围棋教学计划和教案（精选6篇）
篇1：围棋教学计划和教案
第二节
教学目标：
1、学习逃子的概念。
2、能够正确的逃子
逃子
教学用具：围棋讲解挂盘、教学磁性棋子、电脑电视播放器、贴纸、小礼物 教学过程：本节课紧接着上节课的内容，被打吃不想被吃就要逃跑。本节课学习逃跑的概念和逃跑的基本方法——长气逃跑。本节课我设置小故事“互相帮助逃陷阱”，通过故事更形象的说明逃跑的方法。
一、练习静坐
小朋友们大家好！今天继续快乐大头博士围棋的学习。在进入正式课程之前，依然进行注意力集中训练。听老师口令：小背挺直；手放膝盖；闭上眼睛。放音乐让孩子静下来，开始静坐。
二、开始课程
1、由故事引出
懒羊羊被灰太狼打吃了，正在这叫着谁来帮他，喜羊羊听到了。喜羊羊 分析了一下情况，想出了一个好办法。
喜羊羊集合羊圈的其他羊羊，他们手牵起手来，喜羊羊一把抓住懒羊羊的手，将懒羊羊拉出了灰太狼的包围圈。懒羊羊终于得救啦！
2、摆出逃子的基本棋形，分析长气逃跑。
3、练习题：请小朋友们救出被打吃的棋子。
4、逃出危险的棋子。
同样由故事引出，正确逃子。
5、正确的逃子方向
（1）沿气的方向逃跑，由喜羊羊灰太狼故事引出。
（2）向己方棋子逃跑，由喜羊羊灰太狼故事引出。
（3）向宽广的地方逃跑，由喜羊羊灰太狼故事引出。
6、讲解思维拓展
7、做练习题
三、总结整理
1、为什么逃子，逃子用长气的方法。
2、逃危险的棋子。
3、逃子的方向
小朋友们这节课我们学习逃子，所以当遇到危险的时候，要认真分析是否能逃子。好了，小朋友们下节课再见。
篇2：围棋教学计划和教案
围 棋
浅说围棋
中国古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长。
琴棋书画中的棋，说的就是围棋。
围棋艺术，千变万化，具有经久不衰的魅力，这是它流传几千年至今仍受到人们喜爱的原因。
围棋作为一门科学，它可以最大限度地开发智力，启迪思维，锻炼头脑，陶冶情操。在围棋的对弈中，包含着形象思维、逻辑思维的创作。它能增强人的机械记忆和理解记忆，它能提高人们的计算本领。
围棋是中国的传统棋种，早在春秋战国时期就广为流传。每一朝代都涌现出许多才华出众的围棋高手，流传着许多优美动人的围棋史话。这些，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
中华人民共和国成立以后，围棋被列为体育竞赛项目，并于1957年起举行全国性的围棋锦标赛，先后涌现出了一批优秀围棋高手。他们在国际、国内比赛中不断取得优异成绩，其中最具有代表性的是陈祖德和聂卫平两位棋手。
陈祖德九段，是20世纪60年代中国围棋的巨匠，称霸中国棋坛十多年之久，是首次在对子条件下战胜日本九段的棋手，是“中国流”布局的主要创造者，著有许多价值极高的围棋学术著作，他对中国的围棋事业所做出的贡献是巨大的。陈祖德同志现任国家体育总局棋类运动管理中心主任、中国棋院院长、中国围棋协会主席。
聂卫平九段，是全国人民众所周知的体坛名星，他多次战胜日本的“超一流”九段。在中日围棋擂台战上力挽狂澜，接连挫败小林光一九段、藤泽秀行九段、武宫正树九段、加藤正夫九段等日本围棋高手，为祖国争得了荣誉。1988年被授予“棋圣”称号，现任中国围棋协会副主席兼技术委员会主任、国家围棋队主教练。聂卫平的成功，把我国围棋水平推向了一个全新的阶段。
我国的围棋人口有数千万之多，而且呈明显上升的趋势。职业棋手有三百人左右。职业棋手也称“专业棋手”，凡是以下棋为职业，服务于各围棋组织或体育代表队，在围棋技术上受过正规训练，有相当强的围棋功底，经常参加国内外重大比赛的棋手都称职业棋手。
除专业棋手外，以业余时间从事围棋活动的棋手或棋艺爱好者都叫“业余棋手”。他们的主要特点是：一般不以围棋为主要职业，没有受过(或仅受过暂短时间)正规训练，通常不参加专业棋手的比赛。
不论是职业棋手还是业余棋手，怎样才能测量他们棋力的高低呢？在中国和日本以及欧美的围棋界里，现在都实行“段位制度”和“级位制度”。段位的高低是一个棋手棋艺水平的重要标志，我国的段位共分九个等级，依实力的高低从九段排至一段，九段为最高。一段也叫做初段。获得初段的称号，说明棋艺达到一定的水平，大至说来九段的棋力要让初段二子左右，以上所说指的是专业段位。
除专业段位外还有业余段位，业余段位是按照业余棋手的棋力水平所评定的等级。目前我国最高业余段位为八段。同专业段位相比较，同等级的业余段位棋手棋艺水平相差甚远。据统计，专业初段棋手实力同业余五至六段的棋手实力旗鼓相当。业余段位以下称“级”，级也分九个等级。与段位不同的是级数越大棋力越低，以一级为最高。
以上是对围棋历史、著名棋手、围棋段(级)位等级的简单介绍。在不懂围棋的人看来围棋似乎很深奥，很神秘，其实并不是这样，围棋是非常易学的。只要大家认真理解本教材的内容，完成练习题，就会逐步掌握围棋的基本要领，循序渐进，认真对局定将会成为一名相当不错的棋手。
课程安排（15课时）
（初稿）
第一课时 行棋规则与胜负计算 …………………………………………………1
第二课时 如何吃子与不能下子的地方 …………………………………………7
第三课时 活棋与死棋 ………………………………………………………… 13
第四课时 反提与打劫 ………………………………………………………… 18
第五课时 围棋常用术语(一)………………………………………………… 23
第六课时 围棋常用术语(二)………………………………………………… 28
第七课时 基本吃子技巧(一)………………………………………………… 37
第八课时 基本吃子技巧(二)………………………………………………… 44
第九课时 围棋要领，占角、守角和挂角 …………………………………… 51
第十课时 布局的常识 ………………………………………………………… 59
第十一课时 布局中的拆与逼 ………………………………………………… 64
第十二课时 布局中的高低协调，大场与急所 ……………………………… 72
第十三课时 星定式 …………………………………………………………… 86
第十四课时 小目，“三·3”定式 ……………………………………………… 95
第十五课时 “中国流”布局 ………………………………………………… 102
第一课时 行棋规则与胜负计算
围棋的基本规则规定：对局者一方执黑子先行（让子棋除外），另一方执白子。双方轮流交替下一子到棋盘的交叉点上（已有棋子的交又点不能下子，禁着点不能下子），棋子下定后即不允许再挪动位置。这一点同中国象棋和国际象棋有着根本的区别。
在双方行棋的过程中，运用吃子、打劫、做活、围地等技术直至终局，所谓终局就是棋盘上每一个交叉点的归属均已完全确定下来。
围棋对局中正确的拿子方法是：用食指和中指的指尖夹住棋子，准确地将棋子轻轻放在棋盘的交叉点上。业余棋手当中，有些人习惯于用拇指和食指夹住棋子，这种姿势不正规。
请看下图:
按照行棋的规则：由黑棋先走，黑1占右上角，白2占左下角，黑3占左上角，白4占右下角，黑5攻击白4，双方一手一手地应接直至白18，这就是所谓的下围棋。参见图一。
二、让先
指水平略低的一方执黑先走，终局计算时不贴子。即各占180又1/2子为和棋，哪一方超过180又1/2子即可取胜。非正式比赛或民间对局也采用此规则。让先规则适用于双方棋艺水平有一定差距的棋手之间的对局。
三、让子
