心声教案副本

心声教案副本（精选4篇）

篇1：心声教案副本

感悟心声，表达心声--《心声》片断教学(人教版九年级必修教案设计)

【教学目标】：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生表达心声，促进良好的人际关系的形成。

【教学重点】：紧扣文本，引导学生理解“心声”含义，把握文章主题。

【教学难点】：引导学生调动自己的生活体验，表达心声，培养和建立良好的人际关系。

【教学方法】：合作探究法  朗读法

【教学步骤】：一、导入

上节课，我们理清了小说的情节，品味了语言。这一节我们将继续学习黄蓓佳的《心声》。本节课的学习任务是：通过对文本研读，理解心声含义，把握文章主题。

二、由表及里，感悟心声

1、回顾小说主要内容。

2、小说主要的矛盾冲突是李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他读。 一个想读，一个不让读，课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。果真如此简单吗?那么，这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢?作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢?

⑴、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 朗读相关语段。

⑵、程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读课文呢?  原因真的如此简单吗?从程老师身上你能看到哪些问题? 请大家开展小组学习，抓住关键词语来分析。

⑶、用句式来表达你从文中听到的李京京的心声。

“我从         中，听到了李京京                  的心声。”

小结：这个心声不仅仅是李京京的心声，还应该是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。从教师的角度来看，老师听到的还有呼唤教育回归自然，呼唤教师关注、理解和尊重每一个学生的心声。

三、拓展延伸，表达心声

请大家带着对“心声”的独特理解，用精练的语言，表达你自己的心声。教师根据学生发言，相机点拨。

四、结束语：在成长的旅途中，我们会迎来绚丽的阳光，也会遭遇滂沱的暴雨。当我们痛苦和失落时，除了像李京京那样执著追求，用努力为自己争取成功的.机会外，还应该善于沟通，这是化解矛盾的有效途径。让我们捧着一颗真诚的爱心，从“心”开始，倾听身边每一个人的心声，让心与心的平等交流成为我们生活中最亮丽的风景。这也许是我们学完心声后，应该有的一种收获。

五、作业：

以“心声”为话题写篇作文，抒写自己的感受。

黄金英

篇2：心声教案副本

第二课时

一、谈话导入。

1、刚才我们已经初学了《信任》这篇课文，了解了课文的主要内容。从这件事情作者有什么深深的感悟或者说是内心的收获呢，请你用笔画出这句话？

在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。个别读，齐读 桃园充满了信任、喜悦、人与人之间的信任和被信任等。

二、细读文本，深入学习

1、看来同学们已经对这片桃园有了一个初步的认识，这到底是一片怎样的桃园呢？人与人之间的信任与被信任又体现在哪些地方呢？下面就让我们再次走进桃园，去感受一下这信任和被信任的感觉。

2、出示自学提纲：

（1）默读课文3-6段,在文中划出能体现“信任”的句子,并把你的感受批注在旁边。（2）小组内交流学习体会。

3、交流学习收获。

(1)出示：朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！

a重点体会“尽管”：不用顾忌，放手去做，尽情地采，说明主人充分信任采摘者，读出主人的那种信任。（指名读）

b朋友 热情

c然后把钱VS一定不要忘记把钱放进箱子里 信任

再读主人的这句嘱咐，看看他的嘱咐中，还有哪儿能体现信任？ 当你看到这张纸条时，会有什么心情？（温暖愉悦）指导朗读。

师：看似普通的小纸条，却让每个身处桃园的人感到那么的温暖和愉悦，信任也由此开始蔓延，还从哪能体会出信任？我们继续交流。

(2)出示：第四自然段。

狗在我们身边跳跃欢吠,然后撒腿向前跑去,显然,它们是在为我们领路哩 a重点理解:跳跃欢吠 撒腿向前跑去 领路（体会小狗热情 好客）b指导读，读出小狗的热情。

师：小狗虽然不会说话，但我们却从它的身上看到了主人真诚待人的影子，课文还写了哪个小动物？你从哪儿又体会到了怎样的信任？(3)出示第六自然段：

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱么？”我对先生说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

（a）重点体会词：躺：悠闲自得，与人为善，毫无防备，与人的关系很和谐。（b）再读读这段话，体会夫妇俩对话的含义。（采摘后轻松愉快的心情——信任使他们愉快）

（c）指名读，分角色朗读。

小结：在这里，作者没有直接写果园主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主人那种与人为善，待人诚恳，对人充分信任的品质，这就叫侧面描写。小动物与人的关系这么和谐，构成了一个多么美好的氛围啊！还从哪儿让我们能 感受到主人的信任？我们再走进果园，走近果园主人。

(4)出示第5自然段： 钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。

我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我们提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

（a）重点体会：根深叶茂 结满 丰实 沁人心脾 馋涎欲滴

（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，很勤劳、朴实）

师：钻进这么茂密的果林，看到这么丰实的果子，你能想到什么？再读读这句话。

（想到主人一定为此付出了很多劳动，主人是个勤劳的人。）尽管主人没出现，但在这片桃园中却处处体现了主人对我们的信任，也感受了他的真诚，还从哪儿能对主人有一定的了解？仅仅是进了桃园之后吗？ 学习第1~2自然段。

