：写字课；教学；“五步”法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-291-01
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践，我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。
一、激趣导入
兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我一般采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。例如，讲“王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法”“怀素芭蕉叶上练字”等有趣的故事；唱“笔画要领歌”“笔顺写法儿歌”等儿歌；看“神笔马良”“大书法家王羲之”等精彩动画视频。学生听得津津有味，看得兴致勃勃。这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好开端。
二、分析观察
观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到，“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致地观察对写好字的重要性。很多字小学生还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的前提条件之一。教学时，我一般挑选本课练习内容中的字进行示范，先请学生观察这些字的笔画笔顺、外形特点。例如，“捺”为什么要“一波三折”？怎样才能写出“一波三折”？然后再分析这些字的形体结构，让学生弄清这些字在田字格中的具体位置。老师在引导学生观察字形时，还要让学生学会比较。例如，在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是这类独体字，中间要写得稍长，两边稍短，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直观，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。
三、精讲示范
小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生获取写字方法的最直观、最形象、最切实的途径。因此，这个阶段的写字教学，老师要进行详细示范。不仅要教会学生握笔和执笔的方法，还要把每个笔画，一横一撇、一竖一捺都讲清楚。老师最好边演示边讲解，遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生亲眼看到老师写字时起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到老师示范的轻重缓急、间架结构的布局，轮到自己写字时才能体会汉字本身的结构美、韵律美，才会觉得写字是件轻松愉快的事。
四、课堂练习
写字教学中，练习是最重要的一个环节，也是强化写字的唯一途径。因此，每节写字课，我都把练习作为写字教学的主要部分。一节课40分钟，至少要留下25分钟让学生进行写字练习。如何让学生练有方法，卓有成效呢？从学生的心理特点来看，开始的成功十分重要。因此，一开始练习写字时，速度、要求要适当放低、放宽一些，由易到难，由笔画、部首到字词，由简单到复杂。针对不同层次的学生采取不同的教学方法，使全体学生都能掌握相关的写字知识和写字技能。对于学习写字有困难的学生要以描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，描摹与临写相结合；对于写字较好的学生，安排他们独立练写。低年级学生手指小肌肉发育不完全，注意力难以长时间集中，因此在练习时要做到少而精，要做到训练有度、循序渐进，养成习惯，形成能力。学生在书写过程中，老师要注意巡视，发现写得好的及时给予表扬，并在写得好的笔画、部首或字旁打上红圈，作出积极的评价。这样会使学生受到极大的鼓舞，增强写字的信心。
五、评价交流
