大学图书馆员

2024-05-19

大学图书馆员（通用10篇）

篇1：大学图书馆员

图书馆义务馆员工作心得

近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学生人数不断增加。另外，我校为了完善学校的教学硬件，满足生均藏书的规定指标，图书馆大量采购新书，采编部门加工新书的任务就加重了，而且加工时间紧迫，但我校图书馆人手明显不足，这就要求我们作为义务馆员、借助义务馆员的力量参与编目工作。

随着我校学生人数的不断增加，图书馆需要购进越来越多的图书满足读者的需要。而购进的新书必须经过采编人员的加工后才能上架，但我馆的编目人员不可能在短时间内解决上万册图书的加工问题。在现有人力资源无法满足日益加重的业务负担和短期内无法通过行政调配解决的情况下，培训义务馆员编目，把义务馆员作为一支生力军，可以弥补图书馆人力资源的不足，减轻图书馆编目人员的工作压力。

图书馆都希望能够及时将购买回来的新书上架流通供读者借阅，但如果仅靠少数的编目人员完成加工任务是无法实现在短时间内流通的，有了义务馆员帮助编目，就可以加快加工新书的进程，使新书早日上架流通。

在正式工作之前，相关人员前来讲解，我们认真做好了培训，做好准备工作是有效培训的前提。理论对实践起着指导作用。工作要求工作人员掌握一定的理论基础，因此在义务馆员上岗前我们先对义务馆员进行基础理论知识培训，让他们先熟悉本馆需要著录的主要字段、著录规则、分类要求、丛书及多卷书著录时应注意的问题等。

理论要与实践结合。我们义务馆员经过一定的理论培训后，再实践操作才能更加容易并且深入理解之前所学的知识。一个馆员带多个个义务馆员，在操作实践中遇到问题时，随时提问随时解决。对于我们学生来说，以前都没接触过图书馆工作，刚接触时他们会感到迷迷糊糊，懵懵懂懂。好在图书馆老师耐心、反复不断地重复相同的内容，认真解决好他们提出的每个问题。

我们这一批义务馆员被安排到图书馆一楼参与图书的分类整理工作，需要将旧书进行整齐的捆扎。在图书馆老师的指挥下，同学们分工合作，以最快的速度完成了任务。

劳动创造了美，它是脑力劳动和体力劳动的完美结合。在我们的汗水浇灌下，一堆堆图书被整齐的摆放，这凝聚了我们的无尽心血。

劳动启示我们无论做什么事情，都必须持之以恒，不达目的誓不罢休。劳动如此，学习如此，工作也如此只有认定目标，脚踏实地，才能“绳锯木断，水滴石穿”。我会在以后的人生道路上，发扬吃苦耐劳的优秀品质，正视一切挫折，不屈不挠，勇往直前。

劳动培养了我们的社会实践能力，它使我认识到：课本知识是不够的，应积极投身于社会实践，经风雨，见世面，丰富人生阅历，为以后的工作打下坚实的基础，为社会主义建设添砖加瓦。

劳动还培养了我们的责任心，使我们树立了要回报社会，回报人民的人生观。它使我们认识

到：职业没有高低贵贱之分。我要在自己的岗位上，兢兢业业，尽职尽责，鞠躬尽瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一个合格的社会主义新人。

这次劳动也培养了我们的团结合作的精神，我们分工合作，不仅劳动效率高，也保证了劳动质量。因为这是义务劳动，在这个三月学雷锋的时段，也让我们体会到了当志愿者献爱心的快乐和意义。

义务劳动是忘我的劳动，她培养了我们关心公共事业的热情，塑造了我们的美好心灵。处于这个时代的我们，大多都是独生子女，父母对我们的宠爱，使我们对劳动的概念了解肤浅。这次的志愿服务活动，使我懂得了公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。更使我体会到了集体的力量、集体的温暖。虽然工作很累很辛苦，但是我乐在其中，我体会到了劳动的光荣和价值，体会到了团队工作的重要性。

这次的志愿服务经历使我学到了很多，最重要的是深刻体会了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。在以后的工作、学习生活中，我将以这次志愿服务经历鞭策自己，继续弘扬志愿精神，为社会做出自己应尽的义务和贡献。

篇2：大学图书馆员

一、根据本馆办馆指导思想、文献采集方针采集图书。

二、加强对读者文献需求的调查：

1、所有电子采访数据及时上传到网上，征求读者订购意见和建议。

2、不定期将书目订单送到相关二级学院，征求意见，及时收回，进行订购。

3、及时收集图情教授和学科馆员的信息反馈。

4、每天浏览网上读者意见和建议，收集读者关于资源建设的信息。

5、不定期向在馆读者发送调查表或召开各种类型的读者座谈会，收集读者意见。

三、加强与图书文献出版发行部门特别是与我院学科紧密相关的出版社、书店的联系，广泛收集各种书目，关注书市、书讯、图书展览等信息，掌握文献出版动态，积极组织收集文献资源，拓宽采访渠道；同时加强与各高校采访部门的联系。

四、预订和验收图书严格把关：预订时对图书价格、读者对象、内容简介和装订形式等参考清楚，验收图书时，对不合要求的图书立即退还。

五、加强采访工作的宣传，在图书馆主页上及时发布采访工作动态新闻，加强网上购书推荐功能。

六、组织好采访工作记录档案：采访书目数据库力求准确完整；坚持馆藏文献查漏补缺工作；准确统计书目预订和验收图书的种、册和金额，按月汇总上报。

七、加强新增专业、研究生用书和原版外文资源的采购力度，建立文献资源绿色保障通道。

八、图书复本量的规定：基础和重点学科图书：5册；新增专业图书：5本；文学艺术类图书5本；学生统考、课程设计、全国性竞赛、参考书、课程习题集及学习辅导图书等：5-8本；原版外文及影印版图书：1-3本；工具书：1-2本；与学校学科专业无关的文献资源有预见性地少量订购。

篇3：农林大学图书馆员创新服务的建议

关键词：农林大学图书馆员,读者服务,思想观念,服务质量

大学图书馆是高等学校的服务窗口, 图书馆员是图书馆的灵魂, 做好读者服务工作是一个图书馆成败的关键所在, 是大学服务质量的集中体现, 也是高校文明的象征。现就农林大学图书馆员如何做好读者服务工作谈几点看法。

