认知神经科学发展（共8篇）
篇1：认知神经科学发展
发展的认知神经科学--神经科学与认知发展研究的融合点
本文介绍了发展的神经科学自20世纪80年代以来在早期突触形成、关键期及丰富环境对脑发育的`影响等领域的一些突出成就,阐述了从神经科学与认知发展共同研究的主题来考察两个学科的整合的意义,并对发展的认知神经科学研究的未来趋势作了展望.
作 者：徐芬 董奇 作者单位：北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所,教育部“认知科学与学习”重点实验室,北京,100875 刊 名：应用心理学 CSSCI英文刊名：CHINESE JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY 年，卷(期)： 8(4) 分类号：B844 关键词：发展的认知神经科学 认知发展 脑发育
篇2：认知神经科学发展
《发展认知神经科学的研究进展》读后感
袁上娣 51 《发展认知神经科学的研究进展》读后感 看了这篇文献，我对其中的某些方面也有所了解，但有些地方还是觉得有疑惑。 该文献主要阐述了发展认知神经科学的发展、研究问题和已有的相关脑成像研究及其主要发展。解释了 脑认知发展3种可能的神经机制――成熟观点、交互特异化观点与技能学习观点。其中，成熟观点认为：一个脑区的成熟使得新行为能力出现。交互特异化观点认为：一种新行为能力的启动时由于已分别激活的.脑区之间交互作用方式的变化。技能学习观点认为：新技能的获得过程导致皮层区域激活模式的改变。 这些观点看起来似乎有点相互矛盾，就拿成熟观点与交互特异化观点来说，前者强调的是单一脑区的功能，而后者强调的是多个脑区相互作用的功能；而技能学习观点似乎又与前两个观点相对立。它们之间不同的说法让我觉得有些纠结，到底是哪个观点更符合人在发展中的脑神经机制呢？这些观点是蛮有合理性，就比如说为什么幼婴儿不能同时学会走路与说话？为什么他们每学会一个新行为都是渐进的?这就是这些观点所能解释的现象吧，但究竟是哪个更能解释呢，这个我就不明了。或许就是这三者之间相互补充的，适用在不同的情况吧！这就是人脑的奥秘，你无法把它的全部解读完，但可以不断地去深入研究。 发展认知神经科学的展望中提到“学习与发展的脑机制及其相互关系”是其重要的研究问题，我觉得这个研究挺值得进行的，毕竟对了解我们自己有很多好处，而且也是比较有趣的话题，相信很多人都会关注这些问题的。篇3：认知神经科学对教育的启示
1. 认知神经科学认为, 人类小脑的作用一直被忽视
技能的习得需要经历几个阶段:在“陈述性”阶段, 个体知道要做什么;在“程序性”阶段, 个体学会如何去做;到了“自动化”阶段, 个体不需要意识控制就能够熟练使用技能。认知神经科学揭示出人脑有两个重要的“环路”, 一个负责“陈述性”知识的学习 (脑额叶和海马神经元) , 另一个负责“程序性”知识的学习 (脑额叶、小脑以及运动区) 。小脑负责身体技能和心智技能, 对于语言学习、短时记忆等的作用也很大, 并与额叶认知区域有着明显的联系。
有专家在2001年提出了“小脑缺陷理论”, 该理论认为, 小脑发育不足导致技能学习的“自动化”阶段无法完成, 从而导致了一系列的机能障碍, 如读写困难、运动障碍以及多动症等。这一观点饱受争议, 但我们仍然要努力帮助弱势学生发展小脑的功能, 同时加强对大脑的训练。而这种以练习为基础的外部介入方法对于那些毫无学习障碍的学生也可以产生积极影响。
2. 认知神经科学认为, “分散式”的大脑机能运行模式更具效率
相对于“集中式”的大脑机能运行模式而言, “分散式”的运行模式更具效率。譬如:如果我们要学习一项技能, 那么与其投入一个小时不间断地学习, 有可能还不如将其有条理地分成几段来学习更有效。技能的习得往往分为几个阶段:首先是以波动的脑电图形式存储在大脑中, 过几小时后图式相对固定 (但易受影响) , 然后演变为更为稳固的图式 (与睡眠同时进行) 。再过一段时间, 脑神经的路径会变得更加牢固。在这一系列过程中, 睡眠的作用不可小觑, 这是因为大脑需要时间和空间来“消化”技能形成所产生的刺激。而且, 大脑需要某一技能相关信息的持续刺激才能避免冗杂信息干扰这一过程。
然而, 传统的教育方式仍以“集中式”学习为主。学生们常常要连续上一个小时或更长时间的课, 这就意味着先前获得的信息会被之后冗长的课程内容所干扰, 使大脑非但没有获得任何有用的信息, 反而要不断处理各种信息相互干扰而产生的错误, 并产生大量冗杂信息。
3. 认知神经科学认为, 适当的膳食与能量补充可以促进大脑发育
从上世纪50年代开始, 英国人的饮食结构就开始发生变化, 人均水产品消费大约下降了2/3。有专家认为, 通过有意识地改变膳食结构, 我们可以人为地提高脑神经的联结水平。适当补充饮用水也被认为与学业成就的提高具有某种程度的相关性。
4. 认知神经科学关注睡眠对大脑神经发育的影响
篇4：认知神经科学发展
关键字：发展认知神经科学 幼儿 言语习得
