高一语文学习技巧梳理

高一语文学习技巧梳理（通用13篇）

篇1：高一语文学习技巧梳理

行动取决于你的动机

很多人学习英语的时候都是虎头蛇尾，当他拿起一本单词书的时候就会很兴奋的说，这个学期我要把这本单词书背完。其结果呢，很可惜，到了大学毕业，他那本四级词汇还没翻完前3个字母的单词表。

有很多人说这是什么单词顺序安排的不好，有人说单词过于枯燥要图文并茂的背，还要放在句子里、段落里背。这些说法不能说错了，但是这些说法都是典型的头痛医头脚痛医脚。你背单词是为了什么?你背会句子又是为了什么?我想很多人只会说一句：为了学好英语啊。

要找到适合自己的学习方法

能有幸参加第六届“外教社杯”全国中学生英语阅读竞赛，并在这一过程中有所获，有所思，有所得，是我莫大的快乐!得知我被邀请来谈谈自己学习英语的一些方法，不免感到受宠若惊。经过几番纠结，最终决定斗胆谈谈个人些许见解，希望能抛砖引玉，对大家有所启发。

众所周知，学习任何一门学科，都没有捷径可走，更没有百试百灵的妙法。方法千千万，只有找到适合自己的，才是最好的。

“听”和“读”是最基本训练

老生常谈的听说读写，其重要性自不必多说。而其中，“说”和“写”是建立在“听”和“读”基础之上的。只有肚子里有墨水，才可能在用时倒得出来。若肚子里空空如也，再怎么憋，也憋不出什么名堂经来。我想，先抓口语写作的办法是极不可取的，不过是浪费时间，徒劳无功罢了。

在这个信息大爆炸的时代，既然不可能彻底杜绝，不如物尽其用，尽可能好好加以利用。订阅英语手机报，查看bbc实时动态新闻，收听voa节目等等都是很好的选择。尽管看美剧、英剧学英语饱受诟病，我依然觉得一棍子打死不免有些武断。

篇2：高一语文学习技巧梳理

总结初中英语内容，了解和把握高中英语内容。步入高中后，同学们应该对高中所要学习的内容有大致的了解，若大家能在进入新的学习阶段之前对整个初中阶段所学的英语知识进行认真细致的梳理，同时对高中内容做到提前知晓，无疑会对高中英语的学习起到事半功倍的效果。这就需要大家掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候回想单词、句子的意思，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。

同时还要掌握好基本语法。语法在学习英语中也是很重要的，它能帮助我们把握英语学习的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。学习英语要通过听、说、读、写来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

2、保持学习兴趣

突破高中学习难点，建立英语学习自信。“兴趣是最好的老师”，英语的学习更是如此。以单词为例，很多同学对于英语的兴趣是源于单词，同时也是毁于单词，“一边背一边忘”是很多同学的通病。高考英语考试大纲要求考生的词汇量达到3500个，因此进入高中后，单词的记忆便成为英语学习的难点。若能利用暑假突破这一难点(可以通过学习衔接教材进行)，定会使学生建立起英语学习的自信，同时保持学习兴趣。

3、培养学习习惯

是学会最为有效的英语学习方法。众所周知，英语的学习需要相对较长的过程去积累，如果不能养成良好的学习习惯，断断续续的学习难以有满意的成效。而学习习惯的养成很大程度上取决于学习方法是否行之有效。就英语而言，无论是语法的学习，还是单词的记忆，都是有法，且有良法的。如：合理地投入时间与精力;对各语法点进行有机地梳理与串联;掌握好的单词记忆方法等。英语学习最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了学一阵儿，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。也有人只会做或者是只做老师要求做的事。进入高中阶段，走向成熟的表现在于学会自己学习，要学会安排自己的学习内容，要学会支配自己的学习时间。

篇3：高一语文学习技巧梳理

到底如何看待他人的经验与成果, 到底如何透过文字看本质, 把握其核心, 又如何创新教法, 这是一个成熟教师应该具备的素养。本人经过多年的学习与教学, 经历了不少困惑与曲折, 其中积累的不光是成功的经验, 也有不少失败的范例。但就一点本人深信不疑, 那就是任何技巧都是为表达服务的, 表达得越细致, 其方法的科学性也就越强。下面就从最初步的钢琴技巧训练教学谈谈自己的一点认识。

一、触键方式

触键方式看似简单, 好似就是手指与键面的接触, 但它却与我们终身的弹奏习惯相联, 也与较高层次所要求的音色变化有关, 甚至可以说是一切技术的基础, 所以, 不能不引起我们的重视, 并作出积极的开发与研究。

人们受“弹钢琴”一词的启发, 认为钢琴触键之诀窍在一个“弹”字, 所以就何为“弹”研究出了一系列技巧与方法。如讲究掌关节、腕关节等的弹性训练, 这都是普遍认可的技巧训练, 也由此衍生出对音色颗粒性的要求;围绕一个“弹”在很长一段时间各种钢琴技巧都被它左右。实践证明它没错, 但是不是唯一一种, 后人并没有停止探索的脚步, 甚至顶着被传统视为旁门左道的风险在艰难地做着种种尝试。仅就动作技巧而言, “弹”的触键讲究快速灵敏的弹下琴键, 对颗粒性的音色形成是有益的, 但在音乐进行较慢且需要连贯时, 我们不可否认地是以较慢的触键方式演奏的。该如何准确描述这一触键状态, 那应该是在摸到琴键时用心绪调节下的自然重力摁下琴键, 这就是钢琴演奏史上又一重要流派——重力弹奏的触键方式。实际上作为一个优秀的演奏者, 都在有意无意地应用这两种弹法, 只是当上升到理论进行教学时, 我们不得不考虑得更为系统、全面。

