说说学习环境

说说学习环境（精选14篇）

篇1：说说学习环境

说说学习环境

学习环境可分为校内与校外学习环境。具体分析如下：

1、在实践中我们遇到的主要学习环境有：校园、教室、图书馆、实验室和教学软件平台、学习工具、各种学习资源等硬软件物质条件，以及校风、学风、校园文化等精神因素。此外，还包括家庭和社区这些校外学习环境。

2、在我们过去的教学过程中，在我们过去的教学过程中，由于条件、资金、认识程度等方面的限制，只局限于校园的教学环境。现在多媒体网络环境很常见，多媒体综合教室有利于教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动，可以利用多媒体组合与浏览网上资源，优化教学过程，培养创新精神和实践能力，提高教学质量与效率；网络教室中，教师运用多媒体教学软件进行教与学，教师可以控制整个教与学过程，教师与学生之间、学生与学生之间、人机之间，可以进行交互式的小组学习或讨论、协商学习，在教师的控制下，学生可以进入脱机状态，从而实现个别化学习。因此，网络教室在学生自主学习，知识搜索方面，所发挥的作用无疑又是很强的；而电子白板功能室可以将教师与学生的互动环节表现的淋漓尽致。学习环境的选择，在教学中一定要因地制宜，能够从学科的角度为学生提供多样化的互动交流环境，以最大限度地调动起学生学习积极性和探索性、创造性。

3、根据模块三中设计的单元学习计划，提出相应的环境要求，应该考虑以下几个方面：选择的学习环境要与学习目标一致、适宜，有利于学生参与，有利于师生互动，有利于提高学习效率

篇2：说说学习环境

2、保护我们的家园，让地球充满绿色。

3、为了地球上的生命，拯救我们的海洋。

4、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

5、保护环境光荣，污染环境可耻。

6、多栽一棵树，就给人类多增添一丝生存的希望。

7、树立大环境意识，保护生态环境。

8、为了这一代和将来的世世代代，必须保护环境。

9、娇娇小草，请足下留情。

10、追求绿色时尚，走向绿色文明。

11、绿树成荫，花香扑鼻——理想家园靠大家。

12、没有绿色，生命就没有希望。

13、人人为环保，环保为人人。

14、提高环境意识，保护美好家园。

15、绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。

16、多种一棵翠绿的小树，还我一片蔚蓝的天空。

17、环境保护从我身边做起。

18、合理利用自然资源防止环境污染和生态破坏。

19、让我们为地球妈妈共同撑起一把绿伞。

篇3：说说如何培养学生的自主学习能力

一、高中思想政治课加强自主学习的意义

1.顺应时代发展的客观要求。教育以时代为背景, 必须适应时代发展的需要。教育重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。学校应该给予学生比知识更重要的东西———方法。教学要坚持以学生为主体, 把学习的自主权利真正还给学生, 让学生真正实现自主学习。只有这样, 才能使学生在大量信息面前自主地判断、选择、获取和应用信息;才能培养具有多渠道获得信息的自主意识, 具有开放、多元、主动的思维方式, 具有综合运用知识分析问题、解决复杂问题的能力, 实际操作的能力, 创新思维的能力。

2.有效实现思想政治课教育目标。当前, 中学政治课堂教学中, 更多地关注学科知识的传授, 采用的是灌输的教学方法, 以教师为中心, 对学生主体的兴趣、性格及道德品质培养的实践却缺少足够关注和指导。实际上, 在中学政治课新课程的教学实践中, 在知识传授的同时, 更应关注学生的品德教育、心理教育, 激发学生的参与意识, 促进学生的自主学习。因为世界观、人生观和价值观的形成是有自身的认识规律的, 是符合意识形态的特点的, 必须通过本人的自觉学习才能实现, 不能靠灌输, 更不能强制。如果学生在教学中不是自觉自愿、不是积极主动地参与, 就连思想政治课的一些基本知识和理论都难以记住, 那就谈不上把这些知识和理论内化为自己的心理品质, 并用于指导自己的行动。

3.满足高中生个性心理发展的需要。高中生有一定的自制力和较强的独立思维意识, 其抽象思维、分析、综合能力已有较大的提高。因此教师要让学生自己学会主动地去概括、归纳、思考问题, 提高综合运用能力, 逐步脱离教师去自主地学习。这一方面将极大地促进教学质量的提高和学生能力的增强, 另一方面将使学生的主人翁意识得到提高, 自主、自立、自我管理意识得到强化, 心理更趋成熟, 因而就能更好地适应现代社会发展的需要。

4.有效解决思想政治教育的实效性。在以往的思想政治理论课教学过程中, 很多学生学习热情不高, 大部分学生不做课堂笔记, 对思想政治理论课不够重视, 认为思想政治就是简单地说教和自上而下的命令, 有厌烦和抵触心理, 甚至于思想道德和政治信仰缺失。而我们提倡的思想政治理论课自主学习, 要求学生通过多种渠道捕捉知识, 使学生接触到大量过去课堂不能涵盖的信息。

二、高中政治教学应以培养学生自主学习能力为前提

1.遵循激发学生学习兴趣的教学方针。瑞士心理学家皮亚杰说过:兴趣是能量的调节者, 它的加入可以发动储存在人们内心的力量, 它是在需要的基础上产生的, 在实践中形成和发展的。兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有十分重要的作用。政治课学习的兴趣是使学生爱学、乐学, 从而充分发挥学生主体作用。没有兴趣, 教学便黯然失色, 毫无活力。因此, 在高中政治教学中应将培养学生的学习兴趣当作首要原则和前提条件, 让学生喜爱政治、想学政治, 只有这样才能为培养学生自主学习能力提供土壤。

2.采取发挥学生主体作用的教学方法。培养学生的自主学习能力的另一个前提条件就是教师必须在教学中不断改进教学方法, 建立以学生的发展为中心的教学, 充分调动学生的积极性。政治教学只有从知识的传授转变为获取知识能力的培养, 使学生掌握获取知识的本领, 才能使学生成为学习的主体。

