给孩子上课

给孩子上课（通用14篇）

篇1：给孩子上课

孩子上课爱讲话，玩玩具怎么办？

今天我想和大家一起探讨学习的主题是：孩子上课爱讲话，玩玩具怎么办？

有一天去接儿子时，看见他从家里带了好几个玩具正摆在桌子上，几个男同学围在他身边，看见我来了，他准备收拾时发现一个找不到了，我催了几次后，他还小声哭起来，看到他这样，另外我向老师了解到他上课也拿出来玩了，我一下子感觉气不打一处来，忍不住对他发了火，平时我比较少去接送他，都是他爸接送的多，而且一般有事我也很少当众凶他，自己觉得那天有点失控了，做得不是很对，但是我感觉到这个问题得开始想办法调整了，要不就真的严重了，这几天一直在思考这个问题，也查了一些资料。

有时我觉得孩子才上幼儿园，不那么循规蹈矩地听老师讲课，这也正常，不过孩子现在上大班了，接下去马上就是上小学了，现在也离上小学还有一年多的时间，还不会那么地循规蹈矩地听老师讲课，这是很正常的。其实，幼儿园里的老师也不应该像小学里的课堂一样要求。孩子上课的时候说话，并不是毛病，老师更不应该罚他站着，这是老师的问题，而不是孩子的问题。你也知道，孩子在课堂上是老师在上面讲，他在下面讲，也就是说，孩子愿意插话，接话吧，或者不知道课堂规矩，刚五岁的孩子，也真是难为他了。如果为了给孩子养成一个好的停课习惯，探讨从现在起家庭教育应该做些什么，还是有一定意义的。我们先想一想，别的小朋友为什么在课堂上不会随便说话。别的小朋友能够在课堂上不说话，其原因大概有这么几点：一是他们胆量小，老师讲话的时候，就不敢再下面讲；二是那些孩子知道说话的规矩，知道先要听好大人说话，要等大人说完话，才能自己说，或者要等老师让说的时候再说；三是孩子反应慢，不知道有什么好说的，所以也不会说。那么，对比起来，你的孩子为什么会在课堂上说话呢？我想也不外就是这么几个原因：一是有话想说，老师一讲，他就明白了什么，也就易于想和身边的小朋友说；二是不知道说话的规矩，不知道老师讲自己就不能讲，即使老师罚他，他也并不会因此罢休，因为要说话的欲望，常常会比记住惩罚要强得多；三是没有养成尊重师长说话的习惯，可能在家里也是想说就说，不必等家长的允许。分析起来，问题很简单，教育的方法也不难：

1、孩子有话可说，有话想说，都是好事，这一点一定不要压抑孩子。因为，说话，实际上就是人的思维的反应，小孩子的说话，实际上就是在训练他的思维能力。无话可说，实际上就是没有思维；说话不连贯，就是思维不流畅；说话语病太多，说明思维也不够正确。孩子能够有话可说，说明孩子是有思维的，他想表达自己的思维。而且能够多说话，是对思维能力培养的最好方式。

2、不知道说话的规矩，这应该是家长教育的重点。说话是一种沟通的方式，孩子的说话，也是需要规矩的，尽管在一个只有两三个人的家庭之中，没有说话的规矩，沟通就不会畅通。比如，对方说话，自己就一定要认真听，不要随意地打断对方说话，要听完对方说话；听别人说话的时候，不要一边玩着或者看着别的东西；听别人说话，一定要听懂听明白对方说的什么意思；需要自己说的时候，自己就可以把自己的话说给对方听。这样的说话规矩，可能现在很多年轻的家长不会注意。家长在和孩子说话的时候，孩子一边玩着别的东西也不在意；或者是孩子给改变了话题，自己也就跟着转了；甚至有些孩子，家长在和他说话的时候，他根本就没有听，而是在看电视，玩玩具，家长也不在意，不纠正，随其自然。这样的孩子，当然就不会知道说话的规矩了。说话没有规矩的孩子，不仅上课会受到老师的惩罚，更严重的是他听不完老师的讲课，听不懂老师的讲课。我在辅导学生过程中，就发现不少这样的孩子，看上去很聪明，但实际上却不会听话，老师讲了一段话之后，问他刚才讲了什么，他根本就说不上来。他不是没有听见，而是没有听进去，原因就是没有听话的规矩。他在听讲的时候，常常是在玩小动作，或者和旁边的人小声说话，或者在想自己的事情。老师讲话的时候，他就不知道自己该做什么，更不知道自己该怎么做。听话的规矩最好是在家庭中有家长来给孩子完成，并不是老师的批评和惩罚就能解决问题的，因为，孩子在家庭中说话的机会最多，也最容易形成规矩，如果家长能够注意在孩子平时说话的时候，按照规矩来，这样将来上学听课，才能跟得上，听得懂。

