高中语文优秀作文模板

高中语文优秀作文模板（精选6篇）

篇1：高中语文优秀作文模板

高中语文老师岗位职责模板

(1)根据教学大纲，备课;

(2)根据学校的教学体系，积极开展教研工作;

(3)按教学大纲及任课要求，负责日常授课及答疑;

(4)了解学生的学习进程、动态，解决学生学习上的困难。

高中语文老师岗位职责(二)

1、负责高中语文个性化的教学工作;

2、定期与家长进行教学沟通;

3、定期参与公司组织的各种培训和教研活动。

高中语文老师岗位职责(三)

1、认真做好备课、上课、作业批改、学科测试等常规教学工作;

2、帮助学生提高学习兴趣、养成良好的学习习惯、提升学生学习能力和学习成绩;

3、积极参加学校组织的培训和教研活动，提升自己的教学水平。

高中语文老师岗位职责(四)

1、负责对科目的学生进行“一对一教学”辅导，根据每个学生学习以及性格的特点，制定适合的个性化学习计划和方法;

2、能独立的给学生制订出有效的个性化辅导方案;

3、对语文有着深厚的专业功底，记录学生的课堂表现，保证教学质量;

4、根据校区课程安排准备教案及教学设施;

5、定期与家长沟通，及时向家长反馈学生的学习效果;

6、认真参加公司组织的教研、月考，不断提升专业水平

高中语文老师岗位职责(五)

1.针对学生自身情况制定个性化教学方案。

2.邀约及接待家长，为其提供专业的教育咨询。

3.通过线上活动、微信、QQ及学思堂内部办公软件等自媒体与家长建立密切联系。

4.及时反馈学生学习情况，做好续费、转介工作。

5.定期开展教研交流，提升学科知识和教学技能。

6.定期与学生家长反馈学员情况，并制定阶段性辅导计划。

7.关爱学生身心健康，关注学生成绩快速提升，定期陪读答疑。

篇2：高中语文优秀作文模板

语文教研组工作计划高中模板1

本学期根据学校工作计划认真贯彻新课程改革精神，全方位推行创新教育，全面实施课程改革实验方案，为了提高教育质量和教学质量，制订本学期工作计划：

一、工作思路

本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的认识和理解;以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位。

二、主要工作与措施

(一)抓紧抓实常规教学工作

1、夯实基础

①及早下手，注重积累。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往没有效果，况且从高一到高三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，我们强调在高一时就抓紧其语文的学习。

从高一起，我们就注意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

高二年级安排一定的时间完成高三的部分教学内容，这样一来，明年高三就能保证有足够的时间来复习。

高三应届班力争本学期完成高三的教学，有计划地巩固有关知识，为明年系统复习做好准备。

②用足教材，以“本”为本。

针对我校学生的实际情况，我们强调要重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

高一正确处理好必修与选修的关系，本学期完成《语文》〈必修〉第一、二册。以单元教学为‘点’，以读写实践为‘链’，精讲‘教读课’，指导‘自读课’，重视能力培养，不断提高语文积累和素质。

高二课内教材全部要上，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

高三严格按备课组制定的计划执行，集中大家智慧，发挥集体优势。有计划、有步骤完成任务。

③有序推进，重视作文。

在作文教学上，不可能一蹴而就，要从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。克服作文教学的随意性，形成作文教学的系列性。每一篇作文都认真批改，详细讲评，提高学生的写作能力。

2、广泛拓展

“留心处处皆语文”，语文学习的外延和生活的外延相等。进一步树立大语文观念。

(1)扩展阅读课外文言语段。高一、高二，都应补充课外小语段，让学生阅读，并配套自编测试题，平时考试抽查学生掌握情况。

(2)提倡以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏，积累作文素材。

(3)坚持写随笔，抽时间评讲，优秀作文印发给全年级。

3、开展活动，激发热情

突出语文教学的特色，各年级可根据语文学习和学生发展的实际情况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比如开展古诗文吟诵比赛、作文竞赛、课前演讲、课外阅读等特色活动。

4、建立听课、说课、评课的制度

各备课组本学期安排3—4人开展公开课，要求大家尽量参与活动。本学期每位教师听课不少于8节。

(二)有序开展语文教研活动

课堂教学的开放主要表现在教材的开放和教学过程的开放，为更好地实施语文教学课内外衔接，积极探讨突出人文精神的课程改革，促进教师专业化发展。我们计划积极有序推进语文教研活动：

1、积极争取学校领导和上级主管部门的关注与指导，争取更多的走出去的机会，加强交流，扩大视野。

2、利用网络教研的形式充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，营造浓厚的语文教研的氛围。

3、丰富语文教研的内涵，以校本培训为抓手，精心设计和组织教研活动。积极开展校本教研的试验，为校本课程的完善积累素材和经验。

4、落实教研

我们认为教研组活动关键要讲究一个“研”字。研究落实教学思想;备课研究学生现状;开课、评课研究教学创新;质量分析研究教学得失;教学手段研究多媒体整合;校本课程研究学生自主性学习;活动要有质有量，讲实效。本学期我们想结合自己的教学实际开展教学个案研究：备课——说课——上课——研讨——反思——再上课——总结。

5、做好高考复习研讨活动。组织大家共同开展对2008年《考试纲要》的学习，对2008年高考试题的分块分专题研究，特别要研究在使用新教材后试题有哪些变化，我们应该如何来应对这些新变化。做好2009年高考信息的收集工作，针对新的变化，采取应对措施。

