经验交流中职教育班主任工作

经验交流中职教育班主任工作（通用10篇）

篇1：经验交流中职教育班主任工作

班主任工作经验交流

尹培平

班主任工作是学校的中心工作之一，班主任工作搞得好，班级管理就搞得好，学校的各项工作就能顺利进行，所以班主任工作应从以下几方面来开展：

1、确立目标，明确方向

目标是鼓舞人心激励前进的动力，在班集体是全班学生心中的希望。因此，确立共同的奋斗目标是班主任在组织和培养班集体时的首要任务。确立班级目标时力求方向正确，难易适度，具有群众性，如以学习为中心，掌握专业技能，争创三好；争取本周全勤；卫生大扫除第一等。

2、学习制度、严格纪律

纪律是班级开展各项活动的保证，是学生学习科学文化知识，掌握专业知识及基本技能的前提。根据学生的特点，开学后就认真进行纪律教育，学习学校的各项规章制度，即《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《腾冲第一职业技术中学规章制度》等。通过学习使学生在思想上形成共识，而少数学生即使有违纪行为，就会受到大家的监督和谴责，违纪学生也会自觉检查自己的行为，经老师开导教育，也就达到少违纪以致不违纪的目的，最后形成良好的行为规范。

3、探索方法，重在管理

在班级管理中，重点在于抓日常管理，管理方法正确，措施得当，就能使班级的各项工作得到正常有序地开展，并沿着良好的方向发展。

第一，要选好班委，培养骨干，使之形成核心，使他们成为实现全班共同目标的带头人，成为班主任开展工作的得力助手。

第二，开好每周的班会，在班会上认真总结，全面要求。在班会上不断激发和鼓励同学，抓典型，抓落后,树榜样。使同学经过班会深刻认识，逐步提高。

第三，转变差生工作上，应采取肯定与批评、说理与严格要求相结合的方法，要用发展的观点看待学生，而且要抓平时日积月

累的思想教育，班主任要经常深入到教室、宿舍、操场等学生活动场所，发现问题要及时谈话，并经常与学生家长联系沟通，共同教育学生。

第四、班主任工作中，教师要做到为人师表，时时起表率作用。教师的言谈举止要文明得体，用自己的实际行动来感召学生，无论事情大小，都应做到“言必行、行必果”,做学生的楷模。

第五,班主任对学生要有爱心，尊重学生，适时和学生交流，融洽师生关系，关心学生疾苦等。以上这些都是开展班级管理必不可少的环节。

第六，讲求民主管理，广泛听取学生意见，凡事和学生商量，以学生的想法为主开展工作，培养学生的民主意识，充分调动学生认真管理，人人参与的积极性。

班主任工作中，要有始有终，一步一个脚印，扎扎实实地工作。

1、管理要持之以恒，切忌虎头蛇尾。班主任工作贵在持之以恒。因为班级管理工作是经常性的，自学生入学到离校毕业前，班主任有责任和义务为全班学生负责。切忌开学班主任严格要求，随着学生到校时间增长，工作就松懈下来，这样就会使班级管理由正常到不正常，使已付出的心血付之东流。

2、要耐心细致，克服急躁心理。由于班级管理工作涉及面广、管理时间长、学生人数多、个性差异大等特点。所以在工作中要耐心细致，开展各项工作要一一到位落实。总体上来说职业技术教育中的班级管理要求就是一个“细”字。如若在工作中一味追求快，出成绩，就欲速则不达，最终使已做的工作功亏一篑。

班主任工作是一项长期性地工作，在实际工作中，我们要以做好班主任工作为己任，培养良好的班风班貌为主要目标，不断完善，不断总结，最终使班主任工作更上新台阶。

篇2：经验交流中职教育班主任工作

班级：2014级计算机班 班主任：张松

教书育人是每个教师最神圣的职责，而班主任工作方法和思维方式对学校的发展起着至关重要的作用，根据中职学生纪律观念差，学习动力不足的特点，特别是对于习水这样相对全国较为落后的地区来说，治理难度更加重大。这就要求班主任除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只有这样，才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。我认为针对实际情况和我校结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成特点，应该从如下三个大方向方面开展育人和德育活动。方向一：从班主任工作上开展育人和德育活动

一、全身心的爱学生，“爱”是顺利开展工作的条件和基础

每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。特别针对我校学生半军事化管理的模式，尤其要向学生灌输正确的管理思路，着重学生的感情化教育，人性化教育。

班主任应该了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。

二、树立教师良好形象和人格魅力

有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我认真总结班主任管理思路，对学生要求严格，制定了结合校情和班情的班规，比如请假制度，旷课处理办法，班级学生个人量化考核等具体的奖惩制度，涉及学生在校的各个方面。

三、要想方设法激发学生的自信心与职业观念

现在有很多中职学生缺乏自信心，把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的自信心，重新燃起他们的理想之光。学校各项集体活动对学生的自信心调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。比如在我校开展定期的演讲比赛，运动会，技能大赛，专题讲座等，特别是针对我们学校的学生普遍缺乏积极参加各项活动的情况来说，班主任起到重大的思想工作的作用，我以为应该这样做的：不管什么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，并要求参加学生把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起自信心。

四、正确把握好自身的角色定位

学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。

就在我们学校的案例，有一位刚参加工作的教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是班级越来越混乱，再次就牛角尖问题学生，带动了全班风气的败坏，最终造成班级的不良影响严重化。

由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。

五、选拔几个得力的学生干部，并充分发挥他们的作用

学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。

我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并对班级情况进行了严厉的批评，最后老师的眼圈都红了。当天下午，班长通知课

外活动时间全班开会。本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，而这一切效果发挥作用的是班干部。