3、养成良好的听话习惯，这也是家庭教育的重要任务。听话的规矩，不是老师提提要求，或者惩罚几次就更够让孩子形成的，这种规矩必须在日常大量的听话和说话的过程中养成。而孩子很小的时候，尤其在家庭的生活中，和父母的交流中，是最好的训练机会。我们家长在和孩子交流的时候，无论是讲故事，还是谈事情，还是提要求，还是给孩子布置任务，都不要仅仅以孩子是否知道家长说什么了为标准，而要以孩子是否会听话，是否真正听明白了，是否能够尊重说话的人为标准，这既是培养孩子说话能力的机会，也是培养孩子良好品德的机会。当然，我们大人也要为孩子做出一个遵守说话规矩的榜样。说话，给孩子做出榜样，看来是很容易很小的事情，我发现很多家长做不到。生活中，不少的家长，一是不尊重孩子的说话，孩子有话要说，自己还是忙自己的事情，有时候还要表示厌烦孩子罗嗦；二是不等孩子把话说完，就打断孩子的说话，忙着下结论，作评价，让孩子感到很委屈；三是不会认真听孩子的说话，并且在孩子说得不很完整或者不清楚的时候，也不时提醒孩子纠正和补充，就不了了之。作为家长，我们有教育孩子和培养孩子的义务，特别是在孩子说话方面。孩子说话的时候，我们也不要随意的打断孩子的说话；更不要在孩子说话的时候，自己又去做别的事情，拿着孩子说话不当回事；当孩子话说得不是很地道的时候，我们就应该在孩子说完后提醒孩子进行补充。这样孩子不仅会跟着大人一样学会学说话的规矩，养成说话听话的好习惯，还会再说话的能力上不断提高水平，其实也不断地提高思维的水平。要提高孩子听话和说话的水平，养成良好的听话说话习惯，懂得说话的规矩，家长可以在家庭中做好三件事：第一，和孩子一起讲故事，你讲他听，他讲你听，轮流做听众和主讲。开始的时候可以短一点，慢慢延长故事。这对培养孩子认真听大人说话的习惯和培养说话的能力都很有帮助。第二，给孩子布置事情，要求孩子不仅要认真听，还要复述一遍。家长不管要求孩子做什么，只要家长讲话，就要求孩子一定要放下别的东西，认真听，听完后，还要复述一下家长刚才讲的事情。经常这样复述，孩子就会注意听话，不仅知道听话的规矩，更知道如何听明白大人的说话。第三，专门找出时间，和孩子聊聊天，给孩子一些讲话的机会。凡是讲话，就一定要围绕一个话题一直谈下去，不能随意转变话题，如果发现孩子转变了话题，也及时提醒拉回来，谈完一个事情后，最好回顾和总结一下刚刚谈过的事情。时间长了，孩子听话的习惯就会形成，也会养成认真听课的习惯，形成听课的能力。

篇2：给孩子上课

目前多动症的治疗方法主要有药物治疗,心理治疗,行为治疗及饮食疗法等.其中中枢神经兴奋剂,如甲强龙氢氯化物(利他林)等,是最为传统,应用最多,最广泛的治疗手段,在治疗上它较为有效,能提高注意力.但是利他林的缺点是,它无法根治这种疾病,只能长期服用,副作用主要是对儿童的生长发育造成影响.包括缺少食欲,暂时性的身高增长缓慢,痉挛以及睡眠问题等.但专家还是认为好处要远远超过该药带来的副作用.在结合药物和治疗的孩子中,68%被认为恢复正常;只单纯服用药物的孩子中这个数值达到56%;而只进行治疗和医师护理的孩子,恢复率分别为三分之一和四分之一.很多心理学家都认为单纯的药物并不能完全根除孩子的问题,相应的治疗是必要的.通过治疗帮助孩子解决不善于结交朋友的问题,缺乏自信心的问题,还可以加强孩子的组织能力.由于多动症往往会影响到整个家庭,所以最好让多动症孩子和他的父母或其他家庭成员一起配合治疗.如何帮助“好动”的孩子

1,帮助孩子集中注意力.着眼孩子喜欢的东西,和他一起游戏,调动孩子学习的兴趣,使他的注意时间加长.比如当孩子喜欢画画时,你应该给他充足的空间,甚至可以和他一起画.2,充实孩子的生活内容.爸爸妈妈尽量把孩子的生活安排得丰富多彩,让他有机会宣泄过剩的精力.比如让他参加适当运动,如平衡木,跳床等.3,避免含铅食物.铅中毒是引发多动症得原因之一,不给孩子吃铅食物,如皮蛋,爆米花等.不给孩子用铝制器皿.4,多鼓励孩子,给孩子减少压力.给孩子适当的鼓励和肯定,让他学会坚持.不要因为他不会数数,不会弹琴就把他说成“笨小孩”,不给孩子压力,让他轻松成长.5,不孩子面前吵架.父母关系不好也是引发多动症得原因之一,要给孩子一个好榜样,教给他冲动和吵闹不是解决问题得方法.您可以带孩子去医院检查一下,希望对您有所帮助!

比如。叫他在上课的时候做好笔记。回家讲解给你听。。让他自觉的上课认真点。还有。他爱讲话的话。你就让他跟一些读书好的学生一起坐。要老师上课多找他回答问题。不过这个还要你自己多去找老师谈。送送礼之类的~~!

其实他爱讲话的话你怎么去做都是没用的。他还是会有小动作。

主要的还是要从根本上下文章。

其实他上课只要听课了。听懂了。讲不讲话的你也就不要要求太多了。。

篇3：金融海啸在给我们上课

第一课:市场经济不是万能的。自中国改革开放以来, 市场经济的神奇在中国屡创佳迹, 以至于许多人都曾坚定地认为, 市场经济是人类智慧在社会经济体制创新方面最完善的结晶, 如果说当今中国还有许多不尽如人意的地方, 那一定是实行市场经济不彻底的原因所致。在我们隆重纪念中国改革开放三十周年的时刻, 回顾中国社会三十年所走的路, 从安徽凤阳小岗村的联产承包, 到企业实行股份制、建立现代企业制度;从深圳第一个经济特区的建立, 一直到珠江三角洲、长江三角洲经济带建设;从上海浦东开发到东北老工业基地的振兴, 市场经济都是其中最为核心的本质特征。以至于我们许多人都对此深信不疑——美国经济发展是中国经济发展的榜样, 他们的今天就是我们的明天。