6、做语文教育的有心人，把教育过程中的感悟与思考，聚在笔端，凝成文字，总结教学经验，撰写教学论文。组内成员每学年至少完成一篇教研论文，以教研促进教学能力的提高;扎扎实实搞好语文教学，并力求教学成果再上新台阶。

语文教研组工作计划高中模板2

一、目标：

1.以课程改革为契机，坚持有效教学理念，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变;由重视知识传授向重视方法设计转变;由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。

2.加强集体备课，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。尤其加强高三毕业班工作，科学安排教学计划，重视教学的每一个环节，突出集体备课的优势，实现学科资源优化共享。

3、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。

二、教研工作现状分析

1、活动形式单一，观摩听讲居多，自主研究不够。

我校目前教研工作，总体上看显得非常单一。绝大多数时间都是在进行看和听，自主参与，独立思考的时间总体上还是很不够的。

2、观摩课涉及内容单一，解读新课居多，教法探讨不够。不注重研究学生怎样“学” 多数教师都是为了解决教师“上”的问题，而不是在研究“怎样上得更好更有效”的问题，不是在研究学生怎样“学”。因此，我们都是在图解教材流程，教师缺少对新理念的真正理解和研究问题的创造欲望与创造能力。

3、教研方面理论水准浅薄，实战摸索居多，经验提升不够。

备课组活动，大多数教师认为只需要将前人的经验或做法加以运用就可以了，对理论的学习不重视，专题讨论一言堂，其它教师闭口不谈。

4、教学研究方面系统研究缺失，零散示范居多，归类研究不够。

在主客观原因的影响下，我们学校教研活动缺少系统性的问题。绝大多数的教研活动内容还显得零散和不系统。

5、学科带头人、骨干教师缺乏。

三、具体措施：

在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课，认真反思并总结个人的教育、教学心得，切实提高自己的教育、教学水平。继续开展提高课堂教学效益的研究，努力提高语文教学质量。

语文教研组工作计划高中模板3

一、指导思想

在新的学期里，语文教研组参照学校领导关于教研工作的指示和工作计划，结合教育的特点，以新的课程改革为契机，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标：

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作的基础上进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教学科研水平。

2、继续强化教研组集体备课的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;继续强化团结协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，尤其是普通话口语交际能力，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

三、工作措施：

1、加强理论学习，深入研究新教材

为更好地完成上述教育教学工作目标，我们组准备以语文教学为中心，以教学科研为生命，以课堂为主阵地，以学生为载体，全面推进课堂改革，培养学生语文学习方面的创新能力。本学年语文组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习领会中职学校语文新大纲和新考纲，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革，不断充实教师的理论水平，从而提高教学效益。

2、加强语文课堂教学研究，努力探究教学规律

课堂教育是教育教学的主阵地。长期以来语文课堂教学的状况不够理想，常常是教师主讲，学生主听，课堂沉闷，教师也缺乏热情。本要花大力气认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，极大限度地提高课堂效率。所以我们要倡导全体语文教师充分了解职高学生，定出切实可行的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强学生口语交际能力的培养，由教材到生活，拓展语文的外延，为终身学习打下基石。

3、加强语文常规教研，提升语文教研的针对性和实效性

本学期，教研组将按照学校的要求，加强集体备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，并配合教务处和专业部做好检查和考评，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。

4、加强教学科研工作，为语文教学搭建创新的平台。

语文教研组要在原有的基础上，进一步加强教科研的研究，取其精华，去其糟粕，积极探索一条科学有效的途径，从而充分发挥语文的育人功能;同时，结合学校推行的教科研工作，探索语文学分如何更真实地反映学生的语文学习状况，使语文学分制更具科学性。

一.指导思想

用“以学生发展为本”的理念指导教学，注重开发语文潜能，提高语文素养，增加文化积淀，提升文化品位。教学既要体现知识和能力的要求，又要注重学生的人文素养的培养。

二.工作要点

1.认真学习新课程标准;将“两纲”教育纳入、渗透到学科教学中去;全面落实“三维目标”。

2.以“互动课堂，效率课堂”为准绳，以问题教学法为抓手，以课堂教学为主阵地，认认真真研究教学，扎扎实实上好每一节课。

3.努力尝试将现代信息技术运用到学科教学中来，积极探求网络环境下语文教学的新特点、新模式、心思路。

4.充分发挥备课组的作用，做到每个单元每一课都有一位老师主备，其他老师积极参与讨论，提出改进意见，使之完善。每位老师每学期至少向校园网上传三篇有一定质量的教案;各备课组的活动每周1次。备课组的活动要常态化，力求实效。

5.本组每位教师的每一节课，都对外开放;组内老师互相听课，也欢迎其他组老师前来听课，并提出宝贵意见。每位老师每学期听课不少于10节。

6.马校长是全国知名的特级教师，他在我们组内是我们的荣幸。近水楼台先得月。我们要充分开发这一资源优势(经常听听马校长的课)，认认真真地学习马校长深邃的教育思想，精湛的教学艺术，并努力地将其融入到自己的教学实践中去。

7.按教导处的要求，每位教师都须开设一堂公开课。公开课安排如下：

郭__：校级 《故都的秋》(9月19日)第4周 周2(上午午)第3节课

胡：区级 《边城》(9月28日)第5周 周4(下午)第6 节课

詹__：区级 《美文鉴赏》(月 日)第5周 周(午)第 节课

程__：区级 《琵琶行》(月 日)第5周 周(午)第 节课

刘__：校级《雪落在中国的土地上》(11月24日)第13周 周5(下午)第2节课

庄__：待定

马__：待定

8.教研组每周一次的碰头会(教研组长与备课组长的随机会)，每3周一次全员教研会。教研活动要有实在的内容，要力求实效，坚决反对形式主义。教研活动的内容：①公开课的评议②总结前一阶段的工作，通报下一阶段的任务③专题讲座。

