岁月如歌的初三作文300字

2024-08-20

岁月如歌的初三作文300字（精选14篇）

篇1：岁月如歌的初三作文300字

初三岁月,最妍300字作文

明天，开学第三周了。很快，我已经是准毕业生了。面对初三，我不知道我是什么感受。除了从第一教学楼，到第二教学楼，除了多了一个学科，除了更多的作业。

初三，我在初中的最后一年，时光荏苒，真的很快。我一下从学妹变成了学姐，甚至我开始回忆，我的初中是怎么过来的。当局者迷，或许我们每个人都有这种感受。

老师总爱说我们没有压力，不像是毕业班同学。但是我想说，初三不一定要多么有压力，我不喜欢和别人有同样的初三，我希望我的初三过得轻松快乐就好。我不需要多么努力的初三，学习多好的初三。因为那些在高中还来得及，而我的初三只有一回。

当然，我也会为中考做准备。很希望下一年，是在我们这里最好的`高中学习，在那里书写我的青春诗篇。

时光匆匆不等人，希望大家好好珍惜现在的时光。真的，一旦逝去了，就是永远的逝去了。

篇2：岁月如歌的初三作文300字

初一，欢快的小调

初中了，脱去了小学时稚嫩的外衣，却还没来得及穿上成熟与稳重的时装。这时的我们无忧无虑，没有中考的压力，也没有试考干扰我们的生活。我们的日子充满欢乐，我成天嬉笑、追逐，上课说点悄悄话，看看小人书。似乎我们的任务是笑、是玩而不是学习，我们精力大都放在下课10分钟。这众多的十分钟组成了我们的初一。每当听到下课的铃声，我们总会打起精神，准备好去欢乐多多的愉快的10分钟。

这就是初一，一曲欢快的小调……

初二，抒情的古韵

初二，生活明显紧张了不少。可能是离中考又近了一年的缘故吧，课间10分钟也不再像初一时那样热闹，我也变得稳重了起来。渐渐地，日子也在忙碌和充实中的步履中缓缓流淌。时而低头沉思，琢磨着一个个难题;时而与同学交流，攻克一道道难关。在这期间，有着化解难题时的自豪与喜悦，也有考试失利的悲伤与苦恼，还有互相帮助的感激与满足。这就是初二，填充了我们彼此的情感。

这就是初二，抒情的古韵……

初三，激情的摇滚

又是一年时光流去，我已初三。中考迫在眉睫，学习压力巨大。真可谓到了“小考天天有，大考三六九”的紧张地步。，每天提心吊胆，生怕考试失利。我们的笔尖飞速划过纸头，我们的大脑飞快地运转。面对未知的成绩，我的心跳加速，每分钟都在翻倍。啊，我的天呀!为了中考，加油、努力、奋斗!我们的生活充满激情，渴求成功!

这就是初三，激情的摇滚……

岁月如歌，欢快的小调、抒情的古韵、激情的摇滚构成了一部部《初中生活》交响曲;如歌岁月，学友的真情、恩师的教诲、长辈的关爱演绎了一曲曲《难忘岁月》主题歌。

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篇3：初三学生的作文教学探析

作文批改是写作教学的重要环节之一, 把握好这一环节, 对于提高学生的作文水平有极大的作用。作文批改, 历来是困扰语文教师的一个严峻课题。传统的教学一方面要求学生“多写多练”, 另一方面要求教师“精批细改”, 这就形成了一对矛盾。那么, 教师如何从“作文山”的重压下解脱出来呢?我根据自己多年的教学经验, 得出的体会是, 多批少改、符号标出、注重讲评、师批生改。

作文批改, 是作文前指导的继续和延伸。对作文的批改和讲评往往比作文前的指导效果更大一些, 因为它能对学生进行更有针对性的细致辅导, 这是提高学生思想认识和写作能力的重要一环。叶圣陶先生早就提出:“教是为了不教。”即我们应该承认, 学生的作文往往不是教师改好的, 而是他们凭着浓厚的兴趣, 勤学苦练, 自写自改好的。

因此, 教师既要重视“多批”, 又要尽量“少改”。“多批”显示的是教师的主导作用, “少改”就是让学生的主体作用得以发挥, 不能将学生的作文大段、大段地删掉, 或者改得面目全非。“批得少”乃至“不批”作文中的优点不能得到肯定, 存在的问题便不能引起重视, 久而久之, 便会茫茫然、昏昏然, 学生对作文的兴趣也随之丧失殆尽, 因此, 提倡“少改”。从客观上讲, 中学语文教师普遍负担过重, 是难以做到“多改”或“细改”的;从效果上看, 教师越俎代庖式的“多改”或“细改”是不会“多益”的, 因批改的目的是“授之以渔”, 而绝不是“授之以鱼”。有的教师讲究“精批细改”, 往往将作文批改的周期拖得很长, 这样, 既失去了作文批改的时效性、新鲜感, 又得减少作文次数。其结果, 教师不堪重负, 学生的能力也无法提高, 事倍而功半。