1 前言
发展认知神经科学（developmental cognitive neuroscience）是研究认知发展的神经机制、脑发育与行为能力和认知发展之间关系的科学，它关注知觉、注意、记忆、言语等认知活动在人生不同阶段的特征，以及促使认知发展变化的神经机制。发展认知神经科学已成为发展科学和认知神经科学研究的热门领域。随着脑成像技术的发展，特别是功能磁共振成像、高密度的脑电等技术的运用，使得这一领域取得了丰硕的研究成果。本文将介绍发展认知神经科学的一些研究成果，并在此基础上探讨幼儿言语习得过程中遇到的一些问题和现象
2言语习得关键期的证据
婴儿出生时的大脑就已经拥有一万亿 （1012）个神经元细胞，这也是一个正常成年人所拥有的数量。随着年龄的不断增长和外界刺激的不断增多，各神经元之间的联结越来越紧密，大脑容量也在增加。然而，每一个与言语功能相关的大脑区域的生长速度和达到高峰后逐渐消减的时期是各不相同的。例如，脑成像技术研究表明与视觉输入有关的枕叶在3、4个月大的婴儿时的密度就达到了高峰，在4～12个月之间又降到成人的一倍半，到了2～4岁就降到和成人一样的密度。另外，刚出生两天的婴儿可以区分他经常听到的言语（母语）和外来语；三天的新生儿能区别自己母亲与别人母亲的声音。Moon，Bever和Filfer （1992）的研究也证实婴儿能区别声音的不同强度，不同长度的声音和CVC（子音/母音/子音）音节中不同的子音。婴儿对声音的敏感度持续到十岁左右才逐渐减缓。
不难发现，言语的发展在很大程度上是依赖于大脑神经生理方面的成熟与变化的。婴儿时期的人类大脑已经具备了相当程度的可塑性，这是幼儿言语习得关键期的基础。发展认知神经科学的研究表明，言语习得存在几个敏感期：（1）1岁以内婴儿会辨认口语中的单词和其他较小的言语单位，并对母语的韵律产生敏感；（2）6～9个月的婴儿能对言语输入的特征进行处理；（3）9个月的婴儿能关注音位的顺序；（4）12个月左右的婴儿可以说出最初的词汇；（5）两岁半的时候，儿童已经会造句，并且句型结构已与成年人类似。
3 幼儿学习第二语言的最佳时期
随着年龄增长，幼儿的神经元联结在大脑中迅速形成并且与日俱增（图1）这一时期是大脑神经塑造最旺盛的时期，同时也是幼儿迅速发展言语能力的时期。如果此时能够提供给幼儿丰富的环境，不断的为新突触形成、生长提供刺激，这将非常有利于幼儿的言语习得。但是，从学龄期前后开始，神经联结（突触）的数量会逐渐减少。此时，大脑皮层的可塑性也逐渐下降。左右脑发展的速率不一致，出现偏侧化，这表明言语区的发展也存在偏侧化。
图1 神经元及其突触的发育
研究表明，在关键期内学习第二言语的幼儿可以在母语的言语处理系统的支持下，更省力的学习新语言，而不需要再建立一个言语处理系统。而较晚的第二语言学习者需要在母语的处理系统附近再建立一个全新的言语处理系统，那么他们处理第二语言的系统很可能就是非专门的言语处理功能区。所以当他们应用第二语言的时候要先经过这个语言转换系统的处理，这就增加了学习的难度，使语言学习变得较为繁琐。可见，幼儿第二语言的学习应该在语言发展的关键期内进行。这就会比在关键期以后学习第二语言要容易、高效得多。同时，学习第二语言也会促进幼儿思维的发展并使之在一些认知领域内的发展会比单一语言的孩子进步得快。
4 幼儿言语与思维的关系
多年来研究者们从不同的角度探讨了思维与言语的关系，但这个问题始终是心理学领域中一个重要而又错综复杂的难题之一。它涉及了人类思维和心智的本质。认知神经科学的研究者们借助脑成像技术，从一个全新的角度探讨了这个问题。其逻辑是如果某种特定的思维过程在本质上是“语言”的，那么在进行这种思维活动的时候，大脑中负责语言信息处理的区域就会参与，从脑成像上看就会被激活。
第一项探讨运算的脑机制的研究探讨了言语能力和运算能力的相互分离。研究者认为只有借助研究那些表现出运算障碍但不伴有失语症的病人，才能正确的推知负责运算的大脑中枢。通过研究了305例运算障碍的病人后，他们得出结论，人脑中存在相互独立的文字处理中枢与数字处理中枢。后来的研究更加的注重知识表征，Starkey等人的研究表明：如果在实验中给婴儿看一边含有两个物体而另一边含有三个物体的屏幕，并在屏幕呈现的同时发出两声或者三声节拍，婴儿更倾向于注视其物体数目与节拍数目相同的那一侧。这一研究表明，即使是不会说话的婴儿，也具有一种“数字感”。此外，Wynn等人在幼儿事先知道小舞台上的玩偶数量的情况下，用幕布遮住舞台，然后在幼儿能看见的情况下往被遮住的舞台上添加玩偶，或者从舞台上拿出玩偶，最后，掀开幕布让幼儿观看舞台。 结果发现，当舞台上的玩偶数量与增加或者减少所得的结果不一致的情况下，幼儿注视舞台的时间明显增长。
发展认知神经科学的研究表明，脑成像研究为研究思维的要素和组成提供了直观的脑激活数据，在事先假定各脑区基本功能的前提下，研究者就有可能借助这些数据来推测思维活动过程中言语活动的参与状况和作用。乐观者认为，直观的脑成像为我们研究幼儿乃至人类思维的本质提供了关键性的证据。
