2022暑期初中英语学习培训心得体会

2024-09-06

2022暑期初中英语学习培训心得体会（精选6篇）

篇1：2022暑期初中英语学习培训心得体会

2012暑期初中英语学习培训心得体会

我很荣幸地参加了由县教研室组织的暑期英语培训。县教育局对这次培训非常重视，在培训动员会上孙局长多次强调大家要从思想上重视起来，认真听讲座，认真完成任务，努力让自己成为优秀的教师。我们英语教研组的张丽丽主任和张瑞芳老师每天亲自组织全体学员参训，以身作则，除了必要的工作外，一直和我们参加培训学习。张主任一直在激励我们要好好珍惜这次来之不易的家门前的培训学习机会。的确，这次培训让我们得到了更多的锻炼，同时，也激发了我们对工作的热情。

这次培训与我以前参加过的培训有明显的不同。既紧张忙碌又温馨快乐。特别是培训形式的变换。以前差不多都是听听讲座，而这次侧重了我们的教学实践。培训紧紧围绕一线教学和课堂实录展开，毫无疑问这更切合我们的实际需要，更有利于提高我们的业务水平。

在培训中，我认真聆听专家们的精彩讲座，仔细观摩优秀教师的领路课，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自己的教育教学观和教学策略，让我对英语教学有了更深的理解：

一、必须具备扎实的基本功

对于英语教师这一点尤为重要。如果我们的语音语调优美清晰，知识讲解精彩绝妙，教态亲切自然，板书工整，相信我们会像磁铁一样牢牢地吸引住孩子们的。如果还能熟练地应用现代化教学手段，那更是锦上添花。

二、要透彻理解教材，灵活使用教材，开发教学资源，从实际

出发进行教学设计

三、活化英语课堂教学，提高学生运用英语的能力

我们需要坚持快乐式教学理念，创设英语环境，采用灵活多样的教学方法，构建新的教学模式，组织丰富多彩的课堂活动

四、要讲究提问、启发的艺术

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它的有效性直接决定我们的教学质量和水平。我们不能不停地问学生：Yes or not ? Do you think so？等，非要学生按我们的设计回答Yes.不要只关注教学设计的有序实施，而不注重教学过程的随机生成。

五、要充满激情

教师要充满激情也很重要。因为我们饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，把他们领入最佳的学习状态。

总而言之，通过这次培训我收获颇丰。我将把学到的新理念、新技巧在自己的日常教学中加以运用和拓展，不断提升自己的业务水平，为争做一名优秀的英语教师而努力地。

篇2：2022暑期初中英语学习培训心得体会

8月21-22日，我参加了我区初中英语教师暑期培训活动，通过这次暑期培训，享用了两位教研员和两位骨干教师给我们准备的“教学改革”大餐。这次教学改革以学生发展为本，强调走进生活，身临其境，那么就意味着我的“教”也要发生变化，该如何教，如何做来跟上“教学改革”的步伐。下面谈谈这次学习的几点体会。

一、比较新旧两个课标。

本次新课标的内容特别强调了义务教育英语课程所具有的工具性和人文性双重性质，新课标实验标准是把“面向全体学生”放在首位，而义务教育英语则是注重素质教育放在首位，这样能够体现语言学习对学生发展的价值，整体设计目标能够充分考虑语言学习的渐进性和持续性，义务教育英语强调的是学生学习的过程，重视语言学习的实践性和应用性。着重评价学生的综合语言运用能力，同时还能丰富课程资源，拓展英语学习渠道。以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语课程即重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。这些内容都是需要我去认真领悟的精髓所在。

二、重视语音教学，打好第一枪。

语音知识在义教英语中的体现，更让我们清楚的知道语音的重要性，因此，学生如何学好语音，我如何教好语音，也是我要深思的问题。再一个就是词汇的教学，一般来说，我们都是喜欢让学生多多读，熟记单词，往往效果不是很大，经过这次培训我想如果在语境中去记单词比起机械性的记单词好得多。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。比如我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型，尝试运用多种形式巧记来接近实际生活的各种语境，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

三、开展多项活动，让学生能用英语交流。

1.创设情景如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便会情不自禁，喜形于色，因而兴趣倍增、信心加强

2.设计任务型活动如开设英语角，让学生练习已学的礼貌用语；让学生介绍家庭成员及父母职业；让学生谈各自的兴趣爱好等。学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。

3.充分利用英语教学音像资源，如图画、投影、录音、录像、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。

篇3：初中英语教学的师生互动培训

任何的语言都着自身精密的文化组织体系, 英语自然也不例外。英语中包含有系统的语法知识, 其语言组织形式在很多方面都与中文相反。在面对这样一门非母语时, 很多学生一般较难调动起自身的语言理解系统, 极易走入英语学习的“死胡同”。而初中英语教学若不能唤起学生的学习热情, 则有可能永远地阻滞了他们继续学习英语的信念。由于语言学习往往依赖一个相对应的语言环境, 所以初中英语教学需要在创建情境化的教学空间, 用具体的、可感知的情境去冲淡英语学习体系中存在的抽象、复杂的一面。而这种情境化学习氛围的营建, 正是建立在师生和谐互动的基础之上的。

