澳大利亚国立大学毕业率怎么样

澳大利亚国立大学毕业率怎么样（共9篇）

篇1：澳大利亚国立大学毕业率怎么样

澳洲国立大学地理介绍

据立思辰留学360介绍，澳洲国立大学，简称ANU，是一所坐落在澳大利亚首都堪培拉的世界级著名研究型国立综合大学。澳大利亚国立大学的主校区位在澳洲首都堪培拉的阿克顿(Acton)社区，校园总面积约150公顷，超过200栋建筑与10,000棵树木，邻近黑山(Black Mountain)、伯利·格里芬湖(Lake Burley Griffin)与堪培拉市中心。澳大利亚的四大国家科学院：澳大利亚科学院(AAS)、澳大利亚人文科学院(AAH)、澳大利亚社会科学院(ASSA)和澳大利亚法律科学院(AAL)皆坐落在ANU校园中。

澳洲国立大学毕业率

澳洲国立大学毕业率介绍：

1、澳大利亚国立大学是一所在教学和研究方面均卓有成效的世界一流大学。教学及研究水平获得了国际认可，享有很好的声誉，其亚洲研究享誉全球，居领先地位。

2、学生以研究生为主，本科生较少，学生总数不多，但学术气氛浓厚，学术水平极高。学校为教学和科研提供了大量设施和仪器，使学生享有良好的学习科研环境。每年澳洲国立大学的毕业率高达99%，这是很多学校望尘莫及的。

顺利毕业小技巧：

1、学生们在课堂上一定要积极参与，敢于表达自己的想法，在国外的课堂上‘矜持’是一个缺点。

2、学生在选择专业时，以自己学科优势、兴趣以及家庭环境综合考虑，切勿跟风。

澳洲国立大学优秀学院

澳洲国立大学优秀学院介绍：

法学院：澳洲国立大学法学院连续多年在世界排名前20，在澳洲排名前5。学院的法律教学与项目研究水平在世界上有着非常高的声誉，94%的研究成果都在世界平均水平之上。此外，澳洲国立大学法学院的毕业生就业率在澳洲排名第1，在世界排名第23，澳洲国立大学法学院可以带给学生更多的国际机会。学院内的学生有机会进入合作的31所大学进行1学期或1年的交换学习，法学院的就业前景也是非常广泛的。

篇2：澳大利亚国立大学毕业率怎么样

据立思辰留学360介绍，澳大利亚十佳大学中有3所在墨尔本地区，拉筹伯大学是其中之一，筹伯大学各校区均位于优美的自然环境之中，其生活环境无与伦比。位于墨尔本的主校区邦多拉(Bundoora)坐落在风景秀丽的绿地中，乘公车去墨尔本市中心仅需40分钟。墨尔本是澳大利亚最具多元文化色彩的城市，已连续3年被评为世界上最适宜人居的城市。该校区拥有世界一流的图书馆，IT服务中心，体育设施，零售商店及学生公寓。

拉筹伯大学毕业率

拉筹伯大学毕业率介绍：

1、拉筹伯大学是政府投入研究基金最多的大学之一。是一所在教学、科研和职业培训方面处于领先地位，享有国际声誉的综合性大学。保持一流国际标准，发挥优良治学传统、重视教学方式创新，营造平等自由学术氛围是其一贯的办学宗旨。

2、拉筹伯大学以其出色的教学和科研能力而著称，其课程受到国际权威认证机构的承认，在全球企业和教育界都享有极高的声誉。每年拉筹伯大学的毕业率高达99%。拉筹伯大学优秀的师生比例和出色的教学模式使学生们受益匪浅。

顺利毕业小技巧：

1、在选课前，先要对每门课的课程内容、要求、上课时间、授课教授等详细信息了解过后在考虑是否要选择这门课。

2、每个学期正常情况下选4至5门课就可以顺利完成学分，不要为了尽早的完成学业，每学期修过多的课程，让自己的学业压力过大。

拉筹伯大学优秀学院

拉筹伯大学优秀学院介绍：

篇3：澳大利亚国立大学毕业率怎么样

一、澳大利亚师资结构的改革

20世纪80年代末,澳大利亚联邦政府为了使高等教育更好地适应和满足其社会的快速发展需要,开始了一场由政府引导的、规模巨大的高等教育体制改革运动,以此为学生提供优秀的学术服务及教学设施,为教师提供多元化的就业发展机会,同时给高校带来更高的效率和效益。这项改革也直接影响了澳大利亚高校对其师资结构的调整。

