中班语言活动： 会说话的手

中班语言活动： 会说话的手（精选14篇）

篇1：中班语言活动： 会说话的手

中班语言活动： 会说话的手

活动目标：

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动准备：

表演台、VCD、录像等。

活动过程：

1、导入“会说话的手”

①做简单的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么

①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的手势能让你联想到一些东西。现在做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事

T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

①看手势表演故事。

②幼儿根据手势自由编故事。

③讲述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话？

你还在哪里见过？

为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）

②教师做手语，幼儿学做手语动作。

T：也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

5、结束部分

欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！

观摩意见和建议：

该活动内容既是生活中常见的，又是们容易忽略的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象[1][2]下一页

活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性。

建议教师给予幼儿想象、讲述的机会再多一些，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。

返回页面顶端

篇2：中班语言活动： 会说话的手

活动目标：

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

表演台、VCD、录像等。

活动过程：

1、导入“会说话的手”

①做简单的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么

①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事

T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!

①看手势表演故事。

②幼儿根据手势自由编故事。

③讲述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话?

你还在哪里见过?(文章出自.快思教案网)

为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)

②教师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)

5、结束部分

欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!

教学反思：

本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。

图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

篇3：中班语言活动： 会说话的手

一、电视影像的特性决定了用好镜头语言的必要性

电视影像是声像一体的信息传播方式,它的画面具有屏幕显示、单向性、连续性、同时性传播的特点。用镜头说话是电视影像最基本,也是最重要的表达方式。[1]节目主创人员通过它向受众表达自己为什么要创作的出发点,通过镜头展现每一个经过精心构图、具有视觉美感的画面,向观看作品的人传递自己内心的情感,进而表述整部作品所要表现的主题。时空信息简洁集中、清晰准确,色彩还原正确,镜头运动有依据且稳定、准确、流畅、到位,同期声采集清晰完整的镜头语言直接决定了电视影像传播的质量优劣。摄像镜头的技巧根据景距、视角的不同,可以分为远景、全景、中景、近景、特写等。在摄像机的主要运动方式中,推、拉、摇、移、跟、升、降、俯、仰、甩是经常用到的运动方式。在具体的艺术创作中,创作者通过对这些摄像技巧的综合运用,使影像成为富有意味的叙事话语,扩大并提升了影视作品的包容性与表现力。纪录片的主创人员把镜头作为透视主体人物和表现事件进程的手段,升华和传递作品对社会现象、文化现象背后的思考,进而表达社会关切,感悟生活的真谛。

二、镜头语言的科学运用原则

(一)主次分明原则

镜头拍什么、重点表现什么、意向渗透什么都应当与纪录片创作的主题相符,做到艺术表现重点突出、详略得当。纪录片的现场环境往往是各种构成元素“散”状分布,事件的进程与发展不以人的意志为转移,容易出现主题不突出和各逻辑元素难识别的问题。这就要求摄像师在拍摄的时候,除了具备专业的技术素养之外,还要具备新闻的敏感性、造型和结构艺术的美学修养,以及丰富的工作经验生活经验。有积淀的摄像往往能够在复杂和变化的现场保持冷静和机智,能够正确判断拍摄的进程取向,能够及时调整自己的拍摄方案,进而顺利实施拍摄计划,准确表现主题要素,完成拍摄任务。

(二)“充足”拍摄原则

电视纪录片拍摄是一项“很难重来”的艺术活动。因此,每一个摄像师在拍摄现场摁下摄像机录制键的那一刻,要做到心中有数,在更多的视觉角度下拍摄更有画面张力的视觉影像。抓拍能够代表和反映事件主题的关键细节以及人物特质动作、情绪,把后期编辑素材拍够、拍足,让镜头的语言信息更加的充足和丰满。

(三)强化综合运用拍摄手段和技巧原则

单一地运用摄影技法很容易导致镜头语言在表达上欠缺表现力。摄像技巧可以根据景距、视角的不同,摄像机的运动和画面处理方式分为很多种,摄影师要强化在创作中综合运用摄影技巧的意识,通过不同景别、光线、角度使镜头所记录的画面变得漂亮、生动而富有表现力,进而更好地反映主体人物的内心、情绪和思想。

