胳膊拧不过大腿小学四年级作文

胳膊拧不过大腿小学四年级作文（精选16篇）

篇1：胳膊拧不过大腿小学四年级作文

在我们家里，常常是战争不断，绵延起伏。一会儿是老爸和老妈的口角战，一会儿是我和老妈的智慧战。你看，战争又来了。

“就不写你给我布置的作业!”

在学校，每当别人休息时，我就抓紧时间写家庭作业，所以放学回家我就没了作业，可妈妈又给我加了不少“负担”。今天放学后，我回到家，连厕所都还没来得及上，就被妈妈揪进房间，让我写她给我布置的作业，我已经被尿快憋死了，妈妈只好让我去上厕所。来到厕所，我心生一计：反正我就是不想写，干脆来个“金蝉脱壳”吧!于是，我轻手轻脚地上完厕所，换好鞋，溜了下去，开心的和小伙伴们在院子里美美地玩了一会。哈哈!结果是我胜出!

“我要密码!”

每到周末作业完成后，我就狂玩电脑，很伤眼睛。今年暑假，我去姐姐家玩，妈妈趁我不在家，便把电脑设了密码。我从外面疯玩了回来，又准备狂玩电脑，可是，我刚一打开电脑，“请输入密码”几个大字印入我的眼帘，我生气地望着妈妈，妈妈脸上挂着胜利的微笑。哼!我可不是容易放弃的人，我一个密码一个密码地试，我心想：就还不信那个邪了!十分钟过去了，半个小时过去了，一个小时过去了，两个小时过去了……我累得气喘吁吁，呜呜呜!呜呜呜!你说破个密码怎么那么难呀!这一次，我全军覆没!

“我坚决不逛街!”

由于我长得快，每到换季时，我就没衣服穿了，妈妈总拉着我去逛街，我每次都极不情愿地跟着妈妈上了街，东挑西选，好不容易挑到适合我穿的衣服。今年秋季到了，星期天上午，本以为可以在家痛痛快快玩个够的，可妈妈却说：“阳阳，妈妈再给你买双鞋吧!”“不!我坚决不逛街!”我抗议地说。“你看，你已经没有鞋穿了，谁叫你疯长的……”在妈妈的`苦口婆心下，不忍违了妈妈的好意，我只好跟在妈妈后面去买鞋。唉!这回我大败!

人们常说：胳膊拧不过大腿。不是吗?在妈妈面前，我是输多赢少。用妈妈的话来说，“我走的路比你过的桥还多”，我怎么也逃不出“如来福”的手掌心啊!

篇2：胳膊拧不过大腿小学四年级作文

有了你，我做什么都是收获。

——题记

最美不过你承载我一路前行的身影。

傍晚，夕阳洒落了一地的金黄。人群中一些家长载着自家的孩子陆续地归家，阳光将他们的影子拉得很长很长。

其中就有你和我。一个悠悠地踏着自行车，一个喋喋不休地讲着学校里的趣闻。沉重的书包早已被你接过斜跨在左肩，像是长出的畸形的罗锅。因为重心不稳，车子有些晃悠。我紧紧抱住了你的腰，将脸贴住你的脊背。“别怕，抱紧了！”清风从树叶上划过，飘过你的长发，柔柔地飘进我的心里。“嗯，我不怕。”鼻尖满是树叶的清新和你身上甜甜的味道。

自行车咯吱咯吱的呻吟，心脏快速跳动咚咚咚的声音；斜照的夕阳，畸形的罗锅，颤动的后背……这一切都印在我的脑海中。

最美不过你眼眸中充满无限的包容。

步入青春期的我，变得有些叛逆，任何一件小事都可能成为我生气的导火线。在和你因为一件小事发生争执后，我赌气将自己关进房间。待我心情平复后，你的声音传来：“孩子，我们出去转转吧。”我心不在焉地走在前头，而你，不近也不远地跟在后面，纵使一路上谁也没说话，但是我知道，一道饱含爱意的目光一直追随着我。