让子是棋艺水平有较大差距的对局双方所采用的对局形式之一，为了取得棋力的相互平衡，由水平低的一方执黑在棋盘的指定位置上连续放置若干黑子（水平差距大的子数增多，差距小的子数相对减少）。不同的让子数有不同的放子规定，对初学者，具有专业水平的棋手可让25子，参见图三。
图三
初学者水平有了一定提高之后，可相对减少让子的子数，图四便是让16子的图形，待终局后黑方须贴还白方8子。贴还后仍以各占180又1/2子为和棋，多者为胜，少者为负。图五是让13子的图形。
是让子棋中计算胜负的方法。
下面以具体的例子详细介绍终局时数棋的方法如图六所示。这是日本著名棋手桥本昌二九段执黑对坂田荣男九段执白的一局棋。图六是这盘棋终局的图形，棋盘上所有的交叉点已被双方各自占有。怎样来计算胜负呢？
图六
首先把双方的死子拿掉，死子即在双方各自的包围中没有活力的棋子。
其次，把一方（其实可以任选一方）的地域用棋子填满，只要数一数，便知胜负了。
为了简明起见，一般是把小块地域填满，把大块地域做成整数，这样就不必把整个棋子都填到棋盘上了，这种整块做棋的方法，较为实用。民间对局和比赛中都采用这种方法，如图七所示。围棋规则中规定：在361个交叉点中，谁如果所占的地域超过了180又1/2子以上谁就算胜利，现代比赛有黑贴目的规定，所以黑地域须超过184又1/4子才算获胜。而少于这个数字就算失败。所谓黑胜几子、白胜几子就是根据这个规则来确定的。
第二课时 如何吃子与不能下子的地方
在围棋对局中，棋子在棋盘上是依赖“气”生存的，若想学会如何吃子就必须先了解“气”。“气”是围棋基本术语之一，是指在棋盘上与棋子紧紧相邻的空交叉点，见图一。
图一
图二
图中角上的一子与它紧紧相邻的有两个交叉点，所以它有两气。边上的一子，与它紧紧相邻的有三个空交叉点，所以它有三气。中腹的一子，与它紧紧相邻的空交叉点有四个，所以它有四气。棋盘上单独一个棋子的气数不可能超过四气，但两个或两个以上相连的棋子则不同了。
图二：角上的二子，有三气，边上的两子有四气，中腹的两子有六气。
从以上的例子可以看出，棋子的气数要受棋子在棋盘上位置的影响。位于中腹的棋子气数较多，边上和角上的棋子气数相对减少。由于“气”是棋子赖以生存的条件。所以，气数少的棋子在将来的双方交战中一旦受到包围，则容易处于被动，我们以后将详细介绍这一点。
在棋盘上相连接的两个或两个以上的棋子，它们的气数取决于棋子排列的形式和棋子所处的位置。如图三：图中上方中腹的四子有八气，接下来方形排列的四个子是八气，下面中腹的五个子是十气，下边上的五个子是六气。
图五 参考图
没有“气”的棋子叫“死子”，也就是说，只有无“气”的“死子”才可以被提，棋盘上任何一个棋子，只要它还有一口“气”数，那它就依然可以放置在棋盘上。
图六：当白1走过之后，黑一子仅余一口“气”，这时是不能将黑棋拿掉的，但白1却为提掉黑棋作了准备，只要白方下一着棋落在A位，那么黑一子即可被“提”。
图六
象白1这样的着子，即下子后把对方一子或若干棋子包围成仅剩一口“气”的状态，（如黑方置之不理，白方再下一着即可将被围的黑子提掉），称为“打”。通常也称为“打吃”。
“打”与“吃”是两个根本不同的概念，为了更多地区分它们，请集中看几个例子：
图七、八中的白1都是“打”的例子。
图七 图八
图九、十中的白1都是“吃”的例子。
图一 图二
图三：A点白子不能下，下黑子可以吃掉白三子。
图四：此情况有些特别，黑方是不能下在A位的，这等于自杀或“自拔”，而白方下在A位，就可以非常痛快地吃掉黑棋两个子。
图三
图四
所以说，“禁着点”是针对某一方来说的。这个问题等以后讲到“双活”的部分还要叙述，因为有的“交叉点”，谁也不能下，谁下谁吃亏。所谓“不能下”或“禁着点”的意义是相对的，作为对局的一方若在“禁着点”内下子，没有任何意义，或是吃亏或是受损。
图五：这又是一个典型例子，在这个图形中虽超出了“不能下子的地方”的范围，但这个图形有讲解的必要。如图所示：B点若黑棋占领，白棋▲五子就被吃掉了。所以B点是可以下子的。如果B点白棋占领，也是没有用的，黑方可以在A点把白方的所有棋子都吃掉，图五和图六讲的都是一个道理。
图五 图六
在图五和图六中，虽然可以下子，不是“禁着点”，但对白方来说下子是没有用处的，只能是越下死的越多。
“禁着点”的含义清楚之后，对图七就可以判断了。许多初学围棋的人都时常犯一个共同的错误，即总是在别人提过自己的地方反复下子。
第三课时 活棋与死棋，反提与打劫
一、眼与活棋
我们知道，棋子的“气”是棋子在棋盘上赖以生存的条件，一个棋子只要有气，就可以不被提去。一块棋假若有两个“眼”就能够永远在棋盘上生存、发展，属于这块棋的所有棋子都将作为“活子”对待。所以说，围棋艺术暗示着“生与死”的搏杀。
“眼”也称“真眼”“整眼”，是指由几个棋子围住的一个或两个空交叉点。
图一：角上的三个棋子围住的空交叉点就是“眼”，左边上五个子围住的空交叉点和中腹七个子围住的空交叉点都是“眼”。
被围住的一个空交叉点是“眼”，被围住的两个或两个以上的空交叉点也叫“眼”。“眼”有大小之分，被围住的多个交叉点被称为“大眼”。
图二：图中角上四子围成的两个空交叉点称为“一个眼”，上方中腹被围住的两个空交叉点和下边多个子围住的三个空交叉点都应该称为一个“眼”。
图一 图二
由多个棋子连接组合在一起的一块棋，假若有了两个眼，就可称作“活棋”，“活棋”是永远不可能被提掉的棋。
图三：角上黑六个子围成A、B两眼，那么这黑六个子就是一块活棋，上方中腹十个子围成A、B两个眼，这块棋也是活棋。
在角上，仅需六个子就可以围成两个眼，在边上最少需八个子，而在中腹则最少需十个子才能做成两个眼（如图四）。
图三 图四
所以，一般情况下，在角上做眼所需子数量少，最易活棋，其次是边上，再次是中腹。
是死棋。
图八 图九
(三)还有一种被围棋子有活力有气，也有一个眼位，但不能做出可以活棋的第二个眼，也是死棋的一种常见形式。
图十：被围的黑七子有一个眼位(A点)，但在白方的包围圈中做不出第二个眼，所以黑七子是死棋。
还有一种形式，似乎有两个眼位，但实际上只有真实的一个眼或连一个真实的眼都没有。
图十一：被包围的黑棋只有一只真实的眼(A点)，而另一只看似眼位却不是一个真实的眼位(B点)。所以这块被围的黑棋是死棋。
图十 图十一
图十二：被包围的黑棋看似有两个眼位(A)，但实际上，待B点的气都被白棋占后，A点就可以被白棋下子，黑棋死。
图十一中的B与图十二中的A看似眼，被对方围紧气后却可以提掉，对活棋不起作用的眼，叫做“假眼”。
假眼的含义就是由几个棋子围住的一个空交叉点，从表面上看象似眼位，但不起眼位的作用，即在对方紧气后，被围住的空交叉点双方均可下子或由己方粘接，或被对方下子提掉，这样的空交叉点称之为假眼。
假眼可以存在于角上、边上和中腹(如图十三)。角上的黑二子围成的交叉点，只要被白方占去1位，就是假眼。边上的黑三子围成的交叉点只要被白方占去1、2两点当中的任一点，都是假眼。中腹的黑四子围成的交叉点只要被白方占去1、2、3、4中的任何两点，都是假眼。
二题图一 二题图二 二题图三
三、下面三个图中哪些棋是死的？为什么是死棋？
三题图一
三题图二 三题图三
在连续的提子中，只有一个回合，又不能构成“打劫”，这便是“反提”。
“反提”的形状在“边”和“角”出现得最多，因为“边和角”常出现“死活”的问题，而且也是对局双方争夺最激烈的地方。图七中五个白子处于将被吃的状态，图八中是接图七后，白方“反提”的形状。
在图八中，白方的提子也可叫“打五还一”，也可叫“反提”，在这一点上，没有确切的规定。
图七 图八
