创新模式 形成特色 打造精品学校

创新模式 形成特色 打造精品学校（精选8篇）

篇1：创新模式 形成特色 打造精品学校

鹤壁市淇滨中学:创新模式 形成特色 打造精品学校

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淇滨中学在市教育局正确领导下，围绕创建“精品学校”工作中心，深入贯彻全国、全省教育工作会议精神和国家、省教育发展规划纲要，不断解放思想、创新思路，加强领导班子和教师队伍建设，深化教育教学改革，创新教育模式，提高教育教学质量，破解教育发展难题，赢得了社会各界广泛赞誉。2010年学校继荣获全国未成年人思想道德建设先进单位、省级文明单位、省教育系统先进单位等荣誉后，又荣获省教师发展学校、省师德师风建设先进校、省师资培训工作先进单位等荣誉。

一、加强领导班子建设，构建公正廉洁、干事创业的战斗集体

办好一所学校，领导班子作用重大。建好领导班子，始终是学校的一项重点工作。学校坚持以科学发展观为指导，按照“团结、廉政、开拓、务实”八字方针，加强班子的思想建设、制度建设及作风建设。一抓班子思想建设。坚持每周一上午的政治理论学习制度，采取不同形式的学习方式，确保学习人员、时间、效果的落实。二抓班子制度建设。完善学校班子工作制度和议事规则，严格执行《领导班子成员行为准则》，加大学校民主管理力度，重大决策提请教代会审议通过。三抓班子廉政作风建设。落实党风廉政建设责任制，严格按照党员领导干部廉洁自律的有关规定，正确行使人民赋予的权力，不以权谋私。班子成员深入教育教学一线，倾听师生心声，为师生办实事，办好事。

二、强化教师队伍建设，打造德高业精的师资团队

教师队伍建设，是一所学校的立校之本，兴校之基。近年来，学校采取多种有效措施，打造了一支政治立场坚定，业务素质精良，爱岗敬业，师德高尚的专任教师队伍。

1、加强师德师风建设，提升教师品德修养。教师的职业道德不仅是个人行为，而且联系着千家万户和整个社会。我们采取“三塑造”的模式提升教师品德修养。一是自我塑造。通过自我学习、反思、总结、提高，达到自我约束、调控、修炼，提高自身素质。二是灵魂塑造。通过提高人文素质，净化校园环境，营造高雅氛围，塑造高尚灵魂。三是制度塑造。按照《中小学教师职业道德规范》及市教育局提出的“八条禁令”要求，开展“教师廉洁从教承诺”，“廉洁文化进校园”等活动，不断完善教师评价机制，激励与鞭策并重，使广大教职工的思想素质达到了更高的水准。讲正气、思进取、甘奉献蔚然成风。

2、开展“青蓝工程”，骨干引领，同伴互助，快速成长。高级教师、骨干教师和青年教师签订“师徒协议”，一对一，结对子，师徒间通过交流、谈心、指导，共同进步，共同提高。老教师在日常教学、班级管理、教研工作等方面对青年教师进行指导，促使他们快速成长。同伴互助，借鉴提高，每位教师每学期作“研究课”，同头课教师参与听课，集体研讨，研讨时集中找出一个值得借鉴和推广的教学成功之处，找一个值得深思和改进的问题，互相帮助，共同提高。

3、开展课题研究，带动教师专业成长。学校在抓好常规教学管理的同时，还以课题研究为载体，提高教师的专业理论素质。目前，我校共确立国家级课题1个，省级课题4个，市级课题 6个，校本课题 11 个，做到了骨干人人有课题，教师个个都参与。通过课题带动，去学习、研究、反思、提炼、提高。去年以来，学校教师共写出国家级论文10余篇，省级论文100余篇，促进了教育教学质量的提高。学校被命名为国家“英语教学实验学校”、“北师大校本培训学校”、省“创

新写作教学教改实验基地”。

4、专家引领促进教师发展。一是走出去，吸取精华。根据教师发展需要，我们每年安排教师外出学习。先后到北京、江苏、山东、河北、湖北等地考察学习。外出考察学习的教师回来后均要做考察学习汇报，并将先进经验运用到日常工作中。二是请进来，感受风采。几年来，我们有计划地邀请有关知名专家到我校为教师做报告，提升我校教师的专业素养和理论素养。先后邀请北京101中学的郭校长、上海建平中学的程校长、省教育学院的王院长等到我校专题报告10多场。三是校内师“坛”，提升教师素养。我们坚持开展校内教师讲坛活动。利用教工例会时间，由骨干教师轮流进行专题讲座，形成浓厚的学习和文化氛围。诸如 “唐宋诗词纵横”、“明清小说赏析”、“中东问题探究”、“星球探秘”、“生活中的化学”等讲座，深受教师欢迎。

三、创新德育模式，完善学生自主德育体系，夯实育人基础

树立“人人都是教育主角”、“以学生的发展为本”的德育理念，创新德育工作模式，巩固学生自主德育体系，构建全员参与的德育工作体系，使学生养成“自律”、“自理”、“自学”、“自强”的习惯。

一是加强德育大环境建设，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制。加强对家庭教育的指导。通过家长学校、家长委员会等形式，帮助家长树立正确的成材观，提高科学教子的能力，使家庭教育真正融入学校德育教育的体系中。通过家长会、家校联系卡、家访等形式，加强家校之间的沟通。积极营造良好的社区教育环境，充分发挥法制副校长、校外辅导员、德育基地的作用，培养学生的公民意识，增强学生的社会责任感。完善学生社会实践活动，以社会实践为契机，加强道德体验教育。组织学生走进社区、敬老院，开展献爱心活动；与我市企业（如：鹤壁水务集团、天海集团）联合开展社会实践活动。

二是完善学生校长助理管理，推行学生自主教育和自我管理。学生校长助理为培养学生管理能力，参与学校管理，为校方与学生之间建立民主、和谐的关系发挥了桥梁作用。校长助理上任后，积极开展工作：每周一召开“校长助理晨会”，反馈解决学生提出的问题。设立校长信箱，分类整理上报学生意见，提请校长处理。设立校长助理接待日，接待每班联络员，处理他们反映的问题。学生校长助理及时解决了许多关切学生学习、生活利益的问题，大到如何正确、全面的评价老师，小到垃圾桶摆放的合理位置等。目前，学生校长助理已更换了六届，先后有30多名学生担任校长助理，200多名学生参加全校竞选，累计6000多名学生参与评选，达到过程育人的目的。中央电视台、河南电视台、河南日报等多家媒体给予高度评价和关注报道。上级教育主管部门、社会各界也对此给予充分肯定，成为我市未成年人德育工作的一个亮点。

三是实行班级、升旗集会的自主管理。让学生做班级管理的主人。班长、副班长由民主选举产生，班委其他成员由班长聘任，实行班长月轮流方式。采用“班级轮流”组织升国旗仪式的方式，让每一个班级都有参与的机会，使升旗台变成了实践和创新的大舞台。每周的升旗仪式从主持人、升旗手、护旗手的选择，到演讲选手及内容的选择、组织的形式，议程的安排等都由学生自主管理，让学生实现由“他律”到“自律”的转变，使学生责任心、自觉自制的品质得以发展。四是开展文明礼仪教育，巩固和扩大省级文明单位创建成果。开展全员文明教育活动，培养学生文明意识和文明习惯。在学生中选聘文明监督员，检查、规范学生言谈举止的文明行为，通过形式多样的活动，宣传文明言行，逐步使文明言行成为学生的习惯。组织文明礼仪示范班和文明礼仪示范家庭评选、“文明礼

仪从我做起”演讲比赛、“与文明礼仪同行”校园礼仪实践等活动。

五是积极探索生命教育和心理教育，促进学生身心健康发展。关注学生的生命，认真开展青春期、人口理论、心理健康和预防违法犯罪等教育，倡导师生尊重生命和关爱生命。成立淇滨中学阳光心理剧社。把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演，达到心理疏导、调适，使学生在愉快的气氛中丰富内心体验，增长心理知识，达到宣泄、释压和领悟道理的目的。2010年10月份以来，阳光心理剧社深入班级演出近10场，深受学生喜爱。

四、严抓智育，创新模式，提高教育教学质量

质量是学校的生命线，没有质量谈不上发展。我校通过多种形式，努力提高教学质量。

1、改革课堂教学模式，推行“分层递进走班制”。

实行“分层教学”，体现因材施教的教学原则。目前我校实施“分层递进课堂教学”走班的班级有22个，参与教师和学生1200多人。学校对实施“分层走班制”班级的教学过程实施监控，强化过程管理，并根据分层情况实行阶段评估和考核、建立追综评估机制。深入调研，针对性地解决问题、总结经验，及时调整相关工作。2009年末，由《教育时报》社主办的全国“分层递进走班制”典型经验观摩研讨会在我校举行。来自全国各省市的近千名教育专家、学者、教师到校参观学习，盛况空前。

2、以评课、赛课为载体，开展扎实有效的校本教研。

在校本教研中，以评课、赛课为载体，落实集体备课制度。实施集体说课、一人执笔、多人批注的备课办法；改革听课办法，实行教研组集体听课，评课；开展学科赛课、评课，每位教师每学期至少作一节公开课，做课中有规范打印的教案、有目标，教研组长组织集体听课，课后开展有效评课。工作中我们注意将教研、科研有机结合，促进校本教研层次和水平的提高；将教研和培训相结合，教师在实践中学习，在反思中进步；将校本教研与建设学习型学校相结合，以研促教，以研兴校。