班干部很重要，班干部应通过公平竞争、投票选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来。

方向二：从专业课程教学上开展育人和德育活动

一、充分发挥课堂德育教学活动

发挥德育课主渠道作用。中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。德育课教学要充分反映马克思主义中国化最新成果，把中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求融入各门课程；充分体现“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成；充分突出职业教育的特色，课程设置、教学安排要和职业教育培养模式、教学特点相适应，发挥学生主体作用，突出教学的实践性，注重现代教育手段在教学中的运用。

二、认真组织学校实训实习活动

发挥实训实习的思想道德教育作用。实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。学校要结合实训实习的特点和内容，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。要切实加强实训实习管理，在实训实习特别是离校顶岗实习阶段，学校必须安排专门人员参加，与实习单位共同做好对中职学生的思想道德教育和管理工作，绝不能放任自流。

三、合理安排专业课程杜绝教条主义教学活动。

针对我校实际情况，要提高学生学习风气和学习兴趣，应该从专业设置上下功夫思考，并将个专业教育教学时间、课时等严格规范，合理安排专业课程，让学生心里有底，让学生知道自己学了些什么，懂了些什么，要去学习什么，学了有什么用，再有就是杜绝死板的教条式教学，应该利用现代正确的教育手段，教育思路和教育教学方法，提高学生的学习兴趣和自信心。

第三方向：从全体教师具体要求上开展德育和育人活动

一、全员全面参与的原则。

第一、面向全体教职工推行心理素质教育理念，全校教职工都要认真学习和掌握教育学、心理学方面的专业知识和方法，学习完成后开展全校教职工专题讲座。

第二、重视对学校管理人员、劳务人员以及教官进行有目标、有计划和要求明确的培训和教育，形成全员参与的积极氛围，进一步提高教官这一针对我校具有管理占主体的自身素质。

最后，全体教职工全员参与学校的心理素质教育，是培养学生健全人格的必要条件。′

二、全过程实施心理素质教育。

第一、心理课的内容根据学生的实际需要而设置。教育活动丰富多彩，有讲座、心理广播、个别辅导、心理小报、心理拓展活动、心理剧表演、心理社团、心理放松操等多种形式。在考虑全体学生的同时，更注重对学困生、特长生等学校特殊群体的教育。

第二、尽量做到让学校的各种教育因素都参与其中。让教师、学校服务人员、家长、学生全部参与进来，将心理健康的意识和方法渗透到整个教育教学的全过程。

最后,培养健康阳光、综合能力优秀的学生，必须保证教育的统一性。

三、重视服务育人

整洁宁静的校园，让师生静心分享教育的快乐；学生宿舍规范的管理，家一样的关心，为住宿生送上一份生日的问候和生日餐，让学生有家的温暖；管理老师、学校领导、班主任陪住宿生一同过节，让大家陶醉在爱的关怀中；每天天气预报小黑板的温馨提示，让全体师生感受到春的温暖。

四、对计算机专业学生定期开展正确的职业认知教师慰问活动

计算机专业学生专业知识较为繁琐、复杂，学生对自身没有学习目标，不能提高自己的学习兴趣，缺乏动力，在此相关教师应定期开展对学生的职业规划、学习、生活、家庭等进行慰问，具体方案由班主任负责实施。

综上所述，应该从以上一个方向开展相应的德育活动，具体方案应由每个部办具体施行，开展育人和德育活动是一项阳光的事业，所有钟爱心理教育的教育工作者都应是幸福和阳光的使者，只要我们用爱心去静心耕耘，一定会收获心的教育。

由于水平有限，以上经验和建议有不当之处敬请指出，在此表示衷心的感谢！

篇3：经验交流中职教育班主任工作

一、落实入学教育,从源头杜绝一切恶习

好的开始是成功的一半,在进行班级管理时,班主任一定要从入学教育开始抓起。学生入学时,刚刚迈入校园,班风班纪正在建设阶段,正是最好管理的时候,如果班主任不抓住这个有效时机,适时对学生进行养成教育,今后将更加不好管理。

在入学阶段,班主任要注重开展对学生的思想教育,带领学生学习《中职生守则》《中职生规范》《中职生班规》等规章制度,帮助学生树立对学校行为规范、班级学风学纪的清醒认识,知道什么可以做,什么不可以做,做了会有哪些后果。每接手一个新班级,班主任都要摸清班级学生的情况,根据学生的实际情况,针对班级纪律、卫生、学习问题,带领学生制定自己的班级规章制度。让学生自己制定规章制度,可以在心理上对学生起到督促作用,让学生不好意思不遵守,不好意思不去做。班主任要对学生制定的班级规章制度进行定期评价,促使学生将纪律卫生、文明礼仪、容貌着装落到实处。必须建立赏罚分明的奖惩制度,遵守班级日常行为规范的,要给予鼓励;违反班级规章制度的行为,绝对不能容忍,必须给予相应的惩罚。通过有效的惩罚,学生才能明白班主任是严肃对待管理工作的,这将有助于班主任威信的树立,更好地约束学生行为。

在入学阶段,是班级建设的关键时期,班主任要落实入学教育,在入学阶段帮助学生快速进入角色,这可以在以后的班级管理中避免很多麻烦,为今后的班级管理工作奠定良好的基础。只有在管理初期就做好养成教育,才能保证学生一步一个脚印,达到班主任设计的各项班级目标。

二、注重沟通教育,积极与家长、科任老师沟通

对于一位班主任来说,肩上担负的不仅仅是学生的教学工作,还要做好学生的生活工作。每一位学生都有自己的个性,每一位学生的管理情况不尽相同,班主任要时时与学生的家长、科任老师沟通,对学生的生活情况、学习情况都了如指掌,这样才能有针对性地进行班级管理工作。