然而, 这场空前的金融海啸, 彻底颠覆了这种“市场经济万能”的论调。在市场经济最发达的美国, 市场经济暴露出它脆弱的另一面, 当精明的华尔街金融奇才将金融创新推向极致的时候, 繁荣虚幻成了泡沫, 百年老店竟成了过眼烟云。拥有150多年历史的雷曼兄弟公司轰然倒下, 华尔街五大投行无一幸免, 通用汽车等三大汽车企业岌岌可危, 一直以世界霸主姿态君临天下的美国政府, 此刻成了四处救火、疲于奔命的可怜角色。人们在惊呼, 市场经济怎么了?无奈之下的美国人现在竟然动用国家力量在拼命挽救颓势。答案其实很简单, 没有什么是纯粹和绝对的, 市场经济也不是万能的。

第二课:外向型经济是把双刃剑。在中国改革开放的起步阶段, 引进外资、出口加工这些举措对于中国经济的高速发展功不可没。然而当年这些门槛较低、借助丰富的廉价劳动力资源发展起来的经济模式, 却也有着致命的弱点。在这场金融海啸袭来的时候, 这种经济模式下的大批外向型企业, 由于没有自己的核心竞争优势, 一旦海外订单锐减, 国外所依附的企业出现需求下降, 我们这些企业就立马成了无人怜惜的弃儿。在这类企业密集的珠三角、长三角地区, 就有大批的企业被迫停产倒闭, 大批没了工作的工人只好踏上了返乡的归途。这种情况的发生对我国经济的冲击是非常大的, 在中国实现经济高速增长的构成中, 靠出口拉动的比重是非常高的, 如果失去了这个动力, 中国经济保持较高增长的压力就会非常之大。

篇4：当代教师如何给孩子上课

这让我不由吸了一口冷气，我开始了反思：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏！

然而，反思之后，我从一个极端走向了另一个极端：课堂教学代之而起的是表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的问答，而我又不给学生足够的讨论时间（通常三两分钟时间）。讨论时也没有明确的讨论中心，激发不出思维冲突，连珠炮似的追问充塞整个课堂，回答问题的又总是那少数几个学习尖子，大多数学生，尤其是中下等学生只是充当陪衬。在教学中，我为了展示学生的创新思维，体现教学的开放性，不惜抛开课文，天马行空。

通过一点一滴的教学实践，我逐渐意识到：开放式的教学、多元化的阅读以及培养学生创新的意识和能力，是新课程的重要理念。课堂上教师应注重培养学生的独立意识，学生不要迷信权威，要敢于发表自己的见解，向权威挑战无疑。现在我对教师的教与学生的学有了进一步的认识，那么怎样评价一堂课的好与差呢？我认为应该对下列要素进行诊断：

一、教学目标：我要做什么或该做什么？一堂课既要体现教学内容， 更要体现如何实施教学的内容;既有整体目标要求，更有教学过程中各环节的要求;既有环节本身的作用，更有为整堂课达标服务的作用。

二、教学设计：怎样去做？怎样安排来影响学生？因此要有效把握课题内容，有效进行材料整合，才能有效达成课题目标。

三、教学过程：如何做好？学习者怎样从不懂、不会到走出课堂带来学习英语的愉悦？ 这就要求课堂活动应符合学生的年龄和认知水平，避免无效语言操练，要适当增加课堂语言输入量。

四、教学效果：要给学生什么？留给学生什么？走出教室后获得了什么？一堂课结束后学生体验到了什么？学到了什么？

五、教师素质：应该具备什么（语言基础，教学能力，组织调控能力等）？这是教师最基本的素养，也是学生成功的关键。

一节课讲完后，我都及时地进行了反思：

学生们参与教学活动的程度高吗？

学生的表现达到了预期目标了吗？

哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？

教学过程中哪些活动效果好？为什么？

学生在检测中出现哪些差错？为什么？

为什么有的学生没有积极参与活动？

对教学中的问题和失误该采取什么措施？

我的教学还有哪些方面需要改进？

篇5：4乡下孩子上课教案

教学目的

1、初学本课18个生字，其中绿线中的8个生字只识不写，学会“野”。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、通过多种方式的读让学生学会正确、流利地朗读课文。

3、通过理解课文，观察图画激发学生展开丰富的想象，并进一步做到有感情地朗读课文。

4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。

二、教学重点，难点

1、能理解诗歌，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据诗歌内容展开合理丰富的想象。‘

三、教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1、（出示插图）请小朋友看一幅图，看谁看得最仔细、最认真！待会儿说说你看到了什么？

2、交流。：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

3、说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这幅图，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

