考点一理解常见文言实词在文中的含义学生版

考点一理解常见文言实词在文中的含义学生版（通用6篇）

篇1：考点一理解常见文言实词在文中的含义学生版

考点一 理解常见文言实词在文中的含义 ——用准确迁移实现从积累到运用的飞跃

Ⅰ 如何掌握文言实词的五大知识点

文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。

一、多义实词：溯源辨流，紧扣语境

一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是“树木的根”，“道”的本义就是“路途、道路”。

词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君出关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。

词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。

词的假借义，古文中常常出现通假现象。所谓通假字，就是指本应用某字，使用时借用与其意义不相干、只是音同或音近的字去代替它的现象。

掌握多义实词的方法有： 1.巧记本义引申解

(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。①手足情深，焉能或忘。．．本义： 比喻义：

②不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。．．本义： 比喻义：

(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。①赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。

．②予除右丞相兼枢密使。．

③即除逆阉废祠之址以葬之。

．

(《史记·魏公子列传》)(《指南录后序》)

(《五人墓碑记》)④欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年。清除，废除，除掉，去掉(《左迁至蓝关示侄孙湘》)． ⑤爆竹声中一岁除。过去，逝去 ．义项间的联系：

点拨

2.紧扣语境推敲解

试写出“黠”字在句中的意思。

(《元日》)(1)里胥猾黠，假此科敛丁口。(《促织》)．答：__________________________________________________(2)齐武成帝子琅琊王，太子母帝也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” ．答：__________________________________________________ 点拨

例如：解释下文中加点的“过”的意思。

楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。饮酒醉，过而击之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，．过击之也。”民皆罢。

二、古今同形异义词：了解词义演变特点

1.辨析下列句中加点词的古今词义，并说明其古今词义的变化特点。(1)臣所以去亲戚而事君者 ．．古义： 今义： 词义变化特点：(2)沛公居山东时 ．．古义： 今义： 词义变化特点：(3)古之学者必有师 ．．古义： 今义： 词义变化特点：

(4)行李之往来，共其乏困 ．．古义： 今义： 词义变化特点：

(5)今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ ．古义： 今义： 词义变化特点：(6)秋天漠漠向昏黑 ．．古义： 今义： 词义变化特点：(7)颜色不少变 ．．古义： 今义： 词义变化特点：(8)怨不在大，可畏惟人 ．古义： 今义： 词义变化特点：

(9)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 ．古义： 今义： 词义变化特点：

(10)蚓无爪牙之利，筋骨之强 ．．古义： 今义： 词义变化特点：(11)先帝不以臣卑鄙 ．．古义： 今义： 词义变化特点： 精要点拨

古今异义是。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括。

2.(1)试解释下列句中加点的词，体会这一特点。①较秦之所得与战胜而得者，其实百倍： ．．②微夫人之力不及此： ．．③众谓予一行为可以纾祸： ．．④(吴汉)及得召见，遂见亲信： ．．⑤吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉： ．．(2)阅读下面的文言文，完成文后题目。

仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。„„统过幹(并州刺史高幹，袁绍甥也)，．．幹善待遇，访以当时之事。„„每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不．．．．常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。(2007年上海高考题，有删改)．下列各项中加点的词，不存在古今异义现象的一项是（）A.博涉书记 ．．C.访以当时之事 ．．点拨

三、活用实词：找规律、析特点

B.幹善待遇 ．．D.可以自娱 ．．词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体来说，主要包括以下几类：

(一)名词活用

1.试找出下列句中名词活用作状语的词，并试着找出名词活用作状语的规律和特点。(1)东犬西吠：

(2)吾妻死之年所手植也：

(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：(4)雄州雾列，俊采星驰：(5)而相如廷叱之：(6)常以身翼蔽沛公：(7)人皆得以隶使之：(8)项伯东向坐，亚父南向坐： 规律和特点：

2.试找出下列句中名词活用作动词的词，并试着找出名词活用作动词的规律和特点。(1)①至于君不君，臣不臣： ②二月草已芽：

③巫医乐师百工之人，不耻相师： ④然而不王者，未之有也： ⑤君子不齿： 规律和特点：

(2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河： ②左右欲刃相如： ③云青青兮欲雨：

④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否： ⑤骐骥一跃，不能十步： 规律和特点：

(3)①沛公军霸上： ②鹪鹩巢于林：

③况吾与子渔樵于江渚之上： ④国人不敢言，道路以目： ⑤于是为长安君约车百乘，质于齐： 规律和特点：

(4)①驴不胜怒，蹄之： ②买五人之头而函之： ③先破秦入咸阳者王之： ④塞者凿之，陡者级之： ⑤填然鼓之： 规律和特点：

(5)①乃使其从者衣褐，怀其璧： ②道海安、如皋： ③大楚兴，陈胜王： ④范增数目项王： ⑤籍吏民，封府库： 规律和特点：

(6)①夫五人之死，去今之墓而葬焉： ②缇骑按剑而前： ③客逾庖而宴：

④方其破荆州，下江陵，顺流而东也： ⑤醉则更相枕以卧，卧而梦： 规律和特点：

点拨 1.名词作状语

在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。

2.名词用作动词

在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名 词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“以事秦之心，礼天下之奇才”中的“礼”，就是“礼遇”的意思。

3.名词的使动用法

在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样。如“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使„„得到利益”的意思。

