电大计算机应用基础

电大计算机应用基础（共8篇）

篇1：电大计算机应用基础

摘要：随着现代信息技术的不断发展并结合开放式教育本身的显著特点，计算机基础教学已经逐渐成为了各个学科学习、进步和发展的必要基石。

本文正是在这样一种现实的背景之下针对于电大学员自身的特点和《计算机应用基础》中给出的具体教学要求，给出了自己在长期教学实践当中的体会和心得，希望能够对相关方面人员具有一定的指导意义和参考价值。

篇2：电大计算机应用基础

1.1 计算机应用基础课程的特点

计算机应用基础课程是电大学生在进行现代远程开放教育过程当中必须熟练掌握的基本工具之一，作为一门计算机知识的入门课程，其操作性相对较强，在教学进行的过程当中就有必要实现理论与实践的结合，这样一种目的的实现就需要在教学过程当中充分利用多媒体资源，结合多媒体教学课件来进行讲解和演示，其目的就在于利用逼真的画面、精炼的文字以及生动的声音来完成深入浅出的讲解，再进一步的结合学生上机操作基本上就能够达到事半功倍的效果。

在当前的远程开放教学模式之下，计算机应用基础教程的教学教材就不能够仅仅局限于文字教材，而是应当较好的实现多种教学方法以及教学模式的结合，形成相对丰富的教学资源综合体。

显然，这样一种教学模式与传统意义上的教材有着较大的区别，这里主要考虑的是计算机应用基础这样一门课程本身较强的操作性和实践性决定了学生在学习的过程当中只有更好的实现自主学习才能够达到我们所希望的教学效果，而这无疑就需要其教材运用上述丰富的教学资源丰富体。

1.2 计算机应用基础课程的现状分析

在当前的社会形势环境下，计算机应用基础根据其教学目标、教学特点以及教学要求主要涉及到的是三个大的部分：Windows XP ，Word ，Excel ，其对于这样三个方面内容的剖析相当清晰细致，学生完全能够独立的进行自主学习和思考，教材在进行编排的过程当中是采取了较多的措施来支持学生的自主学习的，这其中就包括与基本教材完全配套的教学光盘，能够对学生在学习过程当中可能遇到的问题予以完整清楚的讲解，还相应的.附上了学生在操作过程当中可能需要的软件或者是应用指南，对于学生自主学习的进行非常有帮助。

除此之外，形成性考核联系册也是教学过程有效的辅助方式之一，其主要的作用就是对学生在课堂上或者是课堂以外学到的知识进行必要的巩固和深化，以求更进一步的加深学生对所学知识以及所学操作过程的认知和理解，教师在此学习过程当中也可以通过这样一个平台来对学生学习的成果进行考核和审查。

事实上，学生在学习的过程当中是有较多方面的途径和方法来展开学习的，中央电大的电大在线就是较为稳定和成熟的方式之一，除此之外，吉林电大以及桦甸电大的远程在线教学平台都为学生的自主学习提供了相当丰富的学习资源，且这样一些学习的平台将大量的教学信息较好的整合成为了多媒体数据信息的形式，因此更加有利于学生的常规学习、理解和接受。

在此过程当中为克服部分地区Internet网还没有普及的难题以及学习希望在家展开学习的愿望，教材还为每本书都配置了VCD和CAI光盘和教学录音磁带来辅助学生的学习。

由此我们就不难看出，在现代远程教学环境之下，各个学科的教学都是会在一定程度上涉及到学生的自主学习以及多样化多层次的媒体结合的。

2 针对电大学院特点展开教学活动

通过上文的分析和说明我们就可以看到，在远程开放教育当中更多强调的就是学生的自主学习，也就是将学生置于学习的主体位置之上，教师则是引导的作用，这样就使得教师在进行教学的过程当中不再是占据绝对的主导位置，更多的是为学生的学习和自学提供指导，在学生进行学习进度的安排以及答疑解惑当中同样起着重要的作用。

通过这样一种说明我们就可以认识到，将学生置于主体位置并不意味着教师在这一环节当中不再发挥作用，仅仅是将教师的角色和位置进行了简答的调整而已，对于教师工作的进行一级学生学习的自主性都是非常有好处的。

电大学生具有其固有的特殊性，主要就是因为大多数的学生同时都是在职人员，因此其基本的文化水平是有着较大区别的，基本上处于层次不齐的状态，有的学生对于操作系统以及办公软件的基本操作相当熟悉，还能够熟练的进行收发邮件和上网等，甚至于有的学生已经掌握了基本的编程语言，但与此同时需要注意到的是部分学生根本就没有接触过计算机，在这样一种实际的状况之下就需要考虑如何对基础完全不同的学生群体进行同一知识点的教学和讲解。

再者就是不同学生对于计算机知识本身的接受能力也是有着较大的区别的，有的快又的慢，这都是非常正常的，但作为教师就必须要在教学的环节当中处理好这样一些不同学生群体之间的学习关系，尽可能的在保证教学进度的同时控制好不同层次水平学院的实际学习情况。

在实际的教学环境下，这样一些方面的问题已经成为了电大教师面前的大难题之一，为更好的解决这样一个难题，我们需要从以下几个方面来进行日常的教学工作。

2.1 把握大纲要求内容

在这里主要强调的是在进行电大计算机应用基础教学的过程当中切实的把握住大纲当中给出的具体要求，按照要求有的放矢的进行教学，并在此过程当中进一步的突出教学重点。

具体来说，就是要在有限的教学时间内将各个教学环节都涉及到，但是针对于教学大纲当中做强调的重要性高低来进行一定的取舍，如对于一些要求了解的内容完全可以点到为止，对学生进行一定的提携，有兴趣的则可以在课后自行进行研究;对于大纲当中明确要求掌握的内容则需要在已学的内容和基础之上进行必要的拔高，教师也应当在此过程当中扮演好指导者的角色，尽可能的保证学生在此学习环节当中真正掌握牢靠大纲要求的内容和操作技巧。