5 结语
掌握幼儿言语习得的关键期并加以适当的引导对幼儿的言语发展起着至关重要的作用。语言学习可以促使幼儿思维的活跃与发展，而思维的活跃与发展反过来也会促进幼儿的语言学习。目前，很多家长担心孩子太早接触第二语言会妨碍其母语的学习，但综合上面的论述可见，这种担心是没有必要的。因此，建议父母或者孩子的照顾者应在幼儿时期即言语习得的关键期内尽可能地给幼儿提供不同的语言刺激，以保持幼儿听觉神经细胞和整个言语习得系统的活跃度，这在言语习得过程中起着至关重要的作用。
发展认知神经科学作为一门新兴的学科使人们不仅对语言获得及语言发展的脑机制有了更多了解，而且也为我们提供了探索幼儿言语习得奥秘的一个独特视角。
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篇5：认知神经科学仪器手段
（2）功能磁共振成像术(FMRI：Functional Magnetic Resonance imaging)：1990s，它由以下几种成像技术组成：①基于血氧水平(BOLD：Blood Oxygenation Level Dependent)的大脑活动成像，用以显示在执行特定任务时大脑相关区域的兴奋状况。这种技术已被广泛应用于大脑的认知活动及其功能定位研究。人们通常所说的“功能磁共振成像”常常就是特指这种方式的成像，记作fMRI。②微观水活动性成像(弥散(diffusion)／灌注(perfusion)成像)，可用以提供由于血管疾病导致脑组织坏死过程的时态信息。③微血管血液动力学(脑血流和血容量)成像，用于显示脑血管病理学状态。与PET的主要反映氧与葡萄糖的代谢不同，fMRI反映的是血液中含氧量的变化，而研究表明这种变化与神经活动是密切相关的。
优点：①信号直接来自脑组织功能性的变化，无须注入造影剂、同位素或其他物质，故是无创性的方法，且简便易行，同一被试可以反复参加实验。②它可以同时提供结构的和功能的图像，这一点对于准确的功能定位是至关重要的。③它的空间分辨率非常高，可以达到l mm，是目前主流成像工具中最好的；成像速度也可达几十毫秒。④有大量成像参数供实验者自由控制，以实现各种特定效果的扫描。
不足：①由于它不是直接检测神经活动，而是滞后于神经活动一般达5～8s的氧信号，所以它的时间分辨率低于EEG和MEG。②不适于幽闭恐怖症患者。③其扫描过程中的巨大噪声也妨碍了它在听觉研究上的应用。④系统造价高。
减法设计，单刺激实验模式，事件相关设计
（3）脑电(EEG：Electroencephalograph)：大脑工作时，神经细胞中离子的运动产生电流，在头皮表面形成微弱的(微伏级)电位，脑电装置通过高灵敏度的电极和放大器来探测这些电位。传统上，脑电主要是通过波幅、潜伏期和电位或电流的空间分布等指标来提供大脑工作过程的信息。由于脑电信号通常伴随着巨大的噪声，故在认知科学研究中最常使用的是“事件相关电位(ERP：Event—Related Potential)”方法，即多次进行重复刺激，然后对相同刺激下记录到的电位数据做迭加平均，以滤去噪声，得到与刺激相关的电信号，其信噪比与迭加次数的平方根成正比。
优点：直接反映了神经的电活动，有着极高的时间分辨率，几乎达到实时；而且它的造价较低，使用、维护也较方便；同时它也是完全无创性的。
不足：其空间分辨率较低，各种定位算法的可靠性亦有待进一步证实。
1、如何理解过去知识经验在知觉过程中的作用？
（1）斑点图，言语对知觉的影响，定势效应。
（2）Warren(1970年)的音素恢复实验It was found that the *eel was on the axle/shoe/orange/table.Miller和Isard用正常句,异常句,非语法句呈现一系列单词，对不同类型句子知觉正确率不同。（3）Tulving,Mandler和Baumal的实验，实验中上下文类型，靶子词呈现的时间为自变量。例如，disorder，filled with dirt and disorder，The huge slum was filled with dirt and disorder（上下、下上兼有）。
2、对模板说、原型说和特征说进行简要评介。（1）模板匹配理论（Template-matching Theories），在长时记忆所编码的信息中，存储着各式各样的来自个体过去的各种外部模式的拷贝或复本，即模板，它们与外部的刺激模式存在着一一对应的关系。当一个刺激作用于人的感觉器官时，刺激信息得到编码并与头脑中所存储的模板进行比较和匹配，确定哪一个模板与刺激信息最为吻合，就把该刺激信息确认为是与头脑中的某个模板相同，即产生模式识别效应。模式识别是刺激信息与脑中某个或某些模板产生最佳匹配的过程。
