小班捉迷藏教案(通用12篇)
篇1:小班捉迷藏教案
活动名称:松鼠捉迷藏(小班)
活动名称:松鼠捉迷藏(小班)活动目标:
1、能正确地感知不同的方位词。
2、通过游戏,练习骑羊角球跳跃的动作。
3、提高身体平衡能力及跳跃能力。活动准备:
1、松鼠头饰或图形一个
2、《小猫在哪里》的图片一张
3、羊角球若干 活动过程:
一、出示小松鼠,激发幼儿兴趣
1、今天,老师给小朋友带来了一个新朋友,看看它是谁?
2、出示图片,引出松鼠和小猫捉迷藏的游戏,让幼儿来当松鼠,用准确的方位词说出小猫藏的位置。(如:小猫藏在抽屉里面等)
二、室内游戏《小猫捉迷藏》
请个别幼儿当小猫,在规定时间内找教室的某个地方躲起来,幼儿当松鼠来找,用准确的方位词说出“小猫”藏在哪里。
三、户外游戏《松鼠捉迷藏》
松鼠宝宝采了好大一个松果(每人一个羊角球),要把它们运回家。(1)松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进行示范。
(2)松鼠妈妈传授经验:两手抓住羊角球,双脚夹紧羊角球,双脚用力蹬地。(3)松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。
游戏玩法:在草地上以分组的形式进行。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍,当听到大灰狼来了的时候,赶快找个地方躲起来(滑滑梯下面,小屋子里,大树背后等),当老师问躲在哪里时,要说出自己的方位,没有找到地方躲藏或说不出的,就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后,松鼠听到妈妈回来了,都回到事先指定的家里。活动建议:
该活动可以以半日活动形式进行,在事内外游戏时,都要提前讲清楚要求,规定好场地,注意安全。
办家家(小班)
办家家(小班)
一、目标:
1、能积极参加活动,根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子
2、感知颜色和数字1、2、3的意义。
3、体验共同游戏的乐趣,二、活动准备 图片、餐具、垫子
三、活动过程
(一)、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》
你来做妈妈呀,我来做爸爸,我们一起来呀,来办家家,炒、炒小菜,炒好小菜开饭了……
1、在家里我们跟谁一起吃饭?
2、坐在什么地方吃饭?
3、肚子饿了怎么办?
4、用什么东西盛饭?
(二)请小朋友帮他们挑选餐具
1、这里的餐具有什么不一样?
2、每人挑选一个?
3、一共有几个?(多少)、大小区分?
4、勺子怎么放,有几只?
(三)你会不会帮他们做饭?
1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。(炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条)
2、开饭了(娃娃肚子饿了怎么样)
(四)吃饱了,听音乐《散步》(小班)
一、目标:
1、能积极参加活动,根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子
2、感知颜色和数字1、2、3的意义。
3、体验共同游戏的乐趣,文档仅供参考
二、活动准备 图片、餐具、垫子
三、活动过程
(一)、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》
你来做妈妈呀,我来做爸爸,我们一起来呀,来办家家,炒、炒小菜,炒好小菜开饭了……
1、在家里我们跟谁一起吃饭?
2、坐在什么地方吃饭?
3、肚子饿了怎么办?
4、用什么东西盛饭?
(二)请小朋友帮他们挑选餐具
1、这里的餐具有什么不一样?
2、每人挑选一个?
3、一共有几个?(多少)、大小区分?
4、勺子怎么放,有几只?
(三)你会不会帮他们做饭?
1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。(炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条)
2、开饭了(娃娃肚子饿了怎么样)
(四)吃饱了,听音乐《散步》
篇2:小班捉迷藏教案
一、活动目标:
1、尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。
2、乐于用语言表达自己的观察和发现。
二、活动准备:
1、已有经验: 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。
2、材料准备:(1)教师用具: ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”,里面装入红、黄、绿苹果。③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。(2)幼儿操作材料: ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上。②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色 的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”。
三、活动过程: 寻找苹果、(一)、寻找苹果、梨、香蕉的影子
1、激趣导入。师:今天我们要一起来阅读一本大图书,书的名字叫《捉迷藏》。我们一起 玩捉迷藏的游戏。(展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。师:小一班的宝宝们,我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌 子上了,快来找出我们的影子吧。
2、交代任务 师:原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌 边,看一看、想一想桌子上的影子是谁的,然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。
3、幼儿操作,老师观察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。教师观察指导要素:(1)幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。(2)当幼儿匹配正确时,教师宜用提问帮助幼儿提升:这是什么水果的影子?它的形状是怎么样的?