学生在学校呆的时间有限,更多的是在家里,家长是最了解学生情况的。班主任要经常与学生家长联系,了解学生的生活情况,关心、爱护学生。班主任要定期举行家长会,和学生家长互相交流教育经验;建立班级家长群,把学生的科任老师也拉到群里,方便家长与学生科任老师进行沟通,了解学生的学习情况;利用邮件、电话、家访等形式,加强与家长的交流,针对学生具体情况,与家长相互配合,完成家庭教育与学校教育的有机结合。

班主任一般只担任学生一科的教学工作,对学生学习情况的了解不够全面,在平时,班主任要多与学生的其他科任老师沟通,了解学生各个科目的学习情况,针对学生在学习中表现出来的问题,有的放矢地进行教育,帮助学生提高学习成绩。中职的学生,大部分在学习上有一些不好的习惯,班主任一定要严肃对待学生的学习问题,纠正学生的不良学习习惯。对于一些进步不明显、成绩不理想的学生,更要加强思想教育工作,及时与学生谈心,面对面沟通,了解学生的想法,针对学生的具体问题,给出具体的指导建议。

作为班主任,就意味着不仅要关注学生的学习情况,也要关注学生的生活情况。学生生病时,班主任要及时关心爱护;学生在学习上出现问题时,班主任要适时给予开导,鼓励学生继续进步。在进行班级管理时,只有学生真实感受到班主任的爱,学生才会主动配合教师工作,协助班主任更好地进行班级管理。

三、班级管理民主化,适时完善班级制度

中职学生已经是半个大人了,如果再采取初中、小学时的“一言堂”式的管理办法,必定难以服众。班主任进行班级管理,要民主化、透明化。

班主任在管理班级时,可以借助群众的力量,让学生实施自我管理、民主管理,班干部由大家选,班主任由大家评价。初、小学阶段按学习成绩指派班干部的做法一定程度上挫伤了学生参与班级管理的热情。班主任可以把评选权力交给班级学生,让学生自己选择班干部,展开竞选制度,提高学生参与班级管理工作的热情。

再好的班级制度,出台一段时间后也需要及时更新,进行完善。针对班级近期出现的具体问题,班主任要带领学生不断地完善班级制度,使班级制度适应班级发展的需要。

班主任工作任重而道远,管理班级时,班主任要注意发挥各方管理力量,有效开展班级管理工作,做一个有“心”的班主任,为学生提供良好的学习环境、生活环境。

参考文献

篇4：中职班主任工作经验浅谈

关键词：中职学校 班主任工作 经验

班主任在中职学生的教育中扮演着非常重要的角色，班主任工作直接关系到学生培养的质量。由于中职学生的特殊性，班主任要承担起学生的第二家长角色，要从学生的生活、思想、学习、纪律、道德、生理、起居等各方面开展细致而复杂的工作。笔者就如何成为一个优秀的中职班主任，谈以下几点经验，谨供大家参考。

一、用父母般的爱心呵护学生

学生离开父母，进入中职学校学习，所面对的直接管理者是班主任。班主任如果采用权威的管理方式，实质上是将学生置于必须服从的地位上，粗暴的训斥会挫伤学生的自尊心，不负责任的讽刺、挖苦更加激起学生的逆反心理，随之而来的就是破罐破摔。因此，班主任要更新观念，转变角色，充当学生慈母严父的角色，既是充满爱心的母亲又是要求严格的父亲，要无条件地接纳他们、关爱他们、亲近他们。相当多的国内外教育影视剧反映的都是通过关爱改变学生的人生观，通过爱使他们充满自信，通过爱激励他们积极向上。作为教育者，面对学生如同面对自己的孩子，班主任应该用教育自己孩子的精神来教育自己的学生。

对上课睡觉的学生，班主任真诚地询问学生是不是生病了，是不是没吃好，是不是晚上没睡好，是不是有什么烦心事，对学校老师是不是有意见，是否需要老师和同学提供帮助等；学生学习跟不上，班主任与同学一起耐心地帮助他；学生生病了，班主任给予春天般的关怀；学生犯了错误，班主任开展诚恳的批评与真心谅解等。爱能融化一切，我们要使学生从一件件具体、平常的小事中感受到教师对他们的爱，从而激发学生的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。当然，如果学生出现原则性的错误，我们也不能姑息迁就。

二、进行细致耐心的思想教育

中职学生因其心理成长和经历的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误，而且具有反复性。因此，对中职学生的教育不是一蹴而就的，不能不顾及学生的心理感受而枯燥地说教，处理问题简单化是急躁的表现。班主任一定要把自己摆在与学生同等的位置，通过多种途径，深入、全面、客观地了解学生的综合情况，知道学生在想什么、需要什么，走进学生的内心，缩短与学生的心理距离。教师要针对不同学生的不同问题、不同事情的不同原因切中要点地进行分析，并进行研究性的教育工作，做到学生有错不急躁，问题严重不嫌弃，出现反复不灰心，问题不解决不撒手。

笔者班级有个学生上课爱说话，干扰老师讲课，屡教不改，任课老师很头痛。笔者除了经常找他谈话，耐心教育之外，还发挥他的特长，让他多看有益的书籍，多参加演讲等语言类活动，再辅以小处罚。如此坚持半年，情况大有改观。

对待反复犯错误的学生，过早对学生定性是不正确的做法。班主任一定要有耐心，坚信在自己的教育下，学生会变得越来越好。班主任在反复教育的过程中还要运用智慧，教育方法多变，避免重复说教，坚持下去会收到较好的效果。

三、用心建设班级

责任心强、有正气的班委会，浓厚的学习氛围，积极向上的班风，是一个班级成功的标志，也是一个优秀班主任的标志。

在选拔班级干部时，班主任通过观察，在坚持民主选举和自我推荐的基础上，选拔积极认真、埋头肯干、热情开朗而且具有一定组织能力、威信度高的班干部，大胆放手让他们负责班上的一切日常管理。班主任作为班干部的坚强后盾，使他们成为学校和老师的得力助手、学生和老师之间的桥梁。有了强有力的班干部队伍，班级管理就成功了一半。

