人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

2024-09-07

人教版一年级上册语文1-2单元生字词语（共9篇）

篇1：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

第一单元生字词语

一个十个天上八天天上

人口文明儿子无用心中出门

一天二月二人三个十天木头木马禾田上山上下田土水田入口出入大人大山白天

第二单元生字词语

工人大火火山文字六十七月小儿九月无人口水出口日子水中个子大门开门

月儿

开口

三只禾苗八个大小

火车四天无心生日门口五个

篇2：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

班级：

姓名：

第一单元识字

1、春（春风）、（春雨）、（春天）、（春日）风（风雨）、（风云）、（大风）、（东风）冬（冬天）、（立冬）、（过冬）、（初冬）雪（大雪）、（风雪）、（雪人）、（雪花）花（开花）、（花朵）、（雪花）、（白花花）飞（飞鸟）、（飞走）、（飞虫）、（飞机）入（入学）、（入口）、（出入）、（入门）

2、姓（姓名）、（姓李）、（姓王）、（姓吴）什（什么）、（干什么）、（为什么）、（没什么）么（多么）、（什么）、（好么）、（对么）双（双手）、（双目）、（一双）、（双方）国（中国）、（国画）、（国家）、（祖国）王（国王）、（王后）、（王子）、（大王）方（对方）、（大方）、（比方）、（东方）

3、青（青蛙）、（青天）、（青草）、（青年）清（清水）、（清明）、（清早）、（清白）气（天气）、（力气）、（和气）、（正气）晴（晴天）、（晴好）、（晴日）、（晴空）情（友情）、（同情）、（心情）、（人情）请（请问）、（请人）、（请客）、（申请）生（学生）、（花生）、（生气）、（出生）

4、字（生字）、（文字）、（名字）、（字体）左（左右）、（左手）、（左耳）、（左边）右（右手）、（右耳）、（左右）、（右边）红（红花）、（火红）、（口红）、（红木）时（小时）、（时间）、（有时）、（时候）动（生动）、（动心）、（开动）、（动手）万（百万）、（万岁）、（千万）、（十万）

第二单元课文

1、吃（吃饭）、（吃力）、（好吃）、（吃东西）叫（叫好）、（大叫）、（叫门）、（欢叫）主（主人）、（主力）、（主要）、（公主）

江（江西）、（江水）、（长江）、（江山）住（住口）、（住手）、（住人）、（站住）没（没有）、（没人）、（没用）、（没空）以（以后）、（可以）、（以上）、（以小见大）

2、会（学会）、（不会）、（开会）、（大会）走（走出）、（不走）、（走动）、（飞走）北（北方）、（东北）、（北风）、（北国）京（北京）、（东京）、（京城）、（京戏）门（大门）、（开门）、（门口）、（出门）广（广大）、（广东）、（广西）、（广场）

3、过（不过）、（过年）、（过去）、（过问）各（各自）、（各人）、（各个）、（各种各样）种（种子）、（火种）、（种类）、（各种）样（同样）、（一样）、（样子）、（花样）伙（同伙）、（入伙）、（大伙儿）、（小伙子）伴（伙伴）、（同伴）、（女伴）、（老伴）这（这样）、（这儿）、（这里）、（这么）

4、太（太阳）、（太子）、（太后）、（太太）阳（阳光）、（阳春三月）、（阳台）、（阳台）

片（一片）、（刀片）、（叶片）、（动画片）金（金光）、（金子）、（金秋）、（金鱼）秋（秋天）、（秋风）、（秋雨）、（立秋）因（因为）、（因果）、（原因）、（起因）为（为了）、（为什么）、（因为）、（为何）

第三单元课文

5、他（他们）、（他的）、（他人）、（他日）河（小河）、（江河）、（河水）、（河北）说（说明）、（不说）、（小说）、（说书）也（也是）、（也好）、（也对）、（也可以）地（土地）、（种地）、（大地）、（地方）听（听见）、（听说）、（动听）、（听从）哥（哥哥）、（大哥）、（表哥）、（哥们）

6、单（单人）、（单手）、（单元）、（书单）居（居住）、（同居）、（居民）、（定居）招（招手）、（招生）、（招工）、（不打自招）呼（招呼）、（呼叫）、（呼气）、（欢呼）快（飞快）、（凉快）、（赶快）、（轻快）

乐（快乐）、（乐意）、（可口可乐）、（欢乐）

7、玩（好玩）、（玩乐）、（玩火）、（玩水）很（很好）、（很多）、（很大）、（很长）当（当心）、（当年）、（当时）、（当天）音（音乐）、（声音）、（拼音）、（注音）讲（讲课）、（听讲）、（主讲）、（讲台）行（行为）、（行人）、（行动）、（行走）许（许多）、（也许）、（许可）、（不许）

第四单元课文

8、思（思想）、（心思）、（反思）、（三思）床（木床）、（床头）、（床位）、（起床）前（床前）、（前后）、（以前）、（从前）光（月光）、（阳光）、（光头）、（光明）低（低头）、（低音）、（很低）、（低三下四）故（故乡）、（故事）、（故人）、（故土）乡（乡音）、（同乡）、（家乡）、（乡亲）

