描写美景的英语语句（通用9篇）
篇1：描写美景的英语语句
1:However, some of them try to make good use of their vacations in gaining their working experiences in summer.
2:Many of them try to enrich their social and healthy life by participating in a number of interesting outdoor activities, include of camping with friends and family members, going to the beach or swimming at public pools, traveling and sightseeing locally and nationally.
3:Walking on the road, the wind coming like a heat wave attacks.
4:In July, blue sky, the Sun, the clouds like a fireball seems Sun Shaohua, also disappear.
5:golden butterfly you! whom you are dancing in it not smile flowers, grasses lost their luster. oh, i see, you are in the garden that little daisy eyes. 金色的蝴蝶呀!你是在为谁而翩翩起舞呢花儿没有了笑容，青草失去了光泽。
哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。
6:Early summer sunshine from the dense foliage and transmission, on the ground between India and full size coin sparkling spot.
7:summer is students’ the most favourite season because their longest vacations of the year are in summer.
8:i think autumn is the most beautiful season in a year.我认为秋天是一年中最美的季节。
9:I love summer very much. In summer, it’s hot, and sometimes it’s rainy. People wear T-shirts, shorts and sunglasses. Girls love to wear dresses and skirts.
10:strong technical skills enhance a beautiful scene that compares traditional and contemporized architectural styles.很强的技巧加强了景色的美感，在传统和现代化了的建筑风格之间的对比。
11：Other students may try to improve their academic performance by going to their summer schools.
12：Summer is when the sun shines and the butterflies dance with the flowers.
13：It was a summer afternoon. The clear blue sky was dotted with fluttering larks.
14：the leaves turn yellow in autumn.秋天时叶子变黄。
15：In summer, especially lush vegetation, holly leaves shiny shiny, elm tree with luxuriant foliage, give people put up a thick green shade.
16：other students may try to improve their academic performance by going to their summer schools.
17：it was a summer afternoon. the clear blue sky was dotted with fluttering larks.
18：autumn, the ripe fruit. the pears, the bright red apples, is the sparkling grape. a cool breeze blowing, fruit child nodded, emitting a scent attractive children. 秋天到了，果子熟了。
黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。
一阵凉风吹来，果儿点头，散发出诱人的香味儿。
19：all in all, i love summer very much! you should start practicing your english from now on.
20：the rain was killing the last days of summer,you had been killing my last breath of love, since a long time ago.秋雨,带走了夏天的最后一丝余热,而你，也将我全部的爱都带走了。
21：that is an oil painting of a landscape in spring.那是一幅描绘春天景色的油画。
22：the trees were naked during autumn.秋天里树木都是光秃秃的。
23：Summer is the second season in a year. It is between spring and autumn. The sun of summer is the hottest; the water of summer is the warmest; the places of interests in summer are the most crowded throughout the world.
24：summer is students’ the most favourite season because their longest vacations of the year are in summer.
25：i like to collect russet autumn leaves.我喜欢收集秋天赤褐色的叶子。
26：i do not know when, you fall softly on my red sweater, you put a flower as i have it 不知什么时候，你轻轻地落在我鲜红的毛衣上，你把我也当成一朵花了吗
27：i think the most beautiful season in a year is autumn. 我觉得一年中最美丽的季节是秋天。
28：i feel a little cool in the autumnal night.在秋天的晚上，我感到一丝凉意。
29：i love summer very much. in summer, it’s hot, and sometimes it’s rainy. people wear t-shirts, shorts and sunglasses. girls love to wear dresses and skirts.
30：in summer, especially lush vegetation, holly leaves shiny shiny, elm tree with luxuriant foliage, give people put up a thick green shade.
31：summer is a pleasant season for all kinds of cold foods and juicy fruits.
32：i love smimming in summer. so i always go swimming with my parents in the sea. sometimes, i like to play basketball on the playground with my friends if it’s not very hot.
33：i like autumn very much. 我很喜欢秋天。
34：rain in the north seems peculiar, compared with that of the south, more appealing，and better-behaved.北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。
35：All in all, I love summer very much! You should start practicing your English from now on.
36：I love smimming in summer. So I always go swimming with my parents in the sea. Sometimes, I like to play basketball on the playground with my friends if it’s not very hot.
37：summer is a pleasant season for all kinds of cold foods and juicy fruits.