(1)澳大利亚高校师资的总体情况及其在过去近二十年来的变化。表1列出了1997—2015年澳大利亚高校师资的结构变化情况。第一,全职教师的比例从1997年的77.1%下降到2015年的70.9%。第二,部分全职和兼职的教师比例大大增加,目前已接近30%[部分全职是指每周工作时间大于兼职(每周工作量<40小时)而小于全职,并且有固定的工作时间安排]。全职教师和兼职教师的主要区别是,全职教师工作稳定且享有学校保障及福利,而兼职教师工作情况变化大,实行按课付酬多劳多得。而澳大利亚高校对兼职教师采用严格的聘任、评价、考核等管理手段,充分发挥兼职教师的人力资本价值,减少行政开支,使高校师资队伍结构进一步优化,拓宽了教师专业视野,促进教师队伍多元化的实现。

(2)高校教师最高学历的变化情况。国家劳动研究机构在1989年的一项报告显示,根据1986年的统计数据,澳大利亚高等学校的教职工中只有50%拥有较高的学位。因此,报告提出应利用各种方式缓解教职工的短缺状况,如增加教职工薪水,改善其工作条件和职业结构,鼓励有经验的商界退休人士到大学应聘等,同时联邦政府指出将给予拨款支持。由表2可以发现,在报告提出后的二十年里,澳大利亚高校中拥有较高学位的教职工数量已迅速提升,仅具有博士学位的教师已达到70%左右。这为澳大利亚高校综合实力的提升打下坚实基础。

(3)教师雇佣类型的变化。在过去的二十年里,澳大利亚高校的师资类型发生了显著的变化,岗位专业化程度更加突出。教学科研并重型教师的数量不再有明显的增长趋势,科研型教师的数量在经过近十年迅速增长期后开始出现一定程度的回落趋势,反而教学型教师的数量在近年来有了大幅度提升。澳大利亚高校教师结构的变化标志着新的劳动分工模式的出现。澳大利亚高校开始对教学、科研与服务这三项基本职能进行更加详细的分工,使不同的教师承担不同的工作,来满足社会对高校的多种需求。这标志着澳大利亚高校开始从战略人力资源管理角度进行资源配置,改变了原有的资源配置模式。基于效益考虑的人力资源布局开始主导高校师资结构的变革,目的是通过分工提高效率。主要表现为:使专业能力更强的教职工从事专业化的工作,通过专业化岗位的建设提高工作效果和效益。较少经费开支,降低不同岗位做重叠工作,重复劳动的可能性。

数据来源:Australian Government.Department of Education and Training,1997—2015.

数据来源:Australian Government.Department of Education and Training,2001—2015.

从以上分析可以看出,想要推动高校快速发展,建设高水平大学,通过人力资源的有效战略布局来提高人力资源的使用效果及效率是必要手段。其对中国高校的启发可以归纳为以下几点:科学地将人力资源管理理论运用到高校师资管理中;简单模仿国外改革经验的做法不可取,必须根据学校的具体类型和目标,探索出适合中国高校的人力资源配置方案;根据不同高校的情况,设立不同的职位要求和比例,以便促进高校教学和科研两个核心功能的共同提升。

澳大利亚高校人力资源管理的重要职能主要体现在师资招聘和任命方面。下文将以澳大利亚国立大学和墨尔本大学为例,详细探讨澳大利亚高校的聘任理念、过程和准则。

二、招聘的理念和过程

澳大利亚高校师资招聘的基本理念有三点:程序化、公开性和多元化。

澳大利亚各高校的层次、类型不同,但师资招聘的过程都秉承程序化的理念,对招聘的所有环节都制定了明确的规章制度和指导意见,如有不合规范的做法将会被监督部门及时制止甚至起诉。

