崇尚文明礼仪共建和谐校园

崇尚文明礼仪共建和谐校园（共15篇）

篇1：崇尚文明礼仪共建和谐校园

崇尚文明礼仪共建和谐校园

工笔画艺术学校“规范我的行为，做文明中学生”倡议书 亲爱的同学们：

荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”足见文明礼仪，是我们中华民族千百年来的传统美德，也是现代社会健康发展、繁荣进步的重要体现和标志。作为肩负着民族复兴重任的一代新人，我们吸吮着中华民族五千年文明的营养，沐浴着党的雨露阳光，正在茁壮成长。

人人讲文明，处处有礼仪，在实际生活中感受文明礼仪带给我们的快乐，让文明礼仪伴随我们成长。但在校园的某些角落，总有一些不健康的东西，干扰我们的学习和生活，影响我们的健康成长。目前，学校开展文明礼仪教育活动，进行文明礼仪规范训练，对我们的健康成长具有极其重要的意义。为了纯洁同学们的心灵，净化大家成长的环境，我们郑重向全校同学发出倡议：学习文明礼仪、文明礼仪、展示文明礼仪和宣传文明礼仪，共同唱响文明礼仪之歌，努力打造和谐校园。

为此，学校学生处向全体同学发出“五不”、七到”的倡议：

一、严格做到“五不”

1、不让垃圾落地

我们在绿树成荫的校园里，感受浓郁的文化氛围。然而也许就因为你的一片纸屑，迷人的美景、心中的诗意便将荡然无存，你的形象也将从此一落千丈。

2、不让粗言出口

不要让污言秽语成为你的第二张名片，更不要让自己一张口，就被别人投以鄙夷的目光。如果你身边的同学口出粗言，那么请提醒他：请做一个文明人！

3、不让公物受损

校园犹如一个大家庭。我们在这个家庭里度过人生最美丽的年华，对这里的一草一木，一桌一椅，我们都应该饱含深情，倍加呵护，成为你珍贵的记忆。希望你无论多少年后重返母校，都能看到每一扇窗户，每一张桌子，每一处环境都完好无损。

4、不让秩序混乱

没有规矩不成方圆。规矩为我们缔造出一个井然有序的和谐环境。如果每一个人都在食堂拥挤不堪，那么我们都会吃不了饭；每个人都在画室高声喧闹，那整个画室无法作画；每个人都在校园不守规矩，那么在校园学习将成为大家的一种痛苦。请珍惜今天有序的学习生活环境。

5、不让友情受伤

严以律己，宽以待人，多站在别人的角度考虑问题。用你的智慧和胸襟去化解生活中的矛盾，用你的真诚和热情去感动每一个人，你就会发现身边的人其实都是一个个逗人喜爱的天使。

二、积极践行“七到”

1、将微笑进行到底：师生见面先微笑，敬个礼来问声好；携手并肩同学习，同学相处要尊重。

2、将右行进行到底：让出半边给他人，安全礼让真时尚；习惯养成靠坚持，相互提醒不要忘。

3、将文明进行到底：公共场合莫喧哗，言谈举止重文雅；没有急事不奔跑，休闲之时莫打闹。

4、将宽容进行到底：君子动口不动手，有话坐下好好说；换个角度看世界，理解万岁欢乐多。

5、将关爱进行到底：你有困难我来帮，我有喜讯共分享；同窗情深似手足，师生互爱乐融融。

6、将诚信进行到底：个个学生讲文明，诚信第一是关键；事情交我请放心，尽心尽力来完成。

7、将自律进行到底 ：学生人人守纪律，自觉自律尤为重；良好的纪律作保证，学有所成须有恒。

明之风，践文明之行，做现代文明中学生以实际行动谱写文明篇章，让文明礼仪之花开满学校的每个角落，让我们的校园更加和谐！

宁晋工笔画艺术学校学生处

2011年10月22日

篇2：崇尚文明礼仪共建和谐校园

亲爱的同学们：

中华民族是屹立在世界东方的“礼仪之邦”。在我们的血液里浸染着的、流敞着的是“讲文明，懂礼仪”的民族精髓，作为当代中学生，更是应该讲文明、懂礼貌，讲道德，重品行。做一个有尊严的人，一个受人尊敬的人，做一个懂礼仪，讲文明的人。为此，我们向全校同学发出如下倡议：

一、尊敬师长，孝敬长辈，团结同学，事事能谦让，处处讲诚信；

二、穿着、发型要符合中学生规范，不染头发、不穿奇装异服，不带首饰；

三、语言文明，举止得体，告别污言秽语，使用文明礼貌用语；

四、关心爱护每一位同学，同学之间不起绰号，对有困难的同学在生活、学习上给予热心的支持和帮助；

五、上课和晚自修在教室内文明学习，不睡觉，不大声喧哗；下课不在走廊起哄打闹；

六、从小事做起，从自身做起，从身边做起，争做校园文明先锋。在校园内坚持佩戴胸卡，爱护校园环境卫生，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱张贴、不乱写乱画。号召同学们弯弯腰、伸伸手，主动捡起路边的纸屑。

七、爱护校园环境设施，不横穿绿化带、不践踏绿草地。爱护公物，节约用水用电，养成及时关好水龙头的好习惯。

八、排队购物、文明进餐。就餐时不把饭菜掉到桌面上、地面上，剩饭剩菜要倒入指定的桶内，不端饭菜出食堂。在商店买东西时不拥挤，食品包装袋要放入垃圾桶内。

九、不在校内骑自行车，并将自行车停放在指定的位置；

十、文明上网，遵守网络文明公约，讲究上网道德，合理科学利用网络资源。同学们让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，摒弃陈规陋习，崇尚科学文明。愿文明礼仪之花开满校园的每个角落，伴随着我们一同健康成长。让文明不再是内在纯粹的理念，而是个人的自觉言行！

让文明不再是外在强加的约束，而是内化的集体自律！

XXXX中学

篇3：崇尚文明礼仪共建和谐校园

我国是一个讲究礼节和仪式的国家, 创造了历史悠久的文化, 被世人称为“文明古国, 礼仪之邦”。知书达礼, 待人以礼, 本应是当代大学生的基本素养。可是, 在当今校园里不知礼、不守礼、不文明的行为比比皆是, 高学历低素质现象的出现直接影响着和谐校园的创建, 不能不引起我们的深思。

一、加强大学生文明礼仪教育的重要性

1. 礼仪教育是提升大学生思想道德素养的有效途径。

思想道德素养是一个人思想、政治、道德、品质和行为规范的集中反映, 它是在社会生活和社会舆论中逐步形成并得以巩固的。而礼仪是倡导人们选择符合社会风尚的良好言行, 抛弃违背国家文明和社会利益的不良习惯, 这将有助于促进良好的社会公德和职业道德的形成。对大学生进行文明礼仪教育, 使他们养成良好的行为习惯, 懂得尊重他人、如何与人和谐相处等, 长此以往将有利于培养大学生良好的思想道德素养。

2. 礼仪教育是帮助大学生顺利实现社会化角色转变的前提。

在校大学生正处在社会化角色转变的重要时期, 他们有着强烈走向社会的需要, 但又对社会普遍存在着一定的心理困惑, 比如:该如何设计自我形象, 如何尽快地适应社会, 如何与周围人建立良好的人际关系等等。同时, 随着经济全球化的迅速发展, 人们的交际范围和生活节奏不断加大、加快, 当今社会的发展越来越需要既有丰富的科学文化知识, 又有良好思想道德修养的文明高素质大学生。然而, 我国长期以来的应试教育导致部分学生高智商、低情商, 缺乏做人、处事的基本技能。这就迫切需要加强礼仪教育的学习, 掌握基本的礼仪素养, 为将来顺利实现社会角色的转变打下坚实基础。