班主任还要以学风为中心，构建积极向上的良好班风。学生的主要任务就是学习，如果学生不把心思放在学习上，就会惹出许多让老师头痛的事情。所以，班主任要想方设法使班级中至少80%的学生都认识到学习的重要性。另外，在处理班级事务、评判是非曲直的时候，班主任的观点一定要鲜明，态度一定要坚决，不能含糊。班主任还要充分利用学校及班级组织的各种活动，培养学生的集体自豪感、责任感和荣誉感，增强班级的凝聚力。这样，形成的优良班风就是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行为，对巩固和发展班集体起到重要的作用。

这样，经过半年时间，一个精神饱满、积极向上的优秀班集体就会呈现在你的眼前。

四、诚心与家长沟通

在班主任的教育与管理工作中，不可避免地要与学生家长沟通。与学生家长沟通不能简单化，索要、告状、经常要求家长来校等都是不可取的。这样做，会降低班主任的威信，而且教育效果也不持久。何时与家长沟通、怎样与家长沟通才更高效，才有利于学生的教育，也要讲究艺术。笔者认为，根本就在于“诚心”二字。诚心与家长沟通，班主任会在沟通前做充分的准备，做到不温不火、不急不躁，能了解很多情况，能发现很多问题。班主任诚心与家长沟通，才是真正对学生负责。

在与家长沟通的过程中，班主任首先要询问家里的情况、家庭成员的情况、学生在家里的地位和生活情况、家庭对学生上学的态度、学生的业余爱好等，尽量掌握各方面的信息，最好将所了解的情况分类汇总，建立学生情况数据库。

其次，班主任要把握与家长沟通的时机，不要总是告状。如果有必要，应随时与家长联系。例如，班主任观察到了学生的闪光点，或学生在某方面有所进步、特长有所发挥，都可以在与家长沟通时告诉给家长。在学生犯错时才与家长沟通，效果不会好。

最后，与家长沟通，还应要求家长对学生高标准、严要求。有的家长知道孩子学习不好，就对他们放松要求，常常以“年龄还小，只来养身板”“毕业后有地方”“不指望他怎么着”“只要不惹事就行”等为借口，这样的态度只会使学生放松对自己的要求，成长的结果与家长的期待截然相反。

班主任是学生的第二家长，要本着为了学生成长的态度，诚心诚意地与家长沟通，这样才能了解学生、家长、家庭的多方信息，才能帮助班主任找到教育学生的突破口。

五、精心组织班级活动

常言说：“兴趣是最好的老师。”中职学校的学生基础知识都不是很好，甚至有的学生行为习惯和道德素质也比较低。但他们也不是一无是处，他们动手能力强、爱说、有特长。班主任要关注每一位学生的成长，了解他们的兴趣爱好及在学习中遇到的困难、学习方法是否正确等。

针对中职学生的实际情况，笔者所在学校设立了校园文化艺术节、技能节和体育节，为学生提供发挥特长的平台。但这些还不够，班主任除了配合学校的整体活动外，还要精心策划、组织一些多姿多彩的特色班级活动，这样不但能对学生进行集体教育和个别教育，而且还是提高学生整体素质的有效方式。例如，开展以学业知识与其他常识相结合的百科知识竞赛，并加以奖励；开展针对节日的特定活动，如清明节烈士陵园扫墓活动等；开展各种特长展示、选拔活动，如歌唱、写作、绘画、演讲等。一系列活动的开展让每个学生都有展示的机会，都有成功的体验。课外活动搞得越多、涉及的内容越多，越能更好地锻炼班级干部的组织与协调能力，还能提高学生的参与意识、合作意识等，使他们在课外活动中获得快乐，学到相关的知识，在潜移默化中提高自身的基本素养。

总之，要做好中职班主任，我们应该以学生为中心，以促进学生的发展为根本原则，把发挥班主任的主导作用和发挥学生的主动性有机地结合起来，积极运用各种教育资源、方式方法及全方位、立体化的教育手段，提高中职学生的培养质量。

篇5：经验交流中职教育班主任工作

各位领导、老师、班主任：

大家好！今天，在此发言，谈一谈自己在管理班级工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

1、保持对不同学生有不同的期望值。

学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，对学生无疑是一种摧残，其实我们的学生在智力上一点也不比敦煌中学学生差，试想：如果换成是你成天在老师的无视、同学的藐视中学习，你会有好的表现吗？肯定不会！我个人认为这也是他们日常行为规范差的根源所在，因为自己的努力得不到别人的认可，也就少了信心和兴趣，从而学会自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，如果我作为班主任仍然给他们初中式的学习环境和状态，“流失”视乎在情理之中。

在这点上，作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始，我首先做的事不是怕学生惹事，而是故意给他们留一点点空间活动，然后我观察他们的行为，从中发现。在这，我找的不是他们的缺点，而是他们的长处，也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定，夸张点说我把它看成是我羡慕的特长，并提出我对他得期望，给他点发展方向上的心理暗示。这一年半的班主任经历，我发现这种方法在绝大多数学生是见效的，至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是见效的案例。比如说：王鸿宇个例。

老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让他们从新找到那种丢失的爱，既然班主任充分的肯定和相信他得能力，他就会自然而然的跟随你事先为他设定好的轨迹去发展，学生在自身得到别人欣赏的同时就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去要求和强调怎么改变，我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示（这种提示通常是在背着其他学生给他点出），每次我都会说：我给你时间，一学期不行我给你一年的时间给我一点点得改掉，但是你得让我在这段等待的时间中看见你的改变。就这样，学生犯错首先不是去劈头盖脸的一通骂，而是和他说出他得优点所在和我对他得期望，让学生自己领会，他们绝大部分的学生自会知错就改。