1 转变思想观念

作为服务窗口之一的大学图书馆, 应以热情、高效地服务质量体现出大学的文明和素质。随着社会的进步, 人们对窗口单位的服务质量提出越来越高的要求, 这就要求图书馆员要从本质上转变思想观念, 时刻牢记自己的服务职责。尤其是农林大学的图书馆, 其服务对象不仅是在校的大学生和教职员工, 也有其他农林科技、生产、管理工作人员, 甚至是学校周边的农民。图书馆员的服务质量要满足不同层次人员的要求, 因此服务意识和服务理念至关重要。在实践工作中, 现代的大学图书馆员应该把服务读者放在首位, 工作中要有任劳任怨、踏踏实实地为读者服务的工作作风。同时, 馆员要与时俱进、勤于思考、不断学习, 才能适应新时期的要求[1]。

2 不断提升服务质量

大学图书馆员的服务不是单一的, 而是全方位的。这就要求图书馆员应真正理解读者, 从不同角度出发, 提升服务质量。

2.1 为读者营造良好的阅读环境

农林高校图书馆对在校大学生接受更多的知识非常重要, 也是广大农林工作者和农民汲取知识、提高实践能力的信息源泉。良好的图书馆环境可以使读者全身心地享受阅读的快乐, 更好地接受新的知识。图书管理人员必须建立“读者至上, 服务第一”的观念。作为一名图书馆员, 就必须全方位地为读者服务, 方便读者, 听取读者的建议并将其落实到日常工作中去, 同时在工作中要一切以大局为重, 落实责任, 更好地服务读者[2]。

2.2 做好读者服务工作

做好图书馆员的宗旨就是为读者服务, 满足一切读者的阅读需求。一是经常组织读者参与图书馆的活动, 并与图书馆员互动, 对图书馆的工作给出建议;二是图书馆员要尽力协助读者找到其想要阅读的书;三是设置一些意见箱、意见簿等让读者能够针对图书馆员工作提出更好的建议, 对读者提出的积极意见要及时采纳, 必要时应重点深入一些部门, 主动征求意见[2]。

2.3 不断提高业务技能

作为新时期的图书馆员, 随着科学技术的发展及时代的进步, 人类社会逐步走向信息时代, 因此图书馆员不仅要掌握图书管理的专业知识, 还要不断提高自己的业务技能, 才能不断满足读者的要求。同时图书馆员应随时吸收新知识, 提高自己的知识水平, 扩展自身知识面, 以便自己在面对各专业领域的读者时, 能及时、准确地把握其借阅内容, 顺利地与读者进行交流, 这样才能更好地为读者服务。图书馆员的素质直接影响着图书馆读者服务工作的质量和水平, 对图书馆建设起着举足轻重的作用, 要积极开展职业道德教育和知识培训, 在广大读者中树立良好的职业形象。加强馆员的轮训工作, 使一线工作人员能够不断更新、补充、拓展和提高专业知识与技能, 使馆员能拥有高尚的职业道德、精湛的业务技能、广博的知识结构和组织管理能力, 更好地满足读者从学习、科研、开拓知识方面等各个不同角度提出的各种阅读需要。

现代信息技术运用需要图书馆员具备较高的素质和专业技能。现代信息技术就是以微电子技术、通讯技术、计算机技术为骨干, 结合集成电路技术、光盘技术等的综合技术, 在当今信息化时代, 现代信息技术广泛应用于各个领域, 图书馆是信息中心, 为读者提供信息服务[2], 更离不开现代信息技术相辅助。图书馆对各类文献信息资源进行收集、整理、加工、存储、浓缩、传播等都需要有一定的专业技能, 要借助于信息技术辅助。在信息时代, 在网络环境下, 图书馆员要承担起信息导航、全面快捷有效地为读者提供有用信息的工作[3]。

2.4 规范工作用语

馆员应该牢牢树立服务意识, 用和缓的语气面对读者, 坚决避免对读者采用命令口吻, 即使是对某些不通情达理的读者, 也要采用平和的语气[4]。尽量语气亲和, 拉近与读者的距离。要学会说“对不起”、“请稍等”、“我帮你找找”等文明用词。在工作中要耐心细致及时地帮助读者解决问题, 始终要牢记读者至上。

2.5 树立良好形象

郭沫若曾经说过:“办好图书馆, 等于办好学校的一半”[5]。大学图书馆员的形象很大程度上代表着整个图书馆的形象, 因此馆员应该树立良好的形象。馆员最好统一服装, 还要严格遵守纪律, 上班时间尽量不要做与工作无关的事, 要以最好的形象展示在读者面前。

3 结语

大学图书馆员应从根本上转变思想观念, 时刻牢记服务意识, 以优质的服务质量、娴熟的专业技能、丰富的专业知识做好读者服务工作。要使高校图书馆更好地为读者服务, 就要根据不同读者的需要, 提供不同的服务方式, 以达到最好的服务效果。面对科技迅猛发展的新时代, 高校图书馆要想得到长足的发展, 就必须更新馆员的服务观念, 强化馆员的服务意识, 培养和提高馆员各方面的素质, 使读者在利用图书馆过程中得到最大收益, 使图书馆更好地为科学研究、教育和教学服务[6,7]。

参考文献

[1]姚秋宏.图书馆员应该如何做好读者服务工作[J].东南西北:教育观察, 2011 (1) :16.

[2]苏萍.高校图书馆读者服务工作的探讨[J].科技情报开发与经济, 2007, 17 (20) :7-8.

[3]陈小琳.论新时期公共图书馆如何做好读者服务工作[J].文化艺术研究:考试周刊, 2011 (48) :25-26.

[4]王蕾.浅谈高校图书馆育人的重要意义[J].黑龙江科技信息, 2008 (17) :120.

[5]迎春.现代高校图书馆服务职能初探[J].内蒙古图书馆工作, 2009 (2) :56-57, 63.

[6]万小榆.浅谈加强图书馆馆员服务意识, 提高图书馆服务质量[J].南昌教育学院学报, 2010 (3) :76-78.