4.名词的意动用法

在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语在主观上认为宾语所代表的事物成为用作意动的名词所表示的人或事物。如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以„„为老师”的意思。

(二)动词活用

3.试找出下列句中动词活用作名词的词，并试着找出动词活用作名词的规律和特点。(1)鸡豚狗彘之畜，勿失其时：(2)臣之进退，实为狼狈：(3)钩党之捕遍于天下：(4)去国怀乡，忧谗畏讥：(5)而其见愈奇：(6)不敢复有株治：(7)司马子反渴而求饮： 规律和特点：

点拨

1.动词用作名词

在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。

2.动词的使动用法

在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使„„活命”的意思。

3.动词的为动用法

在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语所表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如“余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记”中的“哀”，就是“为„„哀怜”的意思。

(三)形容词活用

4.试找出下列句中形容词活用作动词的词，看看属于哪一类型，并试着找出形容词活用作动词的规律和特点。(1)穷山之高而止：(2)不耻相师：(3)始指异之：(4)阙秦以利晋：(5)何必劳神苦思：(6)齐彭殇为妄作： 规律和特点： 点拨

1.形容词用作名词

在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。

2.形容词用作动词

在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如“其好游者不能穷也”中的“穷”，就是“走到尽头”的意思。

3.形容词的使动用法

在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使„„变绿”的意思。

4.形容词的意动用法

在文言文中，当形容词带宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为„„小”的意思。

(四)数词用作动词(或形容词、名词)5.试找出下列句中数词活用的词，看看属于哪一类型。(1)以其无礼于晋，且贰于楚也：(2)上食埃土，下饮黄泉，用心一也：(3)其一犬坐于前： 点拨

在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示某个具有数量的事物。如“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。

四、通假字：依据条件，准确判断

1.试分析下列句子中的“兹”是否通假。如通假，试说明其通假理由。①总此十思，宏兹九德。．②苟亏人愈多，其不仁兹甚。． 答：__________________________________________________ 2.下列各句中，加点的字不属于通假字的一项是（）A.父没，或劝之仕 ．B.然亡国破家相随属，圣君治国累世而不见者 ．C.星队、木鸣，国人皆恐 ．D.万钟则不辩礼义而受之 ．点拨

通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件为：；②。

五、同义复词和偏义复词：特殊实词多关注

1.下列各句中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 ．．B.今有一人，入其园圃，窃其桃李 ．．C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ．．D.此诚危急存亡之秋也 ．．2.判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并释义。(1)寻常巷陌，人道寄奴曾住。

答：__________________________________________________(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义。

答：__________________________________________________(3)陟罚臧否，不宜异同。

答：__________________________________________________(4)况吾与子渔樵于江渚之上。

答：__________________________________________________(5)奉使往来，无留北者。

答：__________________________________________________ 点拨

古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类词。

同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。

偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。如何掌握呢？一要弄 清两个语素的构成方式——意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则臵车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。

需要注意的是：同义词连用与偏义复词很相似，而考生要善于把二者区分开来。同义词连用时，其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。

巧用“一义多词”法，高效记实词

①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥。②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责。③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗。⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、掌、司。⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。Ⅱ 怎样依据语境推断实词的含义

高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。

1.对称推断法

文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词义、词性。

即时巩固1(1)充分利用句中加“△”的字来推断加点字的意思。△其庐之入。①殚其地之出，竭．△朱缨宝饰之帽，腰②戴白玉之环。．△始而敬③则思慎终。．△兮，贤不必以④忠不必用。．△车舆，万物殷⑤人众富。．2.语境推断法

主要是利用语境(句内语境和句外语境)语句连贯、相承相接的特点，其意义也是上下连贯、相承相接的 特点来推断实词含义。这是推断最主要的方法。

文言文的语境，有三个层面的理解： 一是。二是。三是。

语境推断法对于我们解读文言文，乃至现代文阅读题来说，都是必要的技能。它不仅有助于推断实词释义选项的正确与否，对解答虚词辨析题、信息筛选题、概括分析题也都有帮助。

即时巩固2(1)利用语境推断法推断下面文段中加点词的意思，并说出推断过程。

①孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若不豫色然。前日虞闻诸夫子曰‘君子不怨天，不尤人’。”曰：．．“彼一时，此一时也。”

答：__________________________________________________ ②崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相„„庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。．答：__________________________________________________ 答案 诛：讨伐。

(2)利用语境推断法翻译文中画线的句子，并说出推断过程。

季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。(节选自《史记·季布栾布列传》)答： 3.语法推断法

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

(1)划分句子成分法

“信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲)．“烟涛微茫信难求”(状语，确实)．“楚王贪而信张仪”(谓语，信任)．(2)看搭配

“辍耕之垄上”(“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之．搭配)“自放驴，取樵炊爨”(2000年高考全国卷)，题目中给的词义是：樵——打柴。“樵”字前有动词“取”，．后有动词“炊爨”，上下文联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。

即时巩固3(1)运用语法推断法，解释下列句中加点字的意思。①据崤函之固，拥雍州之地。．②若亡郑而有益于君。．③吾得兄事之。．④且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。．．(2)阅读下面的文言文，完成文后题目。