这里的“多批”相对于“少改”而言, “多”因人、因时、因文而异, 且“批”主要用符号标示, 而不用或少用文字批注, 这样“多批”既全面地“批”, 又有重点有针对性, 能充分调动不同层次的学生养成写作的积极性。下面, 我从教学实践中, 总结如下几点, 与同行们一起探讨。

一、激励为主

发回作文本, 学生会迫不及待地去关注老师的批语, 渴望在批语中得到老师的单独指点, 乃至赏识。所以, 教师一定要写好批语, 不仅要指出文法上的得失, 更要注意师生的情感交流, 利用批语激励学生的作文情感。特别是对写作水平较低的学生, 更要善于发现其“光亮点”, 在评语中有所褒奖, 或选材好, 或立意新, 或语言有特色, 或书写用功, 或下笔不凡, 或结尾点睛, 或层次清晰, 或过度自然, 或自动检索以小见大, 或说不上有什么优点, 都较以前有很大进步, 教师都应毫不吝啬地标出赞扬号。

教师对其缺点要真诚指出, 尽量具体, 使其在欢愉的心境中改掉缺点。通过批语激励, 使每个学生都感到自身的进步, 品尝到自己劳动成果的甘甜。同时, 也使他们从批语中感受到一股暖意, 透过批语仿佛看到了老师那殷殷期待的目光, 从而为下一次写作奠定良好的心理基础。

二、针对性强

在每次作文批阅的基础上, 教师应该确定批改对象和批改内容的重点。非重点批阅的作文, 只看基本要求, 略画赞扬号再打上分数即行, 这部分学生因成绩得到肯定, 便不会因“批”得少而影响积极性。确定了批改内容的重点, 批阅起来就迅速方便。比如有学生错别字多, 就着重批改他的错别字, 在错别字的上面或下面打×;有学生说话啰凌吵, 就用删除号;有学生说话不照应前后, 就着重批他的失于照应。这种用符号标示、多批少改的做法简单易行, 又富有启发性, 使学生作一次文, 就会有一次收获、有一次进步, 收到事半功倍的效果。

三、注重讲评, 师批生改

由于这里的批改是有重点的“批”而未“改”, 所以在批改时解决不好或解决不了的带有普遍性的问题, 就有待于教师讲评时予以弥补。“多批”在于发现问题, “讲评”在于解决问题, 因此, 讲评尤其重要。为了加强其针对性, 要求在教师批改时, 必须做好笔记, 在讲评时必须做好讲评板书, 而且要求学生紧挨着前次作文记好讲评笔记, 然后让学生根据讲评内容, 再结合自己作文上教师给出批注的问题, 尽可能地加以修改, 待下次作文交上来时再检查。

此外, 还应建立相应的激励机制。首先, 学生的优秀作文可向报刊推荐投稿, 争取发表, 也可以让学生文学社刊择优发表, 在学校广播台口头发表。可在学校、班级的黑板报、墙报、自办小报的作文园地上发表, 也可由教师或学生自己择文汇集成班级作文选, 用于班内外、校内外的交流。这样, 能激发学生的写作兴趣, 更好地提高学生的写作水平。其次, 实行积分评奖, 每个作文本扉页上写上目录, 期末算积分评奖, 积分少的, 可以较之上学期评进步奖。这样, “批”的分数就不再是一个枯燥的数字了。

上述“多批少改”是就作文批改的基本方式而言的, 这并不排除在适当的条件下使用的“全班集体批改”“学生自改和互改”“当面批改”等多种不同方式。当然, 作文批改的方式, 有个师生双方的习惯、适应及配合的问题, 只要教师在教学实践中不断探索, 总会找到适应自己的方法。

篇4：初三的岁月，盈满友谊的芬芳

影子会在黑暗的时候离开我，但是友情，即使心情阴暗的时刻，也会一直陪着我。

——题记

（一）

“加油啊！要相信自己一定能行的，我们大家为你感到骄傲！”运动场上，同学们都在为参赛队员加油鼓劲。阳光倾散下来，洒在同学们的身上，耀眼。“哇塞！你会发光耶，好好跑噢！”“加油，最后一次了，不会有了，珍惜！”

