教育培训机构学生安全责任书

2024-06-04

教育培训机构学生安全责任书（精选15篇）

篇1：教育培训机构学生安全责任书

为了使您的孩子在本培训机构健康快乐的学习，本机构坚持“安全第一，预防为主”的方针，切实做好学生的安全，要求学生及家长配合学校做好学生的安全工作，为此，本培训机构与学生家长签定“学生安全责任书”具体协议如下：

一．学生上，下课必须由家长亲自接送，家长将学生送到机构后必须交其代课教师，课程结束后经教师同意方可离校。如没有家长接送，学生途中遇到任何不安全事故，本机构概不负责。

二．学生上课期间，必须严格遵守本机构的各项规章制度，在教师的指导下开展各项活动，如不听从教师的安排擅自行动，若造成任何不安全后果，责任自负，本机构概不负责。

三．学生上课期间，不允许擅自外出购买各种用品，如若需要学习用品，一律由教师统一采购，禁止擅自行动。如没经教师许可外出，造成任何不安全因素，本机构概不负责任。

四．学生上课期间，需自觉爱护公物，如故意损坏必须照价赔偿，以及因损坏公物而造成的任何不安全事故，责任自负，本机构不承担责任。

五．学生上课期间，如遇特殊情况需要回家，必须向代课教师请假并出示请假条，经教师签字允许后方可离校。如未经教师签字允许，途中如遇任何不安全事故，责任自负，本机构不承担任何责任。

附：本协议一式两份，双方各执一份，自签定之日起生效。如学生就读期满，本协议自动失效。

篇2：教育培训机构学生安全责任书

为了确保学生假期辅导期间的人身安全，明确责任界限，更有效的优化暑期培训机构日程安排，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》和其他法律法规有关规定，结合培训机构办班实际，特制定本安全责任书：

一、培训机构（辅导班）、教师、学生和家长实行安全责任制和安全责任追究制；辅导班负责人和工作人员对本辅导班上课期间的学生的安全负责。

二、培训机构（辅导班）应对学生进行安全教育和自护自救教育，建立健全安全制度，采取相应措施，预防和消除存在的安全隐患。一旦发生学生伤害事故，培训中心应当及时救助受伤害学生，并及时通知家长，发生重大伤亡事故的，要及时向主管教育行政部门及有关部门报告

二、培训机构（辅导班）应聘请专职保安人员，根据需要设置两人以上专兼职保卫人员，明确安全保卫责任，保安人员配备情况报公安机关备案，保障学生的教学安全。

三、培训机构（辅导班）应制定各类突发事件处置预案（含火灾、劫持人质、行凶杀人、破坏、投毒、爆炸、拥挤踩踏等），严密防范暴力事件的发生。

四、培训机构（辅导班）保安人员应严格实行24小时值班制度，外来人员、车辆登记制度，内部人员出入证制度。教学期间，严禁外来人员入校。

五、密切关注校园周边安全状况，及时发现并遣散在学校周边滋扰学校正常教学秩序的社会闲散人员，遇有精神病人、邪教人员等高危人员活动，要立即采取必要的管控措施，并上报当地派出所。

六、提供寄宿的培训机构（辅导班）应严格按照食品卫生管理流程和要求规范食堂管理；实行住宿学生请假登记、夜间巡查等制度。

八、培训机构（辅导班）应在大门、围墙等重点部位及周边安装视频监控探头并与110联网，有条件的要安装周界入侵探测报警装置。

九、培训机构（辅导班）应落实每日值班制度，安排一定数量的教职员工担任治安员，配合保卫人员、保安在上下学重点时段开展学校门口及周边的值守巡护和校园内部安全管理。

十、对未认真履行职责，导致安全责任事故的培训机构（辅导班），报主管部门给予通报批评和相应的处罚；对失职、渎职而造成重大责任事故的，要依法严肃追究责任。

龙湖派出所（盖章）社区民警（签名）：

篇3：教育培训机构学生安全责任书

关键词：医患关系,安全保障,第三方

一、医疗机构及其医护人员安全保障的现状

暴力杀医、伤医事件由来已久, 但近年来却有愈演愈烈之势。一连串的暴力杀医、伤医事件接连上演, 医患关系遭遇了前所未有的“雾霾”。

对于医疗机构及其医护人员安全保障方面, 法律规定也存在很多不足。目前, 我国关于医疗责任的规定最为详细及具有权威性的法律就是2010年开始实施的《侵权责任法》。这部法律详细规定了有关医疗责任的相关问题, 但对于医疗机构及其医护人员的权益保障却缺乏详细的规定。此外, 除了《侵权责任法》之外, 关于医疗责任规定的相关法律也缺乏对医疗机构及其医护人员合法权益的保障机制。

二、《侵权责任法》对医疗机构及其医护人员安全保障的不足

(一) 医疗水平认定标准层面

《侵权责任法》第57条中提到了“医疗水平”, 其认定标准该如何确定?出现医患纠纷时, “医疗水平”该由谁认定?是普通民众还是医学界?或者是法官?显然这是一个很棘手的问题。

在我国, 医疗水平作为对医务人员的诊疗等义务的判断标准, 在《侵权责任法》中刚刚确立。因此无论是理论上还是实践中, 对医疗水平认定的问题不仅立法上规定较为模糊, 司法实践中也缺乏相关案例。

笔者认为, 在认定医疗水平时应当考虑许多因素, 例如不同地区、医疗机构的等级、医护人员的等级等因素, 需要进行具体问题具体分析, 不宜进行“绝对化”的死规定。再者, 医疗水平的认定应当由裁判人员或仲裁机构等具有中立性的组织根据有关证据进行判断, 既体现了程序正义, 又有利于实现结果正义。确定医疗水平的认定标准, 对于改善医患关系, 保障医疗机构及其医护人员的合法利益也具有深远意义。

(二) 自我保护性医疗行为层面

《侵权责任法》中规定了紧急情况中医疗机构可以采取相应的医疗措施, 也规定了医疗机构不能对患者实施不必要的检查。可见对医疗机构及其医护人员提出了更高的要求与法律责任, 这也一定程度上导致了医疗机构的自我保护行为。

并且, 《侵权责任法》中也缺乏对风险医疗行为的相关规定。目前, 很多医疗机构及其医护人员出于害怕医疗风险而要自我保护的目的, 而采取少作为或不作为的自我保护性医疗行为。面对无法查明病因的疑难杂症, 不敢多做检查、多用药, 甚至相互之间推卸责任。自我保护性医疗行为很大程度损害了全体患者的利益 (1) , 患者对医疗机构及其医护人员的可靠性产生了疑问, 长此以往, 不仅医务人员的积极性会下降, 自我保护性医疗行为会更加剧医患关系的恶化。

(三) 干扰医疗秩序层面

《侵权责任法》的64条对医疗机构及其医护人员的安全保障做了原则性的规定。但该规定过于概括, 缺乏相应的具体的惩罚措施。在司法实践中, 很难根据第64条的规定对患者的过激甚至违法行为做出相应的惩治措施, 不利于对医疗机构及其医护人员的安全保障。

整体而言, 《侵权责任法》考虑到在医患关系中患者居于弱势地位, 其合法利益更容易受到侵害, 因此尽量去追究医疗机构及其医护人员的责任以此来保护患者的利益, 但是对于医疗机构及其医务人员在安全保障方面仍存在许多不足, 对于缓和医患关系也有很多不利之处。

