外婆的魔法小屋作文

外婆的魔法小屋作文（共9篇）

篇1：外婆的魔法小屋作文

外婆的小屋作文

外婆的小屋是从一个大院里分隔出来的两个房间。这两个房间是用青砖垒起来的。屋顶交错盖着灰瓦和青瓦，构成一幅优美的几何图案。在屋檐下有梁，春天时，到这儿来筑巢的燕子才叫多哩！窝儿一个挨一个，密密地排满了整个梁。

大大小小的燕儿滴丽滴丽地叫着，真是热闹。外婆不允许任何人去掏窝。要知道，那些燕儿是她老人家的`好朋友呀！外婆有一架大梯子。暑假的夜晚，我常常喜欢偷偷地把梯子搬出来，悄悄爬上屋顶乘凉，不过，要是被发现了，那可就得挨皮肉之苦了。外婆小屋的外间是客厅兼厨房。有一个茶几，一套劣质沙发，一个门柜，一个厨柜，一台小彩电，还有一些炉呀、锅啦等家当。内间有两张木板床，一个旧衣柜和几辆破自行车、农具。

外婆常常顶着毒辣的秋老虎，背着大筐，拿着小锄头，去摘豆，刨花生。回来后就坐在门口的芭蕉树下，认真地淘洗、剥壳，然后用这些跟肉炖在一起。于是，那极鲜极美的味道，把外婆的小屋严严实实地包围了起来。最高兴冬天的到来。我寒假的时候就会邀上小伙伴，一块儿去拾砖，然后在外婆小屋门口的芭蕉树下搭个灶，准备做烧烤，外婆的小屋无比热闹！

当我从外婆的小砖房中回到城市中灰色的水泥匣子里时，突然异常怀念那有燕子的小屋，可以爬上去的小屋，充满着爱与欢乐的小屋。

篇2：外婆的魔法小屋作文

一架飞碟降落在广场上，里面走出了一个蓝胡子老爷爷。老爷爷手里捧着一个火柴盒那么大的木房子。他把小房子往地上一放，小房子一下就变得像真房子那么大了。这座小房子叫魔法小屋，有前门和后门。蓝胡子爷爷对看热闹的人们说：“请进屋吧!马上就会出现奇迹!”

一个拄着拐杖的老太太走上前说：“我一个亲人都没有了，活在世上很孤单，让我先进去吧!”说着，她从魔法小屋的前门走了进去。不一会儿，后门走出来两个一模一样的.老太太，个子变小了，只有原来的一半。她们手拉手，坐在街边的长椅上聊天，越聊越亲热。

“真好玩!”一个穿绿衣服的小丑也想试试，可他太胖了，卡在了门口。“一、二、三!”屋外的人一起使劲，才把小丑推进了魔法小屋。这回，从后门一连走出了四个绿衣小丑，个子只有原来的四分之一，小丑们在草坪上翻起了跟头，玩得可开心了!

第三个走进魔法小屋的是个小姑娘。这小姑娘本来就是个小不点，可她还想变得更小点儿。你瞧她多调皮，前门进后门出，一个小姑娘变成了两个，两个小姑娘马上又从前门跑了进去，变成了四个……小姑娘们跑进来，跑出去，越变越小，越变越多。这可把她的妈妈急坏了。妈妈像捉青蛙似的把变小了的姑娘们都捉进了篮子里。小姑娘变得只有拇指那么大了，这可怎么办啊!妈妈难过地哭了。

蓝胡子爷爷笑着说：“别着急，我有办法!”他让小姑娘们手拉着手，从后门走进了魔法小屋。从前门走出来的又是原来的那个小姑娘了!