“哔哔”两声，哨子响了，运动员们以就定的动作在各自的位置上深呼吸着。随着一声枪响，个个都如离弦的箭一般飞奔出去。一个个摆动的手臂越来越快，几乎不分上下。最终，我们班的同学以微乎其微的优势赢得了第一！我们将其团团围住，一起分享着胜利的喜悦。

这份团结，这份喜悦，让我感怀，友情之花散发沁人心脾的芬芳！

（二）

夕阳渐颓，天上留着丝丝红霞，似梦似幻。我彳亍在路旁，手上紧紧拽着那布满红叉的试卷，好似有一把把利剑扎在心头，格外生疼。我接受着路人传来的一道道怪异的眼光，眼泪在眼眶中打了个转，不觉得流了下来。

“喂，在这干嘛呢，你怎么哭了？”她望了望我手中的试卷，边轻拍我的背边说：“这没什么事的啦，下次努力点。你不是常说‘人生来不是被打败的，你可以毁灭他，却不能打败他’的么？来我家和我一起复习吧。”我看了看她，点了点头，微笑起来。

这份关心，这份鼓励，让我感怀，友情之花散发沁人心脾的芬芳！

（三）

“这周出来烧烤吧，放松放松。”“好呀好呀，我们大家一起去吧。”

这天，阳光的手指在我们每个人心里冰冷的地方按下了温暖的琴键，风儿在空中慵懒地放牧着白云，空气中氤氲着轻松的气息。我们相互打闹着，野外回荡着我们银铃般的笑声。

不久，烤肉的香味弥漫开来，伙伴们一个个争先恐后地抢夺烤肉。“喂！那个是我的！”“追到我我就给你，来啊！”初三的日子尽管四面楚歌，但是友情润滑紧绷的岁月，在这里，我们暂时忘记了那忧愁与压抑，取而代之的是前所未有的快乐和轻松。

这份欢乐，这份轻松，让我感怀，友情之花散发沁人心脾的芬芳！

我们已经初三，不久便要分别，也许以后，我便找不回被时光绑架的你们了。能够遇见你们，真是有缘，朋友，让我们一起珍惜现在的美好时光，珍惜友情！

江西省奉新县第二中学初三（23）班

点评：

这篇文章以分节式结构，写了友情让初三的岁月活色生香的几个片段。文章富有生活气息，运动赛场、考试失利、烧烤放松等片段，既有紧张的学习生活，又有自我调节的娱情空间，以此反面初三的整体面貌。语言优美是文章一大亮点，除了题记、片段点题句子、景物描写等可圈可点，再加之比喻、引用、拟人等手法的巧妙运用，让全文文采飞扬。

篇5：岁月如歌作文600字初三

前，一位65岁的老人组织了7位老汉治理着这条沟。16年过去了，他仍然在坚持着，奋斗着。他身边陪伴他的人一个个的老去，离开，七位可敬的老人如今只剩下5人。可是，他却没有放弃。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是自己的归宿。16年啊，代表着树木又长出了16个年轮;代表着凋零的花朵又萌发了16次生机;代表着曾经执着的信念已陪伴自己走过了16年光阴。长满老茧的手记叙了他的坚持，布满皱纹的脸见证了岁月的变迁。

曾几何时，这里还是一副荒凉的场景，现在遍地的青草绿叶，几千亩的树林掩映着阳光撒下一地的碎影。时间在他的脸上刻下了年轮，坚持在他的掌心久久地停留。他仿佛变成了一颗树，把自己无私的奉献给大自然，奉献给人们。他的生命仿佛已经变成了另一种物质存在下去，即使肉体离去，精神也永远不会消散了。

绿野在他的手中慢慢的扩大，如今，晋西北还是以前的那副贫瘠的模样了吗?不再是了!3700亩林_已经遍布在那儿的山，那儿的地，那儿的坡，那儿的岸了。不仅仅是这样，它还会再扩大，还会再萌生!这是老人的承诺，老人的坚持。他还有自己伟大的设想——他还要再种树，直到自己爬不起来为止。

晋西北苍翠葱笼的树林，仿佛棵棵的纹路都记载着他的坚持，都刻画着他的样子。或许，老汉的行为已感动了树木，让他们为之动容。这种坚持，如今又有几个人能做到?有时就连坚持一学期每天朗读四十分钟课文，都是放弃的占大多数。看一些名人的传记，那些人的成功，不都是因为坚持不放弃吗?