38：summer is when the sun shines and the butterflies dance with the flowers.
39：in autumn,the weather is very dry and cool. 秋天的时候，天气很干燥和凉爽。
40："this extraordinary natural preserve shelters a primeval forest, the continent’s largest population of brown bears, sizeable packs of wolves, and a host of other creatures which have all but disappeared elsewhere. 专门捕捉大自然美丽景色的.导演高史林百格将会透过节目带大家融入这处仙境，享受大自然的真善美。
41：spring walked along with the shatter, in the summer threw over a body’s green leaf to jump in the warm braw is walking.
42：walking on the road, the wind coming like a heat wave attacks.
43：golden butterflies, you are willing to pay my friend come! flew into my books, accompanied by bright, i walked into the classroom金色的蝴蝶，你愿意和我交朋友吗来吧!飞进我的课本，伴着我走进明亮的教室
44：do you like autumn 你喜欢秋天吗?
45：in july, blue sky, the sun, the clouds like a fireball seems sun shaohua, also disappear.
46：many of them try to enrich their social and healthy life by participating in a number of interesting outdoor activities, include of camping with friends and family members, going to the beach or swimming at public pools, traveling and sightseeing locally and nationally.
47：early summer sunshine from the dense foliage and transmission, on the ground between india and full size coin sparkling spot.
48：Spring walked along with the shatter, in the summer threw over a body’s green leaf to jump in the warm braw is walking.
49：fall to, chrysanthemum opened. there are red, yellow, with purple, and white, very beautiful! 秋天到了，菊花开了。
有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了!
50：the travelers were beguiled by the beauty of the landscapes.游客们被景色的美丽所陶醉。
篇2：描写美景的英语语句
到额尔齐斯河了!看!额尔齐斯河的碧水在山下缓缓流动着，真是清波荡漾人影绰绰。额尔齐斯河真清啊，清得可以看见河底的沙石;额尔齐斯河真绿啊，绿得仿佛那是一条碧绿的飘带。
如果你站在河边，远望天空飘着的几朵白云，会觉得它们时而像小羊;时而像小鸡;时而像展翅高飞的雄鹰，在清澈的额尔齐斯河上飞舞……如果你俯视额尔齐斯河，就会看见几条穿着黄金甲的小鱼在水中嬉戏、打闹。它们高兴地玩耍着;身子碰身子，头碰头，尾巴还在不停的摇摆着，像是在跳舞。偶尔有鱼会跃出水面，水上就溅起一朵朵浪花，旋即荡漾开一圈圈金色的波纹，仿佛在向我们播放优扬的音乐。游客们，这景色多美，这些小鱼多活泼可爱啊!
夕阳下的额尔齐斯河更美丽!傍晚正是太阳西落的时候。霞光照在额尔齐斯河面上，闪出一丝耀眼的光，像红宝石在阳光下熠熠闪光。如果你再向太阳走近点，然后转身，就会发现：大地、远山、树林，还有叽叽喳喳的小鸟，都被涂上了一层红艳艳的光。游客们，现在那如圆盘的夕阳终于落在水中，形成了一幅”长河落日圆"的美景。
篇3：描写美景的英语语句
小学英语阅读是积累语言素材、培养语感的基础。阅读资料中含有大量的生词、语法, 学生通过平时的阅读可以在无形中形成语感, 而语感对于英语学习十分重要, 可以为接下来的学习奠定基础。也可以通过将图片和英语文字结合, 理解其中的含义, 实现自身的语义再造, 能够提升分析问题的能力。