天黑了，两个小老太太约好明天还到这儿来聊天。她俩手拉着手从后门走进魔法小屋，又变回了一个老太太。

四个绿衣小丑两个两个地从后门走进魔法小屋，从前门出来的不再是大胖子小丑了，而是一对帅气的双胞胎。

篇3：北猫哥哥的作文魔法2

而让作文变精彩的魔法很简单——就是反复修改！

北猫哥哥有一个关于修改的故事，讲给大家听听。

一位盲人乞丐坐在街道上，身前的牌子上写道：我是一位盲人。他已经一天没吃东西了，可是等啊等，却没有一个好心人给他钱去买点吃的。

这时，一位年轻的姑娘路过，她看了看盲人的牌子，然后把牌子翻了过去，在上面写了一句话。写完，姑娘就匆匆离开了，并没有给盲人留下一分钱。

盲人失望极了，可是没过多久，过路的人就围了过来，看着盲人的那个牌子，纷纷把钱送给了盲人。

盲人觉得很奇怪，于是就问路人，牌子上写了什么？路人告诉他，上面写着——多么蓝的天啊，可我却看不见它。

同样是表达“我是一位盲人”，经过这位姑娘的修改，文字就产生了感动人的魔力。所以同学们，如果你想写出一篇精彩的作文，就要反复地修改。

那么，我们该怎么修改呢？

篇4：外婆家的小屋教学反思

俗话说“书读百遍，其义自见”。在学生预习、认识生字以及听完课文朗读的基础上，要求学生再一次认真默读课文，并提出：读完课文之后，你觉得外婆家的小屋怎么样，谈谈自己的体会。当学生谈自己的体会时，可引导学生进入课文，从课文中找出相关的具体词、句、段，从而做到读中感悟外婆家的小屋。如，陈文峰同学说到小屋很美时，我马上追问：你从课文哪个地方感受出来的?陈文峰回答道：“在第二自然段中写着‘屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的一丛丛，一片片，把这朴素的院子点缀成花园似的’，花园是美丽的，所以我认为外婆家的小屋也是美丽的。”“真不错!”我禁不住表扬道。见陈文峰受到表扬后，其他学生纷纷说出自己的体会，并能较好的从课文中寻到自己的答案的支撑点。何杰同学的回答出乎人意料之外，他认为“外婆家的小屋很温暖，因为在冬天，坐在屋里的火炉边，烤山芋吃。”当然，三年级的学生毕竟年纪还小，知识面窄读懂一点说一点，不必求全，特别是对于一些独特的见解，只要言之有理，我们都要给予鼓励。

二、读中理“序”

这篇课文脉络很清晰，当学生谈完自己对小屋的体会后，设计一个问题：课文哪几个自然段描写了外婆家的小屋，按照什么顺序来写的呢?问题刚提出来，猴急的`谭康恒就大喊起来：“按照春夏秋冬的顺序来写的。”我马上加问一句：“那么一年当中春夏秋冬是按什么来划分的呢?”这下一学生答道：“季节。”我再一次问道：“对，是季节，

那么你们再看看课文除了按季节写之外，还按照什么顺序来写呢?”张紫涵举手答道：“按屋前，屋后的顺序。”谭以琳补充说：“墙外，屋里。”对于方位顺序，以前我只介绍过空间顺序，为此，学生从课文中找出屋前、屋后、墙外、屋里几个关键词，我也给予肯定，并鼓励学生以后写作文时，也要按照一定的顺序去写。

三、读中悟“情”

有人说“花开无声，文字有情”。作者通过对外婆家小屋的回忆，表达出对外婆家小屋的喜爱以及一种浓浓的思乡情，而这种感情对于学生来说，很难领悟到的。教学时，先学习2-5自然段，让学生知道外婆家屋前小院春天大丽花的美丽，屋后大竹园夏天的舒服、宜人，墙外的瓜棚、豆架里秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖、快乐。再学习1和6自然段，这两个自然段分别写到通过做梦勾起外婆家小屋的回忆以及通过做梦再一次回到外婆家小屋，开头和结尾都写到做梦，这样的首尾呼应结构，在第一课《早晨真好》中了解到，所以学生也能很好掌握，也能理解作者对外婆家小屋的喜爱这份感情。

篇5：外婆家的小屋教学设计

教学要求：

1.正确流利有感情地朗读课文，读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情。

2.理解课文内容，在读中感悟课文描写景物的特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。教学重难点：

