校园辩论赛策划实施方案

校园辩论赛策划实施方案（精选6篇）

篇1：校园辩论赛策划实施方案

一、赛制安排

四对四团体辩论赛

二、辩论赛程序

1、辩论赛开始

2、宣告辩题

3、先容参赛代表队及所持态度

4、介绍参赛队员

5、介绍规则评委及点评嘉宾

6、辩论比赛

7、规则评委及点评嘉宾离席评议

8、规则评委入席，点评嘉宾评析发言

9、宣布比赛成果

10、辩论赛结束

三、辩论赛细则

时间提示 ：

当辩手发言时间仅剩30秒时,将举黄牌示意，请示意。当时光结束时，将举红牌示意，请示意。

第一关 知己知彼

队员陈词规则：发言必须阐明本方破场，并对对方立场提出适当辨析。

正方任意辩手猜测反方破论 1分钟

反方任意辩手料想正方立论 1分钟

正方任意辩手进行立论发言 3分钟

反方任意辩手进行立论发言 3分钟

第二关 防守还击

防守回击规矩：对辩双方交替发言，且以一问一答的形式进行并在一对一攻辩停止后，由双方做攻辩小结。

正方二或三辩辩手邀请反方二或三辩辩手进行盘问 反方进行回答 共1.5分钟

反方二或三辩辩手邀请正方二或三辩辩手进行盘考 正方进行回答 共1.5分钟

正方二或三辩辩手邀请反方二或三辩辩手进行盘问 反方进行回答 共1.5分钟

反方二或三辩辩手邀请正方二或三辩辩手进行盘问 正方进行回答 共1.5分钟

正方任意辩手进行盘问小结 共1.5分钟

反方任意辩手进行盘问小结 共1.5分钟

具体规则：

(1) 攻辩由正方开始，正反方交替进行。

(2)正反方二、三辩参加攻辩。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方任意指定，不受次数限度。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

(3)攻辩双方必须正面回答对方问题，提问跟回答都要简洁明确。重复提问和躲避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩双方角色不得更换，辩方不得反诘，攻方也不得回答问题。

(4)正反方选手站立实现第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完本钱方攻辩，对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续提问)。

(5) 每一轮攻辩阶段为1分30秒。用时满时，终止发言，若攻辩双方尚未实现提问或回答，不作扣分处理。

(6)四轮攻辩阶段结束，先由正方再由反方为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及波及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

第三关 短兵相见(即自由辩论)

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有缝隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可能连续发言，也可向主席示意放弃发言。自在辩论倡导踊跃交锋，对重要问题躲避交锋两次以上的一方扣分，对对方已经明白回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。双方累积时间各为4分钟。

第四关 一锤定音

由评委向反方提一个问题，再由正方辩论队队员向反方提一个问题

反方任意辩手答复提出的问题并针对本场赛势做总结陈词

回答总结共3分钟

由评委向正方提一个问题，再由反方辩论队队员向正方提一个问题

正方任意辩手回答提出的问题并针对本场赛势做总结陈词

回答总结共3分钟

篇2：校园辩论赛策划实施方案

二、活动目的：1、构建班级文明环境，促进班风、学风建设;