作为后来才出现的重力弹奏一定是在音乐表达出现了更高的要求顺势而产生的, 那么这两种方法在音乐表达上到底孰优孰劣, 大都是仁者见仁, 智者见智。但重力弹奏作为后来者, 一定是弥补了前者之不足, 有它符合时代音乐审美的元素, 这里不再赘述。在教学中合理地对这两种触键方式加以穿插、融会贯通。无疑对钢琴演奏的细腻表达是有益的。到底如何融会贯通, 其关键还在于让学生学会辨别不同触键方式所产生的音色特点, 并就这种音色在具体音乐表达中的应用让学生形成一定的概念。这一过程肯定要贯穿在一定的教材教学中, 教师的长期强调对学生观念、意识、思维的形成是至关重要的, 通过一首首曲目的弹奏练习, 来稳固学生的弹奏意识。

二、重力弹奏

在钢琴演奏中, 人们一直在努力追求一种琴人合一的最高境界, 对高超的演奏家似乎并没有太大困难, 因为天才总是有着超乎常人的感悟与能力, 但涉及到大众的普通教学, 路只能艰难到一步一个脚印地扶着去走, 其中必不可少的需要孰先孰后的步骤及应对、解决不同问题的方法。每个程序在具体的教学中都在经历着正确与错误、成功与失败的考验。重力弹奏这一方法也不例外, 因为其要求的隐性感觉特征比较强, 缺乏传统弹法的显性、直观特性, 所以较难理解、掌握。

学生在掌握了基本的弹奏姿势以后, 一般要求形成基本的抬指习惯与能力, 何时加入重力弹奏的练习往往与教师的教学流程及学生的接受能力有关, 但前提是学生必须对手臂的控制能力有一定基础。因为重力弹奏对手臂的放松要求极高, 只有解放了肩关节、肘关节、腕关节的紧张感, 才能很好地体会到重力弹奏的精妙。重力弹奏旨在建立由心灵直达手臂的控制通道, 是实现人琴合一的绝佳途径。它讲究把细致入微的力度变化、音色模拟通过弹、抹、压等触键方式与重力控制表现出来。在具体练习上方法往往具有个人色彩, 本人也总结了一套方法, 提出来和同仁商榷。

第一步, 先练习“落滚”, 由两个音的短句开始入手, 到长句如何运用“落滚”技术进行表达。其中“落”就是自然重力在有意识控制下较具分寸感的下键;而“滚”则是句末随手很有重力感抬起的同时把音摁响。当然其中还有为产生一定音色而做的细微触键, 这些都是以后再进行的教学内容。

第二步则是上、下行乐句渐强与渐弱的表达。上行渐强则如很有劲的登山, 要一个音强于一个音。若要求每个音都铿锵有力, 则需要手指有一定的抬起, 并在抬起下键的同时施以渐强的力度感, 触键的速度对铿锵感有着绝对的作用。若是乐句要求有连绵的推进感, 则在控制好起句的力度后, 按照指法手型推压而过, 造势出连绵推进的渐强乐句, 其中手型在推压而过的同时辅以外翻的动作技巧。而上行渐弱往往其收束感较强, 一般按照指法手型用“落滚”的技法依次减弱处理。下行渐强犹如下山, 越来越大的重力势能需要越来越强的顿挫控制, 利用这种感觉对下行的触键加以梯次性顿挫感的控制, 再辅以手型的内翻就表现得不错了。下行渐弱同样收束感较强, 一般也按照指法手型用“落滚”的技法依次减弱处理。

第三步则是较快速度的跑句。快速历来都是钢琴练习的难点, 攻克它除了熟练, 技巧也是相当重要的。有不懂技巧弹很快的, 但涉及到表达就不是一回事了, 因为这里有一个关键点就是是否放松, 并在此状态下的音色及表情。所以, 如何放松成了技巧的核心, 要做到快中求放松, 张驰结合是关键, 即以节奏重音为节点, 需要一定的反重力支撑, 而非节奏重音则用点、摁、抹等触键方式很有意蕴的表达出来。这样就使得张弛结合, 费力很少了, 当然, 锻炼一种放松状态下的快速感也是训练的一个方面, 这又得另当别论了。

在初步练习中能做好这些, 仅就技术而言也已有了一定的基础, 一本钢琴教材曲目中的各种记号, 如拍子、调式、速度、表情、和声、织体等都提示了各项技术的标准, 如何有效达标, 这就需要教师逐步引导学生理解乐曲、掌握技巧、运用技巧、完成表达。老师只有实实在在地教给学生一定技巧, 学生才有成长的可能, 才会产生前进的动力和强烈的兴趣, 进而形成独立探索的能力。