三、在电视纪录片中应用“镜头语言”的具体策略

(一)真实的生活需要摄影创作的艺术化

正在发生的和已经发生过的事件,都是电视纪录片表现现实生活的主要素材来源。摄影师根据分镜头稿本开展摄制工作是表现“过去时”的基本状态。而对于“进行时”即正在发生的当下生活,摄影师需要在“真实性原则”前提下,拍摄相对完整的事件、生活流程、运动逻辑变化、语言表达、心理变化等,抓拍到那些最能体现自然、社会和人生的本质形态,因为只有体现生命价值的素材才能表达一定的内容含义,深化作品的主题,讲出精彩的故事。

(二)“意在笔先”有备而来

第一层含义是:在拍摄前,对片子的内容、主题已有较深的理解,对表现内容和画面有大概的设计和想法,实际拍摄中再结合具体情况,做到“有备而来”。第二层含义是:结合片子主旨拍摄写意镜头。用镜头说有观点的话,画面语言才能“言简意赅”,才能恰如其分地描述“象征”的含义。当然,“意在笔先”的画面创作在很大程度上与摄像独特的画面思维能力、结构能力有关,也与摄影者对各种表现手法和各种器材特点、性能的熟练程度有关。

(三)“即兴发挥”随机应变

即兴发挥,即在拍摄过程中受当时内容和环境的影响、启发而展开的创作。有些事件发展变化很快,无论在时间上还是内容上都不允许你去反复斟酌。在这种情况下,能不能“即兴发挥”,便是对摄影者的技术和艺术综合表现能力的考验。一般来说,拍摄事件的一般过程和情景相对容易,而要在事件的具体环节中做到独特并合乎内容及审美要求却并不容易。在紧急情况下最容易出现的情形是:镜头慌乱、顾此失彼、镜头没有章法、同期声不完整等。究其原因,从主观方面讲:主要是摄像缺乏敏锐的观察能力、现场应变能力、稳定的心理素质和全局观念;缺乏创作经验和对节目主题内容的理解认识;对设备的控制不够“老道”“稳健”。要做到这些必须要构思快和动作快。构思快就是要求你到现场后迅速地萌生表现上的想法;动作快,就是指实施拍摄要在准备充分的前提下,尽可能地提高拍摄效率。这就要求拍摄者在拍摄意图明了的前提下,一方面提高操控摄像机的能力,另一方面在实际拍摄中讲究拍摄意图的连贯。这种特性在拍摄事件性、过程性的内容时尤为明显。电视纪录片由于其往往具有时效性特点,这就使“即兴发挥”的能力显得更为重要了。它对每一位拍摄者在构图和操作上提出了更高的要求。

四、结语

好镜头会“说话”,它是电视纪录片高质量摄影创作的前提。亚当斯曾经说过:“我们带到摄影中去的是所有看过的电影、听过的音乐、看过的书、爱过的人”。摄影师看到什么、拍摄到什么,取决于他本人的内心跟作品、环境的呼应。总之,在电视纪录片创作过程中要注意观察、总结、学习、创新,这是这一切的起点,只有这样才能在纪录片的创作中把故事讲好,把要传播的精神理念传达到每一个受众的心中。

摘要：本文首先以电视影像的特性作为切入点,从电视影像的特性入手,明确了电视纪录片中镜头语言科学运用的意义,之后探讨了具体镜头语言的运用原则,最后在此基础上,分别从摄影创作的艺术化、意在笔先的创作手法以及“即兴发挥”随机应变等方面,探讨了电视纪录片中镜头语言的运用策略。

关键词：电视纪录片,镜头语言,运用,手法

参考文献

篇4：中班语言活动： 会说话的手

【关键词】老师；教学；语言技巧；学生；听话

常听不少老师抱怨：现在的学生真不像话，好好地同他讲道理，他却不以为然，道理比你还多，有时还把教师的话看成是毫无意义的唠叨，还与教师发生磨擦冲突。那么，问题的症结究竟在哪里呢？

一位教育家说得好：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”在此，也可以说：“没有不听话的学生，只有不会说话的教师。”在现实生活中，有些教师要与学生沟通时，只顾宣泄自己的情绪，缺乏对学生个性的了解和起码的尊重，不注意说话的方式和效果，结果使学生产生排斥、逆反心理，导致彼此沟通受阻。教师如何说才能使学生乐意听从呢？

一、巧打比方，使说教变得生动

学生的行为需要教师经常地给予中肯的评价和恰当的引导，如果我们总是用说教式的语言来讲道理，学生听了难免会腻烦。恰当地运用修辞，可以使原来枯燥的内容变得生动形象，使学生听得入耳入心。