来到田间，只见路边盛开着雏菊花。“啊，是雏菊！”你对我笑道，然后跑去采了两朵，认真地对我说：“雏菊的花语是永远不更改的爱哦！孩子，不生气了好不好？”我心间一动，接过雏菊，看着满脸担心的你，猛然发现，曾经那个挺拔的身子扛不过岁月的压力，变得弯曲了。夕阳斜斜地照着你我，投射下一个手牵着手的剪影。

最美不过你在我身后默默的等待。

“今天的作业好多啊！”我烦躁地扔下笔。外面不知何时下起了淅淅沥沥的雨，“噼里啪啦”的令人心烦。此时，你端了一些饼干和牛奶轻手轻脚地走了过来：“没关系，静下心来做，一定能做完，我陪着你。”说完，她放下盘子，拿着一本书坐在桌前看。看到你认真的模样，我也拿起了笔。

不知不觉已经夜里11点半了，我终于做好了作业，放下手中的笔。看见正伏在桌上“点头”的你，我心中涌出一股感动：原来你一直在等待着。

篇3：胳膊拧不过大腿小学四年级作文

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。

篇4：胳膊拧不过大腿小学四年级作文

放学后回到家，说干就干，先放下书包，拿出扫把和簸箕，开始行动了。我先来到房间，拿起扫把龙飞凤舞，顿时，房间里一片漆黑，比雾都伦敦的雾还要浓了。

当来到客厅，就发现客厅面积比房间大得多。可我毫不气馁，愤然努力，终于打扫完了。刚准备小憩一会，可想到老师说过的话：“要坚持下去，这样才会取得更好的成绩。”于是，我又继续打扫餐厅。你别看它的面积是最小的，但打扫起来并不容易。因为这儿到处都是水果皮、废纸・・・・・・但最让我深感不安的是那臭气熏天的垃圾袋――又脏又恶心的垃圾袋。差点把我给熏“晕”过去・・・・・・

最后该拖地了，我费了九牛二虎之力才拖完餐厅和客厅。来到焕然一新的房间，就被眼前的“奇景”愣住了：一块黑的，一块灰色的，一块蓝的。真是一幅色彩缤纷的图画。最后，我拼尽了力气，使劲的拖，一块块色彩就这样被拖消失了。地面最终成为了润泽透明的白色。当我一转头，发现一个小“逃兵”正四处逃窜。“我可不想让你毁坏了这块地面，我要代表拖把消灭你。”说完，拿出“武器”赶走了它。