摘要：钢琴教学由于多采用一对一的形式, 而且完成一个教学周期所用时间较长并具有很强的实践性特点, 所以, 一个成熟、完善的教学方法要完整地表达出来绝非易事。但正是不同角度、不同阶段的观点的呈现, 才使得教学过程更显得立体、丰满。但同时这也使有些人被迷惑其中, 不辨东西。据此本人觉得以音乐表达为主线的钢琴教学方法梳理很有必要。

篇4：高一新生学习数学的方法与技巧

1.不能及时调整学习心态，被动学习。许多学生进入高中后，还像初中那样，坐等老师逼他们学习，对老师有很强的依赖心理，表现在不订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，无法掌握老师的精神实质。所以无法真正理解所学内容。

2.不改变学习方法。一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套題型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3.学习不够扎实，好高骛远。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.对高中数学学习的难度认识不够。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次质的飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如集合知识、向量知识、立体几何知识等与初中知识联系不大，而应用的数学方法，如函数与方程思想、数形结合思想、化归思想等都是前所未有的，加上高一数学内容多，难度大。学生稍有不慎就会一落千丈，谈数学而色变。

5.一部分学生无法较快地适应老师的教法。比较而言，初中老师注重展示解题过程，而高中老师更侧重于展示思维的方法，学生若是被动接受则很难跟得上老师的思路，导致学习困难增大。

针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以下方法帮助学生渡过难关。

一、努力营造宽松的学习环境

教学活动是师生双方的情感交流和思维交流的过程。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪、多提问;让学生开口说话，鼓励学生敢于发表自己不同的见解，课外适当开展数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组等，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。

二、培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”好奇心是学习数学最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生兴趣的重要途径有：

1.各抒己见，发扬民主，展示学生思维个性与特点，因势利导，产生归属感、认同感。从而真正做到乐中学、学中乐。

2.解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。

3.利用多媒体进行教学，化解抽象知识为生动形象的知识，既增加了趣味性，又化解了难题，可谓一石二鸟。

三、建立师生间、学生间的亲密交往

有些教师认为师生有别，密切交往会影响教师形象，学生间亲密交往会产生早恋。其实不然，师生间、学生间的亲密交往对学习兴趣的间接影响很大，并会产生一种强烈的学习动机，而压制交往会使学生产生一种神秘感，造成逆反心理，反而会适得其反。教师要善于诱导，真诚地去做学生的良师益友，把情感移入学生心田，但不让自己的消极心理影响学生。及时抓住学生的闪光点，给予表扬，让学生获得成功感、满足感，在自我欣赏、自我陶醉中产生积极的学习动机。积极倡导学生间的相互交流，相互竞争，资源共享，互帮互学，你追我赶的学习精神。

篇5：高一语文单元知识点梳理

a.名词作动词：

①舍相如广成传舍(安置住宿)

②左右欲刃相如(用刀杀)

③乃使从者衣褐(穿)

b.名词作状语：

①而相如庭斥之(通“廷”，在朝廷上)

②故令人持璧归，间至赵矣(从小路)

c.使动用法：

①完璧归赵(使……完整)

②秦王恐其破璧(使……破碎)

③宁许以负秦曲(使……承担)

④毕礼而归之(使……回去)

d.意动用法：

①且庸人尚羞之(以……为羞耻)

②先国家之急而后私仇也(以……为先;以……为后)

e.形容词作动词：

①严大国之威以修敬也(尊重)

篇6：高一语文知识点精选梳理整合

1(以

?以其无礼于晋(因为，连词)

?敢以烦执事(拿，用，介词)

?越国以鄙远(表顺承，连词)?焉用亡郑以陪邻,(表顺承，连词)?若舍郑以为东道主(把，介词)

2(而

?今急而求子(才，连词，表顺承)

?夜缒而出(表修饰，连词)

?若亡郑而有利于君(表顺承，连词)?朝济而夕设版焉。(表转折，连词)

3(焉

?子亦有不利焉。(语气词，表陈述)

?焉用亡郑以陪邻,(疑问副词，为什么)

?若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)?且焉置土石(疑问代词，哪里)?以俟夫观人风者得焉(代词，之)?永之人争奔走焉(兼词，于此)

4(其

?行李之往来，共其乏困(代词，指代“行李”)

?越国以鄙远，君知其难也(代词，指代“那件事”)

?失其所与，不知(代词，自己的)?吾其还也(证据助词，还是，表商量)

5(之

?公从之(代词，代佚之狐的建议)

?是寡人之过也(的)

篇7：高一语文知识点梳理湘教版

(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)

(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。)

2、搭配不当

(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。)

(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)

(3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。)

3、成分残缺或赘余

(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)

(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)

(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)

(4)其余这是过虑的想法。(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)

4、结构混乱

(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个)

(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)

5、表意不明

(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)

6、不合逻辑

篇8：古诗鉴赏表达技巧梳理

[关键词]古诗词文学鉴赏表达技巧

古代诗歌的表达技巧是一个非定性概念。首先是概念的名称：写作方法、表现手法、写作技巧、艺术手法，不一而足；其次是概念内涵，表达方式、抒情方式、修辞手法、结构特点，含糊混乱。在此。我们不妨借用“考试说明”上“表达技巧”这一名称，用以界定古代诗歌表达技巧的概念的外延，以此为总纲去梳理表达技巧的类别及其相互关系。