缺陷：强调刺激信息与脑中模板的最佳匹配，如果刺激信息稍有变化，就无法与模板最佳匹配，无法完成模式识别。存储无数个模板，会给记忆带来沉重负担，也会使人在识别事物时缺少灵活性。无法解释为何有时能够非常迅速地识别一个新的、不熟悉的事物。没有说明模板匹配的信息编码形式，即外部刺激模式与脑中模板的比较是平行加工还是系列加工；是从局部开始还是从整体开始等。（2）原型匹配理论（Prototype Theories）：Reed(1972,1973)用人的面部简图识别实验提出原型匹配模型。原型是一类事物所具有的基本的、共同的特征。所有的外部刺激信息，都是以原型的表征方式存储于人的长时记忆系统中，任何具体事物都是通过原型及其一系列变式存储在人脑中的。人的长时记忆中，存储着的不是与外部客观事物一一对应的具体模板，而是一系列客观事物的原型，外部刺激信息或事物只要能与人脑中的原型相匹配，即完成了模式识别。
优点：减轻记忆负担，使人的模式识别，活动更加灵活。
缺点：没有非常具体和详细地描述刺激与原型之间的匹配过程。（3）特征匹配理论或区别性特征理论（Distinctive-Feature Theories）：任何模式都可以被分解成诸多特征或属性，模式识别，就是通过对刺激信息特征的分析，抽取出该刺激模式，的有关特征或属性加以合并，再与长时记忆中所存储，的各种刺激的特征进行比较，一旦获得了最佳的匹配，来自外部的刺激信息模式就得到了识别。如各种字体的同一个字，只要其基本特征保持不变，就可得到识别。优点: 更灵活有效地解释人的模式识别过程。
缺点：忽略了自上而下的加工过程。一个模式识别理论，不应只是简单地罗列刺激中能够发现的些特征，还必须描述特征之间的物理关系，如：T和L特征一样，物理关系不一样。只能解释相对简单的字母识别，很难解释更复杂的刺激的识别过程。
3、在教学过程如何充分发挥知觉的优势效应？
1、你是如何理解注意的产生的？（1）
2、比较注意的过滤器模型和衰减模型的异同。
（1）过滤器模型(Broadbent,1958)双耳同时分听实验,认为人的神经系统高级中枢的加工能力是有限的，为了避免系统超载，就需要某种过滤器对之加以调节，选择其中较少的信息进入高级分析阶段，将受到进一步加工而被识别和存储，其他信息不能通过。
（2）注意的衰减器模型(attenuation model)(Treisman,1960)：双耳同时分听的追随耳程序实验。左耳（追随耳）：There is a house understand the word.右耳（非追随耳）：Knowledge of on a hill.结果，被试都报告为：There is a house on a hill.并声称是从一只耳朵听到的。过滤器不是只允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，但其中一些信息仍可得到高级加工。为双通道模型，注意是在信息通道之间进行分配。同：两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以调节；两者都认为过滤器的位置应处在初级分析和高级意义分析之间；注意选择都具有知觉性质。
3、比较注意的反应选择模型和知觉选择模型的异同。
（1）反应选择模型(Deutsch & Deutsch, 1963)：由感觉通道输入的所有信息都可进入高级分析水平，得到知觉加工，并加以识别。而注意选择位于知觉和工作记忆之间，即过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。其选择标准是刺激对于人的重要性。对于重要的刺激，才会做出反应。注意是对反应的选择。
（2）异：注意选择发生的位置（时间），一个在知觉阶段，一个在反应阶段。
4、怎样看待两种加工方式在注意保持中作用？
（1）Schneider 和Shiffrin(1997)提出了与注意有关的两种加工层次，即自动加工(automatic processing)和控制加工(control processing)。自动加工主要用在容易的、涉及高度熟悉项目的任务中，自动加工是平行的，人可以同时处理两个或更多的项目。控制加工主要用在困难的或涉及不熟悉项目的任务中，控制加工是系列的，一次只能处理一个项目。当任务容易时，人倾向于使用自动加工，这时，人获得非注意信息的特征就会相对容易。当任务困难时，人将使用控制加工，这时，人几乎不能注意到非注意信息的特征。5.特征整合理论
（1）特征整合理论（Feature-integration theory ,FIT）(Treisman & Gelade.1980)，将客体知觉过程分成早期的前注意阶段和特征整合阶段。理论的出发点是知觉的特征分析。知觉在前注意阶段是对特征进行自动的平行加工，无需注意，而在整合阶段，通过集中注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的。对特征和客体的加工是在知觉过程的不同阶段实现的。她将特征看作是某个维度的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。例如，图形、颜色都是维度，三角形、红色则分别为这两个维度的值，而红色三角形是红色和三角形这两个特征值所组成的客体。“错觉性结合”。