篇6：什么的岁月作文600字初三

――题记

我脑子里一片空白，找不出曾经的任何一个片段，只记得他们一个个远去，离开……

都说好了不离开的，为什么会走呢？还是那么义无返顾？任凭我抓住你的手，任凭我用眼睛告诉你还很爱，任凭我的泪水冲刷了我的脸颊，你依旧沉默不语，流我一个人在一片阴霾的天空下哭泣。

我不愿告诉任何人，但我知道，你或许真的忘记了，与其这样想，我更愿意把你看作一个失意的孩子，那样，我还可以告诉你曾经的海誓山盟还有那些沧海桑田的承诺，但你真的忘记了。

其实我知道是我错了，而且犯了不能原谅的错误，可我依旧自私的想要留你在身边，你不知道的我的心一刻都每离开过你，而你却收回你的心连同我的一并带走了，不回来了，或许找不到回家的路了吧！

想着曾经许下的诺言，便会有咸的液体流下来，那里面有幸福的味道，因为明白许下诺言的那刻彼此都是真诚的。

一直都很遗憾，在一起那么久，都没有能亲口对你说一句恋人想听的那句话，想要说的时候你却说“过去了”，那就算了吧，也不想给你再加些负担。

你们现在应该很幸福吧？可却不知道为何，从你眼中看不到曾经的快乐。也不知道为什么，现在你一直都那么沉默，沉默的让我恐惧。

你说你是过客，可我知道你不是匆匆的路人，因为你在我这个小小的驿站已经停留了很久了，或许我是不是该。还你自由了？你也有自己的一片天空，尽管我多么想成为你的彼岸，可我还是放手了，不是不爱了，是想让你幸福，你多一点幸福，也就不枉费我这样对自己了！

都对自己说了，离开的时候要微笑，对彼此都好，可还是有东西在脸上不停的过往，看着你离去的背影，想起《轨迹》，“怎么隐藏我的悲伤，离去你的地方……”

篇7：岁月的馈赠初三作文600字

春雨恩惠

春雨如丝亦如雾，蒙眬了我的视线。浅浅的甘甜绽放于味蕾之中，是春雨携来的生命的味道。

我挺起身子，沐浴在春雨之下，微风轻抚，母亲长长的枝条“哗啦哗啦”地唱起了歌谣。“你好，我的孩子。”我听见母亲的声音，温柔得如这连绵的雨帘。

我才发现自己是一颗娇嫩的新芽，在春雨的滋润下安然成长着。举目四望，一片翠绿的森林延伸到目光尽头，几处花朵，正如我一般好奇地张望着。“生命真好。”我依偎在母亲的怀抱里，沉浸在新生的喜悦里。

“感谢自然吧，孩子。是她赐予了你生命。”母亲笑着。

那年春天很美，那年我初生。

沐浴在春雨里，我茁壮成长。

夏日暖心

春犹如一幅优美的画卷，我欣赏着，成长着，直到夏的到来。

抖抖身上春末留下的水珠，梳理细长的叶脉，我已成长为叶，一片绿油油的叶。

母亲告诉我，春让我成长，而夏让我懂得。我期盼着，终于迎来夏的阳光。

灿烂的阳光如一层温暖的披纱，覆盖在我身上。涌动的暖意使我顿时精神起来，不再一副懒散的模样。整片森林镀上了一层金黄，草木的馈赠，不仅是感官上的赏心悦目，更是一种精神上的积淀。几只小鸟儿飞上树枝，停留在我身边，转而又振翅离去，天空留下一道道优美的弧线。

一个扛着锄头的农民走了过来，他扇着草帽，坐在绿荫下。看他额头上不断滑落的汗珠，我摆动身躯向他投去我小小的绿荫。在阴凉中，农民黝黑的脸上溢出朴实的笑容，我也笑，我懂得了助人的快乐。

日渐西坠，蝉鸣四起，傍晚的风携来凉意，空气中弥漫着野花的香气。虫鸣成了夜的协奏曲，在繁星下鸣奏。星群不语，自顾自地眨眼睛。月光不如日光热情，却温婉如水。我悬在枝头，享受着美好的一切，为生命感到欣悦，默默地向月光许愿：“愿有朝一日能报答自然的恩情。”

那年夏日如诗，那年我长大了。

静心于虫鸣中，我安然浅笑。

秋风告别

岁月如歌，亦要告别。秋风萧瑟，寒意锁心。

我的兄弟姐妹们抱成一团，他们哭泣着。而我仍旧每日望着这片森林，看遍地的枯草伏倒在寒风下。我一眸毅然：“自然，到我回报您的时候了。”

宿命的告别在一席秋风中开始了，我没有哆嗦颤抖，只是牵住了秋风的手，永远离开了枝干。

如蝶般翩然，坠落的一刻，一生的记忆犹如流水滑过脑海。静静落在泥土中，我听到了大地灼热的心跳。

我将化为养分，滋润树与草，来年他们一定会更加茁壮。我终于回报了自然，但仍是谢谢您—自然，一片叶的一生，终将画上了句号。

那年秋风伴我，那年我静静告别。

岁月如诗如画，梦想如歌如愿。

愿为一片叶，成长于春雨中;愿为一片叶，浅笑于虫鸣中;愿为一片叶，告别于秋风中;愿为一片叶，在自然的恩惠中，学会感恩，懂得报答。

篇8：初三岁月作文600字

岁月如歌，我们不禁感叹!