这也是我控制我班学生“流生”的一个自认为非常重要的方法，也是我能我和自己班学生面对面交流内心感受的一个手段。

2、关注学生专业课程学习动态。

学生文化课知识基础差已经不是什么秘密，我通常和我自己班学生说的一句话：文化课学不好我不会多说一句责怪的话，对于文化课，要求大家首先尊重任课老师，其次遵守课堂纪律，最后能学点是一点。但是对于专业课，学不好就是你们学生的不对，怪不得任何人，因为你们的知识起点都一样，最后为什么有人学的好、有的人学的差？！差得同学需要扪心自问了。

对于学生专业课学习，我是非常的关注，一直以来，只要是我没有课，我都会抽空去机房看看学生上课情况，这么做，我觉得有几点好处：一是对于学生来说，班主任非常的在意这门课，那么自然学生要多一份重视，他们学的就会更用心。二是对授课教师来说，我每次都到他们的课堂，上课教师自然也会少一些放松，对学生的要求也会更高。

对于学生来说，只要在一开始就深入到专业方面的学习中去，兴趣就会慢慢的产生，让他们觉得在职教一样可以学到知识，一样可以找到自己的兴趣。作为班主任当然不必担心有多少学生的流失。

3、完善班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每学期工作计划，期末总结，每周班会，班级板报，班主任手册的填写，班级打扫卫生，组织大课间，关注学生参加学校组织的各种活动，班主任都得到场。如果每项事情都要求班主任百分百的全程参与，并且百分百的费心很显然是不可能做到的。那么，作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，班级工作明确到个人，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补扫。

4、要有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任最基本的工作已经不容易，加上我们学生的整体素质在那，想做一名优秀班主任更不容易。一开始我时常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和学生相处时间长了，总会发现他们也有可爱的一面。当我进入学生QQ空间，发现什么时候孩子把我指手画脚的照片传上去了，下面一行标注：老班，虽然总喜欢板个脸，但人还是不错的！后面还有跟着七嘴八舌的评论，忽然发现，在这帮孩子心里已经有了我的一块地方了。所以现在我不再过多的抱怨，用一颗平常心对待学生的每一次犯错，学会自得其乐。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，才能把工作做到学生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任动力根源：在我们备课笔记本后面有这么一句：坏学生是由坏家长和坏老师共同教育出来的。孩子到我们手上已经坏了一半了，我不能再让他们遇到一个坏班主任继续坏下去，所以为了我们的坏孩子，自己必须辛苦工作。

篇6：班主任安全教育工作经验交流材料

二年级

安全教育应该天天抓，时时抓，因此，如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

1、室外安全。每个孩子都是父母的掌上明珠，都是父母的心头肉，作为班主任，我们要有足够的热情和爱心去关爱自己的学生，提高自己的安全意识，只有自己的认识提高了，才能更好的教育或影响学生。每天我们都面临着安全问题，应该说，班主任的工作压力是最大的，自己要避免一些安全隐患的发生，就要时刻对学生进行安全教育。就拿最简单的学生自己玩的实例为例，低年级的学生经常难免有谁会跑着、跳着，这样就会不小心碰到，在孩子玩耍，值日的时候提醒孩子哪些是可以做的、哪些是不可以做的，要时刻提高认识，注意安全。

2、室内安全。学生在班级中虽然危险相对会少一些，但是安全问题也随触即发。在班级中应该杜绝孩子拿学习用品玩耍、嬉闹，出入的时候小心班级桌椅，避免磕绊，吃东西时提醒孩子，说话不吃零食，吃零食不说话，说话时嘴里不要放任何小物品，不能同学间用手指互相指着等。

安全无小事，只要我们自己提高认识，及时的教育影响学生，会避免很多安全问题的发生。

安全教育应该天天抓，时时抓，因此，如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。下面是我在安全教育方面的拙见和做法：

根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，作为班主任要对小学生加强安全教育，提高小学生的安全防范意识。

作为班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。

班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如课间午间活动前告知学生要文明活动，不做危险的游戏。一旦发现校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患要及时告诉学生。再如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。

班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治” 心理创伤；要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校领导联系，并及时进行排除。

人们常称班主任为“班妈”，因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。

要规范学生的行为，把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正，注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。

不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线，导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变相体罚。

我的具体做法是：一是课下加入到孩子们的活动中做学生的大朋友，或者在学生的活动场地及教室转转，及早发现隐患，把事故消灭在萌芽状态。二是我在班级建立起安全隐患排查小组、并在学生中评选出安全委员，每天的值周生作为当天的安全小组长。通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除安全隐患。三是每周一对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。在饮食方面，我要求学生不许带零花钱买零食，把这项要求定为班规。

篇7：经验交流中职教育班主任工作

各位领导、各位老师：

大家上（下）午好！

今天，我很荣幸的坐在这里，与各位同仁相互学习与交流，无论是班主任工作还是教学工作，在座的很多同仁都是我的前辈，所以我是抱着学习的心态来的，希望我的演讲能起到抛砖引玉的作用。

我演讲的主题是《教育的灵魂——爱心》，这句话对于每个从事教育的工作者来说都是在熟悉不过的。经过三年的教育实践工作，“简约而不简单”是我对这句话的全新认识，“简约”是指这句话讲述了教育的真谛，“不简单”是指我们教育工作者要每时每刻做到这一点是不容易的。就拿我个人来讲，每当在教育工作中遇到困难或挫折时，想到这句话都有不一样的感受，这也是我选定这个主题的主要原因。

