舞蹈教育专业的自荐信

舞蹈教育专业的自荐信（通用11篇）

篇1：舞蹈教育专业的自荐信

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尊敬的领导:

您好!

非常感谢您能从百忙之中抽出时间来查阅我的自荐书。我叫李XX是陕西省咸阳师范学院舞蹈教育学专业2009届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一番自我推荐。

在大学的前三年中，我学习了本专业和相关专业的理论实践知识、通过自身的认真学习和不懈的努力以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的教育工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等知识，具有良好的听说读写能力。在科技快速发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本操作。

大学四年时光里,我本着自强不息,学以致用的原则,一直以认真的态度对待学习,在学好专业课的同时,我也注重综合知识和综合技能的培养广泛涉猎了文学,心理学,教育学等方面的书籍,在思想方面我积极向党组织靠拢，本文来源于好范文为求职者提供关心集体，团结同学，并加入多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加各种文艺汇演，中小学实践教学，开办舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才,在教师技能方面,我勤学苦练,不段提高自身水平,这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础.三个暑期生活我都用来进行教育实践活动。把自己所学专业知识用到实践上来反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅语言，调动学生的学习积极性成功地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难,但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学经验，并已逐渐形成了自身特有的教学风格深受学生喜欢老师肯定。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资历不够深，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好！我将用我出色的表现证明我的实力，证明您无悔的选择！

我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的！

我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的！

最后，诚挚希望贵校能够垂惠！并祝贵校再创佳绩！

此致

敬礼

李XX

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篇2：舞蹈教育专业的自荐信

尊敬的领导：

您好!

非常感谢您能从百忙之中抽出时间来查阅我的求职信。我叫XX，是XX省XXX大学舞蹈教育学专业20xx届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一番自我推荐。

在大学的前三年中，我学习了本专业和相关专业的理论实践知识、通过自身的.认真学习和不懈的努力以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的教育工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等知识，具有良好的听说读写能力。在科技快速发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本操作。

大学四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习，在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养广泛涉猎了文学，心理学，教育学等方面的书籍，在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加各种文艺汇演，中小学实践教学，开办舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才，在教师技能方面，我勤学苦练，不段提高自身水平，这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

三个暑期生活我都用来进行教育实践活动。把自己所学专业知识用到实践上来反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅语言，调动学生的学习积极性成功地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难，但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学经验，并已逐渐形成了自身特有的教学风格深受学生喜欢老师肯定。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资历不够深，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好!我将用我出色的表现证明我的实力，证明您无悔的选择!

我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

篇3：舞蹈教育专业的自荐信

一、高校专业舞蹈教育与公共舞蹈教育的共性

主要表现在如下两方面:第一, 都属于舞蹈本体的教学活动。指的是都是借助身体的肢体语言来表达情感, 要求学生具备良好的身体柔韧度与协调性, 同时, 都是以舞蹈动作为主要教学内容, 在学习舞蹈理论知识的基础上, 通过练习来掌握相应的舞蹈动作, 进而以灵活且协调的舞姿来呈现出舞蹈的艺术之美, 实现对学生情感的熏陶与艺术素养的培养。第二, 教学对象的年龄段相似。首先, 身心的发育特点相似。在生理方面, 各方面生理机能逐渐成熟, 理性思维强化, 且耐力以及体力等得到发展;在心理方面, 大学生观察能力提升, 探索求知欲增强, 记忆力以及创造力等达到巅峰, 同时, 内心情感更加丰富, 社会化情感逐渐形成。其次, 能够为促使当代大学生实现身心的健康发展奠定基础。这也是二者的最大共性特征之一, 大学舞蹈教育活动的开展, 是结合大学生实际身心发育特点来制定相应教学内容与教学方法的, 在教学的过程中能够在塑造学生优美形体的同时, 提升学生的审美能力与艺术素养, 并强化学生的想象力与创造力, 为促使大学生实现身心健康成长奠定了基础。

二、高校专业舞蹈教育与公共舞蹈教育的区别

主要表现在如下三个方面:第一, 在培养方向与目标上存在区别。专业舞蹈教育的教育目标是实现专业性舞蹈人才的培养, 使其未来具备能够从事与之相关的职业资格;而公共舞蹈教育则是以非专业性教育思想作为指导, 促使学生具备一定的舞蹈知识与技能, 实现对学生综合素质的培养与提升。同时, 在课程的设置上, 基于培养目标定位的区别, 专业舞蹈教育有着完善的课程体系, 以服务于专业性舞蹈人才的打造, 并确保人才具备较高的综合素养;而公共舞蹈课程一般只设置一个学期, 教学内容都是些基础性知识与技能。第二, 在教学资源上存在差异性。在这一方面, 专业舞蹈课程无论是在教学设施上、教学管理上、教材编写上, 还是在学生与师资上, 与公共舞蹈教育相比都具备了极大的优势, 这也是当前公共舞蹈教育教学质量与效率偏低的主要原因所在。第三, 在教学评价上存在不同。在对教师的评价上, 专业教师更注重的专业性理论与实践教学过程与成果, 而对公共舞蹈教育教师, 则在考察基本舞蹈表演能力外, 还需要兼顾其综合知识能力与素质。在学生的评价上, 专业教育注重的是对学生舞蹈技术与表演能力的评价, 而公共教育需要在评价学生表演能力的基础上, 还需要对学生的态度、平时参与教学活动的积极性以及舞蹈知识掌握程度等进行评价。

