加强班主任工作的意见

加强班主任工作的意见（通用6篇）

篇1：加强班主任工作的意见

关于改进和加强班主任工作的意见

为加强班主任队伍的建设与管理，充分发挥班主任在教书育人中的重要作用，促进学校教育教学质量的稳步提高，特提出如下意见。

一、切实做好班主任的选聘工作

各级部必须把班主任的选聘工作作为班主任队伍建设的首要环节来抓，把好关，选准人，用对人。选聘班主任时，要坚持标准，重视班主任基本素质的认定与考核。

㈠、班主任必须具备的基本素质

1、有强烈的事业心和责任感，热爱教育工作、热爱学校、热衷班级工作。遵纪守法，师德高尚，乐于奉献，尽职尽责。

2、教学基本功扎实，学科教学能力过硬，在学生中有较高的威信。

3、以身作则，作风正派，言行规范，衣着得体。

4、勤于学习，善于积累，能不断进行思考和总结，有较高的教育学、心理学素养，社会、人文科学素质和健全的班主任人格。

5、善于做学生的思想工作，以理服人，以情感人，循循善诱，既尊重学生的人格，平等地对待学生，又秉持客观公正原则。坚持正确的价值观，不迎合、迁就学生错误的价值取向，能真正起到导师的作用，遇事果断，处理问题及时得当。

6、能结合班级实际及时有效地贯彻上级主管部门和学校的教育教学思想，工作中具有大局意识和合作精神。

㈡、班主任的产生应通过公开竞聘程序

班主任每学年选聘一次。通过自愿报名、审核筛选后提出并公示侯选人名单，再经一定的公开竞聘程序，由学部办公会审查确定上岗人选，报校长室存档备案。

为加强班主任后备力量建设，培养青年教师，各学部可以根据自身特点，选定部分青年教师任见习班主任，与经验丰富的中年骨干教师师徒结队，实行传、帮、带。

班主任聘期内因工作需要或其他特殊事由可进行调整。对不能履行班主任职责，玩忽职守或因其他原因给工作造成不良影响的，学部主任有权适时予以解聘。

二、明确 班主任的岗位职责

班主任职责的核心是育人。班主任老师要廉洁从教，以身作则，在思想、道德、行为、仪表等方面都能做学生的表率。要通过踏实、细致、卓有成效的工作，努力为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新精神和实践能力、有强烈的责任意识的公民。

1、落实“常规”教育。加强班风建设，努力使全班同学都了解、遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和校纪校规的各项要求，及时发现和阻止班内学生的不良倾向和苗头。

2、教育学生高质量地完成学习任务。帮助学生明确学习目的，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，不断提高学习效率，提高各科成绩，努力使每一个学生在学业方面都得到最大程度的发展。

3、加强集体主义教育。使学生能够正确处理自己和他人、个人和集体的关系，成为一个对自己、对家庭、对班级、对学校、对社会、对国家有责任感的人。注重营造良好的班级氛围，使学生逐步形成健康的价值取向，提高辨别是非、善恶、美丑的能力，做一个人品高尚、乐观进取的人。

4、开展文明礼仪教育和社会公德教育，教育学生不轻佻，不浮躁，谦恭待人，彬彬有礼。强化法制教育和安全教育，提高学生的法制意识和安全防范意识，增强自我保护能力。

5、关心学生身心健康，落实《学生体质健康标准》要求，组织开展各种文体活动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生提高健康意识，养成良好的生活习惯、体育锻炼习惯和劳动卫生习惯。重视心理健康教育，培养学生具有强烈的进取心、坚强的意志品质、良好的人际关系和耐受挫折的能力，塑造学生健全的人格。

6、积极组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中提高综合能力，砥砺品格，净化思想，陶冶情操。

7、及时向各任课老师通报班内同学的思想情况和学习情况，征求对班级工作的意见，及时协调各学科教学情况，平衡各学科作业量，以使学生的精力合理分配，全面发展。

8、协助宿管部、生活老师一起做好学生的宿舍管理工作。

9、做好班级干部的选配和培养工作，加强指导。按照学校评优细则，负责对学生的思想品德评定和评优推荐工作。

10、按照学校规定于第一时间妥善处置班级中的突发事件，并及时向学部主任或校长报告。

11、定期与学生家长联系，互通情况，争取家长和社会对班级工作的支持、配合，形成学校教育和家庭教育的最大合力。

12、积极参加学校组织的会议和各项活动，按时完成学校布置的各项班级工作，不拖延，不敷衍，不走样。

三、当前班主任工作中必须突出抓好的的几个重要环节

1、坚持不懈抓实抓好常规养成教育。

当前，班主任工作要脚踏实地，要反朴归真，从学生最基础的日常行为抓起，不好高务远。要通过水滴石穿般的努力，使全体学生逐步养成严谨、踏实的作风，增强纪律观念和法规意识，塑造学生健全的人格。要从治理环境的脏、乱、差入手，引导学生增强环境保护意识，不乱丢乱扔，保持教室、宿舍和公共活动区域的干净有序，宿舍内务整理的规范整洁。

要抓好学生的就餐管理，抓好学生出缺席的记载与检查。

要把班级学风建设置于首要位置。学生学习素质的发展状况，不仅是良好班风建设不可替代的基础，也是学生家长、社会评价学校教学质量的重要标杆。作为一个负责任的班主任，要把学生良好学习习惯的培养作为自己班级工作的最重要的内容。

2、抓班风班纪，树文明之风。

狠刹班级中的歪风邪气，杜绝喜好拉帮结派、耍江湖习气。要重视班干部队伍建设，选用那些品学兼优、组织能力强、勤奋学习、遵守纪律、团结同学的学生进入班委；在班级管理中树正气，压邪气，用身边正反两方面的人和事教育学生，引导学生明辨是非。要重视发挥活动育人的功效，精心组织各种活动，对学生进行思想教育，在大环境中营造班级积极向上的小环境。