专题讲座每人一次，轮流担任。具体安排如下：

第1次： 9月7号(第2周周四)上午第3、4节课;主讲人 马__。

第2次： 9月22号(第5周周五)下午第6、7节课;主讲人 刘__。

第3次： 10月19号(第8周周四)下午第6、7节课;主讲人 胡。

第4次： 11月16号(第12周周四)下午第6、7节课;主讲人 庄__。

第5次： 12月7号(第15周周四)下午第6、7节课;主讲人 程__。

第6次： 12月28号(第18周周四)下午第6、7节课;主讲人 詹__。

第7次：16年1月18号(第21周周四)下午第6、7节课;主讲人 郭__。

9.积极开展丰富多彩的语文课外活动。引导学生在条件成熟时成立文学社，创办校园文学期刊;指导学生开展演讲会，辩论会，语文知识竞赛等活动。

10.认真组织好校、区、市各级各类语文竞赛活动，如作文竞赛，古诗文大赛等活动。

语文教研组工作计划高中模板4

高一年级，加强新教材研究，把握新教材的特点，深入学习、研究新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，积极探索如何将课改的基本理念转化为具体的教学行为的途径和方法。

一、工作思路

认真贯彻落实学校工作计划，理解语文学科特性所在——唤醒并培育学生心灵的幸福，坚持“给课堂注入活力，用生命诠释语文”的教学思想，深入“合作、学习、教研、科研、信息、奉献服务”六种意识。

二、工作重点

(一)用课本教学生，认真钻研教材。

1、文言文教学中着力抓好诵读，突出精神，重视归纳，注意积累。像《过秦论》、《鸿门宴》、《师说》、《阿房宫赋》四篇传统课文，更要督促学生背诵。

2、重视文本，整体把握，走进作者心灵。譬如《祝福》、《边城》小说教学，不仅要把握人物性格，而且深入一步，探寻人物的心路历程。这样可能会得到比人物性格分析更鲜活也更宝贵的东西。

3、努力做到每一堂课是精品课，强调在教学设计中要善于抓住文本中的一个词、一句话、一个细节、一个场景、一个动作等，由其统领全文，贯穿全课，一意贯之，一气呵成。

(二)加强集体备课，追求教学的高水平。

1、针对实验班、平行班、新世纪的不同情况不同学情：

指导思想：新世纪班注重学会知识点平行班注重技能、技巧的传授试验班注重学会知识点，分层次教学以单元知识为纲、教材的“课”为单位，落实教学重点、难点，保证教学进度，根据学生实际情况，调整教学目标、作业。

2、在南北校区语文备课组沟通基础上，做到南区语文组集体备课，互相多听课、多学习。发挥集体优势做好六项常规工作。

3、针对语文知识连贯性、系统性的特点，用周六和晚课时间精讲练习。做到及时反馈，及时总结。

4、针对不同的学情，定期进行单元测试。

(三)夯实语文基础，做到厚积薄发。

夯实学生语文基础，要做到以下五点坚持：

1、高中第二册的写作教材，着重培养学生写作记叙文和说明文的能力。本学期大作文10篇，坚持作文批改，可有详有略，坚持讲评到位。

2、坚持练习小楷。

3、坚持大量诗词背诵，各班语文课代表负责。

4、坚持语文基础知识板块训练。

5、坚持阅读的积累。推荐《时文花雨》、《智文星空》、《凝视大家》、《回眸历史》、《美文如歌》、《语文晨读》等众多短小、清新、隽永、鲜活的阅读材料。让学生没有任何负担的进行阅读，学会阅读，爱上阅读，受益终生。

(四)开好丰富多彩的选修课，按计划认真执行选修课的教学，开拓学生的视野，增加学生的知识面，使学生提高人文素养，把选修课上得有成效，有意义，不摆花架子。

(五)认真落实“春蚕”公开课

(六)备课组每周活动时间：每周五的七、八堂课。

语文教研组工作计划高中模板5

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，以《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标

1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、教学重点

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

四、教学举措

(一)注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性;行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意如下几点：一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。

(二)发挥集体智慧，实施考点分工。利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的教案和学案。

(三)讲究方法，启发思维，注重效率。我们教师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。

(四)精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率。教师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。

(五)坚持以训练为主线，采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注重平时积累。把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。

(六)讲评的方式要高效。

我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，展开争论。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。

(七)严格规范复习，注重实效细节。

复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整洁美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。

(八)坚持抓阅读训练。

组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。

(九)抓好培优补差。要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其他科任教师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成绩。坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，分析学生的能力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为出发点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。

篇3：高中信息技术的分层教学模板

关键词：高中信息技术,分层教学

1 问题的提出

目前, 在高中信息技术教学中, 其内容大多数以课堂实践操作为主, 逐步被人重视。但是受到家庭状况和学校状况等条件的限制, 造成学生基础参差不齐、教学进度无法统一, 两极分化严重等状况。因此, 教师在教学工作方面存在极大的困难。在课堂中如何调动全体学生的积极性?并且提高学习效率, 最后获得良好的学习效果。如何避免参差不齐的学习效果的出现?解决问题的关键在于“分层教学模板”理论的应用。

2 高中信息技术分层教学模板的实施

分层教学既是一种教学模式, 更是一种教学思想。高中信息技术分层教学的实施主要注意这样几个方面:客观看待高中学生现有的知识、能力水平、学习潜力等差异;进行科学化、合理化分层;全体学生都应学有所获。