6.负启动效应：目标扩散和分心抑制-扩散抑制理论—资源有限
1、评述记忆信息三级加工模型。
（1）Atkinson-Shiffrin记忆系统模型及扩展，右为典型模型，A-S模型简化。
Craik等人的实验结果表明：简单的复述并不能使信息从短时记忆进入长时记忆中。记忆的效果不仅依赖对项目本的加工，而且也依赖对项目上下文的加工。虽然感觉分析必然要在语义分析之前，但是其他的加工却不是按上下级组成一系列水平，而是一种编码的侧向扩散。
2、评述加工水平说。
（1）加工水平说，作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。Craik等人的实验结果表明：简单的复述并不能使信息从短时记忆进入长时记忆中。记忆的效果不仅依赖对项目本的加工，而且也依赖对项目上下文的加工。虽然感觉分析必然要在语义分析之前，但是其他的加工却不是按上下级组成一系列水平，而是一种编码的侧向扩散。
篇6：认知神经心理学
定义
认知神经心理学属于认知心理学的一个分支，它是以有特定认知过程受损或未能正常获得某些认知能力的病人为研究对象，来推知人类正常的认知结构和加工方式的学科，是揭示认知过程及其脑机制的核心研究手段之一。
认知神经心理学的目的是探讨当人们执行认知活动的时候，心理信息加工过程是怎样的，所采用的手段是研究这些认知功能受损的病人。研究认知神经心理学的方法也可以用于研究发展性认知障碍，如阅读障碍，或者特殊的语言损伤，这就是发展性认知神经心理学。这些方法还可以用于高级认知发面的研究，如信念形成和心理理论。这些高级认知方面的障碍是精神病学的范畴，因此这类研究错觉、幻想或虚构等的认知神经心理学叫做认知神经精神病学。认知神经心理学的典型特征有：(1)研究症状，而不是并发症;(2)采用个案研究，而不是群体研究;(3)主要数据来源是症状间的双分离;(4)致力于模块化认知模型的建立。
认知神经心理学的研究思路是：通过脑损伤造成的选择性认知功能的障碍和保留的认知环节，推测正常人大脑的认知机制，
具有较强的选择性认知功能障碍的病人为认知神经心理学研究特定认知功能提供了理想的研究对象。
认知神经心理学与认知神经科学的区别
认知神经心理学和认知神经科学之间的区别在于：认知神经心理学是认知心理学的一个分支，研究的是心理过程(Mind)规律;认知神经科学是神经科学的分支，主要研究的是大脑本身(Brain)(特别是关注与认知有关的大脑机制)，两者是不同的但都很重要的研究领域，大部分相关领域的科学工作者会同时涉及这两个问题。
认知神经心理学的其它分支
1、发展的认知神经心理学
发展的认知神经心理学(Developmental Cognitive Neuropsychology)是以发展性认知障碍为研究对象，通过对发展的认知障碍的研究，更全面地考察儿童如何正常获得某种特定的认知能力的学科。发展的认知神经心理学是发展心理学与发育神经科学的交叉学科。
2、认知神经精神医学
认知神经精神医学(Cognitive Neuropsychiatry)是一个比较新的研究领域。它是用认知神经心理学的观点研究精神病学状况，包括妄想症(Delusion)、幻觉症(Hallucination)和虚谈症(Confabulation)等，因此它也属于认知神经心理学的分支。
认知神经科学：宇宙和灵魂对话
自我认知
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篇7：科学认知风险 从容应对挑战
今日之中国，每一个企业无不处于激烈的竞争中。一批批企业每天都如雨后春笋般诞生，又一批批企业在剧烈的竞争中死去。不少的所谓明星企业恰如昙花一现，亮也匆匆，暗也匆匆。追根溯源，皆是错把风险当机遇，没能够规避好企业风险，从而马陷泥潭，折戟沉沙。新兴保信人能够勇立潮头，表现出较强劲的发展后劲，也得益于他们始终注意审时度势，始终清醒地规避风险和把握机遇。
脱危局须先洗“脑”换“芯”
荣膺中国建筑业协会工程项目管理委员会副会长、全国优秀项目经理、全国优秀企业家、全国优秀创业企业家的中国新兴保信建设总公司总经理夏友滨谈到，初涉商海，我们新兴保信人对机遇风险的认知是一个渐进的过程，今天来谈机遇与风险，实际就是我们遵循小平同志“摸着石头过河”的过程。我们体会，机遇可遇不可求，有的稍纵即逝，善为将者得善于把握。而对于风险，则要给予更多的关注。在一定程度上，机遇可以允许一次没抓住；风险，尤其是大的风险，却应尽力避免之。一次风险就可能让企业兵败滑铁卢，把一个好端端的企业毁掉。
对风险的关注，使我们体会到风险有三性：
一是它的多样性。风险可来自多方面，有政治的，经济的，技术的，管理的，金融的，文化的，品牌的，不一而足。从另一层面来区分，风险又表现出它的多种形态，有的可是直观的，明明白白趴在帐上，摆在你的面前，让你懊恼不已，悔恨万分；有的又可是隐性的，寻常看不见，让你在错误的道路上渐行渐远，直到把你的企业拖进泥潭；有的又是若隐若现，你所观察到的，并不是它的全貌，而只是它的冰山一角，及至你真正驶近它，只有冰海沉船；有的却又全然没有一点征候，却平地一声惊雷，冷不丁地炸你个人仰马翻。