首先，我们必须要认识“爱心”的重要性。在这里我想讲一件我亲身经历的事，在我小学升初中时我没有在我自己乡镇读初中，而是选择在临近的乡镇就读，刚到一个崭新而陌生的校园，没有一个认识的同学，那种陌生感异常强烈。可能由于我是从外乡来借读的，同学们对我比较冷淡，我自己也隐约感受到自己被孤立了，排外的意识和失落感交织在一起让我产生了强烈的转校意愿，学习也没有激情，成绩直线下滑。我的班主任慢慢察觉到我情绪的波动，于是开始找我谈心，我记得那一次班主任跟我聊了很久很久，老师注意到了我平时的很多细节让我很意外也让我觉得老师真的很用心，他站在我的角度帮我分析我所面临的问题，句句都说到我的心坎里了，慢慢地我的心结打开了，心态也渐渐稳定下来了，成绩明显有了提高。通过亲身经历，我深感教师的爱心对学生的作用，如果一个老师缺乏爱学生的心，他就不可能成为学生所敬佩和爱戴的老师，由此我坚信，成功的教育是建立在爱心的基础上，爱心是教育的灵魂。

爱的重要性是不言而喻的。我想从自身的一些体会来谈一下怎样爱学生。爱学生不应该停留在口头上，更多的要落实在行动中，对学生的爱应该体现在方方面面，比如说多关心学生的饮食起居情况，气候的变化提前提醒学生注意防暑防寒等。我班有一个叫李玉亚的同学，身体一直不是很好，有一天晚上查寝时周冬琴老师发现她生病了，一度失去知觉，于是胡佳、周冬琴还有我一起把她送到医院，直到她父母的到来才离开。我班上住读的学生感冒，发烧之类的一般不请假回家，由我送他们去医院，这是自己力所能及的事，但是可以为学生和学生家长减少很多麻烦。还有一次我班上一个叫陈小凤的学生也是半夜身体不舒服，然后送她去医院，回来时都到凌晨1点钟。(心得体会　)老师的言行举止对学生也会起到潜移默化的作用，上次的捐款活动在一定程度上也是学生爱心的体现。有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

有了以上的爱的基础，我相信再关心学生的学习成绩就会做到有的放矢，效果会事半功倍。实际上教育是一个反复的过程，我们的教育对象都是活活生生的人，不可能存在着一劳永逸的效果，这就需要我们有足够的耐心去教育学生。怎样的老师才会有耐心？我想他应该是一个具有爱心的人，可以这样说，耐心是建立在爱心的基础上的。如果你能把学生看成是自己的孩子，我相信你定会多一份耐心而少一份苛责。平时对学生的关爱时换位思考非常重要，不要只从老师的角度去思考问题，多从学生角度去看问题，你会更理解亲近学生，很多看似“不可调和”的问题也会迎刃而解了。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

最后，我只想说，让我们每个老师都用我们的爱去呵护每个学生，教师的爱可以起到“润物细无声”的作用。若干年后当我们曾经的学生在内心对我们说：“老师，谢谢您”这应该是我们老师得到最丰厚的回报。

以上是我对爱心的理解，不到之处恳求大家指正。最后祝大家在新的学期里身体健康，工作顺利！谢谢大家！

原高一（1）班班主任陈泳

篇8：经验交流中职教育班主任工作

一、中职学生普遍缺乏沟通能力

根据有关调查机构的调查, 我国中职生教育存在着一些问题, 特别是对学生综合素质方面培养上, 我国教育体制存在的缺陷很明显, 特别是忽视对学生综合能力的培养, 只重视学生的应试能力, 而忽视学生的全面发展, 特别是在现行教育体制下, 更应该重视学习的全面发展, 包括学习的沟通能力、学习能力、交往能力、分析判断能力、实践能力等, 在培养学生沟通能力时, 还应该注意培养学生的表达能力, 表达能力是学生综合素质的重要表现, 同时还要学会倾听, 倾听是一种美德, 更是一种修养, 在家庭教育中, 尽管许多父母在生活上对独生子女很娇惯, 但是并未真正与孩子平等相处, 而更多的是以长辈自居进行说教, 更谈不上有意识地教育孩子要有自己独立的见解了。在学校教育中, 通行的是灌输式的教育, 而且多数教师并不太鼓励学生有自己独立的思想, 造成学生缺乏沟通的主动性。要在学校教育的过程中, 有意识地重视对学生沟通能力的培养, 这应该始终贯穿于整个教育的过程中。

二、人际关系适应不良

笔者担任班主任的同时, 就发现在中职教育实践活动中, 学生沟通能力欠缺现象十分普遍, 与此同时, 老师也有这种体会, 让学生在公开场合发言, 或者是在公开场合进行演讲, 学生都没有胆量尝试。现在有一种普遍的现象是, 学生认为老师上面讲, 自己在下面认真听, 做好课堂笔记, 搞好考试复习, 一切都没有问题。针对学生沟通能力欠缺的问题, 笔者对一些班级进行了采访, 得到了不少同行的认同, 他们表示, 现在由于一些学生不善于沟通或不会沟通, 在人际关系上反映出的矛盾更加突出一些。笔者组织学生开展主题班会, 鼓励学生积极发言, 由于部分学生措辞不当, 表达方式过激, 往往是最后学生将主题班会演绎成几派人的激烈对峙, 作为班主任又需花上很多时间进行调解。

三、沟通课程并未普遍开设

笔者在多年工作中了解到, 中职学生沟通能力的欠缺学校领导教师是知道的。我们学校曾经有老师开设“人际关系与沟通能力”的讲座, 教育心理学教师教学中也有相关教学, 但是沟通课程并未普遍开设。沟通教育应该渗透于学校各方面, 比如班主任工作。笔者担任班主任, 曾经让学生做过一个游戏。就是在一个教室里, 有的学生在做功课, 有的同学在午休, 有的在和同学交流, 同学之间通过相互交流, 相互取得对方的认可, 达成一致和谅解, 这种教育方法能够最大限度地调动同学们的学习积极性, 也能够在最大限度上培养学生的学习能力和人际交往和沟通能力。通过这种创新方式, 效果比较明显。班主任还可以组织“中职学生人际交往与沟通能力提升小组” (也叫团体辅导小组) , 以做游戏的形式展开。通过这种对真实情境的模拟和再现, 能够让学生在最逼真的环境中锻炼自己的人际交往和人际沟通能力。