2、活跃班级文化氛围，丰富学生的课余生活，激发学生的学习热情，并提高翱翔班学生的综合素质。

三、活动时间：4月22日

四、活动地点：215班教室

五、主办方：蔚县二中215班班委会

六、活动方式：本次比赛采用分数评判法

七、活动流程：

(一)将班级学生从中间分为两组，并抽签决定正反方

(二)正反方同学自愿报名参加辩论赛预赛

(三)预赛：将正反方报名学生各随机分为两组，进行现场自由辩论，由班主任高老师、实习班主任兰老师共同选出各四名表现突出者，组成正反方辩论组。

(四)现场对决：1.立论陈词阶段，各2分钟

2.攻辩环节，提问和回答均不得超过90秒

3.自由辩论环节，各自累计8分钟

4.总结呈词阶段

5.观众提问环节

6.辩论结束，评委进行点评

7.嘉宾致辞，并为优秀观众、辩手和获胜方颁奖

8.主持人发言致谢，比赛结束

八、奖项设置：

优胜方奖品为彩页本

辩手1名奖品为英语笔记本

参与奖6名奖品为黑色碳素笔

九、预算：共计58元

彩页本1个12元

英语笔记本4个20元

碳素笔6支12元

矿泉水14瓶14元

篇3：校园辩论赛策划实施方案

1 “进校园”活动策划和实施的背景

1.1 学校和学生的科普需求

传统教育侧重于系统地教授学生学科知识。在系统学习书本文化知识之余, 一些孩子尤其是城市里的孩子, 有机会经常性地参观科技馆、博物馆、动物园、植物园等科普基地 , 他们可能有更宽的知识面 , 对课本之外的科技知识有着更强烈的探索欲望 , 这也就意味着他们的创造创新意识可能会走在其他孩子之前。

从广东科学中心的实践来看 , 每年都有大量未成年人进入科技馆参观 , 但还有许多生活在边远山区或贫困地区的孩子 , 甚至他们的老师 , 一次也没有参观体验过科技馆。很多人甚至带着未能参观科技馆的遗憾就长大了。科普拓展走进校园活动 , 尤其是走进边远山区的学校 , 则弥补了这一缺憾 , 更好地满足了老师和学生科普需求 , 增加了他们获取丰富科学知识的途径 , 培养爱科学、学科学的浓厚兴趣 , 开发青少年的创造潜能。

1.2 广州地区科普资源分析

目前广州市科普基地已形成以高校、科研机构和企业为主体、综合场馆和专题场馆并存的现代化场所体系。为进一步整合科普资源 , 2011年5月 , 广东科学中心联合40余个科普基地发起成立了广州科普基地联盟 , 宗旨是通过对各类科普基地资源的有效整合与应用 , 以及合作与交流平台的搭建 , 推动广州地区科普活动的开展 , 创造普及科学知识、弘扬科学精神、宣传科学思想和方法的社会环境。

目前 , 联盟成员已发展到77个 , 是华南地区第一个民间科学技术普及行业组织。三年多来 , 联盟经历了从无到有、从弱到强的发展壮大过程 , 现已建立起了行之有效的运行机制 , 各项工作都在平稳有序地推进 , 发展态势十分喜人。

2 科普拓展“校园行”活动概况

“校园行”活动由科学中心牵头 , 动员广州科普基地联盟77个成员单位广泛参与 , 邀请政府部门广州市科技和信息化局和广州市教育局参与指导活动的开展。活动以“开放、体验、成长”为主题 , 以科普讲座、联合展览、专题展览、科普体验、科普基地开放为主要内容 , 立足城市的同时向山区和农村倾斜 , 面向中小学师生广泛开展。

在广州市城区及农村学校 , 广州科普基地联盟各成员单位联合组织送科普到校园 , 以展品互动体验、展板展示宣传、科普讲座、科普剧、科普咨询、基地开放等方式 , 吸引中小学师生广泛参与。立足于城市 , 联盟将科普活动向最需要、最缺乏科普资源的山区和农村倾斜。两年来 , 共开展了18次校园科普拓展活动 , 其中6次在城市 , 12次在山区和农村 , 覆盖18所学校学生4万余人。

3 广州科普基地联盟发挥的作用

广州科普基地联盟秘书处设在科学中心 , 是联盟的挂靠单位。作为科普拓展“校园行”活动的策划者和实施者 , 科学中心从争取政府支持、展教资源投入、展示内容创新、工作规划、需求调研、媒体宣传等各个方面投入大量人力和时间。