经过长期实践,澳大利亚高校已经形成了一套公开性强、规范度高的师资招聘方式。高校通常选择在学校网站上公开有关招聘文件,并将权力分散给遴选委员会及不同的授权单位,以保证此过程不受不正当利益的影响,降低暗箱操作的可能性。

多元化师资队伍的建设是澳大利亚大学一贯坚持奉行指导思想,乐于容纳不同性别、年龄、种族、信仰等的优秀人才。例如,澳大利亚高校坚信作为多元文化的移民国家,吸引着来自世界各地不同类别的高校学生,也同样需要来自世界各地的优秀教师来丰富其教育教学手段。

澳大利亚高校将人力资源配置与财务预算紧密结合,因此各高校的人事部门都明确规定,在上报的教师岗位计划得到预算主管部门批准后,各院系才可以对外进行教师招聘。教师招聘的一般步骤为:(1)准备详细的岗位说明并制订对应的招聘计划;(2)通过网络等媒体发布招聘广告;(3)按照招聘标准筛选候选人;(4)对候选人进行面试打分;(5)与候选人的推荐者联系,核实情况;(6)确定招聘人选并对其相关文件归档。

下面以澳大利亚国立大学的招聘程序为例,简要说明其发布招聘广告后的各项活动。

首先是遴选候选人的阶段,分为评估候选人、面试、审阅推介报告(referee report)、确定最终候选人名单。澳大利亚国立大学宣称,他们师资招聘的目的是“创建和发扬一种吸引最优秀的人才来做最好的工作的文化”。

在对申请人进行评估的过程中,澳大利亚国立大学的遴选委员会认为,应考虑到申请人可能无法满足他们所指定的所有选拔标准(选拔标准应体现特定的岗位要求、职责反映出应聘者履行岗位职责和义务的资历、能力、才华以及经验),但如具有超越他人的、能为学校做出重大贡献的才能,委员会应进行共同的判断,而非过于刻板的一味遵循选拔标准。最后,遴选委员会需将达成一致的反馈意见转达给每一位包括已落选的候选人。

遴选委员会的角色是拟订所需的候选人信息,以便在面试时能够有效挖掘每个候选人的潜在能力。关键环节的规划能够有助于面试的沟通,其中包括精心准备面试内容,创设恰当的面试环境,提出适合的问题以及顺利结束面试,等等。

推介报告是遴选候选人不可或缺的部分。遴选委员会将邀请有关专家学者对候选人所具备的相关能力、知识或工作经历等进行详细评估。推介报告的内容一般包括:(1)介绍候选人与推介人的关系、相识时长,在其指导或观察下候选人的工作情况,与其他员工相处情况等;(2)对候选人能力、知识、工作等表现的评价;(3)对候选人主要优势、发展方向、预就职岗位等进行评判。

最后,候选人最终名单确认后,学校会发出录用通知并要求及时回复。一旦最终候选人接受学校的录用,遴选委员会相关人员将立即逐个通知其他未被录用的候选人。

三、任用的理念和准则

“机会公平”和“岗位匹配”是大多数澳大利亚高校任用教职工时所遵循的基本理念,使其在人力资本管理中效益得到了最大化体现。澳大利亚高校在对教职工进行任用的过程中,必须遵循澳大利亚“机会均法案”(Equal Opportunity Act),需十分注意避免违反相关法律条文,如对性别、种族、宗教或残疾等的歧视,这体现了澳大利亚人崇尚“公平”“包容”的观念。

传统的人事管理把人事任命看作一种变相的经费开支,于是在管理中倾向于控制。但人力资源管理的理念与之相反,教职工被看成高校发展的动力和利润源泉,是攸关高校能否迈进世界一流大学的重要资产,从而需要谨慎精心的调配和正确合理的使用。近年来,澳大利亚高校几乎都将人事部门更名为人力资源管理部门,尤其在教师的工作聘任,入职教育,均衡教师工作、家庭、生活等方面,都体现出高校对人力资源管理理论的实际应用。