三、培养学生自主学习能力的途径

1.营造宽松的课堂气氛, 调动学生自主学习的情感。首先, 教师应该为学生营造一个民主、宽松、和谐的氛围, 给学生创设一种研究、讨论、质疑的环境。对学生在课堂上的所思所想要延缓判断, 不急于评论学生提出的看法孰优孰劣, 忌武断的否定;对学生产生的标新立异的思维闪光点, 要尽可能给予鼓励性评价;允许学生进行探究, 对学生的偶然失误要持宽容态度;当学生的理解出现错误或偏颇时, 引导学生自己发现问题, 自我纠正, 热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论, 勇于发表不同意见, 使学生有心理安全感;把握好课堂教学的容量、节奏和时段衔接, 给学生提供自由思考、独立探索解决问题的时间和空间。学生在这种民主、宽松、和谐的氛围中, 容易产生愉快的心情和乐学的情感, 他们的自主学习能力才能得到更好的发展。其次, 建立良好的师生关系。良好的师生关系能够促使学生学习兴趣油然而生。

篇4：说说环境激素

研究历史不堪回首

随着人类工业化的进步，废水、废气、废渣的排放量与日俱增，农业上农药、化肥、动植物生长激素普遍应用，我们生存的环境日益恶化。有识之士早就敏锐地观察到，环境激素的影响在我们身边悄悄发生。

1947年

专业的鸟类学家和业余鸟类爱好者观察到，美国东海岸美国秃鹰的数量急剧下降，秃鹰求爱行为异常。人们开始将自然环境中的化学污染物与野生动物的疾病、生殖障碍和物种灭绝相联系。此后越来越多的证据表明，工业生产和农田灌溉产生的工农业废水对湖泊、河流造成的污染，是导致处于食物链上部的爬行动物、哺乳动物出现生殖障碍的原因。

20世纪60年代

在美国Great湖区，由于水貂生殖异常，水貂产业遭受了巨大的经济损失，其原因是水貂赖以生存的鱼类被多氯联苯和其他化学品污染。

20世纪70年代

在加拿大安大略湖（Ontario）湖区的鲱欧由于接触除草剂二恶英出现了畸形足、无眼、畸形啄以及幼鸟羽毛成熟化等异常现象。

20世纪80年代

弗罗里达APopka湖区由于受到严重的二氯二苯三氯乙烷（滴滴涕，DDT）污染，使得短吻鳄出现阴茎短小和其他生殖畸形。Carson早在1962年撰写的《寂静的春天》一书中预示了这种现象，并由此担心是否会对人类产生同样效应。因此，美国在1973年和1977年分别禁止在农业和工业生产中应用DDT。但尽管如此，在随后几十年间仍不断涌现野生动物出现异常的报道。原因是DDT的半减期长达数十年，并且在此期间又有许多新的化学品生产并释放到环境中。

在此同期，日本东京的多摩川和神奈川县发现鱼贝同时具有精巢和卵巢，生殖紊乱。

在英国南部也发现泥鳅具有雌雄两套生殖系统，经过全英范围内近十年的调查，终于找到了原因：羊毛加工厂洗涤羊毛的表面活性剂（用以使羊毛变柔软）在环境中分解为一种具有雌激素活性的物质，使泥鳅的生殖系统发育紊乱。

1995年

美国Minnesota州中学生发现许多畸形青蛙（三条腿、五条腿、六条腿、长尾、一只眼等），随后该州87个郡中54个郡出现同类报道。照片在Intemet上公布后引起震惊，专家分析认为，环境内分泌干扰物可能是引起青蛙发育异常的原因之一。

同年，美国成立环保局領导下，由毒物与疾病登记处、疾病控制与预防中心、农业部等十四个政府部门组成的内分泌干扰工作组，旨在建立联合研究内分泌干扰物的人类和生态效应的框架协议；确定内分泌干扰物研究的限制性“瓶颈”；拟订部门间合作计划；提出内分泌干扰物研究最优先需求。

同年，美国环境与自然资源委员会将内分泌干扰物研究列为五个最优先项目之一。

近几年

关于双头、多腿等畸形动物的新闻不时见诸报端，人们开始困惑：究竟是什么原因使自然界造就了这些奇特的物种，而且这种现象越来越多？人们发现，在工业发达地区，其动物畸形的案例更多。很多动物是在母体孕期就受到了污染，引发基因突变，形成怪胎。由此引发的担忧是：这种现象对人类有多大影响？

种类和传播途径

环境激素污染具有全球性。在目前己经认识的环境激素中，毒性最大的是二恶英，其毒性是剧毒化学物氰化钾的1 000倍，它也是一种人类致癌物。环境激素中有40多种是农药，其中的六六六、DDT等己被禁用，但仍有多种在广泛应用。在农业方面，全世界每年使用的杀虫剂达到250万吨。具体分类见下表：

消化道、呼吸道、皮肤接触都可导致环境激素的污染，静脉滴注、透析治疗等使用相关塑料制品的医疗过程中导致污染的情况也有报道，病人血液中可检测出较高水平的塑料添加剂成分。

环境激素的特点

结构天壤之别环境激素与生物体内天然激素雌素酮或其他类固醇激素在化学结构上有天壤之别，而且这些环境激素之间的结构也差别巨大。如雄激素中的睾丸酮和雌激素中的雌素酮，虽然生理功能完全不同，但都是四环结构；而DDT、DES（己烯雌酚）是两环结构，烷基酚是单环结构。

孕幼影响巨大由于发育期机体内分泌系统缺乏反馈保护机制，激素受体分辨能力不如成年人那样高，幼儿（包括其它幼年动物）对激素水平较为敏感，微量改变即可影响终生。孕妇若置身于被污染的激素环境中，激素可通过不同方式，如皮肤、呼吸道和消化道吸收，对胚胎早期、胎儿、新生儿（动物）产生不可逆的损害。而环境激素的影响往往是迟缓型的：即便暴露发生在胚胎前期、胎儿或新生儿期，但直到他们成年，甚至到中年期才表现出明显的损害，由于其影响的迟发性而不易引起人们的注意。