9、色（红色）、（白色）、（春色）、（出色）

外（里外）、（外头）、（门外）、（外国）看（看见）、（好看）、（看书）、（看一看）爸（爸爸）、（老爸）、（阿爸）

晚（晚上）、（早晚）、（很晚）、（晚会）笑（大笑）、（玩笑）、（好笑）、（笑一笑）再（再见）、（再次）、（再三）、（再来）

10、午（上午）、（中午）、（下午）、（午后）节（春节）、（过节）、（节日）、（中秋节）叶（红叶）、（竹叶）、（叶片）、（树叶）米（大米）、（小米）、（玉米）、（米尺）真（真是）、（真正）、（天真）、（认真）分（分开）、（分手）、（春分）、（秋分）豆（红豆）、（土豆）、（大豆）、（青豆）

11、那（那样）、（那里）、（那个）、（那么）着（看着）、（笑着）、（玩着）、（指着）到（来到）、（看到）、（到底）、（见到）高（高低）、（高大）、（高中）、（高音）兴（高兴）、（兴趣）、（兴高采烈）、（兴致）千（秋千）、（千米）、（千金）、（万水千山）成（成为）、（成长）、（成果）、（成天）

第五单元识字

5、间（花间）、（中间）、（人间）、（乡间）迷（入迷）、（迷人）、（书迷）、（迷宫）造（造句）、（造反）、（打造）、（仿造）运（运动）、（运气）、（运用）、（走运）池（小池）、（水池）、（池子）、（电池）欢（欢乐）、（欢快）、（欢笑）、（喜欢）网（上网）、（网吧）、（电网）、（天罗地网）

6、古（古今）、（千古）、（古文）、（古诗）凉（凉快）、（清凉）、（凉风）、（凉水）细（细雨）、（细长）、（细叶）、（细心）夕（夕阳）、（前夕）、（七夕节）、（旦夕）李（李子）、（姓李）、（行李）、（桃李）语（语文）、（成语）、（外语）、（鸟语花香）香（香水）、（香气）、（清香）、（香甜）

7、打（打工）、（打开）、（打球）、（打扫）拍（拍手）、（拍打）、（节拍）、（打拍子）

跑（长跑）、（飞跑）、（跑步）、（跑车）足（足球）、（手足）、（不足）、（立足）声（声音）、（风声）、（高声）、（低声）身（身后）、（全身）、（自身）、（身心）体（身体）、（字体）、（全体）、（体会）

8、之（之前）、（之后）、（一走了之）、（好自为之）相（相近）、（相对）、（相反）、（相同）近（远近）、（不近人情）、（从近到远）习（学习）、（自习）、（习字）、（秋风习习）远（远方）、（远古）、（远大）、（长远）玉（玉石）、（玉米）、（宝玉）、（飞金走玉）义（同义）、（近义）、（义工）、（正义）

第六单元课文

12、首（首都）、（首长）、（首先）、（回首）采（采取）、（采用）、（采摘）、（采购）无（无知）、（无力）、（无边）、（无语）树（树木）、（种树）、（树林）、（大树）爱（爱心）、（爱人）、（爱护）、（爱好）

尖（笔尖）、（尖子）、（尖利）、（尖音）角（牛角）、（豆角）、（直角）、（角落）

13、亮（光亮）、（发亮）、（闪亮）、（月亮）机（飞机）、（机会）、（机关）、（生机）台（阳台）、（台风）、（台灯）、（讲台）放（放学）、（放心）、（放下）、（放牛）鱼（小鱼）、（鱼肉）、（鱼片）、（金鱼）朵（花朵）、（云朵）、（耳朵）、（骨朵）美（美丽）、（美好）、（秀美）、（美术）

14、直（直立）、（一直）、（直角）、（笔直）呀（好呀）、（唱呀）、（飞呀）、（跳呀）边（河边）、（半边）、（一边）、（天边）呢（什么呢）吗（好吗）、（去吗）、（来吗）、（是吗）吧（去吧）、（来吧）、（玩吧）、（笑吧）加（加法）、（加上）、（加入）、（加油）

15、文（语文）、（文化）、（文字）、（作文）次（一次）、（再次）、（这次）、（名次）找（找到）、（找人）、（找出）、（寻找）

平（平安）、（水平）、（平时）、（公平）办（办法）、（办公）、（办事）、（照办）让（让路）、（让开）、（让座）、（礼让）包（书包）、（面包）、（包子）、（红包）

16、钟（闹钟）、（时钟）、（分钟）、（钟表）元（元旦）、（一元）、（美元）、（日元）洗（洗手）、（洗头）、（清洗）、（洗衣）共（一共）、（共同）、（公共）、（总共）已（已经）、（已过）、（已往）、（而已）经（已经）、（经过）、（经常）、（经理）坐（坐下）、（请坐）、（坐车）、（不坐）

17、要（主要）、（不要）、（只要）、（要么）连（连线）、（连长）、（关联）、（连队）百（百万）、（一百）、（百姓）、（百色）还（还是）、（还有）、（还要）、（还没）舌（舌头）、（口舌）、（长舌）、（舌头）点（重点）、（要点）、（点头）、（一点点）

18、块（一块）、（石块）、（木块）、（大块头）非（非常）、（是非）、（除非）、（非比寻常）

常（常常）、（非常）、（正常）、（经常）往（往往）、（前往）、（往常）、（往来）瓜（瓜果）、（西瓜）、（冬瓜）、（南瓜）进（进入）、（进去）、（进门）、（进来）空（空气）、（天空）、（空间）、（空卡）