三、公共舞蹈教育的价值以及实施的对策

通过公共舞蹈教育的开展, 能够为确保当代大学生具备良好的审美能力、提升学生的艺术知识与素养奠定基础, 同时还能够为实现对学生形体的塑造, 促使其身心的健康发育与成长奠定基础;此外, 还能够在谭业学生情感的同时, 在舞蹈训练中促使学生具备良好的社交能力。而要想充分发挥出公共舞蹈教育的价值与作用, 则可从如下几方面入手:第一, 实现教学内容的科学设置, 确舞蹈教学内容的难易程度适中, 并丰富教学内容并积极开展与之相关的表演活动;第二, 要实现教学方法的创新与合理运用。要在实际教学的过程中, 充分明确学生的课堂主体地位, 落实因材施教并把握好课堂的进度与节奏, 注重艺术语言的运用, 并以小组合作的方式进行表演比赛等, 以激发学生的兴趣与主观积极性, 营造良好的课堂教学氛围。第三, 更新教育理念并提升教师的综合能力素质。要求教师要树立以人为本的理念, 强化师生间的沟通交流, 并提升教师在该专业教学上的综合能力素质, 为提升教学的质量与效率提供保障。

总结:综上, 基于高校专业舞蹈教育与公共舞蹈教育间所存在的共性与区别下, 为了确保高校公共舞蹈教育能够在教育范围实现实现进一步拓展, 并提升公共舞蹈教育的质量, 就需要积极借鉴专业舞蹈教育的优势, 并结合自身实际特点来打造特色化学科体系。在此基础上, 强化对公共舞蹈教育的重视程度, 并实现学科教学内容的科学设置、教学方法的创新以及教育理念的更新、提升教师的综合能力素质, 为充分发挥出公共舞蹈教育的价值奠定基础。

参考文献

[1]张雯.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革的思考[J].戏剧之家, 2014 (12) .

[2]郭婷婷.中国高校专业舞蹈教育与公共舞蹈教育比较研究[D].首都师范大学, 2009.

篇4：教育专业舞蹈课程体系的构建

关键词：教育专业；舞蹈课程体系；构建模式

0 前言

当前各个高等院校纷纷开设舞蹈课程，优化了学生的知识结构，促进学生的多元化发展。当前大多数高校开设的舞蹈课程都沿用专业舞蹈院校的课程教学体系，导致大多数高等院校教学专业舞蹈课程出现了专业简化、机械教学、不切实际等问题，降低了舞蹈对学生的培养价值。[1]因此，构建适合教育专业的舞蹈课程体系成为当前教育专业教学工作中的重点。

1 高校舞蹈类课程教学现状

1.1 舞蹈课程体系不完善

与舞蹈专业院校的课程相比，其他非舞蹈专业的舞蹈课程仍处于摸索阶段，课程单一、课时设置不合理、教学定位模糊等课程体系的不完善等成为制约非舞蹈专业的舞蹈课程发展的主要原因。[2]当前教育专业大多设置舞蹈欣赏课、舞蹈基础课等简单的基础课程，无法满足学生对学习舞蹈的需求。

1.2 局限的传统教学方法

舞蹈老师与学生之间“讲——听”“示范——模仿”成为当前固定的教学模式，该教学方法能够培养学生的舞蹈技能，但是对学生的理论、舞蹈创新能力的培养相对欠缺。此外，该教学方式较为枯燥、乏味，无法有效提高学生的学习积极性。舞蹈课程是一门具有创新精神的课程，为促进学生的发展应对创新当前的传统教学方法，提高教学质量。

1.3 教学内容安排不合理

舞蹈课程以塑造学生形体，审美能力及道德培养为目的，但当前教育专业的舞蹈课程重视形式、轻视内在，忽视了舞蹈教学的艺术性、价值性。教学内容与学生专业不相符也成为当前影响舞蹈课程教学工作中的重要因素，教育专业的学生以理论知识、道德素养、教育能力作为主要的培养目的，但是当前传统的教学内容不利于学生的发展。此外，当前教育专业的舞蹈课程的课时学习相对较短，不利于学生系统化、专业化地学习舞蹈。当前教育专业的舞蹈课程在发展的过程中存在较多的问题，因此需要构建符合当前学生发展需求、具有教学专业特色的舞蹈课程教学体系。

2 舞蹈课程体系的理论基础

2.1 重视舞蹈课程价值，明确教学定位

当前大多数高校开设舞蹈专业通常只看到舞蹈课程具有培养学生形体或者优化课程结构的作用，而忽视了舞蹈对学生价值观、审美能力、创新能力等方面的培养。此外，舞蹈课程不是教育专业学生的专业课程、必修课程，因此学生对其重视程度不强，再加上学校对舞蹈课的价值的不重视，导致舞蹈课程的教学质量相对较差。因此，应转变传统的舞蹈课程价值理念，充分发挥舞蹈对学生审美能力、创新能力等方面的培养作用，明确舞蹈教学在学生个人成长中的定位，提高舞蹈课程在学生成长中的价值。

2.2 弱化技能训练，增强学生学习兴趣

作为一门非专业课程，学生对舞蹈课程的重视程度、学习积极性相对较低。学生的学习兴趣对学好舞蹈尤为重要，能够激发学生的学习能动性。因此，在当前的课程教育中应对适当弱化对学生舞蹈技能的训练，而要加强学生对舞蹈的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.3 从实际出发，满足学生的发展需求