我教的班里有个女生左半边脸全是火烧后留下的疤痕，经常受到其他同学的歧视和调侃。为此，她很苦闷、自卑，不愿意多和其他同学接触。有一次，我在课堂上叫那位同学回答问题，旁边有位同学小声地开了一句玩笑，正好被她听到，她当即瞪了那个学生一眼，并难过地伏在桌子上哭，面对这预料之外，突如其来的情景，所有其他的同学都紧紧地盯着我，我心想：我必须灵活妥善地处理，否则可能会严重伤害那个女生的自尊，又不能很好地引导其他人。接着，我请同学们每人在纸上画一长一短的两条线，再让同学们把短线抹去，同学们面面相觑，不知教师的葫芦里卖的什么药。正在大家纳闷的时候，我说：“短线好比人的短处，无论怎样抹去也会留下痕迹。长线好比人的长处，充分地发挥你的长处，你的短处就会越来越短。我希望同学们都发挥自己的长处，那你的短处自然而然地就变短了。”这一番话让这个女生深受启发。从此以后，她逐渐开朗起来。班上其他同学听了此番话后，也都开始正视身上的缺点，努力发扬自己的优点，让缺点变得更小。

我并没用简单的语言，来劝说这位学生忽视自己的缺陷，而是把人的长处比作长线，把短处比作短线，然后用加长长线从而短线就会显得更短这样一个生动的比喻，来说明：脸上的疤痕这一客观存在的缺陷是无法回避的，不要太关注自己的短处，而应在加强长处上下工夫的道理。我把道理寓于形象的比喻中，就使教育语言变得生动有趣，学生也容易接受劝告。

二、只有自己才是自己的镜子——教育的话形象着说

贪玩是大多数孩子的本性，特别是我校中专的学生也不例外。我们这些教师常常为此忧心忡忡，可教师的再三告诫对他们来讲如同耳旁风。此时，学生能否健康成长与教师的教育息息相关。教育当然免不了要讲道理，但如何讲却大有学问。如果道理讲得过于空洞、抽象，学生就会觉得晦涩、枯燥而不愿接受；但如果能从学生的心理和生活实际出发，运用比喻、类比、故事等方式，就会使道理变得形象生动，通俗易懂，从而使学生易于接受，乐于听从。

例如，我校每周下午第二节班会开展师生联谊，通过所有任课教师与学生的沟通，增进双方的了解，从而促进教学的有利开展，及对学生正确的引导教育。记得在一次师生联谊会上，面对一些整天疯玩在一块的学生，我就是运用讲故事的方式来跟学生讲道理。我说，我给大家讲个故事。此时学生们都竖起耳朵听。我说：“世界闻名的爱因斯坦的父亲，曾经和他的邻居杰克一起去清扫南边大厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里面的钢筋踏梯才能上去了。杰克在前面，爱因斯坦的父亲在后面，他们抓住扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，杰克依旧走在前面，爱因斯坦的父亲还是跟在杰克的后面。等钻出烟囱，杰克的后背、脸上全部被烟囱里的烟灰蹭黑了，而爱因斯坦的父亲自己身上竟连一点烟灰也没有。爱因斯坦的父亲看见杰克这模样，心想自己肯定和杰克一样，脸脏得像小丑，于是他就到附近的小河去洗了又洗。而杰克呢，他看见爱因斯坦的父亲钻出烟囱时干干净净的，就以为自己也和他一样呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为杰克是个疯子。学生听罢，忍不住一起大笑起来。笑完了，我郑重地说：“其实，别人谁也不能做你的镜子， 只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”

面对学生疯玩的情况，我没有大加指责，也没有空洞地说教，而是用一个有趣的故事进行类比，揭示了“自己的路要靠自己走，自己要对自己的行为负责”的深刻道理，使得有些学生在大笑之余幡然醒悟，从而自觉地改掉整天疯玩在一起的缺点，逐步步入了人生正轨。

记得有位教育家说过：“世上好的教育，是在谈话中不知不觉获得的。”因此，为人师者，在与学生沟通上动点心思、讲点艺术，使教育教学充满生机和活力，学生身心健康地发展。切忌总是通过“眼（瞪）、口（责骂）、手（开打）”三位一体来完成交流。这就需要教师拥有现代化的教育理论和深厚的专业知识，不断地加强自身修养，为形成友好的师生关系，构成和谐校园而努力。