“岗位匹配”是澳大利亚高校由“人事管理”走向“人力资源管理”阶段的重要体现之一。它强调在对新教师安排岗位时,其原有的工作岗位和工作内容应被考虑到。岗位试用期期间,雇员与雇主双方都能对当前就业岗位感到适应和满意,否则人力资源管理部门必须给予适当的调整。

澳大利亚墨尔本大学对教职工的任用具有详细且明确的准则。墨尔本大学制定的《学术职业标准及指导》,详细阐述了不同岗位教师需具备的最低学术水平标准,并提出对教师教学、科研等工作的具体要求。此指导被用于学术职位的分类和描述,以便制定绩效评估标准对任用、核实和晋升做出决策。它的使用还兼顾各学院和研究生院的有限性、各学科和研究领域间的差异以及学术生涯的多样性。以教学工作为例,包括学生评价、同行评审、课程的相关性、课程设计和创新、推进教育公平和支持学生多样化的积极性、教育成果、创新资助和校外发展收入、教学的校外指导情况以及在学术论文发表、获奖和主持教学项目的情况。通过这些严格标准的制定和执行,墨尔本大学在教师任用方面尽可能使每一位教职工对自己的工作充满期待和动力,从而培养出对学校的归属感和使命感。

四、总结

正是由于澳大利亚高校秉承严格的聘任理念和规章制度,其在国际一流大学中的地位稳步上升。总而言之,创办世界一流大学的首要且必要条件是强大而优秀的师资力量。因此,将高人力资源管理理念在高校师资聘任中深入实践,科学严谨的规划师资管理的各个环节是提升高校办学质量的有效手段。

摘要：澳大利亚联邦政府在20世纪80年代末推进的教育体制改革,促使各高校在师资结构上进行了重大调整。在师资招聘方面,可以看出澳大利亚高校将程序化、公开性和多元化的理念,严格执行到招聘的各个环节中;而在任用过程中,“机会公平”和“岗位匹配”使人力资本效益最大化,而严谨详细的各项任用准则更是推进教师发展的动力。

关键词：师资结构,聘任方式,聘任理念

参考文献

[1]高等教育:1990年代质量与多样化[R].堪培拉:澳大利亚政府公共服务,1991.

[2]徐晓忠,徐小军,傅锦杉,等.国外高校教师聘任制的特点及启示[J].中国高教研究,2004,(7):60-62.

[3]人力资源与服务[DB/OL].https://services.anu.edu.au/human-resources/recruit.

[4]招聘政策[DB/OL].https://services.anu.edu.au/humanresources/recruit.

[5]赵炬明.美国大学教师管理研究[J].高等工程教育研究,2011,(5):59-70.

[6]墨尔本政策图书馆:学术任命、绩效与提升政策[DB/OL].https://policy.unimelb.edu.au/MPF1299.

篇4：澳大利亚国立大学迈向2010年

在澳大利亚诸多高等学府中，国立大学是很有特色的一所学校。该大学成立于1946年，是澳大利亚第一所由联邦政府出资兴建的大学。成立当初，国立大学是一所完全以科研为主导的学校，由四个国立研究机构组成：物理研究所、医学研究所、社会科学研究所和亚洲及太平洋地区研究所。学校只招收研究生层次的学生。

由于堪培拉是一个小城市，不太吸引学生来此攻读研究生，为了扩大招生生源，同时因为当时堪培拉市没有提供本科教育的院校，20世纪60年代，国立大学开始接收本科生，但以研究为导向的特征仍十分明显。根据2006年数据统计，在校本科生（7416人）与硕士/博士研究生（3440人）比约为2：1，明显高于澳大利亚其他大学。此外，全校85%的经费用于科学研究，这一比例与其他澳洲大学恰好相反。

访澳期间，笔者与该校国际合作与发展办公室的同事进行了深入交流，通过一系列走访，使笔者对该校国际化进程有了深入了解，收获很大。

提高国际学术地位：

研究型大学国际联盟的建立

北京大学与国立大学自1980年签署合作协议以来，一直保持良好的合作关系。但两校形成密切合作始于2005年，由澳大利亚国立大学与新加坡国立大学联合发起了研究型大学国际联盟（以下简称为联盟）。