在实战对局的过程中，有许多千奇百怪的棋形，随着初学者水平的提高都可能碰到。
在图九中，白方的包围之中含着黑一子，而黑方的包围之中又含着白一子，谁先下子，就可以吃掉对方。
而在这种情况下，我们主要讲的是黑方提白子的特殊情况。
图十：这是黑方提掉了白一子，而自己的两个子又处子被吃的危险状态，白棋又把黑棋在“A”位提掉。
图九 图
十二、打劫
初学者学完本课，便可以下棋了，不论下的水平如何，但毕竟可以独立对局了。如果不懂得“打劫”，那么对局就要中断，据统计，每十盘棋中有七盘棋离不开“打劫”，而初学者大多喜爱激烈的攻防战斗，几乎是盘盘有“打劫”。
那么，什么是“劫”呢？
图一：双方战斗十分激烈，形成犬牙交错的局面，黑白双方都把对方的棋子围住，这种局面如果轮白下，可以在A位吃掉黑一子；如果轮黑下，可以在B位吃掉白子，此时此刻轮到白棋下子。
图二：白方在上图A位处吃了黑子，解除了黑方的手段，但是，黑似乎也可以在本图B位再吃回白子，白又可以吃黑，双方如果这样轮流下去，棋局便无法进行了……。怎么办呢？
图七 图八
图九中的A位也是“劫材”, 伴随着“劫”的产生，“寻劫”、“打劫”、“消劫”，可以使一盘棋有序地进行，以免中断。
图九
图十：这场劫争相当激烈，黑方1位提掉了白子，白三子四分五裂，处于危险状态。白走在2位“寻劫”，黑方怎么办呢？如在A位“消劫”，白方8位打吃，黑右边损失是很大的。因此，黑棋走3位，白方走4位又提回“劫”，黑5位“断”，要吃右边的棋。白6并不同意这种交换，黑7又提回“劫”，白8打吃二子，黑9“拐”下来，白10位“提劫”，黑11又“寻劫”，白12打吃黑两子，黑13提回劫，白14吃提5、11两个黑子，黑方15位“消劫”。
这是初学者打劫的实战例子，当然，在打劫中作为“开劫”的一方要算好劫材，做为“应劫”的一方也要取得一定的实利而“打劫”。在“打劫”的过程中避免使用吃亏的劫材是十分重要的。
图十一：围绕着“劫”的争夺，双方绞尽脑汁。
黑1“提劫”，想吃掉白方五子，白2从上方企图连络救援，黑下在3位态度十分坚决，切断了白的退路。白4又“提劫”，黑5冲，着法严厉！白6挡住，黑7“提劫”，白8冲，黑9挡，白棋实在没有适当的“劫材”，就在此处断掉。黑方终于打胜了“劫”，在11位“消劫”。白12在此处断吃黑棋的两个子。在这里的战斗暂不去评论，但可以看到黑棋要吃掉白方五子的决心，从“打劫”的角度讲，是成功的。
三题图 四题图
第五课时 围棋常用术语(一)围棋术语是围棋的专业语言，如果对它一无所知，不懂围棋术语，就不能掌握围棋的基本知识，就看不懂围棋专业书籍，听不懂高级棋手对棋的分析和评解，等等。
所以，掌握围棋术语是十分重要的。
围棋从我国古代发展到今天，已有几千年的历史，产生了几百个专业术语，我们现时能了解到的术语就有四百多个，初学者不易一下子掌握那么多，我们这里只讲一些简单的常用术语。
一、长与立
“长”是紧靠着自己在棋盘上已有的棋子继续向前延伸行棋。
图一：黑1就是“长”。
“长”一般用于与对方接触交战的时候，便于将已方的子连成一片，更好地攻击对方。
“立”与“长”有着微妙的差别，“立”主要是指向紧靠着自己原有的在棋盘上的棋子方向向下或向边线方向的行棋。
图二：黑1紧靠上边的黑棋，向下、向边线方向行棋，被称为“立”。
战时的手段，它是相对于白原有的一子来说的。
图五 图六
五、尖
在己方原有棋子的斜上或斜下一路处行棋称为“尖”。
对于图七中原有的白一子来说，无论白是在A、B、C、D的哪处行棋，都可叫做“尖”。由于尖的步调较小，人们也习惯地称它为“小尖”。
在实战中，尖是一种很坚实的下法，通常它的棋形不会太坏。
图八中的棋形是以后下棋常用到的图形，以后还详细介绍，这里的白1尖是有深意的一着，它相当坚实。
图七 图八
六、飞
飞也叫“小飞”，是指在原有棋子的呈“日”字形的对角交叉点处行棋。
图九：相对于图中原有的白一子来说，无论白方在A、B、C、D、E、F、G、H这些字母所代表的位置的任何一处行棋，都可以称其为“飞”。飞的形式还有“大飞”。它是指在原有棋子呈“目”字形的对角交叉点处行棋。
图十：白▲就叫白原有一子的“大飞”。
同样，假若白方今后在A、B、C、D、E、F、G处分别行棋，也叫做大飞。
“飞”最特殊的形式是“象步飞”。“象步飞”的形状很像中国象棋中“象”的走法，因此而得名。
“象步飞”是在原有棋子呈“田”字形状的对角空交叉点处行棋。
图十一：相对于白原有的棋子，白▲一子就是“象步飞”，假若白棋行在A、B、C三点中的任何一处也可称作“象步飞”。
图十六：对白一子来说，黑△一子形成对白的“夹”。这种紧靠对方棋子的“夹”，也叫“紧夹”。还有宽一路的“夹”，宽二路的“夹”等等。
宽一路的“夹”叫“一间夹”，宽二路的夹叫“二间夹”。
图十七：黑△一子就是对白子的“一间夹”，若放在A位叫“二间夹”，B位叫“一间低夹”。
图十六 图十七
还有一种“夹”，叫“反夹”，是指当一方棋子被另一方夹住时，被夹的一方从对方棋的另一侧再夹对方一手棋。
十、断
“断”也可称“切断”，是直接切开对方棋与棋之间连络，使对方的棋分散开的行棋方法。
图十八：黑△一子将白◎和白角上的二子分断成两片棋，使对方的棋失去连络，从而在攻击中得到便宜。
图十八
十一、跨
跨是对局的一方在有周围棋子援助的情况下，将己方的棋插到对方小飞的棋形中。
图十九：白▲一子就是对黑方的“跨”。
图十九
跨有时用于切断对方连络，所以有“跨断”的用语，但这并不是绝对的，“跨”有时也是仅仅为了行棋的需要，根据情况而定的。
十二、空
“空”是指围成的地域。
图二十：被白棋围住的角部空地有十四个空交叉点，这些交叉点基本上已经属于白方所有，黑方不容易侵入进去，这样的地域叫“空”。
思考题
1.“长”与“立”有什么区别？图中的黑△一子是“长”还是“立”？
虎在对局中可连络、防断又可以用来活棋，所以掌握虎这个基本手段，就可以在对局中化险为夷了。
图一 图二 图三
二、刺
“刺”的意思就是下一着棋，直接针对对方的断点或相当薄弱的环节，促使对方必应。刺含有先手的意味，显得很有紧迫感。
图四中白1刺，黑2只好接住了。按照图形来看，刺也就是让棋子在对方虎口外面着子，下一手棋将要进入虎口切断对方的联系。
在对局中“刺”这一手段很重要，在攻击中起着追杀、破眼的多种作用。也可利用这一先手补强自己。
图五：1刺、黑2粘，白先手补强了白▲二子的连络。
图四 图五
三、托
“托”的基本意思也就是指在边角上于对方棋子的下边落子。图六中的黑1就是托。托含有多种用途。可适用于托角、托边、托渡。具有占地、攻击、连络的多种意义。
托角也就是从外部向角内采用“托”的着法。意思在于分占对方角里的地域。也就是要占地。(见图七)
图六 图七
图十二 图十三
六、压
“压”顾名思义也就是在对方的棋子上面紧挨着下子；多数是将对方棋子压在低位的着法。图十四中黑1就是在白▲子上边着棋，而且是把白棋压在低位。
在棋盘的低位连续压数子，叫做连压。图十五中白1压、黑2长、白3压、黑4长、白5再压，连续把黑棋压在低位，这种形式就叫做连压。
图十四 图十五
压的作用主要是为了张势、出头，把自己棋走得厚实、强大。
七、爬
爬的意思是指一方的棋子在对方的压迫下，沿着边上低位也就是一线或二线的位置上长。图十六中黑1爬就是在白▲二子的压迫下，二线上的长。
图十六
爬可以用于做活、连络、占地、搜根等。
八、接
“接”就是指将可能被对方分开、切断的棋子连成不可分割的整体。也就是说，自己下一着棋能护住自己棋子的断点的着法就叫做接。
图十七中的白1护住了自己的断点，使白▲二子连成了不可分割的整体。