篇5：最美不过遇见你六年级作文

世间我所认为最美好的事情，不过只是遇见你。——题记

最后一次漫步在小巷子里，心情沉重得使我喘不过气来。

要离开这里，离开这个存有我多少记忆的小巷，要离开这个我爱的故乡了。

今天，再走一遍，我的小巷。

与往常没什么两样，景色依旧，人来人往的行人与我擦肩而过。

小巷有些恐怖。一盏忽明忽暗的灯摇摆不定，与映在墙上的影子相辉映。忽隐忽现的，明明灭灭的，令人心生惧怕。

忽然，我的目光被一阵细细的，柔柔的，小小的猫叫声吸引了过去，我蹑手蹑脚地借着微弱的灯光摸索过去。才走了没几步，又停住了。

我看到它了。

并不是特别纯白的毛发上有一些杂质，浅绿灰白色的眼睛在灯光下更加闪亮，夺目。尾巴紧靠在身体上，团着身，正凝视着前方，似乎在沉思。

我壮着胆子，鼓足勇气，慢慢靠近小猫。

它似乎注意到了我，用它那明亮，皎洁如月的双眸，与我对视。

似乎时间骤然停止，像久违的故人一样，我们，那么陌生却又认识很久。

我缓缓向它走去，不迟疑的，无所畏惧的，向它走去。

在它旁边坐下，用手轻轻柔柔地抚着它的`柔毛，它也不抗拒，乖乖的趴在地上，好像一个受了委屈的孩子，正等待着妈妈的安抚。

当我们相遇，就会相知，最后相守。

也不知道我们保持这样的姿势多久了，只知道夜渐浓了，月亮早已爬上了云霄，俯视着芸芸众生，看遍了世态炎凉。

她很听话，陪我坐了许久，像是心灵相通，都不说话，都怕打破这一宁静。

但我知道，要走了。

明天即将搬家了，告别熟悉的校园，告别这里所有的人和事，告别一切景物，告别……她了吗？

我站了起来，深情脉脉的看着它。尽管我们只认识了没多久，可我却觉得，你是我心底失去了之后重新找回的。

归途中，我忽然在想：我会再见到她吗？会一直陪伴着她吗？会在下一个巷口，遇见她吗？

现在，我已有了答案。

无论未来会怎样，无论过去改变什么，无论即将发生的又是什么。

此时此刻，你。就在我的身旁。

篇6：小学四年级作文：四年级珍惜生命

生命，是每个人都有的，但珍惜它的人，就不多了，许多人吸毒、跳河……这些人是愚蠢的，还不如蛛网中挣扎的飞蛾，还不如奋力生长的小苗呢。

我和妈妈种下了一些小麦草，他们茁壮生长着，我看了很高兴。到了假期，我们去了老家，回来时小麦草已经枯黄了。我很失望，于是我不管它们了。过了几天下了一场雨，一些小麦草吸水变绿了。原来它们成活只需要一些水!我被它们顽强的生命力惊呆了。

工人们刨木头时，常常会遇到一些木结，木结很硬，但谁想过这就是树的伤疤呢?人也是一样，他们往往在失败的地方地方成功，我们要学习树，不要失败了就自暴自弃。

篇7：小学英语四年级课堂技巧

关键词：浅谈,小学英语,课堂技巧,方式

陶行知先生曾经说过:大凡生而好学为上, 熏染而学次之, 督促而学又次之, 最下者虽督促不学。如此, 陶行知先生大体上是把学生分为四类, 他认为, 这四类中生而好学与督促不学之人属于少数, 而大多数人则只要得到适当的熏染, 注意督促就都是肯学之人。作为学生, 一部分人不肯苦学与求学的原因还是因为学校或家里缺少一定学问上的熏陶与督促的力量。陶行知先生的如果放在我们的英语教学中看, 我们应该能够得出一个这样的结论, 即学生大多数不愿意花时间在课外的英语课堂中再继续学习, 所以, 我们就应该在课堂技巧中多下工夫, 让学生掌握得更好。这种情况下, 我们应该如何去与熏陶学生的英语学习好奇心显得尤为重要。要想让学生自发地进行英语课堂有效性实践, 就应该首先要想办法营造一种英语学习的气氛, 可以开展多种的课堂有效性的模式来带动学生的积极性。

一、every day English模式

要想让学生们保持一种持续与深化的英语兴趣, 作为教师就应该首先为他们的学习成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始, 拿出几分钟时间, 让在座的一至两名学生两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话甚至是发表一小段演说, 还可以唱一支喜欢的英文歌曲。这种情况下, 学生们为了展现自我的需要, 也为了不让自己在同学面前丢脸, 一定会在上课时认真听讲, 甚至业余时间仔细准备与研究各种材料, 可能还会观看一些英语类的碟片视频获取灵感。这种习惯的督促在课堂中会对他们培养出一种惯性思维, 对学生们的的语言表达能力与写作能力都是一种很好的锻炼。对于自身条件不错, 英语表达能力强的同学, 教师在课堂中则可以给予表扬, 增强他们的自信心;相反, 遇到英语能力较有欠缺, 口语表达不够好的同学, 则应该及时给予鼓励, 以帮助学生建立自信。在这种轻松的氛围下, 学生学习的态度会更加热情, 也会自发提高课堂的有效性, 以提高自身的口语表达能力。经试验, 这种方式在小学高年级的推行中起到了很好的效果。