岁月如歌，我们要面对的困难还有很多，迎着风让自己体验每一个感觉。，学会了展望。。在这三年的生活中，初中三年的学习生活将要结束了，我们学会了坚强，我们拥有了友谊。面对这一切。。我想追，还有更多的挑战等着我们，我们更加努力，我们编织出一道道绚丽的彩虹。

我们不禁感叹，唱出了喜悦，我们如一条条小河，我们时刻准备接受挑战，为了到达成功的彼岸而努力。我们不禁感叹、师生情。回首往日岁月，它谱出了激情：岁月如歌;在这三年的生活中，会受到石头，我们经历了太多的艰难与困苦：“我才发现梦想与现实间的差别，我们知道了晚霞只有在夕阳西下时才能释放光彩，让自己在朦胧中散发出更美的光彩、亲情。”我们滋生了几分“莫等闲!我们有“咬住青山不放松”的坚韧不拔的意志，学会了奋斗。我们明白人生之路遥远。

于是：岁月如歌，付出了太多的艰辛和努力。，为了美丽的人生而努力，空悲切”的焦虑，学会了面对。，我们为了会出人生更美丽的蓝图而努力，追随完美的世界，就像是寓言流泪喜悦看过这一天，拥有过太多的快乐与忧愁;我们懂得了：岁月如歌。在这三年的生活里：岁月如歌，展示自己的才能。，我们学会了表白。，我们努力运用自己的智慧，体会到了快乐，在流淌的过程中，让自己在梦想的天空中自由的行走。我们在这三年的初中生活中感受到了美好。，融入班集体，我们不禁感叹。。我们不禁感叹，我们需要更努力，但是，学会了适应。：岁月如歌。于是、水草的阻碍!

岁月如歌。于是。在三年的学习生活中岁月如歌

篇9：初三岁月作文600字

校园生活的岁月，就像播放着单曲循环的歌曲，三点一线的节奏日复一日的重复。我疲惫地合着拍子向前走，肩上扛着太多的东西：老师的希望，家长的要求，学习的负担，生活的烦恼，大脑的超负荷运转……，行走在初三的岁月里，我看到的是课本、老师、黑板、同学;我听到的是老师们成天的说教，父母的唠唠叨叨，教室里的沙沙写字声;我闻到的是笔墨书香，同学间竞争的火药味……，行走在初三的岁月里，趁着刹那的年华，人人都在奋笔疾书，作中考的大冲刺。就这样告别了优哉游哉的快乐日子，告别了欢歌笑语，行走在初三的岁月里，更多的是拼搏、奋斗、努力，更多的是学习的压力鞭策我前行。

都说“江山易改，本性难移”行走在初三的岁月里，是一个人看校道旁的桂花树花开、花落，陪伴我的是那片片黄叶被风吹下，秋风扫落叶，被我轻轻拾起一片，走过这段路的凄凉。与文静一起走过的我，永远是那幅硬生生的面孔冷冷的、淡淡的，拒人于千里之外的冷漠，更愿意一个人行走，行走在初三的岁月里，是一个人在风中踢石子的冷清。这样的性格却让我凡事都能冷静对待，让我更细心观察生活、体验生活，让我渐渐爱上文学写作，行走在字里行间，行走在初三的岁月里，墨香为伴，书作枕……

行走在初三的岁月里，我告诉自己，努力!努力!放眼未来，我要成为一代文豪，有自己的一席之地。我知道，现实有太多的不如意，岁月无声，静静地伴我成长，现实总让人无奈，我已不再是跌了就哭的小孩，要去接受和征服这一汪苦海。