2005年1月，澳大利亚国立大学和新加坡国立大学联名致函北京大学，邀请北京大学参加由这两所院校发起的“研究型大学国际联盟”，北大是中国唯一一所被邀请加入的大学。该联盟主要希望突出以下七个方面的合作：一是增强成员之间合作的实质性；二是加强成员之间的相互渗透，尤其是加强成员学校学生交换与教学活动之间的合作交流；三是提高成员学校教学科研人员之间的交流合作频繁度；四是各成员学校以联盟的名义向世界知名机构申请具有全球影响力的科研课题； 五是进一步加强学生层次的实质性交流活动，包括联盟内学校间的联合培养、学分互认等；六是推进成员学校之间在大学管理理念和经验方面的交流；七是各成员学校为其他成员学校前来从事教学科研的学者和学生提供尽可能的帮助。

2006年1月，联盟在新加坡举行成立大会。联盟成员最终确定为：澳大利亚国立大学、新加坡国立大学、东京大学、北京大学、瑞士联邦工学院、哥本哈根大学、牛津大学、剑桥大学、加州大学伯克利分校和耶鲁大学。

自联盟成立以来，澳大利亚国立大学国际合作与发展办公室（Office of International Development and Cooperation，以下简称为国际办公室）一直担任秘书处工作，为各校间的沟通与协作作出了很大努力。北京大学国际合作部是联盟在北大的主要联络机构。那么，澳大利亚国立大学为什么发起成立该联盟？经过近三年的发展，是否达到了预期目的？国立大学教务长（Registrar）Tim Beckett教授、国际办公室前主任万胤忠(Iain Watt)先生和Amelia Whitelaw, Tim Mansfield给出了很好的答案。

在联盟成立以前，国立大学各个学院的教师个人同国外大学相关领域的学者有合作关系，学校也同200多所海外院校有交流协议，但大学总体上没有关系密切的合作院校，没有统一的发展战略。国立大学认为，与其与200多所大学有一般的联系，不如与30至40所顶级大学有很强、很稳定的合作关系。此外，澳洲距离美洲、欧洲都很远，如果希望参加一些重要的、关系到全球事务的讨论，和一些世界知名大学有很强的合作关系则至关重要。鉴于此，澳大利亚国立大学提议建立联盟，有选择的与国外大学开展交流。万胤忠先生举例说：哥本哈根大学邀请国立大学教授参加2009年3月在哥本哈根召开的环境变化国际会议，在联盟成立以前，我想他们不会邀请我校代表。

联盟成立以来已经开展了多个关系到全球发展的研究项目，包括全球安全问题、人口老龄化与健康，环境与能源等。在提高国立大学知名度、提高澳洲学者在国际事务讨论中的声音等方面，达到了预期的目的。

就北京大学而言，联盟的成立也使得两校的关系更加紧密。北大同澳洲很多院校都有合作关系，几年前，如果问北大在澳洲有哪些合作院校，北大会说悉尼大学、墨尔本大学，也可能会提到澳大利亚国立大学。但是现在，如果问到北大在澳洲有哪些合作院校，一定会提澳大利亚国立大学，提到联盟。此外，北京大学将于今年11月举办澳大利亚国立大学日活动，也将进一步提高国立大学在国内的知名度。

从top-down到bottom-up：

积极引导教师参与联盟内的合作

很显然，成立这样的联盟是全校的一件大事，学校行政部门的意见非常重要，那么，院系、教授们是否有反对的声音呢？Tim Beckett教授解释说，开始时，院系教员也有反对，有怀疑，认为他们不会受益。校长以及万胤忠主任花了很多时间与院系教授们谈话，表明成立联盟的目的不是强迫他们去合作，而是提供帮助。如果他们希望同联盟成员大学建立联系（考虑到各成员大学在学术方面的成就，潜在的合作领域非常广阔），秘书处可以提供全力帮助。与此同时，校长办公室也划拨特殊的款项鼓励国立大学教授与联盟成员大学合作。现在联盟中各项目已经进入良性发展阶段，教授们都主动参加讨论，从原来top-down（从上至下）的行政安排，到现在已经是bottom-up（从下至上）的积极参与了。