篇4：专业化视角下的大学图书馆员发展

【关键词】专业化；馆员；发展

一、引言

知识经济时代人类社会发生着深刻变革，教育走向了历史的前沿，在社会主义政治、经济、文化建设中日益发挥着重要作用。教育改革发展面临着前所未有的机遇和挑战，当今社会工业经济时代向知识经济时代进化，图书馆的文献信息资源由单一走向多元，服务机制由传统模式向现代模式转型，高等教育从规模发展转入质量提升，工作的内涵已经发生了质的变化，高校图书馆员专业化发展的趋向，合乎逻辑地突显出来。

二、馆员专业化与专业发展

专业是人类社会分化的一种表现形式，社会分工的结果，一般理解为从事一种需要专门技术服务的职业，其目的在于提供专门性的社会服务。

馆员专业化依托图书馆学科的专业知识为基础，通过系统的科学基础理论知识学习和特殊技能的培训，逐步达到业界所要求的专业标准、专业知识和专业技能，就程度变化来看，是一个动态的发展过程；从表现状态来看，是一个静态的发展结果。具有独特职业特点的不可替代的专业化活动，是图书馆事业发展与分工的需要和结果。

馆员专业化目标可分为群体和个体，群体主要目标包括专门的学习机构和专门内容、馆员任职的规定学历标准和措施、公认的职业道德标准和行为规范、规定的资格认定制度和管理制度、对馆员个体进行监控的自治组织机构；个体主要目标包括掌握图书馆的学术和理论、承担起为他人提供教育服务的责任和义务、具有熟练的实践技能、在服务实践活动中产生自我专业发展的需要、接受专门机构或团体监控质量和自我发展[1]。

专业发展是专业存在与提振等阶段持续的、不断深化的状态和过程，是人类生活生产实践等社会活动的需要，社会服务需求的一种表现形式。馆员专业化发展是馆员作为专业人员，在职业操守、学科知识、服务技能等专业认知方面不断完善的过程，即由一个外行到内行逐渐发展成为一个专家型馆员的过程。馆员专业化发展受馆员自身因素和外部需求的协同作用，馆员个体应采取一种主动选择行为，坚持终身学习、不断解决问题、不断反思自身行为、不断提升服务理念和素养、不断创新以适应与时俱进的专业要求，借以为大学诉求群体的利益服务。

馆员专业化与专业发展均指馆员个体的、内在的专业性提升，馆员专业化与专业发展是相通的；但馆员专业化具有群体维度的特性，既馆员群体专业水平提高及外在专业地位的确立和提升，而馆员专业发展不具有这一特性，这是馆员专业化与专业发展的主要差别。

三、大学图书馆员专业化发展策略

大学图书馆主要为学校广大师生群体服务，为学校的教学、科研服务。馆员在文献信息资源的组织管理、导航提供、传播利用等服务过程中，具有主体地位和主导作用。馆员要完成这样的角色，离不开个人的努力和图书馆平台给予的支撑，内在和外部环境这两方面因素的互为条件、相互配合、相互补充和相互促进，使得馆员主体性得以完善，为馆员专业化健康发展开辟广阔的领域。

（一）构建馆员专业化可持续发展保障机制

馆员培养和管理模式的变化和转型，隐含着管理机构与馆员之间的关系更加紧密，图书馆机构在为馆员提供专业发展的外部环境，引领专业化发展方向等方面的作用无可替代。

1.加强功能性建设

功能性建设并不是说重新建立一座新馆，而是为了发展、不断改进和提升现行馆建制内专业化的功能，着重强调馆员专业化的发展，强调图书馆是馆员专业化发展的场所，使馆员获得可持续的专业发展，实现馆员队伍的专业化。功能性建设对馆员的专业化发展具有重要的影响，在服务实践活动中重点突出专业化的独特的功能定位，作为图书馆事业发展、正常运转的基础。在专业化建设中发挥功能性引领作用，加大专业化发展引导力度，着力推进馆员专业化发展。具有馆员专业化发展功能的图书馆才是真正意义上的专业化机构，才能使所有参与服务过程中的人都得到发展。

2.营造专业化发展环境

以现代化技术设施、办公设备、馆舍和资源等物质和有形条件构筑而成的环境为依托，彰显本部门专业化发展的本色和浓厚氛围。在馆员专业化的成长过程中，图书馆机构规模状况应具备有利于推进馆员专业化发展的特点，所营造的专业化发展的硬件环境，是保证专业化发展的重要前提和基础。

准确把握馆员专业化发展软件环境层面的体系建设。制度保障、科学管理，是构建大学图书馆员专业化发展的基本环境，制度折射出对馆员的规范与专业化角色的要求，浓缩了发展的期望目标，对消极因素带来的惰性产生约束力，激励和推动馆员专业成长与发展。倡导专业化团队的凝聚力和战斗力，塑造健康的人文环境，保障馆员在宽松和谐民主的氛围中不断完善知识结构、提高专业素养，形成专业理想和敬业精神，适应图书馆专业化发展的要求。

3.构建多元化发展模式

文献信息载体多元化、内容形式多元化、传播文献手段多元化的现代图书馆服务已完全取代单纯以印刷型文献为收藏单元的模式，图书馆事业专业化发展需要不同层次、具有不同专长的专业人才。在馆员的专业发展过程中，应注重发展模式的多元化。在共同的图书馆发展核心价值认识和专业化需求基础上，根据馆员性格、技术能力、知识水平和工作经历与经验等方面不同的特点，提出符合个体专业化发展的要求，以尽可能地促进专业能力的发展和提高。具有计算机专业技能特长的，则在提高其图书馆专业理论知识的同时，以培养成为整合和优化文献资源管理而提供信息支持的专门技术人才为目标；而对于有图书馆专业基础理论知识和沟通能力强的，促使掌握本校专业知识和学科建设为突破口，以培养学科型馆员为发展中心；对善于协调工作中人际关系主要从事管理工作的，应以管理研究和管理能力的水平提高为主。逐步建立馆员群体的多元化发展制度，积极鼓励馆员的角色向多元化的方向延伸。

（二）馆员专业化的自主发展

馆员个体专业发展过程中主体性，是馆员专业化发展的主要因素，馆员应积极回应专业化发展的需求，实现自我培养和自我发展。

四、结语

时代呼唤具有更多专业特长的专门人才，馆员专业化是现代教育改革和发展的必然要求，图书馆不仅是培养学生的第二课堂，也是馆员走向专业化的舞台，馆员专业化是图书馆事业发展的方向。图书馆机构和馆员都应共同采取积极的应对策略，担负起信息时代赋予现代图书馆的使命。

参考文献

[1]百度百科.专业化[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1321874.html 2012-9-27.