2.2 适当更改教学顺序

上文中对电大学生的显著特点进行了简要的说明和分析，针对于这样一些现实的状况，我们就需要采取必要的措施来对其予以良好的解决。

在进行电大计算机应用基础的教学时，我们根据长期的教学实践经验认为在教学过程当中可以适当的变动或者是更改教学顺序，认为这样一种更改和变动更加有利于学生对于所学知识的认识和理解，在进行操作的过程的当中也更加能够体现循序渐进的特点。

具体来说，在进行讲解的时候就可以首先讲解基础的内容和知识，在此基础之上对Windows XP进行讲解，第三部分就可以开始讲解中英文输入法，第四部分就可以进行word和excel的讲解，将Internet的学习放到最后来进行，经过长期的实践和应用我们发现在这样一种教学模式和顺序之下学生对于所学知识点的掌握状况更加理想。

2.3 给学生充足的上机实践时间

电大计算机应用基础教学过程当中，理论部分无疑是需要精讲的，但与此同时也不能够忽略学生的上机操作实践，这样才便于教师在教学的过程当中及时的发现问题和解决问题，并予以学生必要的指导。

在教学过程当中还需要注意理论与上机之间的紧密联系，尽可能的保证大纲上要求的操作都能够在常规的教学过程当中涉及到。

在此基础之上需要配套的为学生准备充足的理论试题、上机操作题和模拟题，这样做的目的主要是希望学生清楚明了的指导考试的具体要求、具体内容以及主要的体型，实际上也就是学生进行强化训练的有效方式之一。

2.4 灵活应用现代多媒体信息技术

在教学过程当中灵活应用多媒体教育技术，能够直观的将教学内容呈现在学生面前，还能够及时的显示出操作运行的结果以及屏幕相应的反馈信息，这样能够使得课堂的教学效果事半功倍。

3 结束语

事实上，现代远程教学模式的改革对于任何一个教育工作者而言都是一个全新的课题和调整，一方面是涉及到教师以及学生角儿的转换，另一方面也涉及到教师和学生在教学过程当中思想的转换。

在这其中，学生主观能动性的调动才是最为关键和主要的，这主要是因为即便是教师在教学环节当中较好的转变了自己的角色，也不能够保证学生一定能够以主动的学习姿态来进行，正是因为这样，学生认识的转变和提高同样是非常关键和必要的。

参考文献：

[1]葛春云.开放式教育《计算机应用基础》的教学研究[J].计算机教育与管理信息化，，2

[2]王志勇.浅谈现代远程开放教育中的《计算机应用基础》教学方法[J].现代企业文化，，38

篇3：电大计算机应用基础

一、计算机应用基础课程特点及现状

《计算机应用基础》是一门计算机知识的入门课程, 操作性强, 要求理论与实践相结合, 需要利用多媒体教室, 结合多媒体教学课件边讲解边演示, 采用逼真的动画、真实的声音、精美的图片和精炼的文字, 由浅入深地讲解, 再结合不断地上机实践操作就会收到事半功倍的效果。

当前“远程 (开放) 教育”的教材不再仅仅是单纯的文字教材, 而是多种媒体和多种使用手段相结合的、极为丰富的教学资源综合体。这与传统教育概念上“一本教材打天下”有着本质上的区别。而《计算机应用基础》因其理论性和实际操作性均很强, 为了便于学生自主学习该门课程, 决定了其教材更须运用丰富的教学资源综合体。《计算机应用基础》根据课程特点及教学要求基本教材有三本 (Windows XP, Word, Excel) , 内容剖析得较细致, 适合于学生的独立思考和自主学习;与基本教材配套的光盘可以方便学生自主学习;形成性考核练习册不仅是学生在课外巩固上课时学习的知识工具, 也是教师评定学生平时成绩的一个重要参考依据;除此以外, 中央电大的“电大在线”网上教学平台以及吉林电大和桦甸电大的“远程在线教学平台”都为学生提供了大量的学习资源, 这些网上教学平台都将教学信息整合成多媒体数据信息的形式, 更加适合于学生的自主独立学习, 利于学生接受和吸收, 同时为了满足学生在家学习和克服部分地区INTERNET未普及的实际困难, 我们还为每门学科配发了VCD和CAI光盘以及教学录音磁带, 学生可以登记借阅。由此可以看出在现代远程教育环境下的学科教育中的教材是极利于学员自主学习、多样化、多层次的多种媒体相结合的产物。

二、针对学员特点开展教学

尽管“远程 (开放) 教育”倡导“以学生自主学习为主”, 使得面授教学在教学中不再占绝对的主导地位, 但它对于指导学员学习和自学, 安排整个学习进度和为学员答疑仍有重要的作用。由于电大学员基本上都是在职的社会人员, 他们的基础文化水平参差不齐, 有的学生已经能够较熟练地使用Windows的操作系统和掌握基本的Office系列软件使用, 以及上网、收发邮件, 还有部分学生掌握基本的编程语言, 但有的学生还没有接触过计算机。而且对同一知识点的接受和掌握程度明显有高有低, 速度有快有慢。如何保证教学进度的同时, 兼顾不同层次学员的学习效果, 成为摆在每一个从事电大教学教师面前的难题。为解决这一难题, 我们在教学上必须注意以下几点:

1.把握好考试大纲教材上的内容。突出重点, 有的放矢地进行教学。要求了解的内容可以点到为止, 对基础较好的学员可以另外指导, 在掌握已学内容的基础上再进行提高辅导。2.适当打乱教材上教学内容顺序, 按教材的顺序教学。例如把基本知识作第一部分内容讲, Windows XP作为第二部分内容, 中英文输入作为第三部分内容, Word2003作为第四部分内容, Excel2003作为第五部分内容, Internet作为第六部分内容, 这样安排效果明显要好很多。3.要给学生有较多的上机操作时间。理论课要精讲, 多给学生上机操作的时间, 发现问题, 及时指导。理论与上机要密切配合, 尽量使大纲上要求的操作能在面授时间内掌握。4.要有配套的理论、上机操作题和模拟题。要让学生知道考试的要求和考试的题型, 让学生做练习是强化训练的一种方法。5.在课堂教学中要灵活运用现代教育技术。利用多媒体计算机、投影仪等信息媒体, 能够直接演示教学内容所涉及软件的屏幕界面, 显示操作运行结果和屏幕反馈信息, 使课堂教学效果事半功倍。