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”儿童的好胜心、荣誉感极强。针对这一心理特点，我鼓励学生大胆地展示自己。我一般采用板演、实物投影仪等手段展示学生的写字作业。不仅展示优秀作业，还从一些写字基础不太好的学生的作业中挑出一些写得好的字加以表扬，让学生感受到自己的进步，真正感受到写字的快乐，为写好字增添力量和信心。交流评价的过程也是审美的过程，在欣赏评价中能潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。
篇5：综合日语第二册 第20课 教案
ユニット1 遠足の計画 敬语
敬语的种类：尊他语、自谦语、郑重语和美化语 尊他语：直接对对方表示敬意。
名词和动词：P113－114 自谦语：通过谦虚（贬低自己）的方式，间接地向
对对方表示敬意。
名词和动词：P114－115
动词自谦语
敬语：尊他语、自谦语、郑重语 自谦语的构成：お＋動詞連用形＋します
ご＋サ変動詞語幹＋します 用于讲述自己为受尊敬的人所做的行为。例：
お荷物はお持ちしましょう。
昨日車で部長をお宅までお送りしました。
ご案内します。
ご説明します。
「いたす」是「する」的谦语。自谦语的构成还可以是： お＋动词连用形＋する
→お＋动词连用形＋いたす ご＋サ变动词词干＋する
→ご＋サ变动词词干＋いたす
→サ变动词词干＋いたす
例：これから学校をご案内いたします。
こちらでお待ちいたします。
今後必ず注意いたします。
敬语动词和谦语动词
日语有些动词有相应的敬语动词和谦语动词，可以用这些敬语动词和谦语动词表示尊敬和自谦。
△先生のおっしゃったとおりにいたすつもりです／我准备按老师说的去做。△社長は来月中旬にニューヨークへおいでになる予定です／社长计划下月中 旬去纽约。
△そんなにお酒を召し上がったら、体に毒ですよ／喝那么多酒对身体有害。△田中先生は今度の試験は難しいとおっしゃいました／田中老师说这次考试很难。
△先生、昨日の開会式、テレビでご覧になりましたか／老师，您在电视里看昨天的开幕式了吗？
△おととい先生のお宅に伺いました。そして、食事をいただきながら先生のお話を伺いました／前天我拜访了老师家。而且一边吃饭，一边听了老师的讲话。
△先週、展覧会で田中先生のお書きになった絵を拝見しました／上星期我在展览会上看到了田中老师画的画。
名词的条件形 N＋なら（ば）
１．凸显、强调所指事物，使之成为主题。作用相当于「は」。“～的话，就～方面说”
・来週の水曜日なら（ば）、朗読大会に参加できます。・
眼鏡はどこかな？
－－眼鏡なら机の上にありますよ。・佐藤さんなら、図書館にいますよ。
２．表示假定的条件。前项为前提，后项为说话人的判断或决定。“要是～的话” ・風邪なら早く帰って休んだほうがいいですよ。・私はあなたなら、そんなふうに考えなかったと思う。・日曜日、いい天気なら遠足に行きましょう。
「なら」接在体言、动词、形容词连体形及形容词动词词干和形式体言「の」（口语中常用「ん」）下面。
（1）接在体言下面，作提示助词，提出主题，并用自信、有把握的语气进行叙述。相当于汉语的「就„„方面来说」「„„的话」。例：
時間なら心配はいりません。
时间，你不必担心。
おすしならあの店が安くておいしいですよ。
寿司的话，那家店做的寿司又便宜又好吃。
花ならさくらです。
就花来说，最好的花是樱花。
（2）以假设的形式提出话题，与「もし„だったら」相同。例： 私ならそんなことを言いませんよ。
若是我的话，就不说那种事了。
海が静かならいいですが。
要是海上没风浪就好了。
彼が出席するなら、私は行きません。
要是他出席的话，我就不去。
（3）前项一某人提到的事或某人的打算为条件、前提，后项表示讲话人的意见。这种用法，后句常用意志、命令结局。相当于汉语「若是……的话」。例：
「新聞はありませんか」「新聞ならそこにありますよ。」。その部屋、学校に近くて安いんならぜひ借りたいですね。日本語を習うのなら、平仮名から始めたほうがいいでしょう。
Ｖたらどうですか
表示建议或征求意见。“～怎么样？” 例：
・朗読大会に出たらどうですか。
・お見舞いの時、お菓子やお花を持っていたらどうですか。
・ストレスが溜まっているようですね。息抜きでもしたらどうですか。ユニット２
遠足の日 敬语（形容词）
お＋形容詞（A1、A2）＋です。
例：
王さんの日本語はお上手ですね。
高橋さんはお美しいですね。
日本の方は皆お酒にお強いですね。
お元気ですか。
最近、お忙しいですか。
お(ご)～になる
・尊敬语：
お＋动词连用形＋になる ご＋サ变动词词干＋になる
例：
読む→お読みになる