三、完善安全保障制度的建议

(一) 完善医疗鉴定制度

第一, 确立鉴定的标准。在认定医疗水平时, 可以以全国统一资格考试的考查内容和知识水平作为鉴定标准 (2) 《侵权责任法》统一了医疗损害责任, 但由于种种原因, 《侵权责任法》并没有建立统一的医疗损害鉴定制度。笔者建议医疗损害鉴定必须建立在一个统一的框架内。

第二, 对鉴定过程与结果进行监督评估。在医疗损害的鉴定中必须有一定的组织或人员予以监督。通过监督评估可以尽量减少鉴定过程中存在的不公平与不正之风。加强对鉴定制度的监督与评估, 有利于医疗鉴定制度的持久发展。

(二) 对自我保护性医疗行为的监督

第一, 针对医疗机构的自我保护性医疗行为, 政府的有关部门可以成立相应的检查监督机构。对医疗机构的各项医疗检查、治疗等实行监督, 并可定期向有关媒体公布各家医院的检查情况, 接受人民大众的监督。

第二, 总结风险医疗行为的相关经验, 并吸取教训。设立专项的医疗基金, 鼓励医护人员积极进行医学创新, 治疗疑难病症, 并将获得的知识与经验教训回馈报答社会。

(三) 对干扰医疗秩序行为予以规制

对于干扰医疗秩序的暴力行为应予以规制。笔者建议将事后的非理性发泄行为作为确定补偿或赔偿数额的参考因素 (3) 。

四、建立第三方调解机构的设想

(一) 建立第三方调解机构的必要性

目前医患纠纷愈演愈烈, 并且医患双方很难通过沟通协调达成共识, 这也就增加了处理医患纠纷的难度。现行的医患纠纷解决机构存在缺乏公信力、专业知识不足、时间过长、经济负担较重等缺陷。基于此, 笔者提出在我国建立独立于医院的第三方调解机构的设想。

(二) 第三方调解机构的组成及职责

笔者认为, 第三方调解机构应属于医患纠纷调解机构的性质, 由民间组织组建, 不隶属任何行政机关。其组成人员可以分为两部分, 即包括常驻人员和各类专业人士, 如法学专家、医学专家、律师等, 这些专家可以由其相应的专业学会推荐或选拔产生 (4) 。

第三方调解机构主要包括以下的职责:第一, 对群众的咨询提供专业的帮助。对患者及其家属的来访给予专业的解答, 使更多的社会民众了解有关医学的法律问题和法律涉及的医学问题。第二, 对要求医疗损害鉴定的公民和法人提供帮助。为其提供有关程序的、法律文书的写作上、医疗鉴定涉及的相关部门的联系上的规范的服务。第三, 向医疗机构、法院、政府有关部门等各种社会组织与机构提供有关医疗法律问题的法律或医学建议。

(三) 第三方调解机构的工作程序与监督机制

笔者认为第三方调解机构的工作程序可分为三个阶段。

第一阶段, 医患纠纷沟通阶段。当医患双方就医疗纠纷进行初步协商沟通不能解决矛盾, 患者及其家属或医疗机构可以请求第三方调解机构出面解决医疗纠纷。通过第三方调解机构的调解使医患双方的纠纷得到更好的解决。

第二阶段, 医疗事故鉴定阶段。如果通过调解仍旧不能化解医患双方矛盾时, 第三方调解机构可适时向双方提出提请医疗事故鉴定。在尊重鉴定提出方的意见的前提下, 第三方调解机构可代为起草医疗事故鉴定申请书及相关证明材料。

第三阶段, 提请诉讼阶段。如果医患关系中的当事人提出诉讼要求后, 第三方调解机构可给予要求诉讼的一方以法律咨询, 权衡诉讼的利弊。法院受理后, 协助调查与权衡利弊。

参考文献

[1]梁立智, 宋晓霞, 王晓燕.医患关系现状、原因及对策研究:全国十城市典型调查[J].首都医科大学学报, 2010, 31 (6) :837-839.

[2]张艳欣, 罗志强.我国现阶段医患关系的社会学研究[J].中国卫生事业管理, 2009, 26 (5) :296-297.

[3]郑金林.论构建和谐医患关系的伦理价值[J].南京中医药大学学报, 2010, 11 (4) :216-219.

[4]张桂芝, 董兆举, 刘永君.医患关系由“双输”到“双赢”[J].医学与哲学, 2007, 28 (10) :17-19.

[5]朱开梅.医患沟通在防范和解决医疗纠纷中的作用[J].医学与社会, 2010, 23 (10) :54-56.

篇4：教育培训机构学生安全责任书

幼儿园、学校和其他教育机构的侵权责任，是指在幼儿园、学校和其他教育机构的教育、教学活动中或者在其负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施中，由于幼儿园、学校或者其他教育机构未尽教育、管理职责，致使学习或者生活的无民事行为能力人和限制民事行为能力人遭受损害或者致他人损害的，学校、幼儿园或者其他教育机构应当承担的与其过错相应的侵权责任。

幼儿园，通常是指对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。学校，是指国家或者社会力量举办的全日制的中小学（含特殊教育学校）、各类中等职业学校、高等学校。其他教育机构，是指少年宫以及电化教育机构等。无民事行为能力人，是指不满十周岁的未成年人和不能辨认自己行为的精神病人。限制民事行为能力人，是指十周岁以上十八周岁以下的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。

随着经济的快速增长，社会的明显进步，近年来我国的教育事业蓬勃发展，据统计，我国在各类教育机构学习的人员总数已经达到甚至超过我国总人数的五分之一，其中，绝大多数是无民事行为能力人和限制民事行为能力人。再考虑到其父母、近亲属，可以说在教育机构就读的无民事行为能力人和限制民事行为能力人的人身安全牵动着全社会每一个人的心。但一个严峻的事实是，近年来学校学生人身伤害事故频频发生，一些重大恶性事故也有发生。导致在校无民事行为能力人和限制民事行为能力人人身损害发生的原因很多，主要有以下情况：（1）因幼儿园、学校和其他教育机构的教学和生活设施、设备不符合安全标准或者管理、维护不当引起的人身损害；（2）因幼儿园、学校和其他教育机构提供的食品、药品、饮用水、教学用具或者其他物品不合格引起的人身损害；（3）因幼儿园、学校和其他教育机构教师或者其他工作人员体罚、变相体罚学生或者其他侮辱学生人格尊严的行为引起的人身损害；（4）因对抗性或者具有风险性的体育或者竞赛活动引起的人身损害；（5）幼儿园、学校和其他教育机构组织学生进行实验教学或者劳动时发生的人身损害；（6）学生之间互相嬉戏、玩耍造成的人身损害；（7）幼儿园、学校和其他教育机构组织学生外出活动时出现的人身损害；（8）校外人员在校内造成的人身损害；（9）因学生自身原因造成的人身损害；（10）因不可抗力造成的人身损害；（11）其他因幼儿园、学校和其他教育机构未尽到教育、管理职责而发生的人身损害。因这些原因而导致的在校无民事行为能力人和限制民事行为能力人遭受的人身损害，有的幼儿园、学校和其他教育机构存在过错，应当承担与其过错相应的侵权责任；有的幼儿园、学校和其他教育机构没有过错，应当由第三人或者无民事行为能力人、限制民事行为能力人及其监护人承担责任。

