小论文形式要求（通用10篇）
篇1：小论文形式要求
班级：学号：姓名：
目录
一．问题.......................................1
（一）...................................1
1.....................................1
一．问题
（一）1.
篇2：小论文形式要求
封面的形式要求：
1． 《西方电影文化―影视鉴赏》
2． My Review on ________________________
3． 任课教师：刘世平
4． 序号：__________________
5． 学生姓名：__________________
6． 学号：_____________________
篇3：小学美术欣赏教学的要求及形式
一、小学美术欣赏教学的要求
小学美术欣赏教学, 作为培养学生审美能力的重要手段之一, 必须符合学生身心发展特点。这是因为, 儿童在欣赏过程中, 往往是根据已有的生活经验、知识基础及由画面产生的联想从而对作品作出评判。对那些反映他们熟悉的生活及内心世界的绘画作品或同学、朋友创作出的儿童画, 他们大都能够接受, 并常常用来作为范本。这就要求教师要掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点, 选择合适的教学方法, 在欣赏教学的组织形式上要有不同的侧重点。此外, 在欣赏题材与内容的选择上, 应注意选择那些富有儿童情趣、贴近少年儿童的生活实际、接近儿童最近发展区的、易于儿童接受与理解的作品。为此, 教师应在课前对欣赏作品进行筛选、归类, 同时可以组织学生挑选自己感兴趣的作品, 也可以把学生自己创作的优秀作品作为欣赏作品的备选。
二、小学美术欣赏教学的形式
雕塑大师罗丹曾说过:“世上不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”儿童是爱美的, 尤其是进入小学以后, 其对美的事物的追求更为强烈。作为美术教师, 应当顺应他们追求美的需要, 采取多种形式进行美术欣赏教学。
1. 专题欣赏。
即在整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏。其是小学美术欣赏教学的主要形式。要想使专题欣赏取得实效, 教师可采取以下教学策略: (1) 课前给学生充分的时间进行预习, 并引导学生收集与欣赏内容相关的资料, 让学生有备而“赏”, 缩短学生与欣赏内容间的距离。 (2) 在出示欣赏作品后, 让学生仔细观察几分钟, 然后再请学生说说对作品初步的感受。 (3) 用提问的形式引导学生观察画面, 让他们从色彩、线条及给人的情绪感受方面进行细致的体味。 (4) 对于欣赏中出现的一些问题, 可以采用小组合作的形式进行欣赏评议, 以发挥学生的自主性, 并为全班交流欣赏成果做好准备。如, 在欣赏中国传统建筑艺术时, 首先, 我让学生仔细观察教材中十幅有关中国传统建筑艺术的照片。然后, 让学生在观察的基础上进行回忆和比较, 了解“传统”与“现代”的区别。最后, 引导学生认识我国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化, 了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独具特色、风格迥异的建筑的艺术特点。这样不仅使学生初步了解了我国传统建筑的艺术特点, 懂得了建筑的三大要素, 而且增强了他们的民族自豪感, 使他们受到了美的熏陶。
2. 随堂欣赏。
随堂欣赏是指结合教学内容穿插进行的欣赏, 即在进行绘画、工艺等教学的同时, 插入有关作品进行欣赏, 以帮助学生更好地理解教学内容, 增强教学效果。其间, 教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格, 以平等、宽容的心态来对待每个学生, 鼓励学生从不同角度去欣赏和感受, 使每个学生身心舒展, 让每个学生都能轻松地讲出自己的感受、看法, 在激烈的争论中使美内化、升华。
3. 现场欣赏。
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式, 是在较长时间内到现场和实地所进行的欣赏活动。如, 组织学生参观美术作品展览、参加学校“艺术周”。如, 在我校“艺术周”上, 学生不仅可以欣赏到本班同学的美术作品, 还可以欣赏到全校在美术方面有特长的同学的优秀美术作品。现场欣赏不仅让学生看到了自己的优势和不足, 而且让他们更加热爱美术学习。
篇4：新形式下高等数学课对教师的要求
【关键词】高职高专数学课程 课程设置 专业素质 改革
随着教育部关于加强精品课程建设文件的出台，高职高专课程建设也摆在了核心位置。数学课程作为基础课程，也面临着改革的新形势。各高职院校教师积极探索高等数学教学内容的改革。然而由于高职部分学生数学基础薄弱，学习能力欠佳，仍有一部分学生课程考核成绩不理想。学生反映，有些问题不能在课堂上及时解决，影响了下次数学课程内容的学习。专业课程教师也反映，学生利用数学知识、方法解决专业及其他实际问题的能力不强，制约专业知识的传授。针对这些问题，笔者根据自身的教学经验，谈一谈新形式下高等数学课对教师的要求。
一、数学教师应认清当前高等数学教学中存在的问题
长期以来，高职院校中高等数学课程的设置存在许多问题，主要的问题是过分强调数学知识体系的完整，重系统和完整，轻整体优化；重统一要求，轻个性发展；重基础，轻应用；重理论推导，轻数值计算，学科划分过细、专业面过窄等弊端比较突出。体现在以下几个方面：
1.教学内容陈旧，内容虽多，但没有将现代的数学思想、数学观念和数学方法融入其中。近几年，虽然课程有了较大发展，内容有不少更新，但与日新月异的科技发展需要仍不相适应。