把被对方打吃的棋子与己方的棋子一起接起来，也是接的一种形式。如图十八中的白1接，接住了两处白棋，也含带粘住了被打吃的白▲一子。
“并”一般都用于加强自己和连接时。图二十三中的黑1“并”，就是为了让自己角边上的棋强硬起来，不会被白压住头。
图二十三
十一、扳
当棋盘上双方棋子并排紧贴在一起时，在对方的棋子的头上着子，就叫做扳。如图二十四中黑1扳，就是在双方棋子并排紧贴在一起，走在白▲二子的头上。
图二十四
扳也可以说成是棋盘上的双方棋子相互靠紧时，在原来的己方棋子的斜对角交叉点处下子，阻止对方的棋子向前继续长出的下法。
扳的用途很广泛，可以用在阻止对方向前长，可以用在连接上，也可用在占地、分断对方上等等。
十二、挡
“挡”的意思也就是直接阻挡对方侵入自己的地域或防止对方棋子冲出包围时，用己方棋子紧靠住对方的棋子的行棋方法。
图二十五中的黑1就是为了阻挡白棋侵入自己边上地域的下法。
如图二十六中的黑1挡，就是为了不让自己包围住的白五子冲出去。
图二十五 图二十六
术语“挡”是维护己方利益时常见的一种手段。初学者掌握之后，可在护空、吃棋方面有
图三十
黑1封住了白六子的发展后所形成的左下角势力强大，由此看出封的作用很大。如能最大效率地运用封这一手段，可以在中盘、布局时下得得心应手。
十六、点
狭义的点简单地解释为下一着棋可破坏对方的眼位。如图三十一中黑1点后，白就无法做活了，它大多数用在死活上。
广义的点范围很广，在对局中有如下几种形式：
1.如图三十一中所讲的破眼时的点。
2.可以用来窥视对方的断点或“薄弱环节”，以达到借机促使对方棋形尽早固定，以免将来多变的作用。如图三十二中的黑1、3连点，使白棋成为一条“棒”状，凝重少变。而自己却借机整形。从此图可以看出利用点可以达到很多目的。
图三十一 图三十二
3.在对方阵势中，作试探。如图三十三中的黑1点，看白如何应付后再做打算，是以静待动的好着。
4.侵略对方的阵地，从深处入手，非常严厉。如图三十四中的黑1侵分了白棋的角地，并搜取了白棋的根据地。
图三十三 图三十四
5.点还有一种说法是指棋盘上的具体交叉点。如：好点、要点等。
思考题
练习题答案
一、作用是为了多占角里的地域。(见图一)
二、图中的白1点是为了分占黑棋角里的地域。(见图二)
图一 图二
第七课时 基本吃子技巧(一)
一、边线附近的简单打吃
很多初学者虽然知道什么是“吃子”，但是在实际对局中却不知如何运用，实战吃子技术是每一个棋手都要认真练习的重要课题。
图一：对于黑处在一路边线上的棋子，白方只需从白1位打，就可以吃到，此时的黑△一子是难以逃脱的。
图二：假如黑逃，白则继续追打，一直经过黑
2、白
3、黑
4、白
5、黑
6、白
7、黑
8、白
9、黑10逃到角部，被白11吃住。
所以对对方边线上的棋子，只要己方原有一子紧紧与它相邻，那么从上面或一侧打吃，基本就可以吃住。当然，在对方前方或周围有接应子时另当别论，这是以后学习还要涉及的问题，一般情况下假若己方被断吃的棋子处于边线位置，不要再逃，以免损失更多。
图三：白1打，黑2逃，白3继续打，进行到黑
8、白9，在角部黑棋被吃。
图九：白1打，黑2若长，白3位将两个黑子吃掉，这是正解图。
图八 图九
白1这样围吃对方棋子的方法，叫“抱吃”，即指把对方棋子紧抱起来，使之无路可逃的围吃方法。
“抱吃”也叫“包吃”。
图十：被包围的黑三子是三口气，外面有一着小飞的棋子作接应，假若再补一手，就毫无危险，但目前这种情况，白方是有棋可下的，这也同样要用“抱吃”。
图十一：白1扳，黑2逃，白3继续包吃，黑4逃，白5将黑棋提掉，黑外面原有接应的一子毫无用处，白棋如愿以偿。白1如走2位或4位，黑走1位即可逃掉。
图十 图十一
三、双吃
双吃：即下一着棋，可以同时打吃对方两边的棋，这样形成二者必得其一的棋形，也叫“双打”。
图十二：这是实战中白攻黑的一个局面，此时若是轮白方行棋，下在哪里才能形成“双吃”对方的棋形呢？
图十三：白1就是“双吃”，白1既是对黑△一子的打也是对黑◎一子的打，假若黑棋想补救，也是A, B两点不可兼得，白总是能吃掉黑一子。
所以黑方在这样形状下应该在白1位补一手棋。
图十八：黑1打，白2接上，黑3打左边一个单子，白4接，这时黑5再打，就是打白棋两边的棋子，既打白▲一子，又打白◎二子。
图十七 图十八
这种双打比最初讲的双打复杂一些，但并不太难掌握，这就要求在实际对局时不仅要看到一步棋的结果，而且要看到两步、三步棋以上，甚至要看到更多步的变化和结果。
征子”也可以叫“征”，俗称“扭羊头”，是指在有些情况下，一方打吃对方棋子，即使对方棋子立即逃出，在被追击的过程中也只有两口气，没有再松气的机会，直到无处可逃仍免不了被吃的结果，追歼的一方称“征”，被歼的一方为“被征”。
“征”是一种比较常用的围棋吃子方法。
图一：被围的黑子在白1打之后立即开始长出逃跑，黑
3、白4……直到黑
14、白15，黑被白步步追打到角部提掉。
图二：白1打，黑2长，白3不像图一那样打，黑4长出，现在黑有A, B、C三口外气，白无论放在哪一点，也无法打到黑棋，所以，白3这个位置的打是错误的。
图三：白1打后，黑2长，白3迎头而打，黑4再拐一手长出，此时黑方依然只余两口气，白方依然可以打吃黑棋，如此继续下去便是图一的结局。
图一 图二 图三
图四是实战图形，此时白方如能吃掉黑△一子则显然获利。
图五：白1打，黑2长，白3如图随着紧气，则黑4继续长，白方无法吃到黑子。所以，白1打是错误的，其位置不对。
图六：白1打，黑2长，白3再打……一直到黑18白19，追到边线上，黑无法逃脱白棋的追逐，只好束手就擒。
当白1打的时候，黑就不应该再长了，以后白在本图黑2位把黑一子吃掉。
图八
怎样才能确定能否征子呢？这要先看清征子所经过的地方是否有对方棋子，有人可能会认为棋子所经过的地方仅仅是二条线，其实不然，征子时所经过的路线涉及到的是六条线。在图九中，假如画中标记的六条线内没有黑方棋子，那么黑就不应该再逃；假若逃，白就可以一直追打下去。反过来，假若画中标记的六条线内有黑方棋子，白就无法征到黑棋，如果强硬征吃，就会像图八那样最终落空。
图九
下面，请看一个实例(图十)，这是在六条征子涉及的线内有被征一方的接应棋子的图形。黑1逃后的结果会怎样，这里将经过的六条线作出标记，可以看出，在作出标记线内有两个棋子，一个是征子一方的，另一个是被征一方的，究竟哪一方的棋子会起作用呢？
第八课时 基本吃子技巧(二)
一、枷 吃
围棋中的许多吃子技巧是非常有趣的，有的读者在实践中屡次遇到同一种形状，但却多次下错，例如枷吃就是其中的一种，这就说明对围棋艺术的理解还没有上升到理性认识。下围棋不看棋书不行，不看棋书不能成为优秀棋手。
图一：轮白棋先走，现在当务之急是吃住黑◎一子，这对白方来说，太重要了，只有吃住这一子，才能确保上方两子和下方三子的联络，那么如何去吃呢？
图二：白方动手了，白1拐吃，黑2位逃，白3位再吃，黑4位再逃，白5位又吃，当黑6逃时，也在打吃着白方，白方只能自己往外跑，至黑8，黑方已扬长而去了。
可以看出，当初白方想捕捉黑一子的作战方案失败了，白方两面不可收拾，白呈败势。
那么，用什么手段吃住这个子呢？
图三：白▲一子是正解，为什么呢？
图一 图二 图三
用枷吃的办法来处理这一类型，特别是在吃对方子时，对方有“引征”的子作为接应的情况下，这种吃子方法干净利落，借用较少，没有后患，你看这多象古时的一种刑具“木枷”。若黑方在A位冲，白方就在B位挡；若黑在C位冲，白方就在D位挡。这个黑子已经死掉了，只是没有在棋盘上提掉而已。