1.朗读课文，理解课文内容。

2.体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。教学准备：

课件 教学过程： 一． 直接入课

1． 同学们，今天这节课老师带你们再次走进外婆家的小屋，继续寻找儿时最美的时光。2． 师板题，齐读课题。二． 听、读课文，整体感知。

1.请同学们认真听课文朗读，听完提问：你喜欢外婆家的小屋吗？为什么喜欢？ 2.生畅所欲言。

3.学生默读。出示默读要求，思考：课文是按什么顺序写的？“” 分别写了外婆家哪些地方的景物？ 4.生汇报，师根据回答板书。

三． 品读课文，交流感悟。

1.品读第二自然段。

学生齐读，提问，你看到了什么？你仿佛听到了什么？闻到了什么？（板书大丽花，美）

2.指导朗读，指名读，齐诵，出示视频画面试背。

3.品读第三自然段。（过渡：春天里，外婆家的小院如此美丽，成了最美的花园，夏天来了，大竹园给“我”们留下了怎样的趣味呢？）

4.出示语段，提问，你觉得这段话中哪句话说的格外有趣？选出你自己最喜欢的一句读，比一比谁读得最好。自由读。5.指名读，说喜欢的理由，指导朗读。板书，齐读本段。6.品读三四自然段。（过渡：如果说春天的小院变成了最美的花园，夏天翠绿的竹林是我们的天堂，那么，秋天和冬天的小屋还藏着什么呢?）

7.提问，这两段分别写了什么景物？说说各有什么特点？ 8.生汇报，师板书。分小组读，男女赛读。四． 学习首尾段，感悟写法。

1.指名读。

2.文章的开头和结尾都写了“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重复了?为什么？

“” 五。拓展延伸。（外婆家的小屋给了我美好的回忆，给了我童年许多的快乐，外婆的港湾，一辈子的摇篮。）

1．美文欣赏《写给外婆》。2.好书推荐《苹果树上的外婆》

板书设计：

7.外婆家的小屋

春天

屋前

大丽花

夏天

屋后

大竹园

秋天

墙外

瓜棚豆架 冬天

屋里

烤山羊

“”

美

舒服

童年的小屋 静

篇6：外婆的魔法小屋作文

【设计思路】：

这个班级幼儿对量词掌握不是很全面，所以通过这次教学活动，帮助幼儿掌握常用的量词。

【活动目标】：

1、引导幼儿了解蛋糕的制作过程。

2、通过观察图画，培养幼儿的观察力、想象力、判断力。

3、学习对不同的人说不同的祝福话，能够促进幼儿的交往能力。

4、帮助幼儿掌握常用的量词。

【活动准备】：

大书(部分内容和全部文字遮挡);小魔法盒一个、大魔法箱一个;成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;课前讲“阿里巴巴的故事”(了解咒语)，布置“想想祝福话”。

【活动过程】：

1、兴趣阶段：我首先以变魔术的方式，用空盒子变出糖果盒，提起幼儿兴趣，为下面的“魔法”做铺垫。

2、出示大书读本，看封面，猜书名，猜故事内容。这个环节引导孩子们从两个字“小屋”，让孩子们联想一下会是一个什么样的小屋呢?孩子们说什么的都有，有糖果屋、有高楼样的小屋、有巧克力屋子等等。

3、逐页看图：这一部分，我重点引导孩子们自己发现图中的物品，并用量词说出来，同时我有几个讨论点：白色的食品是什么?面粉是怎么来的?黄色的甜甜的是什么?用这些东西来做什么?在第二页，白面的引导上有些费劲，但最终还是由朱博宇说出那是白面，而对于面粉是怎么来的，孩子们不知道，我想这方面还是接触的少。在一瓶水这个环节，孩子们对那个瓶子有争议，有的认为那是水缸。在一大勺蜂蜜这一页，孩子们说那勺子还不算大，这可让我没想到。其余各页还是很顺利。

4、逐字指读，图文对照，引导幼儿观察量词和名词的搭配。引导幼儿说出更多的量词。在这个环节，我特意引导幼儿说出：如果是用袋子装的奶，那该怎么说呢?(一袋奶)如果是用盆装的水，怎么说呢?(是一盆水)——这样经过反复不断练习，孩子们对常用量词还是很快有了掌握。在文中我注意对“咒语”一词的引导，希望孩子们对咒语能够正确理解。让幼儿能够了解是否有魔法。在编咒语时让人啼笑皆非，有的孩子编：“面粉面粉快变吧!”有的孩子编：“芝麻、芝麻快变吧!”

