爸爸.妈妈.我

爸爸.妈妈.我（精选8篇）

篇1：爸爸.妈妈.我

原谅我，爸爸妈妈_作文

“原谅我，爸爸妈妈，我不会再这样了，原谅我，原谅我!”哎，我又做恶梦了，因为那件事，我经常做恶梦，都怪我，真是的，早知道就认真点了。

那一天，学校如期进行一年一度的半期考试，老师发卷子了，刚刚发下来，我想：这么简单，一会儿就做完了，还用复习吗?还害爸爸妈妈那样紧张。“唰唰唰”第一张做完了，“唰唰唰”又是一张，只剩下选做题了。呵，不到一节课的时间，做完了，这么简单。第二节课我百无聊赖的玩着手中的.笔，老师的声音传进我耳朵里：“抓紧检查，快下课了。”我万分庆幸：嘿嘿，终于快下课了，玩都玩腻了。谁知道，第二天一个晴天霹雳打下来，啊，我才得了87.5分，而且错都错在计算题上，我回去肯定要被批一顿了。要知道，在前一天，爸爸妈妈还拿出书本，一题一题的为我讲解，随后还出了一些经典例题让我做，一会儿我就做完了，原以为会百分之百的成功，结果，哎，都怪我粗心大意，早知道会这样，细心点该多好啊!

第二天，卷子发下来了，抄了试卷后，我迟迟不敢拿给爸爸妈妈签字，心想：爸爸妈妈要是知道我枉费了他们的一番苦心该多么的伤心啊，还是，拿给姨妈签吧。拿给姨妈签了字后，我怎么也睡不着觉，生怕哪一天爸爸妈妈还是会知道的。终于爸爸妈妈还是知道了，我小心翼翼地回到家，以百米冲刺的速度回到房间，我想：这样瞒下去也不是个办法，还是坦白吧。等到爸爸妈妈回到家，我说出了真相，爸爸一下子生气了，不和我说话，我心里像刀割一样，难受极了，从小疼爱我的爸爸因为我的考试机成绩差了，不理我了，片刻之后，妈妈开了口：“没关系的，瑕疵努力就好了，你爸爸不过是太激动了而已，没事的!”我想了又想：是啊，虽然这次成绩不好下次努力就一定会取得好成绩的。

原谅我，爸爸妈妈这是我的真心话，我一定不会再瞒你们了。

篇2：爸爸.妈妈.我

到了家里，依旧是那种情景，爸爸坐在沙发上聚精会神地看报；妈妈正厨房里做着可口的佳肴。爸爸依然平静地问：“回来了呀！我半天才从嘴里吐出一个字：嗯”。我如老鼠见到猫似的连忙走进自己的房间，掏出那张“7”字头试卷，不由自主地啜泣起来。啜泣声引来了爸爸妈妈，当他们看到我书桌上那张“7字头分数的试卷，对我大发雷霆起来；”真没出息，一点上劲心都没有，以后怎么考大学，对得起我和你妈吗？“这时我的心被击碎了，被这突如其来的侮辱所击碎了……

爸爸，妈妈，我知道你们恨我，恨我这个不争气的儿子。同时我也恨自己，我羡慕那些品学兼优的同学，看到他们拿着记有好分数的”学生手册"时，我的心里多么不是滋味啊！我的成绩总上不去，考试常常得不到优良。你们为此伤心，非常失望。而我心里也非常地难受啊！我对不起你们，对不起老师，我要努力，我并不是不想学好啊！

爸爸，妈妈我想对您说：我并不是一个甘愿落后的人，我要努力！我要上进！你们生了我，养了我，我要用我的学习成绩来报答你们。想信你们的儿子吧！将来我也能和其他人一样，凭着自己的勤劳和努力，成为人个对社会有用的人。我坚信自己能做到，一定能做到。那时，你们再也不会罚我，看不起我，不会对我失望了。相反，你们会为有一个好儿子而感到自豪。

爸爸，妈妈，我想对您说：请您相信我吧！通过我的不懈努力，将来_一定成为祖国的栋梁！

爸爸，妈妈，我想对您说……

★ 我的爸爸和妈妈

★ 爸爸、妈妈，我有一个梦

★ 爸爸和妈妈的爱作文

★ 半妈妈半爸爸五年级作文

★ 找妈妈,找爸爸初中叙事作文

篇3：“我眼中的爸爸妈妈”大吐槽

老师的话:

我的老家是个天然形成的海港。村中的耕地本来就不多, 加上地势高高低低、连绵起伏, 多是小丘陵, 实在难以耕种粮食。村里的老人常说, 海水已经把地浇咸了, 只有地瓜、萝卜这些草菅 (闽南语“好种易活”) 的瓜果才能存活, 人一样草菅, 要勤奋拼搏、自我营生才能生存。

爸爸是个货车司机, 出一趟门就是十天半个月, 妈妈就是我们的依靠。憨厚的妈妈在昏黄的灯光下缝缝补补, 缝纫机嗒嗒嗒的声音伴随着我们度过了童年。

我们最怕台风天, 因为我家的房子在临海第一排。最可怕的一次14级台风天, 凶猛的海风猛烈地冲向窗子, 脆弱而腐朽的木质床架被压断了一根。海风疯狂地撕扯窗叶, 将窗叶抛向后面, 海风灌入房中肆虐着。吓得瑟瑟发抖的弟弟夺门而出, 妈妈将房门带上, 带着我和年幼的弟弟蜗居在厅中。可是薄薄的门板哪经得起狂风的摧残, 撕裂的声音再次震撼着我们的心。母亲将我们安置在一楼, 只有微弱的烛光陪伴着我们, 她一个人用木板将二楼所有的门板钉得严严实实。两天的台风, 妈妈是我和弟弟最温暖的港湾。

直到而立之年, 妈妈依然在我的心上最柔软的地方。妈妈能为儿女撑起一片天地。虽然, 她已经到那遥远的地方, 但她——一个勇敢、自强的母亲的故事依然口耳相传, 陪伴一辈辈的儿孙成长。

今天我也让班上的孩子们说说他们眼中的爸爸妈妈, 我们一睹为快。

(一)

我小时候寄养在外婆家, 父母在厦门做生意。一个人欠了爸爸600元。爸爸坐船到他们家的时候, 看到他们的三个女儿, 一个上初中, 两个小女儿在上小学, 他的妻子又得了病。爸爸看得眼睛酸酸的, 把600元毫无保留地给了她们, 又坐船回来。一到家, 什么都不说, 安静地坐在椅子上, 妈妈问什么, 一个字都不说。

诸如此类的事数不胜数, 比如妈妈叫他去帮我买教科书, 带20元, 15元一本书, 回来只剩两元, 问他怎么回事, 他说3元给乞丐了。

虽然爸爸有点儿傻, 但很有爱心, 就算以前那些事让人觉得很蠢, 我还是在不知不觉中爱上了这个傻里傻气的爸爸。 (欧阳俊杰)

(二)

金无足赤, 人无完人。我妈妈的缺点就是太操心了, 还唠唠叨叨的。

早上她把饭准备好了之后, 一天的唠叨就开始了。“姜迈为, 快起床, 太阳晒屁股啦, 再不起床屁股就要焦了哟!”接着, 她焦急地叫道: “姜迈为, 快刷牙洗脸!”早饭时间, 她又大吼道:“快吃!快吃!现在都几点了!再不快点的话, 你就等着去学校挨批吧!”我终于把早餐吃完了。我叹了一口气。接着她又叫道:“书包整好了吗?水壶别忘了拿!红领巾系上了吗?”我翻了个白眼, 心想:整天都听她唠叨, 我的耳朵都长茧子了。抗议!抗议!……晚上吃饭时, 妈妈担心我吃得少, 又逼我吃了两碗饭, 写作业时她又催促道:“快点!快点!如果晚上睡不好个子会长不高的。”