3. 礼仪教育是构建和谐校园的迫切需要。

礼仪是一切教育的起点, 礼仪教育与和谐校园建设有紧密的联系, 礼仪教育是做人之本、兴校之本, 没有良好的礼仪教育, 就没有持久和谐的校园。加强礼仪教育, 展示礼仪风采, 使人与人之间高度和谐有序, 是和谐校园建设的迫切需要。同时, 传统礼仪文化作为华夏文明的重要组成部分, 能够将大学生的人文观念和传统文化进行有效链接。对大学生进行礼仪教育, 可以更好的继承我国优秀的礼仪文化, 挖掘汲取民族文化的精髓, 体会民族文化的博大精深, 构筑起民族精神的文化价值体系, 抵制西方不良文化的侵蚀, 扎实推进和谐校园建设。

二、当前我国大学生文明礼仪素养中存在的问题及原因分析

大学生是知识层次较高的群体, 在礼仪修养方面应当有良好的表现。但现实中, 大学生礼仪素养现状不容乐观, 存在诸多问题。如上课迟到、早退、旷课, 课堂上随意讲话、吃东西、玩游戏、接打电话、发短信, 甚至酣然大睡;在课桌、墙壁上乱写乱画、乱踩乱涂;日常生活中乱扔垃圾、浪费水电粮食、随地吐痰、排队加塞;公共场合大声喧哗甚至相互争斗, 酒后打架斗殴的现象也时有发生。另外, 现在的大学生大多是独生子女, 他们中有的不尊重长辈和老师;凡事以自我为中心, 习惯把自己的意志强加于人;缺乏与人为善、和睦相处的心态, 缺乏团队精神, 难以融入集体之中, 难以建立和睦的人际关系, 最终影响心理健康。

分析以上问题存在的原因, 主要有以下几点:

1. 家庭环境的影响。

当前, 我国大多数家庭都是独生子女, 有的家庭是六个大人只有一个孩子, 孩子的稀罕, 使老人容易对孩子过于溺爱, 在生活中对孩子百依百顺, 使孩子养成以自我为中心、唯我独尊的思想。然而, 这是与礼仪的核心思想理念 (如关爱他人、尊重他人、严于律己、平等合作) 是格格不入的。此外, 有些家长自身在生活中不注意, 缺少礼仪素养, 不能给孩子起到模范示范作用, 使家庭礼仪启蒙教育的作用难以发挥。

2. 应试教育的影响。

在长期应试教育影响下, 家长和学校往往过于关注学生的学习成绩, 过分追求好成绩、追求升学, 往往忽视甚至放弃了礼仪教育在孩子成长中的渗透教育作用。

3. 高校教育和管理的影响。

从当前我国高校教育管理现状来看, 一些学校对礼仪教育还不够重视, 缺少切实可行的措施。当学生迈入大学后, 压力的减轻, 他们有更多的条件和精力通过新途径认知世界, 此时, 在原本礼仪教育缺乏的隐患下, 如果再受到某些不良社会风气的诱导, 学生的许多行为很可能就转化为现实的不道德行为。

随着和谐校园、和谐社会发展的需要, 礼仪教育显得尤为紧迫。如果当前这种教育状况不加以改变, 一些大学生即使在校期间学到了一定的专业理论知识, 但往往由于礼仪学习和习惯养成的缺失, 在现实中不会交往, 不会做人、做事, 其能力受到影响, 将来也难以在社会中发挥应有的价值。因此, 对大学生进行文明礼仪教育, 既是提高他们自身综合素质的必要途径, 展现当代大学生的素养, 也是构建和谐校园的切入点。

三、多措并举, 切实将大学生文明礼仪教育做到实处

1. 加强高校师德修养, 发挥好榜样引领作用。

教师的言谈举止对学生有极大的示范性和影响力。教师要为人师表, 应具有正确的世界观、人生观、价值观和高尚的职业道德素养, 要塑造好自我形象, 在日常生活中不断提高自己的礼仪素养, 充分利用课堂这块空间, 在潜移默化中给学生以生动的礼仪示范教育, 真正做到学为人师, 行为示范。

2. 合理开设大学生礼仪课程。

高校需要根据大学生礼仪教育的根本任务和基本要求, 结合学校实际情况, 合理科学地开设课程, 完善修订人才培养方案。要高度认识礼仪课程的重要性, 将礼仪课程作为学生的必修课, 使礼仪教育规范化、制度化。同时, 积极为学生提供可以模拟实习和训练的场地和机会, 加强礼仪技能方面的培训, 增强授课的实效性, 使学生真正做到学以致用。

3. 建立有效的制度保障体系。

开展文明礼仪教育, 需要制订一系列的管理制度。完善的制度和科学的管理, 是开展文明行为养成教育的重要途径。通过有效的制度保障大力弘扬文明之风。

4. 做好学校教育与家庭教育的有机结合。

学校教育和家庭教育是相辅相成、缺一不可的, 他们在人才培养的过程中发挥着各自重要而不可替代的作用。家庭教育是学校教育的基础, 高校应注重与家长建立良好的联络沟通关系, 积极鼓励引导家庭参与到大学生礼仪教育中, 这可以增强礼仪教育的实效性。

5. 开展精品校园文化活动, 营造良好的校园文明礼仪氛围。

校园文化是课堂教学的必要延续和补充, 是整个社会教育的一个重要组成部分。通过开展积极健康的校园文化活动, 营造良好的文化氛围, 从正面引导大学生自觉规范自身行为, 克服不良的行为习惯, 逐步提升自身的礼仪素养, 使校园形成浓厚的尚礼风气;通过网络、广播、宣传栏等宣传文明礼仪风尚, 树立模范, 积极营造良好的氛围;鼓励大学生积极参与各种礼仪活动和社会公益活动, 使他们能从中真切感悟到礼仪的精髓, 并不断积累礼仪实践经验, 做知书达礼的“礼仪之民”。

总之, 当今加强大学生文明礼仪教育已凸显紧迫, 它不仅是完善大学生思想道德修养的有效途径, 也是构建和谐校园的必然要求, 对大学生成长、成才起着至关重要的作用。

参考文献

[1].陆纯梅.浅谈当代大学生礼仪教育[J].教育与职业, 2008, (14) .

[2].舒丹.礼仪教育在高校德育中的渗透[J].当代教育论坛, 2009, (8) .

[3].曾艳.构建和谐校园背景下加强大学生礼仪教育的思考[J].中国集体经济·培训教育, 2009, (6) .

[4].刘维娅.礼仪教育:德育的起点——关于礼仪教育与学校德育工作的思考[J].师道, 2007, (4) .