班主任老师要做学生成长历程中关键几步的助推者。班级工作要体现在潜移默化，润物无声，也要善于捕捉时机，创设情境，实现飞跃，彰显班级教育个性。

班主任工作要细致，要春风化雨，润物无声。要建立个别谈话制度，对学生个人的心理问题，思想、学习、生活上的困难，多与学生进行心灵上的交流，揣摩学生的心理，真心地去关心学生，发挥以情感人的最大作用。

要认真开好每一次班会，创设特定的教育情境，取得理想效果。

要视角下移，重心前移，面向中下，关注全体，立足让更多的学生接受更好的教育。同时要善于把问题解决在形成难题以前，变亡羊补牢为未雨绸缪，变事后补救为事先预防，变被动管理为主动引导。

3、突出加强爱护公物的教育

教育学生爱护学校教学设施和生活设施，遏制严重破坏学校财产现象；教育学生增强安全意识，教室、宿舍要及时关门上锁，妥善保管好自己的钱物，不发生任何安全事故；要倡导学生厉行节约，不铺张浪费。

4、善于借家长的教育之力。

目前，部分家长对中加双语学校的现状产生怀疑，班主任老师要变被动为主动，为学校分忧解难。对家长以诚相待，科学的讲清目前学校发展过程中遇到的困难，讲清学校全面治理整顿、深化内部改革的思路与措施，树立家长对泰州中加双语学校的信心。

要善于借家长的教育之力，全面了解学生，调动学生家长的积极性，形成学校教育和家庭教育的合力，全方位管理学生，使学生更加健康地成长。有些学生家长对孩子的教育缺乏经验，要委婉地讲解教育规律和教育方法，使学生家长更加理性地参与对学生的管理，以取得理想的效果。

四、班主任工作常规

㈠、班主任周工作常规：

1、组织本班同学按时参加周一早晨的升旗仪式，不迟到，不缺勤，集合快、静、齐，严格遵守纪律，态度庄严地接受爱国主义教育。

2、及时了解学部对本班的课间操、教室和保洁区卫生、晚自习纪律、宿舍内务等常规情况的检查结果，认真分析总结，在班会上通报情况，解决问题。

3、按课表召开系列主题班会。要有明确的教育目标，要认真备课，开出效果；决不能敷衍了事，更不能随意挤占。

4、督促班委落实本周的课堂点名制度。填写好班级日志。

5、利用学校规定的时间，组织好形式多样、内容丰富的课外活动，并能适当对学生进行辅导，保证课外活动的规范性和活动质量。

6、督促学生搞好规定时间的卫生大扫除，无论教室、教室前走廊、宿舍，还是保洁区，都必须符合打扫要求；并注意保持环境的卫生、整洁。

7、每周至少进行一次针对后进生的谈话工作，开展不少于三人次的学生个别谈心活动，要注意记录谈话要点和谈话效果。

㈡、班主任日工作常规：

1、督促检查学生起床情况。

2、早读预备铃后，在教室门口迎候学生，检查学生出勤和仪表着装情况，了解早自习纪律。

3、每天按要求组织值日生打扫好卫生，提醒学生保持教室和宿舍环境的整洁。

4、组织学生做好眼保健操和课间操，一定要让班内学生做到全员参与，做到动作规范整齐，真正达到调节和锻炼的目的。

5、按值日表检查和抽查晚自习人数、纪律，督促学生及时完成各科作业，合理运用时间安排复习、预习。

6、督促学生按时午休，遵守午休纪律。

7、关注学生的健康状况，做好疫情预防，善于处理意外情况。关心爱护生病的学生，对班内突然发病的同学能及时送医务室或医院治疗，并及时与家长取得联系。

8、随时注意事故苗头，及时而有效地应对突发事件。

9、对班内出现的早恋现象，发现及时，处理坚决，循循善诱，讲究方法，注意从思想本质上解决问题。

10、加强对学生就餐纪律的检查，参与学生就餐的护导。

五、班主任工作的考核与评价

㈠、班主任工作考核与评价的基本原则：过程考核和实绩考核相结合，定性评价和量化考核相结合，规范性和创造性相合。

班主任工作考核与评价的内容包括班级管理、班级学习发展状况和班主任自身工作三个方面。

1、班级管理。各学部要依据本《意见》，结合学部特点，制定班级管理与考核办法。就班级十项常规、黑板报、活动参与、宿舍管理、公物维护、班级日志及其他有关方面进行考评，大型活动得分另加。

2、学习发展状况。就班级在原有学习基础（班级组建时）上的推进情况进行考评。

3、班主任自身工作。包括《班主任工作手册》记录、学生反馈和班主任到位率、工作的计划性、主动性与创造性等。

㈡、班主任工作考核与评价的组织实施

结合班主任津贴的发放，对班主任工作实行月度考核与学期考核。考核工作由各学部德育处组织实施。

月度考核发放班主任津贴500元。其中300元为基本津贴，200元为月度考核津贴。

学期考核。以每班每月300元设班目标管理奖。总额划归学部，由学部组织对班主任工作进行全面细致的考核。考核应由学生评议、班级任课教师评议、学部办公会评议等多项权重组成。要奖勤罚懒，优绩优酬，拉开奖金的分配档次。并将班级、班主任工作考核的结果作为评定先进个人、推选优秀班主任主要依据。

以上意见，希各学部认真贯彻执行。

篇2：加强班主任工作的意见

粤教思【2010】5号

各地级以上市教育局，省属中等职业学校：

为贯彻落实《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，充分发挥班主任在中等职业学校德育与学生管理工作中的骨干作用，提高班主任工作的主动性、针对性和实效性，根据《教育部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》要求，结合我省实际，现就进一步加强我省中等职业学校班主任工作提出如下意见。

一、充分认识新时期加强中等职业学校班主任工作的重要性和紧迫性

1．从中等职业学校学生成长的内在需求看，必须大力加强班主任工作。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者。班主任肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责，是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下，班主任责任更重、要求更高。广大班主任不仅需要了解学生的学习情况、个性特点、家庭状况和心理状态，帮助他们掌握良好的专业技能，更需要通过细致有效的教育，引导他们形成良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成长为一名有良好思想道德素质、有职业技能专长的高 1 素质劳动者和技能型人才。班主任与其他专业教师相比，接触、了解学生的机会最多，在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。加强班主任工作，对于贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，推进我省中等职业教育内涵提升，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。