食物链推波助澜环境激素具有亲脂性、不易降解、易挥发、残留期长等特点，化学性质稳定，能在动物体内（脂肪中）和环境中长时间存留，通过生物富集和食物链的放大作用，引起体内富集。农作物种植的每一个环节，几乎都涉及到杀虫剂的使用，残留在作物中的环境激素逐渐累积，逐级放大，最终传递给食物链的终末消费者——动物和人类，对人类健康造成严重危害。

具有地区差异性从废水中检测出大量具有雌激素活性的化学物质，或者从各种塑料材料或塑料镀膜的各种容器中扩散出来的成分分析，环境激素的污染具有地区差异性。每个人都由于以往的暴露或正在摄入而受到不同的危害，尤其是工业化国家的居民。体内蓄积的环境激素在应激（包括某些疾病）、妊娠及营养不良时，能从脂肪组织中释放出来进入血液。

篇5：说说美国环境审计的的几点启示

近年来，世界上许多国家在环境保护和治理的工作中，重视审计独立监督、评价职能的参与，尤其是国家审计职能参与环境保护和治理的工作。许多国家已制定了相关的环境审计的 法律 、法规和审计规范，建立了相应的环境审计部门，培养了许多专职环境审计人员。我国从20世纪80年代中期开始环境审计的试点，到 目前 为止，仍然处于起步阶段，涉及的领域还基本处在对环保资金的审计评价上，与西方发达国家相比仍有相当大的差距。

最近，我有幸参加了审计署组织的赴美外资环境项目管理与审计培训班，进行了21天的考察 学习，从美国环境审计中得到不少有益的启示。

一、应尽快制定环境审计指南、完善环境审计依据

美国实施审计的依据是联邦政府审计总署的黄皮书即《国家标准》。《国家标准》为审计工作制定了详实的细则，譬如审计计划、审计报告等都有要求，美国无论那个层面进行审计都要严格遵照执行的。

尽管我国现已颁布了6部环境保护法律，13部与环境相关的资源保护法律以及395项环境标准，基本形成了审计及环境法律法规监督体系，但缺乏具体实施的指导，也缺乏环境审计的具体实施办法和评估标准。环境审计依据既是环境保护和环境管理的重要手段，又是审计组织开展环境审计的前提，由于缺乏相关的审计依据或评价标准，审计人员在对环境效益进行评价时有难度，审计风险较大。如对环保资金的界限欠缺具体规定， 影响 环保资产、负债、成本的核算;有些环保的效果和成本难于计量，目前按照推算产生的数据很难作为审计依据;有些环保事项为非货币计量，其成果或损失在 会计 信息中披露存在缺陷。

为此，一是要建立可操作的环境审计工作细则，避免环境审计的片面性和局限性，使环境审计的范围、内容 、程序和 方法 等制度化、规范化。二是应尽快建立相应机构， 研究 和制定一套统一的环境会计准则和基本核算体系，为环境审计建立基础，促进环境审计工作的深入 发展 。三是要严格环境标准管理制度。一方面要积极借鉴国际环境标准，进一步制定和完善相关的环境标准，另一方面，要合理制定环境标准实施计划，充分运用环境监测手段，监督检查环境标准的执行。

二、绩效审计是环境审计的.发展趋势

在美国，绩效审计在政府审计业务中已经达到近80%，环境审计也不例外。绩效审计主要涉及到项目和管理活动，审计目标是项目及管理活动的 经济 性、效率性和效果性。

在我国目前还没有开展全面的环境效益审计，涉及的领域较少。近几年开展的环境审计项目一般都是以环境保护专项资金为审计主线，以财务审计为基础，主要集中在资金的筹集、使用及管理方面，而对环境保护专项资金使用效益的评价、对履行国际公约和政府环境政策审计监督等内容，基本上处于空白。环境审计限于事后审计的消极防范，与整合和重新配置有限的环境资源，调整经济结构，提高经济运行质量以提供决策依据的目标相差甚远。

为此，我国应借鉴美国环境审计在绩效方面积累的经验，围绕人大、政府关心的热点、难点和 社会 关注的 问题 ，通过对被审计单位项目管理活动的绩效审计，为完善国家宏观经济管理发挥审计监督作用。

三、重视审计人才的引进和培养

美国环境审计人员是向全 社会 招聘，涉及多个学科和专业，有的是来自多个行业的技术人员。不仅体现了较强的专业性而且还考虑到未来审计 发展 方向的要求来选配审计人才。每位审计人员每年必须接受一定时间的业务培训，不断提升审计人员的宏观意识和综合 分析 的能力，以具有开展对绩效审计的能力。

而我国还缺乏一支由复合型专业人员组成的环境审计队伍。环境审计需要涉及环境 经济 学、环境法学、环境管 理学 、社会学、统计学、工程学等方面的知识，环境审计的难度和广度对审计人员的素质提出了挑战。 目前 现有审计人员绝大部分是财会、审计专业或经济类专业毕业，也未全面涉及过环境审计，而环境审计的专业性、技术性很强，不同于一般的财务收支审计和经济效益审计，缺乏专业环境审计人员是当前环境审计亟需解决的 问题 。

针对我国环境审计的现实，必须加强现有审计人员培训力度，引进熟悉环保知识、环保技术的专门人才，充实审计队伍，为搞好环境审计工作打下人才基础。同时要及时 总结 环境审计的经验，逐步建立起环境审计的 理论 框架、作业规则与报告标准，使环境审计工作逐步规范化、制度化，为环境审计打好理论基础。

四、提高全社会环保意识，实现国民经济可持续发展

篇6：难过学习的说说

1、立时就要开学了父母又要逼我进修了我是学霸然则我活的一点都不快活若干次想用逝世来摆脱我很惆怅

2、亲爱的爸爸，对不起。下辈子别让我做你孩子，我进修又不好，性格又坏，只会让你惆怅，不过寰宇知道我爱你。

3、进修本是泡沫,假如能看懂,有什么惆怅!