二、我国现行规定

我国侵权责任法规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。”这是采用过错推定原则。同时在第三十九条规定：“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。”这是采用过错责任原则。

根据该规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当证明自己已经尽到教育、管理职责，对该无民事行为能力人所发生的人身损害没有过错，否则就要承担责任。对无民事行为能力人的情况，采用过错推定原则，主要考虑是：无民事行为能力人智力发育还很不成熟，对事物的认知和判断上存在较大不足，不能辨认或者不能充分理解自己行为的后果，必须加以特别保护，这就要求学校更多地履行保护孩子身心健康的义务。无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，超越了监护人的控制范围，如果受到人身损害，基本无法对事故发生的情形准确地加以描述，此时要让无民事行为能力人或者其监护人来证明学校的过错，几乎是不可能的。采用过错推定原则，学校也能举证反驳，可以通过证明已经尽到了相当的注意并且实施了合理的行为，以达到免责的目的。同时，学校等教育机构更有可能通过保险等方式来向社会转移风险。比如，从2003年开始北京市开始推行学校责任险。到2009年，北京市公办学校都已经投保学校责任险，经北京市教委批准举办的民办学校80%以上也都投保了。每生每年5元，由市财政统一拨款投保。赔偿上规定了一个限额，2009年学生死亡的赔偿金上限是40万元。以后针对无民事行为能力人，还可以进一步加大投保力度。

三、教育机构的侵权责任的其他问题

1.关于此类侵权行为的范围

由幼儿园、学校和其他教育机构承担侵权责任的侵权行为应当限于发生在幼儿园、学校和其他教育机构的教育、教学活动中或者其负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施中的侵权行为。但具体范围究竟有多宽，存有不同意见，如学生自行到校或者放学后滞留学校发生的损害，幼儿园、学校和其他教育机构是否应当承担侵权责任等。由于这个问题较为复杂，与幼儿园、学校和其他教育机构所应负有的教育、管理职责密切相关，实践中个案的情况也千差万别，在侵权责任法中作出统一、具体的规定较为困难，宜由人民法院在具体案件审判过程中作出判断更为合适。

2.幼儿园、学校和其他教育机构的教育、管理职责

幼儿园、学校和其他教育机构只有在未尽教育、管理职责时，才可能承担侵权责任。但如何确定教育、管理职责的范围，进而判断幼儿园、学校和其他教育机构是否已尽教育、管理职责，也存在一定争议。经研究，教育法、未成年人保护法以及其他地方性法规和部门规章中，对于幼儿园、学校和其他教育机构的教育、管理职责已经作了广泛、具体的规定，出现纠纷时，应当参考这些规定结合具体情况由人民法院作出最终判断，侵权责任法中对此没有也很难作出具体规定。

3.免责事由

篇5：教育培训机构学生安全责任书

安全管理责任书

为了认真贯彻《安全生产法》和《荆州市安全生产一票否决暂行规定》，加强安全生产管理，防止和减少事故发生，保障职工及他人生命财产安全，促进驾校健康稳定发展，根据上级有关文件精神和驾校工作实际，现制定驾驶员培训机构2011年度安全生产责任书。

一、安全管理机构（20分）

1、有安全领导班子、有安全职能科室。

2、有专（兼）职安全管理人员。

3、安全管理人员的岗位责任制。

二、安全管理制度（20分）

1、安全例会制度。

2、安全培训和教育学习制度。

3、安全教学监督检查制度。

4、设施、设备安全管理制度。

5、突发事件应急预案。

6、安全操作规程。

三、安全基础工作（20分）

1、教练员管理工作。有健全的教练员档案、教练员持证上岗。

2、教练车管理工作。教练车必装有副后视镜、副制动踏板、灭火器及其他安全防护装置、有健全的教练车辆档案，包括：车辆基本情况维护和检测情况、技术等级记录、行驶里程记录等，教练车辆必须持道路运输证。

3、学员管理。建立健全学习档案（学员登记表）、（教学日志）、（培训记录）、（结业证书）复印件等。

4、教练场管理工作。使用驾培计时管理系统IC卡、场地有封闭设施、有安全通道以及消防设施、设备。

5、常规性安全管理工作。有安全例会记录和安全生产监督检查记录。

四、安全目标（40分）

要采取各种有效措施。预防减少事故发生，切实把事故发生率控制在指数以内，即事故起数，死亡人数直接经济损失不能突破安全管理目标是：从事驾培的企业百车死亡率控制在2人以内，经济损失控制在小范围内。无事故得40分，有事故扣5分/次，有死亡扣10分/人次。

五、评优办法

驾驶员培训机构的安全生产工作经年终考核验收，凡得分在100分者为安全先进企业，得分85分以上者为合格企业，85分以下考为安全不合格单位，不合格企业责令限期整改，整改不合格的企业停办相关业务。

洪湖市道路运输管理所责任单位：

代表签字：代表签字：

篇6：安全管理机构及安全责任书

信庄小学2009.9.1

安全管理工作机构

一、组成：

组长：张明恒

成员：张延治张永俊刘玉珍

二、主要领导分工：

张明恒：全面负责

张延治：一年级全体学生

张永俊：二年级全体学生

刘玉珍：三年级全体学生

信庄小学安全责任书

学校安全，责任重大。做好学校安全管理工作，建设平安和谐校园，是维护社会稳定，构建和谐社会，提高党的执政能力的具体行动。根据各级各部门对学校安全工作的要求和规定，按照宋门学区安全工作会议精神，结合我校安全工作实际，为切实贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，进一步强化监管工作，防范、减少安全事故的发生，确保全校师生员工及校产安全，特制订本安全责任书。

1、维护校内治安秩序，保护学校师生的安全，保证正常教学。

2、保护学校和师生合法财产不受侵犯，对拿出学校的财物进行盘查，核实，特殊情况报告学校。

3、加强校园安全（防火、防盗、学生纠纷）巡查，预防各类治安事故发生；夜间巡视值班由2人分区域包干负责，不间断巡视责任区域，保证责任区域安全，如发现安全隐患问题应及时积极想办法制止事故发生，同时报告学校相关部门；如因工作不到位造成被盗等安全事件由值班人员负责相关责任。

4、保证各类大型活动的安全，防止外来骚扰。

5、及时调解、处理区域内发生的小型治安事件和纠纷。重大治安案件和刑事案件应立即报告公安部门处理，并采取措施控制事态发展，保护好现场，协助公安部门调查案件。

6、对学生违纪或不文明行为，有责任纠正和教育，并报告学校相关部门处理。绝不允许殴打学生，不允许对违纪学生进行罚款。

7、外来人员到校做好登记，上课期间家长不能进校找学生；闲杂人员一律不允许进入校园。

8、对外来人员扰乱学校正常秩序，有权采取一定措施制止，送公安机关处理。

9、做好住校生外出管理工作，除周日下午和归宿假外，其它时间如特殊情况要外出，必须具备班主任出据的请假手续后做好登记方可同意外出；如住校生未具备相关手续放出的一切后果由门卫管理人员负责。

10、负责学校安全设施的检查，发现问题及时报告学校，同时提出整改方案。

11、加强消防检查，及时添置和更新消防设施，消灭火灾隐患；消防通道必须畅通，消防应急指示灯和消防标识齐全；有防火安全制度，有灭火措施；严禁住校学生使用蜡烛照明学习。