小学英语阅读教学由于教师教学方法不足、学生存在不良阅读习惯、教材实用性缺乏等原因造成教学质量不高的问题。主要有以下表现:第一, 灌输式教学, 学生参与性不高。第二, 教学过程中对基础词汇分析和语言符号分析较多, 文化背景介绍少。第三, 教师引导不利, 导致学生养成不良阅读习惯。第四, 课堂教学呈现模式化。第五, 阅读教学中, 教师对阅读过程中有意识地培养学生写作能力的关注度不够。
提升小学英语阅读教学质量是一线教师首先需要探讨的问题。针对以上发现的问题, 笔者提出了几点看法。
一、教师转变思想, 提倡趣味阅读, 发挥学生的主导能力
首先, 教师要从学生的实际情况出发, 引导学生学会自我学习和发现, 在他们遇到不懂的问题后可以主动地询问老师, 老师首先向其讲解和补充, 而不是生硬地向其灌输课堂知识。
其次, 教师需要注重教学技巧, 提升课堂趣味性。在阅读材料的选择过程中, 需要选取真正贴近学生生活的材料, 让学生感觉到学习英语是十分有用和必要的;在阅读材料讲解过程中可以通过讲故事、猜谜语的形式进行, 让学生活跃地学习, 集中学生注意力;向学生介绍西方文化背景, 如圣诞节、父亲节、万圣节等特殊的节日, 让他们感受到西方文化与我国传统文化的不同, 在真正理解西方文化的前提下有意识地渗透到英语阅读当中。
二、教师需要注重培养学生形成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是学好英语的关键, 学生在学习英语伊始并不了解怎样的学习习惯是最佳的。比如指导学生如何略读, 指导学生不拘泥于某个单词或者短语, 快速地展开阅读。这种跳跃式搜索和猜测的方式可以帮助学生了解文章的大意, 培养学生对短文整体理解能力;引导学生学会查读, 即为了找到特定的问题的答案而进行的从资料中迅速找出具体事实和信息的阅读过程。学生学会查读可提升抽取锁定重要信息的能力, 对于培养识记某些重要信息的主动意识有重要的作用。在日常的教学过程中教师可以运用设置问题的办法进行培养, 比如以下短文:“One day Mr. and Mrs. White go shopping by car. They stop their car near a store. They buy a lot of things and they want to put the things in the car. But Mr. White can’t open the door of the car, so they ask a policeman to help them. The policeman is very friendly to help them. Just then a man comes up and shouts:“What are you doing with my car?”Mr. and Mrs.White take a look at the car’s number and they are frozen there. It isn’t their car.”在阅读的过程中, 让学生先粗读课文, 找出who?接着, 让学生弄明白what happened?主要是让学生找出keyword, 学生再次阅读马上找出car是故事发展的关键, 之后再由学生自己读, 学生马上会锁定Where do they park their car?这样使得学生能快速地理解语篇意思, 选择比较有用的信息。
三、有意识训练融会贯通的能力, 为英语写作打下坚实的基础
教师通过指导学生平时大量地进行阅读积累, 并且举一反三, 不断地拓宽学生思维, 才能为学生写作打下坚实的基础, 使学生英语学习实现质的飞跃。在平时教学过程中需要引导学生坚持不懈地阅读各种文章, 积累语言知识和文化背景知识, 提升英语思维能力, 掌握英语写作谋篇技巧, 让学生从内容和形式上把握每一篇阅读的精华, 提醒其经常做笔记, 做到读写结合、学以致用, 用大量阅读来提升学生写作能力。
以上是笔者在教学实践过程中发现的一些问题和提出的想法。在日常教学中要提高学生阅读能力还需要教师和学生之间的不断磨合, 教师根据学生的需要随时调整教学策略, 引导学生积极、主动、有兴趣地进行学习。
摘要：阅读是获取信息的重要方式, 更是学习英语的重要任务之一。小学英语阅读是积累语言素材、培养语感的基础。小学英语阅读教学由于教师教学方法不足、学生存在不良阅读习惯、教材实用性缺乏等原因造成教学质量不高的问题。这就需要教师转变思想, 提倡趣味阅读, 发挥学生的主导能力以及培养学生形成良好的阅读习惯。
关键词：小学,英语,阅读
参考文献
[1]吴杏梅.基于建构主义的小学英语阅读教学探究[J].外语艺术教育研究.2007
[2]张彦.在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究[D].南京师范大学.2011
[3]李秋丽.信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D].东北师范大学.2011
篇4：浅谈英语语句的框架结构分析