2．从目前中等职业学校班主任工作的现状看，必须大力加强班主任工作。长期以来，在各地教育行政部门、人力资源和社会保障部门、学校以及班主任的共同努力下，我省中等职业学校班主任工作积累了丰富经验，取得了明显成效，为促进广东中等职业教育的发展和中等职业学校学生的健康成长作出了重要贡献。同时必须看到，我省部分地区教育行政部门、中等职业学校还不同程度地存在着重技能、轻德育的观念，对班主任工作重视程度不够、政策保障不足、培训指导不力。部分学校班主任工作职责不够明确，班主任感到责任过重、压力过大，职业倦怠较为严重。有些班主任工作的主动性和积极性不高，教育和管理学生的方式方法仍停留在应付问题和经验管理层面上，不能很好地根据学生的特点开展有效的教育和管理，班主任整体水平需要进一步提高。为此，迫切需要采取行之有效的措施，营造良好的班主任工作氛围，引导广大学校教师尤其是优秀骨干教师积极主动地承担班主任工作，成为师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任。

二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责

3．做好学生德育工作，引导学生健康成长。对学生重点进行爱 国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等，引导他们养成良好的职业行为规范，增强自信心，学会自立自强，学会同学间友好交往，以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷；培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感以及良好的职业素养。

4．做好班级日常管理工作，促进良好班风的形成。与学生一起制订班级目标，组建班级团体，构建班级文化，形成班级合力，顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合，发挥学生主体作用，培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力；尊重、信任和关爱学生，公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作；加强安全教育，增强学生的自我防护意识及法制意识。

5．做好班集体活动的组织工作，发挥活动育人的作用。组织班务会议、主题班会；指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动以及各类文体、科技活动；引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动；协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

6．协助做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、职业纪律和安全生产等教育，向学生家长做好宣传和沟通工作，积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间，采用驻企管理或定期巡视的形式，及时了解掌握学生学习、工作和生活情况，及时与企业沟通，反映学 生的情况和需求，帮助学生解决遇到的问题和困扰，切实维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。有条件的学校可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网，为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

7．做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作，发挥合力育人的作用。班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用，协调好学校与学生、任课教师与学生的关系，建立起平等、民主、和谐的师生关系，营造良好的育人氛围；加强与家长、社区的联系，及时了解学生在家庭和社区中的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

三、大力加强中等职业学校班主任队伍建设

8．规范班主任的配备与选聘。班主任的配备与选聘是学校校长的重要工作职责。每个班必须配备一名班主任，有条件的学校可建立班主任、副班主任（实习班主任）或助理班主任相结合工作体系。实习实训班级必须配备班主任。学校要选聘思想道德素质好、热爱职业教育和班主任工作、具有科学教育观和正确学生观、具备较强教育教学能力和组织管理能力的教师担任班主任。班主任应由取得教师资格的教师担任。班主任聘期由学校确定，原则上每届任期不少于三年。9．加强班主任专业能力培训。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要认真实施中等职业学校 “班主任专业能力建设计划”，建立班主任轮训制度，将班主任培训纳入教师继续教育培训体 系。新任班主任必须参加校级或校级以上班主任岗前培训，严格实行“先培训后上岗、不培训不上岗”。加大在岗班主任培训力度，以班级管理艺术、心理健康教育、企业文化以及师德修养等内容为培训重点，以省、市级骨干培训为引领，以校本培训为基础，形成多形式、多层次、多渠道的培训体系。学校应优先选派班主任参加有关专业技能培训及心理健康教育师资培训，每学期应通过班主任培训班、班主任工作论坛、班主任经验交流等形式组织校本培训。

10.实施中等职业学校名班主任、骨干班主任培养工程。各级教育行政部门和中等职业学校要定期举办班主任专业能力大赛，搭建观摩学习和沟通交流的平台，激发班主任的工作热情，提升班主任的专业化水平。名班主任、骨干班主任的培养，主要通过学习培训、课题研究、经验交流、参观考察等途径进行，帮助班主任提高骨干专业精神和专业能力，培养造就一批班主任工作带头人，发挥名班主任和骨干班主任的示范引领作用。

11．强化班主任的企业实践与社会实践。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要认真执行职业教育教师实践制度，把班主任的企业实践与社会实践纳入班主任队伍建设计划。中等职业学校要定期安排班主任到企业参观考察，了解企业的生产情况和企业文化，了解企业对学生的培养要求，提高班主任工作的针对性。在学生实习实训期间，要安排班主任与学生一同进驻企业，加强学生管理、教育和保护工作，及时掌握学生实习实训期间的思想状况和行为表现，提高指导学生实习、就业的水平。中等职业学校原则上 要保证班主任在任期内至少有二个月的企业或生产服务一线实践经历。

12．重视班主任工作研究。各地职业教育研究机构要将中等职业学校班主任工作研究作为教育教学研究课题的重要方面，组织研究实验。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要定期组织专家开展调查研究，指导班主任总结提升工作经验；组织主题班会、优质课、班主任工作案例、班主任论文等征集评选活动；建立健全班主任信息资源库。班主任要增强科研意识，主动学习教育先进理论与实践成果，积极利用博客、论坛等现代信息手段，增强工作的时代感与有效性。

四、切实为中等职业学校班主任工作提供保障

13．加强领导，优化班主任工作条件。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要加强对班主任工作的领导，认真落实教育部有关文件提出的政策保障措施，制订符合本地区、本学校实际的班主任管理制度，维护班主任合法权益，减轻他们的精神负担和工作压力。要成立中等职业学校班主任工作领导小组，定期研究本地区、本学校班主任工作，举办专题论坛和经验交流会，提升班主任的工作归属感。