2.教材内容重理论轻实践，导致学生不会应用数学知识解决实际问题，进而形成数学无用的观点。
3.删掉了一些重要的高等数学课程，如线性规划、概率论与数理统计等，有的理工科专业甚至根本不开设高等数学课程，至使一些专业课教师无法正常顺利地进行教学。
4.数学教学与计算机教学脱节，不利于培养学生的数学应用能力。
5.数学基础课以及其它基础课教学顺序安排不当，使得数学基础课的部分教学内容不能深入以切实达到预定的教学目标。
这些问题的存在，降低了这门课程在人才培养中的作用，更主要的是影响了学生对后继课程的学习，进而影响了他们数学素质的形成和提高。
二、数学教师应掌握高等数学教学中课程设置的策略
基于高等职业教育的定位，高职数学课程设置显然不能照般普通高校数学课程的教学内容与教材体系，而应根据职业培养目标来制定教学计划、设置学习课程、安排教学内容、选用教学方法和步骤。贯彻国家教委提出的“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，为专业培养目标服务。
数学教师在课程设置上应从以下几个方面进行。
首先，根据专业需求，确定不同专业的教学大纲。数学教师应深入学院开设高等数学专业的各系、部，认真听取专业教师对数学课程内容范围的要求与建议，积极了解学生在专业课程学习中遇到的数学问题；对专业教师关于内容的要求，数学教师积极反馈自己的见解，提出有利于专业发展的数学内容要求，明确每个专业的数学内容的不同要求，了解了不同专业对数学内容时间上的安排，掌握一些专业利用数学知识解决实际问题的要点。
其次，不断更新教学内容和体系，实现教学内容和数学基础课程的现代化。在教学内容上，改变过去只讲静态的、分散的具体知识的做法，增加动态的、发展的、整体的科学思维方法等有利于培养能力和创新精神的内容。加强学生的数学修养，拓宽他们的数学知识面，使他们尽可能多地了解现代数学的观点、概念和方法。
再次，根据社会对专业的要求，高等数学课的教师应穿插进行数学实验与数学建模的教学，同时进行相关的练习，并把练习效果与成绩结合起来。学生成绩的考核不再只是以考试作为唯一标准，成绩的评定应由多方面因素构成，应考虑到平时作业完成的质量、学生的动手能力等等。
三、数学教师应有培养学生用数学思维方法分析解决实际问题的能力。
过去的教学总是过分的追究教学的严谨、推理的严密、计算的技巧，忽视了如何让学生学以致用。高等数学教学要多结合实际问题去进行数学教育要，教给学生的不仅是数学知识，还要培养学生应用数学知识的意识、兴趣和能力，让学生学会用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方法分析解决实际问题。毋庸讳言，从知识的学习到知识的应用不是一件简单的，自然而然就能实现的事情，没有充分地，有意识地培养，训练和实践，没有表达应用观点的教学案例，学生的应用意识，兴趣和能力是不会形成的。为了在高等数学这一门重要基础课教学中，培养学生有应用意识的能力，引导学生用所学的数学知识、方法去观察分析解决实际问题，在教学过程中要进行数学应用事例教学。
四、数学教师需要有扎实精深、灵活多变的专业素质以及科学研究能力。
良好的专业教学能力是数学教师最基本的能力素质，而它首先来自于教师精深的专业基础。数学是高職院校各专业的公共基础课，按照不同专业的要求，几乎要涉及到数学学科的各个不同分支。这就要求高职院校数学教师必须是通才、全才，即不仅能教微积分，也要能教微分方程、线性代数、数理统计等多种内容。
教师要不断吸收新知识，提高自身专业素质。教师应当能不断吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的教学方法。因此作为实施基础课教学的数学教师必须不断学习，不断实践，不断总结思考，不断创造和运用创新学习的教学方法，教学与学生数学水平相衔接，落实因材教，精简整合内容，强化基本知识，基本思想，突出数学本质，降低难度、突出应用。高职院校数学教师只有具备了这样良好的专业素质，才能在教学中居高临下，对教材驾轻就熟，对数学课针对不同专业进行合理整合。
高职高专数学教师的科学研究能力主要体现在两个方面。一是数学教学理论的研究能力。高等教育革命的迅猛发展为数学教师在改革传统教育思想和传统教育方法等领域提供了大量的科研课题。数学教师不再是传统的“教书匠”，而应成为新教育思想、教育理论和新教育方法的实验者和研究者。二是数学应用的研究能力，也是高等数学教师最主要的研究能力。数学是高职高专院校各专业一门十分重要的基础课和工具课，数学教学是既要完成提高学员的文化素养，为学生学习后续课程提供数学基础，又要提供就业上岗后满足岗位职责所需的数学基础。
篇5：微课定义形式和要求
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
二、微课形式
微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。
三、微课要求
（一）微课保证画质清晰，视频中有作者本人头像或画面；文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）
（二）时间须严格控制在五分钟以内。
（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。
（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。
（八）视频画质清晰。
（九）建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