19、病（病人）、（看病）、（生病）、（病历）医（医院）、（医生）、（牙医）、（医术）别（别人）、（别的）、（个别）、（别针）干（干活）、（才干）、（公干）、（干什么）奇（奇怪）、（好奇）、（奇妙）、（奇迹）七（七个）、（七天）、（七月）、（十七）星（星期）、（星星）、（明星）、（星空）20、吓（惊吓）、（吓人）、（吓呆）、（吓唬）怕（害怕）、（可怕）、（不怕）、（可怕）跟（跟上）、（跟前）、（跟从）、（跟进）家（家人）、（一家）、（人家）、（大家）羊（牛羊）、（羊群）、（山羊）、（绵羊）象（大象）、（想象）、（现象）、（象牙）都（都是）、（都要）、（都有）、（都好）

篇3：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

篇4：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

第四单元生字组词

蚂

蚁

前

空

房

网

诗

林（林木）

童

黄

闭

立（立方）

是

朵

美

叶

机

送

过

时

让

虫

往

很

河

借

篇5：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

教学目标：

1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。

2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”

3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。教学重点：

九种基本笔画，认识“田字格” 教学难点：

认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚乙），生字的音、形、义课前准备：

教学挂图，生字卡片教学过程：

（一）复习导入

出示拼音卡片，读准下面音节 1．整体认读音节 2．区分平翘舌 3．带介母的音节

（二）指导看图出示投影片，提问

1．图上画的是什么地方？

2．图上画的是什么？（由远及近的顺序观察）3．你觉得山村的景色如何？ 4．找学生连起来说

（三）根据拼音朗读课文

1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）

2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片

3．指导学生认识“，”“。”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。

（四）图文结合，理解全文意思

认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。出示“一至十”生字卡片，指名认读

（五）认识九种笔画和本课的十个生字 1．识写“一”

“一”是新笔画“横”

（1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一„„（2）书空“一”

教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写 2．认识“三”

新笔画“丨、、丿、”和“四”的字形是重点

3、．识写“五”

“五”的字形是

一、丆、、五，第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜

（六）认识田字格

1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”

2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格” 3．检查握笔方法和写字姿势

（七）指导书写

1．出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。过程：示范→仿写→独立写比一比，查一查谁的字写得好

板书设计：

第二课时

教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：

正确、规范地书写5个生字。教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。课前准备：

教学挂图，生字卡片教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。2．质疑读不准的音节，请同学解疑。3．再自由读儿歌，把字音读准确。4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正èr

（二）的读法。4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构 1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“

二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4．演示

（1）请学生跟着书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。2．认读生字，读准字音。板书设计：

识字2

第一课时

教学目标：

1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。

2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教学重点：

熟记字形和笔画名称。教学难点：

记住“鸟”的笔顺和字形。教具准备：教学过程：

一、借助图画激情导入

1、谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？

2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。

3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。看投影，听录音。

学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。

二、自学词串，整体感知

1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。

2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。

3、抽读文中生字词。借助拼音读韵文。

同桌互相检查词语的朗读情况。

学生根据教师出示的卡片认读生字。a、开火车读 b、齐读

三、再读韵文，体会韵味

1、听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。

2、说一说：听了朗读你有什么感觉呢？

3、教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它“韵文”。

4、读读，带着自己的感受练习读。听录音，感受韵文的美。谈听后感受。练习读韵文。

四、读讲韵文（一、二句），自主识字

（一）读讲韵文一、二句

1、出示韵文一、二句。

2、教师范读。

3、指导朗读。（形式：指名读、小组读、比赛读等）

4、熟读韵文一、二句。

听教师朗读。让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。熟读韵文一、二句。理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。

（二）指导识字：太、阳、小、鸟

1、投影出示四个生字。想想你是怎样记住这四个字的？

2、巩固识字。⑴游戏：送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。）

⑵游戏：交朋友各抒己见，说说自己的记住生字的方法。送字宝宝回家游戏。用生字口头组词。

五、指导学生写字

1、教学四种笔画：了

2、学生观察这四个字在田字格中位置，并交流。

3、教师范写，重点指导：

鸟：共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。

4、描红、临写这四个字，播放轻音乐。

5、评价作业。（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）（在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）

学习四种笔画，并临写两个。

观察四个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。看教师的书写。描红、临写四个生字。评价同学作业。

板书设计：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早

识字2 第二课时

教学目标：

1、掌握本课3个生字及有词语，和1个笔画。熟练朗读和背诵。

2、结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？从而培养学生的自理能力。

教学重点：

熟记字形和笔画名称。教学难点：

能熟练朗读背诵韵文。教具准备：教学过程：

一、复习

1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。

2、熟读韵文一、二句。

二、读讲韵文三、四句。

（一）读讲韵文三、四句。

1、出示韵文三、四句

2、教师范读。

3、指导朗读。

4、熟读韵文三、四句。（指名读、小组读、齐读）听教师读。根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。

让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。

（二）指导识字：衣、下、早、牙、上

1、投影出示这五个字。

2、想：这五个字你是记住的。

3、巩固识字。⑴游戏：勇攀高峰设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。

⑵放炮竹游戏。设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。通过“勇攀高峰”和“放炮竹”游戏巩固识字。

三、诵读韵文

1、齐读韵文。

2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？

3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。

4、教师范读，强调韵尾。

5、自由模仿读。

6、同桌互读。

7、齐声诵读。

8、指导背诵。

齐读韵文。背诵韵文（多种形式）。

四、扩展延伸，发展思维

1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。

2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。如：爸爸的晚上落日门铃回家晚饭洗澡看报电视脱衣睡觉四人小组交流。全班交流。