5、假如我一惆怅就拼命进修就好了，稳坐学霸之位不解释。

4、每次考的不好时，都邑惆怅的对本身说，从今今后要好好进修!可是、我们回身就忘...

6、我会好好进修好好吃饭好好生活，惆怅的时刻不会想向你抱怨，高兴的事也不会与你分享，你知足嘛?

7、[ 我照样一样生活一样进修。没有人知道我深夜的惆怅。]

8、他会在你感冒给你到处买药?他会在你惆怅一向陪你?他会进修你爱好吃的器械做给你吃?他会空间只有你?

9、教室里少了七小我很安静了是吗，有进修氛围了是吗，可是你们不认为惆怅吗?

10、[记住，今后就算有多灾过也不要表示出来，进修再重你也不克不及倒下，尽量隐蔽好情感。不然你就真的一事无成.]

11、╝惆怅么掉望么悲伤么犯贱么 那你想太多了!去进修去工作 别让本身闲着!

篇7：关于学习励志的说说

2. 有则改之，无则加勉。——《论语》

3. 予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。 ——宋·周敦颐·爱莲说

4. 玉不琢，不成器;人不学，不知道。 ——礼记·学记

5. 欲穷千里目，更上一层楼。 ——唐·王之涣·登鹳雀楼

6. 冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——明·冯梦龙《古今小说》

7. 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 ——鲁迅·无题

8. 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 ——唐·杜甫

9. 信言不美，美言不信。 ——老子

10. 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。 ——唐·李白·江上吟

11. 刑天舞干戚，猛志故常在。——晋·陶渊明《读山海经》

12. 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

13. 燕雀安知鸿鹄之志哉。 ——史记·陈涉世家

14. 愿君学长松，慎勿作桃李。——唐·李白《赠韦侍御黄裳其一》

15. 一片冰心在玉壶。——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

16. 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——论语·为政

17. 学然后知不足，教然后知困。 ——礼记·学记

18. 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。——鲁迅

19. 循序而渐进，熟读而精思。 ——宋·朱熹·读书之要

篇8：说说学习环境

——【韩】李根哲

广西师范大学出版社引进出版的《说说英语》是风靡韩国的英语口语学习教材。其作者英语教育专家李根哲 (Jake K. Lee) 拥有20多年的英语教育教学经验, 在电视、广播和网络授课的时间也超过了15年, 光是线下培训学员即有数十万人, 也是韩国众多演艺界明星的英语教师。对于不计其数的人认为学习英语的最好方法是“去国外生活”的认识, 李根哲表示明确反对。李老师认为, “没有任何体系化课程”的国外研修, 根本达不到英语学习的高效成果, 所以造成了很多在国外生活十年以上的人, 讲起英语来依旧会感到怵头的现象。

一、理论基石:系统性的核心知识放在“故事剧情”中去练习

系统性的英语口语学习训练, 必须有系统性的学习教材。以哈佛大学语言学教授齐普夫提出的“齐普夫定律” (10%不到的词汇占据了80%以上的英语) 为理论基石, 在20多年授课经验的基础上, 李根哲开发了《说说英语》系列4个层级的12册教材。在《说说英语》教材中, 以实际场景为基础, 根据人际交往“从陌生到亲密”的递次深入, 学习难度循序渐进地一步一步地加大。

我们不妨想一想去国外旅行时可能遇到的几种场景吧。到底能有几个呢?机场、酒店、餐厅、观光、打车、看电影、购物、礼仪等, 顶多不过10个。也就是说, 我们如果只要好好练习好这10多种情景下的英语, 就足够可以在没有他人协助的情况下, 自主灵活地去自己想要去的地方去旅游了, 这样学习英语的信心就会大增, 就能主动接续学习下去。

李根哲博士认为, 要扭转“哑巴英语”, 就一定要学习最实用的系统性口语课程。在国外生活, 从早到晚, 从春到冬, 从单纯的旅游到就业晋升, 都要学习我们日常生活中最常经历的实际场景, 这才是学习英语最为经济和最有效率的方式。

《说说英语》设计的剧情是:主人公阳阳 (Young) , 苦学了十几年的英语, 口语仍然未能过关, 有英语学习有着严重的心理阴影, 怀着紧张和期待的心情, 飞到异乡纽约, 在美国坐地铁, 住酒店, 去郊游, 看电影, 找工作, 谈恋爱, 应对办公室政治……经过一年的打拼, 收获了工作、爱情。

为此, 李根哲先生在《说说英语》的教材设计中, 特别甄选了在美生活必须应对的240种场景, 编写了240个核心句型, 720个经典对话, 3800个高频单词, 巧妙地镶嵌在12册教材之中。设定好对话参与的角色、话题、空间、时间, 让教材学习者反复练习, 以求熟能生巧, 最终达到脱口而说英语的奇迹。

在学习过程中, 情节紧凑的剧情, 虚拟的纽约生活, 阳阳在纽约打拼的故事, 让你体味各种角色的喜怒哀乐, 打交道时的互动技巧, 在轻松自然的场景中毫不枯燥地掌握英语。

二、学习理念:倡导“笑对失误”的洒脱心态和“敢于说出”的表达勇气

李根哲认为, 英语学习中的良好学习态度也是至关重要的。“笑对失误”的洒脱心态和“敢于说出”的表达勇气, 是李老师所大力倡导的英语学习态度。太多的人感叹:小孩子学习英语掌握得好快。

三、课程设计特点:着眼于实际应用和实际场景, 循序渐进提升难度

1.初步生存:旅行常用语阶段 (Survival Period) 《说说英语》 (1-3册) 。学习者通过前3册的学习, 可以掌握基本表达方式, 如公交乘车, 住宿、就餐、买单等。

2.日常生活:构建人脉阶段 (Relationship Period) 《说说英语》 (4-6册) 。在这一阶段, 让学习者掌握结交朋友、构建人脉的口语表达方式。涉及了日常生活、校园生活、结交新朋友等, 以及酒吧、餐厅、超市、药店、影院、棒球场、叫外卖、健身房、取快递、图书馆、演唱会、银行、银行等常见生活场境中的英语句子。