大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用之？望时而待之，孰与应时而使之？因．．物而多之，孰与骋能而化之？思物而物之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰与有物之所以成？．．．．故错人而思天，则失万物之情。．．A.大天而思之大：尊崇，形容词用作动词 ．B.因物而多之多：与“少”相对，指数量多 ．C.孰与物畜而制之物：把„„当作物一样，名词作状语 ．D.思物而物之物：把„„当作物，名词的意动用法 ．②对下列句子中加点词的解释，错误的一项是（）A.孰与骋能而化之

．C.故错人而思天 ．

4.联想推断法

联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

不少成语源于文言文，因此在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

即时巩固4(1)利用课本联想推断法，选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项()A.诸将争欲攻之，汉不听

听： ．联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志 B.若不敢来，公转营迫之 ．C.大战一日，兵败，走入壁 ．D.或多惶惧，失其常度 ．①匪来贸丝，来即我谋。．

(节选自《荀子·天论》)①对下列句子中加点词的解释，错误的一项是()

骋：施展B.孰与有物之所以成 有：掌握 ．错：错误D.则失万物之情 情：本性 ．

迫： 壁： 度：

(2)利用成语联想推断法推断下列句中加点字的意思。②然微以自文于君亲，君亲其谓予何。．③腥臊并御，芳不得薄兮。．④每责一头，辄倾数家之产。．5.字形推断法

汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。如“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具；“樯”是冷字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。

另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。

即时巩固5 利用字形推断法推断下列句中加点字的意思。(1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。．(2)农人告余以春及，将有事于西畴。．(3)生而眇者不识日。．(4)平民虽平价不能籴。．6.邻字推断法

文言文中的同义复词实际上是同义复用，如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

即时巩固6(1)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。．(2)益跅(tuò)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳。．(3)至乃尚书郎乘马，则纠劾之。．7.通假推断法(也叫字音推断法)(见前面“通假字”)推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。而且推断方法技巧往往不是单一使用的，而是要综合运用。关键在于平时多积累，不断提高文言文的综合阅读能力。并且，这些推断方法技巧需要运用娴熟，能内化为一种习惯，方可有效、高效，在考场上“过关斩将”。

文言虚词必须掌握的三大知识点

文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，包括代词、副词、介词、连词、助词、兼词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在有些语境中也会作实词的。

一、《考试说明》规定的18个虚词：牢牢掌握(一)高频虚词：以、而、之、其、于、为 1.说出下列句中加点“以”的意义和用法。①且吾不以一眚掩大德(《殽之战》)．②还军霸上，以待大王来(《鸿门宴》)．③余船以次俱进(《赤壁之战》)．④以故法为其国与此同(《察今》)．⑤是时以大中丞抚吴者为魏之私人(《五人墓碑记》)．⑥予分当引决，然而隐忍以行(《指南录后序》)．⑦秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧(《廉颇蔺相如列传》)．⑧余以乾隆三十九年十二月(《登泰山记》)．⑨欲以客往赴秦军(《魏公子列传》)．⑩樊哙侧其盾以撞(《鸿门宴》)．⑪日削月割，以趋于亡(《六国论》)．⑫即除逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)．⑬晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》)．⑭固以怪之矣(《陈涉世家》)．2.说出下列句中加点“而”的意义和用法。①侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》)．②置之地，拔剑撞而破之(《鸿门宴》)．③轲自知事不就，倚柱而笑(《荆轲刺秦王》)．④君子博学而日参省乎己(《劝学》)．⑤未有封侯之赏，而听细说(《鸿门宴》)．⑥籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》)．⑦人而无信，不知其可也(《论语》)．⑧某所，而母立于兹(《项脊轩志》)．⑨赂秦而力亏，破灭之道也(《六国论》)．3.说出下列句中加点“之”的意义和用法。①作《师说》以贻之(《师说》)．②道之所存，师之所存也(《师说》)．③以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)．④石之铿然有声者(《石钟山记》)．⑤顷之，烟炎张天(《赤壁之战》)．⑥毛先生以三寸之舌，强于百万之师(《毛遂自荐》)．⑦宋何罪之有？(《公输》)． ⑧均之二策，宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》)．⑨鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)．⑩沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)．⑪杳不知其所之也(《阿房宫赋》)．4.说出下列句中加点“其”的意义和用法。