看录像——制作蛋糕的过程。这个环节就是让孩子们知道蛋糕是怎么来的。孩子们的小眼睛都睁大了，蛋糕很诱人。我给孩子们讲解每个制作步骤并及时让他们知道量词“一块一块”的，“一瓣儿一瓣儿”的。

趁热打铁“施魔法”——变出一块大蛋糕。说起这个环节，至今也忍不住想笑。因为做那个箱子要有阁层，放的蛋糕大就容易露馅，于是买了一个小蛋糕。孩子们很高亢、兴奋的等着变大蛋糕时，我用三次变出的这个蛋糕在孩子们的惊呼中出现了——哈哈哈哈，一阵笑声，有孩子们的也有在坐的老师和领导，不过从孩子们的眼睛看的出来，王老师还是很神奇的，不管变出来的是大蛋糕还是小蛋糕，都是变出来了。为了不让孩子们走进误区，我马上请孩子们看看我是怎么把蛋糕变出来的，重新不盖帘演示了一遍，这样孩子们和在场的人都恍然大悟。我又把开始变的糖果盒重新演示了一遍，这样更让在座的老师唏嘘不已。

接下来我神奇的说出在座中的几个当天过生日的老师名字，(这一环节我在老师们进来时就已埋下伏笔，我请老师们填写生日，有的老师当时还很不情愿呢)让孩子们为她们说祝福话，唱生日歌，送蛋糕给老师和小朋友。送给老师蛋糕时，孩子们在我的启发下说出：“祝您生日快乐，越长越漂亮!”时，老师们都笑了。孩子们也从中感受到与人交往的快乐。

让孩子们看了半天总该让孩子尝尝了，于是最后的`环节就是让孩子们自己品尝蛋糕。

教学结束!

【活动反思】：

这节课一共用时45分钟，孩子们在这段时间里专注，回答问题积极、踊跃，没有因为那么多人的存在受影响，不仅引导幼儿了解了蛋糕的制作过程。还通过观察图画，培养了幼儿的观察力、想象力、判断力，帮助幼儿掌握常用的量词。经过对不同的人说不同的祝福话这一环节，我相信将来孩子们再一次遇到谁过生日，一定知道怎样来说祝福话让对方更高兴，促进了幼儿的交往能力。

开始的导入活动环节当初设想的好，可是需要的魔法盒从哪来?为了这个魔法盒，我回到家费劲心思、绞劲脑汁，终于在一本魔术书中找到方法，于是，我用了三个小时的时间，六个盒子，因为有做坏的，最后做好了这节课中用的魔法盒。没想到，孩子们极其高兴，一下子把他们的兴趣调动起来，他们并没有因为有好几十人在屋中而分散注意力，这正是我要的效果。

在教学环节中如果还要说出一点遗憾的话，那就是在第二页的“白面”的引导上，我还是欠缺考虑的，如果考虑周详的话不会让孩子们猜出什么粽子和其他的物品;另外，蛋糕的戏剧性效果也不是我的本意，也许以后会研究出更为实用的魔法箱来上这节课。

篇7：日记是装满作文的魔法盒子

不信？让我们看一看米小圈是如何把日记变成作文的。

米小圈这几天要写《我最喜欢的×××》，可把他难坏了。

我拿出了米小圈最近的日记《我有一个跟屁虫》，告诉他这其实就是一篇很好的作文，不妨试试。

能行吗？米小圈半信半疑地把《我最喜欢的表弟大牛》写到了作文本的标题处。

首先，我让他介绍一下自己的表弟，米小圈写了一堆表弟的缺点。

接下来，我要他就表弟的缺点，写一件具体的事。米小圈把表弟贪吃的事写在了上面。

然后我问米小圈，表弟就一点优点都没有吗？米小圈觉得，其实表弟对他很忠诚，而且他的脚受伤时，是表弟背他去医院的。

很好，这就是故事的转折点，快写下來吧！

写日记可是一个好习惯，当我们写作文时，日记就是最好的素材；等我们长大，日记就是我们最好的回忆。同学们，快快拿起笔写日记吧！

最后，北猫哥哥要告诉大家，天底下没有任何一篇好文章是不用修改，一次写成的。修改文章的最好方法就是阅读它，发现不足，继续改进。

米小圈认真修改完作文后，惊喜地发现，这篇作文很轻松就被写出来了，让我们一起来看看吧！

我最喜欢的表弟大牛 米小圈

我的表弟叫大牛，他是我小姨的儿子，比我小两岁。他很胖，而且食量惊人，每次来我家，都会把我的零食席卷一空。

这不，大牛今天又要来我家做客了，我得赶快把零食藏起来。

大牛来到我家的第一件事，就是找零食，可这次他一样都没找到，很失望。大牛突然想起《名侦探柯南》里的一句话“真相只有一个，但零食一定有很多！”