2.1 教学目标分层

分层教学的前提之一就是将教学目标动态分层。具体问题具体分析, 为学生量身定做一个层次不同的、合适的教学目标, 使每位学生都能有所提高和进步。让各个层次的学生既要达到教学大纲的基本要求, 又可以使学有余力的学生超过课程要求去自主学习。针对学生掌握知识的不同情况, 结合具体教学内容, 可以将教学目标分为三层:

第一层:能力提升层。可以为这一层的学生设计计算机技术水平更高的目标, 目的是让这层学生学有所得;并且鼓励这层学生自学研究和自主学习, 目的在于发挥他们的特长及个性, 从而最大程度地提高他们的计算机技术能力。

第二层:激发兴趣层。对于这层学生来讲, 应在掌握基础、完全掌握基本知识、完成作业的前提下, 稍微进行技能扩展, 增加兴趣, 并且下达一定的任务驱动他们学习。

第三层:模仿学习层。对于这层学生, 主要是要求他们能掌握最为基础的知识和操作, 根据教师要求模仿学习, 目的在于帮助他们打好基础。

2.2 教学对象分层

分层教学的前提之一是把学生进行动态分层。具体实施过程中, 教师可以通过课堂观察, 问卷调查等方式充分了解学生对信息技术基础知识的掌握水平和学生对计算机操作水平的熟练程度, 对学生进行合理的分层。一般分为三个层次:

第一层:基础操作能力强, 学习能力和接受能力强, 对信息技术兴趣浓厚, 如熟悉Windows、WPS、Word等软件的基本操作。

第二层:接触过计算机, 有一定基础, 接受能力较好, 能基本掌握教师所教的知识, 但缺乏学习的主动性, 如掌握Windows的简单操作, 接触过WPS、Word, 会上Intnet。

第三层:基础不扎实, 操作吃力, 对计算机没兴趣, 学习能力很差, 如仅会一点Windows基本操作或者根本没有接触过计算机的。

其中, 第一层的学生属于操作水平比较熟练的一组, 第二层的学生属于操作水平一般的一组, 第三层的学生属于计算机操作水平差的一组。如此分组, 就能够对学生的学习情况及时掌握, 可以布置不同的、有针对性的任务进行练习并进行指导。在这里还要注意一点, 分层不应是固定不变的, 而应是随机变化的动态过程, 就需要教师在教学过程中注意观察, 并及时调整分层的结构。

2.3 分层互助, 优势互补

在分组时注意适当将不同学习风格的学生组合在一起, 通常的分组方法是:以四人一小组为例, 提高层、普通层和基础层的人数分别为1人、2人、1人。学生间相互影响, 取长补短, 不断缩小各层间的差距, 全面提升计算机应用能力。

2.4 分层化的教学评价模式

在分层教学模式中, 学生学习的重点不同, 为了合理有效地反映出学生在信息技术应用上的进步, 必须进行分层测验, 进行分层评价。如以传统的, 一张试卷的分数, 采用统一的评价标准, 来评价学生一段时间内的学习进度, 或者表扬比较固定的的几个层次高的学生, 势必会造成不公平, 并挫伤学生的学习积极性, 而评价结果也反映不出不同层次学生实际的掌握水平以及提高幅度。因此, 对于不同层次的学生, 实施不同的教学评价标准是非常必要的。例如, 可以采用纵向化的评价标准, 分层检查学习效果, 这样不仅可以调动每位学生的积极性, 而且能够促使他们的学习向更高一层迈进。

3 结语

实践过程表明, 高中信息技术的分层教学模板能够适应不同层次学生对不同层次内容的学习需求。分层教学真正能够做到“以学生为出发点”, 充分发挥学生的积极性和主动性, 使学生能够主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习, “取长补短”, 充分开发每一位学生的发展潜力, 为高中信息技术课程的教学开辟了一条新的道路。

参考文献

[1]于宏, 宋延敏.分层教学中不同层次学生的特点及教学策略[J].当代教育科学, 2004 (6) [2]周卫东, 靳艳琳.分层教学在信息技术课上的应用[J].中小学电教, 2005 (3) .

[3]刘苏梅.分层教学在信息技术教学中的应用探讨[J].科海故事博览, 科教创新, 2009 (12) .

[4]陈笑玲.高中信息技术异步分层教学的实践与思考[J].中国电化教育, 2009 (05) :97-99.

篇4：高中语文优秀作文模板

【关键词】高中英语 书面表达 模板运用 分层次教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09B-0126-03

一、问题的提出

英语严谨的行文习惯和句法特点催生了各级英语考试的作文模板，高考英语书面表达也不例外，网络上、教辅资料上，都有五花八门的“高考书面表达模板”。模板俨然已经成为英语写作的训练和应考捷径。

纵观近十年的高考试题，书面表达呈现如下特点：体裁变化不大，主要有记叙文、说明文、议论文、应用文，其形式包括看图写话、要点提示、图表说明、日记、邮件、信件等，内容主要涉及校园生活、同学友谊、业余爱好、品德教育、社会热点、求职求学等。因此，高考书面表达模板少则八个十个，多则十几个二十几个，便于学生背诵和套用。但是，很多阅卷组是反模板的，只要看到是模板写出来的作文，只给两分三分，甚至0分，尤其是在江浙沪北京一带，模板写的作文0分很普遍。然而，模板的出现并不是我国的首创，在美国本土，小学和初中阶段几乎所有的教师都要学生遵循基本的“3—8式”写作模式。作为外语学习者，我们没有理由也没有必要完全拒绝模板。但模板的弊端也显而易见，千篇一律的文章当然不是教师的初衷。因此，本文就此提出问题：如何趋利避害，训练学生有效运用模板，提高书面表达的技巧和得分？笔者认为，教师应在平时的教学中善用模板来对学生进行分层次的针对训练，提高学生书面表达的能力和技巧，从而使他们在考试中获得理想的分数。