12、。本责任书自2009.9.1起执行。

信庄小学

篇7：养老机构安全责任书

工作落实责任书

甲方：xx镇民政办公室乙方：

为切实加强养老机构安全管理责任，按照“安全第一

预防为主” 的方针和“谁主管、谁负责，谁负责、追究谁”的原则，根据《民政系统和全市社会福利机构夏季消防检查工作实施方案》要求，为强化养老机构的安全意识，明确安全工作责任，防止和杜绝重大安全事故发生，甲乙双方签订如下夏季安全检查工作落实责任书。

甲方责任：

1、及时传达贯彻上级关于安全工作的重要指示和要求。

2、定期或不定期对乙方安全、消防工作进行监督管理和检查指导。

3、督促开展多种形式的安全宣传教育，提高工作人员安全素质，增强安全意识。

乙方责任：

1、坚持“安全第一、预防为主”的方针，严格遵守履行各项安全生产工作的法律、法规、条例，制定安全制度、安全预案，提高自防自救能力，保障消防安全，合法经营，证照齐全。

2、落实养老机构主体责任制，养老机构所有生产生活安全、消防安全责任本着“谁受益，谁负责”的原则，由该养老机构的法定代表人或者负责人承担。

3、高度重视安全工作，认真排查安全隐患，发现问题及时报告处理；保障疏散通道、安全出口畅通，并设置符合国家规定的消防疏散安全标志，落实专人实行每日防火巡查、建立巡查记录。

4、采取积极措施，做好“五防”：防火、防盗、防触电、防中毒、防老人走失；切实做好设施安全、用电安全、用火安全、药品安全、食品安全、饮食卫生安全、交通等安全。

5、对养老机构工作人员进行安全教育和培训，定期组织安全检查、消防检查，有安全隐患整改记录、安全教育培训记录，对重大事故隐患整改要及时采取整改措施或上报有关部门。服务作业人员必须持证上岗，杜绝火灾、中毒事故的发生。

6、管好在住老人在的行为安全和住宿安全，杜绝打架斗殴，酗酒闹事；防止易燃、易爆、剧毒及危险物品进入养老机构；拒绝邪教和非法组织进入养老机构。

7、积极参加财产人身保险、工伤保险，完善劳动用工合同，保障养老机构财产安全和工作人员合法权益。

甲方单位（盖章）：乙方单位（盖章）：

甲方负责人（签字）：乙方负责人（签字）：

篇8：市级安全培训机构工作如何创新

至11月19日10时20分,大火已导致58人遇难,另有70余人正在接受治疗。事故原因,是由无证电焊工违章操作引起的。另外在2013年6月3日6时10分许,位于吉林省长春市德惠市的吉林宝源丰禽业有限公司(以下简称宝源丰公司)主厂房发生特别重大火灾爆炸事故,共造成121人死亡、76人受伤,17234平方米主厂房及主厂房内生产设备被损毁,直接经济损失1.82亿元。

从以上数字可以看出,安全生产事故给我们带来的触目惊心的伤亡,所以,在工业生产过程中,一定要将安全生产放在首位,安全是我国工业生产的基础和前提。安全事故的责任在于人,安全事故有自然灾害的成分,但是安全培训不到位就是最大的安全隐患,本文对市级的安全培训机构进行了分析研究,重点在于寻找安全培训机构工作上的创新,以期安全培训机构能够在人员安全技能培训上起到应有的作用[1-3]。

1安全培训的重要作用

在过去的几年里,随着工业生产进程加快,我国的安全生产事故也是频频发生。冷静分析安全事故的原因发现,导致安全生产事故的因素主要是人为因素、自然因素和管理机制的因素,而其中人为因素占很大比重,其它相关因素也和人为因素有着密切关系。

在工业生产的安全事故中,人的因素主要表现在安全意识不强、安全常识和安全技能不够熟练、生产工作习惯不好等行为。在实际工作过程中,大多数情况下安全事故的发生并不是人为故意所为,而是由于人为的失误或无知而导致的,正是由于人们的操作不得当或者马虎大意而最终引发了事故的发生。

而人为操作事物的根本原因还是因为人们的安全意识不够强、安全常识和安全技能不够熟练,同时生产工作的习惯也不是很好,俗话说细节决定成败,大的安全生产事故都是都小细节导致,并不是所有的重大责任事故都是天灾,恰恰相反,大部分生产事故都是有人祸引发的。美国的著名安全工程师曾做过一个调查研究,研究发现在100起的安全事故中,有88起和人为因素直接相关,有10起是由于设备的故障引起的,只有2起才是自然灾害导致的。这就明显的说明了在安全事故中,人为的因素占有主要的部分,所以在平时的工作中一定要加强从业人员的安全培训工作,这也就给我们的安全培训机构提出了更高的要求。

对工业生产的从业人员进行安全培训是一项艰巨的任务。因为通常情况下,工业生产的劳动者的文化素质普遍较低,在对其进行知识传授和技能培训时,他们并不能很好的接受。

另外,工业劳动者从事的劳动属于重体力劳动,在繁重的体力劳动之后,劳动者很可能已经没有精力再去从事其它的事情了,这就会使得安全培训机构精心编制的安全手册或者宣传手册沦为形势,并不能够很好的发挥出其应有的功能。

工业生产中,体力劳动者是劳动生产的一线人员,也是和事故直接相关的人员,一线人员的安全技能和安全意识的高低直接影响着整个工业生产的安全问题。例如在煤矿塌方的事故中,煤矿的塌方事故由于自然灾害引起的并不多,多数情况下,煤矿的坍塌事故是由于人为的误操作导致的,这就是明显的例子。因为煤矿矿井中的一线工人和事故密切相关,一旦某个旷工安全意识不强,在井下误操作了,整个矿井都可能坍塌,误操作危及到的不仅是自身的生命安全还有整个矿井中众多工人的生命安全,责任万分重大。

然而一线的生产工人安全意识并没有要求的那么高,由于高强度的重体力劳动,很可能已经麻木,在矿井下那种高压的工作环境中,只有将安全意识牢记于心,并熟练安全技能,才能够在危机时刻做出合理的判断和果断的处理。

安全意识和安全技能对于一线的工作人员相当重要,其程度已经关系到工人的自身生命安全,但是,安全监督部门人员的安全意识对于工业安全生产的影响也是很大的。由于特殊原因我国的安全监督部门成立相对较晚,安全监督的从业人员也主要为退伍军人或者其它部门的借调人员,相对来说安全技能和安全意识并不是特别强。

在目前我国的这种安全生产面临巨大挑战的情形下,安全监督人员的责任也是非常重大的,在安全检查,安全事故处理当中,每一个环节都需要安全技能的基本素质,如果从业人员的专业技能不合格,不出事故则以,一旦发生重大责任事故,安全监督部门相关人员不能够合理的处置也会导致更加严重后续事故。安全责任重于天,所以在我国不管是工业生产的一线工人还是负责安全监督的二线人员都需要加强安全意识的培训。

2我国安全培训工作现状

安全培训是安全生产之本,我国的全民安全素质亟待提高,这也就为安全培训机构带来了很大的压力。在建国初期,由于我国的工业生产落后,工人的安全意识也较低,导致了在生产事故中往往发生重大的伤亡,针对血的教训,我国开始加大生产从业人员的安全培训工作,自此安全培训机构开始在我国的工业安全生产中发挥出巨大作用。