现代远程教育模式改革是摆在每一个教育工作者面前的崭新课题, 至于教师角色的转变, 自然是在其中起着举足轻重的作用。新课改要求教师在课堂上成为与学员共同学习的参与者;而学生则要改变自己学习的从属地位, 提高自己的学习主动性。但在实际的学习过程中, 即使教师已转变自己的教学思维, 如果学生仍然抱着“衣来伸手, 饭来张口”的被动学习态度, 教育模式改革的成效可想而知。于是, 改变学生的学习态度也就成为教学模式改革中不可或缺的一项重要内容。

现代远程开放教育代表的是最先进最有生命力的新型教育模式, 关于现代远程开放教育研究和探讨的话题也是无穷无尽的, 本文是我在开放教育模式改革进程中通过教学所得的一点经验与体会, 如有不足, 敬请大家指教。

摘要：由于信息技术的迅速发展和开放教育的本身特点, 计算机基础教学已经成为各学科发展的基石之一。本文针对目前电大学员的一些特点及《计算机应用基础》的教学要求, 提出问题, 解决问题。并整理出一套适应实际需要、符合教育模式改革要求的教学思路, 给出自己在教学中的一些经验和体会。

关键词：开放教育,计算机应用基础,教学方法,教学改革

参考文献

[1]王志勇.浅谈现代远程开放教育中的《计算机应用基础》教学方法.

[2]姚琳等编.大学计算机基础教程.中国铁道出版社, 2006年, 第1版.

篇4：电大计算机应用基础

【关键词】高职院校《计算机基础》课程 问题 改革措施

一、引言

随着信息时代的到来，计算机已广泛应用于社会的各个领域，因此计算机教育在各国备受重视，计算机知识与操作能力已成为21世纪人才素质的基本要素之一。《计算机应用基础》的教学质量已经成为衡量高校教学质量的重要课程之一，计算机技术水平也已成为衡量大学毕业生素质的一个重要尺度。

二、课程体系结构的改革

目前的高职院校《计算机应用基础》课程采用几乎相同的教学内容和教学标准，这种教学体系已经落后于时代，应根据各个专业对计算机技术知识点的不同需求，对计算机技术采取差别式教学。我国教育部高等职业学校计算机科学与技术教学指导委员会提出，非计算机专业学生的计算机技术教育可实行“1+X体系”，“1”为计算机基础知识和办公自动化模块，“X”为与本专业相关的计算机技术模块（可以是计算机组装维护、程序设计、多媒体应用、数据库应用、网络应用等）。这种体系结构能够满足高职院校各个专业的计算机教育需求，同时也能解决高职院校新生计算机水平参差不齐的问题，“1”可以作为基础部分，“X”可以作为提高部分。

三、教学模式的改革

《计算机应用基础》的教学模式可采用“面向专业式教学”，即在教学内容安排上，不再以过去的“知识点”为线索，而是根据学生的所学专业特点，选取在专业课程中所需计算机处理的数据、文字、表格、图片等，精心设计和组织教学内容，使学生学以致用。

例如化工专业要求学生会设计和处理各种数据表格，机械专业要求学生将刀具、夹具图与说明文字图文混排，财会类要求学生熟练应用Excel设计和处理各种台账，等等，所有学生都要学会个人简历的制作和毕业论文图文表混排等公共项目。

四、教学方法和教学内容的改革

（一）一体化教学的实施

一体化教学是指理论和实践一体化，让学生在教中练，练中学。有条件的学校可以通过机房里安装的投影仪或电子教室软件，直接在机房教学，让学生边学边练。如果教学条件有限，可以采取4节连上的教学方法，即前2节在多媒体教室学习，后2节在机房练习，连贯的教学可以避免学生在上课听懂了，过一两天上机时却又全忘了的问题，而且与全部都在机房上课相比，也能缓解计算机机房资源的压力。

（二）教学内容与技能考试相结合

近几年来，计算机类各种技能认证层出不穷，如计算机等级考试、软件水平考试、计算机及信息高新技术考试、计算机应用水平测试和各种国外著名大计算机公司组织的计算机证书考试等，面对这些认证，学生报考时非常盲目。计算机教师对此应当加以正确的引导，介绍各种考试的特点，对就业的作用和社会的认可度，等等，使学生根据自身就业愿望参加相应的考试，而不必花费大量的时间和金钱在重复的考证上。

教师在教学中和上机练习时选择一些认证考试的历年真题，可以提高学生的学习兴趣，也可以使学生掌握一些应试的方法，提高学生计算机技能认证的通过率。

五、课程规范化改革

（一）课时规范化

《计算机应用基础》是一门公共基础课，涉及高职院校所有的专业。在教学组织上，大部分院校都采用学期学时制，该课程一般开设于第1学期，在此学期里新生军训2—3周，国庆、中秋节放假1周多，某些专业还有实习实训专用周等，使得该课程一般只有40课时左右，很难满足课程需要。针对这种现状，我们采取“课内+课外”的教学方法，即将一些综合性的上机题目，作为大作业布置给学生，让其主动学习。这种课内外结合的办法，保证了约共60课时的总量，基本可以保质保量地完成教学任务。

此外，有些专业还开设了计算机基础实训周，实训周不应当成为作业周或上课内容的复习周，而应按上述“面向专业式教学”来设计实训内容，采用项目组的方式将学生编组，完成一个或几个比较大的Word、Excel综合性题目，然后各项目组用PPT来汇报自己的工作作为总结，完成考核。