二、英语书面表达模板运用的利弊分析

（一）英语书面表达模板运用的“利”

1.英文行文特点需要一定的写作模式

英语的句型、文章框架都是很固定的，特别是议论文、说明文、书信等，一定会遵循特定的段落和格式，例如每段首句基本上都是段落的主题句，利于读者概括文章大意，在最短的时间内获得有效信息。

旅美教育专家广西柳州人黄全愈写了《高考在美国》，他的儿子黄矿岩也写了一本《放飞美国》，书中提到，他的英语教师是爱波伦丝太太，要求她的学生都用“3—8 写作模式”写作。这是美国小学和初中阶段所有的教师都要求学生遵循的写作模式。也就是说，要用8个段落来表达3个主要想法或观点（开头一段，结尾一段，每个观点带两段，每段五句话）。刚开始时黄矿岩非常讨厌这个“英文八股”。但只要他不按照格式写，哪怕词汇再华丽，教师都会判他B级。为了拿到A，他只好屈服，继续使用枯燥的“3—8式”。其实，爱波伦丝太太看出了他写作的毛病，诸如爱用大词、夸张华丽、不注意结构等。因此，她无声地引导他要再从正规的“3—8写作模式”开始练习写作。她当然知道，依照那些枯燥的“3—8式”是不可能写出好文章的，但她同时也知道，在华丽的文章里加上一些结构上的工夫，才会是“结构很好，遣词造句奇妙”的佳作。

可见，既然连英美本土的孩子都还需要一定程度的文章固定格式训练，那么我们作为外语学习者，更没有理由也没有必要视模板为洪水猛兽。

2.高考书面表达模板是优秀的范式

模板是懂得写作技巧的教师或写作高手经过大量的试题研究，收集和归纳信息，结合娴熟规范的写作模式，最终呈现给大家的优秀行文范式。整篇文章层次清晰，运用大量套句，过渡自如。在这个已经写好了开头、过渡、结尾的框架里，学生要做的就是按题目要点选词填空。在课堂上，教师费尽口舌要求学生避免中式英文，学会变换句式，学会过渡，学会根据不同体裁运用不同的文章结构，学生可能都还云里雾里，但背下相关模板后，他们往往很快对这些技巧有了直接的认知。

（二）英语书面表达模板运用的“弊”

凡事都会有两面，模板的弊端也很明显，千篇一律和生搬硬套是绝对硬伤。首先，千篇一律的模板限制了优等生的创造性。目前的模板大概都有70个左右的单词数，学生能自主的词汇数往往局限于50个。学生在套用的时候常常因为篇幅的限制，填入模板的句子都比较简短，以简单句居多。如果严格按照模板进行表达，就难以灵活运用句型，显得框架漂亮但内容呆板、句型缺乏变化，限制了优秀学生的主观能动性。其次，能力不足的高中学生无法驾驭模板，把要点填到空里的时候完全没有逻辑，模板实际上变成镣铐，不但无法加分，反而凸显了学生功底的薄弱。

三、英语书面表达模板的分层次教学策略

高中书面表达，严格来说都还不是写作，只是用书面语把指定信息传达给读者，还处在英语学习的基础阶段，需要最为规范的句式、文段的训练。因此，教师必须研究如何趋利避害，训练学生有效运用模板，提高书面表达的技巧和得分。以下以笔者的教学实践为例，对英语书面表达模板的分层次教学策略做一探讨。

由于笔者所在学校的学生中考平均成绩仅为中等，每次月考中，高一高二年级英语书面表达平均成绩也仅在15分左右，最令人头痛的是，都会出现一百多位学生0分卷，5分以下的再有一百多位。他们中很多人确实不会表达，更多的人是放弃。按照高考书面表达评分标准，满分25分，每5分为一档，最好的第一档是21-25分，第二档是16-19分，以此类推，第五档是1-5分。相应地，把各得分档次的学生分成五个层次，A层学生对应取第一档得分21-25分，B对应第二档15-19分，C对应第三档10-14分，D对应第四档5-9分，D对应第五档1-4分。如何帮助各层次的学生提分，特别是使0分档和第五档的学生突破0分和5分，提分到第四档，是我们的首要任务。

于是，笔者的模板研究以第四档得分（6-10分）为切入点，对成熟模板进行了加工，为E和F层学生量身定做了专属于他们的模板，目标是升级为D层。在训练过程中，发现冲击15分及格分的C层其实就可以沿用D层模板，只是学生在填空部分需要有更多的主动发挥而已；B层要拿16-19分，就要细化记忆，背8个标准模板；A层要拿到21-25分，必须避免大众化，有模板的框架和过渡的规范，但避免模板的禁锢，有超越模板的句式和词汇。各个档次模板经过调整，形成了分层次模板系列。

（一）D层书面表达模板（目标：突破0分，拿到6-10分）

书面表达0-5分的学生，基本上是无词汇、无句型、无动力的学生，他们在做选择题部分几乎不看题目，选择答案十分任性和随意，他们对分数并不在乎。要让这些学生提笔写作英文作文，并不是一件容易的事情。