4、是呀，乡下的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。（指名读课题，齐读）

二、初读课文，整体感知：

1、请大家闭上眼睛听老师读课文，边听边展开想象的翅膀，等会儿把你的感受告诉老师。（师配乐朗读）

2、小朋友的想象力真丰富。你想去读读乡下孩子的生活吗？赶快打开书，大声地读读课文，读准字音、读通句子，你特别喜欢的小节可以多读几遍。

3、检查词语

妈妈 怀里

欢唱

野菊

歌曲

野菜

肚皮

乐坏

馋嘴

编

含

撑

猪

串

旷

（1）这些词语你认识吗？你觉得哪些字的读音要提醒大家注意的？（2）指名读，齐读，去掉拼音你们还会读吗？

4、检查课文（1）大家真棒，词语读得很准，把这些词语放在课文中你还会读吗？（2）分小节指名四人读课文，教师相机指导。

（3）分读课文。

三、指导写字

怀和坏

唱和嘴

菊和菜

第二课时

一、复习检查

1、师：这节课，老师和同学们继续学习第四课，请齐读课题 生：齐读课题，4、乡下孩子 师：下和子读轻生，跟老师读。

2、师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和这些老朋友打个招呼吧 出示生字词：

妈妈 怀里 欢唱 野菊 编织 含草叶 歌曲 野菜 撑圆 小猪 肚皮 乐坏 旷野 馋嘴 一串小鱼

3、师：词语读得这么棒，黄老师相信你们肯定能把课文读得更好。

二、精读课文

（一）学习第一节

1、师：乡下孩子在我们的眼里是快乐的天使，在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第一小节？

2、师：这儿有个“曾”字，你们读懂他的意思吗？（曾：就是曾经，也就是说乡下孩子小时候）

3、师：小时候躺在妈妈怀里会觉得怎样呢？（躺在妈妈怀里很舒服。躺在妈妈怀里很温暖。躺在妈妈怀里我感到很幸福。。。）

师;是呀，乡下孩子躺在妈妈的怀里多快乐啊，就像是一只——欢唱的黄鹂（板书：黄鹂）

4、趴在爸爸背上，爸爸会背着他们去干什么呢？

（爸爸会背着他去田间劳动。爸爸会背着他去河边捉鱼。

爸爸会背着他到邻居家去玩。爸爸会背着他去大树下乘凉。）

师：对呀，背着你到处跑，看到了外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上笑开了花，就像一朵——盛开的野菊。（板书：野菊）他们生活多幸福啊！（板书：幸福）

5、谁能快乐幸福的读第一小节呢？（我没有从你的朗读里感受到幸福；谁能读得更好一点）

（二）学习第二，三节

1、乡下孩子渐渐长大了，他们的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

2、交流：（板书：捉蝴蝶

含草叶

挖野菜 逮小鱼）（1）你们认真观察图画，想象乡下孩子怎样捉蝴蝶？ 生:她用小手伸出去，请蝴蝶飞到手指上来，和她做朋友。生：采一束花握在手里，让蝴蝶飞过来。生：在园子里种上鲜花，让好多蝴蝶飞过来。

师：你们看，这里有一只好大的蝴蝶哦，老师想要捉住它，诶，给他飞走了，飞到了一块石头上，来，你们一起来捉蝴蝶，好吗？你们捉住这只蝴蝶了吗？这是一只怎样的蝴蝶啊？（好漂亮，好美的蝴蝶）

（2）抓到蝴蝶，孩子们会编织什么美丽的故事呢？（“蝴蝶公主”和“蝴蝶王国”的故事……）

这个故事真美，那你能美美的读读这句话吗？

（3）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？ 我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）

谁来读读这句话（评价：谁能再动听一点）

（4）小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来（板书：聪明）

（5）这些孩子不但聪明还很能干呢。谁来读读第三小节。

撑圆了肚皮的小猪是怎样的？

生：肚子圆鼓鼓的，走起路来一滚一滚的。生：小猪想睡觉了，因为它吃饱了。馋嘴的猫咪有时怎么样的呢？ 谁能用朗读表现出来？

（6）乡下孩子的生活多有趣呀！如果你是乡下孩子，会做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱„„）

（7）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（8）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

（三）学习第四小节

1、师：这么多的生活情趣，这么丰富多彩的生活。是谁有的呢？（乡下孩子0 2师：因为乡下孩子生在——阳光下，长在——旷野里

（3）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（4）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

三、再读，背诵

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

四、指导写字

五、小结课文，布置作业

1、今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里孩子们的生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕，我们有哪些孩子在乡下生活过。“十一”长假快到了，建议小朋友利用节假日去乡下走一走，看一看，把你看到的有趣的事写下来，回到学校我们来交流，评选出乡村小作家，乡村小诗人，好吗？

板书：

黄鹂

幸福

野菊

4、乡下孩子

捉蝴蝶

聪明

含草叶

挖野菜

能干

篇6：孩子上课走神的原因

1、创造环境培养注意力。注意创造一个安宁舒适的环境。孩子在学习时，家长最好坐下来，看点书，读点报，或做一些不引起孩子注意的事情，为孩子创造一个良好的学习环境。要长期做下去，不能着急，要有耐心。

2、充分利用孩子的好奇心培养注意力。家长可以给孩子买一些新颖玩具，让孩子观察摆弄，充分利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。也可以利用 游戏让孩子完成一定的任务，比如玩拼图、搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。

3、教会孩子观察的方法培养注意力。要帮助孩子确定观察的目的和任务。因为儿童喜欢东瞧西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。

篇7：孩子上课走神,怎么办？

老师在上课的时候经常会发现有上课不出声，看似认真，但思维天马行空不在课堂上的同学。老师的应对方式是把开小差的同学叫起来回答问题，或是经常提醒，但对于这些孩子来说似乎都不是很管用，效果并不明显。老师把孩子家长叫来配合，也引来家长的一肚子苦水。家长经常反映孩子在家动作慢，特别是做作业，经常发呆，容易出现思维断续。孩子对任何事情都缺乏主动性，比较明显的是叫他好几遍都感觉没听到，直到你喉咙响，将近发火点时他才如梦初醒。欢欢（化名）就是这么一个让老师和家长愁的孩子。父母对其一筹莫展，求助思而优儿童注意力发展中心。

培训师首先给欢欢做了一个专业的注意力测试。测试结果如下：稳定性F1：9；广度F2：12；转移、分配F3:6；持续性F4:6；集中性F5：11；总分FZ：8。测试结果显示欢欢的注意力广度和集中性水平处在正常范围，而稳定性、转移、分配、持续性四项水平较差，完全低于同龄孩子的正常状态，急需要注意力训练来帮助提高。