以学生实际出发对当前的课程、课时、教学内容等方面的安排进行优化。首先，在安排课程之前应做好充分的调研，根据学生的发展及兴趣开设舞蹈教学课程。其次，根据教育专业学生的培养目的及舞蹈课程教学的定位适当增加舞蹈课程的课时，保障学生能够有足够的时间系统、专业地学习舞蹈。最后，在教学内容方面，可根据学生的学习情况及兴趣爱好进行优化创新，满足学生的发展需求。

2.4 以创新培养为基础，树立正确学习观

在舞蹈教学过程中应充分发挥舞蹈对学生的创新能力的培养。因此，在教学体系构建过程中要适当增加学生实践的机会，可让学生改编、自创舞蹈，提高学生的创新思维。在学生的成长过程中，除了专业知识，对舞蹈其他方面的知识也要有所涉略，优化自身的知识结构。学生要以舞蹈学习为基础，树立正确的终身学习的学习观。以上述理论知识作为为课程体系的构建基础，可保障当前教育专业的舞蹈教学体系构建的科学性。

3 基础课程教学模式的构建

3.1 舞蹈课程的设计理念

构建舞蹈课程的教学体系要遵循一定的设计理念，保障课程体系的科学性。因此，可对学生的舞蹈学习基础、学习时间、兴趣爱好及对舞蹈的需求情况进行设计。为满足不同学习情况的学生舞蹈学习的要求，开展横向、纵向的设计的同时又练习各自独立的课程。[3]首先，横向联系凸显出公共舞蹈课程内容的多样性，如开设芭蕾舞、爵士舞等符合现代学生兴趣的新兴舞蹈教学科目，丰富学生的舞蹈课程选择。纵向联系则突出舞蹈课程学习量、深度等方面的不同，如学习基础理论、基础动作、自编舞蹈等，满足各种舞蹈学习需求的学生的选择。舞蹈课程的独立性可通过优化舞蹈课程的上课时间、学习量等方面来体现，允许学生根据自己的兴趣、学习时间及学习能力选择合适的舞蹈课程。

3.2 課程设计内容及目的

为优化当前的舞蹈课程，对学生理论、实践能力方面均给予适当的培养，课程内容采用纵向、横向的设计方法。纵向可分为理论、实践两个部分，纵向可根据学习的难易程度将理论部分分为通识课程、欣赏课程、评论及交叉学科3种课程类型。实践部分则分为舞蹈表演、自创两种实践课程。开展横向、纵向课程体系的目的在于满足学生的学习需求，培养学生的理论、实践的能力，促进学生的多元化发展。

3.3 课程教学流程的构建

为提高课程教学效率与质量应对教学流程进行构建，可分为基础知识传授、示范、作品表现及创编4个阶段。[4]其中，基础知识的传授可通过视频、PPT结合口头讲述的方法进行，让学生对舞蹈有一个初步的认识。舞蹈技能的示范由老师进行分动作示范，并在示范的过程中讲解动作要领，提高学生理论结合实际的运用能力。作品的表现阶段在老师示范后，学生可根据自己对舞蹈感情及动作要领的理解再现老师所示范的舞蹈动作。创编阶段是对学生创新能力的培养，学生根据自己所学对舞蹈动作进行创新，优化舞蹈表现形式，形成具有自己风格特点的舞蹈作品，充分表现出自己的舞蹈水平。

3.4 评价机制的构建

学生学习舞蹈的积极性不高很大程度上是由当前的舞蹈课程的评价机制激励能力不足造成的。因此，当前的评价机制应以充分发挥学生的学习积极性为主。可将学生的舞蹈课程的成绩与学生评选奖学金和毕业挂钩，提高学生的学习积极性。此外，优化舞蹈课程成绩的评价比例。将学生的考核分为理论、实践及平时表现三方面的内容，并优化各个内容在考核中所占的分数，提高考核的科学性。

4 结语

舞蹈教学在学生的成长过程中具有重要的能力培养意义。针对当前存在的较多不利的舞蹈课程教学现状，教育专业应树立科学的培养学生的观念，以学生能力培养为基础构建适合学生发展需求的课程教育体系，推动素质教育的开展。

参考文献：

[1]邱毅.高校舞蹈类课程教学现状及优化措施[J]. 黄河之声，2015（22）：27.

[2]金英花.多元文化融合的朝鲜族舞蹈课程体系建构[J]. 舞蹈，2015（08）：54-55.

[3]相宁.试探高师音乐学专业舞蹈课程体系建构的要求和原则[J]. 北方音乐，2013（09）：90-91.

篇5：舞蹈教育学专业本科生的自荐书

您好!我叫xiexiebang，是XX师范学院舞蹈教育学专业2013届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值。

在大学的前三年中，我学习了本专业和相关专业的理论实践知识、通过自身的认真学习和不懈的努力以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的教育工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等知识，具有良好的听说读写能力。在科技快速发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本操作。

大学四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习，在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养广泛涉猎了文学，心理学，教育学等方面的书籍，在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加各种文艺汇演，中小学实践教学，开办舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才，在教师技能方面，我勤学苦练，不段提高自身水平，这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础，三个暑期生活我都用来进行教育实践活动。

把自己所学专业知识用到实践上来反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅语言，调动学生的学习积极性成功地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难，但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学经验，并已逐渐形成了自身特有的教学风格深受学生喜欢老师肯定。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资历不够深，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好!

此致

敬礼!