14．加大投入，提高班主任各项待遇。各级教育行政部门和中等职业学校要提高班主任工作经费预算与投入，班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。学校要将班主任工作记入教师基本工作量，合理确定班主任工作量的权重。要合理安排班主任的教学任务，保证他们有更多的时间与精力做好班主任工作。班主任每周教学课时 原则上不超过全校教师的周教学课时平均数。要逐步提高班主任岗位津贴发放标准，原则上每月岗位津贴不得低于全校教师月平均工资总收入的10%或不得少于200元。根据班主任工作的绩效情况，对班主任发放教师绩效奖励工资，充分肯定优秀班主任的工作。有条件的地区和学校可增设班主任班龄津贴，鼓励教师长期从事班主任工作。15．优化考核，建立班主任激励机制。中等职业学校要把班主任工作作为学校教师绩效考核的重要部分，定期考核与评定，考核结果作为教师聘任、职务晋升、职称评定和奖励评优的必要依据。教师都有承担班主任工作的责任与义务。对不接受班主任工作委派或不履行班主任职责者，学校有权对其进行行政处分；情况严重者，可实施降级聘用或岗位解聘处理。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教育工作者的表彰奖励体系，合理安排评优比例。要定期评选表彰优秀班主任，树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，同时加强对班主任工作先进学校的典型经验宣传。

篇3：加强班主任工作的意见

一、总体要求

(一) 指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导, 大力开展林木良种选育推广, 推进种苗生产供应基础设施建设, 创新体制机制, 完善法律法规, 加强行政执法, 加大政策扶持和资金投入, 健全管理体系, 强化社会化服务, 全面提升林木种苗生产供应能力和良种化水平, 为实现绿色增长, 促进现代林业可持续发展发挥重要作用。

(二) 基本原则。

坚持科技兴种, 强化基础研究和科技成果推广应用。坚持因地制宜, 突出地域特色, 科学组织种苗生产。坚持机制创新, 促进生产专业化、经营主体多元化、质量标准化和“育繁销一体化”。坚持依法治种, 严格执法及质量监管, 规范市场秩序。

(三) 发展目标。

到2020年, 完成全国林木种质资源调查, 建成一批种质资源保存库, 林木种质资源得到有效保护。选育推广一批适应性强、增产明显的林木良种, 主要造林树种良种使用率提高到75%以上。建设一批生产规模化、管理精细化、设备现代化、人员专业化的种苗生产基地, 培育一批创新能力强、示范作用明显的种苗生产龙头企业。健全职责明确、手段先进、监管有力的林木种苗管理体系和优质高效的社会化服务体系, 为林业发展提供数量充足、品种对路、质量优良的林木种苗。

二、重点任务

(四) 加强林木种质资源保护。

积极开展林木种质资源调查、收集与保存, 重点建设国家和区域性林木种质资源保存库, 逐步形成就地保存、异地保存、设施保存相结合的种质资源保存体系。建立林木种质资源数据信息平台, 实现信息共享。公布林木种质资源重点保护名录, 建立动态监测体系。完善林木种质资源出口审批制度, 在有效保护我国生物多样性和确保生态安全的前提下, 积极引进国外优良林木种质资源。

(五) 强化林木良种基地建设。

科学制定良种基地发展规划, 完善重点良种基地管理机制, 充分挖掘生产潜力, 提高良种生产能力。加强林木遗传测定, 加快良种换代步伐, 重点建设高生产力种子园、采穗圃, 加强珍贵树种母树林培育, 不断提高良种品质。

(六) 完善生产供应体系。

加强林木良种采收、加工、检验、贮藏管理, 建立由省级林木种苗管理机构统一调剂的供应机制。积极采用轻基质容器育苗、组培育苗等新技术, 提高林木种苗繁育技术和装备水平。建设保障性苗圃, 满足重点工程和林农造林需求。

(七) 促进特色种苗产业发展。

根据各地的自然条件, 因地制宜发展绿化苗木、木本油料、中药材和竹藤花卉等特色种苗产业, 打造优势品牌, 形成种苗生产、交易、流通和售后服务产业链。加大范辐射作用, 带动农户发展设施生产和规模种植。加快区域性交易市场建设, 拓展互联网交易平台, 创新流通方式。

(八) 提高种苗质量与市场监管水平。

严格执行林木种苗生产经营许可、检验检疫、标签、档案等管理制度。加强质量监管, 及时发布种苗质量检验信息, 依法打击制售假、劣种苗和植物新品种侵权等行为, 健全种苗行政执法和质量监督体系。整顿和规范种苗市场秩序, 打破地方保护, 促进公平、有序竞争, 为种苗产业发展创造良好的市场环境。

(九) 强化科技支撑。

将主要造林树种良种选育纳入各级各类科技计划, 重点开展育种理论方法和技术、分子生物技术等基础性、前沿性研究以及高生产力种子园和采穗圃建设技术、种子生产加工和检验技术、品种改良技术、无性系材料选育等应用技术研究。制定主要用材树种、经济树种、能源树种以及观赏树种的长期育种计划, 建立良种选育区域协作机制, 坚持常规育种与生物技术育种相结合, 加快良种选育进程。推进林木良种科技领域国际合作交流。

(十) 加大品种审定、推广与保护力度。

进一步完善林木品种审定制度, 公布国家和省级主要林木目录, 规范林木良种区域试验和跨区引种行为。加强林木良种宣传和推广使用, 国家投资的造林项目应当使用林木良种。完善林木新品种保护制度, 维护新品种权所有人的合法权益。

(十一) 健全社会化服务体系。加强林木种苗生产供应预测预报和余缺调剂, 引导种苗生产有序进行。支持林木种苗协会和专业合作组织发展, 充分发挥其协调、服务、维权、自律作用。

三、政策措施

(十二) 完善林木良种补贴政策。在现有林木良种补贴试点的基础上, 合理确定补贴标准, 扩大补贴范围, 逐步完善国家、省级林木良种补贴制度, 鼓励建立市、县级林木良种补贴制度。制定补贴资金管理办法, 确保资金使用安全。

(十三) 建立林木种子贮备制度。制定林木种子贮备管理办法, 加强种子收购、检验、储存、更新林业主管部门根据林木种子结实丰歉规律及造林绿化任务, 开展相应的林木种子贮备。支持企业建立专门的林木种子贮备库。