3、规范讲课程序，落实有效教学，提高课堂效率。

学校严格课堂教学的时间管理，教师的讲、学生的学、练时间分配科学、合理，各占“三分之一”，即教师讲授新课的时间不超过三分之一，学生思维探究的时间不低于三分之一，学生用于当堂教学内容训练时间不少于三分之一。严格落实“三讲”、“三不讲”。“三讲”即讲重点、讲易错易混点、讲考点。“三不讲”即学生自主学习能会的不讲，学生合作学习能领会的不讲，超出学生认知能力和课标要求的不讲。学校将这些规定作为教师教学调研、评价教师课堂教学的主要依据，引导教师落实有效教学。措施落实靠听课、教室日志、“优质课”评选、学生座谈和问卷调查反馈督查。

4、开展“周周练”，检测反馈课堂教学有效度。

我校出台多种规则办法，不走过场，不摆花架子，优化课堂效率，强化周周练，向课堂要效率，向过程要质量。尝试先学后教，当堂检测。从命题内容、规范制卷、难易度把握、检测时间、评卷讲评等方面制定考核办法。周练命题由年级学科组教师采取轮流执笔，集体商定的形式，对当周教学内容命一套45分钟时间内完成的试卷，学生在自习课或周末课余时间按照规定时间自主完成。试卷评改以教师批改为主，辅以学生批改小组评改、同桌互改等形式，教师评阅后集中讲评，个别指导。教导处还抽取各班样本学生试卷进行分析、反馈、存档。

5、关注学生体质健康，德智体全面发展。我校把学生的健康体质工作放到突出位置。普及体育、竞技体育协调发展，阳光长跑活动开展扎实、有效。自2008年9月起，学生每天进行30分钟的“大课间阳光长跑活动”，历时两年，累计长跑800多公里，成效显著。在阳光大课间体育活动基础上，学生冬季越野整体成绩有较大提升，校运会不断刷新纪录，中招体育加试成级突出。竞技体育捷报频传，小金属地掷球多次夺得全国比赛团体冠军。

展望未来，任重道远，我们将凝聚人心，群策群力，向更高的目标迈进，使淇滨中学各项工作再上新台阶！

篇2：创新模式 形成特色 打造精品学校

——中馆驿镇中心小学特色学校创建经验介绍

尊敬的各位领导、同仁，大家好：

中馆驿镇中心小学始建于1906年，座落在镇郊旮旯里的一所名不见经传的私塾，解放后，改建为一所农村小学。几经易址后，1996年建成为镇中心小学。经过镇小人的不懈努力，学校由一所村办小学发展为“管理理念先进、教学特色鲜明、教学质量一流、育人环境优美、师资力量雄厚”的镇窗口学校。学校分为小学部和附属幼儿园两部分，小学部现有15个教学班，近800名学生，幼儿园幼儿近300名，全校教职工59人，校园环境优美，文化气息浓郁。

一、提高认识是创建特色学校的源动力。

随着教育改革的进一步深入和发展，学校领导班子意识到要想突破传统教育观念、体现新时代教育气息，就必须要加强学校特色建设，努力追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。2006年，我们成立了以校长叶代学同志为领导的特色文化建设研究小组，研究部署特色学校创建规划，制定创建计划，确定可行性方案，全体教师共同出谋划策，听取主管领导教益，吸收经验，博取众长，为顺利进行特色文化创建工作打下了坚实的基础。

二、特点鲜明的办学理念是我校创建特色学校的行动指南。

特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。于是校领导及研究小组的成员们经过多次调查研究，又结合我校校舍比较紧张，功能设施较差，学校近1000名学生百分之八十是农民子女，百分之三十是“留守儿童” 的实际情况，把“文化立校、生命关爱、促进成长、全面发展”作为办学治校的基本出发点，定位了“阳光教育”这样一个特色发展的办学方向。同时，我们学校教师队伍比较年轻，而且有过快乐教学的尝试，于是确立了“让教育充满阳光”的办学理念。在此基础上，我们从学校发展的实际出发，发动全体师生，集思广益，征集校风、学风、教风、校训等，经过征集、研究、讨论，我们最终确立了“博学、厚德、创新、笃行”的校训，“阳光、快乐、文明、和谐”的校风、“敬业、爱生、严谨、求实”的教风、“乐学、善思、求实、创新”的学风。这些个性鲜明的办学理念是全校师生教育思想的结晶，是学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。

三、创新特色教育发展策略实现教育的跨越发展的强力支撑。

学校因地制宜，提出了符合本校实际的“1342”教育发展策略，即构建一个网络，抓住三条主线，推进四个创新，实现两个突破。构建一个网络，就是构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。学生的成长不能单靠学校的教育来完成，发挥家庭和社会的教育职能，搞好学校、家庭、社会的协调和合作，才能收到理想的教育效果。为此，我们坚持办好家长学校，充分利用家长委员会的参与、协调和监督职能。家长委员会成员须拥护党的教育方针，热爱儿童教育事业，经家长学校推荐，学校审核聘用，由不同层次、不同行业，具有代表性的人员组成。家长委员会参与学校决策管理，代表广大家长向学校提出合理化建议，向家长宣传教育法律法规，组织家长学习教育管理知识。推行家长委员会工作制度和举办家长学校，拉近了学校和家庭的距离，增进了相互理解，增强了教育效果。

抓住三条主线：一是大力提升办学条件。我镇学校布点分散，基础条件落后，成为制约教育发展的瓶颈。面对现实，我们不悲观，不等靠，千方百计拓宽筹资渠道，积极争取政府、民间投资和社会捐助。近年来，我校有效利用社会捐赠和政府投资资金300万元，相继建成多功能小礼堂1个，师生食堂1座、学生宿舍1排，新建幼教楼两栋，学校建设达到了市级规范化标准。二是全面加强干部教师队伍建设。一个单位的教育工作干好干不好，关键是看这个单位的干部教师队伍有没有活力，有没有朝气。我们通过业绩考核和民主评议，推行能上能下的干部用人机制。在教师队伍建设上，我们制定了人才培训计划，结合实际扎实开展教研活动。获得市级优质课6人，省级骨干教师5人，地级骨干教师8人，获市级优秀教师4人。三是积极推进学校管理改革，在不断完善管理制度的基础上，重点加大了过程管理力度，改变了过去校长只当传话筒的传统陋习，强化了单位组织在过程管理中的指导、监督职能，建立了联校与各单位协同操作、目标考核和过程指导相结合的学校管理新模式。

推进四个创新：一是创新育人环境。校园是学生接触时间最长的学习和生活环境。校园环境布置得好，就能使学生耳濡目染、潜移默化地收到熏陶和感染。为此，我们充分利用校园广播、室内外墙壁、宣传橱窗、数字屏幕、移动展板，精心打造校园和班级文化，在内容选择上，要具有针对性、趣味性、启发性和教育性，让学生置身其中，受惠于心。二是创新课堂教学模式。课堂教学是学校教育的主阵地，也是落实教学目标的主渠道。构建高效课堂是学校提高教育教学质量的核心工作。我们在市教研室的指导下，进行了大胆的改革和实验，在广泛借鉴和学习的基础上，经过反复的尝试和探索，推出了“四步一体”高效课堂教学模式，总结出了“读、思、议、练、归”五步教学法：“读”是初读教材，发现问题；“思”是独立思考，质疑问难；“议”是交流讨论，共同提高；“练”是尝试应用，拓展练习；“归”是前后联系，归纳升华。不论是“五步教学法”还是“四步一体课堂模式”，都突出了学生在学习过程中的主体地位，让学生有了更多的自主锻炼的空间，体现了新课标以人为本、自主发展的课堂教学新理念。三是创新校园活动。学校在落实市教育局提出的“4610”要求，搞好国学经典诵读活动的基础上，根据本校实际，通过创造性地开展校园活动，为学生全面发展搭建了很好的成长平台。学校组织开展了“弘扬家乡文化，我为家乡添彩”活动，激发了学生立志成才、发奋学习的热情，学习氛围空前浓厚。以少先队活动为载体，制订了“星光教育”工程，通过“创星”活动，促进学生的全面发展。校园内组织了书法、绘画、歌唱、文艺舞蹈、科普等多个“社团”小组，让学生根据自己的爱好，自主选择参加，调动了学生的积极性，培养了学生的特长，促进了学生的个性发展。四是创新学校管理。具体表现在1、目标管理机制。学校根据学的总体目标，制定月目标、周目标。并将分节落实 到各职能部门，划分出具体的责任目标。责任到人。由值周领导小组，分工负责，进行日检周评月积累，为期末进行总结性评价积累材料。