篇5：大学图书馆员

3月21日上午，重庆工商大学图书馆馆长一行10人到馆就新馆建设进行调研参观。

图书馆馆长舒俊辉、书记王大坤、副馆长蒋波及各部主任与来宾在图书馆会议室进行了交流座谈。舒俊辉馆长就如何进行图书馆的整体定位与长远规划、新馆的定位与功能布局、设施设备选购中的注意事项进行了介绍。蒋波副馆长就新馆建设中的相关事项进行了具体说明。重庆工商大学图书馆馆长黄文对我馆建设中校领导的高度重视、相关单位的积极支持以及馆员的全程参与等经验给予高度赞赏。

会后，馆领导陪同来宾参观了各楼层的设施、环境和运行情况。流通、技术等部门进行了对口交流。来宾对幽雅的阅读环境、浓厚的学习氛围等予以赞扬。双方表示今后应加强交流，互相学习，共同促进图书馆服务学校教学科研能力的提升。

篇6：大学图书馆员

刍议高校图书馆大学生读者图书借阅管理

高校图书馆以大学生读者为主要借阅对象,推行综合服务的`意识,引导大学生借阅图书馆责料,做好对大学生图书借阅管理工作是图书馆读者服务工作的重要内容之一.

作者：蔡志敏作者单位：青海师范大学图书馆,青海,南宁,810008 刊名：大众文艺英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G25 关键词：高校图书馆大学生读者借阅管理

篇7：大学图书馆员

康奈尔大学图书馆的馆员培训来自两个机构：图书馆的人力资源部和学校的人力资源处。图书馆人力资源部针对馆员开设更具专业性、针对性的培训。其根据康奈尔大学的核心价值，结合图书馆的发展实践和员工的个人发展制定出其馆员培训原则：(1)基于图书馆和馆员发展前景;(2)培训计划丰富、全面且可执行;(3)发展合作组织与开展协作培训;(4)赏识并奖赏创造和创新;(5)组织发展和个人发展相统一。图书馆人力资源部努力为员工在完成图书馆使命中获得成功创建和维护一个支持性的工作环境[2]。校人力资源处则注重康奈尔大学员工的职业生涯管理服务，致力于提供支持个人成长的组织体制，主要针对综合素质、能力的培养，包括管理能力、交流沟通能力、办公专业认证课程等等。这种“专才”和“通识”相结合的培训为员工提供了更全面、更广泛的培训机会和内容。

1.2 培训方式和内容

康奈尔大学图书馆除了常规的学术会议、面授培训课程外，主要利用远程教育开展培训，形式灵活多样，内容丰富多彩。

1.2.1 图书馆沙龙

Take One主题沙龙活动[3]最为活跃。Take One不定期组织举办，讨论主题范围广泛，包括图书馆信息、工作绩效、学校政策、焦点事件、法律判决等。这里不仅讨论影响图书馆发展的技术趋势、重大事件等，还关注法院判决案例，如“擦除过去(Erasing the past)”和“图书馆的胜诉(A court victory for libraries)”[4]，认为法院裁定结论对图书馆意义重大。开放获取是主题活动的重要组成部分，陆续开展了“康奈尔开放获取出版基金”“现有机构知识库”“遵守NIH授权存储政策”等讨论。

1.2.2 馆员网页与网络交流平台

康奈尔大学图书馆建立的馆员信息平台(Cornell University Library Staff Web)[5]，能够促进馆员间的信息共享和知识分享，在馆员培训中发挥着关键作用。平台信息更新及时，覆盖面很广，既包括图书馆公告、会议预告和活动预告等信息公告栏目，还有发展规划、馆际合作/协作、人力资源、系统和服务、图书馆员、报告和文档、图书馆通讯和博客、实践案例、业界动态等等。

另外，图书馆还建立了两个电子社区(Electronic Communities)：CU-Lib和CUL虚拟社区。前者是一个需要订阅的电子邮件列表，用以促进图书馆员之间的信息沟通。列表中的任何成员都能够发送与接收邮件，从而鼓励各部门关注和讨论图书馆相关业务和问题。后者用于创建与工作不相关的共享公告和事件，比如时事性信息、非图书馆事件的公告或活动广告。

1.2.3 网络学习

网络学习主要有eCornell在线课程类和SkillSoft技能软件类培训。eCornell课程是可以获得证书的认证课程。康奈尔大学的员工有资格获得eCornell在线学习课程的特殊的学费标准。课程可以使用电子邮件、在线聊天等通讯工具和在线的同伴、学习者、eCornell导师(领域/内容专家)和学术支持人员(内容专家)互动讨论。SkillSoft包含了获得成功的必备技能，内容包括工作技能、包容性、适应性、自我发展、沟通、团队精神、服务意识、监管和创新等，并提供与各种信息技术和业务相关的在线课程、书籍、短视频等。

2 健全的激励机制和资助政策

2.1 员工认可[6]

员工认可标志着对其所做的出色工作的真正赞赏。对出色的员工进行表彰和奖励，能够更激励人心，是鼓励员工提高绩效水平的一种有效的低成本的方式。康纳尔大学图书馆不仅为员工的发展提供支持，更为员工的表现给予表彰和奖励。康奈尔大学图书馆设有员工庆祝日、图书馆员服务奖、图书馆员创新奖、图书馆工作人员杰出表现奖等丰富的奖项，每年举办一次，用于奖励图书馆员的热忱服务、高质量的学术服务、工作的创新力等。为了鼓励部门主管有效地识别并认可员工的成就，其还设立认可项目(CUL Recognition Program)，让员工知道他们的价值，帮助创建员工对组织的忠诚度和建立团体意识。

2.2 教育资助

图书馆专门设立了图书馆学习基金(Library Learning Opportunities Funding)，以资助奖励图书馆员工积极参与开设的课程和研讨会，同时也充分利用康奈尔大学的教育援助计划为馆员的继续教育提供支持和帮助。

2.2.1 图书馆的学习基金

图书馆的学习基金是基于多数馆员的培训和发展而设立的，以使员工的技能和知识与图书馆发展目标保持一致。除了正式的培训课程和研讨会，图书馆学习基金也会为非正式的和基层学习项目提供资助，鼓励员工创造性地去思考学习和分享知识。为了公平分配有限资源，学习基金充分考虑需要资助的金额、补充资金的可用性，以及为图书馆增值的潜力等各个方面的因素，由此来决定是全部资助还是部分资助。对基金申请提出明确要求：确定一个明确的学习目标;表明将如何提高学习者的有效性;描述如何将所学知识与其他图书馆员共享;阐明学习将如何支持康奈尔图书馆发展目标。

2.2.2 教育援助[7]

篇8：大学图书馆员

一、大学生对高校图书馆员肤浅认识的表现

1.称呼“去老师化”

一些大学生将图书馆员的称呼与清洁工的称呼等同起来, 没有意识到图书馆员也是学校教辅人员, 也应该尊称为老师。隐藏在称呼背后的潜台词, 充分体现了大学生从意识上就认为图书馆员的工作简单, 学历低, 就是服务人员。这样的想法让大学生显得很无知, 没文化, 不但有损大学生的形象;而且对图书馆员是不尊重的。