教える→お教えになる
心配する→ご心配になる 出席する→ご出席になる
△田中先生は8日にイギリスからお帰りになります／田中老师8日从英国回来。
△お客さんがお見えになったらすぐ始めましょう／客人一来马上就开始吧。
△ご家族の方は半額の会費ですべてのスポーツ施設をご利用になれます
／家属可以交半额的会费使用所有的体育运动设施。
お(ご)～になる
・尊敬语：
お＋动词连用形＋になる ご＋サ变动词词干＋になる
例：
読む→お読みになる
教える→お教えになる
心配する→ご心配になる 出席する→ご出席になる
△田中先生は8日にイギリスからお帰りになります／田中老师8日从英国回来。
△お客さんがお見えになったらすぐ始めましょう／客人一来马上就开始吧。
△ご家族の方は半額の会費ですべてのスポーツ施設をご利用になれます
／家属可以交半额的会费使用所有的体育运动设施。
（１）例：本を読みますか。→本をお読みになりますか。
①毎日何時ごろ出掛けますか。
→毎日何時ごろお出かけになりますか。②毎日何時ごろ帰りますか。
→毎日何時ごろお帰りになりますか。③お宅は『人民日報』を取っていますか。→お宅は『人民日報』をお取りになっていますか。④先生は三時間も続けて教えました。→先生は三時間も続けてお教えになりました。⑤長い旅行で疲れたでしょう。
→長い旅行でお疲れになったでしょう。
「くらい」
「くらい」接在动词或句子下面表示程度。举出具体的事例来说明其程度。等于「ぐらい」 例：
△一歩（いっぽ）も歩けないくらい疲れていた。／累得一步也走不动了。
△家から駅までは、歩いて行けるくらい近いです。／我家离火车站很近，可以走着去。
△毎日見たいと思うくらい日本のアニメが好きです。/ 我喜欢日本的动漫，每天都想看。
Ｖてくださいませんか
表示请求，请求别人做某事。比「てください」更加委婉、客气，是一种尊敬语的表现。¡°能不能请你～¡±之意。例：
日本語を教えてくださいませんか。
少し待ってくださいませんか。
先生、この本を貸してくださいませんか。
この写真を見せてくださいませんか。
Ｖてしまった
表示说话人对意外发生的事情（无法挽回的事情、消极的结果等）感到很遗憾、后悔的语气。可用「～てしまいました。～てしまったんです」结句。
例：
授業なのに、本を寮に忘れてしまいました。
朝寝坊をして、授業に遅れてしまった。
街で携帯を失くしてしまった。
ユニット3 読解文 Ｎ＋の＋うち
お＋動詞連用形＋ください ご＋サ変動詞語幹＋ください 例：このテープを聞いてください。
→このテープをお聞きください。
①デザインがよろしければ、どうぞ試着してください。→デザインがよろしければ、どうぞご試着ください。②どうぞ好きなのを選んでください。→どうぞ好きなのをお選びください。③あまりいいものじゃありませんが、どうぞ受取ってください。
→あまりいいものじゃありませんが、どうぞお受取りください。④次のバスを待ってください。→次のバスをお待ちください。
⑤お買い得ですから、どうぞ買ってください。→お買い得ですから、どうぞお買いください。
五、「お～ください」か「お～する」を使って文を完成しなさい。（１）佐藤:ごめんください。隣の佐藤ですけど、山田さん、もう帰りましたか。
山田の妻:ええ、帰っていますけど。
佐藤:ちょっと（会う）て（話す）たいことがあるん
ですけど。
山田の妻:ああ、そうですか。どうぞ（入る）。
佐藤:じゃ（邪魔する）。
（２）客
このタオルをください。
店員
はい。贈り物ですか
客
ええ。
店員
では、箱に（入れる）ましょうか。
客
ええ、（願う）。
店員
すぐ（包む）ますので、しばらく、（待つ）。次のページへ Ｎ１またはＮ２
「または」表示选择。两者择其一。多用于书面语表示要求、指示等场合。“～或是～” 例：
日本またはアメリカに旅行に行きたいです。
漢字または仮名で書いてください。
篇6：对外汉语教案第二册第1课
第 一 课 我出生在泰国
《体验汉语》（第 2 册）
课 型：初级汉语综合课
教 材：《体验汉语》第 2册(初中版)教 师：廖瑞仙
教学对象：泰国初中年级学生 教学时间：四课时 课 题： 我出生在泰国 教学目的：
1． 让学生学会表达国籍和出生地。2． 让学生学会性别的有关表达。教学重点与难点：1怎么说国籍； 学会问国籍和出生地； 3 学会她、他等性别的表达方式。
上课时间： 年 月 日
教学步骤： 四课时 第一课时
一、导入新课（5 分钟）