2、教学过程的全程管理。通过抓好备课、上课、作业、辅导等，做好教学环节的管理和校本课程的开发工作。备课管理注重实效，防止用单一的备课模式来要求所有教师。教案管理注重激发教师的创造性，突出教师自身的优势，有利于教师设计个性化的教学方案。对教科书内容的调整，要以坚持新课标为前提，不得随意拨高或降低教学要求。上课管理。规范教师的教学行为，引导教师为学生创设自立、合作、探究的机会。鼓励学生创新，尊重学生的人格，建立民主平等和谐的师生关系，把我校的对话教学落到实处。作业管理。按照有关规定，严格控制作业量，避免机械的重复训练，引导学生完成探究性、实践性与操作性的作业。鼓励教师根据教学目标，自己设计作业，注重多样化，富于实效的作业检查或批改方式。杜绝把作业作为惩罚学生的手段。学习辅导管理。要体现因材施教原则，对学习有困难的学生应予以更多的关心和帮助，严格控制学生在校学习时间，不利用节假日和其他时间进行集体补课。

3、评价制度。建立激励性评价体系，充分发挥评价的育人功能。多方法、多途径、多角度地对教师和学生进行鼓励性评价。在评价中改变教师的教育观念，促进学生的发展。在教师中，建立三级评优标准。评选校级名师、区、市级名师和市级以上名师。每年根据教育教学目标和教师教育目标，明确教师评价标准，按照民主集中制的原则，采取群众评议与领导考核相结合的方法逐级评价。对校级名师不限名额，凡是能够很好地胜任和完成素质教育任务，成效明显的均可评为校级名师。谨慎有序地进行备课改革，鼓励“一案多改”、“教后反思”。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的不断提高教师的评价制度。按照合格小学生的人才规格，改革学生评价的方法与途径，采用更科学化的、人性化的评价途径和方法。通过教科研手段不断加强评价机制的研究，从评价目标、评价方法、评价的功能等方面进行大胆实践，充分发挥评价的育人功能，促进学生积极主动地发展，构建适应21世纪合格小学生发展的新型评价体系。坚持课堂随机评价，日常管理性评价，周评价、月评价和学期综合评价相结合的多种评价形式。

4、教科研管理制度。坚持教科研工作校长亲自负责制，由校长亲自担任课题组组长。教务主任专门负责教科研工作的过程管理，资料收集与整理。加强对课题的形成性管理，制定阶段性实验计划，注意跟踪测量与分析和阶段总结，积累数据和资料，建立课题档案。积极参与上级科研部门的活动，并在活动中交流研究成果，取长补短，不断提高科研工作质量。

实现两个突破：一是搞好学校建设、塑造学校新面貌实现新突破，二是全面提高教育教学质量、树立教育良好社会形象实现新突破。

四、独具特色的七彩课程是特色学校创建的基础。

有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命。学校要求教师树立 “人人都是阳光教育的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度走进教室、走近学生，尊重生命，关注成长，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课。每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以促使顺迈课堂成为学生收获的殿堂为目标，要求每位教师都能积极转变自己的教学方式，打造阳光课堂。我们尝试运用“学案式”教学模式，探索更为轻松、开放的教学模式。同时，为了让阳光教育这一文化精神有效地转化为学生学习的资源和动力，我们把阳光教育向校园文化活动延伸，把校园文化活动与师生成长相对接，建构系统性、系列化活动园地，全力打造阳光校园。我们把校园文化活动分为七品，组成七个板块，以七个色彩命名，并制定活动方案，打造具实的七彩校园，形成稳定的、常态化的学校文化活动。具体有：

“一彩”红色系列——开展“国旗下的讲话”活动，倡导品行合一；

“二彩”橙色系列——开展国学经典诵读活动，做到知行合一；

“三彩”金色系列——开展“争做最美少年”的校园每日一星评比活动；

“四彩”绿色系列——开展铸班魂，创建班级文化活动；

“五彩”青色系列——构建教师学习型组织，促进专业成长；

“六彩”蓝色系列——开展校本研究，“构建快乐和谐课堂”；

“七彩”紫色系列——建设校园文化，实践环境育人。

五、培养阳光教师、培育阳光学生是创建特色学校的灵魂。

阳光学校需要阳光教师，实施阳光教育，我们首先在全校开展争当阳光教师活动。何谓阳光教师？我们提出明确的要求：一是，外形阳光。具有活力、健康的外在形象，不断提升职业品位，内外兼修，以教师的魅力来提升教育的魅力。二是心态阳光。善良、真诚，合作，关爱学生。三是专业阳光。要具备教育智慧，在教与学的灵动中，激活学生生命活力，实现教学相长。为提高教师师德修养水平。学校施行阳光化管理，做到从生活上关心教师，在感情上关爱教师，在心理上疏导教师，另一方面，学校大力开展学习型组织活动，提高教师的专业能力。把“联席会议、名师引领、结对帮扶” 三个制度落到实处，通过名师引领、师德汇报会等活动，培养一支甘于奉献的高素质班主任队伍，为实现“自我提高，借鉴提高，引领提高，抱团提高”的目标，我们把“树根理论”作为提高“组织学习力”的有效途径，以学习求发展，强化六个功能：工作学习化，学习工作化，组织学习，学后行为，持续学习，快乐学习。以岗位大练兵为契机，开展学年团队的集体备课、学科团队的教学研讨等活动，发挥团队力量，使教师们在团队中共同成长。

丰富多彩的活动为七彩校园注入了生命和活力。从2008年起，学校坚持社团活动的开展，丰富了孩子们的的生活，锻炼了他们的体魄，锤炼了他们的意志，在学习过程中，孩子们也逐渐形成了礼义、廉耻、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神。学校的国旗班，升旗仪式上国旗班小战士们，个个精神抖擞，威武挺拔，感受着国歌、国旗的庄严与神圣。校合唱团、舞蹈团丰富多彩的活动也为孩子们搭建了一个展示才艺的舞台。同时，为培养学生阳光健康心态，我们把学生的爱国、爱家教育，做人做事的养成教育与班级教育工作相结合、与少先队活动相结合，与综合实践活动相结合，开展“阳光学生”系列化主题活动。学校制定了“阳光学生”的评价标准，我们还大胆创新评价，以评比“星级学生”、“阳光学生”取代了传统的“三好学生”评比，从学业、心理、品德、个性等多方面拓展了从传统的“三好学生”评价标准到“十好学生”等多个评价标准。学校按低中高三个不同的年段，分别制订了《阳光学生评价指标》，采用多元评价及星级制的形式，每学期进行二次评选。同时，将评比标准纳入每位学生的评价手册，鼓励每位学生争当星级阳光学生。

篇3：创新模式 形成特色 打造精品学校

江苏名校的文化底蕴, 名校长的人格魅力, 教育行政的管理风格深深地触动着我的每一根神经。考察过程中, 在心底我反复地问自己, 作为一个教育管理者, 我们要反思什么, 我们要学习什么。

一、办学理念是学校的灵魂

俗话说:“一个好校长就是一所好学校”。事实上, 校长就好比是这个学校的精神教父, 学校的发展离不开校长的精神引领。校长作为学校的领头必须有一套自己的办学理念, 然后通过自己的管理水平、人格魅力把自己的办学思想渗透到全体教职工中去。从而营造一种积极向上的舆论氛围。正所谓, 用先进的典型教育人, 用正确的舆论引导人。否则的话, 以其昏昏, 如何使人昭昭?

后六中学校长胡建军的校长寄语是:“教育是良心工作, 办好一方教育, 服务一方百姓, 成就一代孩子。”他经常跟老师们讲, 我们自己也为人父母, 自己孩子读书, 也选择学校, 选择班主任, 选择任课老师, 将心比心, 作为站在讲台上的一名教师, 又如何对待像自己孩子一样的学生呢?我们不花功夫, 地方老百姓就会骂你。

胡校长还在交流报告中总结道:说实话, 我们学校的待遇一般, 我们更多的是精神引领。为什么大部分老师还是那么认真地搞研究, 我想还是因为那句话———“教育是良心工作”。

是的, 考察江苏名校这几天, 每到一所学校, 我都被教师们那种诲人不倦, 孜孜以求的敬业精神所感染。东庐中学的讲学稿是老师们每期寒暑假牺牲休息时间编写出来的。洋思中学把“没有教不好的学生”作为校训写在大门上, 是要何等的气魄啊!