二是它的普遍性。如同矛盾无处不在一样，风险之与企业也是无时不有、无处不在的。没有一个企业不是罩在它的阴影之下，受到它的折磨。没有一个企业不是在规避风险或同风险的斗争中前进的。企业对于在前进征途上所遇到的各类风险，也得无惧无畏，从容应对才是真强者。
三是它的不对称性。机遇与风险的关系，一般是相生相伴，如同孪生兄弟，机遇大，风险也大。但也经常表现出它的不均衡、不对称性，有时是机遇大于风险，有时风险远大于机遇，有时干脆就是个陷阱。是桶“金”，还是个“泥潭”，甚至陷阱?这些问题时时折磨着领导者的神经，考验着企业的智慧。有时这关键几步棋就可以决定一个企业的兴衰成败。
有鉴于此，我们在风险的规避与机遇的把握上，要格外注意如下三点：
一是对风险的前瞻性。“月晕而风，础润而雨。”任何事物的发生与发展都是有迹可寻、有症候可察的。作为一个建筑施工企业，必须得时刻敏锐地观察与分析国际国内的经济形势与大势环境，如同了解到铁矿石涨价就应联想到钢材要紧俏一样，做本领域与行业的有心人，要见微知著，未雨绸缪，洞察先机。
二是应对的灵活性。毛泽东同志特别反对宋襄公半渡不击的蠢猪式战法，认为战法总是因敌的变化而变化，这也是他“用兵如神”的关键所在。在今天激烈的市场竞争面前，“大鱼”可以吃掉“小鱼”，更多的是“快鱼”将吃掉“慢鱼”。如果不能适应时刻都在变化的市场，一个企业应对机制不够灵活，不能学会审时度势、随机应变，要想取得佳绩，无疑只能是痴人说梦。
三是让德才兼备的人当家。今天的市场经济，灯红酒绿，气象万千，对没有一定定力的人来说真是“挡不住的诱惑”。为了企业的建设与发展，必须选德才兼备的人挂帅位。因为有德无才的人也许能规避一些风险，但却把握不住机遇；有才无德的人心术不正，不讲敬业精神、职业操守、廉洁自律，专慷国家、企业之慨，满足一己之私欲，甚至专门拿国家的真金白银换别人的小恩小惠。让这样的人当家，企业能发展才是天方夜谭。
把住四关解困局
使关口前移
数年前，企业的一个公司一时工程接不上手，不少员工处于待岗状态。“等米下锅”的滋味使得该公司的领导们忧心如焚。正情急之时，有人介绍了中关村科技园区一个公建项目，说工程刚开工不久，由于甲方信不过原来合作者的工程质量，正在挑选新的合作伙伴。“雪中送炭啊!”公司的领导们大喜过望，迅速把自己的优势向对方介绍，并最终让对方开了金口，答应工程由我们来做。临到签合同时，企业党委书记刘光远同志总觉得不踏实，就亲自深入工程现场实地走访，终于弄清了事情的真相：甲方是个个体经营者，我们要接手他的工程，必须要垫资施工，而对方还钱却是要等盖起厂房投入生产且有赢利后才能有钱给你。这样的工程能接么?合同签订在最后阶段被中止了。又过了数年，有同志重到开发区，发现那里依然故我，还是个半拉子工程。类似这样的事情，以不同的故事经常在变幻着。为了有效地规避风险，企业体会：风险预控胜过“亡羊补牢”!越是企盼，越要谨慎!
为了最大限度地抓住机遇，减少风险，企业把防风险的关口前移，重点做好了四项工作：一是成立风险预控组，总公司成立了由总经济师、总会计师和经营发展、法律效能监察等部门同志参加的评审小组，对每一项要介入的工程信息先进行必要的筛选，把风险大、不适宜投资的项目在前期就进行筛除。二是进行集体决策，充分发挥集体的智慧，在重大的项目投资上，总公司领导集体总要多次召开会议，对利弊得失进行充分论证，只有大家都同意了才上马；三是抓好合同的订立。合同就是法规、就是金钱、就是效能。一个好的合同可以使企业最大限度地保护自己的权益，规避各种风险。四是控制好财务风险。企业领导特别注意对财务风险的掌控，量入为出，该花出去的钱要让它最后一刻才花出去，该回笼的钱让它早一刻回笼，好钢用在刀刃上，永远不让企业出现资金链条的断裂。
改大“锅”为中锅、小锅
新兴保信人在多年的打拼中，善于查找员工自身方面所存在的不足与弱点。比如由于是国营企业，“家大业大，浪费点没啥”的阔少爷作风在一部分同志头脑中始终存在。还是因为是国营企业，一些同志总是觉得企业利益同自己的切身利益离得很远：“挣的再多，有我几个?损失再大，又同我何干?”抱着这种消极观念，当说的不说，当管的不管，看着国有资产流失，就是不愿意得罪人。有了这种思想作祟，又怎能搞好国企？总公司领导从农村实行联产承包责任制，充分调动起农民个人种田的积极性，才使得我们国家粮食连续10多年丰收中找出了解决企业自身问题的答案，那就是进一步把“锅”弄小，先是中锅，再是小锅，一步步将改革深化，同个人利益进一步紧密结合，从而走出困局：
一是坚持推行经营承包责任制，把企业的“大锅”转化成了“中锅”。过去，企业吃的是大锅饭，干好干坏没有多少差距，形成干好干坏一个样、干多干少一个样，“多劳多得”的按劳分配制度没能很好贯彻，严重挫伤了努力工作的员工的积极性。真正投身商海之后，企业实行了经营承包责任制，各公司年初签订经济责任指标，年底兑现，以经济效益的好坏初步拉开了经济收入上的差距。好的公司员工一年除工资外，还可有数万元的奖金进帐，而经济效益不好的公司员工却可能一分钱奖金也拿不上。多劳多得的社会主义分配制度得到了较好体现，调动起了员工的生产积极性。