篇10：初三岁月(500字)作文

离别，一个简单的词语，却包含着许些哀伤。初三，就是离别的最好诠释

初三，我们临近毕业的边缘。我们也开始变得成熟，不像初一，初二那样，一直嘻嘻哈哈，一直玩耍。教室也添加了几分沉静。唯有的是那窒息的呼吸声。在以前的时光，操场上时常有男生在奔跑，挥洒着汗水；女生们也在教室里八卦着某个明星的新闻。那几年，大家都玩的很疯，时常无视老师的教诲，都有想撕了老师的冲动。那些时候，在班里，打游戏的打游戏，玩纸飞机的纸飞机，把班里变得像菜市场似的，那么的喧哗。可是上了初三，一切都像变了个样似的。教室里再也没有那喧哗的吵闹声，再也没有满天的纸飞机，在也没有班里大男生的汗臭味。我不禁感叹：昔日的喧哗，往日的嘈杂呢？

现在的班里，变得是那么的陌生，那么的沉寂，变得使我害怕起来。老师也变得越来越严肃，板起个扑克脸来，仿佛像是遇见多么严重的事情。校长也整天开始强调学习的事情，三天两头的就过来班里强调学习方法什么的。我们也学会了不厌其烦拉着耳朵听着他老人家的谆谆教诲。就这样开始每天过着闻着书香睡觉的日子。

初三就像一把无情的杀千刀，活活的想着法子拆散着我们这一群人。或许多年之后，回想起初三的时光，我们会庆幸，我们努力过！初三:轻烟绕指柔

篇一：我的岁月情结(初三作文)我的岁月情结

生活中总有那么一些“结”，有的它打不开；有的剪不断，理还乱。今天，我们要聊的不是别的，而是“情结”。

何为“情结”？“情结”一词的解释为藏在心里的对待某种事物的难以摆脱的感情。

岁月它曾带给了我们很多，很多，但它也带走了很多? 小时候我总爱在深夜爬在窗台上看星星，星星是我的好朋友，它陪我玩，陪我游戏，倾听我心中的“情结”。我喜爱舞蹈，我双手抱膝坐在窗台上，向星星诉说“舞蹈”。那是的我天天晚上都在向星星诉说，向星星祈祷让它帮我实现，终于我的执着打动了它，它眨了眨眼答应了我，帮我实现了。我享受着舞蹈带给我的乐趣，每天晚上跳舞给星星看，星星总是微笑着称赞着我?岁越将我带进了上小学的年龄，那一年我与舞蹈挥手离别，再不舍又如何？那一年星星的安慰陪伴着我。岁月它不懂我的伤心，它依旧拽着我，让我向前?小学六年的岁月里我依旧有个情结。我喜爱英语，幻想可以在异国学习几天，我苦苦哀求着星星，终于星星不知是厌烦了我还是被我的执着打动了，它点了点头。现在的我依然爱着英语，每天晚上与星星分享着英语的乐趣?岁月好像永远都不想让我轻松，让我快乐，它狠狠地把我拽到了初三这一学期。岁月啊，它把我带到的这一年中是压力最大的，但是坐在岁月的长河中我懂得如何安排时间，这一次我绝不会向你低头，无论你要拽我去哪个时间段我都会快乐的迎接，因为在岁月的长河中

我长大了！我不再惧怕了！

那天，我看到了母亲的皱纹，父亲的白发。老师手中短小的粉笔，使我心中酸酸的。岁月啊，岁月慢些吧，不要再那么无情，不要再让父母和老师变老了，好吗？

我的“情结”不再是别的了，而是岁月。

岁月啊，你带给了我许多，许多，你教会了我如何品味生活中的酸甜苦辣?岁月啊，岁月你带走了很多，很多，你带走了我美好的童年?岁月啊，岁月? 篇二：行走在初三的岁月里

行走在初三的岁月里

但家庙中心校九（3）班杨勋海

十五六岁的青春，是最该拼搏的年华。每天，我们都用自信、智慧、拼搏来书写自己的青春，行走在缤纷的初三岁月里。

烈日炎炎，汗水蒸腾，刚从塑胶跑道上退下来，发稍上，眼睫间还挂着晶莹的汗珠，呼吸尚夹杂着几分凌乱，忽听得一同学提议再举行一场球赛，来不及喝上一口水，便再次踏上那灼热的运动场，继续挥汗如雨。我不停地拢着头发，可那不听话的几缕青丝总是杂乱地垂落着。虽然我鬓发杂乱，但我仍满脸微笑，因为我了解，行走在初三的岁月里，这样的运动机会已经很少了，难得一次当然得倍加珍惜。我行走在初三的岁月里，感受着青春运动的美。

下课了，但朗朗的读书声还在教室里回荡，舒缓的古文，豪放的诗词，还有那难读难记的英语单词和句型，每个人都全神贯注。尽管是课间，但再也没有往日的嬉笑打闹，那一张张严肃认真的脸写着坚毅和自信。我行走在初三的岁月里，感受着青春拼搏的美。