对比才有鉴别, 反躬方能自省。作为三湘第一县的长沙县, 教师的待遇应该在四县中首屈一指。而近几年, 我反而觉得在某些学校, 工资上涨的速度远没有责任心下滑的速度快, 人心浮躁, 贪图安逸, 工作讲价钱, 好处就争先, 绝对不是个别老师的精神写照。

因此, 如何锻造一支“特别能战斗, 特别能吃苦, 特别能奉献”的教师队伍是摆在管理者面前最迫切的任务, 人的发展需要营养均衡, 缺了钙就长不高。教育何尝不是这样, 一支没有竞争机制激励机制的教师队伍怎能产生具大的教育生产力。和谐社会不应该是和稀泥的社会, 作为管理者, 你对不负责任没有师德的老师和谐, 就是对大多数老师、学生、家长乃至整个社会最大的不和谐。

二、求真务实, 让行政的教育职能回归

海尔总裁张瑞敏说, 把简单的事做好就是不简单, 把普通的事做好是就是不普通。

分析江苏几所弱变强的典型名校成功的经验, 并无特别过人之处, 关键在于他们一贯坚持, 始终坚持, 把理想的目标化成细小的行动, 把细小的事情做得精致。

学会做事从学会扫地开始, 学会做人从学会感恩开始, 真真正正把德育工作落实在“学会走路, 学会吃饭, 学会说话, 学会感恩”上。应爱民校长说, 不要经常换频道, 浅尝辄止地打井是挖不到水的, 深度挖掘, 小题材也可能做出大文章, 要么不做, 做就要做成精品。

在后六中校长胡建军的办公室墙壁上赫然写着几个大字“常规+细节+过程=奇迹”。问到教育管理, 胡校长说:“这不是武侠小说, 没有所谓的绝招和特别的模式, 没有特色就是我们的特色。我们只是把常规做好, 把细节抓严, 把过程抓实。”

单纯的一个考试管理, 他们就分为三个步骤来做, 一是考前宣传发动到位, 形成良好学风。考前召开动员会, 包括老师会、学生会、家长会, 以引起大家的重视。二是考试组织到位, 形成良好的考风。三是考后分析到位, 形成良好的教风。考试首先成立领导小组, 对各年级进行调研分析, 以班级为单位, 由班主任主持召集任课教师召开分析会。其次是由校长与个别薄弱学科组织抽考, 弄清薄弱原因, 对症下药。这一系列扁平化的举措, 旨在通过分析总结, 肯定好的做法, 改进不足, 对下阶段工作目标更明确, 措施更扎实, 效果更明显。

学校管理一半是科学, 一半是艺术。竞争优势归根到底是管理的优势, 而管理的优势则是通过管理的精细化体现出来的。

对照名校, 我认为我们的教育管理, 缺乏的不是制度, 也不是制度本身的质量, 而在于制度的落实。为了应付上级检查, 各学校的管理制度真是五花八门, 应有尽有, 而且大多规范而科学。关键问题是制度没有得到真正落实。

如有的学校的教育教学, 大多应付检查, 流于形式。教师抄备课, 下载教案, 满堂灌, 做一天和尚撞一天钟, 周前会变成了一周工作布置会, 行政的职能变成了单纯的维持学校运转的工具, 而校长只是扮演了一个“维持会长”的角色。

还有的校长喜欢划大圈圈, 专搞花架子, 管不严, 做不实, 一切“应付”了事, 上面检查什么, 他就应付什么。而其他行政的职能不是教育管理, 却变成了应付检查的“造假工作队”。

在这样的教育管理模式下, 教师做好做差一个样, 再加上检查人员作风不当, 怎能调动教师工作积极性, 又怎能带来学校的勃勃生机?

三、遵循教育规律, 践行科学发展

学校要有定位。思路决定出路, 定位决定品位。学校的定位, 来自于校长的定力和品位。一位好校长, 带动和成就一个好学校。校长有定力, 学校就有定位, 就有灵魂和核心, 才能明确办学思想和目标, 才能打造出学校的品牌特色。校长要沉下心来, 按教育教学规律办事, 团结带领教师朝着既定的目标前进。只有这样的学校才会积累好习惯, 形成好传统, 从而积淀出特有的校园文化, 办出为社会广泛认同的品牌特色学校。

篇4：创新模式 形成特色 打造精品学校

一、学校团队精神的内涵

所谓团队，是指团结互助，相互激励，为承担共同责任，完成既定目标的集体。团队强调的是集体的整体业绩。所谓团队精神，是指团队成员为了实现集体目标而精诚团结，互相帮助，勇于奉献，相互协作的作风。团队精神的精髓是承诺，核心是奉献，本质就是团结互助。有团队精神，才能产生奋斗的力量、创新的力量。

学校团队精神主要包含三方面内容：

1、在学校与教职工之间的关系上，学校就是教职工的“家”。

教职工对学校有强烈归属感，把自己的前途与学校的命运紧密联系在一起，愿意为学校的利益与目标奋斗。学校与教职工结成牢固的命运共同体，共存共荣。教职工具有强烈的学校团队荣誉感，在处理个人利益与学校利益关系时，坚持“个人服从团队，团队利益优先”的原则。

2、在教职工之间的关系上，表现为利益共享，相互宽容，彼此信任，互相帮助。团队成员和谐相处，凝聚力强，团队的整体绩效高。

3、学校团队精神表现为教职工对教育教学工作的全心投入。学校充分调动教职工的积极性、主动性、创造性，让教职工参与管理、决策。教职工在教育教学活动时尽职尽责，充满活力，热情洋溢。教职工精诚团结，善于合作，相互沟通，共同搞好工作，发展事业。

一个人只有融入团队之中，为团队利益工作，推广团队声誉，才能做出一番事业，作为个人角色工作的人才会受到礼遇。每一位教师从各自的工作中得到的不单单是钱财，还有更多的东西，就是大家感觉到自己真正置身于一个彼此相互尊敬、相互信任、志同道合、宛如一个大家庭似的团体之中，大家共享成果荣誉或失败处罚，真正的荣辱与共。

二、培育学校团队精神的策略

（一）拟订课题方案，设计团队品牌

我们要把“培育学校团队精神”作为一个研究课题研究，在实施课题研究前要调查研究本校教职工团队的基本情况，学习团队精神培育理论，组建课题研究小组，确定课题研究目标、内容、步骤、原则、方法等，认真撰写课题研究方案。在理论指导、精心策划下的实践更有前瞻性、针对性、可行性。在实践中总结提升，在研究中反思进步，在真情实感经营中培育团队精神，树立团队品牌。

在拟订方案时要注意团队精神的建立，是一个渐进的过程，是一个系统工程，要注意其系统性、感染性、人本性、活动性等。它一般分为三个阶段。

1、感性阶段。这个阶段的特性是根据团队自身的定位，以及学校发展的环境，将“学校是我们的家园，岗位是我们的事业”的朴素理念根植于团队管理中，使教职工具有团队思想，具有团队意识。营造一个独特的文化氛围。

2、理性思考阶段。这个阶段的特征就是整合校园文化和健全团队建设的激励机制，结合自身的特点形成个性鲜明的个体文化、年级组文化、学校文化，以文化要求人、规范人，让学校形成团队的磁场，强化教职工的团队意识。

3、精神升华阶段。这个阶段的特点就是一种融汇、扩大。这时的精神已经进入团队成员的潜意识中，成为团队水乳交融的一部分,成为学校发展的核心竞争力。

（二）形成共同愿景，具有团队思想

一个个体要自觉地融入一个团队，最重要的是主人翁意识的觉醒；教职工的主人翁意识又主要是建立在获得尊重、得到认可。给予教职工的知情权、参与权、表述权和监督权，让教职工参与学校发展规划、制度修订以及重大决策等，教职工的权利得到了保护,使其具有强烈的主人感，自觉地视校为家，视岗位为事业形成共同愿景，潜意识地具有团队思想。

1、培养参政议政的能力。我们管理者常抱怨教职工参政议政的积极性不高，实质的问题是教职工参政议政能力不强所致。如果教职工有比校长更高明的学校建设方略，教职工会时常指点当校长的。基于此认识，我校十分注重教职工参政议政能力的培养，每期开学第一次教职工集中会的重点不是强调工作纪律，而是教育形势分析，学校发展定位，成功学校案例分析；校长每月至少要利用一次周前会的时间作月工作反思，谈学校发展的内外形势，讲最新教育动态等。让全体教职工认清形势，都能站在校长的角度审时度势，提高参政议政能力，教职工就会有话可说，有意见可谈。

2、给予参政议政的机会。目标共同定，制度共同商，事情共同做。制定目标是培育团队精神的过程，实现目标的过程是展示团队精神的过程，更是各位教职工成长的过程。如制定学校中、长期发展规划，学校要多听教职工的想法，多研究学校发展的大、中、小环境，然后认真起草规划初稿，下发各年级组、教研、各处室，提交教职工讨论，最后形成完整的中、长期发展规划。各项规章制度的出台过程应该成为教职工对主流价值观予以认同的过程，制度因工作需要而定，制度应从教职工中产生再进入教职工的工作之中。重大决策因学校发展而酝酿，应尊重绝大部分教职工的意见和建议而决策。教职工很清楚地意识到目标是我们定的，制度是我们通过的，决策是我们建议的，当然，工作也是需要我们努力去完成的。共同愿景是团队奋斗的坐标和努力的方向，只有当教职工参与了愿景的规划，并把学校的发展愿景与教职工个人的成长规划结合起来，内化为教职工的个人愿望时，这样的“愿景”才会激发出教职工的工作热情，指导教职工的工作行为，形成教职工的团队合力。

3、找准参政议政的切入点。引导个人发展规划应该是激发教职工参政议政积极性的最好机会。个人发展规划包括个人基本情况分析、现状分析、发展目标、具体措施等。鼓励教职工自行制定发展目标和行动计划，使教职工冷静地认识自己，同时便于学校领导了解教师的心理需求和职业发展的需求，以马斯洛的人的需求理论为指导，以不同的方式在不同层次上合理满足教职工的需求，使其有满足感，有尊重感，无论出于报答，还是认同，使其团队思想深深扎根。