五、指导写字

1、学生观察田字格中“衣、上、早、牙、上”生字的占格位置。

2、教师范写，重点是：牙

牙：是独体字，共有四笔，注意第三笔是竖折，书写时不要和第一笔粘在一起。

六、作业必做题：

1、临写各生字四遍。

2、背诵韵文。

选做题：

1、学着文中的图画画一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规。

2、学着文中的图画，拍摄一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规画面。

板书设计：刷牙洗脸早餐

上学升旗做操

识字3 第一课时

教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语、认识新笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：

学习生字，理解词语，认识新笔画教学难点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备：

生字卡片、教学挂图

一、创设情境激趣揭题小朋友爱去公园吗？（出示词“公园”）今天，老师就带着大家一起去公园看一看，玩一玩。

二、观察图画，初感韵文。

1、（出示插图），公园里的景色真美呀！谁想把你看到的景色说给大家听。

2、小朋友观察得真仔细，现在，请大家将打开书，借助拼音自由地读韵文，读读韵文中写了哪些景物？（要求：读准字音）

3、同学合作读书，一个读一个听，互相正音。

4、检查读书情况。学生观察图画，理解图意，将看到的内容说给其它同学听，自由发表意见。学生借助拼音，自由轻声地读韵文。学生合作读书。学生以多种形式读书。①个别读 ②开火车读 ③齐读

三、教学1－2行

1、公园景色实在美极了，小朋友还想看吗出示词语：公园绿树红花小桥流水宝塔

2、谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听，再指给大家看一看。

3、边读边想公园美丽的景色。

4、有感情地朗读韵文1－2行，读出公园的美。

学生根据自己的喜好选读词语，并指出对应的事物。

学生一边读词语一边想公园的景色。学生自读自悟，激发内心体验，美美地读1-2行。

四、创设情境，动手操作。（出示一幅空图）我们只有一座公园，想不想再建一座？请小朋友做设计师，（教师随机将有吸铁石的图片，绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板），用这些景物把公园装扮得更加漂亮。学生上黑板，自由地选择景物图片，根据自己的想法贴图。

五、指导写字

1、出示生字：水、花、木①指名读 ②找朋友组词

2、重点指导“水” 水：独体字，共有四笔，先写中间的竖钩，第二笔是新笔画横撇，注意四笔匀称，舒展。学生观察字形、发表意见，学生描红。

3、指导观察写在田字格中的位置，教师范写，学生描红。

4、以此法指导“花、木”学生读生字，扩词。板书设计：

公园绿树红花小桥流水宝塔

识字3 第二课时

教学目标：

1、学会本课剩下的生字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，能熟练的朗读和背诵书上的韵文。

3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：

学习生字，理解词语，熟练朗读和背诵韵文，并练习说话。教学难点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，练习说完整的话。课前准备：

生字卡片、教学挂图

一、复习导入

上节课我们去了公园，看到了公园美丽的景色，请小朋友回忆一下，你们看到了些什么？学生回忆上课学习内容，自由说话。

二、教学3－4

1、这一课我们再去公园的游乐场玩一玩，好吗？

2、出示图：小朋友们，游乐场有哪些游玩的项目。（根据学生回答，随机出示词语，贴上黑板的苹果树中）转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马

3、小朋友们自己读读这些词，看看不用老师教，是不是自己就能学习。

4、检查自学情况。①读带拼音生字词 ②读去拼音生字词

5、游戏：摘苹果，这些游戏，小朋友玩过吗？最喜欢哪一种？从苹果树中摘下来，贴到对应的图上，再告诉大家你是怎么玩这个玩具的？

6、游戏：我比划，你来猜

学生观察图画，发表意见学生根据要求，自读自学，3－4行韵文。学生以多种形式读生字词。①个别读 ②分行读③分男女生读学生根据自己的喜好从苹果树上摘下相应词语的苹果，贴到对应的图上，再进行介绍。学生一个做动作，一个猜词语。

三、整体回顾

比赛读韵文，重在美读

比一比，赛一赛，看谁读得又准又美。学生朗读韵文

①同桌之间一边互拍手一边读。②每组推举代表进行比赛。

四、指导写字：

1、出示生字：“火山木马”开展和生字交朋友活动

2、交流：你和哪个生字交了朋友

3、重点指导“马” ①指导字的笔顺，指名书写，集体书写

②观察字在田子格中的位置

③教师范写，师生评议

④指导学生描红，教师指导，并纠正书写姿势

3、以此法指导“火山木”学生读字音，记字形，以便“交”朋友学生交流交朋友的情况。学生自学笔顺表，书写。

学生观察字在田字格中的位置，发表意见。学生描红。板书设计：

转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马

练习1

第一课时

教学目标：

1、看清生字的笔顺。

2、学习先撇后捺的笔顺规则。教学重点：学习笔顺规则教学难点：掌握笔顺书写规则教学过程：

一、教学第一题：按笔顺写字

1、审题

2、指导

（1）看右边小图：你见过这幅图吗？能背出课文吗？这些字你认识吗？（2）认读生字（3）认识基本笔画（4）按笔顺书空

3、同法教学后面两组

二、教学第二题：学写铅笔字

1、审题

2、指导练习

（1）观察三个字在田字格中的位置（2）教师范写并讲解

（3）学生描红、仿影并临写，提醒学生注意写字姿势及描红仿影要点

第二课时

教学目标：

1、学用字词句。

2、读读背背“月份歌”，弄清每个月份的天数。教学重点：

学用字词句，增强自我保护意识教学难点：

说话完整清晰并能把句子补充完整教学过程：

一、教学第三题：学用字词句

教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。

1、审题

2、学生读出动物名称

过渡：小动物很聪明，遇到危险时知道想办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到危险时怎样保护自己吗？