（二）教材及多媒体课件规范化

随着计算机技术的发展，目前的教材及多媒体课件已经不能满足教学需要，需要进行改进，新的计算机基础教材应当根据课程的特点，实现任务驱动，成为学生的“好老师”，教师的“好帮手”。目前多媒体课件大多只是板书的转换，由黑板到投影仪，没有把多媒体教学的优势最大化。多媒体课件应该做到简捷易懂、活泼生动，多加入一些动态效果，只有這样才能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。否则多媒体教室光线昏暗，课件枯燥无味，学生一上课就想睡觉，教学效果反而不如在普通教室的课程。但开发出一套优秀的多媒体课件是很不容易的，需要整个教学团队合力协作，付出很多心血才能完成。针对此，学校和系部应当出台一些鼓励措施，促进教师开发出优秀的多媒体课件。

六、结语

《计算机应用基础》是学生入校后的第一门信息技术课程，其教学质量直接影响学生今后的求职简历制作、毕业论文排版，甚至工作后的计算机应用能力。我对《计算机应用基础》目前教学中存在的问题进行了分析，并且提出了一些改革措施，希望能够对解决目前教学中存在的一些问题起一定的作用。

【参考文献】

[1]教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程指导分委员会.关于进一步加强高校计算机基础课程教学的几点意见[M].北京.高等教育出版社，2004.

篇5：电大网考计算机应用基础含答案

单选题

1、Internet主要由四部分组成，其中包括路由器、主机、信息资源与D：通信线路。

2、下列选项中，属于Internet的核心协议是A：采用TCPIP协议。

3、计算机网络按覆盖范围一般可分为三类，它们是D：LAN、MAN、WAN ______。

4、中国教育科研网的缩写为B：CERNET。

5、在Internet的通信协议中，可靠的数据传输是由B：TCP协议来保证的。

6、计算机网络是A：计算机技术与通讯技术相结合的产物。

7、Modem是指D：调制解调器。

8、按覆盖的地理范围进行分类，计算机网络可以分为三类D ：局域网、广域网与城域网。

9、决定局域网特性的主要技术要素是：网络拓扑、传输介质与D：介质访问控制方法。

10、下面有几个关于局域网的说法，其中不正确的是B：连入局域网的数据通信设备只包括打印机。

11、在互联网上，用来发送电子邮件的协议是B：SMTP。

12、下列哪个范围内的计算机网络可称之为局域网A：在一个楼宇。

13、通过局域网连接到Internet，需要硬件B：网络适配器。

14、目前世界上规模最大、用户最多的计算机网络是Internet，下面关于Internet的叙述中，错误的叙述是D：Internet的数据传输速率最高达10Gbps。

15、在以下四个通常表示_____A：商业机构

35、主机名与IP地址的对照表存放于____B：域名服务器

36、在下列选项中，不属于Internet功能的是_____C：程序编译

37、在下面服务中，__D：NetBIOS服务_不属于Internet标准的应用服务。

38、计算机必须配置A：IP地址_地址才能进行数据交换。

39、下列有关域名的说法不正确的是____A：域名和IP地址没有关系

40、IPv6的地址为A：128位二进制数。

41、最早用于个人用户接入Internet的方式是____A：拨号接入

42、如果要查看当前TCP/IP的配置可使用命令____A：ipconfig43、要判断TCP/IP协议是否安装或运行正常所常用的命令是____B：ping44、测试是否与邻居PC机相连接方法是____A：ping 对方IP地址

45、家庭接入Internet属于哪种类型的网络接入____B：住宅接入

46、光纤接入网络的特点是____A：速度快、稳定

47、DHCP是一种_____B：协议

48、能快速检测网络是否连通的命令是_____A：ping49、初始的计算机主要用来__D：科学计算

50、被广泛应用于连接校园、工厂及机关的个人计算机或工作站的网络是___A：局域网

51、计算机之间的相互通信也需要遵守共同的规则是____B：协议

54、在局域网中有关资源共享的说法不正确的是____D：只能共享文件

55、中国公用计算机互联网（CHINANET）和中国金桥信息网（CHINAGEN）属于___A：经营性的网络

56、在下列网络拓扑结构中，中心节点的故障可能造成全网瘫痪的是__A：星型拓扑

57、联网计算机在相互通信时必须遵循统一的___B：网络协议

58、按照网络的覆盖范围，从小到大排序正确的是__B：局域网、城域网、广域网、互联网59、20世纪60年代美国国防部赞助的研究人员在4所大学之间组建了一个实验性网络，叫做__C：ARPANET60、“亚太地区先进网络APAN”的发起国不包括____D：中国