4、教师小结。(1)重点提问:你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?它们的形状是怎 么样的?(2)同步出示实物水果并小结:苹果的形状是圆圆的,梨的形状是一头大 一头小,香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉 的影子。寻找苹果、二、寻找苹果、梨、香蕉的颜色
1.再次激趣。师(模拟水果宝宝的声音):没想到你们这么厉害,一下子就找到了我们的 影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗? 2.交代任务。师(出示塑封纸做的透明的水果):这次水果们把自己的颜色藏起来了。你 们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?把它们送属于自己颜色的家里吧。
3.幼儿操作,教师观察指导。教师观察指导要素:
(1)幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。(2)当幼儿匹配正确时,教师用提问帮助幼儿提升:你为苹果、梨、香蕉 穿上了什么颜色的衣服?
4.教师小结。
(1)当绿色没有幼儿使用时,重点提问:苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你 在哪里看见过不同颜色的苹果?(2)有个别幼儿用到绿色时,重点提问:你在哪里用到绿色时,重点提问: 你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服?
(3)出示“苹果的家”并小结:不同的水果有不同颜色。有些同种水果也 会有不同的颜色。寻找躲在门后的三、寻找躲在门后的水果
1.第三次激趣。师(模拟水果宝宝的声音):你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还 没有玩够呢,再躲起来。哈哈,这次有点难找哦。
2.交代任务。师:这次苹果、梨、香蕉躲在门背后,只露出一点点。我们来看看到底门后 面躲着谁。
3.幼儿观察、判断,谁躲在门后。(观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就 能判断出则最好,若不能判断出,就往后翻到第二页、第三页。越往后翻,露出 的面积越大,判断难度越小。)可能出现的情况:
(1)当幼儿猜出水果时,教师重点提问:你从哪里看出这是苹果、梨、香 蕉?
(2)当幼儿猜不出水果时,教师就再打开本一扇门,露出更大面积的水果局部,降低幼儿猜测的难度。教师重点提问:你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗?还有什么可帮助你猜出是什么水果? 4.教师小结:看来要找出它们,我们要看得仔细一点、认真一点呢。延伸活动: 师(模拟水果宝宝的声音):你们的眼睛可真厉害,我们只露出一点点还是被你们认出来了。师:活动室后面有一个“水果乐园”,现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。
《捉迷藏》说课稿
一、说教材: 说教材: 1.教材内容分析: 叶海萍 水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼 儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体,因为这三种 水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引 导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为 今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹 果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对 三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡 过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正 如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。2.幼儿现状分析: 小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有 直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现 事物的特征。3.目标定位: 活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他 们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在 生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我 们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的 部分。目标为:(1)尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。(2)乐 于用语言表达自己的观察和发现。4.活动的重点和难点: 这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面 的内容,但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主,主要引导幼 儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果;难点在于引导幼儿从水果的轮廓 ——>影子——>颜色——>局部,去观察、判断,从而得出水果的整体。对于突破重点所采用的方法: 丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在 亲身体验中感知事物的渐变过程 5.活动准备: 活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作 用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)自制大图书;2)用纸盒做成“苹果的家”,里面装入红、黄、绿苹果;3)用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。4)幼儿操作材料: ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上;②用透明 塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。③ 活动室一角布置成“水果乐园”