(十四) 加大资金投入。各级财政要建立对种质资源调查及收集保存、良种选育、林木种子贮备等长期稳定的投资渠道。地方政府要将属于公共服务范围的种苗管理工作经费纳入同级财政预算。加大对重点良种基地、保障性苗圃、种质资源库、种子贮备库的基本建设投入, 加强种苗管理机构能力建设。探索多元化的投入机制, 引导金融机构和各类社会资金参与林木种苗产业发展。

(十五) 完善种苗产业发展优惠政策。研究完善相关税收支持政策, 引导各类社会主体参与种苗生产与经营, 加大对种苗产业的政策扶持。研究开展种苗生产保险试点, 提高种苗生产抗风险能力。继续免征林木种子种源进口环节增值税。

四、保障措施

(十六) 加强组织领导。各省 (区、市) 人民政府要加强对林木种苗工作的领导, 完善发展规划, 加强统筹协调, 落实相关政策。各级林业、发展改革、科技、财政、农业、工商、税务、金融等部门要加强协作配合, 共同做好林木种苗管理工作。强化各级林业部门的林木种苗管理职能, 明确管理机构, 落实工作责任。加强种苗管理机构标准化建设, 加大从业人员培训力度。

(十七) 完善法律法规。适时研究修订种子法及其配套法规、规章, 制定和完善林木良种选育、生产和推广使用管理办法。加快制 (修) 订林木良种选育、苗木生产等标准。

(十八) 创新发展机制。积极探索符合市场经济要求的种苗生产、经营和管理体制机制。鼓励有条件的良种生产基地开展苗木生产经营, 形成良种选育、生产以及苗木繁育一体化的发展模式。加大国有苗圃改革力度, 通过联合、兼并、股份制改造等形式, 引入社会资本, 实现规模经营。支持有条件的苗圃发挥自身优势, 建设保障性苗圃。

篇4：加强班主任工作的意见

为保护保险消费者合法权益，防范化解保险欺诈风险，严厉打击保险欺诈犯罪行为，现就加强反保险欺诈工作提出如下意见。

一、充分认识加强反保险欺诈工作的重要意义

保险欺诈，是指利用或假借保险合同谋取不法利益的行为，主要包括涉嫌保险金诈骗类、非法经营类和保险合同诈骗类等。保险欺诈行为不仅直接侵害了保险消费者利益、侵蚀了保险机构效益，而且间接推高了保险产品和保险服务的价格，损害了行业形象，破坏了市场秩序，动摇了行业健康、持续发展的基础。加强反保险欺诈工作有利于保护保险消费者权益、提高行业抗风险能力、提升企业核心竞争力和树立保险行业诚信经营的良好形象。

保监会历来重视反保险欺诈工作，成立了反保险欺诈的专门组织机构，探索建立了反保险欺诈的制度机制，指导相关保险机构将防范欺诈风险纳入风险防控体系，并通过开展打击“假机构、假保单、假赔案”、配合公安机关“破案会战”打击保险诈骗等专项行动，初步遏制了保险欺诈案件高发的势头，取得了一定成效。

随着保险业的发展，保险欺诈又呈现出一些新情况、新特点。全行业必须深刻认识加强反保险欺诈工作的重要意义，主动增强风险意识和责任意识，进一步完善体制机制，切实防范化解保险欺诈风险，全面推进反欺诈各项工作。

二、指导思想、基本原则和目标任务

（一）指导思想。以保护保险消费者合法权益为目的，以防范化解保险欺诈风险为目标，以行政执法与刑事执法联动机制为保障，组织动员各方力量，惩防结合，标本兼治，着力构建预防和处置保险欺诈行为的长效机制。

（二）基本原则。坚持健全长效机制与短期重点惩治并重；坚持内部管控与外部监管双管齐下；坚持行政执法与刑事司法协调配合；坚持多方参与，协同合作。

（三）目标任务。构建一个“政府主导、执法联动、公司为主、行业协作”四位一体的反保险欺诈工作体系，反欺诈体制机制基本健全，欺诈犯罪势头得到有效遏制，欺诈风险防范化解能力显著提升。

三、健全反保险欺诈制度体系

（一）健全反欺诈组织体系。各保监局应指定内设处室负责反欺诈工作。各保险公司、保险专业中介机构应在总部设立专门的部门或指定内设机构作为反欺诈职能部门；各省级分支机构应设立反欺诈岗位。行业协会应建立反欺诈专业委员会。

（二）完善反欺诈技术规范。保监会组织行业制定出台反保险欺诈指引，统一反欺诈技术标准和操作规范。行业协会指导建立欺诈风险警戒线标准和关键指标。

（三）建立欺诈风险报告和通报制度。保险机构应定期分析、评估欺诈风险，并向监管部门报送欺诈风险年度报告。监管机构和行业协会应根据市场情况及时通报欺诈案件、发布风险信息。

四、严厉打击各类保险欺诈行为

全行业应畅通举报投诉渠道，及时发现各类保险欺诈违法犯罪行为；建立欺诈案件调查和协查制度，积极配合公安部门和司法机关做好案件查处；严格落实责任追究和案件移送制度。重点打击以下三类欺诈行为：

（一）保险金诈骗类欺诈行为。包括：故意虚构保险标的，骗取保险金；编造未曾发生的保险事故，或者编造虚假的事故原因或者夸大损失程度，骗取保险金；故意造成保险事故，骗取保险金的行为等。

（二）非法经营保险业务类欺诈行为。包括：非法设立保险公司、非法设立保险中介机构，设立虚假的保险机构网站，假冒保险公司名义设立微博、发送短信开展业务，非法开展商业保险业务、非法经营保险中介业务，以及销售境外保险公司保单等行为。

（三）保险合同诈骗类欺诈行为。包括：销售非法设立的保险公司的保单、假冒保险公司名义制售假保单、伪造或变造保险公司单证或印章等材料欺骗消费者，以及利用保险单证、以高息为诱饵的非法集资等行为。

五、提高欺诈风险管理能力

（一）将反欺诈工作纳入全面风险管理体系。各保险公司、保险专业中介机构应制定与业务种类、规模以及性质相适应的欺诈风险管理制度。各保险机构应加强反欺诈工作的内部审计和监督检查，强化内控执行力。