关键词：简单句；复合句；多重复合句
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0098-02
懂得英语的人都知道，分析清楚英语的句子结构对于学习英语的外国学生来说很重要。在英语的实际运用过程中，我们常常有这种体会：对于一句英语，如果我们不知道它的结构，不清楚各部分之间的关系，要将它译成确切的汉语是很难的。那么怎样分析英语句子的结构呢？分析句子结构需要注意些什么呢？我从事英语教学十几年，不断地探索积累，现就这两个问题分别作如下阐述：
一、怎样分析英语句子的框架结构
1．简单句。简单句就是只有一个主谓语结构的句子。如果把简单句比作一棵树的话，那么，句子的各种成分就相当于树的主干、枝、叶。其中，主语、谓语和宾语好比是树的主干；定语和状语好比是树的枝和叶。因此，分析简单句就要先找出句子的主语、谓语和宾语，然后再找出定语和状语。否则就会造成本末倒置。主语通常相当于句子的话题，它指明了该句讲的是谁或什么。这类词语通常是名词词组或相当于名词词组的语法结构。如：The boys and the girls are planning a dance.这个句子有两个主语一个谓语，很明显这就是一个简单句。在现代英语中，谓语是动词性的词，它通常以一定的动词词组作为中心成分，也正是这种动词词组及其后补成分才使得句子结构总带有一些描述性。如：Leah jumped on her bike and rode around the block.这里有两个谓语描述了两个动作，但只有一个主语，因此还是个简单句。
2．复合句。简单句和复合句的区别在于：在复合句中，主句的某个成分是由一个句子（从句）来担当的，而在简单句中，句子的某个成分是由一个词或一个短语来担当的。因此，简单地说，从句只是主句的一部分。我们在分析复合句时，首先要找出这个从句，这样，句子的主从关系眉目就清楚了。然后再按照简单句的分析方法来进行分析。判断从句主要是根据句子的意义。因此，分析这样的从句，我认为要先从形式上着手，再从意义上来判断。从形式上着手，就是看是否有引起从句的特征词，然后再看这个从句是修饰或说明什么，把这两方面结合起来，分析就比较明确了。如：A man who doesn’t try to learn from others can’t hope to achieve much.个who，它很可能是关系代词，引导一个定语从句。确认这一点，主要得从意义上来鉴定。形式上判断只是参考，意义上的鉴定才是依据。如果把形式上的判断当作是主要的依据会得出错误的结论。譬如，同样是一个who，在上个例子中是关系代词，用来引导一个定语从句，而在“It is not yet decided who is to be the chairman.”这句中，则是个连接代词，用来引导一个主语从句。
3．多重复合句。多重复合句即有两个或两个以上主从关系的复合句。这种复合句的主句或从句本身又是复合句，有时，主句和从句同时含有主从关系，这样，就有了两个层次。如此分析下去，还有可能三个、四个或再多的层次。这种复合句虽然复杂，但只要层层解剖，也不难弄清它的结构。分析多重复合句必须抓住两点：一是观全局、逐层解剖；二是抓住引导各种从句的特征词。如连词if可引起条件状语从句，连词because可引起原因状语从句。
二、分析句子结构时，应该注意以下几个问题
第一，分析句子结构时，不能局限于形式，而是应该取决于内容。如判断一个句子是简单句还是复合句，就不能单纯以句子的长短和字数的多少为依据。有的句子虽短，但含有两个以上互相依从的主谓结构，是复合句。而有的句子虽长，但只有一个主谓结构，是简单句。简单句之所以长，是因为修饰语（定语和状语）多的缘故。
第二，分析句子成分时，除了紧紧扣住定义外，还须弄清各种成分所指的对象是什么词。即使同样的一个介词短语，在不同句中的功能也可能是不一样的。如作定语，所指对象应是名词，作状语，所指对象是动词、形容词或副词。
第三，有些从句插在复合句中间，不易辨认，分析时，不注意会出差错，不是把从句的某个部分漏掉，就是把主句的某个部分也划进从句。为做到恰到好处，我总结了一个问答方法，效果较好。举个例子：The man whose speech we heard in the radio broadcast in the great hall last night is a veteran dader.这里有一个以关系代词whose引起的定语从句。究竟这个从句应该划到哪里呢？根据定语的对象是名词，是回答“什么样”“怎么样”的问题这一点，可以这样提问：“什么样的人是一位老干部？”凡能够回答这个问题的部分都在定语从句之列，这个完全的回答应该是：“昨晚我们在大厅里从无线电广播里听到他讲话的那个人。”因此，这个定语从句应该从关系词“whose”一直划到“night”为止。
在学习英语句子的过程中，我认为就像盖一所房子，单词就是每一个砖块，句子的结构就是房子的框架，如果框架的基础打好了，砖块码得再漂亮些，还愁盖不好房子吗？也就是说如果句子结构掌握得够深入够透彻，那么学好英语也就不是件难事了。
参考文献：
[1]赵德鑫.英语句子结构和分析[M].外语教学与研究出版社.