二、说教法: 说教法: 新 《纲要》 提出: 创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形 象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。1.观察法 在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察,在幼儿观 察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务,并把观察与判断更好地结合起 来。2.直观法 在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有 效地建构有关水果形状的认知经验;第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同 颜色的实物苹果,拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结,既让 幼儿有了一个直观的印象,也起到了小结的作用。
3、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新 知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
4、游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主 线,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能 更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法 它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的 相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次是用 捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来,发展幼儿的观察力 和想象力,主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象,并大胆运用语言表达自己 的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色,为水果宝宝找衣服的颜色,从而 提升了对颜色的巩固;通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知,并 激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的 水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等 教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
三、说学法:
说学法: 以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作 能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:
1、多种感官参与法 新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究 问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿 眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、动一动多种方式 来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象、大胆表述及表现。多种感 官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2、体验法 心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提 高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持 浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
四、说活动过程:
篇3:小班捉迷藏游戏教案
巩固幼儿对方位的认识,融洽亲情。
二、活动准备:
各种动物玩具。
三、游戏规则:
1、老师藏动物玩具,请幼儿找一找说一说。
2、幼儿藏起来老师找一找,说出幼儿藏的方位。如床下、门后、被子里等。
3、老师藏起来幼儿找,引导幼儿说说从哪里找到的。
4、幼儿拿玩具,按老师说方位放玩具。如:头上、背后、衣服里面、桌下等5。师幼拿着玩具唱歌、跳舞。
四、活动反思:
篇4:小班语言《捉迷藏》教案
小班孩子往往不能正确运用方位词进行表达,而且在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点,结合本班主题《可爱的宝贝》,我精心设计了本次语言活动。我以孩子们喜爱的小老鼠为切入点,以捉迷藏的游戏为主线,收集并利用孩子生活中常见和熟悉的材料(如纸箱、报纸等)和幼儿共同创设了多样的语言情境,并将科学领域知识渗透其中,让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动,在游戏中学习正确使用简单、常见的方位词“上面、下面、前面、后面”等,以不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言学习的小主人。