【参考文献】

[1]王惠生.《交际语言艺术》.中南大学，2006-12-01

[3]金良灏.《个人增值-成功者的语言艺术》.延边大学，2006-01

[4]潘肖珏.《公关语言艺术》.同济大学，2003-11-01

[5]《说话的技巧》《说话的艺术》《演讲与口才》《人性的弱点》.等

篇5：中班综合活动《会说话的手》

1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

二、活动准备：

哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。

三、活动过程： 1．会说话的手。

——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。2．我“说”你猜。

——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。

——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。

四、活动建议：

篇6：中班社会教案《会说话的手》

《小红帽》

活动领域：音乐（打击乐）班级：中一班 执教：陈发琴

活动目标：1 根据图谱正确地打准节奏。2 运用打击乐器看指挥进行演奏。

培养幼儿合作精神和看指挥的能力。活动重点：用打击乐器正确地打节奏。活动难点：看指挥进行演奏。

活动准备：1幼儿已熟悉音乐 2《小红帽》图谱 3 打击乐器（棒铃 园舞板 沙蛋）若干 4 打击乐器图片若干 5音乐伴奏《小红帽》 活动过程：

一 复习歌曲，鼓励幼儿参与活动。

提问：小朋友还记得我们之前听过的歌曲《小红帽》吗？

师：那我们现在跟着音乐节奏一起拍拍手。2 师幼一起拍手打节奏熟悉歌曲。二 出示图谱，学习节奏型。

教师出示画有脚丫 小手及波浪线的图谱，引导幼儿看图谱跟着音乐打节奏，脚丫表示跺脚，小手表示拍手，波浪线表示两手交叉画波浪。

师：刚才我们一起跟着音乐节奏拍手，现在老师这里有一份图谱，老师把小朋友用身体部位拍的节奏都画了下来，我们一起来看看这个图谱应该怎样打节奏？

教师引导幼儿正确看图谱打节奏。

师：小朋友学会怎样看图谱打节奏了，那我们先不跟音乐来打一次节奏，准备好了！师：小朋友学习能力很强啊，都会了。那现在我们一起按照这个图谱跟着音乐来试一下。2 教师指挥幼儿分组进行打节奏。

师：我看小朋友都会打这个节奏型了，看来这点难度难不倒你们，现在我们来增加一点难度，挑战一下。

教师将幼儿分为三组，一组负责跺脚，二组负责拍手，三组负责画波浪。

师：现在老师是指挥手，小朋友要注意看指挥打节奏，我们现在跟着音乐试一下看指挥打节奏。

三 指导幼儿用乐器演奏歌曲节奏。

认识乐器

教师分别出示圆舞板 棒铃 沙蛋让幼儿认识乐器，并准确地找出黑板上与教师出示的相同的乐器图片。

教师指挥幼儿徒手演练一次。

师：我们刚才认识了接下来要用的三种乐器，那现在我们先不拿乐器，用手做乐器相似的动作徒手来演奏一次，看看小朋友能不能看指挥准确地演奏。第一组做圆舞板的动作（替换原来的跺脚），第二组做沙蛋的动作（替换原来的拍手），第三组做棒铃的动作（替换原来的双手摇波浪）。

用乐器配合音乐演奏。

师：小朋友徒手演奏非常准确，很棒！现在请小朋友轻轻地拿起你们椅子下面的乐器，先试一下会不会正确使用。（教师留时间给幼儿熟悉乐器）

师：好了，我看小朋友都会正确使用手上的乐器了，那我们现在用乐器跟着音乐节奏来试一下。（教师指挥幼儿用打击乐器配合音乐演奏）4 幼儿交换乐器再次演奏。

篇7：大班我的手儿会说话综合活动教案

活动目标：

1.认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义。并进行创作性的表演，体验用手说话的乐趣。

2.学习倾听的习惯，并且明理：在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。

活动准备：

1.图片1：画有表示生气(握紧拳头)的图片

图片2：画有表示怎么办(一个手撑着下巴思考)的图片

2.《三只熊》歌曲音乐

活动过程：

一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义

1.直接导入活动。

教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情，“听，我的手在说什么话?”(请大家静下来)

(活动评析：一看到老师做出这个举动，孩子们都陆续的安静了下来。我想，此刻的他们的心里肯定在想：“老师一定有什么好玩好听的事要告诉我们了!”—— “富于好奇心是幼儿的一大心理特征”，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。)

2.师幼了解日常生活中的各种手语。

(1).等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。“知道并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒!”