二是实行项目承包，把“中锅”进一步转化成了“小锅”。实践中我们体会到，要想进一步调动广大员工的积极性，还必须把锅进一步化小。我们的项目部大多是独立的经济实体，但以往盈亏之间差距不大，使得企业的经济效益受到一定影响。从去年起，我们大力推行项目经理竞聘上岗，项目班子集体承包，实行风险抵押。这种捆绑式的管理，把个人利益与集体利益更紧密地结合在了一起。经济效益好，大家受益；经济效益不好，先亏自己，再亏集体。实行这一办法，效果显而易见。极能说明问题的一个例子就是我们的一名很有头脑的项目经理，把一项7万平米的大工程搞成了质量上的“长城杯”，安全上的文明安全工地。业主是个开发商，把想购房者一批批带到施工现场是他的“保留节目”，规范的管理、过硬的质量，打动了大家，使开发商赚了不少。可最后盘点，该工程在经济上却是微亏。同样是这位项目经理，新近又承接一项工程，由于是竞聘上任，风险抵押，对已干到结构三层的工程量他如数家珍，满怀信心地说，我通过巧排工期和合理安排，已经有7.4％的利润率。众多工程项目部的精心管理，使企业的利润率在不断提高，企业的生存空间显著加大。
把蛋糕做大
一块奶酪，营养再丰富，也只能让一人吃好；10万馒头，虽说营养稍差，却能让上千人吃饱。新兴保信人在实践中懂得，仅在一个或几个工程上下功夫，哪怕你就是把它绣出花儿来，也不会有多高的工程利润率。企业要想发展，就必须千方百计把自己的蛋糕做大，而要想达到这一目的，仅凭一己之力是很困难的。尤其是资金的压力，在众多工程需要垫资施工上使你纵然能承接，也垫不起。而有没有一条蹊径可通呢?答案是可能的!新兴保信人看到，无论是国企、还是民企，都是建设有中国特色社会主义的有生力量，互相之间并没有根本的利害冲突，完全不同于资本主义社会的尔虞我诈，不同于你死我活的惨烈竞争，同行间的激烈竞争完全可以成为“你活我也活”的局面。“共赢”才是最高境界。
在实践中，新兴保信人以“开一片市场，占一方阵地，交一方朋友，树一方丰碑”为企业经营方略，广交各界朋友；在生产经营中，把劳务队伍、材料供应、机械租赁等多方伙伴建成长期协作关系，以小搏大，将企业放置于一个远超出竞争对手范围的大环境。将企业的客户、供应商、金融机构，以至于客户的客户都纳入企业发展整体框架，以自己为中心构建起一个庞大灵活的协作网，实现信息共享、资源共享，变竞争为“共赢”，解决企业资金不足、风险独担的现状，并通过互相支援，共谋发展，创造新的价值。凭着这种思路，企业已经成功于去年从一知名集团的手中接过近10万平米的订单，今年更是远超10万，产值逾亿元。低成本扩张使企业如虎添翼。
众人皆知，2008年的奥运会在即，这牵动世界数十亿人目光的盛事对建筑人来说，无疑有着巨大的吸引力，几乎所有的大型建筑公司都盯住了首都建筑市场这块大蛋糕。而新兴保信人却善于逆向思维：二年之内的首都建筑市场是“挤”，三年之外的打拼重点只能是外埠。现在不及早动手，企业将面临巨大的生存危机。企业确立了“立足北京、辐射全国、走向世界”的长远发展思路，于2002年开始开拓外埠市场。目前，企业在河南、江西、内蒙古、天津、河北等地均承揽了一些工程项目，多项工程已在当地成为“明星工程”、“样板工程”。企业新的发展空间已经或正在被徐徐打开。
抓过程控制
新兴保信人懂得，招投标的成功，项目的取得，仅是在理论上有了赚钱的可能，并不意味真有银子进帐，如果要把它变为现实，必须得把功夫用在管理上，以严格的管理，规避开各种类型的风险，显著提升企业的竞争力。
在经营上，把住制度关，规避财务风险。总公司建立健全了一系列的规章制度，从工程洽谈、合同管理、印章使用到现金支票管理、材料出入库、劳务用工等多方面织成一张严谨周密的大网，以总公司领导为神经中枢，通过自上而下、遍布全局的这张大网，纵向到底，横向到边，紧密联系起了各公司直到各项目部，使上下开合有力，指挥灵便。为了加强成本预控，总公司专门成立了成本预控处，每月的3号为企业的经济成本分析会，每个经营单位汇报经济盈亏情况，每月每单位分解一个项目部，当场解剖麻雀，找出问题和不足。
在生产上，全面严格执行三套贯标体系，规避质量、安全上的风险。国际通行的质量管理体系、环境管理体系、职业安全卫生管理体系是企业管理的“圣经”，是参与国际竞争的“入场券”。它们已成为一个企业有没有实力、想不想明天、敢不敢同国内甚至国际先进企业叫板的一把尚方宝剑。企业在2001年将三套管理体系有机整合，全面在所有建筑施工工地推行，“干你所写的，写你所干的”，举手投足、留下证据。看似一团乱麻的工地被分解得清清楚楚，件件有出处，事事有回音，复杂的管理简单化、规范化、程序化，使新兴保信走在了众多贯标企业的前头。承担对企业三套体系外审的专家们在多次莅临工地检查后不无感叹地说，要是我们全国的企业都能像新兴保信一样抓管理，该会形成多大的生产力啊!