二、活动目标:
1、乐意在捉迷藏游戏中与同伴说说老鼠藏在哪。
2、学说方位词:上面、下面、前面、后面。
3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位词大胆表达。
三、活动准备:
1、知识经验准备:教师了解方位词的正确概念;幼儿有初步的语言表达能力。
2、物质材料准备:手绢折成的小老鼠若干,纸盒一个、泡沫垫一张。
3、环境布置准备:创设可供幼儿躲迷藏的游戏环境。
四、活动过程:
(一)导入活动:小老鼠上灯台——幼儿念儿歌《小老鼠上灯台》进入活动室。
(二)游戏:小老鼠藏在哪儿?
1、教师的小老鼠藏在哪儿?——教师将小老鼠藏在自己的头顶上,自己的椅子下,自己的衣服里,引导幼儿学习说方位词:上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起来——幼儿找到自己的老鼠朋友,将小老鼠藏在自己身上,并用“上面、下面、前面、后面”说出小老鼠藏在哪里。
(三)游戏:小老鼠不见了教师将小老鼠藏在教室的各个角落,请幼儿寻找,找到后引导幼儿相互之间用所学的方位词说说:我在什么地方找到了小老鼠。
(四)游戏:我也藏起来——请幼儿藏在教室四周,教师寻找。引导幼儿相互之间说说自己藏在哪里。
(五)结束活动:“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!”(听音乐离开)五、活动延伸:
篇5:小班语言《捉迷藏》教案
一、背景分析
前期,我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动,与各种动物的近距离接触,激发了孩子们对于动物的浓厚兴趣。小班的孩子本来就对动物有着天生的喜爱之情,根据小班幼儿的年龄特点,我发现小班幼儿对动物很感兴趣,他们个个都很喜欢动物。所以,一说到动物朋友他们就无比欢乐,充满喜悦之情。日常生活中我发现,孩子对于动物的明显特征有一定的认识和了解,比如他们知道斑马的条纹是一条一条的,大象的鼻子是长长的,兔子的耳朵也是长长的,小鸡小鸭都是黄黄的,熊猫是黑白色的……不过,对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的,有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳,并丰富其新的经验。
二、幼儿与素材分析
本次活动基于幼儿已有经验,但对幼儿又有一定的挑战。在幼儿对常见动物认识的已有经验基础上,通过辨别小动物,找出动物相对应的特征,既是幼儿已有经验的运用,又是一个分析、比较的过程,对幼儿有一定的挑战。因此,我采用小组教学的形式,即突出幼儿选择活动的自主性,又解决不同幼儿不同发展需要。活动中,考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点,我选择了绘本《捉迷藏》,这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏的游戏情境中,让孩子在情景之中看看、说说、找找中,感受动物的独特的显著特征。同时,绘本中传达的是朋友间在一起游戏无比欢乐、相亲相爱之情,所以我想通过本次活动让孩子们也体验到与同伴共同游戏的快乐。
三、环节分析
活动共分三个环节:
环节一,我用捉迷藏的游戏直接导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣;
环节二,通过帮助小狐狸找藏起来的朋友的过程中,让幼儿再次感受、观察、表达动物的明显特征;
环节三,通过和同伴共同游戏,体验和朋友一起游戏的快乐。
活动目标:
1、在《捉迷藏》的绘本情境中,了解绘本中动物的明显特征,积极在集体中表达自己的想法。
2、在游戏捉迷藏中体验与同伴共同游戏的快乐。
活动重点:
观察、了解动物明显特征。
活动难点:
集体面前积极地表达自己的想法。
活动准备:
《捉迷藏》PPT课件
活动过程:
一、游戏导入
1、提问:玩过捉迷藏吗?怎么玩的?
二、观察讲述
(一)都有谁?
关键提问:森林里的动物也想玩,看看都有谁?它长什么样?
(二)怎么玩?
关键提问:
1、可是谁来躲,谁来找呢?你们有好办法吗?
2、看看动物朋友用了什么方法?你怎么知道?
(三)找动物。
关键提问:
(1)小狐狸会先找到谁呢?小兔躲在了哪里?你怎么知道?你发现什么了?
(2)朋友们都躲到哪里去了呢?谁来帮它找一找?你找到了谁?
(3)好像还少了一个,到底是谁呀?
(4)小鹿的鹿角像什么?
三、体验快乐:
篇6:小班韵律教案:小兔捉迷藏
活动目标:
1.初步感受音乐ABA的结构和性质,学习在A段音乐处较合拍地做兔跳动作。
2.在教师启发下,学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。
3.游戏中,知道寻找空地方进行活动。
活动目标:
小兔子布偶,《飞飞曲》音乐
活动内容:
一、教师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。
开火车去郊游,看,草地上开了许多美丽的花,花是什么养的?谁来做做看?
二、教师出示小兔子布偶,引导幼儿欣赏A段音乐。
瞧?谁也来看花了?(教师演示布偶,跟A段音乐有节奏的跳)
三、教师鼓励幼儿边欣赏A段音乐,边用拍手动作感知A段音乐节奏。
1.提问:小兔是怎样来的呢?(蹦蹦跳跳)我们一起来拍手欢迎它,好吗?
2.教师引导幼儿学习兔跳。
提问:小兔是怎样跳的呢?谁能学一学?
小兔跳的时候声音怎么样?(很轻)
那你们觉得用什么地方跳,声音就会轻轻的呢?(用脚尖跳)
3.教师带幼儿听A段音乐一拍一拍做兔跳。注意,要跟着音乐来跳哦!
教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳,好吗?
四、完整欣赏音乐,听辨出B段捉迷藏音乐。
提问:小兔玩得真高兴,还和妈妈捉迷藏呢,我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起来?(中间)
五、游戏,创编花造型
小兔和妈妈捉迷藏时,变成了一朵花,妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈,你们来做小兔子,我们也来捉迷藏,看看谁会像小兔一样,变成一朵花一动也不动,不让妈妈发现的!