3.落地生根:职场生活和恋爱阶段 (Setting-in Period) 《说说英语》 (7-9册) 。学习者可以掌握在美国找工作、打工过程中的沟通以在职场上处理同事、上司及客户关系, 以及谈恋爱、表达爱意等的常用英语。在这一阶段中, 涉及的范围极其广泛:求职、自动提款机、面试、使用优惠券、美容理发、商业调查、投诉快递、复印机故障、电脑中毒、租用车辆、兼职等。

4.自由表达:伦理和情感表达阶段 (Expressing Period) 《说说英语》 (10-12册) 。掌握了前三个阶段的学习, 又想进一步攀登口语高峰的学习者, 可以尝试攻克教材的最后3册, 学习在美国生活中如何说服别人, 如何表达对某事某人的抗议, 如何充当“和事佬”进行意见调解等高难度表达。该阶段的场景有:办理银行卡、咨询贷款、与恋人吵架、与恋人分手、向恋人表达失望、讨论上司缺点、商品投诉、找新室友、缓期收款、劝说朋友三思后行、鼓励朋友振作、与邻居吵架、海誓山盟、看牙医、噪子发炎、抗生素过敏、取消约会、谈论整容、替换汽车零件、阻止团队间谍行为等。

到了自由表达阶段后, 你就能一扫英语学习的心霾, 说英语和讲母语一样自然, 不用去看外国人的脸色、手势、表情去猜测对方, 随心表达, 快乐享受“说说英语”带来的乐趣。

篇9：说说学生的学习主动性

一、教师要培养学生学习主动性，就要采取新的适应课堂改革的教学方法

新课程标准要求，教育教学要采取让学生通过自主、合作、探究的方式来学习。在这方面，学生在自己的长期课堂学习实践中，积累了一定的学习活动经验，在自主学习的基础之上，再进行合作学习，通过和他人学习讨论交流，充分发挥学生课堂学习生力军的作用。学生通过在课堂上的积极思维，使之思路开阔，扩大了视野。通过互相启发，互相激励，进而共同完成学习任务，这样使学生学习积极性高涨，也能调动学生课堂学习的积极性，使之真正成为学习的主人。

大量的教育教学实践活动研究表明，学生在课堂学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得的答案，自己能概括出一些定义、规律、法则的话，那么，他们解决问题的积极性也将会大大地提高，他们自己克服的困难勇气也会大大地提升，他们的学习积极性也会大大地激发。当学生在探索求知过程中思维受到阻碍时，教师只作适当的提示和暗示，真正让学生体会到所学的知识是自己“发现”、自己“创造”出来的，从而使学生体会到自己的成功和进步。

二、教师要培养学生学习主动性，有时还可以故意示错，让学生在纠错矫正的过程中，引起学生的学习兴趣

教师在的课堂教育教学的过程中，可以根据教材的内容和重点、难点，以及学习容易出错误的地方，故意弄出错误来，这叫做“故弄玄虚”。以这种方法来激发学生热情，引导学生去好奇探究，让学生来纠正出的错。这样对培养学生主动学习探究能力是绝对大有好处的。

三、教师要培养学生学习主动性，就要千方百计地用有效机制来促进学生的学习

采取有效的机制来促进学生的学习，这应该成为教师的一项长期而艰巨的任务。我们的教学来源于现实生活，也必然扎根于现实生活当中去，还要广泛应用于现实生活当中去。由现实生活中抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实，进而展示数学丰富的美育因素。

总之，学生学习的主动性不是与生俱来的，而是在一定条件下培养起来的。所以，我们教师要培养学生学习主动性，就必须学会激发和培养学生的学习兴趣，这样才能使学生积极主动来探究

新知。

篇10：关于学习励志的说说

2. 有则改之，无则加勉。——《论语》

3. 予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。 ——宋·周敦颐·爱莲说

4. 玉不琢，不成器;人不学，不知道。 ——礼记·学记

5. 欲穷千里目，更上一层楼。 ——唐·王之涣·登鹳雀楼

6. 冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——明·冯梦龙《古今小说》

7. 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 ——鲁迅·无题

8. 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 ——唐·杜甫

9. 信言不美，美言不信。 ——老子

10. 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。 ——唐·李白·江上吟

11. 刑天舞干戚，猛志故常在。——晋·陶渊明《读山海经》

12. 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

13. 燕雀安知鸿鹄之志哉。 ——史记·陈涉世家

14. 愿君学长松，慎勿作桃李。——唐·李白《赠韦侍御黄裳其一》

15. 一片冰心在玉壶。——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

16. 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——论语·为政

17. 学然后知不足，教然后知困。 ——礼记·学记

18. 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。——鲁迅

19. 循序而渐进，熟读而精思。 ——宋·朱熹·读书之要

篇11：描写读书学习的句子说说

1. 学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。

2. 你想成为一个什么样的人，最终靠自己决定。

3. 一等二靠三落空，一想二干三成功。

4. 孩子，你不要着急，未来读书的日子还长得很，但愿你一直保有不厌的劲头。

5. 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

6. 晨起书声琅琅，享受精神食粮。

7. 如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。

8. 攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就是幸福。

9. 我相信你，你自己一定能独立完成的!

10. 古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

11. 立身以立学为先，立学以读书为本。

12. 吾生也有涯，而知也无涯。

13. 努力过的人总是最美的，即使最后她没赢，至少不会给自己留下遗憾。

14. 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

15. 光说不练，枉学百年。

16. 不经过琢磨，宝石也不会发光。

17. 知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

18. 努力不一定成功，但放弃一定失败，只有学会如何停下来的人，才懂加速。

19. 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

20. 宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

描写学习的短句

1. 知而好问，然后能才。

2. 书籍是人类思想的宝库。

3. 学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

4. 生命，原来是一场无法回放的电影。

5. 每天读一读，家庭乐融融。

6. 勤奋，人生的要数说起勤奋，许多人都认为自己已很勤奋了，因此沉浸在自我陶醉之中，我也是这样一个人，但就是这样才让我吃尽了苦头。

7. 没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

8. 难题最怕认真的人，你就很认真。

9. 大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你的!