通过前期的安全事故经验学习和安全意识培养,我国的生产从业人员的安全意识得到了全面提高,整体的安全素质对安全生产形成了有利的保障,但是我国依旧没有自己成形的安全体系,整个安全生产方面管理相对混乱。

2002年《安全生产法》的颁布,为我国的安全生产提供了法律保障。此后从2004年和2005年的《安全生产培训管理办法》、《生产经营单位安全培训规定》和2010年《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》…,到2012年新修订《安全生产法》的实施,新修订《安全生产培训管理办法》(国家安监总局2012年第44号总局令)、2013年新修订《生产经营单位安全培训规定》(国家安监总局2013年第63号总局令)…,这些法律法规不断地完善着我国安全生产立法领域。这些法律不仅对一线生产工人的安全提出了法律制约,而且还对安全监察人员,以及生产单位的安全意识和安全措施进行了限制。

安全生产培训是一个相当巨大而且繁琐的工程,安全培训是以安全法律为依据的安全知识的传播过程。在安全培训之前,培训机构的工作人员需要对安全生产相关法律进行详细的了解,并对重点的法律条文做到灵活运用,在安全培训过程中做到有法可依、有法必依,处处从法律的要求出发,并严格按照法律的要求执行。虽然我国已经有了关于安全生产的相关立法,但是,我国的立法并不够完善,随着科学技术的进步,我国的安全生产也不断面临着新的问题,这就需要我国的立法部门不断的根据实际情况进行安全生产相关法律的调整,做到法律条文与时俱进。在安全立法之外,安全培训机构的组织管理也是相当关键的,安全培训机构的组织管理关系到了培训机构的运转是否正常,也间接影响到了工业生产人员在培训机构的学习状况,能否顺利的完成安全常识学习、安全技能的掌握。在煤炭行业的监察管理当中,各个部门各负其责,为营造安全和谐的煤炭生产环境共同努力,其中安全生产负责人、安全生产管理人和一线的作业人员都是煤矿的安全生产补课缺少的一部分,在煤炭的安全生产中,缺少了三者的任何一项或者任何一项工作不到位出现纰漏都会对整个煤炭生产的工作造成威胁,严重影响工人们的生命健康和国家的经济发展。

我国培训机构工作的构成体系还有待于完善和提高,虽然我国的安全培训机构已经运作很多年,并且也培养出了很多具有安全意识和安全常识的一线作业人员和安全生产负责人员,但是我国的培训机构的整个体系仍然不够完善,相比于国际上发达国家的安全培训机构差距还是比较大。俗话说“见贤则思齐”,我国的安全培训机构有自身的特点,国际上发达国家的培训机构也有他们的长处,在对于引进国外经验,提高自身的问题上,我国的安全培训机构应该大胆的向国外先进技术学习。

3结论

“安全培训不到位是最大的安全隐患。”人都是有疲劳性的,如何消除人们对安全培训的疲劳、让人们真正的在培训中学到东西是安全培训面对的严峻问题。经实际实践,将培训细化、做好培训针对性是不错的办法,做好培训策划、以实例解析带动法律条文的传输也是不错的选择;但是也一定有更多更好的方式方法等待着我们大家集思广益、实践创新。

参考文献

[1]丁明浅.谈如何做好安全教育培训工作[J].建筑与安全,2006(6).

篇9：教育培训机构学生安全责任书

[关键词]高职院校；实习安全；组织机构

近年来，我国高职教育正在根据高职培养目标要求，加强学生的基本实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力的培养。顶岗实习在这种情况下应运而生，是提高高职生综合素质的重要手段。但是企业顶岗实习使学生受到意外伤害的概率增大了，这不仅影响到校企合作的正常运行、学校风险成本的增加，而且会引起学校、企业、家长之间的责任纠纷。

一、高职院校学生实习安全组织机构概述

（一）高职院校学生顶岗实习的意义

对于高职院校来说，学生顶岗实习有很大的显示意义，一方面，通过分析与总结学生在实习过程中出现的问题，可以归纳出教学环节上的缺陷与不足，从而提高教学效果；另一方面，学生的顶岗实习也充分体现了院校的办学质量和特色，能密切校企关系，实施以市场为需求的办学宗旨，走“产学研”一体化道路的必然选择。对于企业而言，利用实习生资源既可以降低管理成本费用又可以促进管理水平的提高，还可以充实企业的人力资源库。企业顶岗实习可以促进学生技能及管理理论的学习与巩固，提高理论联系实际水平，促进教学与育人工作，培养并使学生掌握良好的职业道德。

（二）高职院校学生实习安全问题的主要分类

1.工作岗位安全问题。主要包括实习学生理论或实践操作能力差导致的安全事故、实习学生在工作过程中由于疏忽违规操作造成的事故、由于实习企业的安全保障措施不完善导致的事故、实习学生与企业现有员工的矛盾冲突导致的事故等。2.非工作时间的安全问题。主要包括实习学生上下班途中的交通安全问题、在员工宿舍或自行租住房屋的安全问题、学生业余时间的娱乐安排问题（如上网、购物、娱乐及存在安全隐患的场所发生的安全问题）等。

二、高职院校学生实习安全组织机构构建的现状

根据教育部调研统计，职业院校实习生每万人中约有4.2人实习伤亡。2010年，全国职业院校在校生达到3198万人，毕业生975万人，若如此估算，每年有数千名职业院校实习生面临伤亡威胁。现阶段，我国职业院校学生实习权益保障方面的法律法规还不完善，部分地区教育行政部门和职业院校对学生实习风险认识不足，更没有设立相应的管理机构和风险管理制度，致使学生实习风险不能得到有效防范，事故责任认定困难。一旦发生学生伤亡事故，必然对学校和企业产生法律风险，并需要承担相应的经济风险与赔偿责任。事故处理不当会引发校企纠纷，影响校企合作及高职院校的声誉。同时，也使伤亡学生家庭承受巨大的精神和经济压力，并会引发社会矛盾。

三、如何构建高职院校学生实习安全组织机构

构建学生实习安全组织机构的目的是有效预防学生实习风险的出现，风险一旦出现能够在第一时间解决，这就需要教育部、高职院校、企业、保险公司、学生家长等多方面的合作，只有这样才能从根本上解决问题。

（一）國家和地方政府组成的实习风险管理委员会

1.国家及地方政府出台学生实习安全相关的法律法规。国家和地方政府应该根据高等职业院校学生顶岗实习的实际情况，尽快出台顶岗实习中安全事故处理办法，尽早颁布操作性比较强的法律法规，如学生顶岗实习中保险、安全事故责任划分赔偿等文件，是学生顶岗实习安全问题做到有法可依，有章可循，从而促进学生安全工作的开展，为切实保障学生的权益提供法律保障。