我想对妈妈说:妈妈, 其实我也明白你整天唠叨是爱我的!你是太想让我快快长大, 所以才会有操不完的心。 (姜迈为)

(三)

人总会有缺点, 我的妈妈就有一个永远改不掉的缺点, 那就是——爱保养。那可不是一般的喜欢, 是已经到了人神共愤的地步。

你见过这么狂的保养达人吗?每天早上6点起床, 我睁开惺忪的睡眼早读, 她早就神清气爽地用新的spa仪、保养液来做脸。她先把那种黏糊糊的蓝瓶保养液涂在脸上, 接着在spa仪上静置按摩。二十分钟过去了, 我冲到浴室洗漱, 她仍用一个刮板在脸上来回地刮着。直到我匆匆吃完早饭, 听到spa仪响起嘀嘀声, 她才停下动作。接着是白瓶的保养液……为何她总不会迟到呢?我纳闷儿!她细致地把自己的脸保养好, 也在一点儿一点儿地把时间磨掉。

中午下班休息12点半到2点半之间, 她还会抽出时间到美容院做护理, 暑假或有空时, 还会拖上我。

唉, 有这样一个保养狂人妈妈, 你受得了吗? (苏钰芸)

(四)

妈妈容易发火, 一件小事就能数落我半天。有一次, 我不小心说错了一句话, 在整个回家的路上, 她就不停地说。从为什不能说那句话, 数落到这样的事我做了几次, 讲完了还不过瘾, 又把我的耳朵旋转了一百八十度。

接下来是爸爸。爸爸平时对我很好, 我要什么他给我什么。可我总感觉他重男轻女。从小到大我要他帮忙查资料什么的, 他问了我半天, 最后再加上一句“我很忙, 没时间”, 可哥哥要他帮忙他却百依百顺。真是重男轻女! (郭菁菁)

(五)

每天下午5点半爸爸下班回到家, 又开始那习惯的动作:打开烟盒, 取出一支烟点着, 便开始吞云吐雾地抽起来。你看, “蒸汽机”又开始冒烟了。爸爸吸一口, 吐一口, 吸一口, 吐一口……转眼间爸爸手中的烟变小了, 家里的烟雾却变多了, 简直就是乌烟瘴气, 我和妈妈愤怒地向爸爸行“注目礼”。无奈之下, 爸爸只好被我们“逼”到阳台上去抽烟了。 (臧祺)

(六)

爸爸经常说:“你看看你!这次的成绩怎么又那么差!你看看别人考得多好哇!你要多多向别人学习!你至少也要考前五名吧!”每当我听到这话时我就会生气地用力关上门, 将他的话关在门外。爸爸在外头还要火上浇油:“考不好, 还不听爸爸的话!”当我考到好成绩时, 我就满怀期待, 希望得到大家的肯定。一回到家, 就急着向爸爸汇报:“这是我付出努力的成绩单!”他却摇摇头说:“这次考卷太简单了, 应该要考好的!”我的“严格”的爸爸, 能给我一丝安慰吗? (游彬芯)

(七)

我的爸爸妈妈也是“文化”人, 可那“文化”不是博览群书, 而是手机不离手, 追着电子书更新。

一天傍晚, 爸爸拿着手机, 半躺在床上。看着他那前所未有的全神贯注的样子, 使我体内的好奇因子作祟, 想一探究竟。他到底在干什么?我的眼睛一瞥, 原来爸爸在看手机电子书。他看得津津有味, 有时看得笑呵呵的, 有时看得目不转睛, 有时看得眉头紧锁。正当他看得如痴如醉时, 引来了另一双眼睛的关注——那个人就是妈妈。起初, 妈妈也不同意爸爸看电子书, 可是妈妈在了解事实的过程中, 也着迷了!唉, 现在倒好, 妈妈叫爸爸也给她下载电子书, 两人凑一块儿了。

我心想:为什么电子书那么吸引人? 它有什么好的?还不如去室外运动运动, 有益身体健康!爸爸妈妈当“文化”人, 我可不太支持。 (赖秀梅)

(八)

我妈妈三十七岁, 身体微胖, 耳朵大大的, 心地善良, 可惜多管闲事的毛病一直改不了。

从起床就开始唠叨:“钥匙带没带? 胸卡呢?书包都整理了吗?”每天都像录好的磁带, 要重放一回。最可怕是朋友来家里做客, 妈妈早早准备好可口的菜肴, 什么墙上跳的鸡、水里游的鱼、地上跑的猪……小朋友们都口水直流。她还要鞍前马后, 帮忙夹菜!这实在多此一举, 且不说卫不卫生, 我还得纳闷儿:“你夹的菜他爱吃吗?”妈妈你真是太操心啦, 太爱管闲事啦! (孔昭)

(九)

记得有一次, 因我在学校表现好, 在家长会上, 妈妈受到表扬。她心情特别好, 特意出门去给我买吃的。转了一溜儿, 当她提着大篮小袋到要付钱时, “悲剧”发生了。她一摸口袋, 呀!这才知道忘记带钱包了。接着, 她便急匆匆地往家赶, 一到家门口准备开门时, 呀!钥匙又忘记带了。这又是一“悲剧”, 开不了门。最后, 她只好无奈地大喊让我下来开门。瞧, 这就是我那健忘的妈妈。 (孔昭)

吐槽学校二:

老师的话:

现在的父母, 想给孩子一个好的学习环境, 想竭尽全力照顾好自己的孩子, 望子成龙, 望女成凤。为了实现这些愿望, 有的甚至逼自己的孩子做一些孩子不想做的事。但您是否了解过, 您在孩子心目中的形象是怎样的呢?为此, 我在班中作了一份调查, 我们来听听他们的心声吧!

(一)

在我眼中, 爸爸是一个全能爸爸! 当我遇到危险时, 他能像supper man (超人) 一样, 飞身过来保护我;在我演奏乐曲时, 他能做一位忠实的听众;在我生病时, 他又能无微不至地照顾我、关心我; 在我满腹委屈时, 他还能认真聆听我的倾诉……在我的成长道路上, 有我这位全能的爸爸陪伴着, 我是幸福的。 (王佳茹)

(二)

在我眼中, 妈妈是一个善解人意的人。在我考试考砸的时候, 她不是大声地训斥我, 而是耐心地给我分析, 让我知道错在哪儿, 同时还不断地鼓励我, 让我对自己更加有信心。妈妈还是一个任劳任怨的人。她总是默默地一个人做家务, 有时我看到了, 想帮帮她, 她总是笑呵呵地说:“不用了, 妈一个人能行, 你去学习吧!”妈妈的善解人意、任劳任怨, 让我对她更加尊敬、更加喜爱。 (缪裕丰)

(三)

我眼中的爸爸是能干的, 会处理家庭突发事件, 还有一点儿小聪明, 会哄人, 有时能把我和妈妈逗得哈哈大笑。我心目中的妈妈是个体贴丈夫、识大体的人。她平时对我十分关心, 她尊重我的兴趣爱好, 她把我培养成人当作她的首要责任。她不喜欢贵重的金、银器物, 平时不喜欢化妆, 自己没有做到的事, 从来不要求我做。 (朱子恒)

(四)

我眼中的爸爸妈妈是对家庭很有责任感的人。爸爸对我要求严格, 讲信用。平时, 除了做家庭作业外还要让我做一些试卷, 而且要高质量完成。如果他看到有不清楚的地方, 也会提醒我字迹要写清楚。嘿嘿, 一旦有人说谎骗了他, 他绝对会非常生气。 (陈思琦)

(五)