3.1 借助科学中心平台

科学中心占地达45万平方米 , 建筑面积13.75万平方米 , 专职科普工作人员超过600人 , 是全中国乃至全世界规模较大的科普场馆。展项涉及基础科学、儿童、环保、机械、电子、航空航天、生物等各学科 , 还拥有大型特效科普影院多个 , 在华南地区具有很强的科普辐射功能。科学中心每年接纳大量的学生来馆参观体验 , 在广大市民中拥有极高的认可度 , 是广大学生参加科技知识学习的首选之地。

如前所述 , 大量边远山区和农村的学生没有机会进行这样的体验 , 科学中心作为全国性区域大馆 , 有责任把科技资源送到山区学校 , 让贫困地区的孩子与城市孩子一样能同样享受到良好的科学教育。

但对科学中心而言 , 自身拥有的教育资源的内容不可能涉及到所有专业 , 对于动物、植物、农业、医疗卫生等不可能面面俱到。科学中心也尽可能将好的科技展品送到学校 , 但无论如何不可能将展馆内大部分展项搬到农村校园。那么 , 充分调动其他70余个科普基地在专业上拥有的独特资源 , 让每个单位都作出一点贡献 , 提供一部分科普项目到学校去, 并发动学科专家的参与, 就可以组织学生参与规模较大、知识内容较为丰富的校园科普拓展活动。

3.2 发挥秘书处的作用

3.2.1 负责与政府主管部门的沟通和联系 , 争取他们的支持

在校园行活动中 , 秘书处负责与科技、教育等政府部门沟通 , 向他们通报校园行工作的计划和实施情况。让他们多了解 , 以使政府在政策制定、经费投入等对校园科普活动给予更多的支持。

2013年 , 广州科普基地联盟与增城市教育局签订了合作框架协议。明确了发挥广州科普基地联盟的资源优势 , 在增城市各街道、镇中小学校 , 确定了“以点带面、集中连片”的方式 , 广泛开展“科普校园行”活动 , 营造浓厚的科普氛围 , 充分调动广大青少年参与科普、走进科学的兴趣和热情 , 提高青少年的科学素养。

3.2.2 注重投入教育资源的数量和内容创新

秘书处注重将合理优质的展教资源投入到校园行活动。进校园的展项一般应具备科学内容明确、参与互动性好、操作使用简洁、容易搬动等特点 , 我们进行了多次内容创新。秘书处一是组织了专门开发了心理学专题展览 , 有7件展品。二是将机器人表演项目搬到校园 , 让学生与电子控制技术进行最亲密接触。三是引进开发了科技科普电影车 , 将微型特效影院开进校园。秘书处及科学中心一个个创新的项目走进校园 , 丰富了活动的内涵 , 作出了很好的示范 , 也带动了其他科普基地投入更多资源到校园活动中。

3.2.3 动员社会各界尤其是媒体的关注

每次校园行活动 , 秘书处都会邀请社会上关心科普工作的媒体参加 , 如电视台、电台、报纸等。充分利用媒体资源 , 将优质的科普资源进行宣传对校园行活动展开多渠道、多层面、立体式的宣传 , 动员更多的社会群体关注科普、参与科普。提高科普活动的知名度和社会影响力 , 营造良好的社会科普氛围。

同时注重开发新兴媒体传播渠道 , 与网络、手机等新媒体的合作 , 通过科普信息发布、资源搜索、资源展示以及论坛、博客、网上调查等功能 , 为公众和科普工作者提供科普活动发现、开展、分享的途径 , 提供科普活动信息交流和沟通的渠道。

3.2.4 重视活动参与各方的需求调研

秘书处作为联盟校园活动的组织者 , 保证每一都能组织计划周密、工作高效的活动 , 为学生提供更好的服务 , 必须充分考虑科普基地、学校、学生的具体需求。对举办活动的各种需求要素进行充分调研 , 重视各方反应 , 调整工作。