篇6：舞蹈专业自荐信

您好！我叫xx，是xx师范学院舞蹈训练学专业20xx届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和爱好的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一番自我推举。

我学习了本专业和相关专业的理论实践学问、通过自身的仔细学习和不懈的努力以优异的成果完成了相关的课程，为以后的训练工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等学问，具有良好的听说读写力量。在科技快速进展的今日，我紧跟科技进展的步伐，不断吸取新学问，娴熟把握了计算机的基本操作。

高校四年时间里，我本着自强不息，学以致用的.原则，始终以仔细的态度对待学习，在学好专业课的同时，我也注意综合学问和综合技能的培育广泛涉猎了文学，心理学，训练学等方面的书籍，在思想方面我乐观向党组织靠拢，关怀集体，团结同学，并加入多次参与了义务劳动和社会活动。同时我也乐观参与各种文艺汇演，XX教学，开办XX舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素养的复合型人才，在老师技能方面，我勤学苦练，不段提高自身水平，这些都为我成为一名合格的人民老师打下了坚实的基础。

把自己所学专业学问用到实践上来反复思索各种教学方法，以敏捷的方式和通俗流畅语言，调动同学的学习乐观性胜利地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难，但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学阅历，并已渐渐形成了自身特有的教学风格深受同学喜爱老师确定。

久闻贵校师资力气雄厚，桃李满天下，我特别地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资格不够深，但我信任，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好！我将用我精彩的表现证明我的实力，证明您无悔的选择！

此致

敬礼！

自荐人：

篇7：舞蹈教育专业的自荐信

您好！

感谢您在百忙之中垂阅我的自荐材料，真诚地希望能够得到您的青睐和赏识。无论你是否选择我，我都要很真诚的道一声“谢谢！您给了我机会！”

我叫楚合利，是玉林师范学院艺术系舞蹈学专业2010届应届本科毕业生。我是个幸运儿，在我求学的道路上遇到了一批非常优秀的老师，他们在心目中有着崇高的地位，因此，做一名人民教师就成为我儿时的一个梦想，在实习中，我第一次踏上了讲台，第一次真正感受到学生的天真、纯洁、甚至是调皮，他们欢乐的笑脸让我觉得我是世界上最幸福的人，此时此刻，我感到老师对学生的爱同母爱一样圣洁，做一名人民教师是我无怨无悔的选择！作为即将走上三尺讲台的师范类大学生，我衷心地希望能够加入贵校这样具有较强责任意识、团结协作的优秀集体中，施展我的才华，开拓我的事业。

从进入玉林师范学院的那一刻起，我就遵照校训“厚德博学、知行合一”，全面系统地塑造自己，在各个方面严格要求自己。

学习方面：我本着勤奋与严谨的学习原则，认真学习专业课知识。技能方面尤为突出，曾获2008获得国家励志奖学金；2009获得区政府奖学金；2009年11月获得八桂群星奖比赛舞蹈《洛包洛少壮蛋情》二等奖；2007年1月《地道战》获得首届艺术系舞蹈大赛三等奖；2008年11月在学院50年校庆大型文艺晚会中表现突出受到学校励。

工作方面：四年来，我积极实践，在学生会纪检部担任部长和班级中担任副班长，锻炼了我良好的心理素质、设计创造能力、较强的组织策划能力和团结协作精神，培养了我脚踏实地、认真负责的工作作风。2007年5月在“五四”评比中被评为“优秀共青团员干部”2008年3月在学院教学水平评估中表现突出中被评为评估工作先进个人。同时与同学关系融洽，具有一定的群众基础在2009年被选为预备党员。

综合素质方面：我广泛涉及了文学、教育学、心理学等方面的书籍，并积极参加院、系组织的各项活动。2006年12月获得学院第五届大学生文化艺术节啦啦操大赛一等奖；2006年12月获得学院第五届大学生文化艺术节文明礼仪大赛二等奖；06年获红十字协会“优秀会员”称号；2008年4月被评为学院2008寒假社会实践积极分子； 2008年5月获得学院第六届大学生文化艺术节啦啦操大赛一等奖。

教师基本功方面：苦练“七能三字一话”等各项教师职业基本技能，获全国高等计算机一级等级证书；全国普通话水平考试二级乙等证书。系统的教育实习，丰富了我的教学经验。这为我今后教学过程中灵活应用教学方法，因材施教奠定了良好的基础。同时，我能熟练应用Word、Excel、Access等办公自动化软件，powerpoint、Flash等教学软件，笃实的知识储备，为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

四年的大学生活丰富了我的学识，锻炼了我的能力，增强了我的自信。我将以百分之一百的热情在基础教育这片热土上挥洒汗水，播种希望；我将以才智、朝气、严谨的工作态度和勤奋务实的敬业精神赢得贵校的赏识，将我纳入你们的团队，与你们一起并肩奋斗，共创辉煌；我将以辛勤的耕耘和努力向您证明：贵校的过去，我来不及参与，但贵校的未来，我愿意奉献我毕生的心血和汗水。