10. 比状态，比干劲，比落实，比毅力。

11. 种田不好误一年，读书不好误一生。

12. 勇敢点!不要怕，天塌下来，我们替你顶着!

13. 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。

14. 忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

15. 愿你们拥有健康的体魄，好身体是一切的前提;愿你们眼中有大爱，爱可以战胜一切艰难困苦;愿你们深知感恩，因为常怀感恩心中自会有爱;愿你们勤奋努力，只有科学知识才是武装自己的最好装备;愿你们自律自立自强自信自省，做最优秀的雅美少年!

16. 合理安排时间，就等于节约时间。

17. 你把握好的每一刻时间，都会成为未来每一天的幸运。

18. 牵手好书，知识相伴。

19. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

20. 小不忍，则乱大谋。

描写学习的说说

1. 好的书籍是最贵重的珍宝。

2. 愿你的付出收获丰厚回报，愿你的努力赢得似锦前途。

3. 熟读游泳学，不如下大河。

4. 贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。

5. 冲刺拼搏，在前进中寻找乐趣。

6. 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

7. 你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。

8. 天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。

9. 只有登上山顶，才能看到那边的风光。

10. 努力，跟你的性别无关，跟你单身与否无关，努力，是为了让自己更独立。你只有经济独立，才能人格独立，只有生活独立，才能思想独立。

11. 不对自己残忍的人，就等着别人对你残忍。

12. 来路无可眷恋，值得期待的只有前方。

13. 炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。

14. 读书之于精神，恰如运动之于身体。

15. 与子读书，其乐融融。

16. 相信自己，成就未来!

17. 毕业了，要有一个好的心态，你们经过十几年的理论文化知识学习，学到了一身本事，今天就要走出校门，投入到社会这个大学校中去。真正的学习才刚刚开始，毕业前三年是决定一生成败的关键，要做好二件事情：一人生规划;二是职业选择。

18. 闻见广则聪明辟，胜友之而学易成。

19. 人人爱读书，个个爱学习。

20. 从现在起，立刻尝试去争取我们以前没有得到过的胜利，来个脱胎换骨;记住，你实际上是行的。

描写学习的文案

1. “天才”只光顾那些在人生道路上“有心”和“用心”的人们。

2. 细节决定成败，读书改变未来。

3. 我们无法成为伟人，但是却可以在生命中拥有若干伟大的时刻。

4. 不爬崎岖的高山，不知大地的平坦。

5. 晨读真好，我喜欢晨读。

6. 你不能左右别人，但你能转变你的心情。

7. 不要去听别人的忽悠，你人生的每一步都必须靠自己的能力完成。自己肚子里没有料，手上没本事，认识再多人也没用。

8. 早晨要撒你种，晚上也不要歇你手。

9. 能够决心暂时放弃一些乐趣，你就会获得更大的乐趣。

10. 用眼睛阅读世界，用心灵阅读未来。

11. 虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。

12. 大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

13. 天道酬勤，曾经的每一分付出，必将收到百倍回报。

14. 我是一个爱读书的人，从小的时候，我就和书产生深厚的友情!对待书，我就像对待我的好朋友一样，把他当成我的良师益友!

15. 小洞不补，大洞难堵。

16. 不经历风雨，怎能见彩虹?

17. 错误使你完美，帮助你学习。

18. 我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。

19. 前进的路也许会很迷茫，但请不要在迷茫中失去自我，失去前进的信念。

篇12：说说我的学习压力小学作文

近年来，人们学会了理财，写字，乐器，读书，可是却又不知怎样利用，挣到了钱，却进了监狱;会写了字，就用它写来骂人;会弹乐器，却故意制造噪音;满腹才华，又不知怎样交流。大人们不但给自己压力，还给孩子压力，他们请家教，去补习班，从不感受自己孩子如何想，还心安理得的说：“这都是为你好，分数上不去怎么办!”几乎所有大人都是这样，平时，你遇到某个亲朋好友，说不定第一句话就是：最近你的成绩好不好呀?学习还顺利吧?其实，学的东西能利用到该用的地方，那么就是学会了、学懂了，成绩才会提高。我生活在一个幸福的家庭，我考差了，说声奋斗!我考好了，说声真棒!从没有“罚奖分明”、“黄金棍下出好人”，只有这样，才会有学习的动力。

在老师这个方面，也在不断的给学生压力。比如：老师为了上好三个主科，罢占其它课程，同学们爱上的体育课、科学课和音乐课上不了，精神也得不到放松，自然就上不好其它主科，也就学得一踏糊涂了。学得差，老师不知其因，就越要抓紧，学生就会更差。我的这个班就是这样，我们本是最乖的一群学生，由于老师经常占课，大部分同学都抗议了，竟会骂课了，老师却只是不理解的说：“不想上课的出去。”谁敢啊?只要一出去，就会打电话请家长，同学们都心知肚明，只得忍受“权利的压迫”。因此，我们班经常得倒数第一。

篇13：说说学习环境

家校联系是班主任工作的重要环节,是一种有着极长的历史和传统的教育方式,也是学校对班主任工作考核的一个重要的内容。

笔者从教多年,且一直担任班主任工作,亲历了家校联系在这些年的一些演变与作用,深有感触。

家校联系的方式经历了多样化发展,具体而言,现在有家访、请家长到校、家长会、书面联系等方式。

在手机普及到千家万户的今天,家访似乎是一个老的话题,又似乎是有点久远的事了。记得刚从教的几年,业余时间经常性地进行家访,每到学生家里,先不说家访的内容,就学生家长热情诚恳的态度,就很让人感动,那时的家访确实是有作用的,而现在家访这一形式基本上已经消失,即使有,也变了味。学生反感,怕你告状,家长不情愿,好象你要麻烦他,老师亦不愿意,连个家庭往址都很难弄清,更别说满大街地去找了。