篇4：崇尚文明礼仪共建和谐校园

近几年,随着我国经济的快速发展和城市化进程的加剧,出入各个城市打工的人流越来越多,在这些外出打工的人流背后则是成千上万留守农村的未成年子女。农村“留守学生”的教育问题关乎教育公平和社会稳定,关乎国家未来建设者的整体素质,是建设和谐社会不容忽视的重要因素,很严峻地摆在了社会面前。

1 活动方案的具体目标

1.1培养学生关注、关心、关爱身边的人的主人翁意识,增强他们的责任心和使命感。基本摸清留守同学存在共性的心理问题,为老师实施心理健康教育提供参考,让留守同学得到关爱。

1.2充分调动学生的主动性、积极性和创造性,使每个人的个性都得到充分的展示。

1.3让学生各方面的能力得到锻炼,如收集整理资料的能力、团队协作的精神、组织能力、语言表达能力、写作能力等,在整个活动中都得到了潜移默化的培养和提高。

2 活动方案所涉及的对象、人数和需求分析

本方案活动参与者为:

县初级中学27个教学班班主任老师、部分科任老师、全校所有同学、调查小组成员、相关部门领导以及部分留守学生家长。以上各项共涉及人数约为1300人。

本活动要制定调查问卷表,购买调查记录用的笔、本子,出行乘车,打印、装订,因此本活动需经费约2000元左右。另需数码相机一部。

3 活动方案

3.1活动内容

开展系列关爱留守同学活动。成立调查小组,查阅相关资料,进行调查培训,确定调查对象、调查内容、调查时间,设计调查表格。采用发放问卷调查表和实际走访学校教师、家长、留守同学、相关部门负责人(如教育局、关工委、妇联、社区等)的方式,收集到了大量第一手资料,又再次进行了相关资料的查阅,并进行整理、归类、分析,摸清了“留守同学”中存在的共性问题,并做好调查记录,最后写出调查报告。

3.2活动的难点、重点

3.2.1 活动重点:问卷调查、走访以及对留守学生的关爱活动。

3.2.2 活动难点:如何真正让留守学生如实填写调查表;对留守学生心理问题的分析。

3.3活动过程和步骤

第一阶段:策划、动员

成立调查小组,在老师指导下制定调查计划,学习相关知识,收集相关资料,摸清县初级中学留守学生人数,设计、印制相关调查表。向全校同学发出倡议:走进留守同学心灵,共建文明和谐校园。

本阶段活动时间:

2010年9月20日至2010年10月20日

本阶段具体活动内容:

(1)2010年9月30号前各班班主任指导并自主安排本班班干部团干部统计留守学生人数,拟定关爱留守同学计划。

(2)2010年10月10号前成立调查小组,召集学生代表(每班三名)确定本次活动主题。

(3)在老师指导下拟定出本次活动计划,撰写倡议书,设计印制问卷调查表。

(4)学校团委主持召开本次活动动员大会,宣读倡议书。

(5)调查小组收集相关资料,学习相关知识。

第二阶段:实施阶段

本阶段活动时间:

2010年10月21日至2010年11月30日

本阶段具体活动内容:

按计划开展系列关爱留守同学活动。

进行问卷调查,对调查表进行整理、归类。

实地走访学生、老师、教育局领导、县妇联、关工委、学生家庭等,做好记录,并进行整理。争取相关部门积极参与这次活动。

查阅相关资料,对收集的资料进行分析,形成调查报告,并將调查报告送相关部门领导。

第三阶段:总结表彰

本阶段活动时间:

2010年12月1日至2010年12月20日

本阶段具体活动安排:

(1)各班评出5名关爱留守同学先进个人和5名表现优秀留守同学。

(2)调查小组成员撰写活动心得体会,在此基础上结合调查活动中的表现评出优秀组员若干。

(3)邀请相关部门参加,学校团委主持,召开本次活动总结交流表彰大会。

4 可能出现的问题及解决预案

4.1留守学生接受调查时可能不如实填写调查表和谈自己的真实想法。解决这个问题的关键是营造和谐的调查氛围,让调查者和被调查者在心理上要互相接受。

4.2对心理问题的分析是本次活动的难点,需要大量专业知识。一方面,学生要认真学习相关知识。另一方面。指导老师的指导一定要到位。

5 活动结果及呈现方式

5.1完成《农村“留守初中生”心理健康调查》调查报告。

5.2典型个案,学生心得体会。

5.3大量活动的活动图片。

6 评价标准

6.1活动参与人数。

6.2留守学生是否全体被关爱,有无效果。

6.3形成的报告是否具有创新性、科学性,具有参考价值。

7 活动对学生的教育作用

培养学生关注、关心、关爱身边的人的主人翁意识,也增强了他们的责任心和使命感。让留守同学感受到集体的关爱和温暖。充分调动了学生的主动性、积极性和创造性,使每个人的个性都得到充分的展示。让学生各方面的能力得到了锻炼,如收集整理资料的能力、团队协作的精神、组织能力、语言表达能力、写作能力等,在整个活动中都得到了潜移默化的培养和提高。

8 我校实施活动方案的有利条件

篇5：崇尚文明礼仪共建和谐校园

亲爱的朋友们：

当您年迈的父母在路旁摔倒，好心人快步上前伸出援助之手的时候，当您幼小的儿女横穿马路，素不相识的过往行人主动牵起孩子小手的时候，当您抱着孩子乘车，陌生的乘客毫不犹豫地让出座位的时候，当您到一个陌生的单位办事，工作人员主动指引科室，并为您倒上一杯热茶的时候，您是不是怀揣一份感动？您是不是体味了人世间的温暖，你是不是感触了文明的力量？请问大家是不是？

是啊，这就是文明的举动，这就是和谐的象征。“己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；与人方便，自己方便；先人后己，助人为乐；送人玫瑰，手有余香。”这是中华民族千年不朽的古训，是每一个有良知的中国人身体力行的行为准则。这准则，向悬空的皓月，在人们心中铺展着博爱的辉光，象大海的航标，导引着人生道德的航船，象喷薄东升的旭日，普照着和谐社会的万里江山。

然而，在现实生活中，却有那么一小部分人，坚守人不为己，天诛地灭的所谓准则，道德沦丧，不讲文明，唯利是图，损公肥私，胆大妄为，不知廉耻。在外，不尊师长，不睦同事；在内，不孝父母，不和家人，举止粗俗，言行龌龊，充当了整个社会乐章里不和谐的颤音。就拿我们喀左县城来说，近年的城市面貌发生了天翻地覆的变化，靓丽的楼群，宽敞的马路，明亮的灯光，整洁的市容，美丽的滨河，顺畅的交通，让多少当地居民由衷震撼，让多少外来游子流连忘返。随着城市化进程的加快，人们的文明程度也在极大地提高。然而，仍有那么一小部分人，不珍惜他人的劳动成果，不讲究公共道德，不注重家庭美德，还在那里我行我素，一意孤行。他们或乱倒垃圾，或随地吐痰，或损坏花草树木，或不遵守交通规则，或在公共场所大声喧哗，出言不逊，或乱贴乱画，影响市容。更有甚者，在家中打爹骂娘，不讲孝道，良心丧尽；在外鸡鸣狗盗，损坏公物，无法无天。朋友们，在今天全县上下，共同掀起崇尚文明礼仪，共建和谐喀左的有益活动中，对这些丑恶现象，我们就应施以重锤，让这样人激起心灵的震撼，进而痛改前非；让这样的事，销声匿迹，不再死灰复燃，以确保我县各项文明成果发扬光大，锦上添花。大家说对不对？

篇6：和谐相处共建文明校园

作为一名教师，生活和工作在学校这样一个大集体里，如何做到教师和学校领导之间，教师与教师之间，教师和学生之间，教师与学生家长之间，这四个关系之间的和谐相处，是值得深思和探讨的。而在这四个关系中间，最重要的，也是最难处理的是教师和学生以及教师和家长之间的关系。

现在有很多教师反映，书是越来越难教的了。为什么？90年以后出生的学生，身上存在着这些坏毛病，坏习惯。如：他们上课不安心听讲，不按时完成作业，整天沉迷于网络游戏，甚至逃学，旷课，平时不爱劳动，不注重礼义，不尊敬师长，心理承受力差，动不动就离家出走，甚至自杀等等。

诚然，这是当代中小学生身上存在的通病。爷爷，奶奶，爸爸，妈妈的过份溺爱，物质上的盲目满足和对人格及情感教育的忽视，造成一部分学生性格上的缺陷，加之受到社会不良风气的影响，使之变得自私、冷漠、叛逆。但是，作为教师，是不能以此为借口，把责任一味推给社会和家长的。韩愈说过：“师者，传道，授业，解惑也。”教师的职责是什么？教书育人。当家长把孩子交到自己手里时，就是交出一份信任，接过一份责任，就是要教会其做人的道理，教会其赖以生存的本领 ，解释其生活和学习中的`种种疑惑，就是教育其成为一个德、智、体、美、全面发展的有用之才。

记得，曾有位前辈说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教与学之间，不是对立的，而是相辅相成的。怎么样教怎么去教，这就反映出来教师的敬业精神和自身素质。以身做则，诲人不倦，是敬业；因材施教，循之善诱是素质，如果能做到这两点，他可以算是一个合格的教师，但他不是一名优秀的教师。

一名优秀的教师，应该有很强的亲和力以及沟通协调能力。他能够很好的与学生产生沟通，主动发现学生的能力倾向，激发学生的学习兴趣，及时掌握学生的心理动态，加以引导和疏通；他要具备正确处理与学生家长关系的协调能力，积极取得学生家长的信任和支持，使其配合做好学生的课外教育辅导工作，相互反馈校内校外信息，做到发现得早、控制得住、处理得好......