二、鼓励学生在课堂中使用有趣的英语报刊杂志

课堂里学习的教材虽然经过了教育部的认可, 但对学生的学习兴趣帮助不大, 显得比较枯燥。为了能够帮助学生极大程度地扩展知识层面, 提高分析与活动能力, 增加学习的兴趣。可以帮助学生选择一些有趣的课外读物, 在课堂中讲解, 但选择何种英语课堂有效性材料才是适合小学生的呢? 我认为, 英语周报就是一个不错的选择。上个学期开始, 我鼓励学生们订阅英语周报这种读物, 学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富, 版面设计漂亮, 内容也非常详实, 里面有一些非常有趣的板块:如, 学生们喜爱追看的每刊故事连载, 还有一些单元重点练习句型与单词讲解, 很适合小学生。记得五年级上册中Unit6中有个句型Is there… ?和Are there…?的区别, 这部分分析非常好, 学生看完后很快掌握了技巧。报刊中还有一些单元测试版块, 别看是测试板块, 学生因为没有成绩压力, 非常喜欢以这种形式加入测试, 以了解自己的情况, 查看自己知识掌握的程度。学生学习后, 我会针对他们喜欢的内容, 在课堂中讲解一遍, 加深记忆。这种方式极大的激发了学生学习英语的兴趣。

三、利用班级英语图书角随机学英语

现在每个班级都有图书角, 里面会收入各种各样的读物, 英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主, 都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师, 为了延伸学生的思维方式, 我在课堂结束前, 可能会随机的讲一讲图书角中的某一本图书, 增加学生的好奇心。同时, 我会在讲解时故意的设置一些题目, 让学生在英语角中找到相关的答案, 下节课前告诉我结果。学生对此兴致都很高, 效果也非常明显, 他们的阅读水平稳步提高了上来。

四、开展手抄报比赛活动

我们在教学的过程中, 应掌握合理时机, 有机结合教材内容, 可以让学生自己去找材料, 共同办一份有意思的手抄报, 这种报能够独立完成, 也能够以小组合作的方式完成, 最后, 将成果拿出来共同展示, 甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。我在上个学期就组织过这个活动, 让学生自己动手制作英语手抄报。学生们在制作手抄报的过程中, 以小组成员形式分工合作, 有的做设计, 有的找材料, 有的画画, 每个人都忙得好像不亦乐乎, 这种情况下, 以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考, 甚至于有的学生主动从网上寻找查阅相关资料, 极大的激发了课堂有效性和积极性。最后, 学生们展示意的作品相当精彩, 部分内容甚超越了教师所熟悉的领域, 尤其在版面设计上, 漂亮新颖, 让我们不免感叹于学生的想象力与能力。

五、课内、课外都需要有机结合的原则

一位好的英语教师, 应该让学生享受课内与课外的双重时光, 课外也能够习惯英语学习的思维与方法。为此, 我认为应该加强小学英语课堂有效性在教学方面的实践研究, 必须要始终让教师坚持课内与课外英语课堂有效性双重教学的有机结合方式, 课内, 让学生以学习基础语法等知识为主; 课外, 为学生提供英语课堂有效性的氛围, 以巩固与促进在课内所学的英语知识。

参考文献

篇8：五年级话题作文好像也不过如此

王，我们班的英语大师。我们一直很崇敬他，直到最近，我才发现他不过如此。

瞧，他天天在那里记托福单词，这次英语测试不过只考了83分。我想这就是浮夸的表现!

今天早上的英语课比赛背默单词。蓄谋已久的我把将要考的单词背得滚瓜烂熟。不久，擂台赛开始了，我跳起来挑战王。王被强迫站了起来。比赛开始了!

咦，这些简单的单词王为何不会?看着王，想要动嘴却没有讲话的样子，我的内心充满了疑惑。不过，我还是对自己的实力充满信心的，这不，我以4：2大胜了他。于是，他不过如此的观念愈在我的脑海中加深了。

这天，上数学课发卷子。我的内心充满了紧张，因为这张卷子中的很多题我都没有细细思考就做了，因为我要早点回家去完成一个PPT。成绩出来了，我考了98+20。还不错，我在心里想，毕竟是全班最高分嘛!