我眼中的爸爸凶巴巴的, 没有温柔的一面。这一学期, 第一次数学测验, 我考了有史以来最好的分数97分, 可是爸爸签字时, 他只关心班级有几个考到100分的, 99.5分的又有几个?第二次数学测验, 分考低了——89分, 爸爸气得头上的青筋都暴出来了, 瞪着我说:“一个月不许碰电脑。”唉, 我知道爸爸是为了我好, 但我还是希望爸爸能改变一下。 (顾佳怡)

(六)

在我眼中, 爸爸是那么和蔼, 脸上经常洋溢着憨厚的笑容。他每天一大早就要去开车赚钱, 晚上还要给我辅导英语。每次听到老师说我有进步时, 他总会轻轻地抚摩着我的脸, 并且鼓励我。爸爸对我们这个家庭所付出的, 我感觉无人能比。这就是我心目中的爸爸。 (周羽彤)

(七)

在我眼中, 老爸是一个双面人, 既懒惰又勤快。当然, 他多半保持懒惰的一面。只要一有空, 他就会找个地方坐下来玩ipad, 而且可以玩一个晚上不睡。老爸睡觉的功底也十分深厚, 可以在家里任何时间、任何地点睡得昏天黑地, 最牛的一次他从傍晚6点睡到次日10点。自从老妈怀了老二后, 老爸就把他勤快的一面展现出来了。只要老妈一声令下, 他就忙前忙后, 不亦乐乎。 (周桢瑜)

(八)

每个人都有自己的爸爸。我心目中爸爸是一个幽默风趣的人。就拿前几天的事来说吧, 我让爸爸陪我出去走一走, 爸爸说了句:“你这个飞行员今天可以单飞了!”听到这句话, 我忍不住笑了出来。 (季志豪)

(九)

说起我的爸爸妈妈, 那真是有说不完的话。爸爸虽然对我们这个家尽的力很少, 但对我却疼爱有加, 我可以毫不夸张地说, 从小到大爸爸从来没有打过我一次, 这是我对他唯一印象最深的。妈妈是一个地道的农村妇女, 憨厚、勤劳, 半个大字都不识。干农活儿时, 手上磨出了血泡, 她坚持着;家里缺钱时, 她还坚持着, 不停地做花边来赚钱贴补这个家……妈妈付出了那么多, 但从没有一句怨言。

大嘴巴感悟:

篇4：爸爸妈妈请相信我

但也有不少高三生经过短暂的迷茫后，在父母的帮助下，凭着自身的毅力重新振作起来。下面这封信就是一位高三生真实的心理历程。

爸爸妈妈：

你们好！作为你们的儿子，我一直想对你们说说我的心里话，但却找不到合适的机会，只能用这种方式给你们倾诉我内心的苦楚。

随着我步入高中，你们的关爱并未减少且不断地增加。每周妈妈都会按时给我烙好去学校的馍，她担心我厌倦长期吃馍，又每隔几周给我做些好吃的让我换换口味。还会及时提醒我什么时候穿什么衣服，同时也给我足够的生活费，并随时叮嘱我让我在学校要吃好一点，别把身体弄坏了。但我所做的一切却难以回报母亲的期望，甚至把母亲的叮嘱当成了耳旁风。正因如此，我才选择了逃避，以这种方式认错，不知道你们是否能原谅我？

对于严厉的父亲来说，您的所作所为更是让我这个不肖的儿子无颜以对。因为面对我的屡次撒谎，面对我找出种种理由解释为什么比别人回家晚时，您没有严厉地斥责我，只是看着我的眼睛对我说，你说的话什么是真实的什么是假的你自己心里清楚。我想这算是您给我的又一次机会吧！但我却一次次地辜负了您对我的期望，不停地去网吧上网玩，还骗家里人说自己已经不上网了。当我执迷不悟的时候，是您的这一句话使我良心发现，也让我涕泗横流。

记得在一次家长会上，当您看到我那三位数的年级组排名时，您没有当众发作，只是平静地问我这学期的成绩为什么这么差，是不是又去上网了。此时的我早已羞愧地低下了头，而当听到您说您还给我买了西瓜时，我就更是无地自容了，那种感觉像是千万只蚂蚁在吞噬着我的心，那是一种刻骨铭心的痛，是一种让人难以忘怀的痛！

回想起父亲给我生活费时眼里的慈祥、回想起母亲送我去学校时眼里的不舍，再回想起自己撒谎时的嘴脸，回想起父亲看到我成绩时的目光……我觉得我已经不是父母心目中的好孩子了，所以我不奢求你们的原谅，对我来说这可能已经没有意义了。我也不知道我该怎样面对你们。我觉得自己已经无颜再见你们了，所以我想到了消失，因为这样可能会解决许多的问题，但我又怕你们再次伤心，怕你们会因为我的选择而失去一切。所以我现在最想做的事就是给你们磕三个响头，以此报答你们的养育之恩。

我决定重头再来，再次选择相信只要有努力就会有成功，想用以后的成绩去抚平这一段不堪回首的往事，请你们相信我！

篇5：爸爸,妈妈,我作文

放学了，我兴冲冲地往家赶，敲了一下门，没有人应答。我踮起脚尖，向窗内望去，这一幕让我吃惊极了。 一个和我长得一模一样的女孩正在厨房洗菜，还不停地哼着我喜欢唱的歌《萤火虫》。在旁边做菜的妈妈幸福地看着她，眼里满是浓浓的爱意。这时，奶奶走过来，她赶忙削了一个梨，递给奶奶，奶奶爱抚地摸了摸她的头，笑眯眯地说：“我家甜甜真是越来越懂事了！”女孩吃完了饭，她给爸爸泡了一杯茶，又给爸爸按摩按摩肩膀，爸爸惬意地躺在沙发里，直夸她乖，还在她额头亲了一口。过了一会儿，她又如小鸟儿般飞到了书房，打开作业本，开始做作业。

我按捺不住心中的怒火，“咚咚咚”，使劲地敲门，爸爸把门打开，我大声喊道：“爸爸妈妈，她不是我，我才是你们的甜甜！”妈妈猛一回头，愣了一下，看看我又看看她，想了想，说：“哪来得疯丫头？我家的甜甜就在这儿，你看她多么孝顺懂事，而你连基本的礼貌都没有……”爸爸也说：“是呀，我家的甜甜就像一个天使，让这个家充满了欢声笑语，到处洋溢着家的味道。她才是我们的女儿呢！”“爸爸……”我无助地看着爸爸，爸爸没有说什么，把我带到门外，微笑着说：“快回家吃饭吧。”然后头也不回地关上了门。“爸爸，妈妈，她不是我……”我拼命地喊，泪水浸湿了衣襟。

篇6：爸爸,妈妈,我作文

现在我终于知道上学是快乐的了，因为上学能让我忘记伤心，可是一回到家，一种难过的心情便涌上心头，鼻子酸溜溜的。爸爸妈妈，好想念你们在家的日子。

以前妈妈总说我生在福中不知福，我就是不懂什么意思，现在我知道了，原来父母在身边的日子是那么的快乐。爸爸妈妈，我想你们。

爸爸妈妈不在家的这几天，我在奶奶家。突然有些想念家的感觉，总想回家看看，放学了，踏上那条好几天都没走过的路，心里怪不是滋味的，往日，回家的时候，都是跑着的，因为家里有妈妈，现在，走在路上，步子变的.好沉好沉，因为外面没有爸爸妈妈在等我，家里也没有。不自觉的眼泪又冒了出来。爸爸妈妈，我想你们。

回到久违的家，发现这个家好熟悉又好陌生，往日回到家，总会跑到厨房，因为有妈妈在那里。现在呢?厨房空荡荡的，人走了，一切都没变，唯一变的，是家，是家里的人少了。家变的拥挤起来，因为里面挤满了寂寞和难过。爸爸妈妈，好想你们。