2.认为图书馆员服务层次低

大学生只知道找图书馆员借还书, 除此之外, 别无所求。没有图书馆员提供的其他服务, 例如:检索技巧、好书推荐、导读服务、参考咨询等, 大学生在获取知识的广度、深度、时效性等方面是有局限性的, 不利于大学生的学习和研究。

3.认为图书馆员工作性质简单

大多数的大学生认为图书馆员的工作是劳力劳动, 只要管好搬书、上架等体力工作, 就没有其他事情可干了。殊不知图书馆员的工作需要图书馆专业知识, 图书馆学也是一门包罗万象的学科, 小到一个小小的索书号, 大到资源的建设, 每一项工作都是一门值得研究的领域。

二、提高大学生对高校图书馆员的认识的措施

1.强化新生的入学教育, 全面认识图书馆

图书馆员作为一个特殊的职业并不被普通大众广泛地了解。要提高大学生对高校图书馆员的认识, 就必需对其进行图书馆知识以及图书馆员工作的介绍, 让其有个基本的认识和了解, 逐步学习如何科学有效地利用图书馆资源, 获得图书馆员的引导和辅助。图书馆或者学校在新生刚入学时组织其参观了解图书馆, 由图书馆馆馆员对其进行图书馆的馆藏布局、馆藏资源、服务内容的介绍, 让图书馆员举办各种形式的讲座、师生交流会, 让新生全面了解图书馆以及图书馆员的工作范围和性质, 通过灵活多样的形式让大学生形成正确的图书馆意识, 为他们未来的学习探索之路做好准备。

2.图书馆员参与教学活动, 让学生更好了解图书馆员

大多数高校图书馆员具有高学历、高文化素质、在某方面还是研究者、有不少的学术成果, 完全有能力在校开设一门选修课, 与大学生进行面对面的交流, 让大学生亲身感受图书馆员的魅力, 在不知不觉中在脑海为图书馆员树立了良好的形象, 对其产生敬佩。图书馆员在教授大学生知识的同时, 也丰富了自己的工作内容, 获得工作的成就感与满足感, 从而激发其再学习的动力, 提高服务的热情和积极性。

3.加强交流, 化解认识误区

信息技术的到来, 人与人的交流不仅仅只限于面对面、书信、邮件等, 信息技术带来的WEB2.0技术, 让微博成为大学生时尚生活的一部分, 信息交流中心。图书馆员可以开通微博, 以微博为平台, 将图书馆服务在空间上, 时间上进行延伸。在微博上编制新书通报、推荐书目、发布动态新闻、专业知识, 激发学生对学习的愿望, 引导学生对知识的关注与探索, 就自己感兴趣的问题与图书馆员进行交流与探讨, 形成浓厚的学习气氛, 和谐的师生关系。进一步提高大学生对高校图书馆员的认识。

4.主动提供服务, 提高图书馆影响力

图书馆员应积极、主动、热情地向大学生提供服务, 不能守株待兔式地等待大学生前来寻求帮助, 要仔细观察大学生的行为活动, 主动询问大学生的需求, 积极帮助大学生解决问题并提供相应的服务, 促使大学生在图书馆员的引领下探索新的读书方式, 使其真切地感受到图书馆员在自己求知的道路上是必不可少的, 其专业的服务让自己少走弯路。通过主动提供服务, 受益匪浅的大学生渐渐地会主动寻求图书馆员的帮助, 将其当成自己的良师益友, 从而形成良好的师生关系。

5.提升修养, 提高图书馆教育力

高校图书馆员作为教辅人员, 不仅要有内在的修养, 而且作为图书馆的工作人员代表着图书馆的形象, 还要注意提高个人的品德、外在形象的修养。寻找多种学习深造的途径, 努力提高自身的文化水平和业务技能, 提升有效的服务能力, 成为大学生喜闻乐见的老师, 在大学生心理塑造良好的形象。在与大学生接触的过程中, 图书馆员接人待物的态度、言语的使用、以及穿衣打扮直接影响着大学生对图书馆员的第一印象。因此, 图书馆员应持以乐观、积极、热情、耐心的态度对待大学生, 以整洁、干净、大方的形象出现在大学生面前。从内到外让自己与教辅人员的形象相符, 在大学生面前塑造专业的形象。

摘要：高校图书馆员在引导大学生多读书、读好书方面起着重要的作用。提高大学生对高校图书馆员的认识, 有利于大学生养成良好的图书馆意识, 获得图书馆员专业的服务。本文从强化新生的入学教育、图书馆员参与教学活动、加强交流、主动提供服务、提升修养这五个方面来提高大学生对高校图书馆员的认识。

关键词：大学生,高校图书馆,图书馆员

参考文献

[1]孙翠琴.浅析高校图书馆员的自卑心理及对策[J].宝鸡文理学院学报, 2006, 26 (2) .

篇9：大学图书馆员

关键词:大学生;图书馆员;创新教育

一、知识经济呼唤创新人才

21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。知识经济的竞争,实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争,归根到底是创新人才的竞争。高素质创新人才的培养,必须依靠教育,而且是依靠创新教育。高校教育必须抓好创新教育,培养创新素质,激发创新精神,强化创新思维,把塑造创新人才作为重中之重。高校图书馆教育是学校教育的一部分,图书馆是学校的“知识库”、“学校的心脏”,是收集、传播新知识与信息的中心。图书馆在培养创新人才的教育中有着得天独厚的优势,图书馆员(指图书馆工作人员)要充分利用图书馆这块阵地积极对大学生开展创新教育。

二、创新人才需要创新教育

在知识经济时代,创新人才的培养只能靠创新教育。何为创新教育?创新教育是相对于现行的“知识教育”而言的,最重要的是改“应试教育”为“创新教育”。应试教育最大的弊端是扼杀人的创造性。创新教育就要求突破陈规,在吸收前人成果的基础上,大胆创新,以实用、新颖、超前为主要特征。同时创新教育是以继承为基础,发展为目的,以培养创新人才为价值取向的新型教育,意在造就和培养富有创造力的优秀人才。创新教育并不是简单否定知识在教育过程中的基础地位和重要作用,而是强调在此基础上培养大学生的能力,特别是培养大学生的创新素质,即培养大学生的创新精神和创新能力,这是创新教育的根本目的。

三、创新教育需要有创新意识的图书馆员

高校教育主要由课堂教育、图书馆教育和实践教育组成。图书馆教育是图书馆员充分有效地利用图书馆所拥有的文献信息资源、先进的现代信息技术、先进的设备与手段对大学生进行创新教育,其特点是具有高度的自主性、独立性与灵活性。具体表现在以下几个方面。