注意力持续性水平弱而集中性水平较好的孩子，其往往表现对事物只有三分钟热度。家长会觉得他缺乏意志力和恒心，不能长时间完成一件事情。注意力转移和分配水平弱的孩子，其往往在上课时视线不能跟随老师，听了上句忘了下句，出现思维断续的现象。孩子的知识链就会出现断层，该学的没学到，自然成绩就会很糟糕。注意力稳定性水平和转移水平弱的孩子会突出表现在作业完成拖拉上。做作业时一会儿玩玩橡皮，一会儿发发呆，一会儿要上厕所，半天回不过神来。欢欢的妈妈觉得孩子也事实存在着以上情况，随即报名参加为期三个月的注意力训练班。

在注意力小团体训练中，培训师发现欢欢的行为退缩，胆小，不自信，害怕犯错，这也是导致欢欢上课走神，积极性不高的客观因素。培训师发现欢欢的父母对其要求极高，比较严厉，对其“不许”的指令性用语较多。父母一致认为给孩子制造紧张气氛对孩子比较有用，只有在这种紧张之下，孩子才能做好事情。殊不知，父母的高要求会让孩子自信受挫，易剥夺他的自主权。在这种人为的高压、紧张气氛下会让孩子时刻处在一个高焦虑状态，时刻害怕自己犯错，时刻担心自己受惩罚。长期以往，孩子会觉得自己做不好，不管怎么做都是错的，特别害怕受到惩罚。他将会耗费大量的能量在这些焦虑上，怎么能不出神，怎么能专心的学习呢。

面对以上情况，培训师要求欢欢的父母配合进行每周一次的会谈，进行家庭教育指导。通过家庭教育指导提升父母的家庭教育意识，让父母学习和了解相关儿童心理特征，教导父母如何正确地关注和表扬孩子，布置家庭作业如创造温暖、民主的家庭环境，每日进行亲子游戏、锻炼，进行好行为记录等。在整个过程中，欢欢的父母自身焦虑降低了，感觉家庭气氛更温馨了，家长和孩子整个人也都感觉变得更开放，更轻松了……

篇8：把爱给孩子

一、给学习困难的学生送关爱

在每一个班级当中, 总有学困生和学习优异的学生。对此, 教师在表扬学习优异的学生的时候, 还应该鼓励学困生以及关心他们的自身状况。其实, 在班级当中学习成绩不是很优异的学生, 在看到其他学生有着优良成绩的时候也承受着很大的压力。这些压力来自家长、学生甚至各授课教师, 他们也想要提高成绩, 可是有时候却是找不到好的学习方法, 或者是因为某种原因而不敢或者不愿意请教身边的同学和教师。此时此刻, 作为班主任的教师们, 就应该适时地对其进行引导, 悉心地发现他们成绩不优良的原因, 用一颗真心去关心和爱护他们幼小的心灵。比如, 我班曾经有一名学习成绩不是很好的学生, 经常完不成作业, 而且回到家后还会说谎, 告诉父母已经把作业做完了。对此, 当我了解到这些实情之后我并没有给他一个严厉的呵斥, 而是在把他叫到办公室之后以一种唠家常的方式帮他分析学习不好的原因, 并告诉他哪些是应该做的, 哪些是不应该做的, 怎样做好, 怎样做不好, 让他自己会评判是非。经过了几次的悉心沟通之后, 以往在课堂当中坐不住、不注意听讲、做小动作的毛病已经渐渐地有了好转, 成绩也逐渐地提高。课下, 当遇见我拿东西比较多的时候他还会主动过来帮忙, 远远地见了老师也要问声好。这种种表现都从一定程度上说明这名学生已经从心里深处接受了老师, 愿意听老师的指导并努力完善自己。

对学困生给予一定的关注, 就会让温暖走进他们的身心。让他们感受到同学和教师对自己的关爱, 感受到他们与同学和集体的和谐一致, 相信学困生的成绩会节节拔高。

二、给个性特别的学生送真心

古语说:“龙有十子, 各不相同。”学生也是一样, 每一名学生都有自己独特的特点以及独特的个性, 对待不同个性的学生就要有不同的对待方式。比如, 有的孩子倔强、有的固执、有的坚强……个性的不同, 也就造就了不同的成长。对待千差万别的学生, 教师在对其的教育过程中就要根据其自身的个性情况给予不同的对待。比如, 有的学生的个性使得他们喜欢书法, 那么作为教师的我们就应该为他们创造一个可以施展书法的空间;有的学生喜欢朗诵, 那么在朗诵的舞台上就让他们一展才华;有的喜欢运动, 那么就让他们在运动场上洒下青春的汗水。

总之, 对待不同的学生就要有所区别的对待, 扬长避短, 将自身的优势真正地发挥出来。

三、给爱犯错误的学生送信心

在学生的成长路上, 走错路、摔跟头是难免的, 关键是在学生遇到错路以及绊脚石的时候, 教师该如何引领。古语说得好, “人非圣贤, 孰能无过”, 学生不仅不是圣人而且还只是一名未成年人, 对待一些事物的判别总有自己的失误, 因而在对待这些失误的时候, 作为班主任的我们就一定要对其正确善待, 正确引领;在肯定学生对的方面的情况下还要指出学生的错误。

我听过这样一个案例, 有一个学生想要为班级做好事, 争着换班级的纯净水, 可是在回来的途中却不小心打翻了纯净水, 并且纯净水桶还有一定的损坏。看到此场景的班主任在了解了事情的原委之后, 不仅没有直接责备学生的过错, 而是先肯定了学生正确出发点之后还对其进行了表扬, 而后才对学生的失误进行了必要的提醒。此后, 该学生在吸取了教训的同时也更加有了积极向上的力量, 之后还担任了本班的“专职”换水员, 并很少出差错。其实这就是一起很好的教育案例。