（三）健全激励机制，强化团队意识

要强化团队意识，必须健全激励团队发展的管理机制和构建评价体系。通过制度的创新构建和谐团队，通过评价体系的完善使评价成为教师自我发展的手段。

1、用人机制。用人制度是学校最重要的政策导向,在学校要形成一个公平竞争，不拘一格、机会均等、任人唯贤的用人制度,特别是那些顾全大局,忍辱负重,任劳任怨,恪尽职守,成绩优异的教职工,学校要大胆地起用。无论是选用领导、年级组长，还是聘用班主任、任课教师，我们首先看中的是人品，看中的是他是否具有团队精神。对于那些自以为是、喜欢当裁判，不爱当运动员的；工作华而不实、拈轻怕重、投机钻营的坚决不重用，并作为学校领导定点谈话的对象，教育帮助他，真心团结他。我校近几年实行了中层领导试岗制，年级组长任命制，新进教师招考制，教职工按需设岗、优胜劣汰制等。在学校形成了一种尽心尽力去谋事，真心真意去为人。主张当面开诚布公交心，心平气和沟通，反对背后乱讲，乱告状，鼓励堂堂正正做人，光明正大行事，不搞阴谋，不拉帮结派。作为学校领导要知人、容人、用人、塑人，在学校营造一种全心全意谋发展，聚精会神抓质量的风正、气顺、劲足的氛围。

2、管理机制。管理出质量，管理出效益，管理出品牌。学校要注重通过制度建设，调动教职工的积极性，强化团队意识。学校出台了《教师从教十条规定》、《教职工工作要求》以及《领导行为规范》等规章制度，加强师德师风建设，班子行政效能建设；规范了学校常规管理，积极实施精细化管理，从严治校，依法治校，进一步增强化了纪律意识，强化了团队意识。

3、评价机制。根据培育团队精神的要求，我们必须研究教职工的评价指标体系及评价方法，建立一套发展性教职工评价制度。我校建立了学习型年级组，先进教研组，文明班级等评选制度；积极深化年级组、教研组负责制的改革，强化年级组、教研组的集体意识；设立每期岗位质量奖，以年级学科总评成绩为基数进行考评，增强教研组的意识；设立管理工作月发展性评价制度，每月校长对各处室、各年级的管理工作在其自评基础上进行评价，处室对所辖管理人员进行工作发展性评价，促进条块工作团队意识的加强。

（四）整合文化资源，塑造团队形象

团队精神需要教育、训练，团队精神更需要文化感染。校园文化有校长文化、教师文化、学生文化，也有隐性文化、显性文化，还有校园外围的社区文化等。在培育团队精神过程中，要充分整合校园文化资源，利用校园文化的感染力、校园活动的凝聚力、校园文化的辐射力来加强团队建设，培育团队精神，塑造团队形象。

1、整合隐性文化、显性文化，在活动中增强凝聚力。挖掘学校的历史，了解学校的昨天、今天，憧憬美好的明天。用过去的辉煌鼓舞人心，过去的教训鞭策前进。建立校史馆、荣誉室，编写校志等。学校发展应抓住各种机会促进团队精神形成。如面向全体师生征集教学楼名、校徽、校歌以及校训、校风的提法，办学理念的提炼、诠释，办学精神内涵的发掘，办学特色战略的讨论等等，使全体师生形成对主流价值观的认同；在校园的醒目位置展示教师的照片、心语和简介，会让教师以自己是这个光荣的集体中的一员感到自豪，也能让学生和家长产生尊重之情。这些活动都能营造团队积极向上的精神风貌。我校把办学理念识别系统的内容以不同方式在学习、办公及生活区域进行宣传，经常组织全校性的教职工活动，在教职工的工作中制造兴奋点，学生的大型活动教职工都会以不同方式组队参加，比如歌咏赛、拔河比赛、同心步走、读书汇报会以及年级组、教研组体育竞赛等。教职工在学校能找到快乐，能体现价值，从而有归宿感，为自己是学校的一员感到骄傲和自豪。

2、整合校长文化、教师文化、学生文化，在活动中塑造团队形象。领导班子是校园文化的设计师，教职工队伍是校园文化建设的主力军，学生骨干队伍是校园文化建设的依靠力量。学校领导要设计、要引领学校文化，学校工会、团支部要组织好每月的文体活动。校长要以人格魅力影响全校师生，让校长的治校理念在活动中得以渗透，让教职工的价值在活动中得以体现，让学生在活动中健康成长。老师们都说：是我们罗校长的人格魅力凝聚了教师团队，造就了一个和谐的校园，一个团结奋进的集体，形成了团队精神文化。

3、整合社区文化、学校文化，展示团队风采。积极发挥学校文化在社区中的辐射作用，主动走向社区，清扫街道、义务宣传、展板、歌舞等多种形式展示学校的风采；主动为社区作好提供场所、技术指导以及组织参谋等工作，在活动中展示团队形象。校园文化、团队精神在社区中具有了独特魅力，学校在社区的温暖中阔步向前。

篇5：创新模式 形成特色 打造精品学校

博兴县兴福镇新立小学

一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神，先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。

农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为，打造精品校园，创建特色学校方面下功夫。作为一所农村完全小学，近年来，我校在规范办学行为，加强学校文化建设以及教育管理创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。

（一）加强两支队伍建设，为学校进一步发展奠基

1、领导班子队伍建设。学校制定领导班子学习制度，对教育热点问题进行专项学习，为中层领导选订了相关的学习刊物和资料。通过学习，增强了他们的知识水平和领导能力。在学校日常管理事务中引导他们最大限度地发挥自己的管理水平，体现自己的管理能力。目前领导班子成员人人谋学校发展，个个思学校管理。创新和谐的领导班子已经形成，中层队伍建设取得实效。

2、教师队伍建设

第一：以人为本

教师是学校发展的中坚力量，如何为教师服务，解决其后顾之忧，如何保障教师的权益是我们工作的重要内容之一。学校制定了教师必访制度，凡是教师在工作、家庭、生活等方面出现困难，学校必然给予最大限度的帮助。凡是有关学校发展和教师利益的重大事宜必定让教师畅所欲言。在日常工作中，我们坚持公开、公正、公平、透明的原则。不能因个人工作的疏忽而让教师产生怨言。凡是教师为学校发展付出了心血，我们必须牢记在心，并诚心诚意地道一声：“你辛苦了”，教师感到被尊重的同时，也必然以最大的热情投身于教育教学工作中。

第二：打铁还需自身硬

新课程改革的全面开展，对教师的综合素质提出了更高的要求。我校以教师课堂教学改革为突破口把教师综合素质提高列入学校工作重要内容。先后开展了教师课堂教学比武、高效课堂研讨、教师基本功训练、教研组课堂教研汇报展示、骨干教师培养、教法研讨、学法指导交流等活动。通过一系列活动提高了教师的综合素质。教师的业务理论水平和教学实践经验都有了量的积累质的提高。

（二）优化育人环境，改善办学条件，提升学校文化品位。

“近朱者赤，近墨者黑”，随着素质教育的日渐深入，环境育人的作用更加凸显。我校坚持立体式、全方位、多层次的思路创设校园环境。按照校园环境绿化、美化、亮化、文化化的总体要求，对校园环境进行设计与改造。几年来先后投资五万余元对教室门窗、顶棚、窗帘进行更换，对办公室地面进行铺设。投资三万余建起了校园小广场；投资四万元新购微机16台，完成了微机更新工程，极大地改善了办学条件。校园文化建设以“经典诗文诵读”为突破口，以“文明礼仪教育”为主题划分为三大板块。师生在一系列活动中培养情趣，陶冶情操，提升品性。如今漫步校园，花香草绿、书生朗朗；校园整洁有序、师生精神奋进。环境育人的功效得以展现。

（三）突出德育，以“情”施教。

单纯的“说教式”教育在素质教育快速发展的今天，显得更加苍白无力。我们通过各种活动，引导学生流露真情，在动情中受到启迪。首先召开专题会议，组织教师参与“真情式”教育大讨论，形成共识，制定目标，分配任务。继而德育处、班级、学科教师分头组织活动，使学生在参与活动中感受到浓浓真情，由自己想到他人，由父母所处职业的艰辛感受到工人、农民、教师等不同职业的艰辛。以情施教，学生心灵受到震动并产生了积极向上、乐于奉献、关爱他人的不竭动力。进而形成了优良品质。

（四）深化教学改革，促进教学工作全面发展

1、实施备课改革，突出实用性。

以往备课存在的主要问题：重形式，轻实效，费时费力；重课前备课，轻课后反思；重备教师活动，轻学生参与活动。鉴于此，我们出台了《新立小学备课改革实施方案》，强化学科精品备课。对精品教案的数量、质量、环节等作了详细要求，对二次备课和非精品备课的教案则突出教后札记和教学反思的撰写。

2、实施作业批改改革，突出鼓励性评价

在作业布置上，坚决杜绝重复性、惩戒性作业和超量作业；在批阅上，杜绝延时批阅、流水批阅、单一批阅。明确提出：作业布置要有层次性，要少而精。作业形式要灵活多样，有利于培养学生兴趣，开发潜能。特别突出了学生的实践性作业，培养学生的动手实践能力和创新精神。同时提倡课前布置预习性作业，变“新授——作业——讲评”为“预习——作业——讲评——讲解”。学校篆刻了一些带有鼓励性语言的小印章，根据不同学生表现，通过盖章予以鼓励。