每天早上起床，心里空落落的，因为平时都是妈妈早上4点起床为我烧饭，在6点准时叫我起床，现在没有了。冬天，她为了让我睡好觉，早早的把一个暖和的热水袋放进我的被窝，早上为我准备好衣服。妈妈，我想你了。

我有一个坏毛病:就是夜里登被，用普通话说就是夜里喜欢把被子踢开。爸爸每天就会起夜，看看我的被子盖好没有，摸摸我的手凉不凉，为我盖好被子，现在，夜里已没有了那份感觉，经常夜里冻醒。爸爸，我想你了。

现在我终于知道:父母的爱有多伟大了。我终于知道:父母对于我们有多重要。

可怜天下父母心！希望所有的人都能明白！

篇7：爸爸 · 妈妈 · 我

我决定整理一下。我先把桌子上的书分成两堆，一堆课外书，一堆学习用书。我把学习用书放在书包里，把课外书放在书柜里。过了一会儿，书柜满了。

然后，我把我所有的笔和铅笔都放进了我的笔袋里，笔袋装得满满的，我把它放进书包里，大喊：“大局为重!”

桌子上的手表和刀子在哪里?哟，有个办法。我把刀放进笔筒，放在柜子里，然后把手表放在抽屉的第一层，但是桌子上还是一堆乱七八糟的废纸和杂物。

我拿出小扫帚和簸箕继续打。过了一会儿，几乎所有的垃圾都被我处理掉了，一些铅笔和橡皮屑卡在了桌子缝隙里。我试着用刀把它们拔了出来，但是再怎么努力也拔不出来，就拿了两把刀拔了出来，一切都有了回报。最后清理干净，用护理的力量把粘在桌子上的矫正贴去掉。你完了。

妈妈回来，看到我擦桌子，说：“孩子，你长大了。”听到这个消息我很高兴。

篇8：爸爸.妈妈.我

———《记爸爸或妈妈关心我的一件事》作后讲评 (一)

一

( 师生交流学生姓名。 略。 )

师:咱们班上, 还有两个名字让我过目难忘。 居高。

生:居高临下。

师:对, 一看到这个名字, 我也想到了这个成语。 乐天。

生:乐天派。

师:对, 我也想到了这个词语。

二

师:要是叫李高、管天, ( 生笑) 好听不?

生:不好听。

师: 取名字不能机械模仿, 给作文取题目也不能机械模仿。这次作文, 你们的题目——— ( 出示)

爱如泪水

爱如暖流

爱如生命

爱如溪流

爱如伤痕

……

师:写这篇作文时你们刚好学了课文《 爱如茉莉》。 说实话, 这些题目几乎没有一个适合。“ 爱如茉莉”为什么恰当? 第一, 茉莉是一条线索, 课文5 次写到“ 茉莉”。 ( 出示相关语句。 略。 ) 第二, 茉莉是一个象征。 爱如茉莉一样平淡, 爱如茉莉一样清香, 爱如茉莉一样洁白纯净。———我欣赏咱们班这样的题目: ( 出示, 生读。 )

《醒悟》, 作者李林晚

《那双手》, 作者朱省

《 妈妈的味道》 , 作者曾羚

师: 这样的题目很朴素, 却是自己的。 真我, 就是美。

三

师: 我们要学课文的写法, 但不能机械模仿, 要模仿的是课文背后的真功夫———细节。 ( 出示《 爱如茉莉》中的细节)

然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。 此后, 他每天都去医院。

生:从“ 直奔”可以看出爸爸对妈妈的爱。

生:从“ 没有吃“” 也没听”可以看出爸爸对妈妈的爱。

生:从“ 每天”可以看出爸爸对妈妈的爱。

他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。

生:从“ 轻轻”“ 蹑手蹑脚”可以看出爸爸怕吵到妈妈。

师:《 爱如茉莉》 里, 爸爸对妈妈的爱当然不只这两处;妈妈对爸爸的爱, 也从很多细节中可以看出。 ———《 爱如茉莉》 中有三个人, 爸爸、妈妈、“ 我”, 主角是谁?

生:爸爸和妈妈。

师:对, “ 我”是配角。 这次写“ 爸爸或妈妈关心我的一件事”, 主角是谁?

生1:“ 我”。

生2:爸爸或妈妈。

师:举手投票。

( 90%的同学支持生2)

师: ( 对生1) 有一句话叫“ 真理往往掌握在少数人手里”, 可你不要忘了, 还有一句话更通俗, 更得人心: 少数服从多数。 ( 众笑)

师:假设写“ 我关心爸爸或妈妈的一件事”, 主角是谁?

生: “我”。

师: 我们小学生写作文, 主要写自己亲身经历的事。 但并不表示“ 我”一定是主角。 写作文, 要分清主角、配角。

四

师:这次的作文, 主角是爸爸或妈妈。 所以写细节时, 就要有爸爸或妈妈的细节。 ( 拿出一根针、一把铁勺子) 哪个重?

生:勺子。

师: ( 对一男生) 你是让我用轻的针, 轻轻一刺;还是用重的勺子, 轻轻一敲?

生:勺子。

师:要我, 也这么选。 针虽细, 但细有细的力量。 细节的力量, 就在于此。《 爱如茉莉》 的背后, 就是有这样的细节的力量。咱们班上有好些同学的作文就有这样的细节的力量。 ( 依次出示)

几分钟刚过, 妈妈就出现了。 脸色苍白、满眼泪水的妈妈飞一般地冲了过来, 拉着我看看这儿, 摸摸那儿, 直问我哪边不舒服。 拉着我检查的时候, 我能感觉到妈妈在发抖……

( 小作者蔡雨泽朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:我从“ 妈妈飞一般地冲了过来”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

生:我从“ 脸色苍白、满眼泪水”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

师:妈妈的焦急、伤心里, 都是妈妈对“我”的爱。

生:我从“直问”看出妈妈对“我”的爱。

师:这个“ 直问”跟———

生:跟《 爱如茉莉》 中的“ 直奔”相似。

师:这样用, 就是活的。

生:我从妈妈的“ 发抖”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

师:这么一句话里包含了一个又一个细节, 这都是爱的细节。

这时, 妈妈把桶拿来了, 她急忙弯下腰, 不顾脏, 把盆一推, 放到了我的面前。 而我已经吐得差不多了, 妈妈连忙抽了张纸, 弯下腰, 轻轻地抬起我的头, 仔细帮我擦干净了嘴角。

( 小作者罗皓月朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:我从“ 急忙弯下腰”“ 连忙抽了张纸”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

生:我从“ 轻轻地抬起我的头”中的“ 轻轻”看出妈妈的爱。

师:妈妈一定是“ 轻轻”的, 不用想都知道是“ 轻轻”的。 母爱, 自然到不用想。

过了几分钟, 突然妈妈推开人群, 扑到我的面前, 死死抱住我的脑袋, 她一脸痛苦的表情感染了我, 亲娘来了, 我“ 哇”的一声大哭起来。

( 小作者朱省朗读)

师: 写的是朱省的感受, 突出的是妈妈的爱。 不是妈妈的爱, 哪会有“ 亲娘来了”的大哭。哪些细节里的爱, 让朱省在心里大喊“ 亲娘来了”?

生:从“ 推开人群” “扑到”“ 死死抱住”, 可以看出妈妈的爱。

生:从“ 一脸痛苦的表情”也可以看出。

等我在医院醒来时, 首先就感觉到手被一双大手握着。这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的, 把我的小手放在她的手心里, 一刻不松开。

( 小作者朱省朗读)

师:写妈妈的双手, “ 这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的”。 作为一个男生, 怎么能那么敏感呢!