①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)．②虽九死其犹未悔(《离骚》)．③其皆出于此乎？(《师说》)．④于乱石间择其一二扣之(《石钟山记》)．⑤则或咎其欲出者(《游褒禅山记》)．⑥其闻道也固先乎吾(《师说》)．⑦其若是，孰能御之？(《齐桓晋文之事》)．⑧臣从其计，大王亦幸赦臣(《廉颇蔺相如列传》)．5.说出下列句中加点“于”的意义和用法。①青，取之于蓝而青于蓝(《劝学》)．②衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算(《张衡传》)．③州司临门，急于星火(《陈情表》)．④而耻学于师(《师说》)．⑤于其身也，则耻师焉(《师说》)．⑥权起更衣，肃追于宇下(《赤壁之战》)．⑦故燕王欲结于君(《廉颇蔺相如列传》)．⑧至激于义理者不然(《报任安书》)．6.说出下列句中加点“为”的意义和用法。①为吾子之将行也(《殽之战》)．②慎勿为妇死(《孔雀东南飞》)．③谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)．④而为秦人积威之所劫哉！(《六国论》)．⑤天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往(《史记·货殖列传序》)．⑥然此可为智者道，难为俗人言也(《报任安书》)．⑦何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(《屈原列传》)．⑧草木为之含悲(《〈黄花岗烈士事略〉序》)．(二)常见虚词：何、乃、且、若、所、焉、因、则、与、乎、也、者 7.说出下列句中加点“何”的意义和用法。①信臣精卒陈利兵而谁何(《过秦论》)．②大王来何操？(《鸿门宴》)．③至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)．④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？(《六国论》)．⑤何不按兵束甲，北面而事之！(《赤壁之战》)．8.说出下列句中加点“乃”的意义和用法。①度我至军中，公乃入(《鸿门宴》)．②而陋者乃以斧斤考击而求之(《石钟山记》)．③寻其方面，乃知震之所在(《张衡传》)．④若事之不济，此乃天也(《赤壁之战》)．⑤蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》)．⑥王师北定中原日，家祭无忘告乃翁(《示儿》)．9.说出下列句中加点“且”的意义和用法。①然后图南，且适南冥也(《逍遥游》)．②且从俗浮沉，与时俯仰(《报任安书》)．③固不如也！且为之奈何？(《鸿门宴》)．④又有若老人咳且笑于山谷中者(《石钟山记》)．⑤且将军大势可以拒操者，长江也(《赤壁之战》)．⑥且何谓阁子也？(《项脊轩志》)．⑦彼所将中国人不过十五六万，且已久疲(《赤壁之战》)．⑧臣死且不避，卮酒安足辞！(《鸿门宴》)．10.说出下列句中加点“若”的意义和用法。①若潜师以来，国可得也(《殽之战》)．②若属皆且为所虏！(《鸿门宴》)．③又有若老人咳且笑于山谷中者(《石钟山记》)．④以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》)．⑤徐公不若君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》)．⑥桑之未落，其叶沃若(《诗经·卫风·氓》)．11.说出下列句中加点“所”的意义和用法。①某所，而母立于兹(《项脊轩志》)．②杳不知其所之也(《阿房宫赋》)．③为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)．12.说出下列句中加点“焉”的意义和用法。①积土成山，风雨兴焉(《劝学》)．②且焉置土石？(《愚公移山》)．③于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(《石钟山记》)．④犹且从师而问焉(《师说》)．13.说出下列句中加点“因”的意义和用法。①因击沛公于坐，杀之(《鸿门宴》)．②或因寄所托，放浪形骸之外(《兰亭集序》)．③因宾客至蔺相如门谢罪(《廉颇蔺相如列传》)．④恩所加，则思无因喜以谬赏(《谏太宗十思疏》)．⑤侯生因谓公子曰(《魏公子列传》)．⑥罔不因势象形，各具情态(《核舟记》)．⑦项王即日因留沛公与饮(《鸿门宴》)．14.说出下列句中加点“则”的意义和用法。①则知明而行无过矣(《劝学》)．②及诸河，则在舟中矣(《殽之战》)．③此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)．④于其身也，则耻师焉(《师说》)．15.说出下列句中加点“与”的意义和用法。①沛公军霸上，未得与项羽相见(《鸿门宴》)．②惟江上之清风，与山间之明月(《赤壁赋》)．③吾王庶几无疾病与(《庄暴见孟子》)．④与嬴而不助五国也(《六国论》)．⑤玉斗一双，欲与亚父(《鸿门宴》)．16.说出下列句中加点“乎”的意义和用法。①儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)．②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止(《赤壁赋》)．③布衣之交尚不相欺，况大国乎？(《廉颇蔺相如列传》)．④生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》)．⑤今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(《陈涉世家》)．⑥王之好乐甚，则齐国其庶几乎(《庄暴见孟子》)．17.说出下列句中加点“也”的意义和用法。①曹公，豺虎也(《赤壁之战》)．②其闻道也固先乎吾(《师说》)． ③孔文子何以谓之“文”也？(《论语》)．④苛政猛于虎也！(《捕蛇者说》)．⑤岂非计久长有子孙相继为王也哉？(《触龙说赵太后》)．18.说出下列句中加点“者”的意义和用法。①近塞上之人，有善术者(《塞翁失马》)．②当其南北分者，古长城也(《登泰山记》)．③谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)．④何者？上下之分也(《史记·儒林列传》)．⑤求人可使报秦者，未得(《廉颇蔺相如列传》)．⑥古者以天下为主，君为客(《明夷待访录》)．⑦始臣之解牛之时，所见无非牛者(《庖丁解牛》)．

二、常见副词：适当积累 19.解释下列句中“曾”的意思。(1)曲罢曾教善才服： ．(2)则天地曾不能以一瞬： ．20.解释下列句中“固”的意思。(1)人固有一死： ．(2)斯固百世之遇也： ．21.解释下列句中“比”的意思。(1)比至南郡，而琮已降： ．(2)比得软脚病，往往而剧： ．22.解释下列句中加点字的意思。(1)死而湮没不足道者，亦已众矣： ．(2)且相如素贱人： ．(3)欲苟顺私情，则告诉不许： ．(4)仆诚以著此书： ．(5)仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑：加 ．(6)而卒莫消长也： ．(7)其后楚日以削，数十年竟为秦所灭： ．