笔者认为, 人类和动物的重要区别在于人类可以在实践活动中不断地发现自己的不足, 并在学习中对自己存在的不足进行不断的矫正, 这样人类能够在实践中不断学习不断进步, 不断地超越自己。学生的沟通能力和交往能力也是一样, 只要我们能够探索出一种适合学生学习的方法, 学生的一些缺陷都能够在后天的培养中得到有效的提高。

四、幼儿园教师需要具备良好的沟通能力

中职生应该具备什么样的能力才能胜任幼儿园的工作, 这是值得我们大家思考的问题。幼儿园教育由于本身存在着特殊性, 对中职生能否胜任教育工作比较重视, 特别是对中职生是否具备综合能力表现出极大的关注, 比如中职生的人际交往和沟通能力等方面。

良好沟通能力的表现有很多, 例如, 班主任要重视培养学生用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励他人的谈话。在幼儿园, 教师可用关注目光注视幼儿, 用点头、抚摩孩子使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。我们要习惯在倾听他人说话时有耐心, 细心揣摩和理解对方语言中所蕴涵的意义。

笔者对学生说, 每个幼儿都是天才!好的孩子是盛开的花朵, 坏的孩子是含苞待放的花苞, 迟开的花也许更美!所以不管什么样的孩子, 幼儿教师都要充满爱心地引领他们健康地发展!笔者认为幼儿教师与孩子沟通是否有效, 取决于对孩子的了解!如果你不能理解他, 就算你的嘴像弹簧一样灵巧, 孩子也听不进去!孩子不会无缘无故犯错, 幼儿教师要洞察他们的需要, 走进他们的心里, 成为一位懂孩子的老师!一般孩子开始变坏都是从心情不好开始的!为什么心情不好呢?最普遍的原因是因为他们犯了一些错误而被老师、同学甚至是家长归类为坏孩子!每个孩子都想做好孩子, 可是为什么他们怎么变得越来越坏了呢?因为老师和家长总是看着孩子的缺点!想要孩子快, 总说孩子慢;想要孩子勤奋, 总说孩子懒惰!幼儿教师应该有规律地引导他们, 要在他们的错误中看到他们的进步, 之后给予鼓励!而不是把孩子拉过来教训一顿, 让孩子灰溜溜的, 老师家长就感觉问心无愧, 尽到责任了!这样幼儿教师和孩子的距离就疏远了!要和孩子做朋友, 但要做所有孩子们的王, 这样教师的表扬和批评孩子才会珍惜, 他们才容易接受!还有教师对孩子的态度, 每个孩子你都要当成自己的孩子一样对待!

五、沟通能力培养的途径和方法

沟通能力是可以通过后天教育培养和提高的, 有人认为沟通能力是上天赋予我们的礼物, 是一生下来就具有的, 其实笔者并不同意这种说法, 笔者自己对沟通能力的理解是通过自己的不断努力可以得到提高, 下面有几种途径可以借鉴:

1. 做兼职。学生可以通过课余时间广泛地参与社会

实践, 在社会实践过程中, 不断地提升自己的综合能力, 兼职是一种比较有效的提高自己的沟通能力与人际交往能力的方式。社会是最好的课堂, 做兼职可以在短期内以最低成本帮助我们提高能力。

2. 当志愿者。

当志愿者是学生锻炼沟通能力的又一途径。在艺术节、文艺周、校庆、县庆、交易会等活动作为引导员、会场联络员、组委会工作人员身份出现, 可广泛接触各行各业的文化, 学会和不同层次、不同单位、不同行业、不同职业的人士沟通交流。

3. 参加社团活动。

学校社团是培养沟通能力的最佳舞台。社团学生往往有机会参加活动, 像演出、知识竞赛等。学生可以尝试活动组织、节目主持等多种角色, 获得丰富的实践体验;还能和学校各个层面的人打交道, 使沟通能力得到全方位的锻炼。

4. 参加社会调查。

市场调查和促销是较有挑战性的项目, 因为它要求学生能给人良好的第一印象, 言辞富有说服力, 这样群众才可能接受调查并购买产品。这种勤工俭学能有效打磨学生的沟通能力和心理承受能力, 使他们真正融入到社会生活中去。主持、礼仪也是考验沟通能力的项目, 它要求学生有亲和力, 组织能力和应变能力强, 不过参与面较窄, 只有少数形象气质好的学生能够从事。

5. 勤工俭学。

部分勤工俭学方式也能有效锻造沟通能力。做家教时, 如何让学生听懂你讲的课?如何让家长认同你?在实现这些目标的过程中, 学生的沟通能力能得到提高。

六、沟通的基本要素与技巧

笔者通过调查研究, 归纳出以下沟通基本要素与技巧, 与班主任同仁们分享。

1. 沟通的基本要素:

目的明确、用心对待、让人认同。 (1) 谈吐讲究技巧, 表述言语得体。 (2) 增进了解, 相互理解。 (3) 以心换心以情动人促进和谐。 (4) 真诚交往, 细致入微。 (5) 尊重家长, 增进理解。

2. 沟通技巧:

(1) 善于倾听, 适时引导。教师在家园沟通工作过程中, 善于倾听家长的倾诉。 (2) 简短谈话;教师利用家长和幼儿入园离园时间进行, 谈话时间一般不超过五分钟。 (3) 利用作业栏展示幼儿作品, 让幼儿有成就感, 让家长了解自己孩子和其他孩子不同特点, 也是检验教师工作的一种沟通方式。 (4) 亲子活动共筑家园共育之桥。 (5) 网上联络, 更具时尚和快捷。