此外，万胤忠主任本人在与院系沟通、推动联盟发展方面发挥了不可替代的作用。Tim Beckett教授介绍说，国立大学是经过精心挑选，才聘请万胤忠先生担任国际办公室主任并负责联盟事务的。万胤忠先生能讲流利的中文，在任职于国立大学之前，曾在澳大利亚驻华大使馆担任文化官工作。不但与中国高校、政府机构、教育机构有很好的关系，与其他使馆、驻华机构也都有密切联系。万先生为人谦和，善于沟通，讲话诚恳，有说服力。在加入国立大学不久，即与各学院建立起很好的关系。在访问期间，笔者介绍自己是在国际办公室从事交流活动的，很多人都会说‘Oh, Iain’s office!’ （哦，是Iain的办公室！）并且说，与万主任有很好的关系。他们大多提到，万胤忠先生在部门战略发展方面给他们提了许多建议。还有人半开玩笑地说，国际办公室就是因为万胤忠而设立的。

而在笔者完成此文章之际，万胤忠先生即将赴北京，担任澳大利亚驻华使馆公使衔参赞（教育）一职。在此，也预祝他在北京工作顺利。

澳大利亚国立大学发展蓝图：迈向2010

每一所大学都有自己的发展蓝图。澳大利亚国立大学将其发展蓝图表述于《2010年的澳大利亚国立大学》 (ANU by 2010，以下简称为《2010》)。这份文件从科研、教学、服务社会三个方面描述至2010年国立大学的目标。

在谈到国际办公室如何协助学校达到《2010》中制定的目标时，万胤忠先生介绍说，国际办公室希望协助学校推动科研国际化，特别是提高在校国际研究生的比例。目前1万余名学生中，约6000名是澳大利亚本国的本科生，1500名是国际学生，2000多名博士研究生中，有500名为国际学生。万胤忠先生诚恳地谈到，大家不认为澳大利亚是世界上的学术中心，谈到研究，很多人会去美国，单纯宣传澳大利亚国立大学的高水平研究能力，很难吸引优秀的学生。所以希望通过联盟，开展师生交流。通过教师交流，邀请联盟成员大学的教师来堪培拉了解国立大学的科研水平，期望他们回去以后会鼓励他们的学生来做研究。此外，也希望以此鼓励学生间的交流，同时扩大本国学生的视野，使他们考虑问题时更加国际化，而不是澳大利亚地区化。

万胤忠先生表示，国际办公室工作人员的国际视野、抓住机遇的能力十分重要。以吸引研究生来澳学习为例，一般有两个途径可以吸引到研究生，一是国立大学提供奖学金，另一个途径就是利用外国政府、机构为研究生提供的奖学金。比如去年中国国家留学基金委建立的《国家建设高水平大学公派留学生项目》，就为中国学生提供全额奖学金，而只需要接收院校免除学费。2007年，哈萨克斯坦政府也提出资助2000名研究生赴国外留学的计划。为了扩大与亚洲各国的联系，国立大学国际办公室就设法争取接收一些学生。通过这种方式，国立大学既吸引了国际研究生，又节省了一半的成本。

篇5：澳大利亚悉尼科技大学毕业率

澳洲悉尼科技大学(UniversityofTechnology,Sydney)是目前澳大利亚最大的综合性政府公立大学之一，在澳洲各高校各项指标评估中名列前茅。大学校拥有最完善的教学设施和卓越的师资力量。

悉尼科技大学(UTS)世界排名：

世界最优秀200所大学(TheWorld‘stop200universities)：UTS排在第86位；

世界最顶尖的100所艺术和社科类大学(Theworld’stopartsandhumanitiesuniversities)：UTS排第29位；

世界最顶尖100所科技大学(Theworld‘stop100technologyuniversities)：UTS排在第70位；

世界最顶尖的100所生物医学类大学(Top100biomedicineuniversities)：UTS排第86位。

就业率：

据立思辰留学360介绍，一直以来，悉尼科技大学(UTS)毕业生的就业率和起薪大大高于澳洲大学平均水平。根据2008澳大利亚毕业生调查(AustralianGraduateSurvey)，我们得到以下UTS毕业生就业的相关数据。