三、特殊虚词：数量虽少，不可忽视(一)复音虚词

23.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.且夫天地之间，物各有主且夫：句首助词，引出下文议论，况且、再说 ．． B.沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”奈何：怎么办 ．．C.引以为流觞曲水，列坐其次以为：认为 ．．D.黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也然而：这样却 ．．24.对下列句子中固定结构的解释，全都正确的一组是（）①是故弟子不必不如师是故：因此 ．．②相如虽驽，独畏廉将军哉独„„哉：“只是„„吗” ．．③谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”谓„„曰„„：“对„„说„„” ．．④如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为何„„为：“为什么„„呢” ．．⑤吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎庸„„乎：表反问，“哪里用得着„„呢” ．．⑥“桃李不言，下自成蹊”，李将军之谓也之谓也：„„的称谓 ．．．⑦若舍郑以为东道主以为：认为 ．．A.①②③④B.①③④⑤C.②④⑤⑥D.③④⑥⑦(二)兼词

25.说出下列句中“焉”的意义。

①五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。．②率妻子邑人来此绝境，不复出焉。．26.说出下列句中“诸”的意义。①或取诸怀抱，悟言一室之内。．②投诸渤海之尾，隐土之北。．③(孟子)曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？” ．④人孰敢不听而化诸？ ．27.说出下列句中“盍(曷)”的意义。①盍各言其志？ ．②中心好之，曷饮食之？ ．

在翻译中落实虚词翻译之巩固练习阅读下面的文言文，完成文后题目。邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜．．鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜．．．也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。”故．．书之以为言默戒。．．1.解释文中加点的词语

(1)越数日： ．(2)吾家之鸡或夜鸣： ．(3)人何与焉： ．(4)若夫时然后鸣： ．(5)则人将赖汝以时夜也： ．(6)人之言默： ．(7)未可言而言： ．(8)故书之以为言默戒： ．．(2012·江西)阅读下面的文言文，完成文后题目。

彻里，燕只吉台氏。二十三年，奉使江南。时行省理财方急，卖所在学田以价输官。彻里曰：“学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？”遽止之。还朝以闻，帝嘉纳焉。

进拜御史中丞，俄升福建行省平章政事。汀、漳剧盗欧狗久不平，遂引兵征之，号令严肃，所过秋毫无犯。有降者，则劳以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。今既来归，即为平民，②吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐。”他栅闻之，悉款附。未几，欧狗为其党缚致于军，枭首以徇，胁从者不戮一人，汀、漳平。(选自《元史·彻里》，有删改)注 ①学田：旧时办学用的公田。②他栅：其他营寨。2.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？

译文：__________________________________________________(2)吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。

译文：__________________________________________________(2012·四川)阅读下面的文言文，完成文后题目。

贺钦，字克恭，„„成化二年以进士授户科给事中。因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解官去，执弟子礼事献章。既别，肖其像事之。其学专读《五经》、《四书》、小学，期于反身实践，主敬以收放心。有来学者，辄辞之曰：“己尚未治，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。如是者十余年，虽不出户庭，而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。

3.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)世即用我，而我奚以为用？

译文：__________________________________________________(2)既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。

译文：__________________________________________________

①

篇2：考点一理解常见文言实词在文中的含义学生版

考纲阐释：

1.理解常见文言实词在文中含义;

2.主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。

复习目标：

1.掌握课本上每一篇文言文里的一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词;

2.掌握常用文言实词的基本含义;

3.能根据语境来推断文言实词在文中的含义。

知识网络：

一、一词多义

1.词的本义：所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。

2.词的引申义：所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。如“道”本义为“道路”,“方向、方法、道理”为其引申义。“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。

3.词的比喻义：所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。

4.词语的借代义：①缙绅而能不易其志者，四海之大有几人矣

缙绅：缙，赤色的帛;绅：大带。代称有官职的或做过官的人。

②徒以口舌为劳口舌：代指言辞。

5.词的通假义：这里说的“通假义”即词语在通假情况时的意思。

二、古今异义

(一)古今异义

1.词义的扩大：所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。

2.词义的缩小：所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味;“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。

3.词义转移：所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕;“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。

4.词义弱化：所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。

5.词义强化：所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，如“口诛笔伐”，后来强化为“杀戮”的意思。

6.感情色彩变化：有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼”，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。

7.名称说法的演变：有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。

掌握古今词义的异同，主要靠积累、记忆。着重记那些和现代汉字，形同、音同而义异的词。同时可以和含有古代词义的成语相互参证。如：“走”古义是“小步快跑”，引申为“跑”;“偷”是“勉强”、“凑合”的意思。这就可以和“走马观花”、“不胫而走”、“苟且偷生”中的“走”和“偷”对照理解。

(二)同形异义

除单音词古今异义外，要特别防止古汉语相邻的两个单音节词与同形的现代汉语双音节词的混淆。

练习：解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。

①烈士暮年，壮心不已烈士：古代表示刚直侠义之人，现在表示为正义牺牲的人。

②(廉颇)宣言曰：“我见相如，必辱之。”宣言：古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。

③璧有瑕，请指示王指示：古代是指给人看，现在是表示上对下申明处理问题的原则和方法。

④率妻子邑人来此绝境绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。

三、词类活用

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：1.名词作状语。2.名词作动词。3.名词意动用法。4.名词使动用法。5.动词作名词。6.动词使动用法。7.动词为动用法。8.形容词作名词。9.形容词作动词。10.形容词使动用法。11.形容词意动用法。12.数词活用。