人与人之间需要交流, 需要沟通。让我们在教学工作中不断探究, 为幼教事业寻求更多有效培养学生沟通能力的方式方法。

摘要：传统观念认为沟通能力是交际能力的重要方面, 但现代观念却认为沟通能力同时也是一个个体知识、能力、品德等综合素质的体现。中职学校培养的是未来的幼儿园教师, 幼儿园教师应该具备基本的素养, 包括有较强的人际交往能力、沟通能力等。沟通是一门艺术, 是智慧的体现, 客观上要求我们加强学习、认真观察, 不断地在学习和实践中完善自己。

关键词：中职学生,学前教育,沟通能力,培养方法

参考文献

[1]卡耐基.人性的弱点[M].中华工商联合出版社有限责任公司, 2011.

[2]杨芝兰.浅谈中职市场营销专业学生沟通能力的培养[J].中国科技信息, 2010, (23) .

篇9：我的中职教育班主任工作思路

一、坚持言传身教，热爱这个家

大家都知道，职业高中学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，我认为班主任的言传身教显得更为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”,特别是对职高生，他们正值十五、六岁，由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级要参加大型活动，我总是热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，我就勇于承担责任，而不是一味地责备学生，相反还鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。我不再乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，我从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：张静，胡蝶等会经常主动为班级拖地，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上也都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：王传凤，叶和玉等。我会表扬她们，因为她们已知道并勇于承认错误，自然不会再犯类似的错误。同学们互帮互助，和平相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习、生活，这是我的理想。有一次我进行民意调查，张静这样写道：“我以我是13级服装班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！”看了她写的這段话，我真的好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也是值得。

二、放下师道尊严的架子

为了让学生真正感到在这个班集体里面，我也是其中的一员，与她们是平等的，我首先向同学们表明这一观点，告诉学生在这个群体中，我只不过是领头羊而已，我这样说也这样做了。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，我从不搞专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感都在无形中形成了。上学期，在校第二十九届运动会中，我班荣获高中部第三名；在2014年元旦文艺节目汇演中，荣获三等奖，这都是全体同学共同努力的结果。

三、引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏来评判学生是否优秀，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，因此考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。在这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。其次，我还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育重要的要求。

四、改变常规的学生违纪时的处理技巧

在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。我利用班会课组织学生学习文明班级评定规则、姚李职高学生的“七个严禁”、宿舍的“六个禁止”，中学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在开展常规教育过程中我采用多种方式相结合，例如进行黑板报宣传和我讲解方式普及知识；用辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；我还利用班会表彰那些在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之我利用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做，什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。以往对学生违纪时我马上会对他们进行严厉批评，根据我的班主任工作经历，采用这种方法往往并不能达到预期的效果。所以我认为应该根据具体情况来处理。现在我会认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。我平时就与她们多沟通，了解她们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的爱面子，有的好表现自己，有的怕张扬，掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有的学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，我的一个眼神就使她低下了头；有的学生我行我素，根本不把我的话放在心里，不把班规放在眼里，我就先放任她一段时间，旷课了不惩罚，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，她自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习了。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索更为行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

篇10：经验交流中职教育班主任工作

在这里和各位班主任谈工作实在是有点惭愧，其实在坐的许多老师都有许多的方法，都是我所要学习的。

班主任工作确实有的时候比较累，现在的学生的逆反心里体现也比较的早，所以教学方法确实对于一个班主任来说，是非常的重要的。

下面我就简单的说说我在最近这段时间当班主任的一点小小的感受吧。首先我觉得当班主任教会学生换位思考是非常重要的。如我们班有个叫廖意的学生，在家里有点像小皇帝，在家的时候脾气很大，很不会替他的爸爸妈妈思考，她家里其实也不是很富裕，他爸爸妈妈在株洲那边开了一个夜宵点其实生意一直以来也不是很好把他送到我们学校来读书，上次我们组织去长沙世界之窗去游玩，他妈妈将他送到学校里面来，她对她妈妈十分的不尊重，她妈妈走的时候对她妈妈也不理不睬冲着他妈妈发脾气而且不停的在那里哭，她妈妈只跟我说了这孩子好叛逆的，在家一点都不听话，由于吃饭的时间我便组织学生去吃饭去了，我要她妈妈等廖意吃完饭再来解决这个问题，吃完饭我还以为她妈妈还在教室走廊。结果不在了，找来了廖意问个明白才知道他妈妈不给她交出游的费用，其实她妈妈来到学校已经交了那两百元钱，而且没和廖意说，所以说母爱是非常伟大的，而廖意还在一直发脾气，责怪她的妈妈，我便和廖意说，你妈妈已经替你交了出游的费用了你不知道吗？你妈妈挣的钱也不容易，我接着问他家是做什么的，他说是搞夜宵的，我接着问你到过你妈妈做生意的地方吗？他说到过，我接着有问他生意怎么样，只见他摇了摇头，我说你爸爸妈妈做生意的时候辛苦不？

我说你爸爸妈妈能把你从小学一年级送到这个学校学习其实很不容易了，每年的学费也不少，如果让你到夜宵摊去守一个晚上你能挣到多少钱？你爸爸妈妈挣这些钱真的不容易，你这孩子怎么一点都不懂事，他们不让你去自有他们的道理。（班主任

）你不能任何事情都随着你的个性来，你爸爸妈妈为了你那么的辛苦他们都能忍受难道你就不能好好的理解他们。你得赶快打个电话向你妈妈道歉，我掏出了电话，在电话里他哭着诚恳地向他妈妈道了歉。