再次感谢您对这份自荐材料的留意，希望我的真诚可以打动您，与此同时渴望得到您真诚的答复。

祝贵校事业蓬勃发展，蒸蒸日上！

此致

篇8：舞蹈专业开展钢琴教育的现实意义

关键词：舞蹈专业,钢琴教育,现实意义

钢琴教育目前在多数艺术学院的课程体系中都被列为一门必修的课程。其教学对象也逐渐由音乐专业向其他相关艺术专业的学生拓展。钢琴教学不但能够培养学生具备良好的钢琴演奏技能, 也能够在很大程度上提高学生的音乐审美素养与综合艺术能力。对于舞蹈专业的学生来说, 钢琴教育也同样具有重要的意义和价值。一是音乐与舞蹈具有天然的相容相通性, 音乐和舞蹈在产生之初就紧密的联系在一起。二是钢琴教育使学生可以进一步加深学生对音乐、节奏与力度等的把握, 从而增强其艺术理解力与艺术表现力。在舞蹈训练中起着基础性的作用。最后, 钢琴演奏也被称为“琴键上的舞蹈”。钢琴与舞蹈的学习规律同样强调内与外、脑力与体力、抽象思维与具体演绎的融合与协调。其学习规律具有互通性, 从而起到相互促进的作用。基于以上三点, 本文探讨了舞蹈专业学生的钢琴教育的现实意义, 以期达到抛砖引玉的效果。

一、音乐与舞蹈天然相通

舞蹈和音乐天然的相容相通性在于它们产生之初就密不可分。原始音乐与原始舞蹈结合在一起, 形成歌、舞、乐相结合三位一体的原始乐舞1。原始乐舞作为一种原初的艺术形式, 自其产生就对先民的生活产生了深远的影响。人类还没有系统性的使用语言之前, 与其它动物类似, 会用声音和声调的不同来传情达意。先民的喜怒哀乐都要通过这种方式表达。对于氏族部落中发生的重要事件, 乐舞往往都是其中的一项重要内容。除了以上提到的农事狩猎庆祝以外, 还有两种重要活动, 一个是战争, 另一个是宗教相关的祭祀等。凡是要与其它部落发生战争, 乐舞必在出征前举行, 以祈祷旗开得胜。而战胜后, 庆祝的乐舞也是必须的。此外, 在宗教活动中, 祭祀天地、祖先甚至是亡灵、鬼神等, 唱歌跳舞都是仪式的重要组成部分。

钢琴是西方古典音乐的象征之一。钢琴出现时, 西方人对音乐的欣赏已经脱离了作为一种日常生活的形式与对模仿物质世界的兴趣, 而是追求一种从形式到内容的“纯音乐”。对乐器纯净音色的追求使其逐渐与自然和音乐的本源性之间产生了疏离, 也使欣赏者很难被动地受乐声刺激而感动。19世纪初, 巴布科克的整体浇铸铁框架钢琴的出现, 在突出钢琴的音乐表现力的同时, 也消弭了原演奏文本中的质朴感。歌、舞、乐三位一体的原本性音乐也让位于这种纯音乐形式。但同时, 钢琴以其独有的音乐表现力甚至能够替代一个管弦乐队2。著名作家乔治·肖伯纳曾指出“钢琴是有史以来最重要的乐器发明, 它对音乐的重要性, 犹如印刷之于诗歌”。钢琴使音乐的传播与接受变得更加容易, 更广泛。在现代, 钢琴不仅作为一种单独的音乐欣赏方式, 也参与到歌、舞的艺术形式中来。针对舞蹈专业的学生进行钢琴教学正是基于音乐是自然、机体的这一特性。

现代社会中, 人们对艺术的要求越来越高, 对音乐的欣赏也不仅要求耳朵听或嘴巴唱, 欣赏音乐的同时肢体语言也要有相应的配合。因此, 音乐通常不再以单独的形式出现, 即使是独唱节目通常也会配上伴舞, 这样才能满足观众的要求。实际上, 这种表演形式是对音乐原本的回归。在进行舞蹈表演之前的编舞过程, 就要确定表演时所使用的音乐。根据音乐的不同章节的情绪和时长, 来编排合适的舞蹈动作, 以使舞蹈中音乐如同随着舞者的动作流淌而出, 形成完美和谐的整体, 达到艺术效果的统一。舞蹈表演过程中, 舞者对音乐的理解程度高低, 直接决定了他舞蹈的情感表达。所以, 舞蹈和音乐融汇在一起, 才是完整的艺术形式。目前, 由钢琴伴奏的舞蹈课已经是最常见的一种教学形式。学生接受钢琴教育更加有利于其加深了对音乐的理解, 更好的应用在所学的专业上。

二、钢琴教育对舞蹈训练的基础性作用

首先, 在舞蹈教学中, 音乐是一种重要的辅助手段。对于舞蹈教学来说, 钢琴伴奏清晰明朗的节奏感替代教师的打拍子过程, 对于教师和学生都提供了巨大的便利。教师可以更加专心的指导学生的动作, 而不用费力的打拍子。教师可以利用钢琴伴奏的节奏给学生以示范, 这种示范往往会起到事半功倍的结果。当教师发现钢琴伴奏不满足当前教学要求时, 可辅以口令和喊拍子或手打拍子来更正, 这样可以确保课堂取得满意的教学效果。对学生来说, 舞蹈基础训练课是很容易让人疲劳的。钢琴伴奏可以舒缓学生训练过程中的压力, 令他们摆脱了以往课堂的单调、乏味, 从而对舞蹈学习产生更大的兴趣。在他们一次次的跳跃、点翻、转动中, 音乐伴随着他们一起坚持, 激发着他们的斗志。音乐对情感巨大的作用力得以利用, 合适的音乐会使学生的舞蹈课充满激情, 舞蹈课也就不会那么容易让学生疲劳了。