(一)名词活用

1.名词作状语：在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

2.名词用作动词：现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。

3.名词使动用法：文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。

4.名词意动用法：在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。

(二)形容词词活用

1.形容词用作名词：文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。

2.形容词用作动词：在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是走到尽头的意思。

3.形容词使动用法：在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使……变绿”的意思。

4.形容词意动用法：在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为……小的意思。

(三)动词活用

1.动词用作名词：文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人。

2.动词使动用法：文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是使……活命的意思。

3.动词为动用法：文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为……哀怜”之意。

(四)数词用作动词(或形容词、名词)：在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。

四、通假字

1.词的假借义，也就是通常说的通假字，指古代汉语中音同音近(而且是同一韵部)的字可以通用。这是因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通假字有两种情况。一种叫做有本字的假借，如“倍”假借为“背叛”的“背”，“内”假借为“纳”;一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”，“莫”本义是“日落”，假借为“没有”，“焉”本义是鸟名，假借为语气助词。

另外，还有一种情况，如前边说的“莫”，本来是“日落草莽之中”就是“天黑”的意思，后来“莫”字表其他意义(如“没有”“没有人”，属引申义)，又造“暮”字。又如“益”，本来是“水从器皿中涨出”的意思，后来“益”字表其他意义(如“增加”“受益”，亦属引申义)，又造“溢”字。“莫”和“暮”，“益”和“溢”，在表其本义的时候应称为古今字，但有些书上不这么严格区分，也统列入通假范围之内。

概而括之，通假有同(近)音通假和古今通假两种。

2.怎样掌握通假字?

①要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。

②要了解通假方式。通假的方式一般有三类：

A.音同、形近(部分的)多采用所通假字的声旁。“列缺霹雳”，“列”通“裂”。“以白鹿皮为带，直四十万”，“直”通“值”。“将军禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。

B.音不同，但有相同的韵母或声母，形近(部分的)多采用共同声符。“距关勿内诸侯”，“内”通“纳”。“卒然边境有急”，“卒”通“猝”。“属予作文以记之”，“属”通“嘱”。

C.音同、形不同。“手裁举”，“裁”通“才”。“所识穷乏者得我欤”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。

③要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字与某字通假是固定的，而且不能互相通假。“蚤”可以通“早”，但“澡”、“枣”就不行。“县”通“悬”，但“玄”、“旋”、“璇”就不行。

④也有极少数的字可以有两个以上通假字。“李广详死”、“箕子阳狂”中的“详”、“阳”都通“佯”。

五、偏义复词

偏义复词是由两个单音的、意义相同(或相对、相反)的词组成的，但意义却偏于一个词。

1.语义相对的偏义复词。

2.语义相近的偏义复词。

方法指导：

1.语境分析法(根据上下文意思推断词义)：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

2.结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义)：文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

3.语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词义)：句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

4.联想推断法(根据学过的知识推断词义)：高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

5.邻字帮助法(根据相邻的字来推断词义)：文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。

6.成语对应法(借助熟知的成语推断词义)：在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

7.古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)：汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

8.代入检验法(借助题干所给的义项推断词义)：对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

9.构字推断法：根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。

①汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

例：邦分崩离析而不能守也

分析:句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。

②有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。

例：襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)

分析:“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思;

③围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。

例：左右欲引相如去

分析:“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。

10.字音推断法：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。

如：①“赢粮而景从”(《过秦论》)

分析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。

②“今若遣此妇，终老不复取!”