本着简单、清晰、易记的原则，笔者对标准模板进行了加工，大大降低难度。

首先，合并同类模板，减少模板个数，有意识地把通用句型和过渡词安排在每一个模板，利于学生背诵和触类旁通。D层学生只需要背4个模板，即议论文、通知、人物介绍、自荐信。当然，在此要故作神秘地告诉他们一个秘诀：这四个模板可以应付所有类型的书面表达，用好了拿到15分绝对没问题。议论文模板可以用于对比观点和现象说明两类；通知模板最神通广大，可以变化成建议信，只需要把人称和事件做相应的变化，也可以变化成日记类，时态要用过去式。

其次，简化模板，删减难句，替换难词。把高级词汇全部替换成最简单的基础词，固定句式尽量使用万能词，如 important、easy、difficult之类的形容词。过渡词也使用最常见的first、second系列。

最后，需要学生填空的部分，给出动词的正确形式（用to do 还是doing），评论部分只需要在备好的常用选项里选择。

例如：

1.议论文模板（对比观点，现象说明类）

①Recently weve had a （discussion＼debate） about （v-ing＼ being+adj） ，②and our opinions are different.

③Most of the （students＼people） like it.④Here are the reasons. First，it is important （for them） to do sth . Second，it is good for （sb.＼ every ～ in the school＼ city＼ country＼ world）.

⑤However，the others dont agree.⑥They think firstly， （v-ing） will be （dangerous＼boring＼difficult.....）.Whats more，it is a waste of （money＼time）.

⑦Personally speaking，I think we should do sth .

2.通知模板（可变化成：A：建议信，人称和事件做相应的变化；B：日记类，时态用过去式 ）

① The 主办单位will hold a （meeting＼ party＼_ceremony）.② first，sb.will .We can learn to . ③ Next，sb.is ＼ are going to . ④And then the （meeting＼ party＼_ceremony） will end with （a film ＼ a song ＼sbs speach about ）.

⑤This activity will last for （2 hours＼ days） or so. ⑥It is planned to begin on （时间） in （ 地点 ）. ⑦（Anyone who is interested in the topic is welcomed.）⑧Looking forward to your arriving on time.

3.人物介绍模板

①Sb.，who was born in ，is years old now.②As we all know， she ＼ he is very famous for .③ When she＼he was young， she ＼he started to .④She＼he worked really hard and did well in it.⑤Although it＼sb.was （difficult ＼ young＼ deaf），she ＼he never gave up.⑥In （1998），she＼he won a prize in the game＼competition in （举办活动地名）.⑦ I learn from her＼him so much that I will try my best to be someone like （sb. ） in the future.

4.自荐信模板

Dear Sir/Madam，

①I am ，who is 17 years old.②I am glad to learn that you need a person to .③I think Im fit for the job. ④ As we all know，（sth.） is very important for us nowadays，So I learn to and do well in it.⑤Besides＼Whats more，I can .⑥Above all，I . ⑦So Im sure I can do the job well if I get the position.

⑧ I am looking forward to your early reply.

（二）书面表达模板在ABC层的应用

C层学生目标是拿到11-15分。这个层次的学生有零星词汇量，但几乎没有句感，写出来的句子完全不得英文要领。首先要给他们强化英语词性意识，吃透“主谓宾”和“主系表”两个基本句式，然后反复练习万能词汇，最后熟练使用简单衔接词，形成有一定篇幅、有一定信息量的短文。

（下转第129页）

（上接第127页）

B层学生的特点是有一定的词汇量，但往往习惯把中文句式逐字翻译成英文，中式表达太多。他们需要模板给他们必要的句式训练，培养英文句感。因此，目标是一个安全分的B层学生，只需要把标准模板背好，应考时能灵活套用，过渡自然就可以拿到理想分数。

A层学生的目标是冲击高分甚至满分。他们必须吃透模板，领悟句式的变化、过渡的逻辑、段落的安排以及用词的巧妙。确定模板的规范已经深入他们的记忆和内心后，再开始训练他们给文章增加亮点的技巧，诸如运用丰富的词汇，恰如其分的长短句式结合，使文章简洁、准确、得体、通俗易懂，而且结构地道，行文流畅。

四、结语

英语作文模板有利有弊，弃之不用太可惜，关键还是在于如何趋利避害。高中英语教师在进行模板运用训练的时候，需要特别要注意，不同层次的学生对书面表达的得分诉求也是不一样的。针对各层次学生的接受和理解能力，对模板进行进一步的加工，才能因材施教，有的放矢，最大限度地帮助不同层次的学生找到努力的方向，一档一档地提分，在拿到理想的考试分数的同时，使他们的英语表达接受模板的潜移默化，日益老练地写出句子地道、过渡自然、逻辑清晰的英语短文，真正掌握英语篇章构思的窍门，拥有运用英语表达观点的能力。

【参考文献】

[1]石红霞，李鹏飞，成也模板，败也模板——英语作文模板普遍化现象的分析与对策[J].湖北广播电视大学学报，2010（6）

[2]黄矿岩.放飞美国[M].南宁：接力出版社，2001

[3]高考英语书面表达推荐模板（各种文体）[EB/OL].（2011-09-28）[2015-11-28].http：//wenku.baidu.com/view/24d8259a51e79b89680226b4.html

【作者简介】黄海蓝（1975— ），女，壮族，广西巴马人，广西师范学院同等学力教育硕士，广西河池市第二高级中学中学一级教师，研究方向：课程与教学。

篇5：高考语文全国卷作文满分模板

高考语文全国卷作文篇一

秋，这个熟悉又充满诗意的季节，收获的季节同时对于不同职业的人们来讲却意义不同。有人曾说宰相肚子里能撑船，我想这句话并不是说那么简单，多数人认为是说这个人有度量，能宽松别人，可是真的是这样吗?我认为是他真正的看到了自己的标准。