妈妈让我坐在椅子上, 她站着足足排了近1 个小时队才挪进分诊台前。护士姐姐为我量了体温, 妈妈一脸焦急, 语无伦次地叙述着我的病情……

( 小作者吕芝萌朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:爱的细节有“ 足足排了近1 个小时队”“ 挪进”。

生:从“ 语无伦次”也可以看出。

师:刚才, 吕芝萌读到这里时也有些“ 语无伦次”了。

几个来回, 汗水打湿了妈妈的头发, 然而她全然不顾, 一边搀扶着我, 一边用温柔的语言宽慰着我。

( 小作者吕芝萌朗读。 师在“ 全然不顾”“ 搀扶”“ 温柔的语言宽慰”下画线。 生齐读画线部分。 )

妈妈听了之后, 大滴大滴的泪水从眼眶里涌了出来, 一声不吭, 像个犯了错的孩子。

( 小作者吕芝萌朗读。 师在“ 大滴大滴”“ 像个犯了错的孩子”下画线。 生齐读画线部分。 )

妈妈见状, 赶忙走过来, 一边抚摸着我的头发, 一边轻轻说道:“ 宝贝女儿, 是妈妈不好, 没有及时带你来医院看病。 你要坚持吃药、打针哦! ”

( 小作者吕芝萌朗读)

生:从“ 赶忙”“ 抚摸”“ 轻轻”可以看出妈妈的爱。

师:女儿生病, 妈妈自责。这自责里满是爱啊。

五

师:同学们, 看出伙伴作文里的细节, 不难。 难的是, 看出生活场景中的细节。

( 师邀请乐天同学一起表演生活场景:乐天打球回来, 冲爸爸喊:“ 爸爸, 我渴死了。 ”爸爸倒了一杯开水, 冲开水吹气。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:吹冷开水, 怕儿子烫着。

( 师生继续表演: 爸爸把水递给儿子, 儿子正要接过来, 爸爸收回, 自己尝了一下, 才又递给儿子。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:自己尝了一下。

( 师邀请乐天同学表演第二个生活场景: 乐天的手扎到刺了。 冲爸爸喊:“ 爸爸, 我的手扎到刺了。 ”爸爸轻轻捏住儿子的手指, 俯身仔细查看。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:轻轻捏住儿子的手指。

( 师生继续表演: 爸爸对儿子说, 刺太深了, 要用针挑出来。爸爸拿出一根缝衣针, 用酒精棉球消毒后, 这才帮儿子挑刺。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:用酒精棉球消毒。

师:你们看, 我们做爸爸的, 也有很多爱的细节。 ( 众笑)

师:写好爸爸妈妈对我们的关心, 或者我们关心爸爸妈妈、关心同学的事, 一定要寻找爱的细节, 用细节来传递爱。

六

师:同学们, 有人给《 爱如茉莉》 写了这样的小结语——— ( 出示)

有一种爱是脉脉温情, 既淡又浓, 亘古持久;有一种情, 从未有过“ 我爱你”的热烈表白, 却有着“ 执手而眠”, 让人想到“ 执子之手, 与子偕老”的动人……

师:贴切吧?

生:贴切。

夫妻之间的爱, 如此平淡, 又如此动人;夫妻之间的爱, 没有豪言壮语, 没有甜言蜜语, 连那束花都是自家种的。 那样的爱, 是朴素无华的, 也是钻石般恒久的。

师:合适吧?

生:合适。

师:那作者为什么不写这样的话呢?

生: 作者用爱的细节表现, 而不是用这样的总结来写。

师:对啊, 要用爱的细节来传递, 而不是用这样的“ 爱的总结” “爱的口号”。 可是, 我们的作文里却充满“ 爱的总结”“ 爱的口号”——— ( 大篇幅出示)

亲情是人间最灿烂的阳光, 亲情是春天绚丽的鲜花, 亲情是冬天温暖的毛衣。

妈妈的爱是无穷的, 是至高无上的。 母爱如海, 永记心中!

母爱是最伟大最无私的爱, 她像大海, 无边无际;她如江水, 连绵不绝。

……

师:这就是我们要学《 爱如茉莉》 背后的另一个真功夫:删掉爱的口号。 请拿起你的笔, 删掉你作文里的“ 爱的口号”。

( 生删减)

师: ( 拿出盐) 盐是我们生命的必需品。 ( 师舀了一点, 送到一生面前:请吃一点我们生命的必需品。 生不要。 师又送到另一生面前, 也不要。 )

生:这个不能单独吃, 要放在菜里的。

师:要溶化在菜里、汤里, 是吧?

生:是的。

( 师倒了一杯水, 把盐放在水里, 搅拌均匀, 喝了一口:味道好极了。 生笑。 )

师: ( PPT演示) 盐溶化在水里, 成了一杯盐水。 作文的中心, 好比是盐; 作文所写的故事, 好比是一杯水。 中心融化在故事里, 好比盐溶化在水里。 中心融化在故事里, 成了一堆细节。

写作智慧:反着选, 反着写

———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (二)

一、好名字

( 师生交流学生姓名, 略。 )

师:名字很重要, 是要跟随你一辈子的。 同学们, 每一篇作文就是你们创造出的一个“ 孩子”。 每一篇作文都要有一个名字。 可是, 气死我也! 41 篇作文, 只有三个名字, 第一个名字——— ( 出示)

生: ( 读) 妈妈关心我的一件事。

师:第二个名字———

生: ( 读) 爸爸关心我的一件事。

师:第三个名字———

生: ( 读) 爸爸或妈妈关心我的一件事。

师: 怎么可以这样取题目呢? 那好比, 爸爸听护士说, 是个男孩, 你的名字就叫“ 男孩”;爸爸听护士说, 是个女孩, 你的名字就叫“ 女孩”。 若护士粗心, 说:对不起, 我没有注意是男是女。糟了, 你的名字就叫“ 不知男女”。 ( 众笑)

师: 有一个同学的作文很棒, 就是题目不好, 请你们当一次小爸爸、 小妈妈, 取个好名字。 有请吴婧娴来读作文。

( 吴婧娴朗读)

“ 你可要好好学舞蹈, 别像妈妈, 老了没有一技之长。 别嫌我唠叨, 我这是关心你! 为你好! ”这是妈妈常对我说的话。

周末我都要上兴趣班, 大部分我都蛮喜欢的, 唯独那个跳舞。“ 妈妈!能不能不去上! 都十级了, 休息! 休息嘛! ”我向妈妈苦苦哀求道。“ 我这是为你好! 你看你现在能考到十级, 不是我每年帮你的吗? ”妈妈一边扫地一边说。“ 不去啦! 很累! ”我发牢骚。“ 好, 不去是吧? 来!扫地! ”妈妈厉声喝道。

我撇了撇嘴。 这10 年来, 妈妈所说的“ 帮”, 还不如说是“ 逼”。 每学期的开学, 没有哪一次不是妈妈“ 帮”的。 这个学期, 本以为妈妈可以放我一马。 谁知, 妈妈突然来了一句:“ 赶紧准备一下哦, 到了跳舞的时间了! ”

为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”“ 我们商量一下嘛! ” “我不去! ”我使尽了浑身解数, 不管我是撒娇、谈条件, 还是威胁, 妈妈始终不改初心, 还美其名曰:“ 我这是关心你, 为你好。 我要是不关心你, 还花钱让你学? 乖啊! 准备一下。 ”“ 我知道你为我好! 我已经十级了! 我想休息了呀! ”我哭了, 哭声不大, 但妈妈听得见。她看了我一眼, 摸摸我的头说:“ 走吧! ”

我没回应她, 径直下楼, 上了车。 反抗是没戏了, 我停止哭泣, 但再也没给她好脸色看。 她叫了我几次, 我一句也没回应。下了车, 我拉着脸, 走了几步, 妈妈温柔地把我揽到她怀里, 我紧靠着她的肩。 哦, 我快和妈妈一样高了。 她看着我笑着说:“ 想喝什么?我去给你买。”我用红红的眼睛看着她, 却发现她的眼角也是湿的, 心里被轻轻地打了一下, 低下头:“ 随便。 ”妈妈看到我这副模样, 搂了一下我“: 不哭了吧! 妈妈是爱你的, 我知道你有点累了。 小时候累点, 长大后有一技之长会轻松一些。别像妈妈……”

呵! 老妈又开始唠叨了, 可我一点也不嫌烦!