大牛通过推理，在漫画里找到了巧克力，又在玩具熊的衣服里找到了开心果，还在笔筒里发现了彩虹糖。大牛吃掉了我所有的零食。我非常生气，跑去公园玩，把大牛留在了家里。

刚刚来到公园，我突然觉得脚下很凉。低头一看！啊！一块碎玻璃插进了我的脚底板，已经流血了！

我赶快坐在地上，忍着疼痛，把碎玻璃拔了出来。

这时，一个肥胖的身影出现了。

“小圈哥，你怎么搞的？呀！流血了。我背你去医院。”

我抬头一看原来是大牛。大牛背起我向医院跑去，累得直喘气。

我说：“大牛，让我下来吧，我自己能行！”

大牛却说：“小图哥，你平时对大牛最好了，大牛不会放弃你的。”说着大牛加快速度，向医院跑去。我心里很不是滋味。大牛对我这么好，我却总嫌弃他。

终于到达了医院，大牛差点累晕过去。大夫为我包扎了伤口。不一会儿，老爸老妈就赶到了。

老妈对我说：“小圈，你以后要对大牛好一点，看把大牛累的。”

篇8：外婆的魔法小屋作文

身为一名当代中学生，每一个人都对哈利·波特津津乐道。只是当你沉沦于魔幻世界的时候，是否想过借点魔法道具，使我们的作文炫出神奇的魔力呢？现实生活中并不缺少道具，只是我们还没有学会赋予其神奇的魔力。今天，我们就以那些魔法道具为借鉴对象，探讨一下怎么在作文中设置道具。

【隐形斗篷】

道具呈现：

隐形斗篷，也叫隐身衣，是哈利父亲的遗物，一件闪亮的披风，可以从头到脚盖住整个人。只要披上隐形衣，人就可以从空气中隐身，从别人眼中瞬间消失，无形地自由活动不被发现。哈利凭借这个宝贝发现了许多秘密。

技为我用：

借用隐形斗篷来安排我们的作文结构，可以灵活组织段落内容，甚至以断章形式呈现。行文思路大可以天马行空，而不必拘泥于时间空间的详细交代，人物可以来去自由，也可以伫足观望，以角度灵活地变换营造出一种超大空间。

考场范本：

他衣衫褴褛，衣服上布满了尘土，汗珠顺着他的脸颊淌下来，他放下手中刚救出来的两名学生，又冲向了那所摇摇欲坠的教学楼。虽然他的身上有许多处伤口，但为了去救他的学生，他甚至来不及擦擦脸颊的汗。注视着他那焦急而渴望的眼神，我真的感受到了一股爱的暖流。作为一名人民教师，他明白自己职业的神圣之处——保护自己的学生。正是他对学生深深的爱支撑着他又跑进那么危险的地方。望着他的背影，我顿时感到他是多么高大，而在那片废墟中，爱的曙光正冉冉升起，我们会有爱相伴。（节选自2015年贵州毕节中考满分作文《有爱相伴》）

场外指津：片段中“我”仿佛穿上隐身衣，才能旁观到英雄教师在灾难时刻不顾个人安危的救人场景。这个情节“我”的出现如同借用了魔法道具，使文章容量大增。

【猫头鹰】

道具呈现：

在那个奇妙的魔法世界中，猫头鹰是连接魔法世界和现实世界的重要纽带，他们担任着传递信件、包裹，甚至是魔法飞天扫帚光轮2000这样重要物品的任务。每只猫头鹰都有自己的性格特征，哈利的白猫头鹰海德薇是他的好朋友。海德薇能够与哈利沟通，听从他的指挥。

技为我用：

在魔法世界中，猫头鹰是连接魔法世界与现实世界的重要信使。对应到现实生活中，我们可以发现，猫头鹰可以化身为我们身边任何一个能连接理想与现实的生灵，比如小猫、小狗、小金鱼……乃至于被我们赋予生命的任何一件物品。这样说来，你也许会想到我们读过的文章中不乏这样的例子，如果安排得当，就会赋予它们灵力，成为我们联系彼此的载体和纽带。