展示PPT，让学生看国旗，用泰语说出相应的国家名称。
二、课文学习（40 分钟）
zhōngguótàiguó
rìběn
hánguó
měiguó
yīngguó
fǎguó 生词：中国，泰国，日本，韩国，美国，英国，法国，àodàlìyàjiānádà加拿大，澳大利亚。
1、展示PPT上的生词，然后播放录音，让学生先听，再跟读两遍，最后让学生自己朗读。
2、展示PPT上的不同国家的图片，让学生猜猜它们分别是哪些今天刚学过的国家。
3、做游戏复习生词。
老师把准备好的不同国家的图片和相应的生词发给不同的学生，然后老师说出国家的名字，持有相应国家图片的学生和持有该生词的学生要来到前面举起他们的卡片给大家看，并要正确的读出该生词。
4、让学生打开书到16页，然后听录音，按要求完成练习1。
三、总结，布置作业（5 分钟）
总结：让学生以游戏的形式复习所学国籍名字。
老师把不同国家的国旗图片贴在黑板的左边，随意把生词的卡片贴在右边。让不同的学生来前面调整生词卡片的位置，使之与左边的国旗图片对应。每个学生做一次。
作业：学生选择喜欢的5个国家，写出他们的名字，并画出它们的国旗。
第二课时
一、复习(5分钟)
1、让学生拿出作业中所画的国旗，让同桌说出他所喜欢的国家 的名字。
二、导入新课（5分钟）
老师让学生看不同的明星PPT图片，让学生用汉语说出他们的国家名字。
三、课文学习（35分钟）
1、老师用在黑板上贴出准备好的句子：
她是哪国人? 她是_____。
让学生看PPT上的各国名人图片，然后老师问学生：她是哪国人? 让学生用汉语回答: 她是_____。
2、老师把生词卡片贴在黑板上。
nǎguó 生词4个：哪国
chūshēng
běijīng
màngǔ
bālí 出生、北京、曼谷、巴黎
3、老师先读一遍生词，让学生认真听，然后学生跟着老师读两遍。最后让学生齐读生词两遍。
4、老师问学生: 你出生在哪儿？ 让学生用中文回答： 我出生在_____。
5、让学生打开书到16页，然后听录音，按要求完成练习2。
6、每4个学生一组，看书的17页练习2的片，小组讨论，说出图片中的名人是哪个国家的
四、总结，布置作业（5 分钟）
每个学生自己找出4个来自不同国家(本课所学的)的名人图片。然后根据每张图片写出句子。例如: 成龙是中国人，他出生在北京。
第三课时
一、复习（5分钟）
1、每个学生拿出自己的作业，让同桌说出图片上的人是哪国人，出生在哪儿。
二、导入新课（5分钟）1．老师请一位女孩和男孩来前面，然后问学生：她/他是女孩还是男孩？ 让学生用泰语回答。
2、老师这时引出汉语“男孩、女孩”怎么说。然后带领学生学习和朗读这两个词。
三、课文学习（35 分钟）(一)
1、老师请学生打开书到14页，让学生认真听第一段录音两遍，然后老师根据课文提问，请学生用课文里的句子回答。
2、学生跟读第一段录音一遍，自己再读一遍。
3、让两个学生一组，分角色朗读课文。(二)
4、让学生认真听第二段录音两遍，然后老师根据课文提问，请学生用课文里的句子回答。
5、学生跟读第二段录音一遍，自己再读一遍。
6、让两个学生一组，分角色朗读课文。(三)
7、让学生认真听第三段录音两遍，然后老师根据课文提问，请学生用课文里的句子回答。
8、学生跟读第三段录音一遍，自己再读一遍。
9、让两个学生一组，分角色朗读课文(四)
10、学生一起朗读跟读全篇课文一遍。(五)学生两人一组，讨论并共同完成17页练习1，然后分角色朗读，完成对话。
四、总结，布置作业（5 分钟）
每个学生回家准备一张全家照，练习说出每个人是哪国人？出生在哪儿?
第四课时
一、复习（5分钟）
让学生拿出准备的照片，向同桌介绍照片中每个人的国籍、出生地。
二、导入新课（5分钟）
1、老师先读一段自己编写的介绍自己的姓名、出生在哪个国家和出生地的话。
三、课文学习（35 分钟）(一)
1、老师请学生看第15页的课文，让学生自己先读一读。
2、老师根据课文问学生问题，请学生回答。
3、请学生先听这一段的录音，学生跟录音读一遍。然后老师请一位学生读课文。
4、老师出示图片，并在图片上标出国籍、出生地等信息，请学生根据课文编一段相似的话，并说出来。(二)
5、请学生打开书18页，让学生听录音，跟录音读，然后请学生一起读。
6、老师问学生，录音时有没有注意到当两个第三声连读时是不是有变化，什么变化呢。请学生回答，然后老师请学生注意当两个第三声连读时,后面一个第三声只读一半。
7、老师在黑板上写拼音，但没有声调，然后老师读，请学生来在听到的拼音上写声调。