2.在全国和地方政府成立“保险事故调解处理中心和事故鉴定委员会”。针对学生实习责任认定困难：保险公司少赔付、据赔付、理赔不及时等问题。

（二）实习院校成立实习风险管理委员会

1.成立“职业院校学生实习风险管理委员会”。顶岗实习的组织与管理工作是确保实习学生安全的重要环节，高职院校应该成立学生实习风险管理委员会，由校长担任组长，这样有利于相关工作更加有效的实施。委员会的工作内容包括：（1）制定突发事件处理预案，广泛搜集实习安全信息，不断完善实训管理机构，形成动态的实习安全管理系统，将学生实习安全工作落到实处。（2）建立安全基金，使受伤害的学生的利益在第一时间得到保障，切实维护学生的合法权益。（3）积极开展顶岗实习前的安全教育工作，使学生提前了解实习中将要面临的困难及需要注意的安全事项。（4）认真选择合作企业，对合作企业的资源、工作环境、劳动保护环条件、安全保障措施等认真的分析和研究，为学生选择真正适合的实习企业。（5）客观评价学生实习的安全工作，使学生对生产中的安全问题记忆深刻并得以强化，教师在理论教学与实践教学中有章可循。2.实习指导教师的标准及构成。实习教师应该是有扎实的理论基础和丰富的实践教学经验的教师，所以实习指导教师应该由高职院校和企业双方共同担当。3.建立学校、实习单位、学生家长的学生实习信息沟通机构。及时了解、解决实习生在工作岗位和非工作时间出现的安全和心理问题。4.由学校、保险公司和理赔监督机构（保险经纪公司）组成理赔机构。理赔机构成立的目的是使受伤害的学生的利益在第一时间得到保障，解决实习生的后顾之忧。

（三）实习单位成立学生顶岗实习安全委员会。

实习单位成立学生顶岗实习安全委员会，其具体工作内容包括以下几点：

1.认真开展学生实习岗前培训。学生到企业后，实习单位应首先开展实习岗前培训，其内容除包括企业文化、工作内容外，应重点做好安全生产教育，使顶岗实习学生牢记企业的安全规程和技术操作规范，树立劳动纪律观念，特别是在危险岗位、危险区域实习的学生，更应该做好此内容的培训。2.建立实习生管理制度。企业应该根据实习生的特点，做好实习生“匹配式”分配与管理，即根据实习生的特点制订针对性的培训计划和实习安排，同时也要配合校方做好实习生的心理管理。3.建立实习生相应合理的薪酬福利政策。在实习过程中，实习生很多时候实际上是承担了与企业员工同样的工作，如果没有报酬或报酬过低，都会影响实习生的工作积极性，从而不利于工作与学习。企业为实习生提供合理的福利待遇，可以使实习生们更容易获得工作的快乐感和满意感，为企业节约大量的经营成本，减少企业由于实习生带有不良情绪而影响工作的机会成本。

参考文献

[1]刘春秀，张颖，王少娥.高职学生顶岗实习安全问题及对策[J].产业与科技论坛，2011，10.

[2]梅爱冰.顶岗实习安全建议的预防与处理[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2010，6（4）.

[3]邱丽芳，李德饶，张宇驰.高等职业教育顶岗实习长效管理机制的研究[J].中国电力教育，2011（34）.

本论文支持黑龙江省教育科学“十二五”规划课题省重点课题

课题名称：高等职业院校学生实习安全与风险管理制度研究

课题编号：GZB1212008

篇10：学生顶岗实习安全教育责任书

专业班同学：

因学生及家长向学校提出书面申请，自愿到实习单位进行顶岗实习。为了安全、有效的进行毕业生顶岗实习工作，促进毕业生的择业就业，特签订如下安全责任书：

一、学生顶岗实习期为：年月日至年月日。

二、顶岗实习学生在离校前，由实习单位与学生签订有关劳资及安全责任书。就业处组织实习的学生，由就业处指定专人组织安排学生与实习单位办理；自主实习的学生由学生本人直接与实习单位办理。

三、由就业处组织实习的学生，在实习期内，由于实习单位和其它单位及个人的责任，造成实习学生安全问题的，由就业处和学生依据国家法律法规和协议，共同向实习单位或责任单位、责任人追究法律和赔偿责任。学生个人自主选择实习单位的，出现安全问题由学生直接与协议单位或责任人交涉处理和学校无任何关系。

四、学生到达实习单位后，应遵守国家法律法规，遵守实习单位的有关规定，未经许可不得擅自操作仪器设备，如违反相关规定造成安全事故，均由学生本人承担责任。

五、学生到达实习单位后，确需中途离开单位或终止工作的，须经就业处和班主任批准后方可离开。应事先在实习单位办理相关手续，并在离开前告知就业处部指导教师或班主任，否则，由此引发安全责任，由学生本人承担。自联、就业处联的以专业为主，实习期至少6个月，之后方可再联系新的实习单位，否则延缓半年毕业。

六、实习的毕业生，主动每月与自己的指导教师及辅导员进行联系，汇报实习情况。实习期间应严格接受指导教师的管理，如违反学校规章制度和带队教师管理而造成的安全事故由学生本人承担。

七、学生在实习单位工作超过就业处规定的返校日期或未按时校，由此错过毕业补考和毕业证发放时间的，学院视为自行离校，其当事行为，均由学生负责。

八、学生要遵守所在实习单位的安全规定，严格遵守操作规程和劳动纪律，遵守法律法规，注意饮食卫生和交通安全，讲究文明礼貌，维护学校声誉。

九、实习学生必须加入有关保险。实习期间如发生安全事故要及时向所在单位和保险公司报告，并迅速告知指导教师和辅导员。凡未参加学院相关保险者，发生意外和岗位安全事故一律由学生本人负责。

学生家长签名：实习学生：

学生家长证件号：学生证件号码：

学生家长联系方式：学生联系方式年

月

日年

月

篇11：学前教育学生安全责任书

学前教育学生安全责任书

为了加强管理，确保学生生命安全和身心健康，明确学校、班级、家长（监护人）、学生的责任和义务，特拟定本责任书。

一家长（监护人）职责：

1、督促、接送学生按时到校、回家。（上课时间：春、秋、冬三季：上午8：30--11：20，下午2：10--4：10；夏季：上午8：30--11：30，下午2：30--4：

30。）家长（监护人）必须将学生按时护送到学校校门口和按时到学校校门口接，若因家长（监护人）未按时护送学生到校、回家，学生在上学、放学途中出现的任何安全事故将由家长（监护人）完全承担。

2、教育学生不迟到、早退和旷课，不夜不归宿，不留宿其他学生，不得将闲散人员带入学校、家里。

3、督促学生养成良好的卫生习惯，不准学生吃变质食品，喝生水（可自带开水上学）；不准学生吸烟、酗酒、参与赌博，乱接乱拉电线，触摸电器设备、玩火等。

4、禁止学生带利器、火种上学，拉帮结派，打架斗殴，伙同他人在校内外肇事，损害庄稼。

5、禁止学生在上学、放学的途中私自下河、塘、堰、库洗澡，一经发现应严加管教。禁止学生在上学、放学的途中爬车、吊车、拉车、用石块打车、不按要求横穿公路、违章骑车等。

6、若家长（监护人）安排学生中午不回家，家长（监护人）必须委托午间监护人，以保证学生进行正常的活动，避免出现安全事故。

7、禁止学生看不健康的书籍和进入营业性网吧。

8、禁止学生在双休日或节假日私自外出，到学校或其他地方玩耍。

9、教育学生不得接受陌生人的接送与来访，不得接受、食用陌生人的任何物品。

10、积极协助学校、班主任及时妥善处理学生偶发事件。

二班主任职责

1、对学生加强安全教育，认真组织学生学习《中、小学生日常行为规范》、《中小学生安全守则》、《建设小学校规》，教育学生不在施工场地或危险地方玩耍，教育学生不得攀爬设施及围墙，不吊校门，每天利用朝会课专门对学生进行安全教育不得少于十分钟，上午、下午放学前对学生进行安全教育不得少于五分钟。