考场范本：

星期一那天我们全家上学的上学，上班的上班，家中只有小狗西西，晚上回来，我一看家中乱乱的拖鞋东一只西一只，沙发巾散落在一地，卫生间地上全是水。这时爸爸妈妈下班回来，一看这情景，就发火了。爸爸妈妈认为是我弄的，妈妈对我说：“你太不像话了。”“不……不是我。”我慌张地说：“西西弄的。”妈妈不信，非要我收拾干净，我只好照办，但心里真是难过。两天之后妈妈看见小狗又叼拖鞋，才知道错怪了我，忙对我说：“儿子，我错怪你了。”我眼里有着晶莹的泪水。心里想：“你知道儿子被冤枉时心里有多么苦吗？”（节选自2015年乌鲁木齐中考满分作文《我的酸甜苦辣》）

场外指津：片段中小狗西西是“罪魁祸首”，而我却成了替罪羔羊。颠倒的真相使我承受了被冤枉的痛苦，小狗西西就这样成了我表达心声的魔法道具。

【魔杖】

道具呈现：

魔法师必备魔法工具，配合咒语施展魔法之用，有各种不同材质、尺寸和配饰之分。 “魔杖是非常具有灵性的魔法物品，巫师购买魔杖时，往往是魔杖选择巫师，而不是巫师选择魔杖。”魔杖一旦损坏，它的功能也会消失或者紊乱。哈利波特使用的是冬青木和凤凰羽毛制成的11英寸长的魔杖，精准耐用。

技为我用：

在作文中借鉴“魔杖”，我们可以点石成金，化腐朽为神奇，把一切不可能变为可能，让石头跳舞，让风不再吹动，然而一切情节又都合情合理，无可挑剔。如果行文困难，就让“魔杖”进入构思，说不定所有的难题都会迎刃而解。

考场范本：

秋风萧萧，无情地捋下一片片桐叶，望着这番景象，我不禁感慨地叹息：“桐树啊桐树，你为何是秋天最早落叶的树呢？”“是在叫我吗？”一个声音沉沉地应道。桐树说话了！可把我吓了一大跳：“你，你怎么会开口说话？”“何足为奇？我们都是生命，难道不可以开口说话吗？”桐树意外平静的回答使我闭起了吃惊的嘴巴。我定了定神，又问道：“那您为何是秋天最早落叶的树呢？难道是为了保存更多的养分吗？还是……”（节选自2015年北京中考满分作文《对话》）

场外指津：片段中作者与桐树对话，这在现实中不可能的事情能够发生，正是因为作者手执一柄无形的魔杖，才令桐树开口说话。

【家养小精灵】

道具呈现：

魔法世界忠实的仆人，长相丑陋，魔法高强，却无条件服务于所属魔法师，只要主人丢弃一件属于主人的东西给他，家养小精灵就能获得自由，但他们通常以此为耻辱。每个小精灵只为一家终身服务。一般来说，家养小精灵会的魔法多是生活魔法，如清洗、烹饪，但实际上有些家养小精灵的魔法远超主人。

技为我用：

家养小精灵丑陋的外表与忠诚的品质、高强的魔法形成鲜明对比。我们把家养小精灵“唤”进作文，无疑要把借鉴重点落在这种鲜明的反差上。因此，我们在作文时，大可以采用这种先抑后扬的写法，或者是明贬实褒的思路。说到这里，你也许会想起《巴黎圣母院》中的卡西莫多，那就对了，因为这样的写法容易使读者感到震撼，引起读者深深的感叹，进而给读者留下深刻的印象。

考场范本：

无心赏景，只想赶快搭上客车。回家这段路，我不想和父亲同行。每个周末上学放学，父亲都会骑着他的“宝马”接送我。上个星期，我想问他买个手机，他板着脸狠狠地凶了我一顿，我没有要他送，怄着气冲出家门。今天雨就没有断过，他不会来吧。

“还不快上来！”冷冰冰的声音，是他，扶着一辆伴随他多年的摩托车。车上装着的遮阳伞显然挡不住迎面扑来的雨水，他使劲地眨巴着眼睛，雨水顺着皱纹流到嘴边，样子竟然有几分滑稽。我想笑，忍着低了头，坐上生了锈的后座。（节选自2015年湖北荆州中考满分作文《那天，雨一直下》）

场外指津：片段中父亲凶巴巴的样子、冷冰冰的声音、破旧的摩托车确实令人不爽，然而正是这样的铺垫才反衬出后文对父亲的理解、对父爱的赞美。作者此手法的运用契合了家养小精灵带给我们的写作启示。