枷吃的应用范围较广，是实战常用的手段，几乎每盘棋中都会看到枷吃的形状。
图四的形状是实战中常见的，凡碰到此种情况，用“征吃”的手段不行，因为黑子已有引征，在此种情况下应该选用什么着法呢？
图五：反方向吃可以吗？至黑4，黑棋顺利地脱逃了，采用这种简单地追杀也是不行的。一气挨一气地追着跑，是初学者常用的手法，也是初学者最容易犯的错误。
图六的白1采用的着法是正确的，它虽不能一下子提取黑子，但黑子已没有出路，白棋成功。
图四
图五 图六
枷吃的图形是非常多的，图七中的白棋断在黑棋上的二子十分重要，它直接威胁着黑方的安全，怎样去吃呢？用一般的方法肯定是不行的，只有用枷吃如黑1的方法。
二、接不归
“接不归”是围棋吃子的基本技巧之一。“接不归”的意思就是吃对方子的时候，对方的子想接也接不回去。简单的说就是“接不归”。
图十三就是接不归的形状，黑方在1位打吃白方两子，白方如果在2位接，是接不回去的。
图十四：黑方只要简单地下在1位，白方四子便死了。
下棋时，假若己方的子处于上图白方的图形，便不要去接了，否则越死越多，损失就会更大。
图十五：许多初学者在1位随手一刺，白2位顺势接上，接不归的形状马上没有了，这两步交换，黑棋大损。而这种情形，在对局中也十分常见，这便是不动脑筋随手而下的结果。
图十三 图十四 图十五
图十六是初学者实战下出来的图形。这时轮到白方下子，有的初学者往往看不见自己的毛病却在1位去断黑棋，这是坏棋。这个断并不严厉，而且起不到攻击黑棋的作用。
图十七：黑方要想反击白棋，不必在A位长出一子，只需在1位打吃白棋即可，假如白在2位粘上也是接不归。
图十八是典型的接不归形状，黑方可以十分漂亮地在1位吃白四子，可见当初白方的断是坏棋。在初学者的对局中，这样的棋形出现很多，应引起重视。
图十六 图十七 图十八
图十九：白棋的两枚断子很讨厌，它把黑方的棋断得四分五裂，但黑方经过周密的计算后，果断地下了1位，白方两子还能逃吗？这种地方正是考验棋力的时候，并需要几步的计算能力，如果算不清楚，匆匆忙忙地向外跑是不行的。
图二十：白1果然跑出来了，但经过黑2打，白3逃，黑4再打，白5位仿佛看到了希望，粗看好似有引征的子，但是经过黑6的吃，白棋全都死掉了，这又是接不归在实战的应用，这个图形算路多了一些，但比较好计算。
篇3：围棋教学计划和教案
1.1陶 冶 情 操 , 愉悦 身 心 。
围棋是一种最能发挥想象、最具无穷魅力、含无穷变化最能陶冶情操、愉悦身心的一种思维竞技游戏和文化传承载体, 它更是一种最能诠释东方哲学思想和美学思想的客观存在。在“中华典籍与非物质文化遗产特展”上, 展出了一部刊刻于明代汪廷讷篆刻的《坐隐先生精订捷径奕谱》。此刻画正反映了围棋对于我们的先人超然世外、万物皆空的逍遥和忘忧清乐、友朋欢聚的愉悦。正如唐孟郊诗云:“仙界一日内, 人间千载穷。双棋未遍局, 万物皆为空。樵客返归路, 斧柯烂从风。古时如此, 现在亦然。在当今竞争日趋激烈的现实社会, 今人借以愉悦身心、忘忧解压, 也可以算作对围棋精髓的体味。时下很多小孩子很顽皮, 很爱动, 常常是“坐不定立不定”, 家长让子女学围棋, 并不都是为了让孩子从事竞技体育, 走上职业棋手的道路, 而是抱着让小孩“静下来”才带去学棋的。因此我从教时总是尽可能地让他们从中感悟到中国文化的博大精深, 以及从这些文化艺术活动中身心获得愉悦和心灵获得净化。“棋圣”聂卫平曾说:“围棋可以陶冶人的情操, 让人三思而后行, 这是几千年来的文化积淀。”
1.2增 长 智 慧 。
围棋, 联系着哲学、数学、军事、教育、艺术、天文等多种学科, 是一项具有科学和艺术价值的体育项目, 是启迪智慧和灵性的传统文化遗产。现在, 复旦、南开、北师大等院校已将围棋列入选修课, 各地有许多小学纳入正式课程。大家都用自己的方式传承围棋文化, 我认为围棋一方面可以娱乐, 另一方面可以从娱乐中领悟智慧, 这些智慧非三言两语可以说清楚的。
2.能力培养
2.1计 算 能力 。
围棋对于青少年尤其是少儿计算能力的培养有很大益处。对弈中每下一子都有攻防作用, 全过程斗智斗勇, 紧张激烈, 能有效培养孩子高度的注意力、快速的计算力。从教围棋多年, 常常欣喜地看到许多孩子学棋不久, 计算和识字能力都有明显提高。很多小朋友对数字加减乘除感到枯燥无味, 而下围棋运用数字的机会很多, 可以让你在娱乐中不知不觉地接纳数学, 使计算能力得到锻炼和提高。有的小学低年级学生学棋不到半年时间, 就可以掌握三位数以内的加、减、乘、除运算方法。下棋要看书, 一天看一点, 一天学一点, 不懂的地方就问, 慢慢就能养成自学和看书的好习惯, 无论是识字、看书、写字能力都有明显提高。对于这一点, 我曾对一所小学两组同一年级各科成绩水平相当的小学生 (实验组:坚持学习围棋1年;普通组:不曾学习围棋) 进行跟踪对比试验, 时间为1年2学期, 每组学生各10名, 结果显示, 进行过1年的围棋学习, 实验组的学生学习时能注意力集中、独立思考, 各科成绩平均均数均优于普通组, 尤其是数学成绩尤为突出。
2.2思 维 能力 。
围棋对于培养青少年的思维能力和全局观念有很大帮助。围棋的全局观念比任何棋牌都显得重要和明显, 在竞技过程中, 既要重视眼前利益, 更要把握长远利益;既要守卫自己的局部利益, 更要时刻从全局保证获得最大利益, 为了自己获得长远的、全局的利益, 有时不得不牺牲眼前的、局部的利益。下围棋常有输赢, 孩子的好胜心、好奇心强, 总是想赢, 输了不服气。下棋要战胜对方, 不能光顾着一味地攻击, 还要学会一些攻防战术。围棋对弈中常常要通过弃子、转换来扭转危局, 实现反败为胜。因此, 学习围棋对于逐步提高孩子们的思维能力, 培养他们胜不骄败不馁、独立思考、不依赖的自立精神, 培养孩子全面整体地看问题、超前决策能力和拥有长远眼光, 做事形成全局观念有十分重要的作用。
2.3创 造能力 。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的原动力。围棋不仅可以培养青少年的计算能力, 而且因其强烈而清晰的创造个性特征而充满无穷魅力, 可以极大地激发孩子的创造力, 培养孩子的创造力。围棋棋盘上有纵横十九条线, 构成三百六十一个交叉点。沈括在《梦溪笔谈》一书中指出, 棋局的总数3361, 这是一个有173位的天文数字, 古语云:“千古无同局。”棋局的变化犹如浩渺的星空。《兵法》曰:“多算胜, 少算不胜。而况于无算乎? ”双方在对弈过程中, 需要不断思索, 反复比较, 进行大量脑力活动, 时时进行形势判断, 根据双方之实空的差距, 不断调整自己的作战方案。千变万化的下棋方式可以培养学生的创造精神和自信心, 使得他们在学习解题时的思路更宽, 计算步骤清楚有序。
2.4社 会 交 往 能力 。
社会交往能力是指孩子经过学习获得的。在特定社会情境中有效地与他人交往的活动能力, 随着生活范围的不断扩大, 孩子与同伴的交往活动日渐频繁。儿童心理学研究表明:青少年从幼儿时期就已经有了与同龄伙伴交往的强烈需求, 这是一种社会生活需要的萌芽, 也是一种掌握社会技能和社会行为的准则。完美的对弈生活需要两个棋手默契合作, 围棋对弈不仅是智慧的碰撞, 更是心灵与心灵的交流, 是孩子们之间的一种合作游戏。通过围棋学习, 孩子们学会做人、学会做事、学会与人相处。这对于培养孩子的群体意识、合作精神和社会实践能力大有裨益。
参考文献
[1]翟燕生, 徐莹.围棋入门[M].金盾出版社, 2007, 01.