表达技巧的第一层面是表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。就古代诗歌而言，描写与抒情是其最常用的表达方式；通常人们不会用描写、抒情来描述表达技巧，因为描写、抒情本身大而无当。那么所谓技巧，当在于如何描写、如何抒情。这也是我们要着力研究并深入体会的。

如何抒情。抒情是作者的思想感情在作品中的表白和抒发，常分为直接抒情和间接抒情。

直接抒情，是诗人在其诗作中，不加掩饰地抒发激情，也称直抒胸臆。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥呤留别》)，作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

间接抒情，即借助于景、事、物，含蓄地抒发诗人感情。可分为借景抒情：“明月松间照，清泉石上流”(《山居秋瞑》王维)。一般情况下，景与情的关系通常有四种：以乐景写乐情；以哀景写哀情；以乐景写哀情；以哀景写乐情。借事(典故)抒情：如“生当作入杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”(李清照《乌江》)，感时咏史，借项羽不肯过江之事。讽刺南宋统治集团。借物抒情，托物言志：如“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬篙。时人不识凌云木，直待凌云始道高”(杜苟鹤《小松》)，以“小松”喻人，写“小松”初始不为人注意而最终长成凌云大树，批判了世人以身世取人的浅陋目光。

如何描写。我们将描写的技巧梳理为时间、空间、逻辑三种关系：

时间关系，即古今关系。古，指历史人物或历史事件，今，指诗人或诗人所处的时代。此关系中常见借古讽今和怀古伤己两类。刘禹锡《台城》以台城这一六朝帝王陈后主起居临政的地方为题，描写了帝王纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了无限感慨，是为借古讽今。杜甫《咏怀古迹(三)》借王昭君貌美而漂泊朔漠、老死而魂不夜归的际遇，抒发诗人怀才不遇、沦落江湖间的感喟，是为怀古伤己。

空间关系，即空间顺序。如远近、高低、俯仰、上下、左右、点面等多角度描写。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)前两句写秋山远景，后两句描山林近景。再如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》)前面两句是面的描写，后面两句是点的描写，点面结合。

逻辑关系，包括虚实、主次等关系。

虚实关系，在古代诗歌鉴赏中虚与实是相对的。

虚，是指无法感知，却又能从字里行间体味出来的那些虚幻景象和空灵的境界。它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境。梦幻之境。如“还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”(李煜《望江南》)，是“昨夜梦魂中”的所历。已逝之境，如“谈笑间，强弩灰飞烟灭”(苏轼《赤壁怀古》)再现了火烧赤壁的史实，而非眼前的实事。未来之境，如王昌龄《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，行人尚在江楼雨舟里，就设想魏二别后的清苦，而非今天的实境。

实，是指客观世界中的实象、实事、实境。如“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”(王昌龄《送魏二》)，“乱石穿空，惊涛拍岸。卷起千堆雪”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)等。

虚实之间的关系有两种情形。一是虚实之间互相联系、互相渗透、互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，即“虚实相生”。如李煜《望江南》，梦中越是繁华热闹，梦醒后就越是凄切悲凉：今日处境越是苦恨交加，梦中越发留连忘返。二是虚实之间互相对比，突出中心，即“虚实相衬”。姜夔《扬州慢》“春风十里扬州路”，是昔日的繁华，“尽荠麦青青”是今日的荒芜，两相对比，突出了金兵南侵给扬州人民带来的苦难。

主次关系，诗歌描述的事物有主次之分。诗人为了使要表现的主要事物更加鲜明、更加突出，拿另一个次要事物和它放在一起，从侧面描写，进行衬托，以次托主。衬托又可分动静衬托、色彩衬托等。如“风定花犹落”，静中见动，“鸟鸣山更幽”，以声衬静，动中见静，是动静衬托：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”是色彩衬托。

当然，描写技巧还有对比、渲染、联想、想象、起兴等等，此不熬述。

明确了如何抒情和如何描写后，我们再来讲讲修辞手法。修辞手法是表达技巧的第三层面，是属于如何借景抒情、如何借古讽今、如何虚实相生、如何动静相衬的问题，其作用和其它文体中的修辞格大体相同。比喻是为更形象生动，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；拟人是为增添动态美，如“红杏枝头春意闹”：反问是为强调突出，如“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”；夸张是为渲染突现，如“白发三千丈，缘愁似个长”；对偶是为增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；反复可以使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果，如“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”等等。除了这三个层面。我们还要去注意一下古代诗歌的结构章法，如渲染、烘托、抑扬、铺垫、象征、以小见大、首尾呼应、卒章显志等。限于篇幅，此不赘述。

篇9：高一语文必背知识点梳理

文学常识

《诗经》，又称《诗三百》，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305首。内容上可分为风、雅、颂;

风是周代各地的歌谣;

雅是周人的正声雅乐，可分为大雅和小雅;

颂是周王庭和贵族宗庙祭祀大乐歌。

《诗经》中的六义是指：风、雅、颂三种诗歌形式及赋(铺陈)、比(比喻)、兴(先言他物)三种表现手法。

字音字节

氓(méng)之蚩蚩(chī)——匪我愆(qiān)期

将(qiāng)子无怒——乘彼垝(guǐ)垣(yuán)