这时，旁边的李小声讲道：杨不过如此，也没有考到120嘛!当那个时刻，我很想回头教导他一番，但当我想起了我对王的评价时，我惭愧了。

是的，王考了83分，但他的大部分精力都花在搞好难词上了，哪有时间背词组，据说，上午王为了给我面子故意放水的。

想到这，我还有什么勇气与李争辩呢?

篇9：五年级话题作文好像也不过如此

其实忧伤就忧伤好啦，也不必佯装微笑!可我做不到。

那时我曾固执的认为，只要心挨在一起，咫尺即天涯!

可我忘了时间。原来时间才是最为永恒的杀手!所有的青春的伤痕终会被时间抚平，就像所有的承诺，美好终会被时间遗忘，然后只剩下，一个巨大的空间，用什么也装不了。

那才是空荡荡的失落。

回忆其实也无谓了，因为总有一天会忘记!

头偏40度，我大言不惭的告诉同桌我会喜欢小四一辈子，即使他有一天不写东西了，我还是支持他!

可是现在，我听朋友说小四的写作风格变了，因为他的朋友回来了!其实我还是忍不住要难过，因为喜欢的就是他的风格，心疼的就是他的悲伤啊!所以，发誓从此不在买《最小说》。

妈妈总是告诉我说，小苒，要记得学会开心一点!

于是很慎重的点头。

其实，妈妈不知道，家人才是唯一可以让我开心到难过的所有。他们在很努力的支持我，而却看不到我的进步，让我怎么可以假装一直在笑。

篇10：最难,难不过坚持五年级优秀作文

那天在图书馆找书，无意间发现了这本。

很奇怪的装帧风格，看前言，发现是按中世纪手抄本的风格设计的。

很显然，就凭它的插画和装帧，我也会借的。

只能说翻完了。

因为看完一本书所花的精力，不只如此。

时间，也不会这么短。

书采用隐喻的手法，写的是基督徒了解自己罪孽深重后，义无反顾的踏上天路，不畏艰险，追寻上帝的脚步和内心的平静的过程。

有的书，是看的时候觉得很精彩，看完后觉得索然无味;有的书是看上去就很无趣，实际也确实无趣;有的书是看上去很精彩，看完后更觉得意味深长;有的书是看是昏昏欲睡，看后却回味无穷。

《天路历程》属于第四种。

天知道我是怎样忍受着看完那冗长而又深奥的宗教警言的。

整本书几乎全是圣经中的话语，几乎全是神谕，既无故事性，也无情节性，更无出彩的语句。

看完后，却能让你一次又一次的回想。

关于道路，前进，方向，迷失，救赎，忏悔，希望的。

给我印象最深的是基督徒离开牧羊人，不听希望的劝告，踏上罪恶的草地那一段。

也许有的路，看上去确实与你所走的路平行到达同一目的地，

也比你现在走的路好走很多，

面对这样的情况，

有多少人可以坚持走原来的路呢?

有多少人选择和基督徒一样，翻过栏杆，走在柔软的草地上?

当你走了一段以后，猛然发现与你的目标相去甚远。

又有多少人回头追求原先的梦想呢?

一直走下去，看到另一处好走的道路，会不会又放弃了这条路呢?

坚持，真的需要勇气。

和信仰。

篇11：小学三、四年级英语阅读模式探讨

阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一,新课程标准目标中的一级学习目标明确指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。

二、目前小学英语阅读课存在的问题

当前小学英语阅读课总体比较低效,最突出的问题就是教师未能把阅读语篇看作口语或听力的素材,逐字逐句地进行讲解和分析。有的教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上,对文本的处理却是蜻蜓点水,这样的课与其说是阅读课,倒不如说更像词汇与会话课。

三、“三段式”英语阅读环节下的模式分类

阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前,教师可以利用多种形式激发学生的兴趣,为学生阅读文章、了解大意做准备;阅读中,教师引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读;阅读后,教师引导和帮助学生内化新知识,运用所学语言,提升阅读能力。

模式一:总→分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(整体听、看文本→分段研读文本细节→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编拓展文本)

以苏教版译林小学英语三年级下册Unit 2 In the library(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Show a picture of a library.Talk about it.(教学library,导入课题:In the library.)