幼儿园小班音乐欣赏教案:大树妈妈
活动目标:
1、感受乐曲轻松,愉快的情调,并理解歌词内容。
2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。
3、结伴表演大树和小鸟,表现角色间相亲相爱的情感。
活动准备:
1、多媒体课件
2、幼儿已学会了鸟飞的律动。
活动过程:
1、练声
(1)复习歌曲《两只小鸟》。(要求幼儿在音乐伴奏下,用自然、好听的声音演唱,并且有正确的演唱姿势)
(2)以讲故事的形式引起幼儿的兴趣:小鸟和大树妈妈相亲相爱,小鸟把家安在了大树上,大树妈妈随着风轻轻摇动树枝,沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了,大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞,为鸟宝宝挡住风雨。
2、基本部分:欣赏曲子《大树妈妈》(重点部分)
(1)通过课件,引起幼儿兴趣,引出主题。
知道吗?今天小鸟也飞到小(2)班,飞在一棵大树枝上筑了巢,大树妈妈随着风轻轻摇动树枝,摇起了小宝宝。哎呀,不好,刮风了、下雨了,你们猜猜小鸟怎么啦?(请幼儿自由讨论发言),别着急,有大树妈妈在呢,树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞,为鸟宝宝挡住风雨。
(2)欣赏歌曲《大树妈妈》
请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》,讲的就是大树妈妈和小鸟的故事,请小朋友仔细听一听,等一会儿告诉大家你听到了什么?
(3)提问:这首曲子的名称叫什么?你听到些什么呢?
3、第二次欣赏曲子。
(1)我们再来仔细听一遍,大树妈妈长得怎么样?它为小鸟做什么事情呢?
(2)提问:大树妈妈长得怎样?它为小鸟做了什么事情?
小结:因为有了大树妈妈的爱护、关心,小鸟们快乐的成长,所以这首歌曲的旋律优美,听上去很轻松、愉快,让我们再听一遍。
(3)欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。
(4)在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。
3、结束部分:复习律动《碰一碰》
篇7:小班音乐教案:小胖鸭子捉迷藏
1、根据儿歌形式熟悉歌词内容,并学习演唱歌曲。
2、借助日常观察的经验,尝试根据歌词内容创编小鸭子不同的躲藏动作。尝试进行小鸭子和鸭妈妈的角色表演,体验表演的乐趣。
活动准备:
1、在日常生活中观察过小鸭子,并用身体动作表现他们游水、走路。
2、鸭妈妈头饰1个,配套音频
活动过程:
一、导入,激发幼儿活动的兴趣。
1、复习歌曲《两只老虎》
2、师:老虎和小朋友都喜欢玩捉迷藏的游戏,今天还有一个好朋友也要来玩捉迷藏的游戏了,我们一起去听听是谁来了。
二、引导幼儿欣赏歌曲《小胖鸭子捉迷藏》,理解歌词内容。
1、运用儿歌的形式感知歌词第一段
2、出示对应图片理解歌词内容第一段
师:你听到是谁来了?
它们在哪里玩捉迷藏?
怎么玩的?
3、欣赏歌曲
师:老师还会把小胖鸭子们玩捉迷藏的事情唱出来呢。
4、幼儿学唱歌曲
(1)逐句学唱
(2)钢琴伴奏演唱(两遍)
5、学唱歌曲第二段
(1)师:小胖鸭子都躲好了吗?听听谁来找它们了?
(2)教师范唱
(3)理解歌词内容,出示相应图片
师:你听到谁来了?它怎么说的?
(4)幼儿学唱第二段歌曲
6、完整演唱
三、引导幼儿创编歌曲的动作
1、师:让我们帮这首有趣的歌曲配上好看的动作吧。
2、幼儿创编
(1)小胖鸭子的动作
师:谁来学小胖鸭子走路?