[2]王成喜, 孙其峰.梅谱[M].河北美术出版社, 1997, 07.
篇4：乐哉，老伴和我下围棋
讲资历，老伴应是我家围棋“元老”。早在上个世纪50年代初，她还在人民解放军服役时，就跟所在单位几个“秀才兵”学得此道；而我1972年才开始触摸这纵横19条线，组成361个交叉点的“黑白世界”。
尽管老伴和我学棋、下棋的时间都比较早而且比较长，但资质不济，研习也差。时至今日，棋艺仍属低档。上不得场面，只有关门自娱。
虽然水平低下，但我俩下棋的劲头都忒大，尤以老伴为盛。早些年，忙于工作，仅节假日偶尔为之。及至都退休后，隔不上一两天，就要摆开战场厮杀几盘。从1998年3月迁来成都女儿为我们购置的新居后，除大休日，几家在蓉的儿女、至亲轮流吃“转转饭”，打打麻将外，星期一至五，下围棋几乎成了我俩每天的必修课。上午10点，下午5点，老伴买好菜、做完家务、看一阵书报后，总是她先提醒：“时间到了哟！”我丢下正看的书或正写的笔，欣然奉陪。老伴赢了好办，可以适时休战；假若输了，总要赖着你“再来一盘”。这样，午饭、晚饭的时间常被推延个把钟头。不时被女儿在电话中“抓”个正着，挨一通“批评”：两个老人家太过分了吧！
老伴跟我，一个半两，一个五钱，互不上下，时有输赢。正因棋逢对手，情趣也就分外浓烈。时而为一子之功成开怀大笑；时而为一子之垂败而懊悔不迭；时而为“定乾坤”之一子“要悔”、“不准悔”而争执不休，甚至“吵”得浑身起火。
就棋艺、棋风而言，她沉稳，序盘时爱占大场，难免因欠缜密而失之疏漏；我喜欢卡、断、攻，行棋爽快、凌厉，自然误着、漏着多。有时，灵感来了，施展一点被她讽为“阴谋”或讥为“雕虫小技”的战略战术：或东一榔头西一棒，“打”得她晕头转向，搞不清我的企图；或看准她疏漏，乘虚而入，在其“后院”放起火来；或顾左右而言他，以少量子为饵，诱其上当，吃她一大片。
老伴跟我下棋，都犯有一个共同的毛病：怕死，舍不得死，不甘心死。有时为了拼命求活，结果常是丢了西瓜捡了芝麻；有时是基本功力差，看不出已是死棋一块，还盲目投子，浪费“生命”；有时明明死势定了，还心存侥幸，找对方空子，妄想起死回生。结果是引来一阵哈哈大笑，还奚落对方：“太不自量力”了。
围棋，这门在中国已有三千多年历史的古老文化，不仅是老伴跟我休闲、娱乐、颐养天年的好伴侣；也是锻炼、调节大脑，转换思想情绪，促进身心健康的好方式；还是家庭欢娱氛围的制造者，矛盾缓冲剂，润滑油。
真可谓：一棋生乐趣，一棋消忧烦，一棋泯嫌怨，一棋促康宁！
篇5：围棋教案
课程名称： 提子和打吃 教学的对象： 入 门 班
授课时间： 2011年11月30日 教学时数： 2 课 时
教学准备：准备小帖子若干（魔法币）教学目标：
1、掌握何种棋型时应提子
２、了解什么叫“打吃”和“被打吃”
教学重难点
教学重点：掌握如何打吃对方——使对方只剩一口气。教学难点：如何打吃住对方，不让对方逃跑
第一课时 提子
教学目标：
（1）掌握何种棋型时应提子（把对方棋子的气全部围住称为“吃子”或者“提子”，被吃掉的棋子必须拿出棋盘外）
（2）能够找出只剩一口气的棋子（大灰狼吃小白兔的游戏做练习）
教学重难点 教学重点：理解没有气的棋子要从棋盘上拿掉
教学难点：认识提子的重要性（有气生，无气死，我们自己的棋子不要轻易的被对方吃掉）
教学过程：
一、点名 上课礼节 静坐
老师：今天的小朋友都到齐了，表现不错，现在我们开始上课（起立，老师好！）同学们好！请坐。现在我们先静坐练习，想一想，我们上周学过围棋的哪些知识点？----小手小手放膝盖，小脚小脚平平摆，挺起腰儿多自在，心情慢慢静下来
二、复习已经学过的知识（注：时间控制在10分钟以内）（1）围棋的四个基本规则（点名提问）
（2）回答如何找“气”，出几道练习题（以小组形式检查）（3）回忆如何判断棋子的子力强弱（点名提问）老师：（音乐停）好了，我们先复习上周学了围棋的几个知识点？请举手。（2个知识点）对了，哪两个知识点呢？（围棋的基本规则和神奇的气）很好！围棋的基本规则有哪些规则？举手点名回答（首先，围棋是两个人玩的游戏；再次是黑先白后；第三是棋子必须下在棋盘上的交叉点上；最后是棋子下在棋盘上的交叉点上就不能在移动了（落子无悔，落子生根）
学生：（跟着老师一起复习）首先，围棋是两个人玩的游戏；再次是黑先白后；第三是棋子必须下在棋盘上的交叉点上；最后是棋子下在棋盘上的交叉点上就不能在移动了 老师：很好，我们班的小朋友真不错，都很聪明！那我们讲到神奇的气，这个气在围棋中起什么作用呢？上节课，我们讲了，我们人是靠什么呼吸？（鼻子和嘴巴来呼吸的）如果说我们把鼻子和嘴巴全部堵住，那我们的人就会怎么样呢？（上天堂）对了，会上天堂，同样，围棋中的棋子在棋盘上没有气了，它就怎么样？（就不能在棋盘上生存了，我们就要把它从棋盘上-----拿掉，这种情况我们就叫提子，也叫吃子。这就是我们今天来学习的一个新魔法----提子（打开投影仪），所以棋子的气是棋子生存的根本，棋子要生存，必须靠什么？（气）很好，现在我叫小朋友上来，在棋盘上怎么能堵住棋子的气？（一颗棋子的角、边、中间），然后分别讲解把（角、边、中间）围住对方棋子的气留一口。现在，我们看一下，提子的方法有哪些呢？请看讲台上的棋盘（展现几道---角、边、中间的题目练习）老师：恩，不错啊，现在我们做一下练习（打开提子的练习题目，让学生举手练习）
老师总结：提子是在什么情况下可以提子？（对方只有一口气的时候，才能提子）对了，今天小朋友们都表现不错，现在休息10分钟。下课（老师休息），同学们休息。
第二课时 打 吃
教学目标：了解什么叫“打吃”和“被打吃”
（1）“打吃”或“叫吃”的定义：下子后，是对方只剩下一口气。
（2）“被打吃” 的概念：棋子只剩下一口气时，即是“被打吃”
一、教学过程：
借助幻灯片课件深入讲解本课知识点，理解“打”和“被打”的意思，在棋盘上摆出“打”和“被打”的棋子，请小朋友到讲台上的棋盘上练习，举例说明：
今天小明被妈妈打了，谁被打？（小明被打了，不是妈妈被打了）（2）今天妈妈打小明了，谁打的小明？（妈妈打的小明）
二、课堂练习（及时巩固知识： 发现学生不理解，没掌握的知识，给予讲解、纠正。）
三、内功训练
四、总结，导师评论
篇6：围棋教案范文
第一课 数一数看谁数得最准 教学目标
一、介绍围棋是个什么样的游戏
二、围棋分别为棋子与棋盘两个部分，棋子一定要放在棋盘的交叉点上。
三、棋子的气：棋子下在棋盘就有了气，与这个棋子靠近的上下左右的交叉点就是棋子的气。重点：
让学生知道棋子只能放在交叉点上，突破方法：通过比喻让同学加深印象，从而知道只能放在交叉点上。难点：
让学生理解什么是棋子的气
突破方法 ：通过比喻，人是是有生命的需要呼吸，棋子一样也有生命，让同学理解什么是棋子的气。
教学步骤
一、激情导入
谈话：同学们都喜欢玩游戏，那今天老师就教你们玩一个打仗的游戏，一个让小朋友变聪明的游戏，同学们想不想变聪明（学生答：想），把孩子带入奇妙的围棋世界，（与学生交流）