（二）增强公司治理层面的责任意识。各保险公司、保险专业中介机构应明确欺诈风险管理由公司董事会负最终责任，高级管理层负管理责任，监事会履行监督职责，提高公司治理层面的风险意识。

（三）防范交易对手欺诈风险。保险机构应审慎选择中介业务合作对象或第三方外包服务商，重点关注交易对手的合法资质、财务状况、内部反欺诈制度和流程规定等。

六、强化反保险欺诈监管机制

（一）开展反欺诈检查。各级监管机构应定期检查保险机构反欺诈组织体系、制度建设和执行情况，增强欺诈风险管理的有效性。

（二）做好欺诈风险监测和预警。各级监管机构应监测行业欺诈风险状况，开展欺诈风险预警，及时披露欺诈风险。

（三）加强欺诈风险的后续跟踪管理。各级监管机构应依法责令欺诈风险管理体系存在严重缺陷的保险机构限期整改，督促保险机构完善反欺诈工作机制。

七、建立行业反欺诈合作平台

（一）研究开发反欺诈信息系统。各保险公司应为欺诈风险的识别、计量、监测和控制建立信息系统，确保及时、准确地提供欺诈风险信息，以满足内部管理、监管报告、信息披露和行业共享的要求。

（二）建立行业反欺诈信息平台。行业协会应组织搭建反欺诈信息平台，指导行业建立反欺诈数据库，开展欺诈风险信息共享。各保险机构为行业反欺诈信息平台提供有效数据支持。

（三）建立反欺诈专项资金。行业协会应为打击欺诈活动建立专项资金，用于打击保险欺诈犯罪为目的的欺诈风险管理、举报奖励、专业培训、警示宣传以及反欺诈基础设施建设等活动。

八、完善反保险欺诈协作配合机制

（一）强化联合执法。各级监管机构应健全与公安部门和司法机关的案件移交、联合执法机制，建立案件联合督办机制。探索建立与医疗卫生部门共同打击医疗健康保险骗赔案件的联动机制。

（二）加强信息互通。各级监管机构应完善与司法及公安、人民银行、工商等部门的案件信息和执法信息通报制度，加强交流互训。

（三）完善法律体系。保监会应会同有关部委推动立法、司法机关完善惩治保险欺诈犯罪的立法、司法解释，明确保险欺诈行为的认定标准和处理规范。

九、加强研究、交流与宣传教育

（一）加强理论研究。保险学会、行业协会应加强欺诈风险的理论研究和学术交流，探索适合行业发展实际的经验和规律。

（二）推进国际合作。中国保险行业协会在保监会的指导下，建立健全国际交流与合作的框架体系，加强与国际反保险欺诈组织的沟通联络，在跨境委托调查、提供司法协助、交流互访等方面开展反欺诈合作，形成打击跨境保险欺诈的工作机制。

（三）强化宣传教育。各单位应组织开展反保险欺诈的专题教育和公益宣传活动，增强消费者反欺诈意识和能力。

十、构建反保险欺诈长效机制

（一）高度重视，加强领导。反保险欺诈工作涉及面广、头绪多、任务重，各单位要高度重视，切实加强组织领导。要纳入重点工作统筹考虑，加大反欺诈的资源投入，精心组织，加强指导。

（二）周密规划，注重实效。各单位要根据本意见，尽快制定反欺诈工作的具体实施方案，明确责任部门、责任人和阶段性工作任务。各保险机构要及时向监管机构和行业协会汇报工作进展情况。

篇5：加强班主任工作的意见

意见

班主任是学校德育工作的骨干力量，是学校教育教学管理的具体执行者，是班级工作的组织者、指导者和管理者，是学生健康成长的导师，是联系学校、家庭和社会的纽带，在中小学生思想道德建设、身心健康发展等方面具有不可替代的作用。班主任工作直接关系到学校素质教育的实施，影响中小学生的全面发展。为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”的要求，加强和改进我市中小学生思想道德建设，现就我市进一步加强班主任工作提出如下意见，希认真贯彻执行:

一、统一思想，提高对班主任工作重要性的认识

各县教育主管部门和中小学要高度重视班主任工作，要充分认识到班主任在加强和改进学校德育工作中的重要作用，增强工作紧迫感和责任感，加强和改进班主任工作，关心班主任学习和生活，努力为班主任营造一个良好的工作环境。

各县教育主管部门和中小学要认清形势，把握班主任工 作的重点，解决、处理好班主任工作中出现的新情况、新问题。从教育本身看，班主任工作目前还存在一些问题，如管理不够规范、工作经验不足、待遇有待提高等。从外部看，随着时代的发展，改革的深化，学生的思想观念、生活方式及价值观念也在不断发生变化，这使班主任工作面临新的挑战，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重、所担负的责任也更加重大。

二、加强领导，为班主任工作提供支持和保障

各县教育主管部门要加强对班主任工作的领导，重视班主任队伍建设，要加强对班主任工作的督导力度。创造有利条件，为班主任开展工作提供支持和保障。

各中小学要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核聘任。学校党政主要负责人，要承担起相应责任，对班主任队伍建设进行统筹规划、完善制度、健全机制，并纳入学校发展的总体规划。

三、完善制度，进一步建立和创新班主任工作机制

各县教育主管部门要完善班主任任职资格制度，明确班主任的基本条件。中小学班主任应该具备的基本条件是：拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业；坚持科学发展观，具有正确的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性；师德高尚，爱生敬业，为人师表，责任心强；有较强的教育教学能力，掌握教育基本 规律和相关法律法规；有较强的组织管理和协调能力；尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进学生全面发展；必须有一定的教育教学工作经历。

中小学校要完善班主任选聘、任免制度。制定符合本校实际的班主任选聘条件、选聘程序、任职期限以及任免方法，整个选聘工作要透明，结果要公示，实行班主任聘任工作末位淘汰制，确保班主任队伍的质量。

要建立班主任学习、交流和研究制度。学校应采取研讨会、报告会、外出考察等形式，加强班主任工作的学习交流，拓宽视野，提高业务能力；要引导班主任主动学习，并结合实际工作，开展理论研讨，不断提高班主任的理论水平和管理能力。