分析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。

经典习题：

1.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是

A.秦爱纷奢B.齐国虽褊小，我何爱一牛

C.予独爱莲之出淤泥而不染D.爱而不见，搔首踯躅

2.“安”意义相同的一组是

A.风雨不动安如山何故置某于安闲之地B.然后得一安寝则宜抚安，与结盟好

C.衣食所安，弗敢专也既来之，则安之D.将军迎操，欲安所归乎千古英雄，而今安哉哉

3.与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是

A.禹汤被之矣B.信而见疑，忠而被谤C.(屈原)被发行吟于泽畔D.大雪逾岭，被南越中数州

4.“倍”属于通假字的一项是

A.愿伯具言臣之不敢倍德也B.五则攻之，倍则分之C.每逢佳节倍思亲D.我军十倍于敌

5.“本”意义相同的一组是

A.人穷则反本臣闻兵以计为本，故多算胜少算

B.今存其本不忍废，道中手自钞录是无难，别具本上奏

C.此之谓失其本心舍本逐末，吾不为也

D.抑本其成败之迹，而皆出于此乎抓纲务本，教学之道

6.与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是

A.蜀之鄙有二僧B.先帝不以臣卑鄙C.孔子鄙其小器D.鄙人不胜感激

7.与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是

A.赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动B.左右欲兵之，王止

C.斩木为兵，揭竿为旗D.故上兵伐谋，其次伐交

8.与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的“病”意义相同的一项是

A.欺软怕硬，实乃人性之病B.向吾不为斯役，则久已病矣

C.今人乃以俭相诟病D.君子病无能焉，不病人之不己知也

9.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是

①强国请服，弱国入朝②于是入朝见威王③曾不能毁山之一毛，其如土石何④而侯生曾无一言半辞送我

A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④不同

10.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是

①向察众人之议，专欲误将军②人至察则无徒③因利乘便，宰割天下④乘人之危，非君子所为也

A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④不同

11.对下列句子加点词的意义判断正确的一项是

①战败而亡，诚不得已②今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也

③今将军诚能命猛将统兵数万，必能生擒敌首④诚听臣之计，可不攻而降城

A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②③④各不同D.①②③④都相同

12.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是

①黎明即起，洒扫庭除②予除右丞相兼枢密使

③且燕赵处秦革灭殆尽之际④郦元之所见闻，殆与余同

A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④不同

13.加点词意义相同的一组是

A.尝趋百里外从乡之先达执经叩问臣从其计，大王亦幸赦臣

B.惑而不从师，其为惑也，终不解矣从善如流

C.樊哙从良坐弟走从军阿姨死

D.品其名位，犹不失下曹从事可以便宜从事，何必禀我

14.加点词意义相同的一组是

A.木兰当户织有大石当中流

B.将献公堂，惴惴恐不当意不久当归还，还必相迎取

C.臣欺大王之罪当诛犯法当死

D.苍天已死，黄天当立当立者乃公子扶苏

15.与“师者，所以传道受业解惑也”的“道”意义相同的一项是

A.于是废先王之道，焚百家之言B.伐无道，诛暴秦

C.臣之所好者，道也D.道不同，不相为谋

16.“得”有通假现象的一项是

A.今为所识穷乏者得我欤B.得无教我猎虫所耶C.某亦守法，与公甚相得D.吾得兄事之

17.加点词意义不同的一组是

A.试使山东之国与陈涉度长大，比权量力，则不可同日而语矣

度者，分、寸、尺、丈、引也，所以度长短也

B.度我至军中，公乃入会天大雨，道不通，度已失期，失期当斩

C.度义而后动审时度势

D.生之有时，而用之无度，则物力必屈张弛有度，文武之道

18.与“非难”的“非”意义相同的一项是

A.人非生而知之者B.非刘豫州莫可以当曹操者

C.世人非之，一时间恶评如潮D.觉今是而昨非

19.“复”属于通假现象的一项是

A.明年复攻赵，杀两万人B.山重水复疑无路C.王辞而不复D.复之以掌，虚若无物

20.与“不负众望”的“负”意义相同的一项是

A.均之二策，宁许以负秦曲B.秦贪，负其强C.臣诚恐见欺于王而负赵D.决负约不偿城

21.与“盖余所至，比好游者尚不能十一”的“盖”意义和用法相同的一项是

A.屈平之作《离骚》，盖自怨生也B.盖锺子期死，伯牙终身不复鼓琴

C.前狼假寐，盖以诱敌D.善始者实繁，克终者盖寡

22.加点词意义相同的一组是

A.以故法为其国与此同而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

B.父母俱在，兄弟无故无缘无故

C.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也臣闻兵以计为本，故多算胜少算

D.暮去朝来颜色故君安与项伯有故

23.与“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的“固”意义相同的一项是

A.固请，召有司案图B.至于颠覆，理固宜然

C.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之D.秦数败赵军，赵军固壁不战

24.与“君臣相顾，泣下沾襟”的“顾”意义相同的一项是

A.三顾臣于草庐之中B.顾野有麦场，乃奔倚其下

C.子布、元表诸人各顾妻子D.顾不如蜀鄙之僧哉

25.与“李凭中国弹箜篌”的“国”意义相同的一项是

A.国破山河在，城春草木深B.登斯楼也，则有去国还乡

C.等死，死国可乎D.长此以往，国将不国

26.与“过犹不及”的“过”意义相同的一项是

A.则知明而行无过矣B.闻大王有意督过之

C.今公子故过之D.彼所将中国人不过十五六万

27.与“欲加之罪，何患无辞”的“患”意义相同的一项是

A.后患无穷B.欲勿予，即患秦兵之来C.此数者用兵之患也D.故军之患于军者三

28.与“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛”的“或”意义和用法相同的一项是

A.马之千里者，一食或尽粟一石B.云霞明灭或可睹

C.或王命急宣D.或以为死，或以为亡

29.与“疾言厉色”的“疾”意义相同的一项是