3.2.5 经验交流与成果分享

在每次校园行活动结束后 , 秘书处会及时收集各单位的资料 , 如科普书籍、工作纸、照片、视频、创新展品等 , 进行整理汇编。总结经验 , 指出不足。发给各成员单位分享 , 并听取他们对活动举办的意见 , 提高下一次活动的水平。

4 活动成果及社会效益

1) 推动了未成年人科学素养水平的提高 , 赢得了科普基地的认可 , 受到了学校的欢迎 , 取得了政府和社会各界的支持 , 通过科普惠民 , 较好实现了自身科普教育的公益职能。

2) 通过综合性和专业性科普机构共同组织的校园科普拓展活动 , 实现了学科互补与资源共享 , 交流借鉴好的工作方式 , 提高科普工作的水平。

3) 活动重心在科普资源稀缺的山区和农村 , 为贫困地区学生参加科技体验提供了很好的资源 , 让他们与城市孩子一样充分享有课外公平学习和教育的机会 , 成为他们最好的“第二课堂”。

4) 广州科普基地联盟发挥了重要的媒介作用 , 与学校共同组成了政府和学生沟通的桥梁和纽带 , 在一定程度上缓解了广州地区科普资源分布不平衡的问题

5) 实现了科普基地对青少年正规教育的重要补充作用 , 科学有效地营造了一种能使青少年体会“身临其境”的环境氛围 , 搭建了青少年学生自我学习的教育平台 , 实现了以兴趣为基础的创造思维能力培养。

5 总结体会

校园行活动开展至今 , 得到政府、学校、社会的广泛认可 , 成效明显。我们结合活动开展的实际情况 , 有几点体会。

5.1 活动要紧紧围绕政府的关注和需求 , 做好社会的导向

科学普及活动是政府实施惠民的重要措施 , 目的是传播科学思想和科学方法 , 让人民群众树立正确的科学观念 , 对人民生活带来实惠。如针对2012年所谓的“世界末日”而出现的唯心观念和过激做法 , 及时邀请中科院魏奉思院士主讲“太阳风暴与人类活动”的专题讲座。

5.2 发挥平台优势 , 将科普资源送到学校

充分发挥联盟优势 , 发挥各成员单位的专业优势 , 引导各单位将最好的科普资源送到学校。三年间 , 我们从各单位选取专业力量汇编了面向青少年的《高新科普丛书》一套共14册 , 并在校园行活动中向学校大量赠阅超过3万册。此外 , 我们还将编辑出版的科普光盘、科普教具发放到学校 , 其中光盘5万张 , 科普玩具10万份 (套) 。

5.3 科普活动结合学校特色教育开展

为使校园科普活动取得实效 , 我们紧紧围绕学校的教学实际 , 特别针对学校特色 , 做到真正满足师生的需求。如增城中学在机器人设计和竞赛上有传统优势 , 由科学中心对接。凤凰城中英文学校在校外科学观察上有特色 , 华南植物园在植物标本制作、观鸟方面是特色科普项目。

5.4 注重媒体包装与宣传

校园科普工作 , 时间、数量毕竟有限 , 如何使科普效能的辐射范围更广 , 形成社会关注关心科普的氛围 , 媒体宣传始终是重点。联盟充分利用电视、报纸、网络、微信等宣传手段 , 加大传播力度。与广东电视台、广州电视台的合作 , 魏奉思院士、叶培建院士的校园科普讲座 , 广东台制作“权威访谈”专题 ;与南方日报、羊城晚报、广州日报的日常合作 ;与中国科技报道的合作 ;与新华网、大洋网、腾讯网、南方网的合作。