(活动评析：让幼儿懂得并学习在别人发言时，要安静，培养倾听的习惯)

(2).教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。(OK表示“好的，行”的意思)

(3).教师用食指和中指比划“耶”动作，幼儿说说什么时候我们会用到这个手势?它表示什么意思(我们胜利了)?

(4).教师逐一表演“停(一个手背朝上，另一个手的食指顶住它的中间)，欢迎(拍手)，举手，恭喜的动作，大家一起来说说这些动作表示的意思。

(5).教师走上前，跟下面的任一个幼儿握手：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。

(活动评析：之前都是孩子们举手发言，突然老师走上前跟孩子握手，单调的气氛被打破了，孩子的学习积极性得到提高。——幼儿天性好动，好表现，他们常常喜欢说和做一起进行，在安静之外，也要适当给幼儿一些动的.机会)

3.学习手语表达的情绪

“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。”

“有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢”。

(1).教师出示图片1，“他怎么了?”(小朋友很生气。)

(2).出示图片2，“他在做什么?(小朋友在思考该怎么办。)

4. 幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义。

“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢?肯定也会说很多话，来，一起来说给大家听听。”

(有出示手指表现数数;竖起手指表现小兔子;张开手掌学小猫叫表示“猫来了”;“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗?”等等)

(活动评析：幼儿是好模仿的，但是他的想像力又的是无穷的。在这里，幼儿可以尽情的发挥想像，并且联系生活实践，说说、做做。)

二、创编手语歌曲《三只熊》

1.“手还可以跟别人交流，瞧——”

教师边表演“我爱你”的动作，边说“我爱你”。

“你会对谁说‘我爱你’呢?”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。

2.幼儿创编手语《三只熊》，用手语演唱歌曲

“手可以唱歌吗?试试看。”播放音乐。

3.幼儿讲述表演的手语，教师总结最适合表现歌曲的手语。

“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要可以让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”

(活动评析：充分调动幼儿的思维想像力，让幼儿知道，用手“说话”不是随便比划，是要能够表现说的内容的。)

教师总结出一套能够充分表现歌曲的动作。

3.集体用创编的手语跟着音乐来表演《三只熊》。

三、教育幼儿在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。结束活动。

1.什么时候，我们要用手来说话?

幼儿讨论。

2.在别人休息或者工作的时候，为了不影响他人，我们可以做一些简单的手势，来表达自己想说的话。小朋友在活动时，要注意看看别人在干什么，如果他们需要安静，那么就请小朋友安静的活动，不要大声的叫喊。有时候，用你的双手，也可以说话。

四、活动延伸

1.带领幼儿试试用手语讲故事，继续体验学习手语的乐趣。

篇8：中班语言活动： 会说话的手

活动目标：

1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。

2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。

3、培养幼儿热爱祖国和关爱聋哑人的情感。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

PPT课件等。

配套课件：大班社会课件《会说话的手》PPT课件

下载地址：

活动过程：

一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。

(师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)

大班社会教案《会说话的手》含PPT课件

三、手势语工作有关

1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，(教案.出自：快思.教案网)问：我(师)是做什么的?老师的手势，请幼儿说说

2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么

3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗(警察)

4、播放视频幼儿跟着做

四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势

五、结束

还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)

教学反思：

我觉得我所设计的这一节活动符合大班幼儿的认知特点和生活经验，而且，此活动来源与幼儿的生活。因为在生活中幼儿可以找到许多人用手来为大家服务，用手来为大家传递信息，人们的手在社会生活和社会活动中起了很大的作用，幼儿完全根据自身的兴趣和经验而确立不同的主题，乐意收集到不同职业的人的语言。他们寻找到指挥家的手指挥乐队，演奏动听的音乐，交通警察的手指挥来往车辆井然有序地安全通过，消防队员的手高举水枪灭火，为人们消除灾难等。而这些内容能大大激发幼儿探索的欲望，吸引幼儿的注意。同时我又重点让幼儿理解交通警察的手语，了解交通警察工作的辛苦，激发遵守交通规则的责任感，培养幼儿热爱各行各业的人的情感，关注和关爱特殊人群。还欣赏了手语舞蹈《感恩的心》。活动内容非常丰富，同时内容与内容之间联系得自然、密切、相关度高，促进了幼儿语言、认知和社会性以及情绪情感的和谐发展，我也终于达成了预设的活动目标。