1、审题

2、指导练习（1）读例句

（2）讨论其它动物遇到危险时怎样保护自己（3）学生交流并在书上写下来（4）读读自己写的句子

教学题3：说说你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。

1、审题

2、指导练习（1）分组讨论（2）交流讨论结果（3）教师小结

二、教学第四题：读读背背

1、审题

2、指导

（1）让学生借助拼音自读课文（2）指名试读、正音、齐读（3）讲解课文意思（4）看图做游戏

3、练习

（1）边做游戏边背儿歌（2）自由练习背诵（3）指名背诵集体背诵

第三课时

教学目标：进行口语交际训练，学习正确清楚地做自我介绍。教学重点：

弄清每个月份的天数。学习正确清楚地做自我介绍。教学难点：

学习正确清楚地做自我介绍

课前准备：回家了解自己名字的来历教学过程：

一、教学第五题：口语交际：自我介绍

1、审题

2、指导

（1）指导看图，明确说话的一般要求（2）指导说话

指名依次回答四个问题，把话说完整，说清楚。将一二两个问题连起来说一说将三四两个问题连起来说一说将四个问题连起来说一说自由练习说

指名上台作自我介绍同桌互相介绍

二、作业：把自我介绍写下来

篇6：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

提前将这一部分内容归类，让孩子有空读读念念，做的心中有数。

(一)爸爸妈妈大米土地荷花哥哥弟弟下棋

洗衣服搭积木

擦玻璃拖地做贺卡竹子日出

骑车读书小鸡小鱼河马

水牛画画老师

大家花朵草地小河大桥水田风雨沙发茶几报纸书架

台灯挂钟电视电话打球

拔河拍皮球

跳高跑步踢足球电灯画报电话竹子山羊木马江南

江水禾苗树苗

树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地爷爷我们她们房屋屋子高山江河河岸

大树青草

夏天雨伞漂亮冷热远近黄牛

花猫鸭子小鸟杏子

桃子苹果红枣

面包

牛奶火腿肠牙膏毛巾洗衣粉铅笔

尺子作业本茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜

西红柿青菜土豆萝卜热心

风光公园捉迷藏笔尖鲜花

竹林森林明天尘土手心灭火天空广场这里那些

长城红旗景色美好回家再见仔细高兴

生长生日花生种树种菜种地许多不许

也许外面外衣外语放心放松放学上班

班长下班正在正常公正快乐飞快快点

（二）“ 越（）越（）”

括号内孩子要能自己填写

越长越大越下越大越来越黑越飞越高越来越大越老越黄越来越红越来越少越来越白越来越红越来越小

（三）“又（）又（）”括号内孩子要能自己填写，注意不能填反义词！又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又大又红又大又白又小又少又大又香又大又多又小又细

（四）能会选择造句

青青的白白的宽宽的大大的小小的少少的红红的高高的香香的平平的蓝蓝的闪闪的

（五）红红的苹果绿绿的小草白白的雪花小小的船弯弯的月儿闪闪的星星长长的锦缎蓝蓝的天尖尖的嘴巴青青的豆角高高的灯笼弯弯的小路

（六）暖和的衣裳

暖和的小手绿色的小伞绿色的小草漂亮的衣服漂亮的娃娃雪白的云朵雪白的棉花可爱的小猫明亮的灯光鲜艳的花朵热情的话儿美丽的彩虹红色的蝴蝶黄色的小鸟尖尖的草芽圆圆的荷叶弯弯的谷穗顽皮的雪人绿油油的禾苗宝贵的金子很美的风景可爱的布熊美丽的鲜花漂亮的小学堂遥远的北京城壮观的升旗仪式