(2)Discuss the things we shouldn’t do in the library.

Step 2 While reading

(1)Watch the video and choose the right picture.(通过看视频,学生整体了解文本,并根据故事大意选出能表达故事中心意思的图片。)

(2)Detail reading.(分解故事情节,将各个图片中所呈现的在图书馆中不能做的事例进行讲解。)

(3)Read after the tape,and retell the story according to the pictures.(将各图片内容糅合在一起进行整体的概括和提炼。在学生已经对图书馆中所不能做的事掌握扎实的情况下,进行整体朗读和复述。)

Step 3 Post reading

(1)Act out the story.(让学生以小组为单位对故事进行演绎。)

(2)Discussion:In the classroom,what can’t the students do?(设计一个话题,让学生讨论在教室上课时哪些事是不能做的,并进行个人或小组汇报。)

模式二:分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(分图、分段细授文本→组合各段,整体呈现文本→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编、拓展文本)以苏教版译林小学《英语》四年级下册Unit 5Seasons(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Free talk.Ask the questions about the day,the date,the weather today.

(2)Ask the season now.Talk about the information about seasons they know.(通过讨论,渗透故事文本中与季节相关的词语,从而扫除学生学习过程中的部分阅读障碍。)

Step 2 While reading

(1)Show the picture of spring,summer,autumn and winter.Talk about the weather and the things we can do in spring.(通过分图、分段对各个季节进行逐一介绍和教学,环环相扣,使学生对文本细节熟练掌握。)

(2)Show all the pictures together on the PPT,and ask the students to say out all the four seasons’information they learn today.

(3)Read after the tape.(在了解了各个季节相关知识的情况下,对文本进行整合,然后在此基础上朗读巩固。)

Step 3 Post reading

(1)Ask the students to retell the story.

(2)Show different city’s seasons,let the students say something about it.

(3)Write a small passage about the season in their hometown.(通过复述、研讨和写作,将已学的文本知识内化为语言输出,巩固知识和提高阅读能力。)

四、结语

篇12：胳膊拧不过大腿小学四年级作文

八月初是玉米成熟的日子，农民们都忙得不亦乐乎。一把年纪的奶奶也不除外，每天很早起床剥玉米。我看到满地的玉米想到：什么时候才能完工呀!还是帮她一起干吧。

于是，我先拿来了一个专门剥玉米的仪器，然后学着奶奶的样子把玉米搁在上面，用手推。可是，我用了九牛二虎之力，玉米籽就是不肯下来，好像舍不得跟玉米妈妈分开。奶奶看见了，连忙说：“你拿反了，要倒过来推玉米籽才能掉下来。”我照着奶奶说的办法做了起来。果然，玉米籽全部掉了下来，一个玉米三两下就剥好了。忽然，我的手不小心碰到了剥玉米的仪器上，手上的皮划破了，还稍微有些血，我疼地大叫起来，奶奶听见了急忙问道：“怎么啦?”我正想说我的手指划破了，但脑海里又回想起奶奶不辞辛劳地一个人剥玉米的场景，马上改口说：“我看见了一条虫子。”奶奶信以为真，笑着说：“你这孩子，这么大了还怕虫子。”我真是哑巴吃黄连——有苦说不出，但我还是坚持剥着玉米。

晚上，我躺在床上，回想着爸爸妈妈每天早出晚归的情景，感到他们真是太辛苦了。特别是妈妈手上有伤了，也没吭一声。他们这么做都是为了多赚一点钱供我上学。我以后要听他们的话，不让他们生气，认真学习，长大后好好孝敬他们。

篇13：胳膊拧不过大腿小学四年级作文

爷爷特别喜欢抽烟，我们都让他戒烟，但他就是不听，这件事让我们很苦恼!