由于自己是中途接的班主任，没有参加有关和谐相处的专题讲座，所以只能从这几个关系上谈及和谐相处的意义和作用。总之，正确处理好教师、学生、家长这三者之间的关系，是创建文明校园的前提，是整项工作中的重中之重，这关乎教育发展的改革方向，是一条充满挑战和希望之路。

虎门汇英学校xxx

篇7：争创文明寝室 共建和谐校园

时值春季来临之际，为丰富寝室文化内涵，繁荣寝室文化生活，丰富校园活动，弘扬时代文明新风，践行“五讲四美”,共建美好精神家园、学习乐园、生活公园。我们举办“争创文明寝室，共建和谐校园”活动。学生寝室是学生生活，学习和工作重要的场所；学校是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地，是社会创造力的源泉。寝室的文明与学生的身心发展息息相关，学生涉及千家万户，家长时刻牵挂，社会普遍关切；没有寝室的文明就没有学校的文明，没有学校的和谐就没有社会的和谐。因此，我们要从环境文明、语言文明、行为文明开始争创文明寝室，共建和谐校园。

文明寝室一定是充满温馨的，和谐校园也应该是充满活力的。我们的才智在这里尽情挥洒，我们的笑脸在这里尽情绽放，我们的梦想在这里延续，我们的未来在这里诞生。是的，寝室是我们可爱的家，让我爱我家化为每一个同学心中永恒的信念。校园是我们温馨的乐园，让我们为它的和谐贡献自己的力量。

文明寝室一定是清洁整齐的。优美的寝室环境需要我们共同维护，物品整齐，地面清洁，房间干净，空气清新，这些都是我们应该做的，我们只有在一个充满干净的氛围里，我们才能有更好的学习、休息，我们才能有更好的心情去拼搏，奋斗。寝室应该做到让人进来有种焕然一新的感觉，无论谁都应该注意自己的卫生。我们真正应该

追求的是蓬勃向上、温馨融洽、脚踏实地的寝室风气。我们也正需要这积极健康清新的寝室空气，温暖快乐的气氛，充满着整洁的寝室。文明寝室一定是守纪和谐的，文明而和谐的校园一定是守法繁荣的。因此，我们要在遵守好法律法规的同时，也应该约束自己的行为，尊守学校的相关规定和行为准则。文明寝室的创立，和谐校园的建立也需要我们不断修正自己，完善自己；文明寝室需要浓厚的学习氛围，和谐的校园更需要优良的文化韵味和千姿百态，格调高雅的校园文化。

文明寝室一定是寝室人员关系和谐融洽的集体。室友之间要相互信任，相互尊重，多交流思想，多沟通感情。“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。说话做事要顾及到他人的感受，他人的情绪，不能伤感情，坏和气。“没有完美的个人，只有完美的团队”，一个优秀的寝室离不开寝室成员的团结一心，我们要彼此包容，彼此理解，彼此帮助，互相尊重彼此的成果，营造一个和谐的爱的寝室。宽容大度，虚怀若谷，不能把自己的好恶强加给别人。要允许别人进步，把别人的成功看成是自己的成功，从中吸取经验和教训，取长补短，为明天更好的发展做好准备。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。只有播种真诚，展现真实的自我，为对方捧出一颗真心，对待室友像春天般的温暖，用一颗火热的心去包容一切，这样才会收获别人的真诚。室友既为亲人，也为朋友，始终保持着平等、友爱、团结，相信宿舍的和谐就可能达到完美。只要“家庭”中的你、我、他心往一处想，劲往一处使，相信我们就可以成为攻无不克，战无不胜的集体。青春是一面旗帜，也是一个长满栀子花的年代，是欢快的，也是忧伤的，是钢琴上的黑白键，有序的排列着，弹奏我们的青春乐曲，大学就是青春生活的最后一站，做好身边点滴之事，点滴之事乃见人之本性，用真诚经营爱情，用执着追求事业，用善良对待朋友，用平淡对待磨难，用虔诚期盼幸福，用感恩回报人间。当代的大学生不仅要有较高的科学文化素质，更需要我们自身的素养，工作和学习中需要文明，寝室文化生活更需要文明，寝室是我们的家，文明卫生靠大家。

这就是我眼中的“寝室文化”，它不单纯表现为室内的清洁，物品的排放整齐，更重要的是那浓浓的亲情和温暖的家的感觉。或许我们无法掌控他人，但却能把握自己，让青春和梦想一起飞翔；或许我们无法预知以后，但我们可以把握现在，让时间和学习留在身边；或许我们无法事事成功，但我们能时时尽力，让耕耘和拼搏铸造人生。这样寝室就会载着青春的欢笑、洋溢欣慰的笑容、流露真挚的情愫。它不仅使人身心愉快，更会让我们在潜移默化中受到美的熏陶，放飞美的心灵。

同学们，让我们携手共进。争创文明寝室，共创和谐校园。

动物科技学院

篇8：科学换位共建和谐校园

当今时代, 在建设和谐社会和实现全面小康目标的道路上, 我们始终坚持以人为本和“三个代表”重要思想, 这就要求党和政府始终站在广大人民群众的立场和角度, 想群众之所想, 急群众之所急, 其要领就是换位看问题、办事情。同样, 职业院校中, 无论是领导者, 还是广大师生;无论是在管理还是在教学中, 都要求我们进行换位, 即从对方的立场和角度来想问题、办事情。诚如萧伯纳所言:你有一个苹果, 我有一个苹果, 彼此交换, 每个人还是一个苹果;但如果你有一种思想, 我也有一种思想, 彼此交流, 那么, 则每个人有两种思想。职业院校对换位的科学引入和应用, 既有利于学生的自我教育, 促进学生的全面素质发展, 有利于促进师生间的交流与沟通, 提高教师的教学水平, 又有利于营造和谐的校园文化氛围, 提升学校的管理, 促进学校的可持续发展。可见, 科学换位在职业院校的发展中有着至关重要的作用。

二、换位内容

1. 换位意识。

从心理学上讲, 意识一般是指自觉的心理活动, 也就是人对客观世界的自觉反映。对于换位意识而言, 就是指在一定的背景环境中, 主体打破思维定势, 设身处地地站在客体的角度和立场上观察和思考问题的心理活动。职业院校中, 管理者与广大师生既是换位的主体, 又是换位的客体, 都需要培养换位意识, 在遇到矛盾时, 要以一种全新的观念和方式去思考和看待问题。诚如教育家陶行知所言:“未来的先生们!忘了你们的年纪, 变个十足的小孩子, 加入在小孩子的队伍里去吧!”这也就是说换位意识是一种理解、包容、和谐、信任与关爱, 是产生思想共鸣的基础。相对于管理者与教师而言, 换位意识既是素质教育理念要求其所必须具备的一项素质, 也是素质教育思想在工作上的具体体现。在实际工作中, 形成换位意识的关键就是要在尊重平等对待学生的基础上丰富自己的教学、服务与管理经验, 关爱学生, 站在学生的角度上去审视学生的思想和行为, 最终贯彻到自己工作中。