二、新课
1、介绍棋子与棋盘
（1）围棋是打仗的游戏，让孩子给棋子起个名字，给棋子予以生命，叫黑将军与白将军。
（2）提问：看到棋子是什么形状，是什么颜色，棋盘上有什么？（学生答：有横线与竖线）从而让学生自己发现交叉点，为下一步棋子放在什么地方做准备。
2、提问：棋子放在什么地方打仗呢？
（1）棋子放在交叉点上。
（2）提问：那其它地方能不能放呢？
（3）用比喻法把小方块比喻为小水塘，小线条比喻为独木桥，棋盘外比喻为大海，从而让学生留下深刻的印象，棋子只能放在交叉点上。
三、练习
1、看看谁的眼睛最亮
2、找一找看棋子是不是放在交叉点上
3、分组比，每组上来一个同学。
四、棋子的气
1、用比喻法提问：人都是有鼻子的，鼻子是干什么用，那将鼻子堵住，会怎么样呢？（学生答：会憋死），那我们黑将军与白将军一样也有鼻子；
2、把棋子放在交叉点上，让同学们观察棋子在棋盘上有什么变化，让学生发现伸出了小线条，上下左右有几条？（学生答：四条）4条小线条上都有几个小点？（学生答：有4个）
3、那4个小点就是棋子的气，它一共有几口气？（学生答：有4口）
4、黑将军与白将军不是你打我一拳，我踢你一脚，而是将对方的气全部围住就胜利了。（注意：紧紧堵住对方的鼻子全部堵完，那这个黑将军就会憋死，死了的棋子我们就要把抬下战场。这个我们叫着提子）
三、练习
数一数看谁气数得最准，围一围看，哪一小组能将对方的鼻子全部围住。
总结：
今天我学了什么是棋子的气，(谈话)这个游戏好不好玩？(回答)：好玩！下节课我们继续来学
分组奖励纪律好的小组，奖励红花。
第二课 简单的围棋规则、围棋礼仪 教学目标 ：
一、培养同学讲礼貌、守纪律、守规则
二、培养同学好的坐势、良好的行为习惯
重点：
围棋规则
突破方法：讲一个故事，及讲交通规则，从而引入到围棋规则，让同学的知道守规则的重要性。
难点：
课堂纪律
突破方法：讲故事，讲战斗英雄守纪律，打胜仗的故事。教学过程：组织教学贯穿全课，始终环视课堂，维持课堂纪律。
三、复习
1、棋子的气
2、怎样堵气
四、新课
围棋的规则、围棋的礼仪
讲一个故事，讲一个猪八戒与孙悟空下围棋的故事，由于猪八戒不守规则，被孙悟空拎成了大耳朵。让同学知道不守规则不好，要不然会和八戒一样变成大耳朵。
五、讲为什么要守交通规则
学校校规是让学生更好的学习，围棋规则是让同学们更好地下好围棋。
六、练习围棋规则 跟老师一起读 请每一组派一个同学上来。
七、总结
.分组奖励纪律好的小组，奖励红花。
第三课 围棋的起源及提子
教学目标
第一：讲尧造围棋，以教丹朱的故事。
第二：同学知道棋子在棋盘上没气要提子
重点
让同学们知道为什么要发明围棋
破突方法
以讲故事的形式让同学了解
难点
克服不拿死子的习惯
破突方法
反复练习让同学注意观察
教学准备
准备2到3个要提子的棋形，让同学知道要提子。
教学过程
组织教学组织教学贯穿全课，始终环视课堂，维持课堂纪律。
一、复习提问
1、棋子的基础知识，棋子放在什么地方？什么是棋子气？棋子没气后要怎么样？
2、胜负的基础知识，谁把对方的棋子全部围住，谁就是胜利了。
二、新课
1、围棋的起源
讲一个尧造围棋以教丹朱的故事
提问：1谁发明了围棋。
2、为什么要发明围棋？
3、丹朱学了围棋后怎么样？
4、我们的同学应该怎么做？ 2.围棋的提子
什么叫提子？
把对方全部围住，也就是没有气了，没有气的棋子要从棋盘上拿下来，这叫提子
（注意，克服不拿死子的习惯）
练习
分组打擂台，巩固所学的知识，总结 ：看哪小组擂台成绩最好，胜者奖纪律小红花
看哪小组纪律最棒，奖纪律小红花。
第四课 打吃与被打吃
教学目标
1.让同学了解什麽是打吃让对方的棋子变成一口气，叫做打吃。重点：让对方的棋子变成一口气。
突破法.让同学上来练习，相互练习打吃，数一数气。
难点：让对方的棋子变成一口气的同时也要注意自己一口气的棋子。突破法.数一数看自己有没有一口气的棋子。
教学准备：编顺口溜一口气时叫打吃，你不逃跑我就提。准备几个被打吃的棋形，让同学了解什么是打吃。
教学过程：组织教学贯穿全课始终环视课堂维持课堂纪律。一：复习提问 怎样堵气？
二：新课今天重点给同学们介绍一种要吃掉对方棋子的方法。
我们今天学习一种让对方变得很危险的方法，叫打吃就是当对方只有一口气时 我们下一步棋，让对方的棋子变成一口气（自己有两口气以上）叫做打吃。三：巩固练习
1.什么是棋子的气？数一数气看谁数得准。2.怎样让对方的气变少？看谁最棒？ 3.怎样打吃对方？ 分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第五课 长气 教学目标
让学生知道只剩下一口气时是危险的。必须要想办法使自己气变多叫长气。重点：记住只剩下一口气时必须长气。
突破法：讲述只有一口气时是危险的，如不长气就会被对方堵死。难点：看不到自己只剩一口气的地方（练习数一数.看一看自己是否只有一口气的地方）
教学过程：组织教学贯穿全课始终环视课堂，维持课堂纪律。复习提问
1.什么叫打吃？被打吃时该怎么办？ 2.注意自己或对方只有两口气的棋子。新课
1.在同学们学会了围棋的一些基础知识后，我们现在可以学习大家都想学的吃子方法了。的确吃子是很有意思的。今天重点给同学们讲一种逃跑的下法，不让对方吃掉的方法。叫长气。
长气：把自己只有一口气变成两口气以上叫长气
练习：观察只有一口气的棋子，找一找.看一看.分组擂台。总结：看哪一小组纪律最棒，奖纪律小红花。看那一小组下棋成绩最好，奖小红花。
第六课课时 连接与切断
教学目标
重点讲解连接与切断，连接的重要性连接使我方气变多.变强，切断使对方气变少我方变强大，便于我们进攻。
教学重点：连接与切断的重要性。突破法：比喻小孩过马路要妈妈牵着。难点：找不到断点。突破法：找对方没有连上的棋子，数一数气看对方的哪颗棋子气最少，然后切断。教学过程：组织教学贯穿全课始终环视课堂，维持课堂纪律。一.复习提问 1.什么叫长气？ 2.为什么要长气？ 3.怎样长气？ 二.新课
连接与切断，连接把自己气变多，把对方气变少.变弱。连接有三种 1.直线连。2.弯弯连。3.板凳连。
为什么要连接？为什么要切断？ 练习数气
分组练习，看谁最快找到连接点？看谁最快能切断对方？ 总结：想要吃棋就要切断对方，想要不被吃就要连接。分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第七课课时 比赛（测试学生所学的知识情况）
第八课课时 认识老虎口
教学目标 1.认识老虎口
重点：老虎口里面是很危险的，不能放进去。突破法：讲老虎是森林之王，是很危险的动物，老虎口很大，掉进去就会被吃掉。难点：看不到老虎口。突破法：比喻形象法。