(一)转变观念,强化创新教育的意识

图书馆教育是高校教育的重要组成部分,是终身教育的理想“学校”。图书馆员既是教师又是信息专家,是知识的引路人,是信息资源与读者用户之间的桥梁和纽带,图书馆员的不同作用可使图书馆产生不同的服务效果。因此,图书馆员必须转变传统观念,以培养具有创新意识、创新能力、创新精神的创新型人才为己任。首先,图书馆员应当了解创新教育的四个方面的基本内涵:一是创新教育的本质就在于充分展示人类的创造力,并使之转化为大学生个人的创造力;二是创新教育的根本目的在于实现人类知识的发展;三是创新教育的根本任务在于大学生个人的知识成为一个活的有机体;四是创新教育的基本途径在于实现个人认识的自然发展,这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然的基本过程。因此,自然发展的思想是整个创新教育的实质和灵魂所在。我们只有认识和掌握了这些基本思想,才能真正树立起创新教育的教育观,也才能以此指导创新教育的实践。其次,图书馆员应充分有效地利用图书馆资源,积极参与创新教育,在创新人才培养中发挥出图书馆创新教育的优势。

(二)改革服务方式,实施创新教育

图书馆作为一个致力于文献收藏、加工和利用的文献中心,图书馆员有责任和义务去研究、传播、开发和创新知识,最大限度地发挥知识的社会作用,推动社会的发展,使图书馆真正成为培养创新人才的摇篮。图书馆是知识的宝库,其主要内容都是人类“实际—理论—实际”的理性思维的成果。人类每一个进步和科学的发明与发现,都离不开对已有成果的继承与借鉴。要创造性思维,首先要学会接力思维。牛顿有一句名言:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”科学研究和创新的主要特征是继承知识和创新知识,而继承则是基础性的和先导性的。由此可见,图书馆服务方式必须进行改革,为创新教育服务。图书馆员必须实现从知识传递者向知识再创造者的转变才能使创新教育服务这一职能得以实现。

图书馆服务要适应创新教育的发展。首先,要树立“以人为本”的服务理念,在服务过程中必须把大学生放在主体地位,适应和满足人情需要,注重感情和文化因素,尊重人、关心人、爱护人、理解人、感化人、教育人、培养人,用非强制性的一套方法去影响、感应人的心理和行为,从而激励大学生的积极性,发挥其创造性,挖掘其智力与潜力,引导他们去实现预定的目标。其次,要围绕本校学科专业,特别是重要学科和新建学科,加速文献资源的搜集、整序和加工,缩短传播时间,使有序化的信息尽快进入传播渠道。还要将文献的各种智力资源,通过整理、分析、再创造等对文献信息进行深加工,将分散在各种类型、类目、文种的文献知识单元,经科学组合而成为读者特定需要的知识系统,进一步将信息有序化、浓缩化、精细化,从而提供一种新知识、新资源,并注重将文献的不同载体、不同文种进行互相转化,以便于读者利用,增强文献信息利用率,提高服务层次。再次,开展读者教育。为适应创新教育的要求,图书馆员必须担负起对大学生教授获取信息方法,利用新知识技能的任务,在内容上从信息技能培养转向创新技能培养,加强大学生创新能力、可持续发展能力的培养。由信息源指导转向信息创新利用过程的指导,帮助大学生构建基本的学习方法和创新能力,特别是利用信息技术检索、获取、存储和评价信息的方法,传授思维创新的技巧与方法。充分利用网络信息技术和网络环境,开发随机互动式多媒体课程,创办无人值守的网上图书馆教学实习基地,使之成为大学生24小时自主学习的场所。要积极开展导读活动,建立各种导读书目,引导大学生多读书、读好书;通过举办论坛、讲座、学术报告、学术会议、信息发布会等形式传播新思想、新观点、新理论、新方法,提高广大学生的创新能力,为培养新世纪需要的创新人才,为实施创新教育作出贡献。

(三)为创新教育营造良好的氛围

创新教育不同于知识教育,但又离不开知识教育,知识是创新的前提和基础。为此图书馆员必须努力营造一种有利于读者形成创新思维的环境,激发读者的创新欲望、敏锐的观察力、丰富的想象力等。首先,营造整洁、舒适、和谐的借阅环境。大学生处在干净、清洁、明亮、有序的借阅室里,能激起阅读兴趣和借书的欲望;其次,图书馆员可以利用图书馆大厅和墙壁布置图书馆各个部门流程图、读者入馆须知、目录大厅的目录检索规则,利用橱窗陈列报刊资料、文摘、索引、新书样本、书目信息以及图书馆发展的新动向等,既能帮助大学生认识图书,又能引发大学生对图书的兴趣和注意,使大学生在图书馆的活动更具有针对性和实效性;再次,在走廊墙壁上悬挂名言警句、名人字画。这种良好、文明、健康、向上的图书馆文化对大学生能起到潜移默化的作用,对大学生塑造思想、陶冶情操、培养能力、发展个性具有重要作用。

总之,优美自然的育人环境对大学生心灵的陶冶、精神的激励是任何课程无法替代的。图书馆员要以丰富的专业知识、整洁的仪表、良好的服务态度,热情接待读者,努力营造主动探索、自主学习的育人环境。同时,图书馆员还必须博览群书,涉猎与自身专业相关的甚至无关的各科知识。为了鼓励大学生的创新精神和培养创新能力,图书馆员要积极营造民主、自由的学术环境,鼓励在学术问题上不同学派互相争议。图书馆员要积极宣传新的科学动态,为发展学术、繁荣学术、进行学术的有关活动提供便利的条件,创设浓厚的研究氛围。

参考文献:

[1]王忠东.关于创新人才培养的思考[J].教育探索,2002,(5).

[2]赵奎志.在思想品德课中必须加强创新教育[J].教育探索,2002,(3).

[3]张玲.图书馆应在知识创新中发挥作用[J].科技情报开发与经济,2001,(6).

[4]陈富强.创新教育培养学生的创新思维[J].科学咨询(教育科研),2009,(5).