师:为什么请你读?

吴婧娴:这是我写的。

师: 我最讨厌这样的题目———“ 妈妈关心我的一件事”。 ( 对吴婧娴) 你给自己的孩子取个什么名字呢?

吴婧娴:我起初起的题目是《 跳舞, 还是不跳舞》 , 后来, 老师说都取“ 妈妈关心我的一件事”。

师: 这我就不评论了。 ( 众笑) 我给你取了三个题目:《 烦?不烦!》《 老妈逼我去跳舞》《 母女是冤家》, 你选哪一个?

吴婧娴:我选第一个。 这里一个问号, 一个感叹号。

师:我也最喜欢第一个。 ( 对吴婧娴) 我可以把我的版权送给你。不过, 你要谢谢我。 跳一段舞吧。

( 吴婧娴跳舞)

师: ( 对吴婧娴) 我有过一个学生, 看着会弹琴的同学, 对她妈妈说:“ 都是你不逼我, 你逼我一下, 我不也会弹琴了吗?”———你懂了吗?

吴婧娴:懂了!

二、时代感

师:吴婧娴的作文, 除了题目, 我都很满意, 比如语言——— ( 出示)

“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”———吴静娴

师:吴婧娴, 你妈老吗?

生:不老。

师:那干吗说“ 老妈”呢? 等一会儿再说。 ( 出示)

不测不知道, 一测吓一跳, 39 度啊! 老爸焦急地把退烧贴贴在我的额头上……

———王佳林

师:你爸很老吗?

生:不老。

师: 那么为什么说老爸、老妈呢? 还有老哥、老姐。

生:这是对老爸、老妈的爱的称呼, 显得很亲切。

师:我现在知道你们为什么叫我们“ 老师”了。 ( 众笑。师继续出示)

为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。

———吴婧娴

师:上语文课了, 你开什么模式?

生:学习模式。

师:上活动课, 你开什么模式?

生:拖延模式。 活动课可以拖延一会儿的。

师:睡觉了, 你开启什么模式?

生:静音模式。

师:用这样的语言, 作文就充满了生活的味道。 ( 出示)

我画得有模有样时, 妈妈便会开心地把手机掏出来, 拍几张发到朋友圈里, 并自豪地配上文字: “女儿的杰作, 不错吧! ”一有朋友点赞、评论, 她便会开心地一一回复, 还对着手机傻笑。

———吕芊倪

师:什么是“ 朋友圈”?

生:微信上的一个功能。

师:什么叫“点赞”?

生:就是很欣赏。

师:这样的词, 这样的作文, 一看就是21 世纪的孩子写的。语言有两类: 一类是看书看来的, 一类是生活给你的。 只有把两者融合起来, 才是活的语言。光知道看书, 那是书呆子。

这段时间怎么了, 那么流行“ 去哪儿”: “爸爸去哪儿”“ 时间去哪儿”“ 飞机去哪儿”。 现在, 我的水杯去哪儿了呢?

师:喜欢吧?

生:喜欢。

师:你用了充满时代气息的语言, 人们就爱读、爱看。 什么是好作文? 人们爱读爱看就是好作文。

师:语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。 吴婧娴带来的第二个写作的启示, 是选材。

三、反着选

师: 这次作文都在写生病, 好像你不生病时爸爸妈妈都是冷血动物。 因此, 我就特别欣赏不写生病的。 请看———

吴婧娴:妈妈要我坚持学好跳舞。

江淑慧:妈妈教我认真做作业。

吴贻炫:厨房有险情, 爸爸来相救。

詹垚源:爸爸关心我锻炼身体。

……

师:这11 个人的选材, 与众不同。不同, 就是力量。一起念这11 个名字。

( 生念名字)

师:这11 个人里, 有两个人选的材料, 不是一级棒, 而是超级棒。 吴婧娴、江淑慧。 ———爸爸妈妈对你的关心, 就是“ 爱”。爱, 人世间最伟大的就是这个字。 大声地读一读这个字。

生: ( 大声地) 爱!

师:小声地读一读。

生: (小声地) 爱。

师:在心里轻轻地读一读。

(生心里读)

师:爱的味道是怎么样的?

生:甜的。

生:酸甜苦辣咸, 快乐天天见。

师:这是哪句广告词?

生:动画片里的。

师:是的, 爱的味道不止是甜的。 ( 出示两匹一样大的马) 哪一匹是妈妈, 哪一匹是小马?

生:后面的。

师:你这是蒙的。 有一个办法, 丢一把草过去, 冲过去吃草的就是———

生:小马。

师:站在原地的是———

生:妈妈。

师:这就是爱的味道, 甜的。 ( 出示两头狮子) 狮子长大了, 怎么区别哪一个是爸爸, 哪一个是孩子?

生:扔一块肉过去, 跑过去吃肉的就是儿子。

师:我翻转一下, 丢一块肉过去, 跑过去吃肉的是爸爸。 你们支持哪一个?

生: 我觉得小狮子长大了, 应该孝敬爸爸, 吃肉的是爸爸。

师:那小马长大了, 怎么不知道孝敬妈妈? ———狮子爸爸为什么要去抢肉呢?

生:要让小狮子自己去抢夺。

师:小狮子要学会抢夺才能生存。 狮子爸爸跟小狮子争, 也是一片爱, 只是那爱的味道———

生:是苦的。

师:请问吴婧娴作文里的爱是苦的, 还是甜的?

生:苦的。

师:吴婧娴同意不?

吴婧娴:同意。 妈妈对我的爱, 就像狮子爸爸那样的爱。

师: 江淑慧作文里的爱, 又是什么味道呢? ( 江淑慧朗读她的作文)

我恋上了看动画片, 从此加入了“ 沙发土豆”一族。 妈妈也发现了这个现象, 于是严查起我来。

一天, 我回到家, 家中空无一人, 心中窃喜。 胡乱写完作业后便冲向电视, 迅速调到少儿频道, 津津有味地看了起来, 边看边不时大笑几声, 或模仿电视人物的动作。

“ 叮零当啷……” 一阵钥匙开门的声音传来。 顿时我脸色大变, 赶紧关掉电视, 抓起个苹果假装啃起来。 妈妈换好鞋板着脸问我:“ 有没有看电视? ”“ 我没……没有。 ”我低头看着脚尖, 心像大鼓“ 怦怦怦”地跳着。

妈妈意味深长地看了我一眼, 疾步走到电视机前, 一摸。“ 你竟然撒谎! ”妈妈脸色极不好看, “ 看了也就算了, 竟然还骗人! ”我羞愧地垂下头。

妈妈平息了一下怒火, 问我:“ 作业做完了吧? ”我微微点点头, 心里却虚得很, 那可是我乱做的呀! 果然, 看完作业后, 妈妈的脸更黑了, 一把撕了作业本:“ 江淑慧, 你怎么搞的? 作业乱做是吗? 那你就别做了, 明天就待在家看你的电视吧! ”我一听大哭起来, 我第一个想法就是, 老师肯定会骂死我的。 同时心中无限委屈, 我那么认真上课, 回家放松一下不行吗?