（十一）视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC(.aac,.m4a, and.f4a), MP3, and Vorbis(.ogg and.oga)
（十一）微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名。
（十二）微课选题得当，具有针对性，适合于多媒体表达，避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。
篇6：鲍加农--教案的形式和一般要求
嘉兴教育学院 鲍加农
一、教学设计与教案的区别
教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念。
教案：就是教学的内容文本，是教学设计最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
1．范畴上的不同
教案是教育科学领域的一个基本概念，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法解决教学问题，优化教学效果。以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
2．对应层次不同
教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次：以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
教案：就是教学内容的文本，是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
3．包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。
教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、学情分析、教材内容分析、教学理念阐明、教学策略的制定、教学环境分析、教学过程设计、媒体的分析使用及教学评价等多种元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
二、教案的形式和一般要求
（一）备课的步骤 1．学期备课
确定全学期的教学目标、教学进度； 安排全学期的教学内容、教学活动。2．单元备课
确定本单元的教学目标、教学时数； 考虑本单元的教学重点、实践活动。3．课时备课
确定本课时的教学进程 选择本课时的教学方法 设计好板书与课堂练习
（二）教案编写的一般形式
1．一个完整的教案一般应由三个部分组成。
（三）教案编写的一般要求
教案 原则上，一个教案的教学时数为1教时（即每一个教时必须有一个教案）。在特殊情况下（如：需要几教时课连续进行的）几个教时的教学内容编写在一个教案的，应注明教学时数为几教时。
教案 内和课外作业等。分层次的作业是分层次教学的继续。在作业布置中，必要时还需做些适当的启示，这是职业类学校所必需的。
篇7：2011保险法考试论文形式要求
年级：学号：姓名：
论文正文按照如下格式：
我国新保险法存在的问题及完善研究 ——此为宋体小四 2倍行距剧居中
正文要求宋体、5号字体、1。5倍行距。
示例：
2011年，中国共产党迎来建党90周年。90载艰苦卓绝，90载荣耀辉煌。90年来，中国共产党团结带领全国各族人民战胜各种艰难险阻，取得了新民主主义革命和社会主义革命、建设、改革的伟大胜利，谱写了中华民族自强不息、实现复兴的奋斗凯歌。32000多个平凡但伟大的日子，承载了决定党和国家前途命运的一系列重要事件，谱写了壮丽辉煌的历史篇章。
为庆祝中国共产党成立90周年，由中央外宣办和中央党史研究室主办，人民网、新华网、中国网络电视台等中央和地方新闻网站以及商业网站承办的“党史上的今天”于2011年1月1日正式推出，广大网民将共同回顾党的历史上的重要时刻。---
一、1．
（1）
（2）
篇8：新形式下报纸新闻编辑的素质要求
1 编辑具备优秀的政治素质
优秀的报纸新闻编辑应具备以下三点政治素质:第一, 必须具备较高的政治理论水平。报纸新闻编辑在工作中, 必须重视中国特色的社会主义理论体系、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的学习, 把握社会主义社会主流的文化旋律, 自觉与党中央的理论政策保持一致。在社会主义文化大繁荣的背景下, 为实现中华民族伟大复兴提供有力的思想武器, 宣扬优秀的社会主义文化, 对社会中存在的对党对人民不利的社会现行深入剖析, 使人民及时准确的了解社会现象的本质, 在整个社会中营造一种积极向上的透明的社会氛围;第二, 编辑必须树立全心全意为人民服务的意识。新闻报纸要发挥党同人民群众的纽带作用, 坚持对党和人民负责任的意识。努力使人民及时、准确了解到党和政府最新的理论方针政策, 并通过人民喜闻乐见的方式使人民在实际的工作生活中理解体会国家的理论方针;第三, 报纸新闻的编辑必须遵纪守法, 在国家相关法律规定的范围内, 从事自身有关的工作, 不能做与宪法和法律相违背的工作。保持正确的政治导向, 时刻与党中央、国家队法律政策保持一致, 必须是报纸新闻编辑加工稿件的一个首要原则。
2 编辑具有丰厚的知识素质
具有广阔的知识面是一个优秀编辑的必须素质, 新闻编辑必须掌握各种相关的常识和理论知识, 自身具备较高的知识素养。在进行问题分析时, 不局限于单纯的问题, 而能深入全面的考虑问题, 把单一的问题放在与问题相联系的方方面面去考虑, 从问题的整体大局去分析, 成为凸现的组织者。这需要报纸新闻编辑做好两方面的工作, 一方面, 编辑应该成为出点子的专家。能从一些杂乱无规律的素材、看似平常的事件中提炼出新闻的线索, 正确指导作者写出新颖的新闻报道。另一方面, 根据当前的社会形势, 新闻组织专题或系列报道更为重要, 这一方面相对于编辑来讲, 是具有一定的先天素质的。通过后天知识的积累也可解决一定的问题, 当今知识的更新换代速度很快, 拓展自身的知识面, 更新自身的知识结构, 必须是每个编辑尽快提上日程的事情。提高自身的知识素养, 别无他法, 惟学而已。因此编辑必须增加自身的学习能力, 不断丰富自身的知识素质。