61、目前亚洲在国际IPv6的科学研究乃至产业化方面占据国际领先地位的国家是__A：日本

62、TCP/IP是_B：2_____个协议。

63、A：IPv6_可以解决IP地址不够用的问题。

64、Internet服务提供商英文名称是A：ISP__。

66、1994年4月20日我国正式连入Internet所使用专线的带宽为B：64kbps_。

67、以下_C：中国移动通信CHINAMOBILE_不是全国互联网骨干网络的ISP。

68、郑州大学网站中的zjsschllo.com代表的是___B：邮件服务器名称

76、地址ftp://210.43.144.45中的ftp指的是____A：协议

77、提供可靠传输的传输层协议是____A：TCP78、网络中使用的互连设备HUB称为____A：集线器

79、最早用于个人用户接入Internet的方式是___A：拨号接入

篇6：电大网考计算机应用基础含答案

单选题

1、下列选项中，不属于计算机多媒体的媒体类型的是____A：程序

2、下列四个选项中，最常用的三维动画制作软件工具是 A：3D MAX。

3、多媒体计算机的声卡可以处理的主要信息类型是 C：音频。

4、多媒体计算机中的“多媒体”是指 A：文本、图形、声音、动画和视频及其组合的载体

5、下列设备中，多媒体计算机所特有的设备是 D：视频卡。

6、使用Windows XP自带的“录音机”录音，计算机必须安装 A：麦克风。

7、要使用Windows Media Player播放CD光盘，计算机应该配有 B：CD-ROM驱动器。

8、以下四个软件中，不能播放mp3格式的文件的是____D：Word

9、下列文件哪个是音频文件： D：神话.mp3。

10、多媒体计算机系统中，不能存储多媒体信息的是 B：电话线

11、压缩文件通常使用的软件是_____C：WinRAR

12、计算机通常获取图像的设备有___C：扫描仪、数码照相机和摄像机

13、下列设备中，多媒体计算机常用的图像处理设备不包括____B：触摸屏

15、下列设备中，多媒体计算机所特有的设备是____D：音频采样卡

16、Windows Media Player不能打开的文件类型是__A：jpg文件

17、以下文件格式中，视频文件格式为 A：avi

18、以下设备中，用于获取视频信息的是___C：数码摄像机

19、下面属于多媒体输入设备，又属于多媒体输出设备的是__B：录音机 20、根据多媒体的特性，属于多媒体的范畴的是___A：交互式视频游戏

21、以下软件中，不属于视频播放软件的是___C：Winamp

22、下列选项中，属于常用处理图像的媒体工具是____C：PhotoShop

23、在Windows XP中，波形声音文件的扩展名是_____B：WAV

24、多媒体计算机在对声音信息进行处理时，必须配置的设备是___C：音频卡

25、以下项目中，属于多媒体技术应用的是____C：游戏

26、多媒体应用有别于传统信息媒体的主要特点之一是______C：交互性

27、下列四种文件格式中，属于音频文件的格式是___A：MP3格式

28、在“画图”工具中，绘画不包括的功能有__D：播发视频和音频

29、以下哪个不是多媒体技术的典型应用____D：Word文档的存储

30、关于Windows XP自带的媒体播放机，下列说法正确的是 ___D：可以播放DVD

31、要录制声音要确保哪个音频输入设备已经连接到计算机上。A：麦克风

32、在Windows XP中，录音机录制的声音文件的扩展名是_____B：WAV

33、下列硬件设备中，多媒体硬件系统必须包括的设备中不含___D：路由设备

34、关于Windows XP自带的媒体播放机，下列说法不正确的是 ____D：可以播发任意格式的文件

35、在“画图”工具中，如果要绘制一个新的图画，应选择菜单栏中的____A：新建

36、在“画图”工具中，不能实现的操作为____D：视频播发

37、使用Windows XP的“录音机”工具录制声音后，保存的声音文件的格式为 ____C：WAV文件格式

38、下列选项中，不属于音频文件格式的是____C：JPG文件

39、不属于音频文件格式的是___D：JPG文件 40、下列不属于输出设备的是____B：扫描仪

41、下面属于存储媒体的是___B：硬盘

42、以下接口中，不可以用于连接打印机的是__D：VGA接口

43、以下哪些格式的文件由于本身就是以压缩格式存储的，因而很难进行压缩___B：.JPG

44、以下属于声音压缩文件类型的是____C：.MP3

45、下列文件格式中，不属于多媒体文件格式的是____D：DOC格式

46、以下哪个软件可以用来对文件进行压缩处理__C：WinRAR

47、以下文件格式中，不属于视频文件的是___B：JPG

48、以下哪些设备是多媒体计算机常用的图像输入设备__B：彩色扫描仪

49、多媒体计算机的声卡可以处理的主要信息类型是___D：音频 50、以下类型的文件中，不经过压缩的图像文件格式是___D：BMP

51、在“画图”工具中对一个剪切块可以执行多种编辑操作，但不包括____D：设置颜色

52、以下软件中，不属于视频播放软件的是___A：Winamp

53、在“画图”工具中对一个剪切块可以执行多种编辑操作，不包括___D：颜色渲染

54、并行接口（简称并口），是采用并行通信协议的扩展接口，不能连接的设备是____D：电视机

55、使用Windows自带的媒体播放机（Windows Media Player），可以播放和组织计算机及Internet上的数字媒体文件，不包括 ___D：任意格式的文件

57、网络远程教学模式大幅度提高了教育传播的范围和时效，以下哪个说法是错误的______。B：网络远程教学受校园的限制，与传统“课堂”概念接近

58、网络远程教学中除了这种被称为“课件”的多媒体教学程序以外，还有其他很多类型的多媒体程序可供学习者使用，不包括___D：报纸

60、与传统媒体相比，多媒体的特点不包括___D：分时性

61、在多媒体计算机系统中，不能用以存储多媒体信息的是___B：光缆 64、有些类型的文件本身是以压缩格式存储的，例如____A：mp3音频文件 65、以下四个软件中，能播放音频文件的是_____C：Realplayer 67、下面四类文件中，不属于多媒体文件类别的是___A：EXE文件 69、用于获取视频信息的硬件设备是____C：数码摄像机

70、在“画图”工具中，可以打开的文件类型不包括___B：.xls 71、下面是多媒体操作系统的是___C：Windows XP 72、多媒体计算机（MPC，Multimedia Personal Computer）是指具有能捕获、存储信息的计算机。在信息处理能力上不包括____D：气味信息处理能力

73、Microsoft Office中剪贴画使用的格式是____A：BMP 74、根据多媒体的特性，下列属于交互特性应用范畴的是_____D：交互式视频游戏

75、音频设备是音频输入输出设备的总称，包括很多种类型的产品，但不包括____C：扫描仪、摄像机 77、以下关于网络远程教学模式的说法中，正确的是______。

A：网络远程教学模式使教育传播不受时间、地点、国界、气候等影响 79、在多媒体计算机系统中，用以存储多媒体信息的是____A：移动硬盘 80、声卡的主要功能不包括____D：五线谱向简谱转换的功能