金黄色的小花漂亮的雪孩子可爱的雪孩子数不清的雨点儿

（七）很高很高的山很绿很绿的树很长很长的路

很多很多的房子很清很清的河水很红很红的花朵

很大很大的公牛很白很白的云朵很美很美的白云

（八）这种题型要求掌握并能造句

看看看一看

说说说一说

比比比一比读读读一读

听听听一听

数数数一数走走走一走

开开开一开

写写写一写

（九）这种题型要求掌握并能造句

束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵

一棵棵高大的松树个一个个一个个红红的果子

头一头头一头头高大的公牛只一只只一只只可爱的小鸟

（十）高兴高高兴兴

许多许许多多

漂亮漂漂亮亮

仔细仔仔细细

日夜日日夜夜

来往来来往往红火红红火火明白明明白白

（十一）提高要求：孩子能从中选3种编一个小故事或者说几句话一只船一只猫一只鸟

一只白鹅

一只小狗一只鸭子一只布熊一座山

一座果园

一座房子

一座大桥一座天安门

一片树林一片西瓜一片树叶一块田一块西瓜一把雨伞一把扇子一本书

一件衣服一双鞋子一棵小树

一排等号

一顶帽子

一个圈圈一个苹果

一个桃子

一个花生

一个雪孩子

一颗枣

一堆杏子

一辆汽车

一条直线

一条彩虹

一条小狗一条小河

一条木船

一朵红花

一朵白云

一朵野花

一头黄牛

一群鸭子

一群小白羊

一群小画家

一间房子

一幅画一束鲜花

一年级语文上册归类复习

（一）生字组词

这一部分生字要给孩子听写

1.一：一个一天一月一车一米一心一尺一手一升一方

一半一本一回一里一年一头一口一日

一片 2.二：二个二天二月二车二米二尺二升二方二本

二回二里二年二头二口二日二片二两

3.三：三个三天三月三车三米三尺三升三方三本

三回三里三年三头三口三日三片三两

4.十：十个十天十月十车十米十尺十升十方十本

十回十里十年十头十口十日十片十两

5.木：果木木头木耳木瓜木马木鱼木门木尺木片 6.禾：禾苗

7.上：上升上山上车上风上火上口上来上马上门

上手上天上头上文上下上心书上头上山上

马上车上心上手上用上水上

8.下：下巴下风下来下马下人下手下头下文下山

下雨下车山下手下上下生下

9.土：土山土方土木土人入土出土

10.个：个儿个人个头个中个子一个两个三个四个

五个六个七个八个九个十个

11.八：八个八天八月八车八米八尺八升八方八本

八回八里八年八头八口八日八片八两

12.入：入耳入口入门入手入土出入

13.大：大巴大半大车大方大风大力大门大米大年

大人大小大衣大雨大山大马大火大水广大 14.天：天公天火天门天牛天平天日天上天生天书

天文天下天子一天两天半天三天四天五天六天七天八天九天十天升天上天雨天今天

15.人：人大人口人力人马人人人生人手人头人文

人心人中文人大人小人白人生人

16.火：火力走火上火火车火电火山大火小火开火

生火文火

17.文：文人18.六：六个19.七：七个20.儿：门儿21.九：九个22.无：无不23.口：人口24.日：日出25.中：中心26.了：上了文火正文中文

六天六回六里

七天七回七里

儿子风儿雨儿

九天九回九里

无方无用无雨

出口口子口中

今日

中文风中雨中

下了飞了少了天文水文日文

六月六车六年六头七月七车七年七头个儿月儿云儿

九月九车九年九头无风无几无力无头

入口门口生日来日水中山中手中口中大了小了升了走了文本文风六米六尺六口六日七米七尺七口七日鸟儿马儿九米九尺九口九日无日无心口风口水日头日用心中中用火中云中

火了开了生了平了文书上文六升六方六片六两七升七方七片七两牛儿羊儿九升九方九片九两无业无人口头开口日月日子中西中东白了长了回了用了下文

六本

七本

云儿

九本

无子

风口

日中中年

出了

来了

27.子：儿子瓜子鱼子小子天子公子日子月子尺子

个子人子长子果子

28.门：大门门风门口门生门下门牙上门小门开门

木门出门正门

29.月：月牙月子月中日月正月年月一月二月三月

四月五月六月七月八月九月十月

30.不：不公不见不力不了不平不三不四不下不一

不小不飞不走不正不出不火不开不上

不下 31.开：开门开口开车开火开山开水开头开心公开 32.四：四个四天四月四车四米四尺四升四方四本

四回四里四年四头四口四日四片四两

33.五：五个五天五月五车五米五尺五升五方五本

五回五里五年五头五口五日五片五两

34.目：目力目下目中头目耳目

35.耳：木耳耳风耳力耳目耳子耳中牛耳左耳右耳 36.头：平头山头木头上头下头里头头巾头目头年

头皮头人头子开头出头心头手头牛头马头羊头人头口头鱼头回头白头两头个头

37.米：大米小米白米生米一米米尺 38.见：不见见长见方见了少见又见

39.白：白马白米白人白日白手白天白头白云 40.田：水田田七田里田中瓜田 41.电：电车电力电文电子用电水电

42.也：也开也出也上也下也飞也走也生也回也用 43.长：长子长大长年长生生长不长长毛

长出长个 44.山：山口山门山水山头山西山东山羊山雨山上

山风山中山里大山小山土山上山下山天山火山开山出山入山

45.出：出来出门出头出车出风头出口出力出马

出入出生出手出土出走日出不出

46.飞：飞云飞车飞人飞升飞天飞鱼飞走飞入飞鸟

飞来飞出飞了

47.马：马车马儿马力马上马头马子马皮上马下马

大马小马白马公马马年

48.鸟：鸟儿飞鸟

大鸟小鸟鸟头鸟毛山鸟公鸟水鸟 49.云：云儿白云云山云天云头云雨

50.公：公开公平公羊公正公车公尺公公公里公开

公文公心公用公子天公公马公牛公鸟

51.车：火车马车开车水车车门车手车头车子大车

小车电车牛车风车上车下车水车飞车

52.牛：牛耳牛马牛毛牛皮牛头大牛小牛公牛水牛

牛车牛年天牛

53.羊：山羊小羊羊毛大羊公羊羊皮羊年白羊

羊头 54.小：小车小儿小两口小年小人小生小头小日子

小心小雨小月小子大小小火小门小米小鱼

小山小马小鸟小羊小牛小手小人书

55.少：少不了少见少白头少儿少年少了不少 56.巾：手巾头巾毛巾 57.牙：门牙大牙长牙小牙出牙牙子 58.尺：尺子皮尺米尺木尺一尺两尺

59.毛：羊毛牛毛毛巾毛皮白毛长毛鸟毛毛衣马毛 60.卜：萝卜

61.又：又上又下又开又出又飞又少又回又用又来 62.心：中心心中心上人心心口开心小心手心用心

心里心头公心

羊心牛心马心鸟心

63.风：风力风车风口风门风水风头风土风衣风雨

风月风云风中大风文风口风山风东风西风

64.力：人力目力用力出力无力大力水力电力 65.手：人手手巾手生生手手头手下手心下手出手

大手小手手上用手手足

66.水：水电水车水果水火水力水鸟水牛水平水手

水田水土水上水中水里开水生水用水

大水

67.广：广大广东广西

68.升：升平升天上升回升一升两升三升四升 69.足：足下足月手足十足足心不足平足