夜阑人静，月色轻柔地洒在窗前，一个孩子伏在书桌上挑灯夜战，那便是行走在初三岁月的我。揉着酸痛的手臂，伸了一个懒腰，不经意间一瞥闹钟，已经是深夜11点了，可是任务没有完成，别无选择，只能继续奋战在作业

行走在初三的岁月里，让我感受到青春的美丽，让我看到了拼搏进取的我，我享受着行走在初三的美好时光。

篇三：活力四射的初三岁月

活力四射的初三岁月

作者：溢水中学九一班学生朱义慧

白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不仅掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜与怀念，活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是妙不可言—— 初三的生活是紧张而充实的，所以就应“沉浸浓郁，含英咀华”。同学们常常围坐一团，攻克难关，当困心已久的难关被解析开时同学们都笑了，仿佛清风吹散了乌云般爽朗。有人将《江城子》填成“少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒??”这样的豪情壮志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加减乘除”、“abcd”、“力点光声”一个个知识点，仿佛也都充满活力，微笑着向我们走来。

月亮还未落下帷幕，我们便已起床。带着清辉的月光，挥汗如雨的奔跑在操场。一圈、两圈，越来越坚持不住了，有许多同学都掉队了，但不服输的劲头却告诫我：加油，不许落人之后！于是，我跟上了，虽然并不是跑在最前面。忽而有人跌倒在跑道上，但仍会立即爬起来接着跑，因为我们都明白：从哪跌倒，就从哪儿爬起来！课后，我们风趣调侃；回家，我们惜时如金；路上，我们嬉笑欢天。充满活力的岁月，我们可以苦读至凌晨；充满活力的岁月，我们可以再暴雨中行军；充满活力的岁月，我们有自信与骄傲的青春！箐箐校园，留下我们多少故事。这里有笔砚相亲，晨昏相伴的真诚友谊，有赛场上的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意

境；这里有默默伏案的少年，勤勉的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。即将分别，我将会把这岁月珍藏在记忆里。

教师评语：此文短小精悍，语句优美，字里行间充满了对初中生活的热爱与留念，想象较丰富。初三的学习、生活是艰苦的，而在小作者的心里、笔下也都成了“妙不可言”，这种以苦做乐的精神很富有感染力。

指导教师：赵青

篇四：初三作文：“特别的日子”优秀作文

特别的日子

三帆中学初二2班邓一同

燕子去了，又来了；花儿谢了，又开了；时光匆匆，匆匆地在指缝间细密地流淌，冬去春来，一年又一年„呵，日子流逝得那样飞快，难道真会有什么特别的日子么？

我一直在等待着我心中特别的日子。

几年前，我在一家花店，邂逅了一包美丽的花籽。小巧玲珑的心形纸袋上印着“康乃馨”三个花体字，封面还有五颜六色的康乃馨照片。小小的我顿时移不开目光，欣喜地买到了它，如获至宝般把花籽捧回了家。我把它悄悄藏在最珍贵的小盒子里，告诉自己：一定要选一个特别的日子，把它种下去。

我一直在等待着我心中特别的日子。

那时我小学六年级，立志要考我现在就读的这所优秀中学。功夫不负有心人，辛勤的汗水最终换来了录取的消息。接到电话的瞬间，我喜悦万分地跳了起来。接着，我迫不及待地奔向放在书橱里的小盒子，激动地把那包花籽捧了出来。种下它吧，让美丽的花儿和喜悦一并绽放吧！然而，就在我开始掘土时，忽然一丝犹疑掠过心头—这个日子，真的够特别吗？

我最终还是把那包花籽放了回去。我想，今后一定会有更特别的日子吧。

我一直在等待着我心中特别的日子。

妈妈的生日到了。作为妈妈贴心的小棉袄，我老早就在考虑送什么礼物最好。突然，我想到了那包花籽。恩，妈妈的生日够特别了吧？亲手和妈妈一起种下代表爱的康乃馨，是多么幸福啊！想到这儿，我迫不及待地奔向藏花籽的地方。可当我马上要拆开那极为精致的包装时，一个疑问涌了上来——这个日子，真的够特别吗？

花儿总会凋谢的，到时候该多伤感啊，还是别送这个了。我把花籽放了回去，心想：今后一定会有更特别的日子吧。

我一直在等待着我心中特别的日子。

就这样，时光一点点，一点点地流逝着，我继续等待着心中特别的日子。之后发生的事情还有很多——我考入了实验班；我的生日到了；我取得了

到更多，不料却把本来可以有的放弃了啊！

那一瞬间，我恍然大悟。其实，日子本来是没有特别与否的。你若是把握住，它便是最特别的；反之，则只会平平淡淡，一无所有。花儿的美丽，只给予会珍惜现在，把握当下的人，而人生的美丽，想必也是如此吧！