其次, 钢琴教育会使学生提高音乐的素养, 从而在综合艺术能力上得到提高。学生的钢琴教学首先应该从多听开始。只有多听, 才能慢慢理解音乐的风格, 或庄重或诙谐, 或哀伤或激昂, 或冷酷或火热, 或内敛或张扬, 这一切都应让学生揣摩。在学生对音乐有一定理解的基础上, 乐理知识的学习就显得尤为重要。比如音符、音调、节拍等基础知识, 虽是乐理知识, 但对于学习舞蹈的人来说是必须掌握的。尤其是节拍, 可以令学生掌握音乐的速度感, 从而以舞姿演绎出来。比如在伴奏曲为巴赫的《第一法国组曲》d小调小步舞曲时, 学生对乐曲节奏的把握促使他们跳起幅度要小, 在空中停留的时间短, 而落地的动作则要柔和。钢琴教育可以进一步加深学生对音乐内涵的理解, 增强学生对节奏与力度等的把握, 从而增强其艺术理解力与综合艺术表现力。

最后, 钢琴教育使学生对音乐的理解力提高, 这为其在舞蹈道路的发展打下了良好的基础。理解不同音乐的内涵, 根据伴奏音乐的速度、节奏的变换来调整自己的肢体语言, 选择最恰当的方式来契合音乐, 这是对一个优秀舞者的基本要求。学生通过钢琴课的学习, 对音乐的感知力得到提高, 在训练课上, 对钢琴伴奏的领会也由此加深, 通过舞姿诠释音乐的能力的逐步加强。通过钢琴课的训练与结合钢琴伴奏的舞蹈基础训练课的培养, 学生时刻沉浸在音乐的氛围中。这使他们在今后的艺术生涯中, 独立编排成品剧目时, 对音乐的领会快速、准确, 音乐成为舞蹈的一部分, 肢体语言自然而然的随音乐流畅而出, 舞蹈与音乐构成浑然天成的和谐美, 从而在舞蹈艺术上取得更高成就。

三、钢琴教育对舞蹈训练的提高性作用

钢琴教育从属于音乐教育, 它可以为学生普及音乐知识, 提高学生的音乐的理解力, 在这个层面上, 钢琴教育对舞蹈课有基础性作用。另一方面, 钢琴教育训练了学生的钢琴演奏技巧, 而钢琴演奏与其它乐器的演奏有很大的不同, 钢琴演奏的肢体协调形式与舞蹈训练在很大程度上是相通的。以这个层面上来讲, 钢琴教育对舞蹈训练起到提高性作用, 学生可以把在钢琴课上得来的学习技巧融会贯通到舞蹈课中, 以此提高舞蹈课的训练学习效果。

钢琴与舞蹈一样强调基本功, 最基础的训练如指法, 其学习方法就对舞蹈训练很有帮助。钢琴演奏要求演奏者的手指在键盘的狭小空间范围内准确、快速的找到位置, 以精准的时间间隔和力度来敲击琴键, 同时要对手指、手掌、手腕、小臂、大臂等动作进行协调。在技法的运用上, 穿指、跨指、扩指、缩指、换指等巧妙结合在一起, 找到最适合乐曲的演奏方法。指法是钢琴训练的基本功, 强调下指力量的均匀和抬指离键时间的控制, 手部关节的配合和换指的柔顺等。钢琴训练中手指在键盘上移动的时间感和空间感, 与舞蹈训练中肢体动作的时间感和空间感无疑是相通的。在指法训练中学生会获得宝贵的学习经验, 这种经验对于舞蹈训练课是大有裨益的, 良好的指法训练使学生对肢体控制的理解也会随之加深, 从而应用在舞蹈训练中。

综上, 舞蹈专业的学生接受钢琴教学具有很大的现实意义。通过使学生掌握更加丰富的历史与乐理知识, 具备良好的演奏技巧, 钢琴教育能增强学生对音乐的深层次与个性化理解, 提高其专业素质与综合艺术能力。

参考文献

[1]刘再生.《中国古代音乐史简述》[M].人民音乐出版社, 1989年版.

[2]高小康.世纪晚钟——当代文化与艺术趣味评述[M].东方出版社, 1995.

篇9：浅谈学前教育专业的舞蹈教学

舞蹈课作为学前教育专业开设的专业基础课及必修课之一，其主要目的就是为培养具备舞蹈教学能力的幼儿园教师奠定坚实的专业基础。与专业艺术院校不同，学前教育的舞蹈教学是让学生掌握舞蹈基本的技能技巧以及不同种类舞蹈的组合，为其今后从事教育教学打下基础。目前职高学前教育专业舞蹈课的现状是学习时间短，课时少，内容多，大多数学生的学习能力及接受能力较差，基本上没有接触过舞蹈类的知识。因此在舞蹈的课程安排和训练内容、方式上都应根据学生的实际接受能力来实施教学。

根据笔者的了解，职校学生大多数入学前没有接受过系统的舞蹈训练，对舞蹈的认识是很匮乏的，而学生的年龄都在15-17岁之间，学生的柔韧性、灵活度和速度等舞蹈素质都还有训练提高的空间，因此，在教学的过程中应在重视基础之上开展因材施教，不放弃素质稍差的学生，不断的提高舞蹈基础较好的学生，充分挖掘每位学生的潜能。

笔者认为幼师专业的学生学习舞蹈可以多样化一些，但无论如何都应从芭蕾舞形体训练开始，这是训练形体最好也是最基本的方法，在学生掌握了形体训练的方法以后可以开始尝试学生中国古典舞的身韵、民族民间舞的独特民族韵味，最后学习幼儿舞蹈及创编。只有广泛接触各种不同风格的舞蹈，并对各种舞蹈都有所了解，才能在以后的教学中有丰富的创编素材。下面笔者将从形体训练、中国古典舞、民族民间舞以及幼儿舞蹈四个方面阐述如何进行教学。