爱是对学生教育的基础, 只有真心地热爱学生, 才能更好地教育好学生。不少的实践证明, 只要对学生的教育得当, 每一名学生都可以做一名教师和家长心目中的好学生、好孩子。

十个指头都不会一般齐, 作为班主任, 一定要关爱他们, 真诚地向他们倾注情感, 用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们, 逐步增强他们的信心、勇气, 并耐心细致地培养他们, 以便他们在学习上早日赶上其他同学。教育成功的秘密在于尊重学生, 后进生也有强烈的自尊心。尽管他们常常受到冷淡甚至歧视, 但是更希望得到尊重和信任。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心, 教师一旦了解了这颗心, 与其真正进行沟通, 那么他们会非常愿意亲近教师, 乐于接受教师的教育, 乐意完成教师交给的一切任务。

篇9：上课睡觉的孩子

先是把头点呀点的，后来索性趴在桌上，还发出微微的鼻鼾声。

张老师很不高兴，叫醒了他，叫他去洗手间用冷水洗个脸。

张老师说：“以你们的年纪，每天最少要有8个小时睡眠，晚上要早点睡，不要沉迷电视。”

可是李志华第二天上课的时候又睡着了。

张老师要他到教务处外面罚站，还说要联络他的家长，强迫他早些上床。

同班同学程婉君是李志华的邻居，小息时走进了教师的办公室，不知道对张老师说了什么，张老师便出来温和地对李志华说：“你可以走了。”

李志华上课睡觉的习惯一直没有彻底改，只是老师们不再罚他、骂他，只是轻轻地把他叫醒，让他去洗个脸，或是在位上站一会儿。

这天他连小息的时候也没醒，侧着头枕在手臂上睡得很熟。

一个叫关超仁的同学，把一张纸巾揉成一个小球，放进李志华微微张开的嘴里，引得几个同学哈哈大笑。李志华却居然不醒，看来他真的太疲倦了。

这时关超仁又拿了一支毛笔出来，说要替李志华加上胡子，有人拍手叫好。

“喂，你们太过分啦！”程婉君一手推开关超仁。

“上课睡觉，不该给人玩么？这当是一种惩戒，又关你什么事！”关超仁凶凶地说。

“你有资格惩戒同学么？你知道志华的妈妈跌断了腿不能帮人家倒垃圾么？你知道这些天我们大厦的垃圾都是志华倒的么？你知道他早上三点多钟就要起床开工么？”程婉君愈说愈激动，竟留下了两行眼泪。

全体同学都静了下来。关超仁说了声“对不起”，小心地把那纸团从志华口中取出来。

大家离开课室，还把门关上，好让李志华安静地再多睡一会儿。

（选自《因臭得福》，获益出版社，1992年版）

小灯泡亮起来

为什么听了程婉君说了什么后，张老师就没有再惩罚李志华了？

牵手阅读

上课睡觉？之所以睡不好，一定是晚上沉迷电视，或者玩电脑去了？经常性上课睡觉，那还得了！和李志华的同班同学一样，一开始不知道实情，我们肯定会误解他。很多时候，我们看到一些不好的现象，只会“第一眼责备”，没有试着进一步了解更多，这往往妨碍我们正确认识一些人和事物。

故事设计得很巧妙，一开始埋下伏笔，让我们带着悬念看下去，最后从程婉君噼里啪啦的一番话里，我们得知了真相，感动也油然而生。

本栏插图 李斯冉

篇10：避免孩子上课迟到的方式方法

1、询问孩子迟到的原因（适合在课后和孩子进行单个的沟通）Ss：早饭吃的晚了。。起床起晚了。。

2、在家长来接孩子的时候告诉家长和孩子迟到的坏处（最好在课后及时的和家长进行沟通，若家长不在，就以电话的方式沟通为宜）

如：（1）孩子落下了前面时间段的关键内容，经常迟到的话，会跟不上班级

（2）不利于孩子养成良好的学习习惯

（3）打断了老师和其他孩子的正常学习

（4）经常迟到的话，孩子容易形成懒散，不守时，不负责任的不良性格 T：。家长，今天我们的。。来的有点晚了，她错过了我们前面的一点学习内容，所以今天的知识对于她来说有一点困难，希望以后不要迟到，以免掉队，那样孩子的自信心也会受到伤害。另外，孩子在小的时候各方面的行为习惯的培养是非常重要的，让孩子早睡早起无论是从身体健康的角度还是孩子的生活习惯的角度来讲都是很有必要的，所以，建议家长每天早上将闹钟调早10分钟左右，这样孩子就不会迟到了。

3、在家长来接孩子的时候告诉家长早到5分钟的好处（同上）如：（1）可以早点熟悉学习环境，学习内容

（2）和班上的同学，老师有更多的沟通时间，有助于孩子的健康成长

（3）利于孩子形成守时，积极等良好的习惯和性格

T:您看，来的早的孩子相互之间还会主动的一起玩游戏，说英语，有的还听录音，预习课文，作为老师的我，也有更多的时间来了解她的英语学习情况，孩子的成长将会更快。

4、和孩子，家长约定好不要迟到，老师给予提醒和督促：

（1）老师可以在上课之前以短信或电话的形式给予提示

（2）有改观要及时表扬。针对于来的早的孩子，老师要给予表扬，树立典

范。

（3）若再三迟到，给予惩罚，如：罚星星，调星星等。

5、提前预防迟到（第一次课正式提出，后期监督执行）

（1）建立班级管理制度

（2）严格监督执行

（3）奖惩公平

注：偶尔迟到的给予提醒，下不为例

经常迟到的要严肃提出，采用相应的监控措施

特殊情况给孩子及时补课（不提倡补课）

篇11：孩子上课不专心怎么办？

1、与教师保持联系，知道孩子在哪些课上不专心。很可能是听不懂、不会做，因而没有兴趣而不专心。比如学数，他不懂数；学画画，他画不像等。在这种情况下应该补课，让他跟上班上的小朋友。也可能他都会了，因而不专心，可以教育他帮助不会的小朋友，当个小老师。