2、教育学生爱清洁，讲卫生，不乱扔果皮、纸屑，不在墙壁上乱涂乱画，不接受陌生人给予的食品，不在校外购买零食。

3、加强午休等非课堂时间的管理，禁止学生在校外做不正当的事、进行不正当的活动，私自下河、塘、堰、库洗澡，一经发现应严肃处理。

4、认真组织课外活动，加强对活动的管理。开展活动前要对学生进行必要的安全教育，教育学生不得参与有危险和不健康的活动。

5、对学生的违纪行为，要严格按照《学生违纪处罚意见》进行教育，不得

包庇学生的违纪违规行为，情节严重的必须上报学校，按学校制度进行处理。

6、放学实行路队制，班主任应护送护送学生出校。

三学校职责

1、组织学生认真学习《中小学生安全守则》，提高师生对安全责任的认识，消除麻痹思想和侥幸心理，掌握有关校舍、环境、交通、校外活动、饮食卫生和体育活动等方面的安全常识。

2、建立对学生进行安全教育的制度，根据地理和气候环境，利用每周一集

合时间适时有针对性地确定健康安全教育内容。

3、建立校舍检修制度，对修缮改建的校舍工程，要有严格检查验收制度，及时消除不安全隐患，防止事故的发生。

4、建立健全学校综合治理制度，增强安全防范能力，当发生不安全事故后，安全领导小组成员应及时赶赴事故现场，制止事态的进一步发展，将危害或损失减小到最低限度。

5、学校在组织活动时，要有领导和教师负责安全工作；集合集会结束时，要安排教师在楼梯间负责值班，疏导学生上下楼梯；加强对体育课的监管。

6、聘请法制副校长、消防官兵到学校给师生上法制和安全知识课，提高师

生的防范意识和自救能力。

7、每学期组织学生进行一次安全知识竞赛，办好至少两期以安全知识为主

题的板报。

8、加强对学校饮用水和食堂、小卖部食品的检查监管力度，杜绝“三无”

食品进入校园，杜绝将腐烂变质的食品向学生销售。

9、配合上级有关部门做好学校周边环境的整治工作，禁止“三无”（无从业

人员健康证、无卫生许可证、无营业执照）人员在学校周围向学生出售食品。

10、制订合理的作息时间表。

四对学生的要求

1、学生必须严格遵守《中、小学生日常行为规范》、《中小学生安全守则》、《建设小学校规》，不得参与任何有危险和不健康的活动。

2、学生应自觉接受家长（或监护人）及教师的教育和管理，不得做有损他

人和学校利益或名誉的事情，做一个让人民满意的学生。

3、学生当受到安全威胁或遭到不法侵害时，主动向学校教职工或家长反映。

建设小学电话：6632000 ；赛马派出所：6610012 ；报警：110 ；火警：119 ；急救：120。

4、学生应严格按照学校、共青团、少先队大队部的《安全倡议书》规范自

己的行为。

以上各条，家庭与学校要密切配合，预防意外事故的发生。学生不听教育，违反规定产生的不良后果，概由学生自己负责，并根据情节轻重追究有关责任人的责任。

家长（或监护人）签字：班主任签字：

学生签字：赛马镇建设小学

篇12：学生家长安全教育管理责任书

生命对于每个人只有一次，请珍爱生命！近年来全国未成年学生的伤害、伤亡和丢失案件呈上升趋势。全国许多个案调研表明，未成年人伤害事故和违法案件背后，都暴露出不完整的家庭或家庭教育，家庭管教绝不能再缺失下去了！家长必须积极配合学校，加强对子女的教育和管理。

学校安全教育管理责任：按照上级要求在原有基础上，进一步加强和细化学生安全教育管理和安全防范工作；协助学生家长做好学生伤害事件善后处理和保险理赔工作。做好学生校内受到伤害、突发急病等应急处置工作。学生在校且应该在校期间受到非人为伤害，学校依法承担部分或全部责任。学校教育不是万能，学校无法对学生离校分散在外，进行有效监管，依照国家《学生伤害事故处理条例》等法律之规定，学校不承担学生校外安全伤害事故责任。家庭才是孩子的终身教育学校，家长是孩子的唯一法定监护人。为此，未成年学生家长必须依法做好以下工作。

一、畅通家校联系渠道强家校联系制度：

1、确保电话畅通：家长要确保子女在校期间，“家校联系第一号码”二十四小时畅通。若停机或换号要及时报告班主任，修正“信息簿”和“校讯通”系统，开通“家校联系备用号码”。班主任电话号码要向本班学生公布，学生在校期间二十四小时，及归宿假后两小时内保持畅通。学校将充分利用上级提供的“校讯通”短信平台，快速发布学校有关安排及通知，学生到校、离校时间变更等家校沟通信息，可能还将开通学生进出校门刷卡，自动短信告知家长等。学生家长和班主任要电话互通，不得拒绝接听，短信要有来有往。

2、书信联系：学校保证至少每学期末，印发一封“致学生家长的公开信”，家长必须及时向子女索要，并详细阅读后贯彻执行。

3、校访家访：学校必要时可能登门拜访，凭“读书期间常住地址”要找得到门、见得着人，家长要积极配合学校，加强子女管教。家长根据自己子女的实际情况，多到学校（上课期间不准到教室外找人），向班主任了解子女在校情况、汇报在家表现，统一教育管理思想，形成家校教育合力。

二、依法承担监护人职责充分发挥家庭教育作用：

1、安全教育：子女每次离家到校时，家长都要对其进行安全警示教育，减少减轻直至杜绝安全事故的发生。

2、看管职责：看好自己的人，守好自己的门，家长不得让未成年子女，单独走亲串户夜不归宿，不得收留子女的未成年朋友在自家食宿。家长不准子女提前离家到校或推迟回家。

3、告知责任：子女有既往病史或禁忌体质者或请病假，须由家长报告班主任。

4、保护作用：一旦子女遇到伤害，监护人要第一时间报警求医；有施害人的，家长要通过法律等手段，彻底为受害子女维权。重大伤害事件，要及时报告学校和政府，共同办理保险赔偿或政府救助。

5、赔偿责任：家长要教育子女不要伤害别人，不要敲诈勒索、不要偷盗或损坏公私财物；一旦发生，不管是校内外，监护人都必须依法代替未成年子女，承担经济赔偿等民事责任。

6、护理职责：未成年子女不管什么原因需要住院治疗，都应由家长履行监护职责。若有施害人或责任人的，则会依法支付全部或部分护理费。

盐亭县金孔初级中学金孔初中年级班学生家长

篇13：教育培训机构学生安全责任书

依据《安全生产法》及《安全评价机构管理规定》 (安监总局22号令) 的有关要求, 中国安全生产科学研究院拟于2015年上半年在北京市举办安全评价机构法定代表人培训班。经考核合格后, 颁发“安全评价机构法定代表人安全培训合格证书”。获此证书, 即满足申报甲、乙级评价机构资质条件中关于法定代表人通过相关培训的要求。有关具体培训事宜可联系010-84911430或参见http://www.chinasafety.ac.cn。

篇14：教育培训机构学生安全责任书

关键词：安全培训机构；优化产能结构；机构内部治理机制；机构人员结构；机构培训模式文献标识码：A

中图分类号：F420 文章编号：1009-2374（2015）16-0003-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.16.002