摘要：在全民科学素质工作的推动下, 一系列科普领域的品牌活动正逐步形成, 品牌化的建立不仅对细化活动分类、提高辨识度、扩大影响力都起到了积极的作用, 也为科普对象在选择时提供了方向性。广东科学中心自2011年发起成立广州科普基地联盟以来, 一直致力于借助联盟这个合作与交流的平台, 充分发挥联盟资源共建共享、互惠互利、共创共赢的优势, 积极打造特色科普活动品牌, 已成功打造了以“创新、体验、成长”为主题的校园科普拓展活动、珠江科学大讲堂、科普精品游等活动。本文重点围绕科普拓展“校园行”活动的策划和实施, 介绍科普基地借助联盟平台, 发挥自身优势, 实现特色科普活动品牌建设。

关键词：科普,联盟,活动,品牌

参考文献

[1]周婧, 张志敏.科普活动对学校科学教育的价值研究——以某次“水”主题科普活动为例[J].科普研究, 2013 (2) .

[2]文利.学校科学教育需要科技馆积极支持[J].中国教育学刊, 2008 (3) .

篇4：校园辩论赛策划实施方案

关键词：初中语文；辩论赛；实施策略

一次偶然的机会看到一档综艺节目《奇葩说》，被节目中犀利的语言与新颖的形式吸引。在观看节目的过程中，笔者灵机一动：语文课上如果采用这种辩论赛的形式，是不是也会取得良好的成效呢？为此，笔者对初中语文教学中开展辩论赛的意义进行了思考，并就开展辩论赛的策略进行了分析。

一、初中语文教学中辩论赛的意义

1、激发学生兴趣，调动学生积极性。课堂形式会直接影响学生的学习积极性。传统的语文课堂采取教师讲、学生听的教学模式，学生长期处于被动地位，因此学习兴致索然。而利用辩论赛则可以将学生推至主动地位，从而激发学生兴趣，调动学习积极性。

2、促使学生加深对所学内容的理解与认识。辩论赛可以使学生加深对所学内容的理解与认知。在《羚羊木雕》一课的教学中，学生对于父母的做法众说纷纭。于是，教师开展了一个小小的辩论赛，让学生辩论父母的做法是否正确。学生各抒己见，将自己的意见提出来进行交流。通过辩论，学生理解了文中父母的做法，也懂得了自己父母深深的爱。

3、促进学生辩证思维与语文素养的发展。辩论赛形式的语文教学就不再是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，又避免了注入式、填鸭式的古板，为学生辩证思维与语文素养的发展开拓了广阔的空间。

4、促进思想交流，开放学生思维。辩论赛过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识，开放思维，从而促进学生之间的思想交流。

5、有利于学生写作素材的积累。辩论赛会需要用到许多的观点和论据，这些观点和论据积累多了，可以作为学生的写作素材，丰富习作内涵。

二、初中语文教学中辩论赛的实施策略

前文说明，语文教学中开展辩论赛十分有必要。那么教师应该如何实施辩论赛，才能使辩论赛发挥最大的功效呢？

1、抓住课堂有利时机开展辩论活动。语文是一个开放的学科，语文教学中处处都存在可以进行思辨的内容，因此教师应该抓住课堂有利时机开展辩论活动，让学生通过辩论深化认识。例如，在《背影》一文的教学中，一位学生提出：朱自清都已经是成年人了，他的父亲却要爬月台给他买橘子，这不是溺爱吗？一石激起千层浪，学生开始了激烈的讨论。教师及时组织辩论，让学生辩论这样的“爱”是不是“溺爱”，值不值得提倡。经过一番激烈的辩论，学生终于理解了文中主题，辨清了“爱”的方向。

2、选择良好的辩题，精心组织策划。辩题是否科学，是否吸引人，是否有争议性，是辩论赛实施成功与否的重要决定性因素。教师应该在组织辩论赛时选择良好的辩题，选择吸引学生关注的辩题展开辩论。例如《中国人失掉自信力了吗》一文的教学之前，教师安排学生收集资料，进行准备，并确定正反两方，在课堂上以“中国人失掉自信力了吗”为题展开辩论。由于提前要求学生准备，学生找到了许多证明自己观点的论据，在课堂上展开了唇枪舌战。辩论的最后，学生认为由于经济的发展，中国人已经具有足够的自信，意气风发地在改革之路上奋力前行。此时，再进行教学导入，学生很快就能理解鲁迅写作这篇文章的主旨。