3、重视课堂教学改革，突出教学效率提高。

课堂是教学工作的主阵地，在多年探索的基础上，努力构建“预习——交流——反馈”为主的课堂教学模式，把课堂教学效率提高作为课堂教学评价的重要指标。组织领导班子、教研组长深入课堂进行课堂教学调研，并从教学效率、教学特色、教师素质、教学设计等几个方面进行总结，之后召开全体教师会议，针对听课中存在的问题进行反馈、分析、讨论。并制定整改措施，调动全体教师参与课堂教学改革的积极性。

（五）抓好课程设置工作，落实课程方案，促进学生全面发展

学校严格落实三级课程体系，坚决做到开全课程，开足课时。实践证明，课程方案得以落实，能提高教学效率，能开拓学生视野。如今综合实践活动、地方课程与学校课程的教学组织有序，学生综合素质得以明显提高，学生科技作品、电脑绘画作品等也在各种评选活动中崭露头角。

经过不断努力，学校课程的研发在档次和数量上有新的收获。我们以葫芦文化为总纲，依托学校周边环境和校园师资力量，重点研发了民间工艺类与民族文化类学校课程。今年3月份，县教育局周局长到我校调研学校课程的研发情况，对我校的葫芦工艺产生了浓厚的兴趣,给予了高度评价。为进一步实施综合实践活动课程，我校投资15000余元新建葫芦种植基地。炎炎夏日，葫芦须伸蔓爬枝，形成了学校一道亮丽的风景，今年5月7日县教研室主任戴延军同志对我校的三级课程落实给予了充分肯定和高度赞扬。

为进一步实施素质教育，我们结合学校实际提出了特色教育立校，艺术教育兴校的新发展思路，在全校范围内整体推进艺术教育，各年级设立以民间传统器乐演奏为主的一级一精品民间器乐培训活动。

一、二年级精修项目为腰鼓；三年级为口风琴；四年级为横笛，五、六年级天津快板。小学六年结束，学生能基本掌握几种民间乐器的演奏。上学期投资一万五千余元购进了手风琴、口风琴（三

年级学生每人一副），葫芦丝、竖笛（全校师生每人各一只），腰鼓（二年级学生每人一副）、横笛（四年级学生每人一只）、竹板（五年级学生每人一副）；投资五千余元成立了全县唯一用教师名字命名的于荣光工作室。学校从今年起设立葫芦文化艺术节，每年一届。有力地推动了我校艺术教育的进程。

篇6：创新教学管理 打造特色学校

党的十九大指出：“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”、“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育。”大楼实验学校位于城乡结合部，学校距离城区学校不足5公里，社区家长不根据孩子实际情况盲目选择城区学校，“城市化”对学校冲击较大，给学校教学带来较大被动；此外，大楼实验学校所处社区绝大多数家庭贫困，家庭对子女教育投入不足，家庭教育普遍落后。面对面前的困0境，我校师生毫不气馁，鼓足干劲，“惟改革者进，惟创新者强，”在改革中不断创新教学管理，在创新中打造自身的特色学校，营造学习氛围，苦练教师素质，优化课堂结构，学校教学质量和学生素质得到了社会大力认可，对取得的成绩获得了领导和同行的齐声赞叹。

创新教学管理，首先狠抓教师，打造一支敢于担当负有时代责任感的教师队伍。在学校所有的资源中，人是最宝贵的资源，人才更是资源中的资源。教学管理的对象是人----教师。教师的主观能动性是否得到最大程度的调动将决定创新教学管理的深度，因此，教学管理的创新首先是对“人”的理念创新。

（一）思想上，学校始终坚持“以人为本”的现代化管理理念，将人放在管理活动的中心，一切教学管理措施和制度以发挥人的潜能为出发点，充分调动教师的积极，做好每一位老师的思想工作，不定期召开由校长参与的教师座谈会，大家畅所欲言，各抒己见，谈论教学工作中遇到的困难或者生活中遇到的困难，由学校解决教师的后顾之忧；学英雄故事，看榜样视频，谈时代责任，大家深刻认识到身上所肩负的责任，从小处说是对学生负责，对家长负责，从大处说是对学校负责，更是对整个社会负责，教师的责任关系到一个时代的发展，甚至于关系到整个民族的振兴。作为新时代的老师，应该具有当担精神，应该具有时代责任。

（二）措施上，主要采取三个激励：“聘任激励、评价激励、奖励激励”，对有积极进取的心教师举行首聘，对老师工作进行中肯评价，对有成绩的老师 进行奖励，通过三种激励充分挖掘“聘任”“评价”“奖励”各个环节的激励价值，使教师在“聘任”时自我决策.在”评价”阶段自主参与，在“奖励”环节自觉反思。通过公开公正公平的三种激励措施，教师的潜能得到彻底挖掘，工作中更卖力，教学中更激情，反思中更深刻。

创新教学管理，其次高度重视教学研究，摸索出适合本校特质的教学研究模式。教研教研，教研一体，教学中引发研究，研究又反过来指导教学。如果说教是研的载体，那么研就是教的前导。教学管理要走科研兴校之路，以科研促进教学改革，促使教师由”教书匠”转变成"研究型教师”，具备持续发展的能力。

（一）教研沙龙 每周五的下午按时举行由校长参加教研组长主持全体教师参加的教研沙龙活动。活动前学校制定了详细的计划，组长做主持人，由一人主讲教研内容，教研内容包括设计原因，设计目的，设计过程，设计效果等环节，其他老师提出不同的意见，献计献策，提出不同的观点，选出最佳方案；有时，沙龙活动还会抛砖引玉式引出一些有争论的教学研究话题，让大家集体争论，在争论中争论出优点和缺点。譬如，我们在听苏派教学领军人物苏明文课时，我们到底学什么产生了争论，有的说学习行如流水的教学结构，有的说学习深沉忧郁的教学风格，还有的说学习对课堂的及时准确把握等，最后大家还是回到了对学生的研究身上。

（二）请进来 走出去 为了进一步提高教研水平，学校还不断加大“请进来，走出去”的力度，“请进来”请名家专家来，来给教师上课，来给老师讲座，来给老师评课，这种方式让我们的老师以最短的时间掌握最丰富最前沿的教学理念，也给我们的教师提供了一个有形的模板。本学期我们请了范小红等专家到校指导；“走出去”我们也应该看看外面的世界，外面的世界多精彩我们看看才知道，故步自封，在笼子里说话，充其量也就是自我欣赏，比一比才知道差距，看一看才知道不足。学校积极派教师参与《初中生世界》举办的“苏派”作文活动和宿迁南师大附中主持的优课评选等，学校鼎力相助，全力让教师得到熏陶的机会。观摩结束后再进行小结，撰写心得 体会。

创新教学管理，更充分激发课堂氛围，摸索出更适合本地区学生发展的教学模式。课堂在整个教学管理过程中是最难于监控的环节，每个老师就是一个课堂，换言之，一个老师就是一个课堂，十个老师就是十个不同的课堂，在这众多的课堂哪一个更符合学生的发展，哪一个更具有发展性高效性呢，也许在这众多的课堂中也充满了低效沉闷不利于学生发展的那个课堂，因此，学校必须对教师的课堂进行宏观性管理，进行宏观指导。

（一）主和导的方向不变 学生是学习的主体，教学的整个过程应该始终围绕学生进行，教师的问不能替代学生的问，教师的思不能侵占学生的思，教师更不能替代学生的学。教学过程中，应该让学生多问，多思，多学，充分让学生参与到课堂中来。教师在教学过程中应起到积极引导，积极拓展的作用。

（二）高效课堂的观念不变 低效的课堂就是在扼杀学生的生命，师生也没有煎熬的本钱。高效课堂体现在备课上的高效（本校实行三次备课，一次纸质初备，二次同行集体批评备课，三次在书本上备课），让教学内容烂熟于心；高效课堂体现在内容的设置高效，容易的内容要少，难度中等的要多，难度特别大的要精。对于难度中等的内容，要让学生跳起来摸得着。

（三）推进“四个一”教学模式 为个对课堂有一个量化过程，也为了构造符合学生的高效课堂，“四个一”教学模式在前期经过反复试验和论证下得到推行。“四个一”第一个“一”是一节课要有明确的目标，目标不宜太多，但是一定要凸显一个重点目标，这个目标可以明示也可牢记于心；“四个一”第二个“一”是一定时间，学生课堂的参与度务必保持在25分钟时间以上，让学生充分参与，留给学生充分思考的时间，这样才能充分体现学生的主体性；“四个一”第三个“一”是一个提高，教学中应该充分考虑到学生的不同层次性，让那些“吃不饱”的学生有一个提高的机会；“四个一”第四个“一”是一节课要有一个评价，通过评价手段来了解学生的学习情况，以便及时补救。

创新教学管理，还应课内外结合，营造积极向上的校园环境，塑 造充满文化气质的校园特质。“美具有引人向善的作用和力量。”（柏拉图）校园的美既要体现在外在美，也要体现在内在美，把校园外在和课堂内在完美统一才是最美的，充满美的教育教学环境可以无形中陶冶师生的情操，无形之中提升师生的品味和文化素养。大楼实验学校从三方面全力打造良好的教育教学氛围。