1 基本形体训练

基训是舞蹈的必修课，是学习舞蹈的基础。首先，教材的选择要结合学生的身体条件和基础。设计的动作应适合所有学生的接受能力，而动作做的好坏程度可以根据学生的个体差异进行调整。基本训练内容应把杆和地面训练相结合。地面基本上以开垮、坐压前、旁、后腿，躺身抬（踢）前、侧、后腿，跪下中腰为主。把杆训练学习芭蕾舞手型手位、脚位、擦地、蹲、小踢腿、大踢腿，训练主要目的是让学生在最短的时间内，身体的各个部位都能活动起来。在掌握了以上能力的基础上，可以學习简单的身韵组合，着重进行腰的训练，以上训练方法均为了提高学生的专业素质，包括力量、柔韧性、稳定性、协调性和灵活性。教师可以在训练过程中可以根据动作选择适合的音乐，用以提高学生学习兴趣，不会觉得过于枯燥无味。

2 民族民间舞风格的动律的学习

在民族民间舞蹈的学习中，在每教授一个新的民族舞蹈时先让学生课前收集资料了解该舞蹈的宗教习惯、风土人情、文化习俗等，增强学生的文学修养。在舞蹈基本动作和技巧的基础训练中，通过教师示范，让学生反复训练，掌握分解动作及要领，在教学中要让学生掌握不同民族舞蹈的具有代表性特点的基本动作，至少要让学生能通过舞蹈动作分清是哪个民族的舞蹈。例如维吾尔族舞，可以抓住它的切分节奏特点以及移颈舞蹈动作；傣族舞蹈特有的三道弯展示了女性柔美的身姿；藏族舞蹈的有节奏的屈伸，教师用示范的方法将不同的屈伸演示出来让学生进行对比，了解腿部屈伸的区别和内在的感觉。屈伸是膝盖一弯一屈的过程，但屈伸又有所区别，如藏族踢踏舞膝盖的感觉是颤动的，弦子舞的屈伸则要求脚有踩在棉花上柔软之感等。这样用形象的说明和对比的方法，使学生更快地掌握各种屈伸动作。

3 学习各类幼儿舞蹈在此基础上使学生逐步地具备创编能力

多欣赏幼儿舞蹈，学习幼儿舞蹈动作，掌握幼儿舞蹈的特点，再逐步培养对儿童舞蹈的编排能力，激发创造力。学习幼儿舞首先让学生掌握基本的幼儿舞步，在学习了一些简单的幼儿舞蹈组合以后，可以让学生自己扒带子。先根据学生的水平进行分组，然后给每个组不同的一段视频，让学生自己看着视频学习舞蹈，在经过一段时间的学校训练之后，可以考虑让学生自己创编，对儿童舞蹈的编排能力也是教学能力之一。我会给他们一段音乐，分组创编，最后展示成果。

创编成果是学生能力和舞蹈语汇的掌握、理论水平的提高、理论指导实践操作过程的最后完成的展示，需要一定的创造力。创造力对职教学生来说，是在知识经济时代的激烈竞争中生存和立足所必须具备的能力。培养学生的创新能力，关系到幼师教育培养目标的实现。所以职教幼师教育必须在一般的以传授知识和技能为重心的基础上，加强对学生创新意识的培养，以适应幼儿园对教师能力的要求。

综上所述，舞蹈是一门技能性很强的课程，中职学生在学习舞蹈的过程中也必将面临更多的难题。笔者将在自己的教学岗位上尽自己最大的能力，为幼儿园输送合格的幼儿教师。

参考文献：

[1]李文琦.浅谈对幼师专业学生的舞蹈教学[J].江西教育，2008（15）.

[2]游惠海.舞蹈[M].北京：舞蹈杂志社出版，2003.

[3]隆荫培，徐尔充舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社，2001（7）.

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篇10：舞蹈教育专业的自荐信

摘 要：随着幼儿教育改革的不断深化，作为学前教育人才培养摇篮的中职教育也在不断改善教育质量，但中职教育本身存在的沿袭传统舞蹈教学模式、生源质量水平不一以及课程设置不合理、教育缺乏特色、教师职业特点不明显等问题，脱离了幼儿园舞蹈课的实际需要。通过对学前教育专业舞蹈教学中存在的问题进行探讨和调研，从学生职业技能培养、教学改革、课程优化、师资培养和队伍建设等方面做了归纳总结与对策探究，以期为中职幼儿舞蹈教学提供经验。

关键词：中职教育；幼儿舞蹈教学；问题；改进措施

随着我国经济文化的日渐发展，职业教育也越来越受到社会各界的高度重视，尤其在幼儿教育建设与发展受到高度重视和关注的当下，培养技能型、应用型、综合素质型的幼儿园一线教师和管理者，是我们教育能否发展好的重要环节。探究中职幼儿教育专业舞蹈课程教学中存在的问题，做好学科专业舞蹈课程教学、培养出合格的高素质复合型中职幼教人才是我们不可推卸的责任。