篇9：中班语言活动： 会说话的手

——会说话的大嘴巴

建阳实幼 罗 青

设计意图：

我们在实施《3——6岁儿童学习与发展指南》的过程中，努力地把自己对指南的感悟渗透到每一个教育活动中，希望能够有效地帮助和促进孩子的学习与发展。这个大班的美术活动是我学习《指南的》一次尝试。在活动中，我意图让孩子在感受、欣赏与积累的基础上，尝试去创作，创作之后，再与同伴来分享自已的作品，以此来感受创作成功的喜悦，激发艺术创作的热情，在此过程中，我尽量忽视技能技巧，而侧重对艺术的感受、欣赏与创造、表达。

艺术给每一个人的感受是不一样的，因为每个人的审美、经验都不同，如每个人看同一幅画作，看到的内容都会不同。对年幼的孩子，我们要强调他自己本身的感受，让他在感受之后，再尝试去创作，这样才能充分体现美术活动在学前教育中的价值。活动目标：

1、尝试根据图示将平面的纸剪折形成立体，并大胆想象添画，体验创作的乐趣，感受成功的喜悦。

2、愿意用即兴表演的形式，语言连贯地交流作品。活动准备：

1、剪刀、记号笔、油画棒、已画好实线与虚线图示的硬卡纸每人一份。

2、人的嘴巴及各种动物嘴巴的ppt课件。活动过程：

一、观看PPT，积累创作经验。

提问：

1、这是什么？（嘴巴）谁的嘴巴？（妈妈）你是怎么看出来的？

2、除了人的嘴巴？还有谁会有嘴巴？（继续播放PPT）

3、这些都是谁的嘴巴？（只出示动物的嘴巴，没有身体部分）（河马）河马的嘴巴长得怎么样？（很大），谁来学一学？

4、嘴巴有什么作用？

小结：不同的人、不同的动物嘴巴都不同，嘴成会说话、会唱歌、会吃东西，鼻子塞住时还会帮助呼吸。

二、示范剪折，引发创作兴趣。

导语：今天，我们就要来做一个嘴巴，这个嘴巴呀，可不是一个普通的嘴巴，它是一张一合会说话的大嘴巴。

示范：请认真看哟！先把卡纸对折剪，上边沿着虚线向上折，下边沿着虚线向下折，打开向外推一推。嘴巴做好了，让我们来试试看它会不会说话。

想象：你说说这会是谁的大嘴巴？到底会是谁的大嘴巴呢？变变变（出示已做好的作品）

表演：（出示做好的狮子大嘴巴来表演）我是森林之王大狮子，小朋友们，你们喜不喜欢我？（……）这个会说话的大嘴巴好不好玩？你们想不想也来做一个会说话的大嘴巴？

三、动手操作，体验创作乐趣。

导语：你想做谁的嘴巴？

提示1：先试着用剪刀把大嘴巴做出来。提示2：剪好以后再开始添画。

四、展示作品，大胆交流作品。

导语：大嘴巴做好了吗？看一下怎样让嘴巴动起来，让我们用会说话的大嘴巴来表演表演。表演即将开始，你们都准备好了吗？

1、一个人表演。

2、合作表演。想想怎么配合，怎么表演？互相之间说点什么好？

3、设置情境表演。

篇10：中班语言活动： 会说话的手

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

4、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

中班安全活动教案《会说话的安全标志》含反思这篇文章共3946字。

相关文章

《中班教案《煤气泄漏》含反思》：中班教案《煤气泄漏》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿知道在发生危险时如何自求，了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时会产生的一些生理反应，乐于探索、交流与分享，快来看看幼儿园中班《煤气泄漏》含反思教案吧。

篇11：会说话的手 教学反思

夏店镇中心校 马玲

人人都有一双手，左手和右手相互配合、齐心协力，他们都是好朋友。一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的含义，手也会说话。这是本课的重点和难点，要让孩子知道人除了嘴可以说话以外，手也可以。所以我先课前设定一个谜语，并设问：“这是什么？它能干什么？”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。

然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢？引起他们的好奇心，在做手势，请学生来猜。再出示一些名画中手的细节。他们都很积极和聪明，非常投入。下面我就让学生来做了，有许多好玩的手势，有的小朋友就将手变成了一架飞机，很有想象力。评价作品时我不注重画得如何，而是要有创意。通过多种方式的手形表演与联想，鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明能力。