操作题

1、在考生文件夹中，有一个文件夹“testfile1”，该文件夹下有若干个文件，请将该文件夹及其中的所有文件使用WinRAR进行压缩，压缩后的文件名叫“testfile1.rar”，保存在考生文件夹中。

2、在考生文件夹中，有一个“testfiles2010.rar”压缩文件，其中包括“myfile1.doc”、“myfile2.doc”、“myfile3.ppt”和“myfile4.txt”四个文件。请将该压缩文件中的“myfile2.doc”解压到考生文件夹中的myfiles文件夹。

3、在考生文件夹中，有一个文件夹“student628”，该文件夹下有若干个文件，请将该文件夹中的所有文件使用WinRAR进行压缩，压缩后的文件名叫“student628.rar”，保存在文件夹“student628”中。

4、在考生文件夹中，有两个文件“study01.txt”和“study02.jpg”，请将这两个文件使用WinRAR进行压缩，压缩后的文件名叫“teacher628.rar”，保存在考生文件夹下的“teacher628”文件夹中。

5、在考生文件夹中，有一个“files_all.rar”压缩文件，其中包括“files_001.txt”、“files_002.doc”两个文件。请将该压缩文件中的所有文件解压到考生文件夹中的“files_abc”文件夹。

篇7：电大计算机应用基础

一、打开考生文件夹下的文件exam2.pptx，并按要求完成以下操作：（1）在第2张幻灯片中插入考生文件夹下的声音文件sound.wav（并设置为“自动播放”）；（2）设置声音播放时图标隐藏。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam2.pptx。2.在第2张幻灯片中插入考生文件夹中声音文件，并设置为“自动播放”，设置声音播放时图标隐藏。3.完成后将该文件保存在考生文件夹下。

二、打开考生文件夹下的文件exam3.pptx,并按要求完成以下操作：（1）幻灯片中插入“六边形”自选图形；（2）并在图形上添加文字“动画播放”。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam3.pptx。2.幻灯片中插入“六边形”自选图形；在“插入”选项中选择基本“形状”中的“基本形状”中的六边形。3.右键单击六边形，在快捷窗口中选择“编辑文字”，输入文字“动画播放”。4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

三、打开考生文件夹下的文件exam19.pptx，并按要求完成以下操作：（1）在第1张幻灯片中插入艺术字“影片放映”，设置字体为“隶书”、字号88 ；（2）在第2张幻灯片中插入考生文件夹内名为EMAIL.wmv的视频文件，并设置自动播放；（3）进行幻灯片放映并观察效果。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

1.打开考生文件夹下的文件exam19.pptx。2.在第1张幻灯片中“插入”艺术字，输入文字“影片放映”并设置字体为“隶书”、字号88 ；3.在第2张幻灯片中“插入、视频”来自考生文件夹内名为email.wmv的视频文件，并设置自动播放，然后可进行幻灯片放映并观察效果。4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

四、打开考生文件夹下的文件exam27.pptx，并按要求完成以下操作：（1）编辑幻灯片，要求将第2、4、6张幻灯片调整为第1、2、3的次序；（2）设置幻灯片放映方式“在展台浏览”“从第2张到第5张”播放；（3）播放并观察效果。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。解析:1.打开考生文件夹下的文件exam27.pptx。2.在“幻灯片浏览”视图下，按住Ctrl键分别单击第2、4、6张幻灯片，然后直接拖到它们到第一张幻灯片的前面即可。3.在“幻灯片放映”栏下，设置“放映方式”，选择“在展台浏览”并“从第2张到第5张”播放；4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

五、打开考生文件夹下的文件exam15.pptx，并按要求完成以下操作：（1）将第1张幻灯片的设计模板设置为“跋涉”；（2）第2至第5张幻灯片设计模板设置为“Office 主题”；（3）进行幻灯片放映并观察效果。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam15.pptx。2.单击选中第1张幻灯片，在“设计”效果选项中选择“跋涉”，右键确认“应用于选定幻灯片”3.Ctrl+单击选中第2~5张幻灯片，在“设计”效果选项中选择“Office 主题”，右键确认“应用于选定幻灯片”4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

六、打开考生文件夹下的文件exam22.pptx，并按要求完成以下操作：（1）将第2～第4张幻灯片背景效果设为渐变预置的“雨后初晴”效果；（2）设置在展台循环放映第2～4张幻灯片。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam22.pptx。2.Ctrl+鼠标单击第2～4张幻灯片，在“设计”栏中的“背景样式”下，选“设置背景格式”在对话窗中选择“渐变填充”栏下的“预置特色”中的“雨后初晴”效果；3.在“幻灯片放映”栏，设置“幻灯片放映”效果为“观众自行浏览”，并循环放映第2～4张幻灯片。4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

七、打开考生文件夹下的文件exam11.pptx，并按要求完成以下操作：（1）将演示文稿中的第3张幻灯片背景效果设为渐变预置的“红日西斜”；（2）第4张幻灯片背景效果设为“鱼类化石”纹理；（3）进行幻灯片放映并观察效果。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam11.pptx。2.将第3张幻灯片“设置背景格式”设为“渐变填充”“预置颜色：选项中的“红日西斜”；3.同上，将第4张幻灯片“设置背景格式”中“图片纹理”选设为“鱼类化石”纹理。4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

八、打开考生文件夹下的文件exam20.pptx，并按要求完成以下操作：（1）在第2张幻灯片中插入考生文件夹中的音频文件sound1.wav，设置跨幻灯片播放，循环播放直到停止；（2）设置演示文稿放映方式为“循环放映，按Esc键终止”；（3）设置换片方式为“手动”。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam20.pptx。2.在第2张幻灯片中“插入、音频”来自考生文件夹中的音频文件，在“播放”栏中的音频设置“跨幻灯片播放”直到停止。3.在“设置幻灯片放映”窗口中，“设置放映方式”为“循环放映，按Esc键终止”；4.Ctrl+A全选幻灯片，在“切换”栏换片方式中选择“单击鼠标时”确认。5.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