篇10：大学图书馆员

第一章总则

第一条淮北师范大学图书馆义务馆员服务中心（以下简称“义馆中心”），隶属校图书馆领导,由学生自发组织成立，实行内部自我管理。

第二条 “义馆中心”的宗旨是“共建文明图书馆，促进文明阅读之

风，服务广大师生，提高自身素质”。“义馆中心”以全体师生为服务对象，参与图书馆管理，协助图书馆开展各项工作，争取引领全校学生养成文明阅读、勤奋好学之风。

第二章义务馆员

第三条凡是淮北师范大学图书馆读者，承认“义馆中心”章程，均可申请加入“义馆中心”。审核过程按“自愿报名、考核培训、择优录用”的原则，公开、公平、公正选择义务馆员。每届任期至少一学年，馆员至少工作2个月后方可申请退出。对于不称职的馆员，“义馆中心”干部讨论后，可作开除处理。

第四条馆员的权利(一)有选举权和被选举权；

(二)义务馆员不领取薪酬，图书馆对每学年表现突出的义务馆员进行适当奖励；

（三）有权通过各种正当途径和方式对“义馆中心”各级组织和干部及其工作进行监督、批评和提出建议；

（四）有参加“义馆中心”举办的各项活动的权利；

（五）各库室义务馆员凭有效工作证享受借阅优惠；

（六）有参加“义馆中心”学年末的评优资格，图书馆在主页上予以通报表彰，正式发文通知义务馆员所在单位并颁发荣誉证书；

（七）每届表现良好的馆员经“义馆中心”干部讨论决定后可予以留任。

第五条馆员的义务

(一)遵守“义馆中心”章程和其它规章制度，执行“义馆中心”的决议；

(二)掌握一定的图书馆工作技能，在专职工作人员指导下有效地管理或者从事图书馆某一岗位的工作；

(三)解答读者咨询，工作不敷衍、不推诿，尊重读者阅读习惯，维护读者权益；

(四)及时整理和反映读者对图书馆工作的意见和建议，并将图书馆反馈的信息及时通报给同学，积极发挥桥梁、纽带作用；

(五)引导同学做文明读者，提高图书馆资源的利用率，引领全校学生养成勤奋好学之气；

（六）保证每周四小时的工作时间，不无故缺勤。

第三章组织机构及其职能

第六条 “义馆中心”的领导班子由会长、分管部门副会长、分管库室副会长、分管活动组织副会长及考察部、办公室、组织部、宣传部和各库室负责人（库室负责人有：基本书库

一、基本书库

二、图书阅览室、样本书库、电子阅览室、现期期刊阅览室、文科过期期刊阅览室、古籍艺术阅览室、理科过期期刊阅览室等）组成，领导班子对“义馆中心”的各项工作进行指导与监督，决定“义馆中心”的重大事项。

第七条部门职责（具体工作职责参见附则）(一)办公室：负责本组织的日常细节活动（打印义务馆员工作时间表、做好会议记录及人员出席会议情况、下发“义馆中心”的决议等）；

(二)考察部：负责考察各库室、各部门工作情况，监督组织运行情况；

(三)宣传部：负责各项活动及“义馆中心”等的宣传工作；

(四)组织部：策划与组织各项活动，负责后勤工作等。

第八条库室主任职责

按照“义馆中心”要求，配合库室老师，负责组织、安排和检查库室义务馆员的工作，了解义馆的出勤及表现；召开库室例会，组织库室各项活动；传达执行“义馆中心”的决定，反馈义务馆员的意见和要求；对外宣传库室资源，吸引读者，提高图书馆资源利用率。

第九条本章程自淮北师范大学图书馆批准之日起生效，其修订与解释权归淮北师范大学图书馆义务馆员服务中心。

第十条本章程的执行接受校图书馆和全校师生的监督。

第四章附则

附则一

义务馆员服务中心库室工作规章制度（2010年5月17日修订）第一条：“义馆中心”库室的各项常规工作和活动开展均须遵守本制度。

第二条：义务馆员上岗前由图书馆工作人员及“义馆中心”组织部进行培训。

（1）义务馆员培训工作由“义馆中心”组织部统筹，由图书馆安排培训老师和具体培训内容进行培训。

（2）义务馆员培训分为干部培训、业务与技术培训和岗位培训。

（3）干部培训由“义馆中心”邀请图书馆领导及学生会相关部门部长进行培训；业务与技术培训由图书馆安排；岗位培训由各库室主任负责组织，由库室安排培训老师和具体培训内容。

（4）所有义务馆员须接受业务与技术培训和岗位培训后方可上岗。

第三条：库室主任及库室小组长切实做好图书馆老师及义务馆员的纽带作用，及时、详细了解库室内存在问题并采取相应措施快速解决，多与库室工作人员及义务馆员沟通；做好库室内的通讯录及值班安排表，敦促义务馆员按时值班，对于无故缺勤者给予口头批评并上报办公室。

第四条：义务馆员因故不能到库室值班者须提前一天向库室老师和库室主任请假并填写请假条。因特殊情况不能亲自到库室请假者，须提前打电话给库室主任进行口头请假，请库室主任代做请假记录，并于事后两天之内到库室补写请假条。未及时请假，或超过两天后才递交请假条者，按缺勤处理。

第五条：各库室主任、组长及义务馆员按照值班时间到库室值班，不得无故缺勤，切实完成本职工作。由考察部必要时联合会长、副会长及各部门、各库室代表组成的监督小组按照有关规定进行不定期检查和监督。

第六条：每学年末，由考察部联合会长、副会长及各部门、各库室代表组成的考核小组严格按照有关考核评优制度进行考评工作，本着“公开、公平、公正”的原则，评选出“优秀工作库室”、“优秀义务馆员干部”、“优秀义务馆员”及“义务馆员每月之星”。

第七条：库室主任及组长要及时反馈广大读者的建议和意见，加强义务馆员工作的交流和沟通，在各库室设《义务馆员交流簿》及义务馆员咨询台，广大义务馆员在做好整理书架的同时，要耐心、热情的为读者服务

附则二

义务馆员服务中心优秀义务馆员评选办法

（2010年5月17日修订）

义务馆员是在本馆读者中公开选聘的具有奉献精神、能利用业余或课余时间义务为读者服务，自愿参与图书馆管理的志愿服务者。为了使此项工作能够持续地开展，鼓励先进，弘扬志愿服务精神，特制订本奖励办法。