（一）创建校园特色文化，拥军爱军文化走进校园 谁是这个时代最可爱的人？他们写满稚气的脸上却充满男子汉的阳刚之气；谁是这个时代最无私的人？他们不远万里独身一人来到满眼风沙的边塞，他们舍身不计较个人的得失，他们是最高尚的人，他们是最值得尊敬的人，他们是对同学们最具有激励的人，他们就是可爱的人民战士。大楼实验学校为了激发同学们的爱国之情，树立学以报国的远大理想，在校园中大力营造军旅文化氛围，让军旅文化的“根”扎在每个师生的内心世界。学校在校园的东面单独开辟了一面宣传墙，以海报的形式宣传“党在我心中”“人们子弟兵保卫边疆”“中国的现代化武器”“军民一家亲”等内容，站在高墙下，仰望子弟兵，同学们的爱国之情油然而生，敬仰之情写满脸上。在校园里有从南到北和从东到西的两排高大的路灯，路灯耸入高空，恰如一排排整装待发的战士，为了让军民文化融入校园的血液里，学校在每根路灯上都挂上了“拥军爱军”的宣传标语：“保家卫国守国门，一生从军终不悔”，“天下兴亡，匹夫有责 ”，“天下虽安，忘战必危”。。。师生在无形之中受到爱国之情的感染，爱国之情油然而生。

总而言之，创新教学管理，要打造一支敢于担当负有时代责任感的教师队伍，要高度重视教学研究，摸索出适合本校特质的教学研究模式，更要充分激发课堂氛围，摸索出更适合本地区学生发展的教学模式，同时，还应课内外结合，营造积极向上的校园环境，塑造充满文化气质的校园特质。

篇7：创新模式 形成特色 打造精品学校

兴安街道兴安小学

兴安小学是一座创办于1914年的百年老校，现有教学班31个，在校生1900多人。近年来，在各级领导和社会各界的大力支持下，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，努力构建适合学校实际的科学管理模式，各项工作取得了长足发展。

一、健全育人机制，完善考核方案，奠定学校科学管理基础。学校结合12项制度深化年建设，修订完善了《全员育人导师度》、《学生安全全员目标责任制度》等12项育人制度，并编印成册。结合学校实际，在师资队伍建设、教学常规管理、学生管理方面完善了《师德考评制度》、《教师综合量化双百考核方案》、《班级量化双百考核方案和班主任星级评价方案》、《教育教学奖惩制度》、《校干考评及奖惩制度》、《品行银行评价机制》等20多项常规性制度。坚持把每项制度不折不扣的分解落实到教育教学中，以切实可行的制度保障了教育教学工作的开展。

《校干考评及奖惩制度》从分管工作、任教学科、所包级部、工作量、团结协作、团队业绩六个方面来评价和奖惩校干，并设立学校管理人员业绩一览表，随时将所干工作在表中展示，以起到激励和督促作用，打造一流的管理团队。

《教师综合量化双百考核》是指教师日常工作占100分，教学成绩占100分。日常工作分为师德及工作态度、考勤、办公室卫生、课堂教学和教学常规材料、材料及资金上交、教研活动、工作量及工作难度、特殊贡献、义务劳动等这些项目占100分。学校每学期

依据方案考核一次，考核结果作为教师职称考核、调动、支教、聘任、评优树先、绩效工资发放的依据。该制度成为评价教师的总抓手，为了调动教师工作积极性，激发教师比学赶超的热情，学校制作了教师专业成长足迹专栏，将教师的工作及时在成长足迹栏中展示出来，让教师及时了解自己和他人的业绩，以便找出差距，督促自己努力工作，打造精英教师和精英教师团队。

《班主任双百考核方案》从班级日常管理、教育质量、人才培养三个层面对班主任进行评价，其中班级教育质量、人才培养占100分，班级日常管理占100分，学校每学期评价两次，评价结果作为班主任津贴发放、评优树先、职称考核聘任的重要依据。在评价中，学校提高了班主任的待遇，其中经济待遇：增加班主任津贴，班主任津贴分三部分发放，一是上级每月补助，按原数发放；二是将每个级部作为一个考核小组，根据班主任评价方案最后的评价结果，从高到低评为一、二、三等奖，平均每月补助120元；三是学校将平日物资订购及品行评价机制使用情况单独拿出奖励，学期末，学校根据两项的成绩将所有班级排队，分一二三等奖发放奖金。三项合计每个班主任每月平均补助180元以上。班主任补助分三部分发放，一方面，保证了上级政策的贯彻落实。另一方面，学校按等级发放部分补助，有利于学校制度的贯彻落实和各项工作的顺利推进，激发班主任争优创先意识和自主创新发展的热情。另外担任班主任的教师在职称考核、职称晋升、优秀教师的评选上，不低于学校所分名额的40%，同等情况班主任优先。此制度调动了班主任管理积极性，培养出了肯于吃苦乐于奉献的班主任队伍。

品行银行评价机制学校已经使用三年，还在不断改进，原来是只有班主任在班级管理中用，现在所有作课教师都愿意用，学生课

堂中的表现、家庭作业及上交作业完成情况都可储蓄到品行银行存折上，最终落实到品行超市的奖励上，以实现鼓励先进、鞭策后进的目的。成为了一种教师喜欢用学生乐于接收的一种对学生的评价方式。今年5月份，为全市育人制度建设提供了现场，学校在会上做了题为《创新绿色惩戒，实施品行银行管理》的经验介绍。此课题还被立项为山东省十二五重点课题。

二、建强教师队伍，强化教研教改，提升教育教学管理水平。一是开展师德建设主题活动，提高教师师德水平。“赞美他人，提升自我”是学校师德建设的创新做法，每年一个主题，今年是第四届，主题是“我的学生我的爱，我与学生共成长”。针对个别教师急功近利，工作是为了捞荣誉晋职称不正确的工作态度，今年在师德建设方面学校增加了一项内容，校干轮流举办讲座，将本校教师的出色表现融入故事，以故事的形式加强对教师的引领和教育，起到了很好教育激励作用。学校师德建设的这一创新做法得到了市教育局、街道教管办的肯定，潍坊电视台、安丘电视台分别做了报道。

二是强化课题研究，以科研促教。鼓励全体教职工做到了人人有课题，人人做研究。如语文开展了《双阅读主题习作教学法研究》，英语开展了《小学生英语单词记忆方法的实践与研究》，数学开展了《小学数学计算教学有效性研究》。学校还组建语数英综合科精英团队，研究教法学法，构建教学模式，研究如何更好地提高课堂教学效益，如何提高学生的训练效益等与教学紧密相关的实际问题。双阅读主题习作课题召开了安丘市级的课题推介会，该课题获安丘市重大教育教学问题研究一等奖，获潍坊市创新项目二等奖。山东教育电视台和山东教育对该课题进行了宣传推介。教师及学生的作品多篇在多种刊物发表或获奖。

三是开展课堂教学大比武，打造“研讲评自信高效”团队。学校围绕“自信高效”课堂这一目标，展开了不同风格的赛课活动。学校教师人人参与，分个人比赛和团队比赛两种。分别评出单项奖和团体奖，发放奖金和证书，学校证书在职称考核中同样记分。活动的开展，提升了学校的教研氛围，促进了教师专业素质的提升。学校语文、数学精英团队参加安丘市研讲评擂台赛获一等奖。

四是开展新老教师结对帮扶活动，“班主任经验交流会暨班级创新成果展示会”和特级教师评选等活动，促进教学水平整体提升。

为加快对新教师的培养，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质水平，学校还开展了新老教师结对帮扶活动，通过“师徒结对，传授帮扶”，达到“互促互学，共同提高”的目的，实现教学上的“双赢”。

学校每学期还举行“班主任经验交流会暨班级创新成果展示会”，学期初举行班级创新成果展示初评会，学期末举行班级创新成果展示鉴定会。评选出优秀班主任一、二、三等奖，并进行表彰奖励。

“特级教师评选”活动每年一次，每届任期一年，实行动态管理，半年一考查，不履行职责的取消特级教师称号。评选为特级教师的优先享受外出进修的机会，优先享受参评省市特级教师的待遇，另外特级教师每月享受津贴100元，连任的每月增加津贴20元。

三、深化育人课程建设和活动的开展，全面提升育人质量。

一是加强校本课程开发，力助学生健康成长。学校编写了《我心中的京剧艺术》《古诗文读本》《双阅读主题习作》《综合实践活动》《英语低、中、高三学段训练》《书画课程》《教、诚、爱、仁》等校本教材，并利用多种育人活动的开展，加强校本课程的学习，多方式提高育人质量。

二是加强活动开展，提升育人质量。

1、开展“同沐书香，共享快乐”为主题的读书演讲活动。为方便学生读书，学校在楼道新建了图书橱，将图书全部放到书橱内，分班级管理借阅。另外学校每年举办一届旧书淘换活动，达到优质资源共享的目的，真正使阅读成为了学生的良好习惯。

2、组织开展好每年一届的体育节、艺术节、科技节等活动，给学生素质的全面发展搭建了成长的平台，为每一位学生的身心全面、健康、和谐发展和终身发展，打下坚实的基础。今年3月份，在全市首届中小学生体育节大型文体表演赛上学校表演的大型团体操，获得二等奖。