有一次，我听到奶奶说：爷爷说他自己戒烟了，他自己的烟都送给了别人呢!这句话带着惊喜，我也很开心。爷爷终于戒烟了!

一天，刚吃过午饭，我闲来无事走进了爷爷的房间。一推开门，就发现房间里云雾缭绕。走进去房间，就被呛得眼泪流直流。定睛一看，啊!爷爷正坐在电脑前的椅子上，大口大口的吸着烟!我差点晕了过去。爷爷见我进来，连忙慌张地说：嘘，你千万别告诉你妈妈，更别告诉你奶奶啊!我半天才缓过神来，一半生气一半打趣的说：爷爷，你竟敢撒谎，我要把奶奶叫过来。爷爷连忙央求我：我买冰激凌给你吃，你帮我保密好不好?我想了想，最终同意了。晚上，我还是告诉了奶奶。奶奶也没有办法，只好由他去了。

直到去年的一天，在奶奶的见证下，我和爷爷定了一个规定：抽一根烟，爷爷罚款100元。爷爷很淡定的同意了，还笑呵呵的`说：你就不要妄想了，你是不可能从我这里得到100元钱的。约定后确实好久没看到爷爷吸烟了。

篇14：小学四年级作文： 小学虾

我把这想法告诉了妈妈，没想到妈妈居然同意了，我连忙找来一个小瓶子，盛了半瓶水，放了几只小虾进去。

这几只小虾全身都是青灰色的，大约五厘米长，跟我的小拇指差不多长。它们的两根胡须摆来摆去，像两根细小的鞭子。两粒芝麻般大小的眼睛，似乎在左顾右盼。弯弯的身躯，两只前脚像两个大钳子。六只小脚摆动一致，尾巴像一把折扇。看它的的样子，真像古时候打仗的士兵。

篇15：谈小学四年级语文阅读课教学

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,问题,方法

小学四年级的学生比较好动,但是对学习的热情比较高,而且其心理情绪方面较为不稳定,因此必须进行合理的引导与纠正。语文阅读教学在某些方面对于小学四年级的同学而言比较沉闷、无趣,难以将学生的注意力吸引到阅读教学过程中。小学四年级是小学生的过渡阶段,这也是学生学习的重要转折点,在这种情况下,就必须积极解决问题,从而提高学生的阅读水平。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点,关系到今后学生的语文学习发展情况,因此必须加以重视。

当前,我们国家正在实行教学改革制度,这就需要中小学、高等教育学校共同配合,只有这样才能够更好地提高我国的教育质量,改变当前的教育现状。

二、当前小学四年级语文阅读教学过程中存在的问题

当前,农村小学的教学基本情况较城市小学教学基本情况而言差距甚远,这不仅仅影响了学生的发展,同时也严重影响了我国城乡一体化的发展进程。目前,我校小学四年级语文阅读教学过程中存在着多方面的问题,主要集中在以下几个方面:

1. 国家政府部门虽然对农村地区的教育投入逐渐加大,但仍然无法改变当前我校的教学格局。学校内部的教学设施较差,与其他地区的多媒体教学而言,我校目前仍然采用的是传统的教学工具( 黑板、黑板檫以及粉笔) ,这种教学模式意味着学校的教学效率较差。阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础,也是我们当下语文教学中非常重要的一个组成部分,而小学语文作为一种基础教学,其对学生阅读技能的培养、对学生基本语文素养的形成和以后的继续学习具有非常重要的意义。在这种教学环境与条件下,四年级语文阅读教学受到了较大的限制,只能够讲授书本中的阅读或者是少部分的课外阅读,这对语文阅读教学质量的提高有着消极的影响作用。