尔卜尔筮(shì)——以我贿(huì)迁

言笑晏晏(yàn)——不可说(tuō)也

自我徂(cú)尔——淇水汤汤(shāng)

渐(jiān)车为裳(cháng)——其黄而陨(yǔn)

士贰(èr)其行——咥(xì)其笑矣

淇则有岸(qí)——隰(xí)则有泮(pàn)

于(xū)嗟(jiē)鸠(jiū)兮——反是不思

实词

1、解释下列加线实词

氓之蚩蚩(蚩蚩：忠厚的样子)

匪我愆期(愆：拖延)

将子无怒(将：愿，请)

乘彼垝垣(垝：毁坏，倒塌;垣：矮墙)

体无咎言(咎：灾祸)

无与士耽(耽：沉溺)

女也不爽(爽：过错)

靡室劳矣(靡：无，没有)

2、词类活用

雨雪霏霏(雨，名作动，下)

3、通假字

匪来贸丝(匪，通“非”)

犹可说也(说，通“脱”)

于嗟鸠兮(于，通“吁”)

岁亦莫止(莫，通“暮”)

《离骚》

文学常识

《离骚》作者屈原，名平，字原，战国时期楚国人。

《楚辞》运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。

《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的抒情诗。

字音字形

姱(kuā)謇(jiǎn)茝(chǎi)

诼(zhuó)偭(miǎn)忳(tún)

郁邑(yì)侘(chà)傺(chì)

溘(kè)鸷(zhì)圜(yuán)

篇10：高一语文学习技巧梳理

高一９班 2017-04-09

【教学目标】：

1.树立“大修辞”的观念。

2.通过练习，把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。3.积累优美语句，学会修饰自己的文句。

【教学重难点】：

重点把握词语修辞，掌握并会运用几种常见的修辞格。【课前预习】：

1.自读课本70-72页，了解修辞的分类

2.搜集已学过的初高中课本里有关比喻、拟人、借代、夸张的例句。

【教学过程】：

一、什么是修辞？

比喻、拟人、夸张„„，这些被称为修辞格。修辞格仅仅是众多修辞方式中的一种。修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

二、修辞的分类及作用

（一）语音修辞

“语音修辞”主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中。

（二）词语修辞： “词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”，平常的词在特定的语境中，具有别样的表达效果。例：月光如流水一样，静静地泻在这一片叶子和花上。．小结：炼字答题模板：

比喻、借代、拟人、夸张、双关、通感、仿词、婉曲等，都是从词语选择的角度进行修辞的。

比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。使用比喻手法时要注意：⒈ 本体和喻体必须是性质不同的两类事物；⒉ 本体和喻体之间必须有相似点。

(1)．你能从已学课文中举出有关比喻的例子么？

(2)．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”历来为人称道，试从比喻的手法方面来鉴赏。

拟人：指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

（１）春天爬上了树梢（杜鹏程《保卫延安》）．

夸张：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

借代：顾名思义便是借一物来代替另一物出现，通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。

小结：答题模板：

（三）语句修辞：即对所使用的关键句子或段落加以选择和锤炼。比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力。

三、直击高考

1、高考解读：《考纲》要求：“正确使用常见的修辞手法。”也就是说，在运用语言时，能使用常见修辞手法，调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求鲜明生动，提高运用语言文字的能力。

2、考题形式：修辞同语言表达（仿写或续写）、阅读鉴赏（古诗文鉴赏与现代文阅读）、作文写作联系（写作中修辞方法的运用）密切，通常以主观题形式出现，联合考察几种修辞手法的运用。

3、课堂练习

A．（修辞与仿写）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）

谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。（10年全国卷ⅰ）

答案

Ｂ．（修辞与古诗文）诗的三四句用了什么修辞手法？试析它的作用。

送沈子福归江东

王维

杨柳渡头行客稀罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色江南江北送君归。

Ｃ．（修辞与现代文）阅读下列文段，按要求作答。 此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离永别时节的苦笑——这些笑全是“自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，我们承认失败了的表现，是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡。（06年福建卷）

注：幡，一种窄长的旗子。

问题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法，请谈谈你对这句话的理解。（４分）

答

Ｄ．（修辞与作文）

直接博喻式，喻势如破竹：诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。(高考作文《诚信——永远的绿卡》)比喻＋感悟式，喻义弥深：诚信是石，敲出星星之火；诚信是火，照亮夜行之路；诚信是路，引你走向黎明。(高考作文《诚信——走向成功的钥匙》)设问＋比喻式，一问一答中显真情：诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。(高考作文《诚信是什么》)

四、课堂总结

自古，古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。子曰：“言之无文，行而不远。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辞。巧妙运用各种修辞，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。

五、作业

以“坚持”为话题写一个议论文的首段，要求运用到不少于两种修辞。

【拓展阅读】

（1）古人敬仰季节，因为季节教会他们一切重要而美好的生命真谛。春和景明，木欣欣以向荣，那是生之奋发；夏日炎炎，骄阳似火，那是生之热烈；秋气肃杀，回风摇曳，那是生之蕴藉；冬雪冰封，滢然洁白，那是生之肃穆。在季节的变动周期中，人渐渐成长，渐渐感悟，然后满意地叹息一声，尘归黄土。季节是无言的老师，沉默的仲裁者和守护者。子曰：予欲无言。是啊，庇护一切，包容一切而又默许一切的季节，又何需言语呢：？