(2)捉迷藏的动作
(3)鸭妈妈的动作
(4)回家的动作
3、分组表表演
篇8:《捉迷藏》幼儿园小班活动教案
1、能准确说出句式“__躲在__里”。
2、学会运用句式“__躲在__里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、理解诗歌内容,大胆讲述简单的事情。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动重难点:
能准确说出句式“__躲在__里”。
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备:
1、PPT:诗歌《捉迷藏》
2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰:颜色宝宝
活动过程:
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“__躲在__里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“__躲在__里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸:
让孩子去寻找、发现不同颜色的`物品并用所学的句式“__躲在__里”进行诗歌的仿编。
活动反思:
本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。
篇9:《小猪捉迷藏》小班语言活动教案
【活动目标】
1、能听懂故事内容,愿意学说故事中的`对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节,体验找到同伴时的乐趣。
【活动准备】
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、PPT课件,自制绘本手偶,头饰若干。
【活动过程】
一、情景游戏《捉迷藏》,引发幼儿兴趣。
1、游戏入场。
师:今天,老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏,老师已经在里面藏好了宝贝,等会我们进去找找,看谁能第一个找到我藏好的宝贝,注意脚步要轻一点不要惊动他,要不他会跑掉的。走吧!我们一起去找他。
师:你是怎样发现王老师的?(幼儿回答)
(教师鼓励幼儿)
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”,激发幼儿兴趣。
师:老师有两个好朋友,他们也喜欢玩捉迷藏,我把它们请到我们小二班来了,我们用掌声把他们请出来?(教师带手偶问好)
师:让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗?(幼儿问,教师戴手偶回答,引出问题)
二、依次播放课件,引导幼儿倾听教师讲故事。
1、播放PPT第一幅。(教师讲故事并提问)
师:你看到了什么?
它们俩会在说什么呢?
(幼儿回答教师小结)
2、依次播放PPT直到结束。
(教师提问,幼儿回答,教师小结)
三、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。
(教师情景引导)
师:小猪累得满头大汗,还是找不到小鸡,它会藏在哪呢?小鸡藏得( www.9252.com)真好!别着急,说不定小鸡就藏在这里面,我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。
师:我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组,看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论,教师巡回指导。
(引导幼儿学说:“来吧,×××跟着我。我们一起找小鸡,她在哪里呢?”)
4、教师小结,引导幼儿谈话。
师:你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)
让我们一组一组的来看一看,你们都找到了谁?
师:找到了×××,小猪会对他说什么呢?
5、出示最后一幅绘本画,引导幼儿讨论。
师:原来小鸡藏在这啊!
小猪都找到哪些好朋友?
四、引导幼儿回述故事内容。
师:谁能把小猪捉迷藏的故事,再给我们讲一讲?
五、玩游戏“找朋友”(分发头饰)
师:小猪找到了那么多的好朋友,我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找的多。(教师和幼儿一起玩游戏)
【活动延伸】
篇10:小班捉迷藏教案
1.创编小胖鸭子在水里嬉戏的动作,如游泳、捉鱼、潜水等,并能跟着音乐合拍地做动作。
2.学习音乐游戏“小胖鸭子捉迷藏”,遵守游戏规则。
3.乐意参与角色表演,体验共同游戏的快乐。
【活动准备】
1.《小胖鸭子捉迷藏》曲一、曲二
2.《母鸭带小鸭》音乐
3.日常生活中观察小鸭子游水、走路
【活动过程】
1.进场
师:今天鸭妈妈带着你们这些鸭宝宝出去玩,好吗?跟在妈妈后面,别走丢了哦!