3、积极开展名家进校园和各类专题讲座活动，加强对学生教育。

4、挖掘传统节日教育资源，开展一节一主题教育。例如：三月里的“雷锋与我同行”主题教育系列活动，清明节缅怀先烈、学英雄、话理想系列活动，“五一”劳动体验系列活动，父亲节母亲节为父母洗一次脚，教师节开展“大爱无疆，师恩难忘”教师节庆祝活动、老人节尊老敬老活动等。

三是加强社团建设，培养爱好特长。为培养学生的兴趣特长，学校先后成立了“艺蕾”戏曲艺术团、“舞之韵”舞蹈团、“百灵鸟”合唱团、啄木鸟错字团等60多个社团。每个社团有指导教师，有活动计划、活动内容，有评价体制，有相应的功能室。让学生的的特长得以培养和提高。并要求各社团积极参与社会实践活动，组织学生开展社区服务活动，开展爱心服务等公益活动，加强对学生的教育。学校的文化特色和社团表演分别为安丘关工委、潍坊市关工委提供了现场。

四是加强校园文化建设，实现环境育人。学校精心设计了具有本校特色的校园文化，让墙壁说话，实现无声教育。从进校门到教学楼到操场分为不同的系列，京剧艺术特色——县域文化——德育养成篇——经典文学篇——名人名校励志篇——安全知识篇——艺体知识篇，班级文化各有特色，内容丰富多彩，通过校园文化对学生进行不同方面的教育。

五是加强京剧艺术教育，实现特色立校。精心设计好京剧艺术校园文化的同时，将京剧艺术教育纳入了学校特色教育。为确保这一活动的成效，学校建立了长效机制，每年都依托“六一儿童节”举办京剧艺术节，宣传展示京剧艺术的无穷魅力。近年来，学校京剧艺术硕果累累。中央电视台少儿频道录制并播出学校两块节目，省市多家媒体对学唱京剧进行了报道，学校的京剧节目多次参加市级各类表演并获奖。学校“京剧艺术进校园”获得了潍坊市政府成果奖，创新燎原奖和潍坊市优秀校本课程一等奖，被评为潍坊市特色学校，山东省艺术教育先进单位、示范校。今年5月，学校的京剧艺术课题立项为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题。

篇8：创新模式 形成特色 打造精品学校

艺术引领走特色办学之路

“因材施教创特色,艺术教育绽奇葩”。2014年1月,从大同市教育电视台台长岗位调任大同一职中任校长的杨为民,首先为大同一职中树立起一个标杆:建设全省具有示范、引领作用的高级职业中学。

全国职业教育工作会议,就加快职业教育发展指出:“职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。全社会要营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力让每个人都有人生出彩的机会”。大同一职中的决策者们结合学校校情,通过认真研究发现,社会对艺术人才的需求有两个方向,一是向高端层面发展,高端层面艺术人才需求量大,而且家长和学生又有步入高等艺术院校学习的强烈意愿;二是由于地域文化艺术发达,需要大批中等艺术技能型人才。

大同一职中审时度势,确立了“以学定教、立美育人、能力为本、质量取胜”的办学理念;明确了“艺术引领、规模发展、提升质量、打造品牌”的办学方向和“直面人生现实、担当生活重任、 发展个人秉赋、成就美好人生”的培养目标。

学校制定了培养输送人才的“三个面向”,即:一是面向高等院校输送艺术人才,如声乐、舞蹈、器乐、美术、体育、播音主持等专业;二是面向高职院校输送技能型人才,如航空服务、旅游管理、 计算机应用、平面设计等;三是面向社会提供服务型人才,如学前教育、酒店管理、物业管理、电子商务等。使学生的升学率提高到85%,其他学生则选择直接就业,成为备受社会欢迎的实用型人才。

在“人无我有,人有我优,人优我特”的办学思想指导下, 他们成立了合唱团、舞蹈队、铜管乐队、民乐队,还聘请大同市著名音乐专家和学校的专业教师组成团队对有特长的学生量身定制教学计划,每天进行专业实训,同时对艺术生文化课实行“弱科承包制”,促进学生文化课和艺术课向“双高”发展,有效提高了学生的学习效果。

大同一职中把艺术引领作为学校未来发展的支撑点和强校的突破口,在不同专业中,都渗透了艺术教育的内容。舞蹈队的60多名学生来自舞蹈、航空服务和旅游管理等不同专业,通过一年多的训练都已经展现出较高的艺术表现力。

开展艺术教育不仅仅是为了培养艺术人才,更是为了发现人才,提升学生的综合素养。在三年的艺术校本课程学习中,学生在学到一定艺术知识和技能的同时,也形成了良好的品德和习惯,并提升了学生理解、记忆、表达、想象能力,从而使这些品质的形成又反哺于其他课程的教学,进一步提高了学生对其它文化课的学习兴趣。

强内塑外夯实品牌发展之基

为了全面实现“艺术引领、规模发展、提升质量、打造品牌” 的办学目标,大同一职中爱字当头,严字把关,以专业课程和活动课程为抓手,以自信教育、养成教育、感恩教育和责任心教育为发展内涵,实行规范化管理,全面启用学生成长记录档案,对学生实行跟踪教育;推行教室日志制度,有效促进了学生课堂学习效率的提高;做到每周例会、每月小结、每学期评出特色班级和先进个人,促进了学生团队意识的提升。

学校在全面提高教学质量的同时,注重学生综合素质的培养和挖掘学生潜能,最大限度地给学生提供发展空间。他们还开展丰富多彩的德育活动,如法制安全月、雷锋在我心中、校园文明风采大赛等,融学习于活动之中,使学生的良好精神风貌和多项才艺得以展示。各项课程、活动有机结合,互相渗透,形成了“尚德、明辨、乐学、善思”的良好学风。

为了强化学生的综合素质,学校投入资金五百余万元,将大会议室改造成融实训、排练、演出、会议为一体的多功能音乐厅,将综合办公楼地下室改造成标准的舞蹈教室,并对各声乐教室进一步细化和升级改造,为学生专业学习提供了良好的条件。

根据学生基础差、底子薄的现状,学校采用“低起点,慢节奏,多循环”和“分层教学”的基本教学思路,不轻易放弃每一个差等生,实施“先研后教,研为教用,以研促教”的校本教研活动, 开展差生转化课题研究,提升教师的教科研能力;确立了“激活旧知——感知新知——深化理解—层层训练——化知为能”的课堂教学流程,提升课堂教学效率和学生自主学习能力;坚持“一视同仁,有问必答,无问必找”的辅导要求,努力使学生受到全员关注。

为了激发学生学习艺术的积极性,学校紧紧围绕专业特点和地方特色进行文化节目编排。如原创歌曲、歌伴舞《美丽大同》、《梦想中国》、《美丽中国梦》,原创歌曲、造型合唱《共筑职教梦》,原创音乐、舞蹈《青春飞扬》、《飞向蓝天》,改编舞蹈《春风又绿》、 《云冈六臂神舞》、《云冈长袖飞天舞》等。

为了艺术专业的教学再上新台阶,由校长杨为民(大同市音乐家协会主席、作曲家)亲任艺术专业指导教师,并特聘大同市舞蹈家协会主席、导演、著名编舞王和平,大同大学舞蹈系主任、著名编舞李莉,作曲家、指挥、著名管弦乐编排刘森,作曲家、指挥、 著名合唱编排马俊清,作曲家、著名民乐编排李英明等担任音乐专业专职辅导教师,来校授课,进行专业指导。

奋力拼搏结品牌职校之果

目前大同一职中在校学生3200余人,开设艺术类、计算机类、 旅游类、服务类四大类十七个专业。其中,音乐、美术绘画、计算机应用专业为省级示范专业,计算机专业为国家级实训基地,平面设计专业建有省级实训基地。艺术类专业办学历史30年,拥有较为先进的教学设施,23间独立的钢琴室、64座电钢室、500平方米舞蹈练功室、800平方米的模特实训教室、10个美术专业教室。今年又购置了200余万元的管弦乐器及配套设备。专业教师70%为高级教师。

为进一步开发和扩大艺术专业领域,利用和共享教育教学资源,他们依托社会力量,实现跨越发展,先后与内蒙古星空文化传媒公司、太原新面孔模特学校成功签约,开始面向全省范围招收服装表演专业和影视表演专业学生,培养大同的影视明星、T台名模, 填补了全省职业高中此类专业人才培养的空白。

大同一职中办学成果丰硕,历年专业统考达线率在95%以上。在2015年山西省普通高校招生美术类、书法类专业省级统考中,全校158名学生参加考试,其中140人达到了合格线;在2014年导游资格证考试中,学校通过率是全省平均通过率的2倍。

在五月份大同市第七届职工文化博览会上,大同一职中选送的舞蹈《云冈六臂神舞》、《云冈长袖飞天舞》,合唱《掀起你的盖头来》和《美丽中国梦》等五个节目获得金奖;舞蹈《春风又绿》、 《茉莉花开》获银奖;民乐合奏《家和万事兴》获得“最佳表演奖”,美术专业师生60余幅作品参加了展览。

七月,学校又成功举办了《走在职业教育的阳光路上——放歌职教情》教学成果汇报演出,展示了学校打造艺术名校的丰硕成果。