学校要积极探索首席班主任制度，开展“导师帮带”活动。市级以上优秀班主任必须帮带一名青年教师，以班主任助理的形式参与班级管理，培养班主任队伍后备军。

要建立班主任激励机制，调动班主任工作积极性。市教育局将设立专项经费，用于优秀班主任奖励、班主任培训和提高班主任待遇。县教育主管部门要根据实际，制订并提高班主任津贴标准，各校可在市定津贴的基础上按两倍以上的比例配套补助。班主任工作记入工作量。要将班主任工作实绩与教师职称评定、考核、选拔任用等结合起来。对长 期担任班主任的教师特别是优秀班主任教师，应切实提高待遇，在进修培训、选拔任用、疗养等方面优先考虑。

要建立班主任教师表彰机制，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用。市教育局将每两年评选一次市级中小学优秀班主任，并对获奖的班主任教师给予表彰和奖励，县教育主管部门应参照进行相应的评选活动。学校要关心班主任的身心健康和专业发展，对在班主任工作岗位上作出突出成绩的，要提供学习提高、参观考察的机会。要通过报告会、宣传栏、广播站、网站以及各种媒介等载体大力宣传优秀班主任先进事迹，起到激励和示范作用。形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。

要建立班主任工作评估机制，学校要定期对班主任工作进行考核评估。考核评估要规范考核程序和指标，实行量化管理，增强评估透明度。在考评中要做到严肃认真，充分倾听师生和家长意见，如实地考评出班主任履行工作职责的情况。对连续三年考核不合格的班主任，不能留任班主任工作；对考核处在末位的班主任实行末位淘汰；对因失职使班级工作发生意外并造成严重后果的，要依法严肃追究班主任的责任。

要建立班主任工作一票否决制度。对在教育教学工作中乱收费、班级活动中出现重大安全责任事故、连续三年考核不合格的班主任，实行一票否决。

四、明确职责，发挥班主任在德育工作中的作用

要优化班主任工作环境。学校领导在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”过程中，要明确和落实班主任的职责。要增强服务意识，及时解决和协调班主任在学习、工作和生活中遇到的困难。

班主任应团结任课教师形成合力，共同分析研究学生的思想学习和生活状况，了解每个学生的特点和潜能，分工合作，齐心协力，共同关心学生的健康成长。

建立班级工作目标，制定并实施班级工作计划。加强班集体建设，负责班级的日常管理，指导班委会工作，组织开展各种教育活动，培养学生组织纪律观念和集体荣誉感，形成民主和谐、团结互助、健康向上的班风和富有特色的班级文化。

尊重学生人格，成为学生的良师益友，有针对性地对学生进行思想政治教育、理想信念教育、公民道德教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育，为每一位学生创造公平的发展机会，促进学生健康成长。

教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养学生相信科学、追求真理的品质，增强学生创新意识和学习能力。

关心学生身心健康，教育学生坚持锻炼，提倡健康的生活方式，帮助学生养成良好的卫生习惯。加强安全教育，提 高学生安全意识和自我防范能力。

按照基础教育课程改革的要求，建立学生成长记录制度，搞好学生综合素质的评价，探索建立学生文明行为的动态管理模式和综合考评制度。

加强与学生家长的联系，定期组织召开家长会，定期家访，主动保持与家庭、社区的联系，指导家长正确教育子女。

五、开展培训，大力提升班主任工作能力和水平

县教育主管部门和学校应制订班主任培训规划，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，所需经费在教师培训专项经费中列支。培训形式上应注重分级培训与校本培训相结合，自学与集中脱产学习相结合，岗前培训与在岗培训相结合。

要坚持开展新班主任岗位培训。新上岗的班主任必须参加市、县教育局有关业务部门组织的40课时新班主任岗位培训。

要坚持开展在职班主任培训。从XX年起，每年对在职中小学班主任进行轮训工作，大力提升班主任的思想教育、组织管理、沟通协调的能力。

六、加强研究，积极探索班主任工作的客观规律

要加强班主任工作研究，积极探索班主任工作客观规律，尤其是加强探索新形势下班主任工作的新思维、新方法。各级教育科研、教学研究业务部门应组织人员，对班主任工 作的热点难点问题进行深入系统的理论研究，用于指导各校的实践。

在课题研究方面，班主任工作应列入市、县级教育教学课题的内容。同时各地应定期组织中小学班主任论坛，来交流经验，开拓思路。

篇6：加强班主任工作的意见

关于加强和改进班主任工作促进班主任队伍专业化建设的意见

关于加强和改进班主任工作促进班主任队伍专业化建设的意见 各乡镇中学，县直各教育单位：

为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平和能力，促进班主任队伍的专业化发展水平，切实加强和改进未成年人思想道德建设，创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人环境，结合我县实际，就进一步加强和改进班主任工作，促进班主任队伍专业化建设提出以下意见，请认真贯彻执行。

一、充分认识进一步加强和改进班主任工作，促进班主任队伍专业化建设 的重要意义

班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级建设的引导者、协调者和促进者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导本文来源于那一世范文网http://师，是沟通学校教育、家庭教育、社区教育的桥梁。班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风。班主任工作质量的好坏直接关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。

近年来，我县广大班主任爱岗敬业，为人师表，无私奉献，与时俱进，为促进中小学生德、智、体、美全面发展作出了积极贡献，涌现出一大批优秀班主任。随着社会的不断进步及和谐社会建设的推进，班主任工作任务比以前更繁重，难度愈来愈大，班主任所担负的责任也进一步加大。因此，只有进一步加强和改进班主任工作，不断加强班主任队伍专业化建设，全面提升班主任

队伍的思想素质、专业水平和工作艺术，才能更好地应对新形势下的学生思想教育工作，从而促进每一位学生全面和谐发展。

二、班主任工作的指导思想、目标和主要任务、职责

指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大、十六届五中全会精神为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设纲要》，以《中、小学班主任工作暂行规定》为依据，全面落实育人为本、德育为先的方针，建立健全班主任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，努力打造一支品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献、结构合理、数量充足的班主任队伍。

班主任工作目标：落实党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创建健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体；指