2、对老师讲的内容没有兴趣，不是不会，也不是会了，而是根本不关心，心里想着自己喜欢的事。在这种情况下可以激发他想长大、想当大孩子的心理，大孩子是什么都应该学，都要会的，所以你也要好好学习，专心听讲。

3、可以和他谈话，了解他不专心、好动的原因。是不是不喜欢这位老师、是不是刚上课前玩的游戏还没有玩完，心里惦记着。家长应该有针对性地对他进行教育，如对老师有意见，也可以把他的意见婉转地对老师谈，改变师生关系；如老是惦记着上课前的游戏，则应该和他讲道理，上课时一定要好好上课，下课后再玩。

4、对他所做的好行为，应尽量表扬，树立起他的自信心。特别要让老师表扬他的好行为，这样可以密切师生关系，他上课时会听老师的话，专心听讲。

篇12：孩子上课老走神怎么办

1、能力发展失衡：包括听知觉能力、听觉宽度、听觉理解力、听觉分辨、听觉排序

2、注意力不集中：

①运动知觉发展不足，即坐不住。

②认知能力弱，理解力差。

③视动协调能力差，即手眼协调能力不好。

3、环境因素影响：

①语言刺激少②不良的家教方式(多批评多打击少鼓励)③得不到家长或老师的关注

4、学习类型的不同：听觉型、视觉型、动觉型

5、没有养成良好的行为习惯

提升听知觉的有效途径

1、听觉宽度训练：

①延长有关量词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词。

②延长有关联词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个关联词。

③延长形容词、副词的句子：同上。

2、听觉分辨训练：

①动物分类：听别人报一组词，听完后把动物的名称说出来。

②植物分类：同上。

③食物分类：同上。

④漏数：仔细听别人从1数到30，听完后说出漏数了哪几个数。

⑤重复数字：仔细听别人报一组数字，听完后说出哪几个数字重复，重复了几遍。

⑥听盒内物体的声音：在4个火柴盒内装入不同的4种物品，摇动火柴盒，记住不同盒内发出的不同声音。打乱盒子，通过摇动盒子，判断盒内物品。

⑦绕口令：听别人念几遍绕口令，听完后试着自己说说看。

⑧学唱歌：选择自己喜欢的歌曲，听别人唱一句，自己学一句，直至把歌曲整首学完。

3、听觉记忆训练：

①听音敲击训练：听别人有节奏的敲击声音，听完后按照节奏重复做一遍。

②复述句子：听完一个长句后复述一遍。

③听三组句子中的甲乙两句话，快速找出乙句和甲句不同的地方。

④连续做训练：按顺序完成规定的4件事。

⑤复述句子训练：听甲说一句话，听完后马上转述给乙。

⑥记电话号码

⑦记忆成语

⑧听别人念数字和汉字，每隔一秒念一个，一组听完后，把数字按顺序复述出来，但不能复述汉字。

⑨听别人念一组物品的名称，全部念完后回忆出所念物品。

⑩指定性记忆：听别人报一组词，听完后说出这些词中指定要求的对应名称。

⑾有关系联想记忆：每对两两搭配的词语具有一定的关系，例如“太阳--天空”。根据这种关系同时记住八到十对词语。当别人报出其中一个词语时，要立刻说出与之搭配的另一个词。

⑿无关系联想记忆：同上。

⒀故事遮盖训练：从短篇故事中听出前后两遍听到的内容有哪些不同。

⒁传声筒：爸爸告诉孩子三句话，要求他到另一房间转述给妈妈。(还可增加动作要求)

⒂延时记忆训练：先记住几个数字或词语、成语，然后听一段话，听完后回忆刚才记住的词语。

4、听觉理解训练：

①听完故事后回答问题

②听完句子后复述。

篇13：给孩子一个美名

今天是班主任公开课展示的日子。上课前,我是满怀着信心的。我认为这堂课的内容很简单,主要是让学生了解“朋友”的涵义,体会到“有朋友”的快乐。在前几次的自理自省课上,班上学生发言踊跃,分析问题头头是道。可是没想到,一开场就出洋相了,我让学生做“抛球”的游戏,并同时对自己的好朋友说一句赞美的话。可球抛了好几圈,说赞美话的学生硬是卡了壳。憋了好久,球终于到了“发言大王”小王手里,他涨红了脸说:“谢谢小州,谢谢你帮助了我!”我赶紧趁热打铁:“哦,小州什么时候帮助过你呢?”“上次我摔倒了,是他扶我起来的。”我因势利导:“我们班还有谁要向自己的好朋友表示感谢?”学生们顿时一副茅塞顿开明白状。“谢谢某某某,他在我摔跤的时候帮助了我……”

[教学反思]

我百思不得其解。赞美,在我看来是那么简单的一句话,可是我的学生却绞尽脑汁也想不出来。难道真像有的教师所说的:现在的孩子是独生子女,他们已经不会赞美别人了。作为班主任,我不愿意,也不相信。如果学会用友善的眼光去看待周围的人,就会发现原来人人都这么可亲可爱。可是,我们的孩子为什么在应该向朋友表示感谢和赞美之情时如此“健忘”呢?作为人师,我有这份责任让学生不吝啬对别人的赞美之词。

这堂课让我意识到要获得别人的赞美就要先学会赞美别人,我拿出了一张张精美的“赞美卡”。那是我花了整个双休日完成的,它写满了我对每个学生的赞美之词。

[案例二:撒谎乎?想象乎?——天下无“骗”]

一日学生小A家长向我反映,小A在家撒谎现象严重。双休日,家长在家中的小黑板上布置了几道数学难题,让小A思考并完成。家长外出回家,检查其黑板上的题目完成与否,惊觉黑板上无一字,遂问:“题目怎么不见了?”小A答:“今天天热,做好的题目蒸发了!”