70.走：走风走火走人出走飞走走来走了走入

不走 71.方：东方西方四方上方下方中方日方

两方平方

72.半：半尺半生半天半月一半半年半米半个半两半本 73.巴：下巴大巴小巴巴西中巴 74.业：大业无业开业水业电业

75.本：一本两本三本四本文本日本本月正本本来

书本木本下本本年本日本人本土本文本心

本子 76.平：公平平白平方平米平年平平平日平手平头

平月平正平足水平平生不平

77.书：书本书目书皮书生文书天书

用书

78.自：自己自白自大自个儿自己人自来水自用

自足 79.己：自己己方己见

80.东：东方东风东门东西广东正东

81.西：东西西方西风西瓜西门西天西文广西正西 82.回：回头

回电回见

回口回来回升回生回手

回天一回

两回三回四回

83.片：一片两片三片四片片头片子木片

84.皮：牛皮马皮羊皮人皮果皮头皮皮毛皮子皮衣 85.生：书生小生生火生来生平生人生日生手生水

生土生长人生一生门生

出生半生来生

86.里：手里头里里头一里二里三里四里文里口里

门里田里山里车里心里风里雨里水里火里

87.果：水果果皮果木果儿果子瓜果

88.几：几个几天几口几日几门几月几日几头几米

几车几尺几手几升几方几本几片几里几年

89.用：用力用人用心用水

用电用火用手不用

无用 90.鱼：大鱼小鱼鱼白鱼子鱼头鱼目鱼皮鱼片水鱼 91.今：今天今日今月今年今生

92.正：公正方正正文正本正大正方正风正果正门

正日正中正月正东正西

93.雨：大雨云雨风雨雨水山雨雨中雨里雨天

雨衣 94.两：两个两天两人两日两月两本两回两半两年

两米两头两口两方两升两车两尺

95.瓜：木瓜西瓜瓜田瓜子瓜果 96.衣：上衣大衣毛衣风衣皮衣雨衣

97.来：上来下来出来回来走来来电来回来火来年

来人来日来生来头来文

98.年：一年两年三年四年今年来年中年年月年长

年少年中年头大年小年少年几年平年马年

99.左：左方左手左右左耳 100.右：右方右手左右右耳

（二）反义词

大—小

轻—重快—慢好—坏长—短开—关上—下

老—少对—错出—入来—去松—紧哭—笑爱—恨

有—无前—后弯—直左—右远—近美—丑里—外

冷—暖冷—热高—低坐—立圆—扁公—母东—西

南—北多—少粗—细正—反正—歪来—回问—答

借—还进—出黑—白

上班—下班地上—地下山上—山下好看—难看

篇7：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

班级：姓名：学号：成绩：

一、在（）填恰当的词。

绿色的（）蓝蓝的（）雪白的（）弯弯的（）宽宽的（）很多很多的（很清很清的（很绿很绿的（很小很小的（高高兴兴的（漂漂亮亮的（二、我会连

美丽的衣裳高大的眼睛可爱的花朵明亮的松树鲜艳的尾巴扁扁的小狗

篇8：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

班级姓名座号

根据拼音填写词语。

1、长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那qí huàn（）的神话。

2、你把我的思绪引向yuǎn gǔ（），描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了zào wù zhǔ（）的存在，冰冷的hái gǔ（）把平凡的真理回答。

3、肉体虽早已腐朽化为wū yǒu（），生之灵火却悄然qián xíng（）在地下，黑色的躯壳guǒ cáng（）着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

4、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，hǎi kū（），shí làn（），rì zhuǎn（），xÿng yí（）……

5、复原的恐龙、mþng mǎ（）仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么cōng lïng（）、yōu yǎ（），啊，你——令人tàn fú（）的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！

6、天上的云，真是zÿ tài wàn qiün（），biàn huà wú cháng（）。

7、它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像fýng luán（），像河川，像雄狮，像奔马……

8、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；yÿ shà jiün（）却又是乌云密布，大雨倾盆。

9、那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的yù zhào（）。

10、那最qÿng yíng（）、站得最高的云，叫卷云。

11、高积云成群的扁球状的云块，排列得很 yún chân（），云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

12、积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山býng tü（）了，乌云mí màn（）了天空。

13、日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的zhýng zhào（）。

14、它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被rǎo luàn（）。

15、在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出üi míng（）似的短促而尖锐的叫声。

16、这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的shîu liâ（）者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望üi háo（）。

17、让我们远离xuün xiüo（）去倾听，去沉思吧。

18、耳朵灵敏的人，能听到ruî rîu qiáng shí（）处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜yǐn yǐn yuý yuý（）的xÿ sū zuî xiǎng（）。

19、在这yÿn yǎ（）而lián xù bù duàn（）的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。