篇8：具身认知对于传统认知科学的颠覆
关键词：具身认知,发展,内容,趋势
现代认知心理学,又称信息加工心理学,形成于20世纪初,该学派认为心理是感官搜集信息的结果。信息加工心理学在心理学的研究进程中产生了很大影响。具身认知与传统认知科学观点的不同之处在于,具身认知强调身体运动获得的身体感觉在认知中的作用,认为身体是连接被感知事物和感觉的中介。认知是通过身体而获得的,运动过程中,身体通过一定的介质对大脑中枢产生作用,从而促进感觉、知觉的获得。
具身认知是近年来兴起的,关于具身认知的研究还不是很成熟,各个领域及专家对此持不同的意见。该文介绍了具身认知的基本知识,旨在通过这些知识的阐述,促进目前的研究现状,并为以后相关方面的研究提供参考。
1 具身认知的起源和发展
“具身”这一概念,可以在很多心理学流派中找到其雏形。但最早提出“具身性”这一概念的是法国心理学家梅洛·庞蒂。其在代表作《知觉现象觉》中,首次提出了具身的概念特点,并认为具身认知的涵义本质就是人的感觉是通过身体与大脑的联系而获得的,而不仅仅是大脑中枢的认知活动。简言之,身体是认知的基础,人们在运动时,身体通过媒介作用,而使两者之间产生联系,认知形成。20世纪80年代以后,越来越多的学者接受具身认知的观点,并投入研究。具身认知的理论及实证研究不断地增多,研究成果丰硕。研究结果显示,在一定的社会环境中,大脑神经系统通过身体活动产生信号,从而生成相应的心智活动。
虽然具身认知理论已被运用在很多领域,但其发展至今,尚没有形成一个统一的概念。梅洛·庞蒂认为,“身体的知觉是行为产生的基础,是知觉的主体,认知是身体活动的结果,不是信息加工的结果”;贝特森的生物观中认为:“认知来自于主体经验,主体经验是通过身体运动而实现的”等。20世纪90年代之后,随着第二代认知科学的兴起,具身认知理论也不断地成为研究的焦点。其含义更是有多种解释,不过总结这些观点,大致可以得出关于具身认知含义的本质特征:(1)认知的过程由大脑、环境和身体共同作用;(2)认知的主体是身体运动。
2 具身认知的主要内容
传统认知科学(第一代认知科学),即计算机主义科学,以信息加工模型和联结主义神经元观点为依据,主张人的认知仅仅是由大脑产生的,心智过程由脑的相关过程实现。对心智的研究也就是对脑的研究。传统认知科学中的心脑关系忽略了身体活动和其他一些因素可能对心智带来的影响。随着相关研究的逐步深入,越来越多的学者认识到外界环境和身体活动可能会对心智产生一定的作用,不再仅仅是局限于大脑的活动过程,这便是具身认知的基本观点。
具身认知观点中包括两个基本的概念:身体图式和身体意象。身体图式是身体具有的统一协调能力,这种能力是先天的、无意识的,个体通过对身体活动的无意识调控而获得经验。身体意象是指个体对于自己身体意识、情绪等方面的认识,也包括对自己的体型、样貌的认识和评价,是自我概念和自我意识的重要组成部分。身体图式和身体意象在具身认知中发挥不同的作用,进而影响认知的发生发展。身体图式的现象在我们的生活中比较常见,比如:遇到障碍物时身体会自动选择躲避,当技能达到一定的熟练程度之后,个体大部分情况下并不需要花费很多时间在那件事情上面,这样就有更多的精力来思考其他的事情。身体图式和身体意象常被混淆使用,其实身体图式更多地指身体姿势和动作,而身体意象则指个体对自身各个方面的认知,二者的内涵是不同的。
具身认知发展至今,在其理论观点和实证研究领域取得了丰硕的成果:(1)具身认知的理论发展。Rosch等人(1992)认为,具身认知具有两个方面的含义:第一,认知来源于经验,而这些经验主要来自身体运动;第二,感知同时也运用于身体活动之中。Shapiro(2007)认为具身认知具有3个方面的特征:不同的身体及其活动方式导致了不同的认知;身体与环境的相互作用取代了信息加工符号的观点;身体在认知形成中起着重要的基础性作用。叶浩生(2010)认为,具身认知的涵义可以从3个方面进行解释:其一,认知形成的直接来源是身体;其二,身体和大脑之间有一条特殊的通道,从而产生知觉;其三,运动和大脑、环境相互作用,产生知觉。(2)关于具身认知的实证研究,张福俊(2015)认为,以具身认知观为基础进行的阅读疗愈具有积极作用,能够通过改善治疗对象的态度和情绪从而对人的身心健康产生正向功能。具身学习在具身认知的理论基础上发展起来,认为通过身体和环境的相互作用会对学习者的学习活动产生引导作用,学习可以通过身体活动获得经验,发生有效学习。齐军(2013)认为,教师通过身体活动的教学活动可以获得教学效能感。李成伟(2015)研究具身认知对大学英语课堂教学的作用,发现对于语言信息未被真正内化而不能被理解和记忆时,将语言意义视觉化,通过身体活动来掌握基本信息,能得到较好的效果。具身认知对儿童教育具有一定的启发意义:通过情境化教学,可以培养学生的正性情绪,发展其创造力,提升其阅读能力等(陈智慧,2014)。此外,具身认知还对情绪、态度、动机等具有一定的影响,已得到相关研究的证实,并且这类研究呈不断增加的趋势。
3 发展趋势
具身认知是对传统认知科学的修正。其强调了身体在认知中的作用,重视了身体与环境对心智的影响,具有突破性的意义。目前,具身认知的理论和实证研究在不同范围、不同领域内呈现日益增多的趋势,相信这也是具身认知未来的发展趋势。
具身认知发展至今,取得了一系列的成果,其中有些成果应用到其他学科领域,对其发展研究起到了一定作用。如具身认知在态度、情绪、动机等心理学内容中的应用,已有研究证实具身情境对于它们具有积极作用。这类研究以后会不断地增加。
但是,具身认知的研究进程中也存在一些问题,如,理论依据不充分,实证经验较少等。这些都有待于进一步的研究,从而为具身认知科学理论体系的建立和完善其实证研究提供科学的基础。
4 结语
综上所述,具身认知关于身体在心智中的主体作用已为很多研究者所接受,其在其他学科中也得到广泛应用。但其至今并没有形成统一的概念,其理论和实证研究还不是很成熟,亟需研究者做更深入的研究,为具身认知理论的发展和应用提供依据。
参考文献
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