[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社.
[3]张迪.英语语法疑点与难点手册[M].国防工业出版社出版.
[4]吴燮元.21世纪大学英语语法[M].复旦大学出版.
篇5：描写春天美景的优美语句
1、春姑娘拿起了一支神奇的画笔，在大地了甩了一下又一下：小草探出了头，花朵儿绽开了笑脸，柳树则摇曳着长长的辫子。那可真是：春意盎然，桃红柳绿，生机勃发啊!此时此刻，我心中萌生了一种想法：去踏青吧!于是，我便约了同学一起去公园，欣赏这春天大自然的美景。
2、春的神奇，展示了一个十三岁孩子的心思。十三岁的春天充满了梦的色彩与涟漪：是心灵的触动，是拼搏的冲动，是成长的感动，也是岁月为我们留下的撼动。十三岁的春天更是充满了希望，人生能有几次拼博，面对心中的目标，要明白今日不博何时博。为之奋斗，舍我其谁。在这个明媚的春天，我们一起携着心中的梦，伴着拂耳的春风，走出一片芬芳的园地，携着春天的希冀，去梦想每一片蓝天。
3、“踏，踏，踏”，春天的脚步近了，走进地球这大房子。一入眼帘的便是厚厚的白雪。大家看到春大喊着：“春天来了，春天来了……!”春一害羞抓了一把雷云把自己遮了起来，当“轰轰”声进入动物和人们的耳根里，都不觉得响。没有一只动物吓得乱窜，就连婴儿也不啼哭，而是在那拍手。春出来了，用自己全部的力量让大地还暖。
4、看那漫山桃花吐出粉香花蕊，引来蝴蝶蜜蜂丛间飞舞。其它花儿也渐渐放出花朵，可能也是来展示自己。这下好了，各色的花都有了春变的更加娇艳。当然春天可不止这些，还有发芽的树、苏醒的大地和归来的燕子。
5、春天到来了，湖边的柳树露出一束束新叶，在湖边随风飘扬，婀娜多姿。小花们钻出脑袋，微笑着面对太阳，在阳光的沐浴下朝气蓬勃。小草破土而出，在大地妈妈的怀抱里茁壮成长。就连那还在昏睡的桃花也睁开了眼睛，打了个哈欠，伸直了腰，张开那娇柔艳丽的花瓣，送走落日，迎接朝霞。走在这春意盎然的小道上，真让我心旷神怡啊!
6、漫步在广场上，心犹如萌芽般膨胀了起来;融融春色之中，到处是柳树桃花的倩影。满天飞舞的小鸟，各式各样的风筝都在湛蓝的天空翱翔。无数的孩子手擎细细的线，拽着风筝在地上快乐的奔跑：风筝是四月之子，是春天之子，所以才会快乐的翱翔于蓝色之空。四月是风筝的节日;四月是蓝天的缤纷;四月是孩子的自由：四月也是春天的贺礼，是春天最美的一份礼物，春天总算来啦!
7、春姑娘踏着轻快的脚步，悄悄地来到人间。她给大地披上了一层厚厚的绿垫子，让小虫在上面尽情玩耍;给小树穿上了绿装，佩戴了五彩的小花饰品;给小河脱去了大棉袄，穿上了薄薄的蓝衣裳;还给人们带走寒意，送来了丝丝温暖。早上我告别城市汽车的`轰鸣声，来到了宁静的乡村。乡村的景色真美啊!
8、春暖花开，万物复苏。阳光普照着大地，悠悠的小草一片，鲜艳艳的红花绽放，树上的枝头已发芽。春天了，到处可以闻到花的香味。黄黄的油菜花，金灿灿的迎春花;红通通的杜鹃花，还有淡淡的桃花?。那些嫩嫩的黄、新颖的绿、淡淡的粉、优雅的白…那些泛绿的树枝，和煦的阳光、湿润的泥土……满眼是春的气息，让人惬意无比;让人陶醉;让人无限感动;春天里让我们感受到了生命的力量!