3 编辑掌握扎实的业务技能
报纸新闻编辑自身必须具有新闻版面出版编辑的专业知识, 还必须具有相关的编辑业务能力, 具备对来搞信息的鉴别筛选及高超的新闻版面编排能力。当今社会突发事件较多, 这对于媒体提供了新颖新闻的素材, 另一方面也对媒体的编辑提出了新的挑战。在面对社会中的突发事件时, 最重要的一点是能快速果断出击, 深入到事发第一现场, 还原出整个突发事件的真相, 才能报道出最新最好的新闻。除此之外, 新闻编辑的日常工作就是从大量的信息中提炼出有价值的新闻报道。因此, 编辑必须具有高超的鉴别能力, 一方面取决于编辑的工作经验、对新闻报道的敏感性, 另一方面编辑必须作为一名有心人, 不放过任何一个有价值的新闻线索, 在看似平淡的事件之中提炼出有价值的新闻线索。新闻事件在报纸的版面位置对于一个新闻事件的重要性具有很大的影响, 而编辑作为整个报纸版面的设计者, 必须采取合理的报纸版面及版面语言来体现新闻报道的重要性。一份陈工的报纸版面, 在准确形象体现所有表现内容的同时, 更能在新闻报道中沉淀着积极向上的精神力量, 使读者得到美的享受。这样就必须要求编辑人员在具有高超编排技巧的同时, 更应该具有良好的审美情趣。
4 编辑具备创新意识
社会知识的日新月异、社会现象各种新现象的层出不穷, 要求每个编辑必须与时俱进, 不断创新, 制作出属于自己个人特色的新闻文章。在当今新闻媒体的编辑过程中, 编辑必须将创新意识和创新能力贯穿于每个编辑环节中。在处理一些新闻来稿过程中, 报纸新闻编辑不能固守于自身的知识, 必须积极思考, 勇于创新, 敢于对来稿信息进行深加工, 从全新的角度和朝前的竞争意识上着手, 提炼出独特的新颖的新闻报道。在新闻报道具体的创新过程中, 首先, 编辑必须在报道的选题策划上具有独到之处, 另辟蹊径, 不拘一格, 在消息的整体上使之具备一种超前的创新性, 创造出不同于他人的新闻报道;其次, 编辑人员必须借助于现在的计算机信息资源, 依靠现在的信息处理工具, 在短时间内大批量的开发选题, 找准新闻报道的主题, 创造出新颖的新闻报道;再次, 在报纸的栏目设置及标题制作上需要创新精神, 新颖的报纸栏目有利于读者从相关的栏目中找到自己感兴趣的模块, 从而是编辑的劳动成果得到读者的认可。
5 编辑具备严谨的工作作风
报纸新闻的编辑的工作比较繁琐, 任何一个细微的失误都可能造成巨大的损失, 因此报纸新闻编辑在工作中必须小心谨慎, 时刻保持踏实严谨的工作作风。在处理具体来稿的过程中, 对于每一份来稿都必须认真筛选鉴定, 对稿件细心分析、严格把关、认真评价, 做好稿件的采写编辑工作。每份报道的出版发行都要严格遵守既定的程序, 这个程序过程就是按照之前制定好的方案, 并对整个报道进行详细的论证, 工作中杜绝任何细微的差错。在整个报道过程中, 编辑必须遵循真实、详细的原则, 报道要深入、严谨, 批评要公正、客观。稿件的加工整理从观点到材料、从文字到标点符号都要仔细推敲, 在语言上要自然而不雕琢、朴实而不夸张、合乎规范, 简洁、生动、通俗。另一方面, 严谨的工作作风还必须体现在自身优良的职业道德素质上。报纸新闻编辑作为新闻稿件与读者之间信息交流的桥梁与纽带, 为能正确的发挥自身的作用, 必须具备良好的职业道德素质。一些不好的情况, 比如编辑被动地、机械地接受新闻信息, 不主动对报道进行加工, 这些情况必须在实际情况中杜绝。编辑对新闻信息进行在传递, 这个过程主要包括对作者来稿的新闻线索进行筛选、加工、整合甚至再创造, 才能确保将高价值、意义大的信息传达给读者。
6 编辑具备无私的奉献精神
在新闻报纸编辑过程中, 具体的工作主要由作者完成, 编辑在一般情况不对具体的产品进行加工创作, 其工作主要是对记者的作品进行筛选、策划、组稿及加工等方面的工作, 其中包含的工作量较大, 最终的结果是将报道及时准确出版。在此过程中, 编辑从大量来稿中对新闻消息进行鉴别提炼, 非常艰辛, 提炼报道出的优秀新闻报道大多人会将功劳归于报道的作者, 而在报道发布过程中, 凝结的编辑心血劳动则很少人能看到, 这不能不说是对于编辑的一种忽视, 因此, 针对这种情况, 报纸新闻编辑必须能耐得住寂寞, 在看到自己编辑的报道获奖而荣誉不属于自己时能把持一颗平静的心态, 不因无人喝彩而动摇自己工作的恒心。另外一方面, 对于大多数新闻线索都不会在报纸的媒体上出版, 但这些线索也同样包含了编辑辛苦的劳动, 他们需要对所有的新闻线索进行鉴别筛选, 剔除无价值的新闻线索, 这些工作同样繁琐复杂, 看起来似乎没有任何价值和意义, 但对于新闻的报道至关重要。在这些别人看不见的工作中, 编辑们无一不是在默默地辛勤付出。对于这样一份编辑工作, 必须具有一份强烈的社会责任心和无私的奉献精神作为支撑, 向革命先烈那样, 兢兢业业, 无私奉献, 为报纸新闻业的发展壮大默默贡献自身的一份力量。
摘要：随着时代的发展, 当代进入了一个信息瞬息万变的时代, 而报纸新闻作为传统的信息传递媒介, 如何应对时代的这一显著特征, 成为决定其是否能生存发展的一个重大问题。报纸和新闻编辑作为报纸新闻整体形象的设计师, 是新闻传播活动的“集大成”和“总把关”。本文概括了新形势下报纸和新闻编辑应具备的基本素质、探讨了如何做好编辑工作, 以期促进报纸新闻行业的发展。
关键词：新形势,报纸新闻,编辑,素质
参考文献
[1]杨明.浅议新闻编辑的素质与能力.学理论, 2013 (15) :12-14.