一、中职幼儿教育专业舞蹈课程教学存在的问题

1.生源质量不高，师资力量薄弱

在普通高中教育热度不减的大背景下，本地生源不足加之就业困难，大部分中职院校低门槛招生，致使所招学生大多基础薄弱，甚至零基础，缺乏舞蹈功底。诸如，模仿能力差、身体协调性不强、舞蹈创编能力相对较差等问题普遍存在。此外，盲目扩招的同时师资补充不足，师资力量薄弱，针对性的培养缺失与生源自身文化底蕴不足之间相互钳制，又进一步影响了中职幼儿舞蹈教育的教学水平。因此，加强配备中职学前教育专业的师资力量，解决生源质量问题是提高中职学前教育专业水平的必要条件。

2.教学教材选用随意，课程设置不合理

中职幼儿舞蹈教育仍处于摸索阶段，在教学中没有形成合理的教学思路，专业的教材、教学大纲不规范，教材选用随意，教学方式上沿袭传统的口耳相传的教学模式，理论与实践不够均衡。教学大纲的不规范又促使教材选用上的随意性，形成了恶性循环。其次是幼儿舞蹈专业要求幼儿教师必须有扎实的舞蹈功底，既要会跳又要会教，还要会编，但专业舞蹈课程所占课程比例较小，教师授课的随意性使学生在学制内难以达到目标要求。

3.教育缺乏特色，教师职业特点不明显

以人体动作为主要的模仿对象的舞蹈教学往往会导致学生表演风格单一，缺乏个性。同时，缺乏特色的题材教学及个性化的编排方式，很难激发学生的创新思维。另外，从事中职学前教育专业舞蹈教学的教师，要么拥有扎实的舞蹈功底但缺乏专业的理论知识及基层幼儿教育经验，要么理论知识充足，管理经验丰富，但专业舞蹈功底不扎实。要提高中职学前教育专业舞蹈教学水平，强化教学特色，充实师资队伍势在必行。

二、中职幼儿教育专业舞蹈课程教学的改进措施

1.严把入学关，重视学生职业能力的培养

首先，要从生源上严把入学关，择优选择有舞蹈基础、有爱心，愿意从事幼教事业的学生分类进行培养，将基础训练和职业能力培养与文化素质培养相结合。培养出有技能、懂应用的综合素质型的基层教师和管理者。具体来说，就是学生需要系统学习舞蹈基础理论知识，练就过硬的基础功底。通过开设古典、芭蕾、现代等课程提高形体素质。培养的学生既要有舞蹈编创能力，又要有超强的舞蹈表现能力。只有具备了以上综合能力的学生，才能适应中职幼教人才岗位的实际需求。

2.推行教学改革，优化课程内容

在教学中要组建专业教改队伍，对学生的整体学习情况进行跟踪调查，根据具体情况进行专业课程分配。充分利用学校资源，编写以幼教人才培养和岗位职业能力实际需要为标准的教材。进一步加强中职幼教舞蹈专业的教材建设与课程建设主动向幼教专业办学比较成熟的学校学习，借鉴他们的经验。对于教材建设，采取选用与自编相结合的办法。利用其他学科知识充实幼教舞蹈专业知识，改善传统的教训模式，创造启发式、意境式、开放式的教学方式，既强调循序渐进的舞蹈教学模式，又要运用现代化媒体教学，吸取传统沿袭式教学方法的优点，激发学生创新的活力。

3.着力培养师资，加强队伍建设

教师的基本能力应该常抓不懈，除了在平时的实践教学中摸索提高外，要加强观摩交流学习，进行基本功培训，并且与现代化教育方式相结合，着力培养出一支骨干队伍。要通过学历晋升，提高教师学历层次，加强师资的培训，更新教师观念，鼓励教学研相结合，多管齐下整体优化教师队伍。

办好教育是提高国民素质的重要途径，而中职教育是我们国民教育的重要组成部分，是面向基层启蒙教育的主力军，抓好中职幼儿舞蹈教育专业教学，培养学生的专业意识，形成系统的教育还需要我们更多的人投入到这一行业，在实践中不断研究和探索。

参考文献：

篇11：思想政治教育专业的自荐信

您好!

我是陕西理工学院经法学院思想政治教育专业级的学生，将于7月毕业，并获教育学学士学位。

在您翻开此业之际，您已为我铺下了通往机遇与成功的第一个台阶，希望它将有可能出众于您手中若干份类似的求职材料，并能有助于您在激烈的知识经济竞争时代录求到综合型的新世纪人才。敬请留意后面的内容，您一定不会失望的!

作为新世纪的大学生，我有着一种敢于自荐、勇于探索、乐于创新的精神。来自山里的我天生有着诚实正直的品格，淳朴的父老教会我用真心付出、努力实干去获得他人的回报。我的父母既没裙带关系和高权强势为我撑腰，又没万贯家私为我铺路搭桥，但从小我就懂得用自己的智慧和努力去开创那片属于我自己的精彩天地!从小优异的成绩和满怀的奖品奖状则是我每年回报父母的最好礼物!

学高为师，身正为教!作为师范生的我完全符合这一基本要求。现在即将大学毕业，高尚的思想素质、扎实的专业知识、全面的专业技能和个人技能是我有勇气和信心迎接挑战的前提与资本!口述无凭，故而下页特将附个人履历、成绩等信息，敬请斟酌。

我相信有远见的单位定会将能力、知识水平及经验综合视之、等同重视，给新人一个一显身手的机会的!收笔之际，诚恳地表示：无论您是否选择我，尊敬的领导，我都希望您接受我最由衷地感谢!

一个求真务实、优秀能干的女孩在等待您这把金钥匙为她开启职业生涯之门……

空话大话不必多话，实事真事请当回事。

回涵是盼，恭候佳音!

此致

敬礼!

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XXXXX年XX月XX日