87%的UTS毕业生获得了全职的工作。本科毕业生的就业率达到85%，研究生的就业率达到89%。

全职就业率最高的UTS本科毕业生来自：信息技术学院，工程学院，以及护理，助产及健康学院。

全职就业率最高的UTS硕士毕业生来自：理学院，设计与建筑学院，以及护理，助产及健康学院。

起薪：

UTS本科毕业生获得全职工作的平均年薪为澳币$50,760。

UTS硕士毕业生获得全职工作的平均年薪为澳币$75,350。

2008年悉尼科技大学毕业生调查(按学院统计)

学院平均就业率平均工资受访总人数

本科毕业生

商学院86%$48,139440

设计与建筑学院84%$52,433173

教育学院79%$57,846175

工程学院95%$62,441152

人文社科学院76%$42,444180

信息技术学院97%$53,96798

法学院85%$53,742110

护理，助产及健康学院96%$41,475170

理学院72%$46,893208

UTS本科毕业生总计85%$50,7601,706

硕士毕业生

商学院88%$82,980255

设计与建筑学院95%$88,48597

教育学院83%$70,335162

工程学院85%$83,35483

人文社科学院85%$60,766134

信息技术学院87%$74,59059

法学院89%$75,742160

护理，助产及健康学院98%$64,979177

理学院100%$72,64440

篇6：澳大利亚莫纳什大学毕业率介绍

统计数据显示，89%的莫纳什大学毕业生在毕业后6个月内均可顺利就业，并获得高于毕业生平均水平的薪水，‘Good University Guide’ 2011年在“优秀毕业生成就”一项中给了莫纳什大学很高评价——评级五星。“莫纳什大学的毕业生受到世界范围雇佣者的青睐。我们相信，莫纳什大学的毕业生都具有良好的学术能力；他们不仅拥有独立学习的能力，更具有领导力和创新精神”，Ed Byrne教授说。

提供丰富实习机会

莫纳什大学校长Ed Byrne教授介绍说，“很多莫纳什大学的专业都为就读学生提供实习机会，旨在为学生们增加宝贵的相关领域工作经验。作为一所澳洲大学，我们的校园遍布世界各地，这同样显示出我们作为世界一流学府的气度。”

“谈到我校毕业生的良好素质，不得不提及我校的Monash Passport项目。Monash Passport不仅仅是一系列实习项目的集合，而它体现出的是莫纳什大学的教育方式。这一项目使我们的学生可以在完成学业的同时增加工作经验、开展国际探索、培养领导精神，提供自愿者工作机会并让学生能提早的接触到实际研究工作；Monash Passport带给学生一个走出教室和实验室的机会，在不同的文化环境下去投身实践、去与人合作，这是在别处学不到的。”

对学生、毕业生、职员和雇主的服务

据立思辰留学360介绍，莫纳什大学就业和职业发展部携手各学院和部门，为学生、毕业生、职员和雇主提供了一系列完善贴心的就业和职业服务。

莫纳什大学对其在校学生和毕业生提供丰富的就业招聘信息；积极组织招聘会、就业论坛、研讨会及职业发展项目；并提供就业咨询服务、职业规划、个人简历和求职信的指导等。

此外，莫纳什大学秉着对雇主友好的态度，多渠道为雇主宣传招聘信息，助展职业招聘会，组织校园面试，众多知名跨国公司都曾在莫纳什大学校园内举行过校园招聘。

留学360，隶属于上海叁陆零教育投资有限公司（中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010），主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学开拓者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖2000多所海外大中小学，拥有经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团，其中78.6%拥有海外名校留学背景，高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍，为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年，公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。

篇7：澳大利亚昆士兰科技大学毕业率

据立思辰留学360介绍，昆士兰科技大学位于澳大利亚阳光之都-布里斯班市，布里斯班是澳大利亚第三大都市，人口220万，为1988年世界博览会主办之都市，风和日丽、人民友善，气候舒爽，非常适合居住，素有“阳光之都”美称。布里斯班具有多元文化，是澳大利亚的文化中心，国家图书馆、昆士兰博物馆、表演艺术中心、昆士兰文化中心等都坐落在城中。学校拥有现代化的图书馆、计算机设备、实验室、保健室、各种运动器材、书店和幼教中心等。