教学过程：组织教学贯穿全课始终环视课堂，维持课堂纪律。一.复习提问 1.连接与切断。2.找断点。
3.把危险的棋连接。二.新课
1.什么是老虎口？（三子三面围拢的形状就是虎形，如果放进去就会被吃掉。）2.编顺口溜。有只老虎张大口，不要进去饶开走。分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第九课课时 禁入点
教学目标 1.禁入点。（凡是要下的棋，周围没有气，又不能吃掉对方棋子叫做禁入点。）2.围棋规则：规定围棋的棋子不能自杀。重点：能理解什么地方不能入子。突破法：做练习。
教学准备：禁入点.下棋以后没有气，不能吃掉对方棋。这种下法不允许，以后下棋要注意。
教学过程：组织教学贯穿全课始终环视课堂，维持课堂纪律。一.复习提问 1.连接与切断。2.虎口。二.新课 1.禁入点
2.区别禁入点和可以放入的点。分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第十课课时 考试
练习考试，观察学生所学的知识情况。
第十一课课时 打劫和打二还一
教学目标
1.打劫（围棋规则对打劫是这样规定的，在对局的某一方刚刚提过对方一子，被提的一方不 能马上回提，要在别处下一步棋，使对方跟着下一步棋。然后才能回提，叫打劫。）2.打二还一（当对方吃掉两子时我方可以吃回来叫打二还一）重点：打劫 突破法：讲故事
难点：区分打劫和打二还一。
突破法：编顺口溜。打二还一真奇妙，要到别处走一步。打一还一不可以，隔开一次才可以。
教学过程：组织教学贯穿全课始终环视课堂，维持课堂纪律。一.复习提问 1.禁入点
二.新课（打劫.打二还一）1.讲故事.两个小和尚下棋，由于不懂规则，结果从早下到晚提来提去还没下完。2.打二还一（区别打二还一与打劫）三.练习（分组练习）分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第十二课课时 比赛（观察学生所学的知识情况）
第十三课 课时 打吃逃跑的方向
教学目标
1.打吃的方向，正确利用边线。把对方往边线打吃才正确。2.逃跑向反不要逃到边线上去，要往边上逃使自己气变多。重点：注意方向
突破法：比喻要把对方赶到大海里面去向反不要到大海里去。难点：分不清方向。
突破法：要同学分析看往哪边走气多，比较一下。教学准备以顺口溜方式帮助同学快速记忆。
边角吃子有技巧，以准方向最重要，我将孤子底线赶，追到河边无路逃。教学过程：组织教学贯穿全课始终环视课堂，维持课堂纪律。一.复习提问 打劫.打二还一 二.新课 打吃方向，逃跑方向（帮助同学分析这个棋子有几条逃跑路线？看哪边可以逃出后气少？哪边
逃出后气少那就要在能逃出的那一边打吃。）1.往大海边打吃，逃跑不要往大海边跑。2.比较一下往哪边逃气多？ 三.练习
练习往哪边打吃，往哪边逃跑。分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第十四课课时 棋子能否逃脱 教学目标 棋子能否逃脱
1.要注意逃不了的棋子就不要逃，不然跑得越多就死得越多。2.对方逃不掉的棋子我们也不要急于吃掉。重点：分不清能否逃脱
突破法：让同学们数气想下一步，走一步后看气是否变多了，如果没有那就不能逃。
难点：对方逃不掉的棋子急于去吃，分不清缓急。讲故事：讲解放军是优待俘虏。教学过程 一.复习
1.打吃方向，逃跑方向。二.新课
棋子能否逃脱帮助同学分析这个棋子有几口气？有几条逃跑路线？ 1.逃不了的棋不要逃。
2.对方逃不掉的棋子我们也不要急于吃掉。分清大小。三.练习
提高同学合作意识。分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第十五课课时 抱吃
教学目标 抱吃
教同学们一种吃子的方法。重点：打吃方向错误。
突破法：让同学观察棋子的强弱一定要往我方子力的一边打吃。难点：分不清强弱。
突破法：帮助同学数一数气，看一看我们哪一边子多，分清强弱。教学过程 一.复习问题 棋子能否逃脱？ 练习下棋 二.新课 抱吃
怎样寻找要抱吃的方法？ 1.找对方只有两口气的棋子。
2.挡住它的逃跑路线。在它的前方放一子让它往我们子力多的地方逃跑，逃跑以后还是一口气。练习：抱吃 分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第十六课课时 门吃 教学内容：关门吃
教学目标：
一、教同学一种新的吃方法（关门吃）
二、培养学生的观察和形象理解能力
三、过程与方法
1、从关门2个字的形象法，从而使同学们知道，是把门关住了，而对方跑不出。
2、怎样关门，有2个点 让同学观察，走这2个点会出现什么情况。从而得到出正确的答案。
3、找会对会只有两吃的棋子 重点：
找到关健的一点
突破方法，从两个下棋的落子点，计算出对方的走法，而下出正确的棋。难点：不认真思考，盲目的落子，不想对方的应着后所出现的情况。突破方法：要站在对方的角度思考。教学过程 一复习抱吃 二新课
关门吃，讲一个小山羊智抓大灰狼的故事，1、关门吃，对方只有两口气，我们下一步棋后，让对方即使再走也只有一口气，叫关门吃
2、找对方只有两口气的棋子
3、从两个点上下棋，心里计算以后的变化。
4、认真思考，得出正确答案。三.练习
分组练习，打擂台 提问
四.总结进行奖励，小组纪律奖
下棋胜利奖
第十七课 课时 双打吃 教学内容（双打吃）教学目标
1.让同学知道什么是双打吃？ 2.找对方的断点，弱点。3.切断对方。重点：找断点。
突破法：让同学们注意观察看对方有没有两口气的棋子，然后切断。难点：跑一边，吃一边。
突破法：讲故事，让同学理解。（顺口溜：双打点，找断点。跑一边，吃一边。）教学过程 一.复习提问 1.关门吃 2.练习二.新课
双打吃，讲故事（一只老虎抓了两只小白兔跑掉一只怎么办？）1.找断点，找两口气的棋子。2.切断
3.对方跑一边时千万不要追，吃一边。三.练习分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。
第十八课课时 征吃（扭羊头）教学内容：征吃（扭羊头）教学目标
1.教会同学一种新的吃棋方法。（扭羊头）2.培养学生初步观察能力和计算能力。重点：注意打吃的方向。
突破法：从两个方向打吃，然后得出最后的结果。哪个正确？ 难点：没连续性
突破法：要左右连续叫吃。
教学准备：编顺口溜（小山羊过马路，一左一右赶不停，一直赶到马路边。）教学过程 一.复习提问 1.双打吃 2.练习双打吃
二.新课征吃（扭羊头）1.找只有两口气的棋子。2.注意打吃方向。3.连续叫吃。
4.注意在征吃的路线上有没有对方的棋子？如有的话就不能征吃。
5.如果被扭羊头而逃跑的路线上没有自己的棋子，那就不能逃，不然跑得越多.死得越多。分组打擂台
总结：打擂台胜队奖小红花。纪律最棒的小组奖纪律小红花。