3、把握辩论赛方向，掌控全局。学生进行辩论的时候很有可能会偏题，教师应及时予以纠正。比如，在《愚公移山》教学中，教师要求学生对“愚公是否应该移山”展开辩论。在刚开始辩论的时候，学生摆出了自己的观点，辩论赛进行得十分火热。但过了一会，反方一位学生说道：“愚公要求子子孙孙都要移山，这是多么愚蠢的事情，他断送了子孙的美好前程。”这个时候，一位正方学生反驳道，“为什么移山就会断送前程？你怎么就能确定不移山就一定有美好的前程？”反方學生回答：“不移山，他的子孙可以去读书，去为官，去做很多事。”学生就愚公的子孙后代进行了辩论。这个时候教师暂停辩论，说道：“愚公移山说的‘虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？’这只是一种精神，是一种力量，大家注意区别把握这一点。”

4、做好辩论赛后总结与收尾工作。辩论赛结束之后，教师应该及时进行总结与收尾工作，并对学生辩论中表现出来的闪光点与不足之处进行总结与点评，使学生在今后的辩论赛中能有一个更为清晰的认识。只有这样，辩论才能不流于形式，确保其真正高效。

三、结语

辩论是听说读写并重的一项实践活动，旨在提高学生素质，以学生主体学习活动为突破口。在辩论过程中，要求学生把听说读写能力综合运用，摆确凿的事实，树鲜明的靶子，展严密的逻辑，取有效的信息，读大量的课外书，去粗取精，去伪存真，为我所用。因此，教师应该充分重视辩论赛的作用，并积极寻求语文课堂开展辩论活动的实施策略，科学组织与规划，真正发挥辩论赛的作用，使语文教学更为高效。

篇5：校园辩论赛策划书

1、加强各班级间的交流，促进各班级同学之间的相会了解，从中体验大学生活;

2、提升同学们的思辨水平，并锻炼其逻辑思维能力及口头表达能力，以提升同学们的日常交际能力;

3、通过在建筑学院举办这类活动，挖掘优秀的辩论人才，组建一支优秀的辩论队伍，为以后的辩论比赛注入新的力量。

二、活动时间：

10月29日——10月30日

三、活动地点：

教学楼D—101——D—104

四、工作安排：

(一)学习部首先组织干事通知各个班级的.学习委员比赛的相关事宜，要求选出班上4名比赛队员并将名单上报学习部，进行抽签排赛;

(二)组织各班级被选人员，进行统一的培训学习，让其充分了解辩论规则，能够在赛场上有条理的进行比赛;

(三)组织干事在活动举办前10日联系宣传部，请宣传部做好相应的展板，并在比赛日邀请宣传部为比赛书画黑板，美化赛场;

(四)在新生每班出十个观众观看比赛。组织干事与比赛前几日联系记者团(由各个部门的宣传部组成)，请其提前做好准备工作，并在比赛举办时日做好记录工作和编写赛后的新闻稿;

(五)文明督导队组织好会场纪律，维护会场秩序;

(六)写好邀请函，邀请学院相关老师作为嘉宾或评委，同时邀请其他学院的辩论队负责人作为嘉宾观看比赛，同时在赛前负责辩题的编写，做好相关的准备工作。

五、活动总流程：

比赛采取抽签淘汰制，一起开展比赛。

1.比赛双方由抽签决定，获胜一方晋级下一轮;