出示：桃子 自采

三里路从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。

汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看着就要失去方向时，红箭头又出现了。

（告示板的设置赢得去果园的采摘者的信任，果园主人明显通过实际测量精心设计的。善解人意 细心）

4、画出描写作者感情线索的词语

有趣——欢愉——喜悦

作者欢愉，喜悦的仅仅是摘到新鲜的桃子吗？

齐读最后一句话。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

5、就要离开这个朴实又真诚的地方了，作者是什么心情？

高兴，喜悦，留恋，舍不得 感谢

全班试读 请大家选取喜欢的语气自己读一读这句话，个别展示 你想带着什么感情读？请你带着高兴的语气读一读 请通过你的朗读让我们感受到不舍

小结：精心设计的告示板，让我们感受到主人的诚意，采摘者也没有辜负主人的信任，在这片美好的桃林里自主采摘，自觉付钱，感受到了亲手采摘的欢愉，也感受到了人与人之间的信任与被信任的愉悦。

篇3：课文心声教学教案

【教学目标】

1、通过阅读本文，让学生了解别的孩子的家庭生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

2、了解小说的故事情节，提高学生概括故事的`能力。

3、培养学生阅读、欣赏小说的能力，提高文学修养。

【教学重点】

培养学生通过分析情节初步了解小说内容的能力。

【教学方法】

朗读、讨论。

【教学程序】

一、导语

同学们，前些天老师在批阅大家的积累本时，发现了一个同学摘抄的一篇文章《我是差生》，文章记叙了一位差生企图通过帮人打扫卫生，以引起别人的关注、理解，但最终他失望了，失望后，他选择做坏事让人别遗忘他的故事。读完这篇文章，老师陷入了深深的沉思中，今天，我们将要学的《心声》呢，也是一篇发人深思的文章!

二、整体感知

1、朗读课文，勾画不认识的字、词。

2、，正音，相互交流字、词情况。

3、默读课文，理清故事情节。

4、小组讨论，交流小说的主要情节。

三、研读赏析

1、讨论，小说为什么取名“心声”

2、找出几处心理描写，并读一读，体会李京京的内心感受。说说这样写的好处。

四、拓展延伸

1、这篇小说触及了当前教育中某种现象，你对这种现象有什么看法?

2、试举一些周围生活中的例子，并说说我们应该怎样做?

五、课后作业

将课文缩写成300字以内的故事。

【附练习题】

用典型事例解说下面的诗句：

1、理想既是一种获得，

理想又是一种牺牲。

2、平凡的人因有理想而伟大

篇4：《心声》教案

《心声》这篇小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

【学生分析】

学生在父母的呵护下，理解李京京的心理和生活，让他们关注不和睦、甚至离异家庭给相同年龄段的孩子带来的伤害，让他们了解别的孩子的家庭、生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

【教学目标】

1、知识目标：

理解标题心声的含义。

学生作者运用心理、动作描写刻画人物性格方法。

2、能力目标：

培养学生创新思维能力。

3、思想目标：

培养学生爱心和平等待人的良好品质。

【教学重点】

理解通过心理描写刻画人物的方法。

【教学难点】

理解标题心声含义。

【教学媒体】

投影仪、录音机。

【教学流程】

一、情景导入

契诃夫的作品《万卡》想必同学们已经读过，你对万卡的遭遇持什么态度，今天这节课我们就一起为认识一个类似万卡的李京京同学，来听听他的心声。

二、课前预习

三、合作探究

四、整体感知

理清小说情节。

体会重点语段的感情。

五、合作交流

1、你认为课文有哪两条情节线索?

课文主要情节按时间顺序发展的，从京京要朗读课文，老师没答应到自己在公开课勇敢救场，他朗读课文，感动大家。

另一条线索：是李京京的家庭、京京的家庭与《万卡》中的小主人公产生共鸣。

2、《万卡》为什么打动李京京?

由于他的身世与作品的万卡身世遭遇相似，使他在阅读《万卡》时心里产生共鸣。

3、小说为什么将万卡和主人公李京京的活动缠绕交织在一起?

现实和《万卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，李京京的悲景也会全面呈现读者面前。

4、课文如何用心理刻画李京京?

对李京京的心理描写很多，充分展现孩子丰富内心世界，表现他执着、倔

强的性格。

5、李京京是怎样的人?

李京京是个沉郁、倔强、认真又想逃避现实却又善良自强的儿童形象。

6、小说标题心声有哪些含义?

要求教师公平、平等的对待每个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。

渴望家庭和谐、能生活在一个幸福安定的环境里。

六、小结

1、通过故事揭示社会生活和义务教育中普通存在一种充人深思的问题。

2、文章运用心理描写刻画人物、符合儿童心理特征。

七、课外延伸

你替李京京给爷爷写一封象万卡那样的信。

【板书设计】

李京京

相似

万卡

(心理描写)