九、打开考生文件夹下的文件exam1.pptx，并按要求完成以下操作：在幻灯片选项卡中第1张幻灯片后插入一张只有标题的新幻灯片，并把第1张幻灯片的标题文字复制到新幻灯片标题中，再删除第1张幻灯片。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:认真审题，看清该题具体操作要求，按步骤操作。

十、打开考生文件夹下的文件exam10.pptx，并按要求完成以下操作：（1）在演示文稿的第2张幻灯片中插入考生文件夹下的Picture1.JPG图片；（2）设置图片尺寸为高度与宽度皆为5厘米；（3）设置该图片的动画效果为“单击时、自右侧、慢速、飞入”。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam10.pptx。2.在第2张幻灯片中“插入”图片，来至考生文件夹下的Picture1.JPG图片；3.右键单击该图片，快捷窗口中选择“设置图片格式”的大小为高度与宽度皆为5厘米。4.右键单击该图片，设置其动画效果为“单击时、自右侧、慢速、飞入”。5.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

十一、打开考生文件夹下的文件exam7.pptx，并按要求完成以下操作：（1）在第2张幻灯片中插入3行5列的表格；（2）将表格中第1行合并单元格；（3）设置表格外边框线为3磅红色单线。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam7.pptx。2.在第2张幻灯片中“插入”表格选项中拖到鼠标选择3行5列的表格；3.鼠标拖动选中第1行的5个单元，右键快捷窗口选择“合并单元格”；4.设置“表格”外边框线为3磅红色单线。5.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

十二、打开考生文件夹下的文件exam18.pptx，并按要求完成以下操作：（1）将幻灯片设计模板更换为“暗香扑面”，并应用于所有幻灯片；（2）将所有幻灯片切换设置为“摩天轮”方式，设置自动换片时间为2秒；（3）进行幻灯片放映并观察效果。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。解析:1.打开考生文件夹下的文件exam18.pptx。2.单击选中一张幻灯片，在“设计”栏中右键选择“暗香扑面”，确认“应用于所有幻灯片”。3.Ctrl+A全选所有幻灯片，在“切换”栏中选择切换效果为“摩天轮”方式。4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

十三、打开考生文件夹下的test1.pptx文件，在第1张幻灯片中插入一张考生文件夹中的图片A1.jpg，作为背景。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。解析: 打开PPT文件，选择第1张幻灯片。

单击“设计”中的“背景样式--设置背景格式”命令，弹出如图设置背景样式对话窗，在其中选项中选择“插入自文件”。也可以在背景空白处用鼠标右键单击，在快捷菜单下选择“设置背景格式”菜单项。

“插入图片”对话框中选择指定文件夹，然后选择A1.jpg文件，单击“插入”按钮，最后单击“关闭”按钮。

十四、打开考生文件夹下的文件exam5.pptx，并按要求完成以下操作：（1）在第1张幻灯片前制作2张幻灯片，将制作的第1张幻灯片版式设置成“标题和竖排文字”；（2）制作的第2张幻灯片使用“空白”版式，使用垂直文本框输入文字“垂直文本编辑操作”。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam5.pptx。2.制作2张幻灯片，将第1张幻灯片版式设置成“标题和竖排文字”；单击“开始”选择“版式”。3.同样方法将第2张动画片版式设置成“空白”版式，再使用垂直文本框输入文字“垂直文本编辑操作”。4.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

十五、打开考生文件夹下的文件“演示文稿1.pptx”，并完成如下操作：用“样本模板”方式新建幻灯片文件，要求选择样本模板中的“PowerPoint2010简介”样式。完成以上操作后，将该文件以“test5.pptx”为文件名保存在考生文件夹下。

解析:单击“文件”菜单下的新建，选择“样本模板”命令； 在样本模板窗口中出现多种内容向导；

在其中选择“PowerPoint2010简介”选项，直接双击即可默认完成； 将新模板样式的幻灯片以“test5.pptx”为文件名保存在考生文件夹下。

十六、打开考生文件夹下的文件exam28.pptx，并按要求完成以下操作：（1）将考生文件夹下disk.gif动画插入到幻灯片母版中的左上角；（2）让每张幻灯片都能够显示动画效果。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

解析:1.打开考生文件夹下的文件exam28.pptx。2.在“视图”栏下，选择“幻灯片母版”，单击“插入、图片”选择来至考生文件夹下的disk.gif动画，并将其拖到幻灯片母版中的左上角即可；3.完成以上操作后，将该文件保存在考生文件夹下。

十七、打开考生文件夹下的文件exam26.pptx，并按要求完成以下操作：（1）设置幻灯片的排练计时，要求全部幻灯片播放时间不超过1分钟；（2）设置所有幻灯片的切换效果设置为“溶解”；（3）播放并观察效果。完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

篇8：电大计算机应用基础

关键词：计算机基础课程,电大成人教育,教学改革

一.前言

成人教育是整个国民教育的一个重要组成部分。随着计算机应用在工作和生活中的普及, 计算机知识水平和应用技能已经成为素质教育的重要标志。电大作为成人教育的重要组成部分, 其由于成人学生在年龄、生活阅历、心理素质、学习能力等方面差异很大, 入学前的计算机水平也参差不齐。如何根据学生的特点, 结合计算机技术和应用的发展, 设计科学合理的计算机基础课程和教学方法, 是成人高校计算机基础教育的重要课题。

二.电大成人教育中计算机基础课程的教学内容

电大成人教育中计算机基础课程教学内容应随着计算机技术和产品的发展、并针对学生已有的计算机水平和专业特点来确定, 不能一概而论, 要分层级、分级别进行有针对性的教育。

1.计算机技术基础教育

主要包括计算机技术的发展、计算机基本结构等内容, 针对没有接触过计算机和对技术发展不了解的学生, 让他们了解计算机软、硬件基本知识和概念、计算机的功能特点和工作方式、计算机的操作使用和发展状况等。