2.在淘汰制(输掉比赛的一方也就不具有下一场比赛的参赛资格)下，角逐出最后的获胜方，并给予奖状等精神奖励。

3.为保证比赛的公平公正，要求每场比赛至少3名评委，每次比赛结束后都要对本场比赛进行点评并对评分作出相应解释。

六、辩论赛程序

1.开场白

2.介绍评委及嘉宾

3.宣布辩题

4.介绍参赛队伍，队员及所持立场

5.比赛开始

6.观众自由提问

7.评委评议，宣布比赛结果，嘉宾点评

8.比赛结束，组织退场

成都文理学院

建筑学院分团委学生会

篇6：校园班级辩论赛策划书

刚踏入大学校园，热血青春活力四射的新人们在憧憬一个展现自我，秀出风采的`舞台，这广阔的天地里，我们正希望能为新生打造一个用智慧与口才碰撞出火花，用缜密逻辑与创新思维“辩”出自我的广阔舞台。

二、活动意义

通过举办新生辩论赛，可以使我院广大新生更好的适应大学生活，增强团队意识及提高团队战斗力，培养辩证看待问题、创新思维的能力;同时丰富我们的校园文化，营造浓厚的校园学术氛围，增进同学们对社会的关注及对生活的思考;并且提高我院新生辩论水平，为辩论队发掘新秀。

三、活动主题

热血青春，辩出自我

四、活动时间

小组赛：20xx年11月6日~16日淘汰赛：20xx年11月16日~25日总决赛：20xx年11月30日晚7：00

五、活动地点

学院教室

六、活动对象

电气学院20xx级全体新生

七、活动内容

1、赛程安排

11月6日晚上：6：30~7：30初赛第一场：A1vsA26：30~7：30初赛第二场：B1vsB26：30~7：30初赛第三场：C1vsC27：45~8：45初赛第四场：D1vsD27：45~8：45初赛第五场：D3vsD4

(注：小组赛共进行3轮，后两轮赛程与之类似分别在9日和13日晚进行，小组赛共选出8只队伍进行淘汰赛)

11月16日晚上：6：30~7：301/4决赛第一场AvsB6：30~7：301/4决赛第二场CvsD11月20日晚上：6：30~7：301/4决赛第三场EvsF6：30~7：301/4决赛第四场GvsH

(注：1/4决赛为单轮淘汰晋级赛，胜者晋级半决赛，负者淘汰。)

11月25日晚上：6：30~7：30半决赛第一场AvsB

6：30~7：30半决赛第二场CvsD

(注：半决赛为单轮淘汰晋级赛，胜者晋级半决赛，负者淘汰。)

11月30日晚上：7：00~8：00决赛

2、参赛方式

每班由班长及学委组织自行进行选拔，确定4名出场辩手并在辩手中确定1名队长。

3、参赛要求

要求辩手口齿清晰，思维敏捷，表达流畅、说理透彻，有一定的即兴辩驳能力;赛前做好充分准备。

每场比赛的出场队员辩序可发生变化，但必须最晚在比赛前一天告知主办方。参赛人员务必仔细阅读辩论赛赛程，熟悉赛制。

各组参赛队提前15分钟到场，利于主办方对比赛的统筹安排。

遵守比赛规则及纪律，服从大会安排，尊重评委。若对比赛结果有不同意见，请赛后与主办方联系。

4、奖项设置

团体奖：辩论赛冠军(一个)证书及奖品辩论赛亚军(一个)证书及奖品

个人奖：辩手(每场一名)奖状

八、前期工作

1、前期宣传

班长例会时，介绍新生辩论赛相关事宜及组队规则及要求。要求各班班长在班里自行选拔组队。

联系传媒部，制作宣传海报，11月5日在微信平台进行前期宣传造势。

2、联系辩论队

确定评委出席时间及其他辩论赛的相关事宜。请辩队队员对各班辩手进行技术指导。

3、前期沟通

现场多媒体设备问题，如需投影仪及时沟通。

4、后期跟进宣传

初赛、半决赛、决赛前都联系新闻中心相关人员到现场拍照记录，在每次比赛结束后能够报道结果，以及再次为晋级队伍造势。

九、活动当天工作人员安排