2. 换位思考。

顾名思义, 就是说要站在对方的立场和角度来观察和考虑问题, 将“你”与“我”的位置关系互换, 它是人际沟通中比较重要的一条原则, 虽简单易懂, 却深刻地影响着职业院校师生的学习、生活与管理。换位思考既是人对人的一种心理体验过程, 也是自我反思的过程。设身处地地站在对方的立场上体验和思考问题, 从而与对方在情感上产生共鸣, 进而得到有效沟通, 为增进理解奠定基础。在校园范围内, 管理者与广大师生之间、教师与学生之间、学生与学生之间都需要换位思考, 需要将心比心, 理解别人的想法与感受, 从对方的立场看问题。在诸多的换位思考中, 师生之间的换位思考至关重要, 无论是在师生感情沟通交流方面, 还是在课堂教学方面, 它都起到桥梁的作用。

真正的教育是心心相印的活动, 教者唯有用心体会学者所思所想, 才能真正触动学者内心深处求知的欲望, 从而达到很好的教学效果。作为一名教师, 如果能够适时地蹲下身子, 用学生的眼光去观察世界, 用学生的心灵去感受生活, 用学生的思维去判断是非, 才能了解学生, 知其所爱, 知其所想, 知其所难, 才能想办法打开学生的心扉, 使学生真正做到“亲其师, 学其理, 信其道”。诚如授人以鱼, 不如授人以渔, 教师需要换位思考, 但更需要积极营造一种换位思考的文化氛围与环境, 以便学生也能很好地理解、掌握和运用换位思考, 养成换位思考的良好习惯, 实现双赢。

3. 换位教学。

所谓换位教学, 就是在教学中让学生从“学”的领域参与到“教”的过程, 让教师从“教”的领域参与到“学”的过程, 在角色的换位中完成教学任务, 实质就是教师从“自我”立场向“非我”立场的转化, 是对自身原有认识的一种否定, 而由“非我”立场再向“自我”立场的回归, 则完成了对原有认识的否定之否定。换位教学就是致力于打破常规, 提倡能力领先, 带动学生综合运用能力的全面发展, 它使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上, 是对现代教学模式的积极探索和有益尝试。在职业院校中, 教师运用换位教学模式, 改变传统教学模式中教师单向传授式教学, 增强学生参与教学的主动性, 使学生在乐于学习的同时, 增强了自信心, 并提高了自己的职业技能, 这大大有利于学生主体性的发展和自主学习能力的提高, 为其日后缩短工作适应期打下坚实的基础, 也与当今职业教育大力提倡的素质教育相吻合。换位教学是对传统单一的“填鸭式”教学的批判与改进, 它的实施过程包括四个部分, 即教学内容选择阶段、学生准备阶段、换位实施阶段与总结探讨阶段。各个部分相互作用、密不可分, 有机地促进着教学相长。

4. 换位管理。

在职业院校中, 换位管理主要包括班级换位管理和学校换位管理两部分。在班级换位管理工作中, 班主任要分析学生的性格与心理特征, 创造良好的环境, 让每个学生都有参与班级管理的锻炼机会。通过班干部轮换制、定期讲演等方式, 提高每位学生参与班级管理的积极性和主动性, 共同创建和谐班级。学校领导作为学校生存与发展的掌舵人和引路人, 在学校管理工作中, 领导要时时换位思考, 在各项改革中既要有力度, 还要考虑广大师生的利益, 只有这样, 才能避免主观武断, 才能得到拥护与支持, 收到事半功倍的效果。

三、换位应当注意的问题

职业院校中, “换位”应该坚持以科学为指导, 做到行之有效, 用之有方, 科学换位在实施过程中应注意以下几点问题。

第一, 注重实效, 忌形式主义。换位在职业院校中的运用要从工作的实际情况出发, 以科学为指导, 注重实际行动和效果, 进而促进师生与学校的良好发展。换位中的形式主义是一种追求形式而忽视内容与效果的形而上学观点, 它使职业院校中的换位管理、换位教学等流于形式, 只图虚名和表面现象, 而且掩盖了矛盾, 最终既不利于学校教学与管理质量的提高, 也不利于学生综合素质的发展。因此在学校中施行换位, 要杜绝形式主义, 坚持实事求是的务实作风。

第二, 把握好度, 防止“过”与“不及”。任何事物都是量与质的统一体, 所以, 当我们需要保持事物性质的稳定时, 就必须把量变控制在一定的限度之内, “过”则可能导致迁就, 非但没有达到良好的教学效果, 反而影响教学的顺利进行;“不及”则使得换位趋于形式化, 耽误了宝贵的教学时间却未提高教学质量。因此, 在职业院校中实施换位要注意分寸, 掌握火候, 坚持适度的原则, 防止“过”与“不及”。

第三, 把握原则性和灵活性。原则性指实施换位必须遵守学校的规章制度, 它不是“好人主义”, 也不是“和稀泥”, 而是一种策略和方法, 是科学管理的具体体现。灵活性指实施换位过程中要讲求科学有效的方式方法与艺术性。原则是基础, 灵活是发展, 因此换位要辩证地处理好两者之间的关系。

第四, 做好总结工作。做好总结工作是实施换位过程中非常关键的一环。在实施换位的过程中, 需要即时记录实施过程中的进展情况, 总结经验和教训, 反思实施过程中存在的不足, 坚持科学理论的指导, 积极改正和完善, 以便让更多的教师和更多的领域更加科学合理地运用换位方法, 又好又快地促进教学和管理工作。

四、结论

“换位”是一种新型的思维方式, 也是学校管理的一种灵活、有效的管理方法, 这是因为学校管理工作有其特殊性, 其管理客体具有双重性和互动性, 学校管理的最终目的是实施对学生教育和管理, 这一目的必须通过对教师的有效组织和管理才能达到。因此, “换位思考”运用到学校管理中, 有利于强化内部管理, 提高教学质量, 促进学校发展顺畅、和谐。

摘要：本文以科学为指导, 从意识、思考、教学、管理四个层面, 阐述了职业院校中“换位”的内容, 并分析了“换位”在校园建设中的必要性和重要性, 最后探讨了“换位”在职业院校实施过程中应注意的问题。

关键词：职业院校,科学换位,和谐校园

参考文献

[1]覃学强, 张宁珍.高职高专教学的换位思考 (J) .经济与社会发展, 2006 (8)

[2]李敬芬.换位教学是培养高师学生教学能力的有效途径 (J) .湖州师范学院学报, 2008 (4)

[3]朱江宏.换位思考:构建和谐校园的重要基石 (J) .职业教育研究, 2007 (2)

篇9：学文明礼仪创和谐校园

一、以课题为引领，把握礼仪教育的方向

2013年4月，我校课题组申请中国教育学会批准立项的国家级科研规划重点课题《校园文明礼仪教育实验研究》获准立项并开题。课题组结合课题研究开展了丰富多彩的校园文明礼仪教育活动，并重视经验的积累，在“调查—研究—实践—改进—提高—总结”的过程中，探索出了一系列培养师生良好校园礼仪习惯的方法和途径，对礼仪教育的认识也得到提高。

中国有深厚的礼仪文化底蕴，但这并不意味着中华传统礼仪能够自然地移植到少年儿童身上。如何才能有效地将礼仪规范的要求内化为学生的需要，在礼仪规范养成教育的方式上由强制训练式转化为愉快体验式呢？这是我们悉心研究的问题。