[2]朱燕.浅谈如何提高编辑的专业化水平.青年文学家, 2013 (33) :22-24.
篇9：小论文形式要求
一、挖掘教材内容，抓住时机开展小练笔
在小学语文课堂上开展小练笔，教师要深入挖掘教材内容，从课文的重点内容出发让学生进行小练笔，使学生在深入探究课文内容之后，把自己的理解和感悟写出来。通过小练笔，能让学生在理解课文的基础上有感而发，用深刻的语言来抒发情感，使他们运用语言的能力有效提高。在课文的情感高潮阶段，教师要组织学生进行小练笔，让他们通过写作和作者进行心灵交流，在提高他们写作能力的同时，使他们领悟到作者要表达的深意。
例如，在教学《厄运打不垮的信念》时，教师让学生通过阅读课文，深刻领悟谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。此时，让学生进行小练笔，结合自己在生活中遇到的困难进行写作，抒发他们的真实感受，让他们学会用坚强的意志和强大的信念来面对厄运。以课文内容和情感为切入点让学生进行小练笔，能有效激发他们的写作欲望，让他们在写作过程中结合自己的亲身体验，写作优秀的习作，使课堂小练笔获得实效。
二、结合阅读开展小练笔，提高读和写综合能力
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，通过多读能为学生的写作提供丰富的素材。在教学中，教师要把阅读和练笔相结合，让学生通过阅读掌握更多的语文知识；让他们在小练笔环节中能有效地从掌握的知识中选择素材，使写出的作文内容丰富、立意鲜明。阅读环节是学生积累知识的重要途径，在阅读过程中，教师要鼓励学生一边阅读一边思考，完成阅读之后，把自己的理解写出来。小练笔具有篇幅短小、写作速度快、易于组织材料，能有效提高学生的写作兴趣。除了课堂阅读和小练笔相结合，教师还要引导学生在进行课外阅读时及时写出读后感，记录读书笔记，坚持不断地在课内、课外进行小练笔，提高他们阅读和写作的能力。
三、拓展教材内容，引导进行练笔
在语文教学中，教师在让学生学习教材中的知识时，要根据教材内容进行有效拓展和延伸。在拓展环节，教师可以组织学生根据教材内容进行小练笔，让学生能在掌握课文内容的基础上进行创作，使他们有话可写。例如，在教学《黄鹤楼送别》时，教师在让学生理解诗句的基础上进行练笔，写一写李白和孟浩然重逢时的情境。在写作过程中，学生充分发挥自己的创造力，为小练笔添加更多的情節和故事。在教学的基础上进行小练笔，为学生提供了写作素材，能让他们快速找到写作的切入点，结合古诗内容进行创作，能让他们感受到练笔的乐趣，积极主动投入到教师布置的练笔任务中，高效完成任务的同时使他们的写作能力大大提高。
四、从仿写出发，在练笔中掌握写作技巧
在小学《语文》教材中，有很多语言优美、内容丰富的课文，在教学这些课文时，教师可以让学生选择自己喜欢的段落进行仿写。在仿写过程中，要让学生重点体会课文中运用的修辞手法，并在小练笔中运用这些修辞手法。通过仿写，为学生的写作提供更多的途径，能有效提高他们运用语言进行创作的能力。例如，在教学《麋鹿》时，教师可以让学生模仿课文的写作方法，描写自己喜欢的一种动物，把动物的外貌、生活习性、特点描写出来。通过仿写，让学生掌握了写作的顺序和段落布局，使他们掌握了写作的方法和技巧，能让他们把仿写中学到的知识运用到写作中，有效提高写作能力。
五、结合想象进行练笔，培养创新能力
在小练笔过程中，教师要让学生根据写作任务发挥自己的想象，结合想象进行创作。通过想象进行的小练笔创作，能让学生拓宽思维，使他们能从独特的角度展开叙述，使写出的内容新奇、富有感染力。每个学生想象切入点不同，他们写出来的内容也不同。在开展小练笔过程中，教师要鼓励学生进行想象，通过让他们续写课文内容来培养他们的想象力，提高写作积极性。
例如教学《争论的故事》时，教师让学生对故事的结尾进行改写。通过想象，学生写出了不同的结尾。有的同学改写成：兄弟俩和好如初，一块把大雁打下来；有的同学改写成：兄弟俩正在争吵时，其他人把大雁打了下来……结合想象改写课文内容，能让学生在趣味性的练笔过程中进行创作，他们的思维更灵活，能积极主动地进行写作，使课堂小练笔有效提高。
总之，在小学语文作文教学中，教师要善于抓住时机，让学生开展随机的小练笔，使他们通过多样化的练笔形式进行写作，充分调动学生的写作积极性，极大程度提高了练笔的强度。让学生在探究课文内容的基础上进行情感、思想的深入挖掘，使小练笔和语文教学有效结合起来，起到相互促进的作用，真正提高学生的写作能力，实现习作精彩课堂的创设。
（作者单位：江苏省滨海县实验小学）
篇10：小论文形式要求
申请注册新药：
按照《申报资料项目表》的要求报送资料项目1～30（资料项目6除外）。临床试验完成后报送的资料项目包括重新整理的综述资料1～
6、资料项目12和
14、临床试验资料28～32以及重新整理的与变更相关的资料和补充的资料，并按申报资料项目顺序排列。