2. 农村小学语文教师因为教学条件受限,使得其教学方法比较单一与陈旧,相关方面的教学理念比较落后。在这种情况下,教师在进行阅读教学的时候过分的强调要学生刻苦学习,只有这样才能更好地提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中利用传统的教学工具,主要是教师在讲台上讲解,这不仅仅造成资源的浪费,同时也不能够较好的吸引学生的关注度,学生的学习积极性偏低,学习的热情较低。在这种教学背景下,学生在课堂上与教师之间的互动频率比较低,一旦遇到教师课堂提问,只有少部分学生能够与教师进行交流,其余的学生课堂积极性较差,这样就大大降低了语文阅读教学的质量。

3. 由于农村学生家庭条件较差,较城市学生而言农村地区的学生视野比较窄,而且相关方面的表达能力比较弱,朗读能力还有待提高。农村学生由于家庭经济条件的限制,使得其在学习资源方面的限制性比较大,知识的来源主要是教师的教授以及书本知识,这就大大降低了学生的课外阅读量,不利于阅读水平的提高。不仅如此,农村学生的课余活动尤其少,较城市学生而言,其参加活动与比赛的次数少,有的学生甚至没有对外交流的机会,这就导致农村小学生的表达能力比较弱,朗读能力差。在这种基础上,小学四年级语文阅读教学的质量也会随之降低,教师的教学负担逐渐加重,不利于课堂教学效率的提高。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1. 国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入量,积极建设农村学校教育体系,提高农村学校的教学设施质量与科技含量,从而带动教学课堂质量的提高。政府部门、社会团体以及学校应当共同合作,逐渐转变学校内部的教学现状,使其向多媒体教学转变。这样才能够为教师的教学以及学生的学习提供良好的条件。不仅如此,还应当为学生提供充足的学习资源,加大学生的课外知识学习量。

2. 教师也要积极改变阅读教学方法,摒弃传统的教学理念,积极创新, 从而提高四年级语文阅读教学的质量。教师要根据学生的实际情况采用合理的阅读教学方法,积极改进与创新,从而有效的吸引学生的积极性,从而提高阅读教学课堂的有效性。

3. 学生也要积极转变学习态度,在阅读教学课堂上积极与教师互动, 课外多多学习其他方面的知识,为提高阅读能力奠定基础。授之以鱼,不如授之以渔,只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法, 大胆创新,让学生对文章内容产生形象直观的感受,变被动学习为主动学习,小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。

四、结论

篇16：小学四年级作文

“老师葫芦里卖的是什么药啊？”同学们开始因好奇而议论开了，眼睛始终盯着黄老师，希望黄老师能尽快告诉答案。

也许是黄老师也感觉到我们的着急，平时喜欢卖关子的他这次破天荒说出了答案――鸭蛋上浮实验。

实验开始，同学们伸长脖子，全神贯注盯着黄老师手中的鸭蛋。黄老师小心翼翼地把鸭蛋放入清水中，鸭蛋晃晃悠悠沉了下去，黄老师又拿了少许盐放入水中，用筷子搅拌让盐尽快融化，不一会儿，只见鸭蛋在水里旋转，像在跳舞….“鸭蛋并没有浮上来？”有同学急着嚷嚷，“大概是盐不够吧。”黄老师一边回话一边再放盐搅拌，水变成了乳白色，这时，鸭蛋晃晃荡荡竖在了杯底，像个学步的娃娃，黄老师再搅拌，一直搅拌着，把我们的心也搅拌的更急……突然，鸭蛋慢吞吞从杯底往上冒。

“实验成功了！鸭蛋终于浮上来了！”教室里顿时热闹起来。

“你们知道鸭蛋为什么在清水里浮不起来，而加了盐却浮起来了呢？”黄老师示意安静后提出了问题。同学们你瞧瞧我，我瞧瞧你，都答不上。“是因为鸭蛋在盐水中受到的浮力比清水中受到的浮力大。”我们听了，恍然大悟。

课后，我琢磨着：浮力是怎样产生的呢？它到底有多大呢？