2.计算机基础应用软件教育

主要包括操作系统知识和应用, 办公自动化软件知识和应用, 网络浏览、电子邮件收发, 病毒防范和计算机安全基本知识等内容。让学生能熟练掌握上述应用软件的使用, 计算机硬件的配置和维护。

3.计算机专业应用软件教育

根据学生的专业特点, 分门别类地开展财会电算化、图形图像处理、CAD/CAM设计、数据库设计和应用系统开发等教学。

三.电大成人学生特点和计算机基础课程的教学目的

3.1 电大成人学生的特点

电大作为成人教育的载体, 其招收的学生具有典型的成人教育学生的特点, 我们对其总结如下:

1.个体差异大, 整体水平不高

个体差异大, 整体水平偏低低, 年龄结构复杂、知识结构参差不齐、工作和家庭负担重等。

2.学生学习目标明确

成人高校学生大部分是参加工作多年, 工作忙碌, 学习时间不足, 但其知识层次已不能适应目前所从事的工作, 感到竞争压力大, 迫切需要提高自身素质, 以期在激烈的竞争中脱颖而出成为胜者。他们的学习目的明确:要学到真本事, 以使自己的工作做得更好, 成人学生几乎都属于要求通过学习, 使自身专业技术水平, 在原有基础上有较大提高。

3.理解力高于记忆力

成人随着年龄的增长, 记忆力也随之减退, 也成为他们学习的一个障碍, 但是成人学员大多为一线工作人员, 实践经验丰富, 理解能力强, 尽管记忆较差, 但对与现场联系较密切的教学内容及实践表现出极大的兴趣。

3.2 计算机基础课程的教学目的

电大成人高校的专业基本上是应用型专业, 因此对于成人高校的学生来说, 学习计算机的目的不是为了掌握多高深的计算机理论知识, 而是为把计算机作为其专业的辅助工具来使用。电大的成人学生既要掌握计算机基础知识, 同时要能熟练应用专业所需的计算机应用软件, 还要考虑到学生在职称评定等方面的计算机等级考试的需要。电大成人计算机基础课程的教学目的如下:

1.让学生了解计算机技术基础, 掌握计算机发展的动态, 建立学习计算机技术的信心和提高学习的积极性。

2.让学生掌握日常计算机应用软件, 熟练应用文字编辑、表格处理、网络浏览、邮件收发等。

3.让学生掌握自己的专业所需的应用软件, 如财会专业的电算化软件、机械和工程专业的CAD软件、艺术专业的图形图像处理软件等等。

四.计算机基础课程教学在电大成人教学中存在的问题

当前电大成人高等教育计算机基础课程的教学存在很多问题, 主要有以下几个方面:

1.教学手段单一, 没有创设交互式学习环境

目前大部分的计算机基础课程采用在多媒体教室授课, 进行相关知识的讲解和展示, 具有直观形象、易于理解的优点。但在授课过程中, 由于采用电子教案和教学课件进行课堂演示, 信息量大、速度快, 学生无法边听课边做笔记, 课程内容容易遗忘;另一方面, 学生的学习过程仍然以听为主, 这种"以教师为主体"的教学模式, 使学生的自主学习能力、创新能力受到制约, 直接影响了教学效果。

2.实验课时少, 学生上机实践能力低, 难以完成规定的教学任务

由于课时的限制和学生上机操作能力的不足, 学生无法在较短的时间内完成实验, 只好让学生自己课后去摸索, 导致实验教学效果差。

3.忽视成人大学生信息素养的培养

成人学生学习的目的性、针对性和选择性较强, 他们在参加工作后, 普遍感到实用知识太少, 期望通过学习, 掌握获得更多知识的手段, 所以应该重视培养成人学生的信息素养, 使成人学生掌握利用计算机查询、获取、整合信息的技能, 成为既懂得自己的专业、又能开展计算机应用的复合型人才。

4.没有发挥成人学生较强的观察能力和分析能力的优点

成人学生的职业性和社会性, 使成人教育有其自身的规律和特点。成人学生大多数有工作经历, 社会经验比较丰富, 他们在生理和心理上都比全日制学生更加成熟, 对事物有较强的分析、理解和判断能力, 这个特点在解决学习过程中的问题时尤为究的问题。比如在高三年级《国际社会和我国的对外政策》的教学中, 根据错综复杂的国际关系和我国独立自主的和平外交政策, 由学生自己提出问题, 并通过自身的探究活动, 去解决自己想要解决的问题, 并形成新的更高层次的问题。

中学的网络主题探究教学主要有Web Quest模式, MiniQuest模式和拾荒者搜索模式等。在思想政治课教学实践中, Web Quest模式是最易用、最有效的模式。Web Quests强调学生通过使用教师在Web Quests中已经搭建好的"脚手架"来完成对知识的意义建构。

Web Quest的资源是一个由教师选定的有助于学习者完成任务的网页清单, 其中除教师预先制作的部分网页之外, 大部分资源是包括在文件中作为超链接指向万维网上的信息。We-b Quest的适应范围指向那些没有既定答案, 或有多种解决途径、能够引起学生强烈探究兴趣的问题。比如"乡镇企业的作用"、"社会保障制度"等等。

随着建立在网络平台上的研究性学习、E-learning和WT的不断探索和实践, 思想政治课教学出现了师生互动、平等参与的生动局面, 无形中拉近了教材与生活的距离, 学生学习兴趣浓, 探究欲望强, 思维活跃, 积极表现自我, 个性得到全面发展。

参考文献

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[2].王润云.计算机基础课程教学改革与实践[J].教育发展研究, 2003 (2) .

[3].段银田.计算机基础教育中的几个问题[J].洛阳工学院学报, 2001 (22) .

[4].何克抗, 郑水柏, 谢幼如.教学系统设计[M].北京:北京师范大学山版社, 2002.