二、健全礼仪教育制度，使礼仪教育规范化

俗话说“不以规矩，不成方圆”，为了强化对学生的文明礼仪教育，促进文明礼仪习惯的养成，学校制定了一系列规章制度，让学生有章可循。学校还成立了以校长为组长，政教处、教务处、团委、各年级组部分老师为成员的文明礼仪教育活动领导小组，以《中学生日常行为规范》为准绳，结合学校和学生的实际制定了《正阳高中学生在校一日常规》《正阳高中学生仪表、着装要求》《正阳高中学生文明礼仪用语》《正阳高中学生寝室、教室卫生标准》等，明确规定了学生在学校、在家庭、在社会上的文明礼仪要求，引导学生自我管理、自我教育、自我调控、自我监督。

学校对学生的仪容仪表、礼貌用语等都提出了明确而具体的规定。如衣着整洁、不戴耳钉、待人彬彬有礼等。我们坚持“日查、周评、月结”，行政督察、教师检查、学生自查相结合，将常规检查落实到位，进行科学规范的评定，做到奖惩公正、及时。

在学生心目中，教师应该是道德的化身，是自己仿效的榜样。“学高为师，身正为范”，要求学生讲文明懂礼貌，教师必须率先垂范，遵守职业道德规范。在文明礼仪教育活动中，我们首先组织教师学习《公民道德规范》和《教师职业道德规范》，并出台了《正阳高中教师八不准》和《正阳高中教师仪表、着装要求》，明确教师在礼仪教育中的职责，使每位教师对德育的目标管理及各自的职责要求心中有数，努力打造个人魅力。

我们要求教师举止端庄、语言文明，礼貌对待学生，学生打招呼要回礼。教师要仪表大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求学生做到的，自己必须先做到，严于律己，以身作则，为人师表，做学生的楷模。在工作中要爱生如子，以理服人。对待同事要团结谦让、互敬互帮，努力打造一支具有良好修养的教师队伍，为学生树立榜样。

三、以文明礼仪实验基地为依托，打造和谐的校园文化

我校是中国教育学会批准立项的国家级科研规划重点课题《校园文明礼仪教育实验研究》的文明礼仪实验基地，我们最大化地突出文明礼仪在教育环境中的作用和优势，使文明礼仪在教育中的重要作用得到充分展示。

我们倾力营造浓厚的礼仪氛围，让学校的“一砖一瓦皆育人”：每个教学楼走廊都有师生收集的古今中外有关礼仪的名言警句，当学生每日穿行在这样的长廊时，先哲的话语便如清泉潺潺流入学生心底。这是潜移默化的礼仪教育。

走进我们的校园，教师的言谈举止让你如沐春风，孩子活泼的身影让你感慨教育的力量，精心布置的每一个角落让你领略到中华礼仪之邦的风范。在这样一种氛围中，孩子们无时无刻不在受到礼仪文化的熏陶和感染，文明礼仪之花正在每一个学生身上绽放。

篇10：加强文明建设 共建和谐校园

——应城市实验小学文明创建结硕果

吴春清

应城市实验小学是一所百年老校。多年来，学校以“三个代表”重要思想为指导，以培育“四有”新人为目标，不断加大德育力度，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，加强文明建设，共塑时代风范，共建和谐校园，取得了一定的成绩。我们所采取的举措是落实“五个结合”：

一、把文明单位建设与树立学校形象相结合

学校号召全校教师广泛树立“教书育人、服务育人、管理育人”的文明形象，明确提出了“实践‘三个代表’，实施和谐管理，打造阳光教师，培育君子少年”的奋斗目标。以市教育局提出的《教师行为规范“八不准”》为准绳，转变工作作风，强化公仆意识，树立良好的教师形象。落实德育首位，加强精神文明建设，培育跨世纪“四有”新人。努力擦亮“窗口”，展示教职员工良好精神面貌和教书育人、服务育人、为人师表的教师形象，为学校文明单位创建打基础。

二、把文明单位建设与学校制度文化建设相结合

精神文化建设是学校文化之魂，制度文化建设是学校文化建设之本。学校成立有创建工作专班，把校园文明创建纳入学校工作首位，并制定了实施规划和激励机制，把两个文明建设一起纳入学校考评体系。参照湖北省《创建文明城市办法》和应城市《争创文明城市的规划目标》及《文明单位验收细则》进行对照检查，及时查漏补缺。学校与每位教职工鉴定了《文明创建责任书》，并定期检查。在加强领导的基础上，学校狠抓了制度的建设和实施。实行“三考一评”（考勤、考绩、考纪、评优）责任制，考核结果与个人的结构工资挂钩，增强了创建活动的激励机制。对班级文明管理，学校制定了“小学生日常行为习惯量化表”，组织专班考评，并把其作为文明班级、三好学生的评选条件之一，有效地促进了学校文明程度的提高。学校还制定了教师文明执教系列标准——《小学教师师德规范》、《爱生条约》、《教师行为规范“八不准”》、《文明教学指南》等制度，用规范、制度、条约等规范教师的言行。学校制度文化的建设，保证了创建工作的经常化和制度化，为学校文明单位建设提供了有力保障。

三、把文明单位建设与德育系列化活动相结合

学校认真贯彻落实《小学生日常行为规范》，强化养成教育。学校开展的系列革命传统教育，如邀请英模作报告，组织师生参观革命烈士纪念馆，开展“两史一情”教育，在全体学生中开展爱我中华、爱我家乡系列活动。在重大节假日期间，组织大型歌咏、书法、绘画、作文比赛等，以丰富多彩的活动寓教于乐。在学生中开展系列评优活动，树立一批优秀典型。学校还通过开展不同形式的校园文化活动，增强了学生的道德情感，陶冶了学生的情操。如通过文明礼仪规范班、卫生达标班的评选，掀起“人人讲文明、生生讲礼仪”的热潮。组织学生开展多种形式的社会实践活动，如组织学生到敬老院慰问演出，帮助老人打扫卫生，培养他们尊重长辈、孝敬父母的良好风尚和热爱劳动的思想，为学会做人奠定关键的一步。组织学生开展雅行操比赛，培养学生感恩的美德。这样，让学生在德育系列活动中得到陶冶和教育，把学校文明建设落到了实处。

四、把文明单位建设与校园文化建设相结合

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是每所学校独特的精神风貌。学校在加强师生思想道德建设中，以优化育人环境为突破口，积极搭建校园文化育人平台，促进创建工作。学校根据自身条件，建设走廊文化、墙文化、办公室文化、教室文化和功能室文化，形成了自己独特的文化风格。通过建设校园文化，使楼道有画语、校园有歌声，力争“让每一堵墙都会说话”，努力丰富学生的文化生活，营造一个健康文明、和谐向上的校园文化环境，从而达到“润物无声”的教育目的，促进师生健康发展，为文明单位的创建营造了良好的文化氛围。

五、把文明单位建设与创造成绩相结合

篇11：崇尚文明礼仪共建和谐校园

早上好！

今天，我国旗下讲话的题目是：《践行文明礼仪，共建文明校园》。

礼仪，是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。在日常生活中，我们所表现出来的言行最能体现我们的品行和文化修养。可是，在我们身边，在一部分同学身上，不时会看到与讲文明、重礼仪不相协调的不文明行为：有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，有的同学在升旗和两操时东张西望随意讲话，有的少先队员不规范的佩带红领巾···

同学们，我们正处于人生中最关键的成长时期，良好的习惯是我们形成健康人格的保障。这个时期的所作所为将直接影响到我们良好习惯的养成和健康人格的形成，甚至可能影响到我们的一生。重礼仪、讲文明，是我们最宝贵的精神财富。