不足：感恩个的心视频部分与爱是我们共同的语言的手语之间的衔接不顺畅，应该由视频引出聋哑人，在引出手语，在一起感受她们的生活。学生上台表现手势环节，可以使手离屏幕远点，加强视觉效果，此环节应将课堂欺负推到最高点，让学生真正体会从玩中学。欣赏图片时可以重点抓住一两张进行讲解，学生动手做等。

篇12：《会说话的手》教学设计

衢州市东港学校 郑利刚

教学目标：

1、感知手形的变化与组合，能设计一只有趣的手形画。

2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现手形画。教学难点：怎样使普通的手变得有趣新颖。课前准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。

学生：凃色工具、彩纸、剪刀等。

教学过程：

一、谜语导入。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）听好了。

“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么呢？ 你的双手会做什么呢？

其实呀，我们的双手还会说话呢！是不是很奇怪呀！我们一起来看看是怎么回事。

2、揭题：会说话的手

二、猜一猜

1、同学们猜谜语可真厉害，接下来我想让你们继续猜，有信心吗？老师这儿有好多双不同的手，仅仅看手你能猜出他的主人可能是什么样的人吗？

这是谁的手？为什么呢？你怎么知道的？

这是怎样的一个人？你猜他是干什么的呢？大概有多少年纪了？ 你还想猜猜他的什么？ 看到这样的手你想到了什么？

（师介绍：这是中国画家罗中立的油画《父亲》中父亲的手，这是一位饱经风

霜的农民父亲。

这是意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。）

2、同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，真的会说话。

三、赏一赏

1、看来我们不能小瞧这双看起来普通的手，他不仅会说话，还会表演呢，想看吗？睁大你的眼睛用心看。

（这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈，跳的是一只美丽的孔雀展翅欲飞、迎风挺立的形象。）

2、美不美？你看到了什么？（手形太像一只真的孔雀了）。

3、你想不想学一下孔雀的优美姿态？

伸出你的手，闭上你的小嘴巴，看看哪只孔雀最漂亮。

4、生活中我们常用到手势说话。你还会哪些手势？

四、玩一玩。

同学们手不仅能表现一种美，表达一种语言，还能变出一些有趣的小动物呢？你们想看吗？

伸出你的双手，闭上嘴巴，看看谁学的最认真。你还能用你的双手变成其他小动物吗？

我建议今天可以晚上在灯光下把你学的手影演给家人看看。

五、评一评。

现在，在你眼里还觉得我们的手只是一双普通的手吗？

手的造型真丰富。咦！手如果涂上鲜艳的色彩会是什么样的呢？ 请大家坐端正，抬起头，你可以边看边学。眼睛在哪？ 色彩讲解

六、做一做。

同学们看的过瘾吗？老师看的都手痒痒了，想动手设计一下。请卷起你的袖子，听清楚老师的要求

（一）教师讲解

1、摆手形想，像什么？

2、上色（少加水）

（二）学生作业。

1、小组讨论：设计有趣的创意手形，根据手形编个小故事。

2、作业要求：做完后在组长的带领下演一演。

七、演一演。

篇13：《会说话的手》教学设计

1，让学生了解手的用途，手势的丰富变化。

2，初步学习用观察加想象的方法作画，认识手的外形特点，培养学生的观察力，想象力，创造力。

重点，难点：根据手形的特点进行添加变化，依形想象作画。

教具准备：课件，画纸，水彩笔，水粉颜料，毛笔等。

教学过程：

一，导入新课

1，大家一起来念首儿歌《小小手》，配上动作。

(课件出示：拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头。做早操，拍皮球，画画也要用双手，小小手，小小手，真是我们的好朋友。)

2，大家的小手都很棒!

二，教学新课

1， 从儿歌中我们知道你的手有哪些本领 手的本领好大。你的手还会干什么呢

2，这么能干的小手你有没有仔细观察过 和老师一起来观察一下。

3，手有五个手指，长的`一样吗 那五个手指谁能做老大

4，五个手指分别介绍。

5，把左手放在实物展示台上，用右手画出左手。

(第一次作业：学生在作业纸上画出简单的手的外形。)

6，你们看过广告“我家的盘子会唱歌”吗 老师的手可也是会说话哦。师的手“说话”：举起大拇指“你真棒”“再见”。学生的手“说话”。

7，小结：“会说话的手”就是用我们的手摆各种不同的形状，可以表达不同的意思。

(第二次作业：把刚才“说话的手”的形状，用简单的线条来画一画)

8，(课件展示)看老师这的“会说话的手”，可以在手上添加各种图案和花纹。

9，想一想还有哪些方法来表现呢 (小组讨论，交流)