9、春天，隐藏在那嫩绿的青草坪上。那些刚刚探出头来的小草，正害怕的注视着外面的世界，用小小的眼睛小心地看着每一个从它身边走过的高大的人类，猜测着他们的行踪。
10、瞧!阳春三月的早晨，我又来到了小河边。潺潺的流水唱着欢快的歌，哗啦啦地向东流去，水中的鱼自由自在地游着，好不快活!几棵柳树正在河边梳洗长长的秀发，那柳枝纤细而柔软，像瀑布一泻而下，在微风的吹拂中摆着腰肢。近看，那柳芽像一颗颗绿星星挂满枝头，摇摇摆摆，可爱极了，而我，似乎也变成了其中的一颗，和柳枝一起荡秋千。“好不婀娜多姿的垂柳!”我不禁叹道。柳树仿佛听懂了我的话，摇晃着枝条说：“嗨!老朋友，我们又见面了。”
11、三月的春天是孕育的季节，一切都在萌芽阶段。柳丝轻摇，梢尖微点水面，漾起泛泛涟漪。“绿杨烟外晓寒轻”，杨柳堆烟，漫眼的是无际的嫩绿，感受着沁脾的清爽和温柔的抚摸。相信到了暮春，伴随着飘飞的柳絮，又是另一番动人美景!
12、春天到了，真美呀!这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了，这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望。我爱这美丽的春天。
13、春天的晨雾。春天的雾，不像大雪那样壮观，也不像小雨那样缠绵，而是温柔得像一位慈母。它轻轻地抚摸着我们的面颊，给我一种温润清凉的感觉。令人精神为之一振。雾，从来不打扮自己。身上没有一朵花，一道纹，也没有一丝芬芳，而是以自己乳白的本色弥漫于大地之间。雾，我爱你，爱你的母亲春天，爱那神神秘秘的美。
14、透过我家的一扇窗户向外看，一排排像军人的树已经苦苦地熬过严冬，再次长出树叶，那碧绿的树叶就像一件完美的军服，给这些熬过漫长严冬的军人们送上温暖。小鸟们被鸟巢里的闷气受够了，它们在户外呼吸新鲜的空气，一丝丝春风带给它们无比凉爽，小鸟唱起动听的歌，歌唱它们的无比自豪。每一个角落都在变，变成比严冬，比秋天，比仲夏不一样的家园。
15、春天在大地上蹦啊，跳啊!使我总是捕捉不到她的影子，就在我责怪春天的顽皮之时，自已的鼻子突然嗅到了春天的气息，我震惊了!春天的脚步原来从未离开过我，是啊!当冰雪还未融化的时候，春天就迈着她那轻盈的步伐走来了，那嫩嫩的草芽，那被枯叶包裹着的绿叶，不就是春天的象征么?
16、春天带来了明媚的阳光，带来了和暖的春风，让大地回春，让万物复苏，让树木发芽，让花草尽情的生长开放，让燕子、小鸟、冬眠的青蛙……享受着春天给它们带来的快乐。春天给人类带来了温暖，让休息了一冬天的人们走出家门，开始忙碌起来，等待丰收的秋天。
篇6：描写美景的作文
抬头望去，蓝湛湛的天空中飘着几朵淡淡的白云，几只小鸟正在空中自由的飞翔。红红的太阳渐渐的升起来了，给周围的一切景色镶上了一层金边。
远处是一座座连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。近处一颗颗苍松高大挺拔，好像一个个士兵在站岗放哨，时刻保卫着我们的祖国。在高大的树底下有几只可爱的小白兔，它们正在这儿找找，那儿找找，是不是正在寻找它们的午餐呢？
最美的是小河，河水清澈见底，如同一条透明的蓝绸带，静静地躺在大地的怀抱里。小河里一群调皮的小鱼小虾正在嬉戏呢。瞧！小虾时而在水中自由自在的游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”河岸的两边是绿茵茵的草地，草地上零零星星的点缀着不知名的小花，有红的、黄的、粉的……迎来了无数的蜜蜂和蝴蝶，使草地变得热闹了起来。
篇7：描写美景的诗句
2、三春花事早，为花须及早。
3、几处杜鹃啼暮雨，来禽空老一春花。
4、霁日幸同终日笑，春花有似此花无。
5、春花复春花，红红间白白。
6、春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。
7、长吟尽日西南望，犹及残春花落时。
8、今夜试青镫，依旧春花小。
9、寂寂春花烟色暮，檐燕双双落花度。
10、惊春花落树，闻梵涧摇风。
11、三月春花无限好，娇花一夜都开了。
12、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
13、门柳叶已大，春花今复阑。
14、晚柳未如丝，春花已如霰。
15、春产不贪春，为厌春花泛。
16、许辈多情偏送款，为问春花几时满。
17、秋稼连千顷，春花醉几场。
18、看春花又看秋花，不管颠风狂雨。
19、秋花未落春花开，办得工夫万宠辱。
20、开尽春花芳草涧，遍通秋水月明泉。
21、春花不愁不烂漫，楚客唯听棹相将。
22、春花秋月何时了，往事知多少?