纵览当前的初中英语教学现状, 缺乏师生互动的情况十分常见。为了使初中英语教学摆脱传统教学模式的桎梏, 挣脱一潭“死水”的困境, 有必要进行全方位的初中英语教学的师生互动培训。在培训过程中, 如何优化师生互动模式、在教学中有效探索互动理念与形式, 将是重中之重的问题。结合具体的教学实践活动, 本文总结以下几点实现路径:

一、明确互动目的, 打破形式化误区

开展初中英语师生互动培训的目的是什么?这是每个人必须首先思考的问题。在一些教学公开课上, 教师可能绞尽脑汁开发出了各种各样的互动方式, 让课堂变得十分“热闹”。但在这么喧闹的表象之下, 学生是否能够真正学到有用的英语知识呢?也许答案是不尽如人意的。所以说, 判断师生互动是否行之有效, 并不在于形式上是否“花哨”, 而是在于最终的教学成效。初中英语互动教学必须要打破形式化的误区, 规避形式化追求对教学活动的消极影响。因此, 在深入初中英语师生互动培训的过程中, 我们需要明确互动目标——即通过有效的教学互动形式去激发学生的主体性与自主性, 消除教师与学生、教材与学生之间的“隔膜”, 便学生的“被动学”为“主动学”。在明确来的师生互动的目的之后, 接下来的教学活动便会更加有的放矢。

二、融入教案设计, 组织合作学习格局

教案设计是任何教学活动的起始环节, 应当走在课堂教学的前一步。为了落实初中英语教学的互动程序, 教师有必要科学、细致地编排教案, 将教学目标和教学任务细化, 在具体的教学步骤中融入互动环节。一般来说, 初中生的语感能力、抽象思维能力均处于成长阶段, 并且由于语言素质上的差异性, 个体之间呈现出千差万别的特征。在面对这些差异化明显的学生个体时, 教师不能强求整齐划一的教学效果, 而是要注重个体的均衡发展。这个时候, 组织小组学习、合作式学习是一个有益的教学渠道。教师可以将班级划分为若干小组, 让不同成绩的学生能够相互竞争、相互合作。例如说, 教师组织一次主题为“what’s the difference between Chinese and English?”的趣味讨论会, 让学生们在多个层面讨论中文和英文的不同。这样一来, 处于小组合作格局中的初中生便能发挥英语学习的自主性, 并体会到一种合作竞争意识。

三、在互动中寻求知识导入和兴趣引导的有效突破口

鉴于英语的语言组织习惯于中文大相径庭, 在学习过程中不易于把握, 可能会引发某些学生的抵触消极心理。教师应尝试将互动作为知识导入和兴趣引导的一个突破口, 在轻松有趣的氛围中促成知识的“传输——接受”行为。比如说, 英语课文的每一个章节都用一个主题, 比如在学习“what are you going for vacation?”这一章时, 教师可以先利用多媒体等载体, 用图片、影像、FLASH等形式来呈现各种度假计划, 并询问学生的暑假计划。在这种愉悦的互动气氛中, 学生的积极情绪将被激发出来, 继而成功延续到了课文学习的过程中。通过这种互动化的课堂导入环节, 教师可以轻松地过渡到这一章节单词、短语、语法点 (用现在进行时代替将来时) 的学习上, 达成初中英语课堂的良好局面。

总而言之, 初中英语教育阶段是青少年英语学习的启蒙时期, 决定着学生今后的学习水平与个人兴趣。只有初中英语教学构建出师生之间灵活、多元的沟通互动模式, 教师、学生、教材这三个教学主导要素之间才能形成良性运作关系, 继而推动初中英语教学获得更大的教学实效。

参考文献

[1]杨伟莲:《初中英语课堂教学中的交际互动》, 《考试》 (中考教师版) , 2009 (2) 。

[2]罗开贵:《基本的英语教学互动》, 《现代教育教学探索杂志》, 2009 (3) 。

[3]梁海峰:《“互动”英语教学与英语能力培养》, 《青年文学家》, 2009 (20) 。

篇4：2022暑期初中英语学习培训心得体会

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

篇5：2022暑期教师培训心得感悟

7月5号我们聆听了以黄正荣等几位专家对双减政策下新课程标准进行解读，使我明白了解新课程标准是那么重要，他们的讲座让我记忆犹新，。

2022年起课程标准又发生了改变，我们每位教师都要认真研读“双减”政策下新课程标准的要求是什么?我们要怎么做?教师要怎么教，学生要怎么学，从今天的学习让我深刻体会到了，不能用以往的教学模式来开展今后的教学工作。

教师要改变观念，传统的教学模式达不到教学的目标，也完成不了教学任务，新课程标准在原来的基础上增加了情感教育，劳动教育，学习目标知识技能上难度有所下降，但在解决问绿色作文网Www.0279.NeT题上大幅度提升。对初中来说对知识方面只要了解概念，能运用，更加注重素养方面的要求，总之知识学习方面减少了，注重结合生活实际解决问题。

过去那种刷题式学习行不通了，孩子会吃亏的，如果基本技能都缺失，那怎么能用知识去实际生活中解决问题。如何与实际生活问题结合起来。