践行文明礼仪，对我们小学生来说，要努力做到以下几点要求：

衣冠整齐，动作规范、不自由走动，不东张西望，这是升旗时的要求。

主动问候，轻叩办公室的门，和老师谈话目视老师，虚心接受指教这是尊师的文明。

不起绰号，不讥笑别人短处，团结友爱，互相关心，用礼貌用语。这是同学之间的文明。

问候长辈，进门、外出主动打招呼，主动帮长辈做力所能及的事。这是在家的文明。

互相尊重，互相谦让，自觉维护秩序。这是集体交往的文明。

自觉遵守社会公德，如按次序排队，谢幕鼓掌，不随地吐痰。不乱涂乱划等。这是公共场合的文明。

篇12：崇尚文明礼仪共建和谐校园

——横山桥中心小学举行“学校道德课堂”讲师团成立仪式

“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，继学校“十佳讲坛”活动成功开展之后，横山桥中心小学又开始了和谐校园的道德序曲——“道德讲堂”系列活动。

11月29日，在每周一的升旗仪式上，我校举行了简约而隆重的“道德讲堂”讲师团成立仪式。经过各班级、各级部推荐、选拔，我校“道德讲堂”讲师团成员共有38位师生组成。29位学生讲师是校级以及区级的美德少年、四好少年、优秀少先队员、三好学生，9位教师讲师是各级部推选中的部分优秀教师，由他们组建起来成为“道德讲堂”宣讲员，邀请他们在学校的“道德讲堂”中说事迹、讲典范。

活动仪式由大队辅导员曹仁花老师主持。周月萍校长首先宣读了讲师团成员名单，并对本次活动提出了殷切希望和中肯意见；同时，周校长还倡导学生们“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”，倡导教师们通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，成为师德建设的主体，不断适应新形势下的教育教学工作需要。接着，我校三位校长为38位讲师郑重颁发了聘书。最后，蒋建春校长为本次活动提出了几点要求，希望师生们做一个向善向上向美的有道德的人，希望 “道德讲堂“的38位讲师，不仅自身要做个道德的模范，而且要在学校有关部门的组织下走近学生、走近课堂、走近级部、走近全校师生，宣讲自己和身边人的道德故事，用自身的典型事迹和对优秀道德品质的孜孜追求去感染人、影响人、带动人、教化人。

篇13：弘扬生态文明 共建绿色校园

校园环境是我们日常生活和学习的重要阵地, 也是我们修养自身人文素质的重要场所。随着社会科技的迅速发展, 人类文明不断进步, 我们对学校生活的校园环境要求也日益提高, 而生态和谐校园正是我校建设的主轴和方向。生态体现着物种之间、生物与水、热、光等因素之间的和谐关系, 这种关系是情感教育最好的学习媒体, 能够使学生从中学会正确处理人与人、人与物、个人与集体之间的关系。结构健全的生态校园环境不仅能够为学生提供一个长期性生态体验、观察的环境和目标, 而且能够为学生的环境教育提供鲜活的内容与素材, 让学生使用多种感官去接触环境及思考问题, 在生态建设和维护的实际操作中学习与环境有关的知识。

近年来, 市教育局将环境教育作为中小学素质教育的重要内容, 以创建绿色学校为载体开展了大量实践活动, 取得了显著的成效。随着中小学校标准化建设的各类项目工程的实施和中小学“食宿工程”的推进, 目前有不少中小学校园已经做到规划科学、布局合理、整洁美观, 遵循环保理念, 既解决了师生的工作生活需要, 又美化了校园环境。全市中小学校园绿化面积覆盖率逐年上升, 校园环境优美、干净。校园的绿化工作做到平面绿化与垂直绿化相交, 树林与花卉并存, 盆栽与地栽互补, 大片绿化与盆景布置结合, 使校园成为四季常青、月月飘香的花园。

绿色校园不是简单的绿化学校, 除了抓绿色环境建设外, 学校还应该注重加强全体师生绿色环境的教育。开展“弘扬生态文明, 共建绿色校园”活动, 必须坚持因校制宜, 从每一所学校的实际出发, 不搞形式主义, 更重要的是结合学校实际, 开展丰富多彩、对广大学生有吸引力的活动。不仅要实行环境责任制, 采取绿地认养、卫生包干, 将校园的每一处环境责任到班、责任到人, 而且还要组织学生参加形式多样的环保活动, 如举办环保知识讲座、“爱我高淳”摄影大赛及参观企业污水处理设施等, 对学生进行环保教育。此外, 学校还应该专门开展“垃圾分类回收”活动, 要求各个班级将每天的垃圾进行分类, 分别送到指定地点, 一月一评比, 以此来促进班级、校园卫生, 提高学生环境素养和道德素养;同时, 注重环境教育与课堂渗透相结合, 开设环境教育课, 开展环境教育理论研究及教学观摩活动, 结合永康的环境质量状况, 选择事例进行分析, 采用录像播放等形式, 科学、直观地对学生进行环境教育;鼓励师生共同参与学校的环境教育活动, 加强学校与社会的合作和联系, 在实践过程中提高全体师生的环境素养。因此, 创建绿色学校的口号不应该只停留在学校领导的脑海里, 而应该被全体师生当作规范自己行为的标准、努力实践的目标。在打造“绿色学校”过程中不仅让绿色空间文化贯穿校园, 更要让绿色管理文化深入人心。

弘扬生态文明, 共建绿色校园的发展是一个长期的过程, 是一个保持并发展的过程, 没有最好, 只有更好。在经后的实践工作中, 我们应该紧紧结合创建绿色学校的整个过程, 在校园环境建设方面出谋划策, 在开展环境教育活动方面步步深入。依据每个学校的现实条件和基础, 制订出切实可行的措施, 充分而有效地利用人力、物力和财力, 扬长避短, 突出特色, 发挥师生智慧, 循序渐进地全面提高全体师生的环保素养。

篇14：崇尚文明礼仪共建和谐校园

中华民族是文明礼仪之邦。人们的礼仪，不仅显示其修养、素质，而且直接影响到事业成功。文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。所以，学校必须抓好学生文明礼仪教育。这是时代的需要，是提高民族素质的需要，是社会主义精神文明建设的需要。

我们学校一直注重学生文明行为的教育，学校德育教育工作取得了较好的成绩。现将一些粗浅的经验表述如下，与大家共同探讨。

一、所有教师要“为人师表”，率先垂范，做好学生的榜样

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师的言行、举止、好恶对学生文明礼仪的形成和培养有着直接影响。所以，我校要求教师要“为人师表”，率先垂范 。“为人师表”，包含两方面意思：一是教师的仪容、衣着。教师的穿着要整洁、朴素，不必入时，但必须得体。这样有利于学生从仪容、衣着等方面严格要求自己。试想，一个蓬头乱发、衣冠不整、不修边幅，或者衣着过于绚丽、曝露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他（她）有着渊博的知识，在学生的心目中也不会是一个受人尊重的教师，学生也不会乐意与你交往；甚至学生会反感，“跟着学”。二是教师的精神面貌。教师站在三尺讲台上，就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。假如教师不能处理好自己的个人问题，不能处理好社会、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生帶来消极的负面影响。这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系，更不用说培养学生的文明礼仪了。 

二、氛围是最好的老师

我们学校有一句标语： “人造就环境、环境塑造人”，所以说要开展好文明礼仪教育就必须创造出氛围，才能起到良好效果。我们的做法是：

1、上好文明礼仪课，打好基础、形成氛围。我校对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，对学生进行礼仪教育，使每个学生心中有数。通过做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

2、注重教师的行为示范，做到以身作则。比如，我校提倡学生见到老师后主动问好，有的同学不习惯，或不好意思，所以，我校要求提倡，老师见到学生后，放下身份主动向学生问好。这样，我校就形成了师生见面后互相问好的和谐氛围。