（2）记得张潮《幽梦影》中有言：“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水想得意诗文。”而现代人却早已习惯于：“因雪想堵车，因花想开店，因酒想公关，因月想星球大战，因山水想开发区批文。”如此空虚，而那造就山水仙气，世外清音的佳句，那种意在笔先、神余言外的韵律，也早已零落成泥碾作尘，于暮霭沉沉中遁于无形；那兰舟催发的桨声，也早已在千里烟波的楚江里，一篙独去。

（3）我梦想，来到塞外的大漠中，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，置身于江南的古镇中，在绵绵的细雨里，体味“沾衣欲湿杏花雨”的情调；我梦想，徜徉在东海之滨，在阵阵海浪声中，感受“烟雨莽苍苍”的气魄。

(4)理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种，培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘，渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦，改造。

(5)承诺不是天上的白云，逍遥，飘逸；承诺不是绿波上的一朵浪花，轻盈，潇洒；承诺不是水面上的一叶浮萍，漂游不定；承诺不是夜幕中的一朵昙花，转瞬即逝。承诺如同珍珠，它的晶莹是蚌的痛苦的代价，也是蚌的荣耀；承诺如同金黄的谷粒，它的饱满是农民辛勤汗水的结晶，也是农民的希望；承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂勤劳的结晶，也是蜜蜂的骄傲；承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；承诺如同清晨绿草尖的露珠，晶亮而短暂。

篇11：高一语文学习技巧梳理

学东西得感兴趣才可能学的下去，要不你还是学理吧。高中的文科答题要比理科灵活太多了。

学文的话就是数学要好，数学好的话，学文科能给你带来非常大的优势。因为都是学文的，英语，语文，文综的差距，应该不会特别大。就靠数学拉开档次，所以数学一定要学好。 英语和语文是长期的学习过程，高中阶段想提高的话，需要下长功夫才行，最好的方法就是多读书，那些古文如果学起来难，你可以先读一些半白话的东西，我小时候读了一大本半白话的三国演义。

学古文很轻松。英语自然更要读了。那样的话看不懂文意也有语感。 文综的话，要注意地理历史政治三门相互间的联系。给你推荐我的学习方法：地理结合图，结合到什么程度呢，要结合到说出经度纬度你就知道是什么地方，起码要知道是什么地区，然后就知道这个地区什么气候，地质什么样，冬夏季风怎么吹，人口密度，什么工业，农业，区域规划是什么样。这样你才算可以做文综。

历史的话最好学，当做故事看就可以了，要记住历史是因果关系，因为前者才会有后者，后者的影响又产生了后后者，历史就是故事，每个时期总有一条主线，把握住就可以了。政治也好回答，言之有理即可得分，那些哲学论容易混，学的时候要用心。

高三学的中国国内政治就扯社会主义好就行~哈哈，肯定不算你错，再扯上执政原则分就出来了。更重要的是文综要注意综合哦。

篇12：浅论高中语文“积累”和“梳理”

【关键词】高中语文 积累 梳理 运用

语言学科有其自身的规律，那就是：通过多次大量反复训练来加深记忆，在立体化的信息面前来潜移默化的掌握知识、提升素养，进而在实际运用中厚积薄发。积累是如此重要，以至难以想象，如没有博览群书、厚重学养，是不会写出上成佳作的。

积累是夯实基础的第一步，那么梳理就是对此的提炼和升华。很多知识在初始阶段都呈现无序和杂乱无章的状态，如果在教学中只是一味片面地强调学生的积累，而忽视指导学生对已有知识的归纳整合。那么，学生在听说读写活动中，往往难以调动固有知识储备进而影响其正常发挥。

总之，积累和梳理是学习知识过程中的重要环节，二者缺一不可，相辅相成。

那么如何在教学中引导学生进行积累和梳理呢？

庄子在《逍遥游》说过：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。以此来告诫人们，知识的积累是很重要的，只有当量变的积累到一定程度时，才能达到质的飞跃。所以说要想获得渊博的知识，就必须要有脚踏实地、循序渐进、持之以恒的精神，水滴石穿。积累毫无疑问是语文学习的基本，它始终贯穿在语文课堂当中。对于高中语文知识的积累我认为应该做到以下几点：

一、课内知识的积累

字、词、语句、文言知识的积累。有了丰富的语言基础，才可以生动的表达情感。汉语基础知识的积累是语文学习的基石。从高一起，我就十分注重学生字、词、句的积累。每册语文课本，我课前要求学生预习，课后巩固，一册书结束时，让学生以练字的方式反复摘抄积累，做练习册，再把整册书的字词对学生进行考查，加强学生对字词的积累。记下课堂上老师讲的但书上没有的内容、每一次学习的感悟、自己平时容易错的问题，到总复习的时候就有了属于自己的“教材”，这是金钱所买不到的。