家长气愤难平:小小年纪,胡编乱造,撒谎成性,如何了得?我听了一笑之余,便明白肯定是小A为了逃避习题,才想起如此“妙语”,找来小A—问,果真如此。于是晓之以理,小A爽快地“供认不讳”。接着安慰家长,不必冠以“高帽”,了解孩子的偷懒心理,有些结也就不难解开了。一个小学二年级的孩子,为了逃避作业而编出的理由,我们大人听了或许可笑、可气,但对他或许也是动了一番脑筋的。

小A淘气、好玩,但在他身上散发的灵气是我颇为欣赏的。下面我摘录的是小A在《狐狸和葡萄》故事续编中的精彩片断。

葡萄又成熟了,一串串挂在架上。狐狸又来了,肚子饿得很,想摘,又摘不到。结果,狐狸找来一根木头,去敲树。没想到,葡萄掉下来了,掉到狐狸的嘴里。“好甜啊!”以后,狐狸每天都来吃葡萄。

冬天来了,葡萄已经被吃光了,狐狸没吃的了,它想:我为什么不去种葡萄呢?“对了!”狐狸说:“去种葡萄。”然后,狐狸就去买了一包葡萄籽。种下以后,狐狸非常高兴。

一年过去了,秋天来了,狐狸的葡萄成熟了。狐狸开始摘起了葡萄,它摘下一颗葡萄放进嘴里,“真甜!”狐狸说。于是,它把朋友们找来,开了个葡萄品尝会。“灰狐狸的葡萄好甜!我们也要种葡萄!”朋友们欢呼起来。

[教学反思]

试想能把一个历来被人们唾弃的狐狸,写得散发出“聪明、勤奋、乐于助人”的光彩,你能不为这孩子丰富的想象力而叫好吗?为人师者谨记:尊重孩子的天性,相信孩子的纯真,天下本无“骗”。师者如何引之、导之,关键是爱之,赞之。教师的褒奖、鼓励之词,在学生的眼里就是一字千金。

篇14：孩子上课走神 小心失神癫痫

了解失神癫痫

很多人认为癫痫就是抽风病，像文文这种走神、发呆的失神癫痫很容易被忽视。

失神癫痫主要发生在儿童期，一般在4～8岁，以女孩居多。患这种病的儿童会经常性的出现短暂的愣神，有时仅仅持续几秒钟，经常发生在上下楼、跑步玩耍或大口喘气的时候。患儿突然两眼发直，叫之不应，有时眼皮还会不停地眨，最长可持续十几秒或几十秒。上课时也会有短暂时间的眼睛发直，老师往往认为学生是上课走神。孩子因为频繁的发作导致注意力不集中而使学习成绩下降，部分孩子也会有抽风发作。

孩子一旦患病，家长千万不要太着急，应尽早遵医嘱进行抗癫痫药物治疗，只要坚持服药，失神癫痫的预后效果良好。若病人服药后满两年不发作，且脑电图完全正常，可逐渐减量至停药。如果孩子患病后不治疗而反复发作，对孩子的认知能力、社会交往能力等会产生不良影响。因此对于总走神的孩子，家长一定要多加注意，如发现异常，及时去医院就诊。

重视癫痫患儿的心理健康

癫痫是一种由于脑功能异常所致的慢性疾病，临床表现为反复发作的惊厥，半数以上在10岁以内发病。而儿童是一个特殊人群，处于身心发育、学习的关键时期，加上社会上对于癫痫还存在一些偏见和歧视，所以癫痫患儿存在许多心理问题。

小明现在读三年级，成绩中等，3岁那年被医生诊断为癫痫，家长因担心孩子在学校被同学欺负、取笑和突发疾病时受到伤害，基本上不许孩子和同学交往，也不允许其参加体育活动。这样时间长了，小明性格变得非常内向，经常把自己关在房里，有时甚至莫名地发脾气。爸爸妈妈非常着急，便带小明来到了儿童医院的神经内科求医。

医生详细了解小明的情况后，与小明的父母进行了长时间的交谈，告诉他们，小明因为自身疾病及父母的过分关心保护，使他感到自己一无是处，具有孤独与抑郁的心理特征。医生告诉小明父母应引起高度重视，要认识到治疗疾病的同时心理健康问题也不容忽视，要慢慢改变对小明的教育方法：

1儿童心理可塑性大，接受暗示强，父母应加强与患儿的交流与沟通，使其正确认识和对待自己的疾病，树立坚持治疗的信心。

2父母应鼓励患儿与同龄孩子一起玩耍，学习和交流，给患儿安排一些感兴趣的事情，如读书，听听音乐，玩玩游戏等等，同时家长也应鼓励孩子努力参加集体活动，可以把自己的病情告诉同学伙伴和老师，并告诉他们癫痫只是一种发作性疾病，发作过后与常人无异。这样当癫痫发作时能得到他们的帮助和理解。

3告诉孩子癫痫是可以完全控制的，无严重脑器质性改变的患儿，学习成绩也可以较好，长大后可以进行正常的社交活动和工作。父母平时要注意合理安排患儿的生活，多和他们交流，多给予鼓励和表扬。尽量避免接触容易引起情绪波动的事情。