三，学生作业

(第三次作业)

1，你们想不想让你们的手也也“说话” 那就开始画吧。

2，教师巡回指导学生作业。

四，评讲作业

1，(作业互评)请小朋友将自己的作品放在实物投影上进行展示，先说一说自己的想法，然后找同学说出优缺点，及其他同学有什么想法。

2，(欣赏)挑选比较典型的作业，贴在黑板上。

五，总结全课

1，老师对你们的表现很满意。

篇14：中班语言活动会动的房子

活动目标：

1.理解故事内容，感受故事的新奇有趣。

2.引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，培养幼儿爱动脑筋，大胆想象的能力。

3.让幼儿懂得做事情不能粗心，要养成认真观察的好习惯。活动准备：

故事《会动的房子》的电脑课件；风声、海浪声、马蹄声的录音。活动过程：

一、出示小松鼠图片。

提问：

1.小朋友你们认识这只小动物吗？你们知道它的名子叫什么吗？

2.小朋友你们知道小松鼠的家在哪里吗？（小松鼠的家住在树洞里）

二、逐一出示图片引起幼儿的兴趣，调动幼儿的学习的积极性。

小朋友这只小松鼠在树洞里住腻了，它想到地面上重新建造一座新房子。小松鼠会把自己的新房子造在哪里呢？小朋友你们猜一猜小松鼠会把房子造在什么地方？出示图片

小松鼠在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑，小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”小松鼠说着就动起手来，忙了一整天小松鼠的房子终于造好了。出示图片

出示图片

1.播放风声。

小朋友你们听这是什么声音？（风声）

小松鼠被这“呼呼呼”的风声给吵醒了，小松鼠急忙推开窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼儿自由发言）

出示图片

小松鼠推开窗户一看，呀！自己是在美丽的山脚下。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。还有好多好玩的。

小朋友你们说一说住在山脚下有什么好玩的地方呢？(幼儿自由发言)小松鼠听着这动听的山歌慢慢的又睡着了。2.播放海浪声。

小朋友你们听这是什么声音？

小松鼠被这“哗哗哗”的海浪声给吵醒了，怎么会有海浪声呢？真奇怪，小朋友你们知道是怎么回事吗？小松鼠也特别想知道于是它急忙推开窗一看，小松鼠这次又看到了什么呢?小朋友你们猜一猜小松鼠它推开窗它看到了什么呢？（幼儿自由发言）

出示图片

小松鼠推开窗一看，自己来到了美丽的大海边。这下小松鼠可乐了，高兴地大叫起来“我的房子会动。我的房子会动。”小松鼠看着这美丽的大海在想我可以在这里干嘛呢? 小朋友你们想一想在大海边我们可以干嘛?可以做什么游戏呢？可以玩什么呢？（幼儿自由发言）

小松鼠看着这美丽的风景，它在想我的会动的房子明天会把我带到什么好玩的地方呢?它想着想着又睡着了。

3.播放马蹄声。

小朋友你们听这是什么声音？

小松鼠被这“哒哒哒”的马蹄声给吵醒了，小松鼠想我这是到了什么地方呢?小朋友你们猜一猜这次小松鼠的会动的房子把小松鼠带了什么好玩的地方呢?（幼儿自由发言）这次小松鼠迫不及待的推开窗一看，呀！它会到了什么地方呢？原来它的会动的房子把它带到了美丽的大草原。

出示图片

小朋友你么说一说在美丽的大草原上我们可以做什么?我们还可以吃到什么好吃的东西呢？（幼儿自由发言）

小松鼠有了这会动的房子真好，可以带小松鼠到许多许多好玩的地方。那小朋友你们知道小松鼠的房子为什么会动呢？(幼儿自由发言)小松鼠有了这会动的房子乐的在自己的房子里手舞足蹈，就在这时传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。”

是谁在说话，难倒是这块硬硬的大石头，小朋友你们猜是谁在说话？（幼儿自由发言）小松鼠急忙低头一看，出示图片

“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。” 小松鼠愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”

从此小松鼠和小乌龟成了好朋友，他们一起游玩了好多好多的地方。

小朋友现在你们知道了小松鼠的房子为什么会动了吗？小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，这只小松鼠可真粗心。我们可别学习小松鼠这么粗心呀！

三、看动画、听故事。

和幼儿一起听完整的故事。

四、给故事起个好听的名字。

五、活动延伸：故事表演。