对于注册分类1的品种，临床试验完成后应根据临床期间进行的各项研究的结果，重新整理报送资料项目1～30的全部资料
同时申请注册属于注册分类3的原料药和属于注册分类6的制剂的，其原料药的注册申请应当符合申报生产的要求。
申请注册仿制药品：
按照《申报资料项目表》的要求报送资料项目1～16和28～30。需进行临床试验的，在临床试验完成后报送资料项目28～32以及其他变更和补充的资料，并按申报资料项目顺序排列。
注册申报分三类情况：
A：申报临床
B：申报生产
C：仿制药的申报 A、（申报临床）申报资料项目：
（一）综述资料
1、药品名称。
2、证明性文件。
3、立题目的与依据。
4、对主要研究结果的总结及评价。
5、药品说明书、起草说明及相关参考文献。
6、包装、标签设计样稿。（可不附）
（二）药学研究资料
7、药学研究资料综述。
8、原料药生产工艺的研究资料及文献资料；制剂处方及工艺的研究资料及文献资料。
9、确证化学结构或者组份的试验资料及文献资料。
10、质量研究工作的试验资料及文献资料。
11、药品标准及起草说明，并提供标准品或者对照品。
12、样品的检验报告书。
13、原料药、辅料的来源及质量标准、检验报告书。
14、药物稳定性研究的试验资料及文献资料。
15、直接接触药品的包装材料和容器的选择依据及质量标准。
（三）药理毒理研究资料
16、药理毒理研究资料综述。
17、主要药效学试验资料及文献资料。
18、一般药理学的试验资料及文献资料。
19、急性毒性试验资料及文献资料。
20、长期毒性试验资料及文献资料。
21、过敏性（局部、全身和光敏毒性）、溶血性和局部（血管、皮肤、粘膜、肌肉等）刺激性等特殊安全性试验资料和文献资料。
22、复方制剂中多种成份药效、毒性、药代动力学相互影响的试验资料及文献资料。
23、致突变试验资料及文献资料。
24、生殖毒性试验资料及文献资料。
25、致癌试验资料及文献资料。
26、依赖性试验资料及文献资料。
27、非临床药代动力学试验资料及文献资料。
（四）临床试验资料
28、国内外相关的临床试验资料综述。
29、临床试验计划及研究方案。
30、临床研究者手册。
31、知情同意书样稿、伦理委员会批准件。（无）
32、临床试验报告。（无）
B、（临床结束后报生产）申报资料项目：
（一）综述资料
1、药品名称。
2、证明性文件。
3、立题目的与依据。
4、对主要研究结果的总结及评价。
5、药品说明书、起草说明及相关参考文献。
6、包装、标签设计样稿。(二）药学研究资料
11、药审中心为便于审评作对比，要求提供。
一般情况下，报临床用质量标准后，药检所对此质量标准有修改，我们是接受还是不接受，应该在申报生产用的质量标准时作应答，故11号资料一般而言，都有修改，所以要提供。
12、样品的检验报告书。（生物制品）
14、药物稳定性研究的试验资料及文献资料。（6个月后的长期稳定性）
（四）临床试验资料
28、国内外相关的临床试验资料综述。
29、临床试验计划及研究方案。
30、临床研究者手册。
31、知情同意书样稿、伦理委员会批准件。
32、临床试验报告。
新增部分：数据库（统计单位提供100%研究图谱）C、（仿制药申报）、申报资料项目：
（一）综述资料
1、药品名称。
2、证明性文件。
3、立题目的与依据。
4、对主要研究结果的总结及评价。
5、药品说明书、起草说明及相关参考文献。
6、包装、标签设计样稿。
（二）药学研究资料
7、药学研究资料综述。
8、原料药生产工艺的研究资料及文献资料；制剂处方及工艺的研究资料及文献资料。
9、确证化学结构或者组份的试验资料及文献资料。
10、质量研究工作的试验资料及文献资料。
11、药品标准及起草说明，并提供标准品或者对照品。
12、样品的检验报告书。
13、原料药、辅料的来源及质量标准、检验报告书。
14、药物稳定性研究的试验资料及文献资料。
15、直接接触药品的包装材料和容器的选择依据及质量标准。
（三）药理毒理研究资料
16、药理毒理研究资料综述。
21、过敏性（局部、全身和光敏毒性）、溶血性和局部（血管、皮肤、粘膜、肌肉等）刺激性等特殊安全性试验资料和文献资料。（局部用药需报）
（四）临床试验资料
28、国内外相关的临床试验资料综述。
29、临床试验计划及研究方案。
30、临床研究者手册。
C、申报资料项目（仿制药临床后）：
（一）综述资料（无变化，不提供）
1、药品名称。
2、证明性文件。
3、立题目的与依据。
4、对主要研究结果的总结及评价。（需提供）
5、药品说明书、起草说明及相关参考文献。
6、包装、标签设计样稿。
（二）药学研究资料（无变化，不提供）
12、样品的检验报告书。（需提供）
14、药物稳定性研究的试验资料及文献资料。（需提供）
（四）临床试验资料
28、国内外相关的临床试验资料综述。
29、临床试验计划及研究方案。
30、临床研究者手册。
31、知情同意书样稿、伦理委员会批准件。
32、临床试验报告。（同B）
1号资料：