妈妈见我哭了, 心一下软了, 轻轻搂住我柔声说:“ 淑慧呀, 你听听妈妈说的到底对不对。 做错也不能撒谎, 那样更不可原谅。 作业就更要好好做……”说着她缓缓站起身, 叹口气说:“ 作业你拿新本子重新做, 自己再好好想想……”

那天晚上, 我和妈妈一起将题目一个一个认真做完……

生:苦的。

师: 我非常欣赏江淑慧、吴婧娴的选材。 她们有一个与众不同的选材思维, 那就是——— ( 出示)

生: ( 读) 反着选。

师:爸爸妈妈骂过你吗?

生:有。

师:骂声里有爱啊。 爸爸妈妈反对过你吗?

生:有。

师:反对里有爱啊。 爸爸妈妈批评过你吗?

生:有。

师:批评里有爱啊。

生:还打过呢。

师: 所以有句话叫打是亲———

生:骂是爱。

师:这三个字, 你要牢牢记住。

生:反着选。

师:这是一个“ 反时代”。 反, 就是创造, 反就是创新, 反就是———

生: 就是有自己的想法、不一样的做法。

生:就是不千人一面。

师:非常感谢给我们启示的这两位同学———

生:吴婧娴、江淑慧。

四、反着写

师:反着选, 选好了, 怎么写出爱呀? 我们再来看看吴婧娴的作文智慧。

( 吴婧娴再次朗读她的作文, 读到第二节, 老师第一次插话。 )

师:这是苦, 还是甜?

生:苦。

( 读到第三节, 老师第二次插话。 )

师:放过还是不放过?

生:不放过。

师:还是苦。

( 读到第四节, 老师第三次插话。 )

师:还是苦。

( 吴婧娴读最后两节。 师板书三次向下的线段图:不断地写苦, 最后反弹———在线段图的最下端向上画一长线。 )

师: 这就是吴婧娴的智慧。选材的智慧叫“ 反着选”, 写的智慧叫“ 反着写”。 苦到底的时候, 给你一点点糖, 一点点阳光, 味道就全出来了。 这样的写法, 就只有一个吴婧娴吗? 江淑慧在摇头, 我知道, 她心里在说:小样, 我也会的。 ( 众笑)

( 江淑慧朗读作文, 师相机画同样的曲线图。 )

师:这就是吴婧娴、江淑慧给我们带来的写作文的智慧, 六个字——— ( 出示)

生: ( 读) 反着选、反着写。

师:如果要写“ 甜”, 我花了很多笔墨写———

生:苦。

师:如果要写“ 苦”, 我花了很多笔墨写———

生:甜。

师:这就叫“ 反着写”。 如果要写“ 他对我的好”, 我花了很多笔墨写———

生:写对我的不好。

师: 不好———不好———不好———好! 发现没有, 一般写几次“ 不好”?

生:三次。

师:为什么要写三次? 吴婧娴, 你说。

吴婧娴:事不过三。

师:吴婧娴, 江淑慧, 高手就是高手。 谢谢她们带给我们写作上的启示。 下课!

作文:打开你的心眼———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (三)

一、剪裁

师:这次作文写的是———

生:爸爸或妈妈关心我的一件事。

师:中心词是———

生:“关心”。

师:主角是———

生:“ 爸爸或妈妈”。

师:我们写作文, 大都写自己亲身经历的事。 自己亲身经历的事, 主角不一定是自己。 这次的作文, 主角就不是自己, 而是关心自己的爸爸或妈妈。 写作文, 心中要带着中心、想着主角。 田林冲的作文就是这样的。 ( 师邀请田林冲朗读他的作文)

田林冲: ( 读) 就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了。 田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。

师:有没有关心?

生:有。 从“ 很快”可以看出。

田林冲: ( 继续读) 我饿了, 她就给我买吃的。 妈妈一整天都在医院陪我。 晚上睡觉的时候, 还给我擦身子。 每次醒来就去给我打洗脸水, 然后去给我买早餐。

生:这里都可以看出妈妈对“ 我”的关心。

田林冲: ( 继续读) 我在医院输液, 她都陪着我, 还陪我玩, 陪我看电视。 我在医院的时候, 妈妈都是给我买最好的东西。 她是多么地关心我。

生:这里也都可以看出妈妈对“ 我”的关心。

师:这就叫围绕中心来写, 这就叫心中装着主角来写。 田林冲真厉害, 应该叫你田子。

( 以下环节为: 展示正反三篇习作案例, 让学生体会写作文要带着中心、想着主角。 让学生删去不是“ 关心”的、不是有关“ 爸爸或妈妈”的内容。 且所选事情并不等于作文, 要适当剪裁。限于篇幅, 此过程略。 )

二、心眼

1.不足。

师:田林冲的作文, 就是带着“ 关心”, 装着“ 爸爸或妈妈”的。 不过, 也有一个遗憾, 这篇作文太短了, 才200 多字。 ———作文字数上, 老师有什么要求?

生1:400。

生2:老师, 我觉得好作文不在于长短, 有的作文很短却很好, 有的作文很长却不怎么好, 很啰嗦。

师: ( 对生2) 一般来说, 心灵美是不是比外表美更重要?

生2:是的。

师:然而, 要是这个人心灵美、外表也美, 是不是更完美?

生2:是的。

师:因此, 你的作文既写得好, 又符合字数的要求, 那不就完美了吗?

( 生2 点头)

师:这样的同学, 我们班就有, 叫张杨。

2.例文。

( 张杨朗读全文)

妈妈关心我的一件事

人人都要吃饭, 不吃饭生命就会受到威胁。 我认为吃饱就行, 不饿死便罢。 可妈妈不这样认为, 她觉得一天不但要吃饱, 而且要吃好吃多, 这样才能长得高。 就因为我们的意见不统一, 所以总为吃饭的事发生争吵。

一次吃饭, 我只吃了一碗米饭便想去玩。 妈妈对我说:“ 吃这么点怎么行, 来, 我再为你盛一碗。 ”我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。 妈妈却不厌其烦地解释道:“ 你这么矮, 不多吃怎么长高? 你还在长身体, 要多吃饭……”我听不下去了, 便冲着妈妈大声叫喊:“ 我不吃了, 就不吃了! ”妈妈被激怒了:“ 你怎么了? 翅膀硬了? 我这样做都是为你好啊! ”

哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。 正当我生气的时候, 妈妈已经拿了根棍子了———妈妈要逼我吃。 为了免受皮肉之苦, 我只好慢悠悠地坐在椅子上, 慢慢吃起来。

终于吃完了饭。 我回到房间, 躺在床上, 想了起来, 我感觉自己就像一头猪, 整天被赶着吃东西。 灯照得我眼睛开始难受了, 于是翻了个身。 我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。

第二天, 我对妈妈说我也并不是故意不吃, 我也明白不吃饭不行的道理, 可我就是不想多吃。 听完我的解释, 妈妈点了点头。 下午, 她带我去了人民医院, 医生说我吸收不好。 妈妈为我买了西药, 吃了有好转, 每次一碗半可以保证。

原来, 妈妈也不是那么坏, 她还是能理解我的。

师:张杨的作文写了六七百字, 真了不起, 名副其实的“ 张子”。

3.内心。

师: 刚才你们有没有注意到, 有三处是用红色出示的, 复习一下:

我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了……

师:哪些是张杨心里的想法?