昆士兰科技大学毕业率

昆士兰科技大学优势介绍：

1、昆士兰科技大学在澳大利亚研究理事会资助的大学研究项目中名列前十，还获得了比尔盖茨夫妇基金以及世界卫生组织的研究基金。其信息安全研究所是澳大利亚同类研究中心中规模最大的，也是信息安全署的信息基础安全中心。

2、昆士兰科技大学又以其与企业、行业和社区的成功合作享有盛誉，以找到实用的创新方式来解决实际生活中碰到的问题。其应用型研究为昆州、全澳及国际公司和机构创造了经济良机，改善了他们的商业运作。

昆士兰科技大学毕业率介绍：

昆士兰科技大学现有学生约42,000人，超过6,000学生来自世界100多个国家的海外留学生。UT具有实务经验的优良教职人员，并有超过3500名讲师和专兼职教授为后盾。QUT以其高水准的教学赢得崇高的荣誉，也是全国培育最多大学毕业生进入职场的学府，毕业生广受各界好评，学生经常参与业界的实际方案研讨，而且每年毕业生的通过率高达98%，只要你认真对待学习顺利毕业是很简单的事情。

顺利毕业小技巧：昆士兰科技大学很关注学生的出勤问题，因为出勤问题能客观的反应出学习的学习态度，一些初到昆士兰科技大学学生不重视出勤问题，多次旷课而且课下也不能按时按量完成教授布置的作业，会导致被提出严重警告。一般要求学生的出勤率在95%以上，否则会影响毕业。

昆士兰科技大学优秀学院

昆士兰科技大学优秀学院介绍：

篇8：澳大利亚国立大学毕业率怎么样

(1)BachelorofInternationalBusiness(国际贸易)：73%

(2)BachelorofFinance(金融)：74%

(3)BachelorofEngineering(工程)：73%

(并且要求三角函数科目的最低分数需达到60%)

(4)BachelorofSoftwareEngineering(软件工程)：73%

(并且要求三角函数科目的最低分数需达到60%)

(5)BachelorofInformationTechnology(信息技术)：71%

(并且要求微积分科目的最低分数需达到71%)

(6)BachelorofAsianStudies(亚洲研究)：70%

(7)BachelorofArts(文科)：70%

特别说明，医学只有在Science理学方向可以选择，专业方向如下：

BMedicalScience医学科学最低分数要求76%

BGenetics基因最低分数要求76%

篇9：澳大利亚国立大学毕业率怎么样

澳大利亚国立大学的教学及研究水平在国际上享有极高的声望。在英国泰晤士高等教育、QS世界大学排名、美国新闻周刊、美国新闻与世界报道、澳大利亚联邦政府研究理事会等各式主流大学排行榜上，ANU多次被评为澳大利亚大学的前两名，多次名列全世界前30，稳居世界前50大，是南半球的学术重镇之一。澳大利亚国立大学曾两度被澳大利亚高等教育品质保证委员会评议为第一等级大学，也曾被《亚洲周刊》列为澳大利亚最顶级的多元教育大学，并多次位居澳大利亚大学综合排名第1名。

学校类型School type:公立、本科学校、排名（五星）

特色专业Major type:商科/经济类 科学/数学 视觉艺术与设计

所在地区The area:Canberra, Australian Capital Territory

入学要求：

本科：大学本科在读生或成绩优秀的高中毕业生;IELTS6.5且每一项不低于6.0

研究生：中国教育部认可的大学本科学历;IELTS6.5且每一项不低于6.0;211大学平均成绩在80分以上(非211大学平均成绩85分以上)

本科申请条件

开学时间：春季2月1日、秋季7月1日

留学费用：17900.0澳元

研究生申请条件

开学时间：春季2月1日、秋季7月1日

TOEFL分数要求：90.0

开学日期