请家长到校吧!到是前两年较为时兴的一种家校联系形式,学生在校有什么问题了,请家长来一趟学校,班主任和家长沟通一下,交换一下意见,本来是一种很好的形式,但也有问题,一般来讲,总归是学生在校有了点问题,才请家长。家长来校后又难免要爱到班主任和其它任课教师的当面开导,多少有点难为情,甚至于有的家长怕到学校来,尤其是一些后进生的家长。有些家长出差在外,跑业务,当天来不了。有些家长在合资企业工作,请假出来本身就是一件难办的事。

家长会,每学期也就一两次,既然是会,且是一个众多家长一起参加的会,难免针对性不强,效果亦不是很好。

而书面联系是比较实用的方法之一,但目前也是一些通知之类的东西多一些。由于种种客观原因,学校的班级人数是比较多的,如何把学生的在校表现反馈给家长是摆在各位班主任前面的难题。笔者班级的学生每天都会把当天的作业记在一本“作业记录本”上,我也会把今天发生的一些事情和部分学生今天的课堂表现写在本子上,让学生带回家给家长看。这样呢,这本作业记录本就身兼二职,除了记录作业之外,也有了家校联系之用。但现实是,这本本子由学生自己带回,如果写了批评之类的语言,那往往是那天学生忘记带回家了。对于批量处理的一些重复信息,则会占用到班主任的大量精力,影响其它工作的展开,传统的手工操作费时费力,弊端较多。

学校教育有一个与时俱进的问题,任何一种教育的方式无不是一个特定的时期的反映,一种历史的产物,事物总是在不断变化着的,老的东西遇到一些困惑,甚至于被人淡化以致于抛弃都有其鲜明的时代特征。

下面笔者就我这一年的一些做法,谈一些看法:

笔者曾接手一个初三毕业班班主任工作,班级学生数39人。如何把每个同学在校情况尽可能多地如实地反映给家长,是我着重考虑的一个问题,既然传统的一些做法已失去其优势,那么出路又在哪呢?首先解决一个认识上的理论问题:家校联系应体现出教育的公平性原则。在分析了班级学生及其家长的情况后,发现班级学生家庭电话普及率100%,家长拥有移动通讯工具39人,这是一个很大的可利用的资源。于是开学伊始,便设计了一个表格,除告知班主任及课任教师联系电话外(包括移动通讯),要求家长详尽填写家庭往址,家庭电话,移动通讯,电子信箱等。然后将这些信息分门别类地进行整理。建立一个班级家校联系资料。下面谈一些具体的做法:

一、沟通与信任:从打电话开始

开学一周后,在掌握了学生的一些基本情况的基础上,便开始了我和学生家长的沟通与交流,主要目地是建立相互之间的的一种信任,增进彼此了解,以期在今后进行良好的配合。逐一的给学生家长打电话或通过家校短信平台告知孩子在新的环境中一周来的表现,主要是告诉家长孩子身上的闪光的优点,这个期间我多半是不提学生缺点的,至少在我充分了解学生个性之前,我先得主动发觉学生的优点,以便和家长有足够多的共鸣,方便今后的交流与沟通。给每个学生的家长通电话或通过家校短信平台联系而不遗漏一个,以示教育的公平性原则。

这个方法很好也很有效,家长感知了老师的诚意后,对教师有了一种信任感。在取得了一个好的开头的基础上,将电话家访逐渐引向深入。现在是家长主动和我电话联系的多,孩子有事没事家长总爱打个电话谈谈。

目前,电话家访已成为我班主任工作家校沟通的主要方式,我的家访是通过电话完成的。电话家访的特点是方便、快捷,能够快速的和家长做双向沟通,及时的反映学生当天的在校表现。老师能很快的联系到家长,反映事实,家长能和老师谈谈自己的看法,共同讨论解决问题的方法。但是,由于电话家访也有只闻其声不见其人的局限,我们在电话家访时应注意以下一些问题:

电话家访要选择适当的时机。

电话家访很快捷,但要分场合。如果能选择学生不在父母身边的时候进行,那自然可以避免让学生陷入尴尬的境地,就算父母直言学生的缺点,也不至于让子女子陷入不安。电话家访要分时间,如果在家长下班以后的时间进行,那么家长能有足够的时间来用于相互交流。

电话家访的内容要充分准备。

电话家访很快捷,但绝不可随意。电话家访之前可以事先罗列一些要讲的重要事项,哪些要讲,哪些要强调。哪些是问题,怎么去解决,把事情孰轻孰重排个顺序。要避免告状式的家访,让电话家访既能反映学生的问题,又让家长知道孩子的闪光点,看到孩子的进步和教育的希望。

电话家访要有心平气和的心态。

家长对子女的教育越来越重视,对老师的话一般很在意。老师在讲话的时候语速要一定要慢一点,避免词不达意。因为观察不到对方的情绪和表情,所以语气语调就显得就显得尤其重要。用平常心来叙述家访的内容,与家长探讨,老师和家长用良好的情绪来交流,也让家长接到老师的电话时不会紧缩眉头。

二、轻松时髦:条条短信通家校

在电话家访的同时,我还利用家校路路通用短信的形式进行家校联系。我班的家校互联是接手后开通的,从去年九月到今年的三月,每个学生家每个月每个礼拜都能收到来自班主任的短信,家校联系的效率大大的提高。

利用“家校路路通”信息平台,班主任和课任老师们可以在家校互联软件平台上编发信息到家长的手机对学生相关情况予以及时通知,家长通过手机回复的信息同样会显示在老师们使用的网络主页上,双方可以即时沟通学生状况。

大到学校的通知,一个短信群发,就能轻松解决,比如开学报到日期的提醒,传统的做法很难想象,而群发短信确能让家长在同一时间里接受到信息。小到每个学生的具体情况都可以通过短信的形式与家长及时沟通,比如“您的孩子在昨天物理课表现积极,特此表扬。留言人:姚老师(直接回复给对方留言)。”等等。

如今,已经有越来越多地利用现代信息技术进行家校之间的沟通。种种便捷的“家校互联”方式是否能真正在家、校之间架起畅通无阻的桥梁呢?