生:“ 我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。 ”

哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。

生:整句话都是张杨心里的想法。

终于吃完了饭……觉得妈妈不理解我。

生: “我感觉自己是一头猪, 整天被赶着吃东西。 ”“ 我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。 我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。 ”

师:这里有200 多字, 几乎全是张杨心里的想法。 ———写作文, 不能只写外面的眼睛看到的, 还要像张子那样, 打开内心的眼睛———你的“ 心眼”———作文才会无比生动。 像张杨那样打开了心眼, 写出自己内心世界的同学还有——— ( 出示)

我想, 如果我把试卷让爸妈看, 他们一定会伤心、会生气的。 如果不让他们签字, 我又会被老师批评。 这真让我头疼!

———吴飞林

生: “我想”后面都是心里的想法。

我看了一下价钱:100.4元, 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买, 那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。

———廖雨洁

师:请你的同桌回答。 你如果能看出哪些是廖雨洁心里想的, 你就是她的好姊妹。

生: “那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。 ”

师:只是普通朋友。

生:还有“ 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买”。

师:祝贺你们成为了好姊妹!

4.体验。

师: ( 走到投影仪前, 故意将投影仪挡住) 你们心里有想法吗?

生:有。

师: ( 站在讲台上, 右手高举) 你们心里有想法吗?

生:有。

师: ( 当场做俯卧撑) 你们心里有想法吗?

生:有!

师: 只要注意打开你的心眼, 你就会发现, 你心里的想法每时每刻都有, 无时无刻不在。即便睡着了, 你内心还在———

生:做梦。

5.练习1。

(师出示)

下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。 课间, 我连作业都不写, 一直在背书。

师:这是管老师班上的一个同学写的。 帮她分析一下, 哪里应该有想法?

生:听到老师说要检查背诵情况, 肯定有想法, 怕背不出来。

生:课间一直在背书, 她肯定怕老师抽到, 怕自己背不好, 这里也有想法的。

师:是啊。她打开了心眼后, 这么改了——— ( 出示)

下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。 糟了, 糟了, 我以为老师明天才会检查, 昨天做完作业, 还上了一个小时的网呢。 怎么办, 怎么办, 要是背不出来, 传到妈妈的耳朵里, 不骂死我才怪呢。 课间, 我连作业都不写, 一直在背书。 万一老师抽查到我, 看我背得结结巴巴, 批评不说, 同学跟前的面子也丢大了。 要是老师抽查到我会背的小节, 那该多好, 同学跟前也挣了一把脸, 多光彩。 我有两个地方不是很熟, 老师都有双火眼金睛的, 专门抽你背不出的地方。 要是抽我不会背的段落, 那就惨了。 快, 趁课间还有几分钟, 临时抱佛脚, “抱”得熟一点。

生: ( 惊讶地) 心里的话这么多啊, 变这么长了呀。

师:是的。 你不知道自己原来有这么多的心里话, 是因为你只知道用外面的眼睛看, 而没有用心眼去捕捉。 ———知道吗?这个世界上, 有一样东西比光速还快, 那就是我们的思维。 我说“ 月亮”, 你们是不是心中出现了一个月亮? ( 生点头) 我说“ 太阳”, 你们是不是脑海里出现了一个太阳? ( 生点头) 实际上, 太阳的光到这里, 要经过8 分多钟。 而我们脑子的思维到太阳去, 只要一刹那。

师: 思维的速度是超光速的, 你稍不留心, 稍没注意, 就没了, 仿佛没有发生过。 常常忘了像张子那样, 捕捉内心的话。 ( 再次出示田林冲的习作语句)

就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了, 田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。

师:哪里林冲会有心里的想法?

生:他的手折了肯定有想法。

生:田老师打电话的时候也有。

生:看到妈妈来了肯定也有想法。

师:啊, “亲娘来了”。 ( 众笑) ———这就是在打开你的心眼。 ( 继续出示其他语句, 师生分析哪里作者会有想法。 略。 )

师:田林冲, 你要是把心里的想法写上去, 作文就既有中心, 也有主角, 字数也不少了, 多好!

6.练习2。

( 生看1 分钟微视频, 大笑。 )

师:视频讲了什么?

生:一个小小孩, 看到大人来了, 就倒在地上哭;大人一走, 他就不哭了, 还站起来走到大人看得到的地方, 又倒在地上哭。

师: 注意打开你的心眼, 再看微视频。

( 重新播放视频。 播放到小小孩悲惨地哭时, 暂停。 )

生:刚开始看小小孩那么悲惨地哭, 我想他一定是受了什么委屈, 比如饿了, 或者疼了, 或者想要玩具家长没满足他。

( 播放到小小孩不哭了, 乖乖走了时, 暂停。 )

生:这个小小孩, 说不哭就不哭了, 还真干脆, 不像我们邻居家的, 哭起来要好长好长时间。

( 播放到小小孩看到大人又倒地哭起来时, 暂停。 )

生:哦, 这个小小孩, 太会使计谋。

师: 史上最年轻的计谋家。 ( 生笑)

( 播放到家长不理小孩时, 暂停。 )

生: 这个家长很有意思, 他知道自己的孩子就是这个性子, 就不理他, 太好玩了。

( 播放至结束。 学生再次哈哈大笑。 )

师:同学们, 观看这个视频时, 你们一直在笑, 笑的背后是你们有很多的想法。 人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。 写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ———请问, 回去修改你的作文, 能围绕“ 中心”添加上30个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手) 能添加50 个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手)

师:真了不起。 你每添加一个内心想法的字, 就加1 分。 我相信, 改后的作文, 很多同学都可以得100 分, 120 分!感谢张子给我们带来的作文秘诀。 下课!

【 教学评析】

作后指导:写作教学的一次突围

徐栋

读了管老师的三个同一主题的作文讲评实录, 意犹未尽。管老师就是一位高明的 “ 医生”, 给小学作文教学开了一味调理良方———“ 先写后教, 以写定教”。“ 先写后教, 以写定教”并非弱化了教师的指导作用, 而是“ 教学力”后移, 从而给学生自由写作的空间, 展现真实的作文状况, 教师根据学生的作文, 合理选择作后讲评和指导的内容, 教学有针对性, 直达患处有实效。

这三个课例, 不同班级, 同一主题, 管老师选择了截然不同的教学内容: ( 1) 寻找爱的细节, 删掉爱的口号; ( 2) 反着选, 反着写; ( 3) 打开你的心眼。 管老师的安排是由“ 作后指导”“ 以写定教” 的教学理念决定的。 管老师所选择的讲评内容, 符合不同班级的学生当下的写作水平。 学生写不长作文, 就教他们写心理活动; 学生表达粗糙, 就教他们寻找细节;学生作文基础较好, 就教他们个性选材, 合理布局。 三节课的教学内容若互换, 课堂就不会这样精彩。 可以说, 离开了学生的写作实际, 作后指导就成了“ 无本之木, 无源之水”。 管老师的简单、朴素和高明, 就在于此。

“ 这样的题目很朴素, 却是自己的。 真我, 就是美。” 语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。 ”“ 人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。 写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ”在管老师的讲评课上, 似乎从来没有听到过“ 心理描写”“ 以景抒情”“ 拟人比喻”等专业术语, 他把这些技巧都融化在趣味的教学中, 在师生的对话交流中, 在学生的轻松笑声中, 潜移默化地渗透。管老师研究了学生的写作心理, 抓住了写作的兴奋点和需求点。 管老师在他的论著《 我的作文教学主张》 里明确提出, 文心重于文字, 培养写作兴趣, 保持写作动力, 发现写作秘诀, 这比任何文字技巧都重要。

三个课例, 为我们清晰地呈现了管老师“ 先写后教, 以写定教”的作文教学思想。 品读它们, 你还会发现讲评内容、内容呈现、板块衔接、点评语言、教学形式, 都蕴含着管老师的教学智慧。 由这三个课例我发现, 用“ 作后讲评”来概括管老师的“ 先写后教, 以写定教” 是不充分的———