23、春花不及寒花耐，山鸟何如水鸟清。
24、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
25、春花开残秋复花，簸弄东君权不已。
26、春花春月年年客，怜春又怕春离别。
27、文采春花洛阳苑，精神秋隼华峰巅。
28、春花秋月入诗篇，白日清宵是散仙。
29、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
篇8：浅谈英语语句的框架结构分析
一、怎样分析英语句子的框架结构
1. 简单句。
简单句就是只有一个主谓语结构的句子。如果把简单句比作一棵树的话, 那么, 句子的各种成分就相当于树的主干、枝、叶。其中, 主语、谓语和宾语好比是树的主干;定语和状语好比是树的枝和叶。因此, 分析简单句就要先找出句子的主语、谓语和宾语, 然后再找出定语和状语。否则就会造成本末倒置。主语通常相当于句子的话题, 它指明了该句讲的是谁或什么。这类词语通常是名词词组或相当于名词词组的语法结构。如:The boys and the girls are planning a dance.这个句子有两个主语一个谓语, 很明显这就是一个简单句。在现代英语中, 谓语是动词性的词, 它通常以一定的动词词组作为中心成分, 也正是这种动词词组及其后补成分才使得句子结构总带有一些描述性。如:Leah jumped on her bike and rode around the block.这里有两个谓语描述了两个动作, 但只有一个主语, 因此还是个简单句。
2. 复合句。
简单句和复合句的区别在于:在复合句中, 主句的某个成分是由一个句子 (从句) 来担当的, 而在简单句中, 句子的某个成分是由一个词或一个短语来担当的。因此, 简单地说, 从句只是主句的一部分。我们在分析复合句时, 首先要找出这个从句, 这样, 句子的主从关系眉目就清楚了。然后再按照简单句的分析方法来进行分析。判断从句主要是根据句子的意义。因此, 分析这样的从句, 我认为要先从形式上着手, 再从意义上来判断。从形式上着手, 就是看是否有引起从句的特征词, 然后再看这个从句是修饰或说明什么, 把这两方面结合起来, 分析就比较明确了。如:A man who doesn’t try to learn from others can’t hope to achieve much.个who, 它很可能是关系代词, 引导一个定语从句。确认这一点, 主要得从意义上来鉴定。形式上判断只是参考, 意义上的鉴定才是依据。如果把形式上的判断当作是主要的依据会得出错误的结论。譬如, 同样是一个who, 在上个例子中是关系代词, 用来引导一个定语从句, 而在“It is not yet decided who is to be the chairman.”这句中, 则是个连接代词, 用来引导一个主语从句。
3. 多重复合句。
多重复合句即有两个或两个以上主从关系的复合句。这种复合句的主句或从句本身又是复合句, 有时, 主句和从句同时含有主从关系, 这样, 就有了两个层次。如此分析下去, 还有可能三个、四个或再多的层次。这种复合句虽然复杂, 但只要层层解剖, 也不难弄清它的结构。分析多重复合句必须抓住两点:一是观全局、逐层解剖;二是抓住引导各种从句的特征词。如连词if可引起条件状语从句, 连词because可引起原因状语从句。
二、分析句子结构时, 应该注意以下几个问题
第一, 分析句子结构时, 不能局限于形式, 而是应该取决于内容。如判断一个句子是简单句还是复合句, 就不能单纯以句子的长短和字数的多少为依据。有的句子虽短, 但含有两个以上互相依从的主谓结构, 是复合句。而有的句子虽长, 但只有一个主谓结构, 是简单句。简单句之所以长, 是因为修饰语 (定语和状语) 多的缘故。
第二, 分析句子成分时, 除了紧紧扣住定义外, 还须弄清各种成分所指的对象是什么词。即使同样的一个介词短语, 在不同句中的功能也可能是不一样的。如作定语, 所指对象应是名词, 作状语, 所指对象是动词、形容词或副词。