优化产能结构的提出是与压缩产能水平相对应的。从我国实体经济发展的现实困境中可以看出，高耗能、高污染已严重影响到区域社会经济的发展。为此，在我国实体经济领域开展技术改造和资本重置已成为大势所趋。在此背景下，如何实现安全培训机构的健康发展，则成为学界和业界十分关心的问题。安全培训机构首先作为法人实体而存在，那么它的健康发展便需依赖于它自身的有序经营。另外，实现其有序经营的前提，又在于能适应优化产能结构下企业对安全生产的需要。可见，这里逻辑路径是一贯的，也是当前部分安全培训机构所忽略的。

优化产能结构意味着企业资本有机构成的提高，也意味着员工岗位技能复杂程度的提升。这些都直接影响到安全生产形态，且对提升安全培训工作提出了更高的要求。基于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。

1 当前安全培训机构发展存在的问题

结合笔者的工作体会，当前安全培训机构的发展存在着以下三个方面的主要问题。

1.1 机构内部治理机制问题

正如前面所提到的，安全培训机构首先作为一类法人实体而存在。因此，这种类型的企业也必然含有内部治理机制。然而现实表明，我国安全培训机构在增量上得到了长足发展，但在存量素质提升上做得还不够好。后者主要表现在：机构规模普遍偏小，缺乏有序的内部控制机制；在当前的业务竞争环境下，部分安全培训机构一味地贪图订单数量，而忽视对培训全流程的有效管控。毫无疑问，上述问题是具有普遍性的，也直接制约了我国安全培训机构的健康发展。

1.2 机构人员结构存在问题

我国安全培训事业仍处于粗放型发展阶段，这从企业员工的构成上便可看出。通过考察样本企业可知，其中的专职员工主要存在于业务推广部门，而作为关键的培训讲师岗位则大多由兼职人员组成。这些兼职人员部分来自于已经退休的职业管理人员，部分来自于高校的教师队伍。实践表明，在此人员结构下一方面影响到了机构的内部控制绩效；另一方面也因兼职人员对兼职岗位关切度不高，而导致培训质量下降。根据与学员的交流也可知晓，部分兼职教师的培训难以“接地气”。

1.3 机构培训模式存在问题

受到安全培训机构规模普遍偏小以及主要由兼职教师队伍组成的因素影响，在培训模式上也存在着不可忽视的问题。具体而言，培训方式的针对性不足，未能考虑到不同行业、企业对安全生产的需要；培训内容较为老套，未能与当前优化产能结构这一大背景相契合。

2 针对问题的实证讨论

上述问题的存在具有普遍性，也是影响安全培训机构健康发展的主要障碍。那么如何来应对这些问题呢？笔者认为，除了需要梳理本机构发展的短板外，还需在模仿、学习的方式下建立起改进措施。为此，以下就电力行业针对某安全培训机构好的做法进行实证讨论。

笔者参观了某电力有限公司的安全培训机构，实地考察了解了该安全培训机构开展安全培训工作的先进经验和典型做法。参观了实训基地，观摩了实习实训现场操作演练和3D综掘机模拟操作。该安全培训机构在员工培训方面创新实施的脑想、耳听、眼看、手记、口述“五位一体”培训模式。笔者认为形象逼真、现场感强，极大地提高了培训效果，真正体现了实际、实用、实效。

从以上实证材料中可以得出这样两点启示：（1）安全培训工作需要接地气。该培训机构针对电力行业的安全培训，自行构建起了真实生产模拟环境，这样就能增强参训员工的体验感，并具体获知自身在安全生产中所要注意的事项；（2）安全培训工作需要充分刺激参训员工的感官。应改变传统教学式的单向反馈模式，而促使学员全身心地投入到参训中来。通过了解还知晓，该安全培训机构的培训讲师主要由专业、专职人员组成，并随时跟踪电力行业生产技术发展的动态，从中来提炼出安全培训工作的方式和内容。将上述启示一般化后，便为我国助力安全培训机构的发展提供了路径

指向。

3 助力安全培训机构发展的建议

根据上文所述，助力安全培训机构发展的建议可归纳为以下五个方面：

3.1 完善机构内部治理

在无法短期内肃清安全培训市场环境的情况下，便需要先从完善培训机构内部治理机制上下工夫。根据对当前部分机构的调研，其组织架构一般为直线职能型。为此，在完善内部治理机制上便需要强化针对部门的绩效考核力度以及制订科学、合理的绩效考核指标。在机构文化上还应引入自组织学习氛围，从而促进机构员工自主、自觉补充客户方的有关岗位知识。

3.2 制订机构行业规范

安全培训机构作为市场微观经济主体，其市场行为的规范性与否不仅与自律程度有关，也与市场竞争环境有关。因此，政府有关部门应通过制度安排来引导安全培训结构的健康发展。其中最为关键的便是三个方面：进入门槛的制订、业务实施中的监管、末位淘汰机制。目前最为实际的便是建立起安全培训信息发布平台，使得各培训机构的业务实施处于社会监督之下，从而在这一声誉约束机制下来优化市场环境。

3.3 培育专职讲师队伍

不可否认，在兼职教师队伍中不乏优秀人才。但在人事管理中，兼职必然会降低讲师与机构利益间的关切度。因此，未来还需要不断培育专职讲师队伍。培育的措施包括：（1）充分开发符合新毕业大学生需要的岗位，将其作为专职讲师储备；（2）制订科学、合理的薪酬分配制度，将现有骨干力量留住；（3）在能级原理下，将部门行政管理人员纳入到讲师队伍中来。

3.4 建立起行业植根性

根据以上实证资料可以知晓，安全培训工作不可能千篇一律，需要与客户方的实际需求相契合，因此需要建立起与客户行业相联系的环境植根性。在具备条件的情况下，可以模拟行业生产环境。在不具备条件的情况下，则可以将培训场地放置在客户企业之中。与此相联系的还有，培训讲师需要深度参与到客户企业的安全生产管控中来，通过业务实践来提升对客户企业实际需求的理解程度。

3.5 创新培训方式内容

上述安全培训机构在员工培训方面创新实施的脑想、耳听、眼看、手记、口述“五位一体”培训模式值得推广。另外，针对不同行业企业的需求，还应针对性地进行培训方式和内容创新。其中的途径是多样性的，但原则上都应遵从：（1）抛弃说教式的培训方式；（2）进行真实环境下的内容构建。

综上所述，我国安全培训机构的健康发展依赖于内环境和外环境两大领域的建设。本文着重从内环境建设上进行了探讨，但也提到了对外环境（如市场环境）的建设。对此，政府有关部门需要在其中有效发挥公权力的指导作用，并在顶层设计上防止“劣币驱逐良币”事件的发生。

4 结语

本文在实证讨论推动下认为，当前需要在完善机构内部治理、制订机构行业规范、培育专职讲师队伍、建立起行业植根性、创新培训方式内容五个方面下工夫。

参考文献

[1] 李根东.浅谈安全培训机构如何实践科学发展观[J].现代企业教育，2013，（16）.

[2] 冯明伟.重庆煤矿安全培训机构未来发展趋势分析[J].矿业安全与环保，2013，（5）.

[3] 黄文城.我国企业员工安全培训的现状与对策[J].中国个体防护装备，2006，（6）.

作者简介：李茵（1968-），女，广东潮州人，广东省安全生产技术中心会计师，研究方向：安全生产管理。