师带领幼儿学小胖鸭子走路进场,边走边说:“我们去池塘边走走吧。”围着池塘走。
2.讨论小胖鸭子在池塘里的各种动作,并随音乐合拍做动作
(1)小胖鸭来到了池塘里,喜欢干什么呢?(请个别幼儿来模仿小鸭的动作,老师选取幼儿的动作请其他幼儿一起学,老师哼唱曲二)
播放音乐,随音乐一起做游泳的动作。
(2)小胖鸭除了喜欢游泳,它还喜欢在水里干什么?(捉鱼、潜水等)(请个别幼儿做动作,大家一起学,师哼唱曲二
播放音乐,随音乐一起做捉鱼、潜水等的动作。
(3)听音乐完整地做表现小胖鸭的动作。(师提示动作变化)
(A)师:我们可以先在水里游会儿泳,然后再捉鱼、拍拍翅膀。(播放曲二)
(4)分男女小朋友分别来学学小鸭在水里的动作。师:男宝宝先上岸休息一下,女宝宝在水里玩一会儿。
(A)师:谁来说说,刚才在水里玩的时候你觉得哪只鸭宝宝的动作做得最好看?(提升个别动作,并学习评价)(播放曲二)
(B)交换。
3.游戏:小胖鸭子捉迷藏
师:小胖鸭们玩得真开心啊,听听,它们现在在干什么呢?(播放曲一第一段)
(1)你能学学他们捉迷藏的这个动作吗?它在什么时候开始藏的?让我们来玩捉迷藏的游戏吧!(播放曲一第一段)
(2)小鸭子们都躲了起来,这时候鸭妈妈该来找她的宝宝啦!(倾听第二段)老师边唱边表演。
(3)讨论游戏玩法,建立游戏规则。“鸭妈妈来找小胖鸭时,小胖鸭怎样才不被妈妈发现?”(一动也不动)
4.教师带领幼儿完整地表演。
(1)曲二:教师扮鸭妈妈,幼儿扮小胖鸭,教师用语言、动作提示幼儿变化动作。
曲一:提示游戏情节:鸭妈妈来找小胖鸭时,小胖鸭一动也不能动。
(2)幼儿再次听音乐完整地表演。
5.结束:幼儿退场《母鸭带小鸭》
篇11:小班捉迷藏教案
活动背景:
本次活动是选自小的主题活动《动物花花衣》中《找朋友》的活动内容,小班幼儿对动物朋友有着很大的兴趣,他们喜欢观察和发现不同动物的特征。在以前的活动中他们已经认识了黑白皮毛和彩色皮毛的动物,为了让幼儿更深入地巩固对动物皮毛的认识,我设计了本次活动,希望能在游戏中引导他们自主发现,激发他们对动物们的美好情感。活动目标:
1、在看看,猜猜,说说中巩固对动物明显特征的认识。
2、喜欢小动物,感受和小动物一起游戏的快乐。活动准备:
1、动物图片(燕子,斑点狗,奶牛,斑马,熊猫,企鹅)
2、捉迷藏场景图
3、动物局部图片和完整图片各6份 活动过程:
一、导入
(价值分析:导入游戏,激发幼儿兴趣)
1、今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛,一起数到5。
2、小动物们藏好了,你能找到他们吗?
二、捉迷藏
(价值分析:在捉迷藏游戏中说出动物的特征)
1、斑马
师:说说你在哪里找到了谁? 师:从哪里看出来它是斑马?
师:是不是每一个人都找到了斑马?穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。
2、熊猫
师:为什么说它是熊猫?
师:熊猫身上哪些地方是黑的,哪些地方是白的?是条纹的么?
师:说得真清楚,大熊猫,真可爱。白肚皮,圆滚滚;黑眼睛,笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。
3、企鹅 师:有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫一样,它在哪里? 师:企鹅身上哪里是黑的,哪里是白的?
师:你们的小眼睛本领真大,出来吧,小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的,我们来学一学,走走走。
4、小松鼠
师:我们找到几个好朋友了?你还找到了谁? 师:你怎么知道它是小松鼠? 师:小松鼠有什么本领?
(它会爬树,它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。)
师:小松鼠出来罗,长尾巴,大扫把;一蹦一跳去爬树。小松鼠,欢迎你!
5、长颈鹿
师:还有发现吗?你从哪里看出来是长颈鹿? 师:除了长长的脖子,你还从哪里看出来是长颈鹿?
师:一只长着长长的脖子、穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。
6、大象
师:还有动物朋友,谁找到了? 师:大象的长鼻子有什么本领?
师:大象大象走过来,长长鼻子甩起来。咕噜噜,咕噜噜,哗啦啦,哗啦啦。
7、小兔
师:还有最后一个小动物呢,它藏在哪里呀? 师:小兔的长耳朵有什么本领?
师:我们一起请小兔出来吧。小兔一跳一跳地出来了。
小结:小朋友们,我们把动物宝宝都找到了,他们有的穿着黑白条纹的皮毛,有的是彩色皮毛的,有的有长鼻子,有的有长耳朵,长尾巴,小动物们都有自己的本领。
三、找动物朋友
(价值分析:通过局部图片,找到更多动物。)
1、找动物
师:这个游戏真好玩,还想再玩么?