二、课外语言知识的积累

语言的积累不能局限在课内方面，还包括文化与生活积累。语文是所有学科的基础，它包罗万象，如自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方重要事件，以及日常生活话题等。如果只注重语言文字，而忽略了对自然、社会、人生的关注，这样只能造就个现代“孔乙己”，很难培养出富有创新、个性的学生。但语言教学中的文化、生活积累都是在学习过程中通过理解、感情、记忆、运用语言文字的具体训练，自然而然地进行的，不能脱离语言学习，其过程是漫长的，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以利用生活中零碎的时间去学习，多看、多记；同时积累写作素材，建造自己知识的高塔。 “要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，必须广博积累，才有语文听说读写能力的提高；必须学富五年，才有才高八斗。

三、情感的积累

情感经验的积累有直接、间接的。间接的情感积累简单的说是学生从书本上得到的，在校生社交面有限，大部分是这样得到的。还有直接的情感经验积累，就是学生自己身边发生的事情。老师要引导学生，通过写作文、周记，把这些情感写出来。这也是一种很好的积累和梳理。

有积累才有可能创新，但如果没有梳理的话，记住的东西也只能像头上乱蓬蓬的“鸟窝”，永远也变不成“麻花辫”！用这个“梳”字真的把其内涵准确地表达出来了。

我认为可以分为以下几点：

1. 课堂知识的梳理。教材系统性强，目标明确，教学生积累梳理必须从此出发，让学生掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠老师的引导、学生自己的努力、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习也是整个语文学习最主要的内容。

课堂上，老师要引导学生会听课。会听课体现在会做课堂笔记上。“好记性不如烂笔头”，学生课堂上做笔记，课后养成梳理课堂知识的习惯。这样，老师可以督促学生上课认真听课，课后，老师要求学生梳理课上所讲的知识。这样既可以加深印象，又使知识更系统，便于学生复习和记忆。

2. 课余阅读时养成梳理知识的习惯。这就要求老师引导学生养成课余阅读的习惯，并且要求学生在阅读时，看到优美的诗词、妙句、段落，把它们分门别类摘抄下来。一周后，全班同学分享心得一次。通过这样的讨论交流，营造出良好的阅读氛围，激励学生更好的阅读、做阅读笔记。

说到这里必须加一句，我们在教学过程中一定要让学生独力梳理，这样才是最有用的。因为梳理是在积累的过程中，根据自己的特长，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式，了解学习方法的多样性，去掌握学习语文的基本方法，能够根据需要去采用适当的方法，解决阅读和交流中的问题。同时通过对语文的知识、能力、学习方法、情感、态度、价值观等方面元素的融汇整合。

我们这样做的目的就是要让学生养成一种我需要积累的习惯，而且在这个过程中我需要梳理，不断地梳理、积累，不断地丰富自身阅历、丰富知识等等，养成一个习惯。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个必要的过程，一旦形成习惯是会让学生受益终生的。

总之，积累重要，梳理亦重要，二者必须有机结合，才能收到事半功倍的效果。

【参考文献】

［1］浅谈高中语文作文素材的积累. 中学语文·大语文论坛，2009（12）.

篇13：高一语文学习方法技巧

一、写一手好字，讲一口标准流利的普通话。写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分，上不封顶;卷面不洁也要适当扣分。而造成卷面不洁、错别字多的主要原因就是书写潦草、书写不认真。可有的同学对这个问题却不以为意，本来字写得就不好看，写字时还连蹦带跑，缺撇少捺，难以辨识。老师帮他指出问题，还振振有词说自己到正式考试就会认真写。其实，如果你平时没有养成认真书写的习惯，在考试的特定的紧张情绪中，当你想起要认真书写的时候，可能作文已经要接近尾声了。所以，我们平时写字时就要态度认真，一丝不苟。把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当，规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面(卷面)清洁。如果你的字现在没有写好，现在开始练习还来得及。俗语说，“练字不过百日”就是说，用一百天就能练一手好字，同学们不妨现在就去买一本好字贴，现在就开始练字。

如果说写一手好字，关系到一个人的脸面，那么讲一口标准流利的普通话，就体现了一个人素养。说丹东话并不能说明我们爱家乡，更何况我们丹东话并不太好听，也影响我们语文语感的形成，而语感对于我们理解课文平时考试地都有很大作用，平时做题时，有时说不清为什么，但却选对了答案，就是语感和语文综合能力的体现。所以，对于普通话，我们不仅要在课堂上说，而且在生活中也要说，规范自己的语言习惯，体现出自己较高的语文素养和综合素质。

二、养成零打碎敲勤积累的好习惯

我们每位同学都要准备一个积累本，这个本一定要保存好，高三复习时它就有大用途了,不夸张地说，到时千金不卖。平时我们要在本子里记下咬不准音、形、义的字词，需要背诵的古诗词，老师总结出来的方式方法，比较新奇的题型，可以说，无论是教材的还是试卷的，无论是报刊的还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，只要是自己拿不准的，只要是高考考的，都是我们应该积累的。积累的方法就是随时随地地有需要就分门别类地记在本上。对于学习，欧阳修善于利用“三上”的时间，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴。