第一条评选条件

1、热爱图书馆，热心图书馆工作，对本职工作恪尽职守；

2、能模范地遵守本馆的各项规章制度，遵守义务馆员守则，有明确的工作目标和良好的工作态度；

3、保质保量完成工作任务；

4、一学期病假不超过3次，事假不超过2次。

第二条评选办法

依据义务馆员的出勤次数及工作表现，由各库室负责人在征求库室老师意见的基础上进行推荐，由考察部综合评价产生。

第三条奖励办法

1、对选出的优秀义务馆员，每人颁发荣誉证书及纪念品；

2、获奖名单在图书馆网站主页及图书馆公告栏表彰宣传，并报送所在单位；

3、各库室严格依照本办法进行评选。第四条本实施细则自发布之日起施行（义务馆员“每月之星”遵照此办法评定）。

附则三

义务馆员服务中心“优秀工作库室”评优细则

为激发义务馆员服务中心（以下简称“义馆中心”）各库室的工作积极性，增进各库室之间的学习、交流与竞争，提高“义馆中心”的工作效率，更好的服务淮北师范大学全体师生，构建和谐图书馆，特制定本评优细则。

1、参评对象为淮北师范大学图书馆义务馆员服务中心各库室：基本书库

一、基本书库

二、图书阅览室、样本书库、电子阅览室、现期期刊阅览室、文科过期期刊阅览室、古籍艺术阅览室、理科过期期刊阅览室等。

2、评选依据：

（1）由“义馆中心”考察部主办，其他部门协办，对各库室的图书和书架整齐状况、环境卫生情况和义务馆员的工作情况，进行不定期检查，检查的结果占最终评分的30%；

（2）各库室在评优前，将本库室的义务馆员工作时间表上交到“义馆中心”办公室，作为“优秀工作库室”评选的一部分，占最终评分的40%；

（3）各库室负责人及馆员出勤会议情况和各库室内部组织活动（包括库室内部会议、库室组织馆员开展交流和各种文体、娱乐活动等等）情况，以及本库室老师对义务馆员工作的评价情况，占最终评分的20%；

（4）库室负责人的工作积极性、库室老师的意见、借阅者及义务馆员对库室的反馈意见，占总分的10%；

3、评选方式及时间：考察部统筹组织评选，然后上交“义馆中心”干部集体讨论决定；每月评选一次。

4、获得“优秀工作库室”称号的库室，将颁发“优秀工作库室”流动红旗，并在评选“优秀义务馆员”、“义务馆员每月之星”和“优秀义馆中心干部”时，该库室均享有奖励性加分。

5、本评优细则自淮北师范大学图书馆批准之日起生效，其修订与解释权归淮北师范大学图书馆义务馆员服务中心。

附则四

优秀“义馆中心”干部评优细则

为充分激发义务馆员服务中心（以下简称“义馆中心”）各部门、各库室干部工作积极性，锻炼其能力，提高“义馆中心”的工作效率，更好地参与校图书馆的管理与服务工作，特制定本评优细则。

1、参评对象：图书馆“义馆中心”干部——各部门部长、副部长和各库室负责人；

2、评选依据：

（1）各部门部长、副部长和各库室负责人出席“义馆中心”会议及履行职责情况，三次无故不到者或不认真完成其职责者取消参评资格；

（2）各部门部长、副部长和各库室负责人对本部或库室的管理情况（如积极组织义务馆员工作；定期召开部门、库室会议；组织本部门、库室的义务馆员进行其他文体、娱乐活动等）占最终评分的30%；

（3）在各部门部长、副部长和各库室负责人管理下，部门职责的履行和完成情况或义务馆员的工作情况（如工作时间、工作积极性等），占最终评分的40%；

（4）各部门部长、副部长和各库室负责人按时值班情况，库室的整体面貌，整洁情况，占最终评分的20%；

（5）“义馆中心”所有干部及老师的意见，占最终评分的10%。

3、评选方式及时间：考察部统筹实施，然后“义馆中心”干部会议讨论决定；每学期评选一次。

4、获得“优秀义馆中心干部”荣誉称号者，发证书和一定的物质作为激励。

5、本评优细则自淮北师范大学图书馆批准之日起生效，其修订与解释权归淮北师范大学图书馆义务馆员服务中心。

附则五

义务馆员值班考勤及违纪处理办法（2010年5月17日修订）

1.《义务馆员值班考勤及违纪处理办法》是考察部执行考勤及义务馆员服务中心处理违纪行为的基本依据。

2.义务馆员及其干部值班期间须佩戴工作证，并在其所在服务库室签到。

3.办公室值班人员须在考勤表上签到、退。一学期内，忘记签到累计两次算作请假一次，累计五次算作缺勤一次。

4.办公室的值班干部因故不能值班，应以口头或书面形式提前两天向办公室请假，同时做好调班工作，并于事后两天之内向办公室补交请假条。

5.各库室义务馆员因故不能到岗者须提前一天向库室老师和队长请假并填写请假条。因特殊情况不能亲自到库室请假者，须提前打电话给库室老师进行口头请假，请老师代做请假记录，并于事后两天之内到库室补写请假条。未及时请假，或超过两天后才递交请假条者，按缺勤处理。

出席各类会议的相关人员必须按时到场。因故缺席须提前向办公室请假，经批准后方可请假，否则作无故缺席处理。

6.考察部每周检查办公室和各库室义务馆员的出勤情况和工作情况。详细记录考勤情况，并且及时处理值班过程中的违纪行为。违纪行为包括：（1）值班过程中表现消极，无故不完成本职工作。（2）值班期间大声喧哗、影响老师正常工作。7.值班人员违反出勤制度的情况由考察部按照违纪处理办法处理；或发现值班人员在值班过程中发生违纪行为，由办公室口头提醒，情节严重者，在部门、库室会议上通报批评。

8.办公室每两周将值班情况反馈给库室主任，各库室主任要跟进工作。各馆员缺勤或违纪的处理情况由考察部记录并存档。

9.违纪处理办法

（1）一学期内，累计三次或以上不交请假条，或迟交请假条，取消评优资格。

（2）无故缺勤一次者，考察部口头提醒，无故缺勤二次者在部门、库室会议上通报批评，无故缺勤三次或以上者取消义务馆员福利，并取消评优资格。

（3）工作散漫不负责任，经批评三次（或三次以上）不见悔改者，取消义务馆员资格。

（4）无故缺席动员大会或总结大会者取消评优资格。（5）平时无故缺席各类会议三次或以上者取消评优资格。

附则六

义务馆员服务中心办公室使用说明（2010年5月17日修订）

1、图书馆义务馆员服务中心办公室是“义馆中心”工作人员日常办公及有关活动的主要场所，由办公室负责统一管理。

2、办公、值班干部不得随意带与工作无关人员进入。

3、办公室内不可随意大声喧哗，要时刻保持办公室的整洁，不可随意丢弃垃圾。

4、值班人员要严格按照值班制度做好值班工作。值班人员可以利用办公室进行工作及有关信息的交流，以便加强沟通联系。