导学生确立正确的发展目标，把握学生发展的脉搏，形成和谐的师生关系，调动每一位学生的学习、生活积极性，促进每一位学生都能全面协调健康发展。

班主任工作的基本任务：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，引导学生并共同确定切合班级实际的发展目标和工作计划，建立班级管理制度；全面教育、管理、指导学生，协调家校关系，组织班级教育活动；保护和发展学生的学习、生活情趣，关注和尊重学生个性特长发展，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。

班主任工作职责：

进行班级日常管理。制订班级工作计划，建立班主任手册和学生档案，健全班级管理机制，指导班委会、班级团开展工作，发挥班团干部的带头作用，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱、共同发展的班集体。

开展思想道德教育。切实加强中小学生的思想道德建设，教育学生热爱学校、热爱家乡、热爱人民、热爱祖国，逐步树立正确的理想信念；认真实施《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强学生日常行为规范的养成教育，培养良好的道德品质；做好学生的心理疏导工作，形成积极向上的心理品质。

组织班级活动。根据班级实际，每学期至少举行2次主题鲜明、讲究实效、富有特色的主题班队活动。要认真研究和组织班会，不断开创班级教育市场，精心指导学生参加综合实践、社区服务和公益劳动等活动，通过形式新颖、吸引力强、寓教于乐的活动，调动学生自主参与的积极性，满足学生兴趣爱好，丰富学生精神生活，提高学生道德素养，促进学生全面发展。

团结任科教师，形成班级工作合力。经常与任课教师沟通、交流和研讨，及时了解学生思想状况，共同研究促进学生进步的策略。每学期至少有2次与

任课教师进行班级教育工作的专题研究。

重视家校联系。重视了解学生校外表现情况，帮助家长做好家庭教育工作，建立家校联系制度，每学期班主任要对班级“五生”家庭至少上门访问一次。每学年召开1－2次家长会，向家长介绍学生成长情况，展示学生取得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题，互相了解、互相沟通，形成家校教育合力。

建立发展性评价机制。把过程性评价作为重要的评价方式，建立科学、公正、客观的学生自评、互评体系，引导学生自我反思、自我认识，激励学生不断进步。做好学生思想品德评定和有关奖惩工作。

创建民主、平等的师生关系。主动听取学生的意见和建议，主动协调好与学生的关系，努力缩短师生间的心理距离，增进师生情感交流和体验，营造良好的班级氛围，争做学生的良师益友。

三、加强班主任工作的主要措施

1、建立健全班主任工作制度。各校都要联系实际，制定班主任任职条件，建立健全以班主任岗位职责制度、班主任培训制度、班主任任职资格制度、班主任持证上岗制度、班主任校长聘任制度、班主任学期量化考核制度、班主任津贴发放制度等为主要内容的班主任工作制度，加强对班主任工作的规范管理。

2、加强班主任培训，提高班主任专业化水平。县培训单位要建立班主任培训制度，每年有计划地组织班主任岗前培训、班主任岗位培训和班主任提高培训，及时总结推广优秀班主任的工作经验。班主任每五年参加集中培训时间原则上不得少于20学时。各校要将班主任培训作为校本培训的重要内容，定期开展班主任校本培训活动，从专业道德、专业职责、专业能力等方面对班主任进行系统培训，促使班主任向专业化方向发展。对未担任过班主任和班主任工作能力、水平较差的，要按规定及时送培，并在校内采取师徒结对、跟班学艺等办法，提高专业素质和能力。班主任自身要加强学习和反思，不断改善知识结构，提高个人素养，具备研究能力；要善于观察学生，掌握学生个性心理品质和发展状况，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重难点问题，努力创新和改进班主任工作方法，提高教育效益。

3、推行“班主任工作持证上岗”制度。教师只有具备相应学段教师资格并取得班主任资格证书后才能担任班主任。符合下列条件之一的教师，学校可直接认定班主任资格：一是近三年内荣获校级及其以上“优秀班主任”等类似荣誉的教师；二是从事班主任工作累计达6年以上的教师；三是近三年连续担任班主任工作的教师；四是曾任过2年以上班主任且被评为“学生满意的教师”的教师。其他不具备直接认定班主任资格的教师，均需经全县统一培训合格后，由学校根据任职条件和资格考核确认其班主任资格。具备班主任资格的，由校长

予以聘任，班主任资格证书由教育局统一印制。

4、建立班主任多元评价与激励机制。鼓励具备班主任资格的教师，特别是优秀青年教师担任班主任工作。要把担任班主任作为学校选拔骨干教师、推荐后备干部和提拔使用的必备条件。担任班主任工作未满一年的，不得提拔为年级组长或年级主任；未满二年的，不得提拔为学校中层干部；未满三年的，原则上不得作为校级后备干部。对思想素质不高，作风不实的班主任，要加强教育，限期整改，督办落实；对严重违反职业纪律的要严肃查处，并及时撤销班主任职务。

各学校要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核、聘任。要制定出全面而科学的班主任考核标准，规范考核程序，定期对班主任的工作进行考核，并根据量化考核结果发放班主任津贴，原则上按照小学元/生.月、初中元/生.月、高中元/生.月的标准发放，学校可视财力情况，逐步提高班主任津贴标准；班主任工作要按一定标准折算成课时，计入工作总量，并将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩,在同等条件下优先考虑班主任。

5、建立优秀班主任表彰奖励制度。各学校应每学年对工作成绩显著的优秀班主任予以表彰奖励；县教育局原则上每三年评选表彰一次县级优秀班主任，召开一次优秀班主任工作经验交流会，并选拔聘用一定数量的优秀班主任作为班主任培训兼职教师；每五年组织一次优秀班主任事迹报告团，在全县巡回报告。充分利用教育网站、广播电视、报刊等媒体，宣传优秀班主任事迹，大力营造争当优秀班主任氛围。

6、加强班主任工作研究，促进班主任队伍专业化发展。县教研部门和各学校要把班主任队伍专业化建设列入教科研项目，加强专题研究，要从理论和实践两个方面不断总结经验，探索规律；

要定期组织中小学班主任论坛，开展工作经验交流；积极探索“首席班主任”制度，开展“名师带徒”活动。

四、加强对班主任工作的领导