三、养成勤于朗读背诵好习惯

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读可以放到课前预习中，每篇课文都朗读2---3遍，在读的过程中划一划，查一查，问一问，写一写，做到一手拿书，一手拿笔，一边思考，一边朗读。不能平平淡淡的、漫不经心的读，朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。这有助于我们阅读能力的培养和阅读速度的提高，节省更多的阅读时间用来答题，进而提高答题的准确率。

关于背诵。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。因此，对积累本我们平时要经常翻看查阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力，才能在说话时、写作时、考试时把材料信手拈来，增强作文文采，提高语文成绩。

四、养成勤于联想、勤于练笔好习惯

语文复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

关于练笔，只要有利于练笔的都可以写，日记、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以写。要注意把观察能力的训练与感受能力、思考能力的训练结合起来，练笔要写得具体、生动，要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。这样考试时才能有素材，有思路，有情感。

五、养成勤查词典资料的好习惯

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》《成语大词典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

六、抓紧课堂的四十分钟。

这是平时语文学习中最重要的一点。四十分钟课堂凝结了老师的心血和智慧，集中了老师的汗水和才智，通过每一堂课，每一篇课文，老师不仅教会同学们知识，更教给同学们一种方法，一种能力，教师不是教教材，而是用教材教。所以，我们每一位同学都要重视四十分钟课堂，在课堂上认真听讲，积极思维，大胆发言。每堂课下来，每位同学都要问问自己：我学到了什么，我记住了什么。哪怕记住一个词，记住一个句子，一种方法，都是收获，试想，如果我们每天在课堂上都有这样的收获，日积月累，语文能力就会提高，语文能力的形成正是语文知识达到一定量的积累的结果，没有量的积累就不会有质的飞跃。可能有的同学认为对于考试而言，课文只是例子，考试时也不会出现，而且语文也不如数、理、化一样，我今天不听明天就听不明白了(因为我们的教材是由一篇篇相对独立的课文构成的)，因而就对语文课的课文分析不重视。但是要知道我们的阅读经验就是在一篇篇课文的分析、讲解中积累起来的，如果没有对课文的感性认识的积累，阅读的水平很难提高，如果别人是一篇篇积累，你是一篇篇扔掉，三年下来，你的语文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同学们应该重视语文课堂的学习。

高中语文必修知识点：快速提高成绩的方法

1.背字典。不是在开玩笑，本人前亲自使用过，效果超乎想像!当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱忠书老先生;

2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇;

3、多上类似于高考资源网的相关教育网站，密卷，各地复习诊断试卷等，熟悉知识点与考试技巧。

4.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用;

5.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处;

6.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章(此方法同样适用于英语学习);

7.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏;

8.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富;

9.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够;

10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇;

11.多看点高考试卷的精析文章，而非一味地做试卷。有时候吃透一篇好的试卷精析比闷着头做十套卷子管用;

12.对于高考语文的前三项题目，在平时训练中，遇到自己做错的拿本子记下来，没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住;

13.感觉数学，物理，化学，历史，英语，地理等其他科目不知道如何提高成绩时，关注笔者后续文章;

14.做词汇选择题目的时候，对于近似的词汇，多念几遍，培养语感。别以为语感可有可无，早早晚晚他会让你大吃一惊;

15.阅读文章完成题目类试题，在读文章的时候切不可一字一句死抠，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培养自己的第一感觉;

16.针对作文进行专项训练：一周一篇作文，切记构思不要超过一个小时;时不时练习一下为某段话拟个题目;

17.不要试图压题，猜题。只需要按照正常复习步骤循序渐进即可;

18.针对各种文体的文章做下专项练习;

19.写作的时候要收放得体，别搞得憋半天好容易憋出个思路，一下笔就收不住，记住一句经典成语：过犹不及!

20.培养自己的想像能力;

21.每天看看电视新闻，读读报纸!至少30分钟;

22.在兜里准备一个手掌大的小本和笔，碰到好的语句和词汇，记下来。可不是只有在看书的时候，时时刻刻都要准备记;

23.每天看十五分钟广告。经典的广告往往蕴含着语言的力量;

24.培养反向思路，换个角度能让你的文章先声夺人。当然，要在言之成理的范围内;

25.培养在作文中驾驭情感的能力;

26.多看看《荷塘月色》，多体会修辞的运用;

27.不要以为名着读得多就等于语文学得好;

28.看看小小说，试着写两篇。小小说惜墨如金的精简能让你养成一种良好的写作习惯;

29.多记两首诗，尽量用诗人的角度理解诗歌;

30.早上大声朗读课文，不仅是用声音，还要用心读;

31.看到一个新的问题想一想有什么例证;

32.每周练习一次运用各种修辞手法写段话;

33.平时写作文的时候一定要注意卷面整洁，字体工整。你没必要字写得比司马南还好，但至少应该让人认为你是在很认真地答卷;

高一语文知识点六种病句类型及修改方法

1、语序不对

(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)

(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)

(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。)

2、搭配不当

(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。)

(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)

(3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。)

3、成分残缺或赘余

(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)

(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)

(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)

(4)其余这是过虑的想法。(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)

4、结构混乱

(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个)

(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)

5、表意不明

(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)

6、不合逻辑

他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?

二、修改病句的基本方法

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型;语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。

这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子 是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。

粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。