想必每个人都有自己的第一次，是，那是多么的自豪，一直被光环所为绕，可是什么都改变了，你的到的不是真正的自己，一切都已改变。你前进会有无数的掌声，以及父母的疼爱和吻。可是人有过常在河边走哪有不湿鞋，那么多的诱惑在身边。身体的原因和种种过错，那么你稍微的摆动，结果可想而知无数的流言蜚语向你扑面而来如同春天绽放的花朵的芬芳，挡不住，然而压力的过大，确实会让你崩溃。

家是人们精神的慰藉和停泊的港湾，然而时代的不同更多的家长要孩子攀比，比学习比孩子得的奖，然而你们真的能明白，这种填鸭式的教育孩子们真的能收获多少，这是教育育人。不是看分数而评论孩子的努力，尽自己的全力那就是成功，让孩子心里有负担有压力，并不代表会成功，反之确会加剧他们的心里情况。这些你们真的想到了吗?

叔叔阿姨们?孩子们的未来是他们自己来决定的，你们只是他们的引路人，但不要把自己的过错没完成的愿望让孩子们去做，他们有自己的人生有自己的未来，我们所能做的就是给予他们关怀和帮助。并不是责备和敷衍，是用心去给他们爱，让他们去收获，真正的自己。真正的人生。

高考语文全国卷作文篇二

适应了今日社会的繁华，忘记了往日社会的淳朴;经历了今日社会的和平，丢失往日社会的简单;体会了今日社会的竞争，缺失了往日社会的快乐。追求太多的完美，我是一个不完美的小孩，缺少一点点爱。

不完美的小孩，想要一个童年。我曾奢望去看一看游乐场，坐一次云霄飞车;我曾奢望看一看大海，观一次潮起潮落;我也曾希望手里多一个棒棒糖，体会糖果给我的快乐;也曾希望多一个限量版的机器猫，虽然我不知道什么是机器猫，可是同桌告诉我，拥有他，可以拥有一个童年。我只想要一个童年。

不完美的小孩，一直很“完美”。妈妈一直告诫我，要我做一个完美的小孩。她说:你只有一直完美，才可以比其他人更优秀。是吗?我虽然心有疑问，却没有问出为什么。所以我一直被各种补习班包围，一直被各科习题环绕，一直拿着满分的考卷。妈妈没有问过我累不累，她心中的我一直很完美。也许我真的很完美。

不完美的小孩，还是不完美。我以为我可以一直完美，一直拿着满分的考卷，虽然九十八分没什么，真的没什么，我还是第一名。同桌刚刚过及格线而已，我比他多了好多分呢!我看见他妈妈奖励他一个吻，真好，原来成绩差也可以得到父母的爱。可是妈妈为什么打我?因为我没有考一百分吗?因为我不再完美了吗?我真的不懂，大人的世界。

当时光不再飞逝，阳光不再闪耀，雨露不再甘甜，你能否给我一个拥抱?妈妈。我是一个不完美的小孩，缺少一点点不是因为完美才得到的爱。

高考语文全国卷作文篇三

很多时候，父母的望子成龙、望女成凤虽然是对子女莫大的期待，但太大的压力带来的只能是一次又一次失败。

正如有篇漫画所表:一个孩子为了学习操劳过度，用满头黑发换来100分高分而被父母亲吻，然而因一次失误得了98分而被父母巴掌伺候。在父母眼里，曾经所付诸的努力丝毫博不得一点同情。

而另一个孩子或许平时好吃好喝，考了55分而被父母打骂，后来又因为61分而被父母表扬亲吻。相比两位孩子，一个头发寥寥无几才换来高分，却因一次失误被判“死刑”，以个孩子虽成绩不好，但进步便可得到奖励。父母总是以分数论努力，却不知道在分数背后，自己的孩子到底付出了多少。他们从未站在全面的角度去思考问题，只是片面地客观地施加压力，因而会给孩子造成巨大的心理阴影。

很显然，之后，那个曾考100分的孩子或许会越来越差，而那个曾不及格的孩子或许会越来越好，直至达到100。

由此可知，客观地分析看待问题太过片面，我们要考虑到方方面面、纵观全局，才能得出最终结论!

篇6：关于高中周记模板

岁月无痕，流水时光，眨眼间，一个星期已经过去，我们既增长了见识，也锻炼自身，是时候仔细地写一篇周记了。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编收集整理的高中周记6篇，欢迎大家分享。

高中周记 篇1

开学一周了，我的心情是喜忧参半，见到了阔别将近两个月的老师和同学们我格外高兴，但是连续几天的大雨，又让我烦恼无比。每天我们都小心翼翼地趟着水穿梭于家和学校之间，一不小心，鞋子和裤子就湿透了。公路上疾驶地汽车轧水时溅起的水花，像瀑布一样四处飞溅，经常会喷我一身。听爸爸回来说，地里的积水跟河水一般高，农民伯伯辛辛苦苦种的庄稼都泡在水里了；井场也被水淹了，工人叔叔都在不分昼夜地保上产。

除此之外，本周还有两件特别有意义的事情，值得我记录。一是学校小学楼要重建，我们搬到了三高，暂时在三高上学。进入新校园的第一天，我们就忙着大扫除，同学们有的摆桌凳、有的擦玻璃、还有的洒水和扫地，大家一个个都忙得不亦乐乎，经过大半天的努力，原本凌乱不堪的教室被我们打扫的焕然一新，现在的我们每天都心情愉快地坐在窗明几净地教室里读书、学习。二是第26个教师节的来临，9月10日那天早晨，我们全校师生在大操场举行了隆重的表彰大会，学校领导对全校的老师一年来的工作给予了充分地肯定，表彰了很多优秀老师；我们班主任徐老师被“局教育中心”评为“优秀工作者”，看到徐老师上台领奖，我们全班同学在台下把手都拍红了。散会后，大家纷纷走上前向徐老师和其他老师表示祝贺和祝福，大家都祝愿辛勤教导我们的老师节日快乐，看着老师们脸上盛满的笑容，我想她们这个时候心里肯定比吃了蜜还要甜。