这里要注意几个问题;

首先是家长要拥有手机并会使用短信功能。我们班学生家长手机拥有率是比较高的,但相当一部分家长,手机是很高档的,但却不会使用短信功能,我的做法是让他的孩子教他,会了给我发个信息来。

二是短信要个性化,不能异化为一种通知的功能,对不同的学生要求有不同的个性化的信息,这样才能使家长感兴趣。

三是和家长的交流要尽可能的深一些,比如我现在就常和很多的学生家长探讨一些对孩子的教育方法等方面的问题。

三、传统与历史 |:发扬光大

家访能够让家校联系的更加紧密,其目的除了向家长反映学生在校的情况,还可以让老师能够更直接的了解到家长的需求。家长对孩子的成绩要求各不相同,老师在培养学生向更高更强的彼岸前进时,也要借助电话家访、短信互动的快捷优点,知道家长对孩子的培养目标。与此同时,老师如果能够结合传统家访,面对面的和家长交谈,一定会起到更加良好的效果。

传统的家访是有着厚重的人文基础的,在新的时期,我们更应注重与研究与探讨我们的传统的家访这一形式,让它发扬光大。

在我刚从教的那个年代,通常每个家庭都有好几个孩子,家长也很少要求对每个孩子在学校的情况都了解得面面俱到,对家校联系也没有太高的期望。随着岁月的变迁,孩子们都住进了楼房,学生住得越来越分散。独生子女的增多,使得家长对学校教育的期望越来越高,甚至对学校的要求有“苛责”之嫌。

我坚持每学期都对部分学生进行家访,尤其是一些困难生(生活上的、学习上的、行为上的),主他们切实感知到老师的关爱。

现代教育中,家长要求越来越高,家校联系的手段越来越先进,但手段先进并不能成就成功的家校联系。家校联系,无论采取什么手段,都要努力做到和家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。

篇14：说说初高中历史学习的差异

首先，我们从高中生历史学科的课程目标要求开始谈起。关于历史学科课程设置的目的，虽表述各异，但自20世纪近代史学在中国兴起以来，中小学开设历史课的目的还是很相近的。如1912年辛亥革命后孙中山先生建立的中华民国临时政府颁布了《普通教育暂行课程标准》，明确历史教学的目的在于“使儿童知国体之大要，兼养成国民之志操”，“使知历史上重要事迹，明于民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿革，与民国建立之本”，还要求“凡教历史者注意在发明实事之关系，辨文化之由来，使得省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气”。在这份课程标准里，基本包含了我们现行课标的几方面要求：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。行文中的动词，与现今课标中对知识要求的若干动词——了解、知道、理解、概括、归纳、分析等等几乎一致，从这些动词中，我们基本可以看出学习的层次要求：对基础知识的落实；对知识的理解、处理；运用知识解决问题等等。

而初高中历史课程的目标有何差异呢？我们通过表格简单对比一下：

不难看出，高中历史学习是初中的继续，是对初中基础历史知识的拓展，是在初中形成的基本技能基础上的深化，从而学会运用、处理问题，初步形成自己的思维方式，形成现代青年的正确的价值取向等等。

那么，同学们如何才能有效的适应这种差异呢？

为了说明问题，我们以中国古代制度中的科举制为例。

大家一定还记得初中七年级下册历史课本中专门用一节课讲了科举制的创立，而这一内容在高中必修一的教材中成为了一个独立章节。

初中历史在这个问题上没有多分析背景，只提到了魏晋选官制的弊端，只要掌握隋唐几代皇帝对科举制的创立、发展，了解了科举制是如何确立起来的就行，而在影响的分析中只是列出了三个方面：科举制改善了用人制度；科举制促进了教育事业的发展；科举制也促进了文学艺术的发展。我们学习中只要能从几个皇帝的作为中梳理出科举制发展的轨迹，能从知识梳理中学会比较，能从科举制的影响中学会发散、迁移，就达到目标了。

高中的学习在此基础上有了更高的要求。首先，科举制不是孤立的历史现象，它是中国古代制度很重要的一部分，所以课本中说“由汉到元，官吏制度的发展与完善，体现了中国古代政治制度的特点及其管理水平”。这是把科举制放到古代制度这个大课题中来说。因此，要把专制主义、中央集权、官僚制度等古代制度的几个主要层面糅合到一起，形成对古代制度的整体把握。其次，科举制是古代选官、任官制度发展始终的顶点，它是如何发展来的？这就必须梳理出古代官僚制度的整体脉络，在这个脉络中去理解科举制是历史发展的必然结果，从而得出结论：科举制度虽然存在弊端，但它是中国文化中的一个创举，到现在都有很重要的借鉴意义。这就是课标中所说的“认识历史发展的脉络”。

高中历史学科的学习，不必重复几代皇帝对科举制发展的作用等基本史实，而是着重介绍了选官、任官制度的沿革，在这一过程中去理解“体现了中国古代政治制度的特点及其管理水平”。古代政治制度的特点是什么？“管理水平”是如何体现出来的？如果说初中课本在阐释科举制的影响时是面的铺开，那么高中历史学习就需要在面上做进一步发散，在点上进一步深入。如初中教材说“改善了用人制度”，高中学习就应该更进一步追究下去，“改善了用人制度”对古代政治制度产生怎样的影响？可以发散开来理解：扩大了统治基础；提高了官员素质；有利于提高行政效率；有利于社会公平。

其实，高中课本的可读性没有初中教材强，但学习有一点是共通的，阅读——在阅读中产生问题——继续精读试图寻求答案——产生更有深度的问题。因为教材中结论比较多，很容易产生问题，每一个结论是如何得出的？程度用词为什么是这样的？分析或评价历史现象时是否还有别的角度？因此，我们需要去历史材料中获取信息、解读信息、解决问题。初高中教材都引用了不少文字材料和图片资料，是帮助解决问题的助手。但这些不够，同学们平常应从各种训练中收集不同类型的材料，将材料解读作为常规性的训练手段。