A：包括通用名、商品名、化学名、英文名、汉语拼音，并注明其化学结构式、分子量、分子式等。如果是新剂型、新命名，应附上药典委员会的复函。B：同A C：同A外，需提供：国家标准
注：不允许有商品名 2号资料：
A：药品生产企业：“三证”（GMP与生产许可证的单位名称和生产地址一致）新药证书申请人：有效的营业执照、事业单位法人证书及其变更登记证明、专利查询报告、不侵权保证书特殊药品：SFDA安监司的立项批件。制剂用原料药的合法来源（一套）
直接购买：
a、原料厂三证（三证与原料的批准证明文件的单位名称、地址必须一致）
b、原料的批准证明文件（《药品注册批件》、《药品注册证》、统一换发文号的文件等）
c、原料的质量标准及原料药出厂检验报告
d、购货发票（赠送的，提供相关证明）
新增：申报生产时，原料药如系通过赠送途径获得而未能提供该原料药合法来源证明和供货协议的，不批准
e、购销合同或供货协议复印件
向原料经销单位购买：除需提供上述文件外，还需提供经销商与原料厂的供货协议
原料与制剂同时注册申请：原料和制剂厂不一致的，应提供原料和制剂厂之间的供货协议或合作开发协议（申报相同剂型的原料药来源不能是相同的原料药申请人）
× A厂胶囊
原料甲
× B厂胶囊
只能一对一，因此时的原料甲还未批准上市
使用进口原料的需提供药品进口注册证及口岸所检验报告 •
商标查询单或商标注册证（可推迟至报生产）•
直接接触药品的包装材料和容器的包材证或受理通知单
委托试验：应提供委托合同，并附该机构合法登记证明、必要的资质证明。•
相关证明性文件的变更证明文件 •
申请申报OTC的证明文件等
需由非法定代表人签名的，应当由法定代表人授权的负责人签名，并提供委托签字授权书原件 B：同A，还提供：
临床批件
临床试验用药的质量标准
中检所出具的制备标准品的原材料受理单（原料）
新开办企业、新建车间或新增剂型，在取得载明相应生产范围的《生产许可证》后方可申报生产
C：同A（如有临床同B）；无商品名、商标的查询单 3号资料：
A：分为以下六部分撰写（具体内容照“化学药品申报资料撰写格式与内容技术指导原则：立题目的与依据撰写格式和内容”，特别注意陈述规格的依据）•
品种基本情况 •
立题背景 •
品种的特点
国内外有关该品种的知识产权等情况 •
综合分析 •
参考文献
新增要求：制剂研究合理性和临床使用必需性的综述 B：同A C：同A，特别阐述清楚规格（仿制全部规格还是部分仿制？是否增加新规格）
规格依据（常见的）： •
现行说明书上的表述
说明书临床使用依据（不低于最小量，不大于最大量）
新增规格
同品种其他厂家有相同的规格上市的依据
国外有此规格上市的文献资料（如说明书原文及译文）新增：“虽有同品种已上市规格，但该规格已不符合临床需要的”不批准 4号资料：
A：分以下五部分来撰写（具体内容照“化学药品申报资料撰写格式与内容技术指导原则： 对主要研究结果的总结及评价撰写格式和内容”）•
品种基本情况
药学主要研究结果及评价 •
药理毒理主要研究结果及评价 •
临床主要研究结果及评价 •
综合分析及评价
申请人对主要研究结果进行的总结；从安全性、有效性、质量可控性等方面对所申报品种进行综合评价
B：同A，增加了：临床研究的结果、稳定性考察（长期）的结果（全部研究是否紧扣立题目的）
C：同A（有临床研究的就同B）5号资料： A：
包括按有关规定起草的药品说明书
说明书各项内容的起草说明（准确拟定“适应症”）•
相关文献
B：同A，注意说明书中各项应紧扣各项研究的数据与结果（结合临床与文献资料，准确描述“适应症、用法用量、不良反应、注意事项等”）。
C：同A，提供被仿（指用于平行研究的）产品的最新的说明书复印件。6号资料： A：可无
B：按24号令规定设计的word版样稿（不要求彩稿，也不是上市件）C：同B，可加上已注册的商标 7号资料：
A：资料格式与内容照药审中心要求（化学药品申报资料撰写格式与内容技术指导原则： 药学研究资料综述撰写格式和内容），包括：合成工艺、剂型选择、处方筛选、结构确证、质
量研究和质量标准制定、稳定性研究、国内外文献资料的综述
B：如果在申报临床审评阶段（最好不是在临床试验中）药学某些方面作了修改，本号资料需重新提供，增加修改的内容，反之，可不提供 C：同A 8号资料：
A：详见技术指导原则（化学药物制剂研究基本技术指导原则、化学药物原料药制备和结构确证研究的技术指导原则）原料包括：
工艺流程和化学反应式（多条合成路线的比较、取舍的原因）•
起始原料和有机溶媒等
反应条件（温度、压力、时间、催化剂等）•
操作步骤 •
精制方法
主要理化常数及阶段性的数据积累及文献资料 •
对环保的影响及其评价（对三废的处理）新增：工艺验证资料
不接受一步合成的工艺 常见的工艺参数：
药物粉碎的具体方法，粒度要求
药物与辅料的混合方法，采用的设备、混合时间 •
片剂湿法制粒时黏合剂的加入量及加入方法 •
湿颗粒的干燥温度及时间 •
片剂压片压力
包衣操作温度、包衣液雾化压力、喷液方式及速度、干燥温度及时间 •