第三, 有些从句插在复合句中间, 不易辨认, 分析时, 不注意会出差错, 不是把从句的某个部分漏掉, 就是把主句的某个部分也划进从句。为做到恰到好处, 我总结了一个问答方法, 效果较好。举个例子:The man whose speech we heard in the radio broadcast in the great hall last night is a veteran dader.这里有一个以关系代词whose引起的定语从句。究竟这个从句应该划到哪里呢?根据定语的对象是名词, 是回答“什么样”“怎么样”的问题这一点, 可以这样提问:“什么样的人是一位老干部?”凡能够回答这个问题的部分都在定语从句之列, 这个完全的回答应该是:“昨晚我们在大厅里从无线电广播里听到他讲话的那个人。”因此, 这个定语从句应该从关系词“whose”一直划到“night”为止。
在学习英语句子的过程中, 我认为就像盖一所房子, 单词就是每一个砖块, 句子的结构就是房子的框架, 如果框架的基础打好了, 砖块码得再漂亮些, 还愁盖不好房子吗?也就是说如果句子结构掌握得够深入够透彻, 那么学好英语也就不是件难事了。
摘要：分析清楚英语的句子结构对于学习英语的外国学生来说很重要。只有把握住英语句子的语法结构特点, 搞清楚句子各部分之间的联系, 才能正确地理解整个英语句子的意思。
关键词：简单句,复合句,多重复合句
参考文献
[1]赵德鑫.英语句子结构和分析[M].外语教学与研究出版社.
[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社.
[3]张迪.英语语法疑点与难点手册[M].国防工业出版社出版.
篇9：描写美景的英语语句
[关键词]语言学 语系学 英语电影实例 语调变体
一、引言
1、英语语音变异或称变体(differencesamong accents of English)即不同口音的研究。它分为语音变体(phonetic)和语系变体(phonological)语调变体属于语系变体。这种语调变体不改变语义。传统上这种研究仅限于地理位置不同所产生的不同口音，称为方言学。最近社会语言学的研究考虑到变异的其他来源。如年龄、性别、社会阶级、教育背景、个性等等。此外，还有一些场景因素，如说话人与听话人的社会关系，说话的场合，和使用语言的目的等也都对发音产生影响。最后，语音变体还有说话风格(stylistic)(如正式、随便等)有关。本人经过对大量英文电影语句的实例研究，发现语调的这些变体还与它的功能有关。
英语是语调语言。语调是超音段音系学术语，指英语口语中的音高模式。语调研究常常从音节的突显性(重音)、音调的升降起伏等特征入手(Allen 1971；Gruttenden1997，Halliday1967，1970，ladd 1996；Tench1996)。在声学上语调通常通过音高(pitch)音强(intensity)音长(duration)无声段(pause)等特征实现(crystel1997，levis 1999)。语调中起最重要作用的是音高(pitch)。用来表示一个音节的音高总体行为的是声调(tone)。单音节的词可以是平调(level tone)或动态调(moving tone)。动态调可分为降调(falling tone)和升调(rising tone)。此外还有由降调声调衍生的语调，如降升(falling_rising)升降(rising-failing)等(PeterRoach1983，1991)。
本文从英语电影中语句的实例，对不同的角色，包括不同年龄、性别、身份、职业、性格在不同语音环境中表达的语调模式及相关因素进行分析、总结。
二、本文标调方法
1．本文在语调图解中，重读音节符号“—”表示，符号的位置和形状表示声调的高低和
升降。非重读音节以黑点“·”表示，黑点的高低也表示声调的高低。
注：本文使用的语调图为了和文字例句尽量一致采用了下面几种做法：
1．文字例句放在语调图的上方，便于上下对比。
2．各例句所用的语调符号力求和语调图中的符号一致，例如：
(1)文字例句中的重读音节符号“｀”等于语调图中的符号“—”，语调图中依次递降规律也适用于例句中的各重读音节。
(2)文字例句中的非重读音节不使用任何符号，其音高规律等于语调图中的黑点“····”。
(3)降调及升调符号不论在例句中还是在语调图中均采用相同的斜线段符号来表示。即“＼”为降调，“／”为升调，另外“∨”为降升，“∧”为升降。
(4)“｜”为停顿。“↑为句中上升。
三、语调变体模式：
1．升调的语句(Rising tone)
《Cleopetra》，Caesar