三、措施是开展的保证

我们切实可行的措施是：

1、把文明礼仪教育作为我校的校本课程，坚持每周都要上。有专任教师，从课程中安排出一定的课时专门进行文明礼仪教育，组织学生和班主任进行“文明礼仪细则”学习，并通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识。

2、加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、明礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

3、注重养成教育。坚持总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用班会课、思品课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为。

4、创办文明礼仪特色校园。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜 移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

5、开展文明礼仪之星，文明礼仪标兵评选。礼仪之星，礼仪标兵评选从主要从这样几个方面抓起：在家庭生活中，表现为尊老爱幼；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。这些活动有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

6、家校互动、形成合力、齐抓共管。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

7、在各种活动中进行养成教育。怎样来培养学生文明的行为习惯呢？我校积极倡导学生不能把自己的自由建立在影响别人自由的基础之上，在自己获得自由的同时要考虑到不妨碍别人，以不断提高学生的行为能力和习惯水平。

四、检查才能保证持之以恒

1、文明礼仪教育，是一种养成教育，不是一朝一夕就能够定型的，需要长期的耐心的工作，通过反复教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。为了保持学生文明识礼的好习惯，我校建立督导、检查、评比制度，评出班级每月之星；成立礼仪岗和监督岗，对学生进行礼仪的示范、检查和监督；通过坐、立、走姿势的训练和礼貌用语的学习，使学生礼仪规范化、制度化，形成良好行为习惯；结对子对问题学生跟踪帮教等。通过这些制度来规范学生的行为，只要一抓到底，一定会形成良好的文明礼仪氛围，帮助学生养成自我管理的好习惯。

篇15：遵规守纪文明自律共建和谐校园

漫漫人生路上，跋涉者前行不止，行囊中满载着勇敢、善良、诚信，还有不可舍弃的规则。规则代表了一种文明—对公共道德的遵守，规则承载了一种精神—对利己主义的放弃，规则蕴含了一种文化—对别人乃至全社会的尊重。可见，规则不可舍弃，不成规矩，何成方圆？答案很简单，君不闻先秦人已知，不以规矩不成方圆。古老的汉漠拉比法典开始了人类文明之光，秦朝用法家严律治打秦朝江山，诸葛亮挥泪斩马谡，使蜀国三军一心，而项羽乱封诸侯，天下叛之。古来兵法之道必须严明军纪，如周亚夫细柳治军，不难看出规则的重要。我们的祖先历来把自律、自省、修己等看作是做人、做事的基础，是反省自身以及教育别人的基本内容。然而，一项社会调查表明，大学生认为现代社会最应提倡的品行排在前五位的是：竞争、守法、责任心、平等、孝顺。而社会道德中的自律，却远远排不上名次。显然，自律已被人们普遍忽略了。

自律，即自我约束。从大的方面说，它是一个群体的思想品质的体现，从小的方面来说，它是对一个人意志力的考验。普罗图斯说过：“新主宰自己灵魂的人，将是永远被称为征服者的征服者。”勃朗宁也说：“一个人一旦打响了征服自我的战斗，他便是值得称道的人。”这些都是名人眼中的自律。也许现在的我们还没有完全懂得自律的涵义，但它却时刻在我们身边，起着不可估量的作用。

美国有个心理学家曾做过这样一个实验，将一群小孩子放置在同一个房间里，并放上糖果，告诉他们等工作人员回来再吃，然后又用隐藏的摄像头观察他们，发现只有少部分孩子克服了糖果的诱惑，以后工作人员跟踪调查，发现没吃糖的孩子成人后在事业上大多都很成功，而吃了糖的那部分孩子很少有成就，并且失业率很高。同学们，由此可见，自律是成功的基石。

正像我们了解到的，国家没有“家规”，社会难于治理，交通没有交规，行人车辆纠纷不断。学校没有校规，校园将乱作一团。每天清晨，当你伴着丝丝清风踏进校园时，你是否会觉得生活如此色彩斑斓？当你放眼我们美丽的校园时，你是否会觉得我们是多么幸福的一代？然而这一切都需要你我共同的努力。只有我们自觉地去遵守校园规章制度，不跨越规则的屏障，才能为他人为自己创造一个和谐、安定的环境。然而我们的校园中一些违规违纪及不文明的事件时有发生，突出表现在：

1、仍有为数不少的同学卫生习惯较差，随地乱扔废纸、包装袋及饮料瓶，破坏了校园的环境美。

2、极少数同学不顾校规校纪的要求，时有故意违纪的行为发生。如：将手机和小灵通带入校内使用，在同学中拉帮结派，搞小团体、排斥异已，不能正确处理同学间的关系，为一点小事争吵，甚至打架斗殴，随意旷课，离校出走等。

3、部分同学节约水电、爱护公物意识较差、公物被损坏的现象时有发生，极个别同学心理阴暗，恶意损坏教学楼内的安全出口等。

4、部分同学的文明素养有待提高，个别同学对老师缺乏必要的尊重，对老师善意的批评不能很好的接受，甚至顶撞辱骂老师，少数同学在与人交往时，满嘴污言秽语，与大学生身份严重不符，校内骑快车现象也屡见不鲜。

以上现象虽然只发生在少数同学身上，但它在班级和学校的负面影响是很大的，它严重影响了校风校纪建设、影响了我们学校的社会形象，如不及时加以纠正，必将影响广大同学的健康成长。

那么，如何学会自律呢?首先要明辨是非，要知道什么是对的，什么是错的，要从多方面来思考问题。不能被事物表象所迷惑，从而控制自己的私念和欲望。比如能不能在自习课上控制自己讲话的欲望，能不能在排队打饭时抛弃插队的想法，能不能在升旗时始终保持严肃的态度，这些都需要自律。其次，自律行为跟顽强的意志力是分不开的，没有顽强意志力的支撑，自律只是一纸空文，也许你有了自律的意识，但行为表现的却与自律所要求的不相称。这时，就需要顽强的意志力作助推剂，将内心的意识变为行动。再次，要从小事做起，自古以来，“律己”的人都是注重小节的，他们明白“千里之堤溃于蚁穴”的道理。如果让小的陋习任其发展，不加以控制，那么它就会像滚雪球一样越滚越大，最终造成严重后果。最后，要经常反思。只有经常反省自己的过失，才会不断积累经验，更加严格要求自己。

一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好，但一股劲做好一件事，可以做；一下成为天才不可能，但每天进步一点点有可能。这就要看我们自己的自律性有多高了，要进步我们应该学会自律。每天进步一点点，听起来好像没有冲天的气魄，没有诱人的硕果，没有轰动的声势，可细细琢磨一下，进步 2

一点点，简直又是在默默地创造一个料想不到的奇迹，在不动声色中酝酿一个真实感人的神话。这是在向前走，就是今天比昨天强，就是对现状有所突破。如果在今天比昨天里面少了自律，那我们还会有突破吗？每天都在盯着那高远的目标，每天都不慌张不懈怠地努力，每天都是那么热情但不狂热，执著但不偏执地矫正着不满，又营造着快乐，这一切又不是大起大落大喜大悲，而是每天我们怎样去对待。就是每天的一点点，一滴滴，就能看出最后的胜利属于谁，谁会笑得最灿烂。不要小看这一点一滴。灵感，智慧，使你在危机中有了转机，勇气就是那么的一点，就可改变。就是因为它（自律），它很实在，它堵死一时心血来潮，也拒绝了突然心灰意冷的悲凉。始终那么平静，从容，步履稳健。不允许每一天虚弱，不放过每一天的庸碌，不原谅每一天的懒散。没有不切实的狂想，只有在有可能眺望到的地方追赶，不需要付出太大的代价，只要努力和自律，就可以达到目标。