注射剂的灭菌温度及时间等等…… 制剂包括：
处方依据（多个处方取舍必须有处方筛选的过程）•
剂型选择理由 •
规格依据
工艺流程（文字＋流程图）
工艺参数的确立依据（包括工艺条件）•
原辅料的作用及其辅料用量的依据
工艺验证：应包括起始物料、处方筛选、生产工艺及验证资料 •
相关的图谱
无菌/灭菌的工艺验证
注明投料量和收得率
工艺过程中可能产生或引入的杂质或其他中间产物 •
影响因素试验：光照、高温、高湿（省去某项说明原因）B：如果有修改，重新提供本号资料；反之，不提供。
C：同A，注意相关研究项（不是每项），应与被仿制品（一批）平行对比研究，以此说明与上市产品的“等同性”（一般不可能有相同性）。尤其是“影响因素”试验应与被仿品（一批）平行试验最能说明自己的结果。
具体试验请参考《仿制化学药品研究技术指导原则》 9号资料：
A：详见“技术指导原则”（化学药物原料药制备和结构确证研究的技术指导原则），多数是委托研究，注意签定委托合同，报告书及图谱上盖章，试验单位的资质证明 B：无补充内容，可不提供 C：同A（仿原料）10号资料：
A：详见“技术指导原则”（化学药物杂质研究的技术指导原则、化学药物残留溶剂研究的技术指导原则）等；
包括：理化性质、纯度检查、溶出度、微生物检查（新要求）、无菌检查、含量测定的方法学验证及阶段性的数据积累结果等、标准品来源 B：无修改内容，可不提供 C：同A，附上国家标准 11号资料：
A：详见“技术指导原则”（化学药物质量标准建立的规范化过程技术指导原则要求）： 质量标准应当符合《中国药典》现行版的格式，并使用其术语和计量单位。
所使用试药、试液、缓冲液、滴定液等，应当采用现行版《中国药典》收载的品种及浓度，有不同的，应详细说明。
提供的标准品或对照品应另附资料说明：来源、理化常数、纯度、含量及其测定方法和数据
注：各项起草说明所依据的试验数据要加上中试三批样品的结果 B：无修改内容，可不提供 C：同A 12号资料：
A：指申报样品的自检报告书（1～3批）B：三批
B的三批样品符合GMP条件即可
C：三批（因临床结束后，直接将后续的临床等方面的资料报药审中心，不再做现场考核抽
样等，故一步到位；三批，在临床结束报生产时，附上药检所的三批复核报告书复印件）C的三批样品必须是GMP车间里的中试规模的样品临床的样品一定是工艺、处方确定的样品，且是中试规模的产品，否则没有一致性，尤其是固体制剂。规模（稳定性研究用样品应达到一定规模）
1、中国药典2005年版：片剂、胶囊等固体制剂一般需在10000个制剂单位左右，特殊制剂特殊品种灵活掌握。
2、中国药典2005年版附录：增加了大体积包装的制剂（如静脉输液、口服液等）至少应为各项稳定性试验检测所需总量的10倍
3、原料药
单剂量的1000倍以上； •
终产品的产量达到公斤级； •
单元反应器体积补小于20立升
4、进口药要求：三批中至少两批应为中试规模，如经过验证，第三个批次可以稍小。（如口服固体制剂中片剂和胶囊可以为25000～50000片/粒）
5、制剂：一次性生产量为拟定生产规模的1/10
6、批次：
影响因素：一批 •
加速试验：三批 •
长期试验：三批 13号资料：
A：原料合法来源证明文件（第2次）•
辅料的来源、质量标准、检验报告书
研制制剂所用的进口原料药未取得《进口注册证》的，必须经SFDA批准。B：无变化，可不提供 C：同A 14号资料：
A：详见“技术指导原则”（化学药物稳定性研究技术指导原则）
采用直接接触药物的包材共同进行的稳定性试验（注：指影响因素试验、加速试验和长期试验三部分）
B：增加长期试验考察的内容和结果（三批）；明确提出有效期暂定几年，依据是什么？同时评价药品与包材的相容性。如果接受转让的临床批件，上临床的样品是企业提供，并要求将这批样品作为中试的稳定性考察，在此号资料中需报告
C：同A，最佳试验方案是仿制的三批样品与上市产品（一批）平行试验，明确提出有效期确定的依据，暂定几年？ 15号资料：
A：用稳定性考察的结果及前面影响因素试验结果明确提出选择药品包材的理由及依据，附上包材的来源及质量标准 B：稳定性试验6个月后续内容
C：同A，还可增加参考上市同品种的包材作为选择包材的依据之一 16～27号资料：
A：均由公司外的机构完成试验或自己提供有关文献资料，注意： •
签订委托试验合同
提供的样品批号一定是前面工艺、质量、稳定性研究的样品（三批）之一 •
合格报告书
对照样品（阳性药），建议最好经全检后再交给试验单位、报告书 •
仔细验收试验报告（动物种类、数量、重量、饲养要求、解剖的照片等）B：无变化，可不提供 C：同A、B 21号资料：
对于已有国家标准的药品的注射剂局部安全性试验的一般要求： •
供静脉给药：血管刺激性试验、过敏性试验、溶血性试验 •
供肌内注射：肌肉刺激性试验、过敏性试验、溶血性试验 •
供皮下注射：皮下刺激性试验、过敏性试验
对有多种途径给药的注射剂：需同时进行多种途径的安全性试验。28号资料：