篇9：登上作文魔法山

一 、放

放就是适当放宽题材，放宽要求，让学生放手写，指导学生我口说我心，我手写我口，看到什么写什么，想到什么写什么。愿意怎么写就怎么写，没有任何条条框框的限制，使学生无拘无束高度自由，思维活跃，并且轻松愉快的气氛中会用书面语言表达自己的意思。放，我们一般都采用日记和周记的形式，我们学校还有一个更好的方式就是课文的学后练笔，关于放的训练咱们学校的老师已经做得很好了，我们有专门的《我手写我心》的训练本。当然放并不是不管不问，在学生遇到困难的时候，我们要给予明确，具体，有效的指导，长期这样训练下去，学生就会自然而然的觉得写作文和说话交谈没有什么两样，从而消除了恐惧心理，养成了良好的写作习惯。

二 、创

（一）创造生活，解决选材

1精心安排一年中的各种节日。例如三八妇女节为妈妈做一件事或给妈妈送一件礼物；植树节在房屋后种棵小树；端午节了解节日的来历；儿童节更可大做文章；中秋节与家人怎样度过等。通过节日巧安排，在让学生节前，每个人设想活动方案，并写出计划；节日，安排精心的活动；节后，根据个人的感受写一写《XXX的节日》。

2精心组织每一次活动，因为活动中蕴含着丰富的作文内容，学生的共性是喜欢参加活动，在活动中可以让学生学习观察，动脑，动口，动手，动感情，学生有了深刻体会再让学生写作，这样学生想得到，写得出，材料就在眼前，作文也呼之欲出。例如我们结合学校搞的各种活动，读书汇报会，美文朗诵，艺术节，六一儿童节，武术操表演等，还有学生参加的各种公益活动，爱鸟周活动，参观博物馆，清理家乡环境，大扫除等，再加上平时班级的各种活动，结合校内外发生的重大事件都可以作为我们写作的平台，长此以往学生已经养成了良好的习惯，只要参加完一次集体活动，不用老师布置，很多学生都能主动写作，可见利用活动展示情景，既提供了写作素材，又使学生在乐中写作。

3精心安排交流，提炼写作素材。

我们可安排多种交流方式，让学生进行交流。谈谈双休日活动，假日生活，参加兴趣小组的感受，谈谈喜怒哀乐… …在交流中，积极帮助学生发现并提炼写作素材。有了丰富的写作素材，学生在作文时“无话可说”的困难便得到了解决。

（二）创设展示机会，尝试成功喜悦

学生有了写作的兴趣，更渴望得到别人的尊重，赞许，羡慕，使自己从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生的这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。请每次日记和练笔写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。然后根据所获得的作文等级在“好習惯银行”中加上相应的分数，获得“优下”加3分，，获得“优秀”的加5分。如果获得“甲优”一次性加8分，并且利用班级的学习展示园地，展出优秀作文，每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，他们内心总有说不出的喜悦。同时开展这一活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点，这样一来，班上便会形成比学赶超的风气，个个信心百倍，学生的写作兴趣就更加浓厚。

三、 结合

（一）读写结合

阅读是吸收，写作是运用。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法。因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。

读写结合首先在阅读上下功夫，一是要多读。既要广泛猎取知识，也要对优秀的诗篇段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵，二是要善读。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。三是要会仿写。指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的写作方法运用到自己的写作中。

（二）学科结合

作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。例如可以把美术课引进作文教学，如学生参观游览某处的景物后，可让学生用简笔画或水彩画画出来，然后集体评一评，哪些同学能抓住景物特点，哪些将景物的形状，位置画错了或漏画了。让学生看图按一定的观察顺序说，说出景物的形状，颜色，特点，并恰当地运用修辞手法，这样学生在写作时就能抓住特了。

学贵于恒，教贵善诱。叶圣陶要求我们广大教师在作文指导中，联系生活，活跃生活，运用生活中的素材，达到“学生要有兴趣尝试作文”的教学效果。因此我们还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”，“心悦”，写作兴趣盈然。此外，还可与体育、自然等学科结合，如做完了一个体育游戏就可以让学生写一写；做完了一个有趣的实验同样可指导学生趁兴写一写。

（三）家校结合

这一点应该是拔高要求，针对班级那些责任心强，又有能力的家长，交给他们帮助孩子提高作文水平的方法。帮助孩子积累素材。例如在家做的有趣的游戏，参加的活动或者假期发生的有趣的事，参观游览的名胜等都可以写成作文。这样一来，学生的眼界开阔了，见识增长了，写作水品自然会提高。