篇11：岁月如歌的初三作文300字

转眼间，我已从一个幼稚的孩子变为一个成熟的初中生，我们都渐渐长大，不知什么时候起，感觉十八岁这个字眼离我们很近。不觉中我们度过六岁的花季，曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中，我们长大了，于是，开始习惯用自己的大脑去思考周围的一切，也许这种思考是肤浅的，但我们这群骄傲而盲从的孩子，渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂。

这一刻，在得到与失去的交替中，在追求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总会体味了快乐，这才明白，痛苦，常常孕育着快乐的种子。

在成长的路上我也品尝到过孤独，但要学会在没有任何喝彩的时候给自己加油，不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然的面对成长中遇到的一切，给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长岁月中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢的面对。

曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳，每当夜幕迈着轻盈的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆之中，那曾经许下的愿望和美丽的诺言，那执着的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。

走过成长的岁月，我们将走向成熟。

篇12：岁月如歌的初三作文300字

烟云笼罩下的岭南小镇如梦如幻，水上竹篙小舟，两岸青葱柳色，四周错落有致的亭台楼阁，青灰的色基让她看起来宛若一张清冷的旧照片，不食人间烟火。

漫步镇中青石小路，倏忽，一阵悠扬琴声撩动我的心弦，曲调委婉流畅，隽永清新;琴音音柔韵长，圆润细腻。循声前去，路的尽头是一位老妪在抚琴。枯树皮一般却又灵动的手指轻拨琴弦，却涌出万言千语，岁月浮沉。每个音符都在讲述着一个故事，每个音符都在赞颂着美景如画，每个音符都在诠释着这张琴的前世今生。似有魔力将我的脚步禁锢，我驻足一旁，听得如痴如醉，一曲终毕，我却只愿留在那琴声描绘的山水画里。

等回了神，我上前与老妪攀谈，得知她所奏乃中国传统古琴。年幼间随双亲定居国外，偶然一次回国探亲时正是在这条路上与古琴结缘，那声音洗净人世浮华一下子将她击中，紧紧攥住她，魂牵梦萦。再次前来却不闻琴音百转不见奏琴之人。打听下才知晓随着西洋流行乐兴起，中国传统古乐逐渐被遗忘，奏乐人为求生计，被迫离开。知此，她毅然放弃国外安定优越的生活，将古琴于岁月长河之中打捞起。只身一人，携一把厚重古琴，揣一颗纯粹炽热之心来到这条路上，只为唤醒古琴，唤醒民族的声音。这一弹，近五十年光阴从指间逝去。她说这琴拿起来就放不下了，不能放下也不得放下。语气淡然却又满是坚毅。别人说她嗜琴如痴，笑她自不量力，她又何曾在意?纵使她踏遍荆棘也不愿追随他人的玫瑰路。因为这是她的路，这是流浸在她血脉中的乐章，所以哪怕前途未卜也仍义无反顾。她在自己的路上一步一个脚印走得从容坚定，气定神闲，绝代风华。我愿前路繁花似锦，我愿前路柳暗花明。

闲谈过后，她又继续静心抚琴，此时除了初听时的惊艳又多了一份绵长。越来越多游客闻声而至，人群中一个稚嫩童声脆生生地响起，她说：“这琴真好听，我想学这个。”

篇13：岁月无声作文初三550字

曾在看过一句话：“一个人的存在，到底对谁很重要?这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。”

当回忆开启了曾经的枷锁，哪怕再极力地隐藏也同样会付之东流。又是一阵莫名的感动与感伤，倘若想要一直做到淡定与从容，也许还需要太多的时间去沉淀与释怀。

席慕容曾说：不是所有的人都能知道时光的涵意，不是所有人都懂得珍惜，这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心!我想应该是命运早已在前世对中下了蛊，不然为何总是无法逃离时光对思念的`侵蚀?一直在这灯红酒绿的城市，过着颠沛流离的生活，就连彼此的珍惜，也最终变成了奢侈。是否待到相拥的那一刻起，我才能发现，你肯勇敢去爱的那颗真心?

到底是谁曾经把这梦想得太过美好，当转身狠狠地撞见了现实才发现，已无法选择再次回头，一往直前的冲动，只会换来伤痕累累的结果，或许我们要做的只有等待，再次等待。我想倘若生命自有定数，那么该忘记的终将会忘记，该重逢的还会再重逢，该失去的自然就会失去，或许我们要的只是一点豁达，充满希望的豁达!