时间在飞速地流逝，开学第一周就这样在不知不觉中过去了，在这一周的时间里，“秋雨连绵”“开学第一课”“感恩老师”这几个关键词将永久地记忆于我的脑海之中。

高中周记 篇2

今天是高一年级下学期开学的第一天。同学们早上都早早地起床了，急着与几星期不见的小伙伴们见面。我也不例外。以前早晨都是妈妈催促我：“快一点，要迟到了！”今天却轮到我对妈妈说：“快一点儿，要迟到了。”

来到学校我发现许多同学已经到校了。我立马找到自己的位置坐下。我发现同学们已经谈论起寒假的快乐时光。上课了六班的老师找陈老师说点事的一会儿时间同学们都会谈得热火朝天。有同学问我；“你寒假作文写的什么？”我说我写的《火灾》和《假如给我三天光明读后感》。同学们听得目瞪口呆。竟然在这短短的几个星期里我们家楼上发生了令人害怕的火灾。

吃饭了，我们出去吃饭的人从班级到大门口短短的距离里都会聊得津津有味。

几个星期不见，就有这么多的话想对同学说。由此可见，在短短的三年里我们同学感情有多么的深厚。

我爱你亲爱的同学，敬爱的老师和永不分离的学习。

高中周记 篇3

今天打完乒乓球教练跟我说，下次让你妈妈来看看你打乒乓球，我觉得可能是教练觉得的我打得不好，才让我妈妈来看的。妈妈来接我的时候，我跟妈妈说，我打得不好，教练让你下次来看我打球。

妈妈问我，是教练说我打得不好，还是自己觉得打得不好，我说是自己觉得，其他小朋友都不我进步快。妈妈说不能和别人比，和别人比是不快乐的，要和自己比，妈妈说我颠球也多了，教练说我能达到案子上了，妈妈说我是在一点一点的进步，妈妈对我有信心。听了妈妈的话，我开心地笑了。想起妈妈跟我说的活，每个人最大的对手是自己，我只要努力练习，身体健康，慢慢进步。

高中周记 篇4

似水流年，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年，走向青春。带着对未来的憧憬，我们来到了人大附中，走进了初一生活。

开学已经一个月了，对新的环境有了一定的了解。面对初一生活也有许多感受。

高中周记 篇5

我养了一只可爱的小乌龟，我还给它起了一个好听的名字，叫“小乌”。

“小乌”有一个小小的、硬硬的壳，它有四条短短的腿，一条小小的尾巴非常逗人，一个呆呆的脑袋，真是太可爱了！

我开始喂养“小乌”了，我拿出我最爱吃的食品来喂它，有水果沙拉，干脆面和饼干给“小乌”吃，可是“小乌”连看都不看一眼，还是在一边懒洋洋地晒太阳，我很着急，立刻到电脑上查了查，原来，乌龟吃肉类，不爱吃其它东西，于是我便从电冰箱中拿了妈妈放进去的鲜肉来喂“小乌”吃，“小乌”顿时来了精神，爬到肉旁大口大口地吃了起来，它先撕下一块肉，然后在埋头细致地吃下去，不一会，一块肉就给它消灭 无影无踪了。好像半年没有吃东西似的。“小乌”可真逗！

我真喜欢我的“小乌”真想让它一起陪伴我长大。

高中周记 篇6

秋天第一缕风拂过，开启了我新一阶段的学习生活。

结束了懒散的假期生活，也结束了漫长的等待与期盼，与最爱的夏天告别，与金色的落叶碰面。尽管我无比留恋可以尽情地做想做的事情的假期，新学期、高一，还是来了。

凡是有青春的足迹掠过的地方，就不会是荒芜的。当我打开阔别已久的方格日记本记下这些文字的时候，我是满足的。喜欢读书，喜欢闻到书页间散发出来的淡雅墨香，喜欢用手抚摸书页的.踏实感。能够与书、与文字结缘，实是人生一大幸事。

最喜欢的一位魔术师曾在一次比赛中，对因失误而与冠军只差一步的一位选手说：“这可能只是你人生中的第一个关卡，以后还会碰到更多，那你要告诉自己我要坚强，能够撑过去，以后才会有更好的发展。”他还说人生很多事情都是精神上的考验，都是看你能不能撑过去，要有一颗坚强的心灵。我在听到这段话时，恰逢一个需要坚持的阶段——中考冲刺。因为一些原因，我很艰难地在苦熬。一种心灵被击中的感觉。这席以过来人身份讲的话不仅安慰、鼓舞了那名年轻的选手，也给我的心灵一次浇灌。“撑下去”，简单的三个字，却是通向成功的前提。精神上的考验可能会比身体上的还要难熬。这需要莫大的心灵上的力量。所以，我一定要努力让自己的心灵更坚强，不怕受伤。

“且听风吟，为你，为你，当离别时歌时狂流转四季，问你，问你，南去何故北望，总是浮云游子的意，落日故人的情，最难忘……”我已经站在新的起跑线上，带着梦想，开始出发。我却始终不能忘记，这且听风吟的自由，值得我去追寻。