20、然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时chãn jì（）时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与yâ sâ cüng máng（）中的jìng mì（）气氛再适合不过了。

21、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉gâng shâng yÿ chïu（）的歌手了。在我国北方，人们却让蝉cuàn duï（）了你的名声！

22、关于食物，我遇到了喂养zhōng sÿ（）时同样的麻烦。

23、我给它们wōjù（）叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

24、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则jÿng huüng shÿ cuî（）地飞起逃窜。

25、但是这种以jiã lûâ（）为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西。

26、蝈蝈有着有力的大â（）、锐利的钳子，不能把它的俘虏küi táng pî dù（）的情况极少出现。

27、它们对这道菜吃得jÿnjÿn yǒu wâi（），以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和duàn zhÿ cán tuǐ（）。

28、因为在这个部位，在sù náng（）里，堆积着蝉用huì（）从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

29、绿色蝈蝈kù’ài（）甜食。

30、对于金龟子一类的昆虫，它háo bù yïu yù（）地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。31、1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的lǐ chãng býi（）。

32、这一年的7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心的火箭发射架上，“土星5号”火箭像巨人一样áng shǒu tǐng lì（）着，尖端直指蓝天，高达一百多米。

33、飞船的zhǐ lìng（）长阿姆斯特朗、zhǐ lìng（）舱驾驶员科林斯和登月舱驾驶员奥尔德林在宇航中心的食堂里吃了早饭，穿上了宇航服。

34、船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以guün câ（）它是否正常，能否向月球飞行。

35、飞船像yÿ yâ piün zhōu（）在太空中缓缓地飞行。

36、从飞船上可以看到美丽的月球已经yáo yáo zài wàng（）。

37、登月舱已经完成了它的历史使命，将它带回地球，是不hã suàn（）的。

38、“阿波罗 11号”飞船溅落在预定的hǎi yù（），被等候在那边的海军救起。

39、登月归来后不久，1969年9月16日，三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，chàng tán（）登月的感受。

40、huàn（）山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。

41、忽见山头有孤塔耸起，高插青míng（），相顾惊疑，念近中无此chán（）院。

42、无何，见宫殿数十所，碧瓦飞mãng（），始悟为山市。

43、未几，高yuán（）pì nì（），连gân（）六七里，居然城郭矣。

44、楼五架，窗 fýi（）皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。

篇9：人教版一年级上册语文1-2单元生字词语

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“_____”勾画出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师板书。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

板书：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

教学后记：这首古诗部分学生在入学前已能背诵,现在主要是让学生了解诗意,感受诗歌所描绘的美好意境.教学中，尽量把朗读背诵古诗安排得层次分明,每个环节都有不同的要求,做到环环相扣,层层深入.7小小的船教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时教具：生字卡片挂图

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学“看、见”

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。板书：船、两、尖、看、见、闪、星

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

板书：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用“我看见„„”说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、师：让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（读背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。板书：我看见„„

教学后记：通过指导看图，自渎课文，让学生体会课文内容，再通过学生的想象说话等，引导学生用“读后看，看中想，想后说”的方法学习课文，安排学生自主学习、合作学习，让学生在充分朗读中感悟到晴朗夜空的美丽。

阳光

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

教具

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

第一课时

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)板书：板书生字

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(师解释锦缎，让学生说说感觉。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、互相观看学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)板书：山、出和新的笔画“竖折”

教学后记：在学习中注意注意运用图文结合，充分发挥学生的想象力，引导学生通过语言文字对比来理解课文内容，安排学生进行多种形式的学习、讨论，调动他们的参与意识和探究热情。

9影子第一课时教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

第二课时教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关“影子”的一些现象。【课前准备】

1．生字片卡。

2．游戏课件：送礼物。

【教学过程】

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

1．齐读卡片。

2．去拼音读生字。

3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）

出现的词语有：

影子常常小黑狗朋友跟着前后它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？

1．学生回答。

2．个别学生帮助读。

3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

4．齐读本行。

5．师生齐读。

（三）再读课文

1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2．朗读训练：

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

3．你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

„„

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

（3）教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

2．同桌游戏。

（1）游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

（2）同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

（4）指名回答，你发现了什么？

学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏„„

（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？板书：9 影子

影子（前、后）跟着，像一条小黑狗。

影子（左、右）陪着，是我的好朋友。教学后记：教学中以谜语导入，揭示课题，从一开始就吸引了学生的注意力。而让学生质疑、讨论、实验„„，让学生更直观地了解影子在前后左右的有关现象，增添了学习的兴趣和乐趣。

比尾巴教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

谁的长

好像

猴子

松鼠

扁

4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看图。

⑦出示图，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.同桌的学生练习提问并回答。

2．指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

1．自由读读，记记字音、字形。

2．抽读生字。

3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)板书：shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

谁的长

好像

猴子

松鼠

扁

第二课时

一、复习检查。

1．抽读卡片：长、的、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、识记部分生字。

1．划出生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

九、指导书写生字。板书：10 比尾巴猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

长

短

一把伞

弯

扁

最好看

教学后记：在导入环节，以挂图为载体，以直观形象法，吸引学生的注意力。在理解课文和朗读指导环节，采取先扶后放的方法，引导自由读，小组读，男女生对读，一问一答的形式，使学生对学习产生兴趣，同时也产生竞争的心理，学习效果较好。

语文园地三

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作„„

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

板书：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画„„看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。