师:这次动物宝宝们躲在教室里,每个小朋友都要找到一个动物宝宝。这里有许多图片,他们告诉你要找到谁?请你们每人选一个图片,去教室里找一找。
2、说一说
师:你找到了谁?你是怎么找到的?
篇12:小班捉迷藏教案
活动目标:
1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹,了解常见动物的外形特征。
2、乐意参与捉迷藏的活动。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
知晓常见的一些动物名称。
PPT、人手一份操作卡片、展示板。
活动过程:
一、导入激趣,回顾已有经验
导入语:今天,我请了许多动物朋友来玩。
提问:看看谁来啦?
小结:森林里来了这么多动物来欢迎我们,有长得……(教师根据幼儿回答情况,稍加梳理总结。)
二、森林捉迷藏——看看说说,黑白花纹动物
过渡语:这些动物朋友最喜欢玩捉迷藏的游戏,他们先派出3只动物来试试我们捉迷藏的本领。
1、提问:看看这是哪里?
小结:有树有花,原来是一片大森林,赶紧开始第一轮的森林捉迷藏吧!
2、主要提问:你找到了谁?他藏在哪里?(可适时追问:你是怎么知道的?)
儿歌小结:小奶牛穿花衣,一块一块真美丽;小斑马穿花衣,一条一条真漂亮;斑点狗穿花衣,一点一点真有趣。
3、主要提问:他们的花花衣一样吗?(引导幼儿尝试从颜色和花纹形状来观察、比较三只动物皮毛花纹的异同处。)
小结:这些动物身上的颜色一样,都是黑白皮毛,但是花纹不一样。
三、黑屋捉迷藏——想想找找,相似花纹动物
过渡语:他们又找到了一个绝妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑,只能看清他们的花花衣。马上开始第二轮的黑屋捉迷藏!
1、个别操作
操作要求:◆把大头贴贴在屋顶;◆请根据动物的花花衣来认一认,并把正确的动物照片贴在后面。
小提示:当你遇到麻烦时,可以看看手电筒照亮的地方,里面藏着小秘密哦。
2、集体分享
——1、2号花花衣
(1)主要提问:你找到了谁?(可追问:你是怎么知道的?)
小结:根据动物的花花衣,我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。
——3、4、5号花花衣
(2)主要提问:打开手电筒照亮的地方,你看到了什么?花花衣是怎么样的?(鼓励幼儿大胆发现和讲述两件相似花花衣的异同处。)
小结:根据动物的外形特征和花花衣,我们就能找到。但是原来有些动物花纹一样,但是花纹和皮毛颜色不同,真有趣。
结束语:和动物捉迷藏真有意思,下次让动物朋友来找找我们!
活动反思:
成功之处:
1、藏得巧。把动物藏在了森林中,但是分了不同的层次,比如奶牛露得较多,斑马和斑点狗,只有露出耳朵和花花衣,有一定难度,可以让孩子们进一步挑战。
2、题材新。在主题素材点之下,能够有创新想法,通过捉迷藏来贯穿活动,牢牢抓住孩子们的好奇心,活动氛围很欢乐。
不足之处:
1、环节精简
在第一次捉迷藏中,我加入了很多教学活动之外的内容,导致活动较为拖沓,不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点,教学活动应以活动目标为重、重点提问为主,剔除无关的内容。
2、语句精炼
应当更加突出语言方面,规范的语言和合理的逻辑,让孩子能够熏陶,特别是在操作环节,个别幼儿存在对操作要求的困惑,如能语言更清楚明确就会有利于孩子们的操作。
【小班捉迷藏教案】相关文章:
幼儿园小班捉迷藏教案反思08-05
小班下学期语言教案《捉迷藏》及教学反思04-08
幼儿园小班社会教案:和福娃捉迷藏06-07
小班语言捉迷藏07-09
小班游戏捉迷藏说课稿06-11
小班绘本小黑捉迷藏07-22
和小动物们捉迷藏的小班说课稿05-12
歌曲捉迷藏教案05-09
捉迷藏公开课教案04-13