A.庞涓恐其贤于己，疾之B.草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻

C.声非加疾也，而闻者彰D.疾恶如仇

30.与“过犹不及”的“及”意义相同的一项是

A.怀王悔，追张仪，不及。B.卒不去，故及于难

C.君美甚，徐公何能及君也D.一人飞升，仙及鸡犬

31.与“若即若离”的“即”意义相同的一项是

A.虏多且近，即有急，奈何B.匪来贸丝，来即我媒

C.项伯即入见沛公D.项王即日因留沛公与饮

32.与“既加冠，益慕圣贤之道”的“既”意义相同的一项是

A.既而得其尸于井B.既来之，则安之C.肴核既尽，杯盘狼藉D.壬戌之秋，七月既望

33.与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”的“假”意义不同的一项是

A.狐假虎威B.不假思索C.君子生非异也，善假于物也D.大臣犯法，无所宽假

34.与“数月之后，时时而间进”的“间”意义相同的一项是

A.侯生乃屏人间语曰B.从郦山下，道芷阳间行

C.中间力拉崩倒之声D.肉食者谋之，又何间焉

35.加点词意义相同的一项是

A.项伯即入见沛公卒廷见相如，毕礼而归之

B.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎臣诚恐见欺于王而负赵

C.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎何时眼前突兀见此屋

D.见笑大方冀君实或见恕也

36.与“悉埋于地，解其棕缚”的“解”意义相同的一项是

A.少年大骇，急解令休止B.师者，所以传道受业解惑也

C.其为惑也，终不解矣D.百思不得其解

37.与“一蹴而就”的“就”意义相同的一项是

A.连辟公府不就B.当“日知其所亡”，以就懿德C.金就利则利D.轲自知事不就

38.加点词意义相同的一项是

A.永元中，举孝廉不行孙叔敖举于海B.今亡亦死，举大计亦死举疾首蹙而相告曰

C.杀人如不能举主人不问，客不能举D.戍卒叫，函谷举兔起凫举

39.与“天不绝我”的“绝”意义相同的一项是

A.非能水也，而绝江河B.率妻子邑人来此绝境

C.抢呼欲绝D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

40.与“不堪回首”的“堪”意义相同的一项是

A.更那堪冷落清秋节B.千载谁堪伯仲间

C.不堪吏人妇，岂合令O君D.老者不堪其老而休也

41.与“克勤克俭”的“克”意义相同的`一项是

A.如其克谐，天下可定也B.然操遂能克绍C.克己奉公D.与克期俱至

42.与“有教无类”的“类”意义相同的一项是

A.中绘殿阁，类兰若B.物以类聚，人以群分

C.法不能独立，类不能自行D.举类迩而见义远

43.“可怜”和今义相同的一项是

A.可怜身上衣正单B.自名秦罗敷，可怜体无比

C.楚人一炬，可怜焦土D.百花高楼更可怜

44.与“弥天大谎”的“弥”意义相同的一项是

A.奉之弥繁，侵之愈急B.弥留之际，留言示我，虽三言两语，不啻暮鼓晨钟，振聋发聩

C.夜雪初霁，荠麦弥望D.仰之弥高

45.与“大命将泛，莫之或止”的“莫”意义相同的一项是

A.至莫夜月明B.其事体莫须有C.普天之下，莫非王土D.非刘豫州莫可以当曹操者

46.与“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意义相同的一项是

A.家祭勿忘告乃翁B.骑乃得过C.而陋者乃以斧斤考击求之D.若事之不济，此乃天也

47.与“距关，勿内诸侯”的“内”意义相同的一项是

A.然侍卫之臣不懈于内B.外无期工强近之亲，内无应门五尺之僮

C.百姓内粟千石，拜爵一级D.内狼于囊

48.与“不期而遇”的“期”意义相同的一项是

A.失期，法当斩B.良剑期乎断，不期乎镆铘C.期年之后D.期曰，暮见火举而俱发

49.与“邑人奇之”的“奇”意义和用法相同的一项是

A.舟首尾长约八分有奇B.今日违情义，恐此事非奇C.大将军邓陟奇其才D.奇货可居

50.与“迁客骚人”的“迁”意义相同的一项是

A.战、守、迁皆不及施B.终继五国迁灭，何哉C.再迁为太使令D.是夕始觉有迁谪意

51.与“请奉盆缶秦王以相娱乐”的“请”意义和用法相同的一项是

A.强国请服，弱国入朝B.事急矣，臣请奉命求救于孙将军

C.乃置酒请之D.乃请宾客，约车百余乘，，欲以客往赴秦军

52.与“穷兵黩武”的“穷”意义相同的一项是

A.穷则独善其身，达则兼济天下B.穷冬烈风，大雪深数尺

C.穷予生之光阴以疗梅也哉D.人穷则反本

53.“去”与今义相同的一项是

A.欲呼张良与俱去B.西蜀之去南海C.公然抱茅入竹去D.去粗取精，去伪存真

54.与“劝学”的“劝”意义相同的一项是

A.一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农桑B.夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝

C.劝秦王显岩穴之士(隐居之士)D.时周瑜受使至鄱番阳，肃劝权召瑜归

55.“却”同今义表转折的一项是

A.相如因持璧却立B.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

C.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂D.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山

56.与“权将如吴”(《三国志》)的“如”意义相同的一项是

A.如其克谐，天下可定也B.坐须臾，沛公起如厕

C.逝者如斯乎，不舍昼夜D.曾不能毁山之一毛，其如土石何

57.与“若入前为寿”的“若”意义相同的一项是

A.海内存知己，天涯若比邻B.天若有情天亦老

C.失法离令，若死，我死D.若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空

58.与“汝先行，吾善后”意义相同的一项是

A.素善留侯张良B.工欲善其事，必先利其器

C.善刀而藏之D.善万物之得失，感吾生之行休

59.与“王左右素习知苏秦，皆少之”的“少”意义相同的一项是

A.宾客意少舒，稍稍正坐B.太后之色少解

C.世俗共短儒生，儒生之徒亦自相少D.少不更事

60.与“跋山涉水”的“涉”意义相同的一项是

A.楚人有涉江者B.驱中国之众远涉江湖之间

C.今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季东D.涉猎广泛，学贯中西

61.与“数不胜数”的“胜”意义相同的一项是

A.沛公不胜杯杓，不能辞B.刑人如恐不胜C.予观乎巴陵胜状D.喜不自胜

62.与“博闻强识”的“识”意义相同的一项是

A.相逢何必曾相识B.鄙夫寡识C.款识清楚，标价明白D.因笑谓迈曰：“汝识之乎”

63.与“实事求是”的“是”意义相同的一项是

A.觉今是而昨非B.是又在六国下矣C.是故圣益圣，愚益愚D.唯予马首是瞻

64.与“无所适从”的“适”意义相同的一项是

A.贫贱有此女，始适还家门B.适得其反C.适为虞人逐D.予自齐安舟行适临汝

65.与“罄竹难书”的“书”意义相同的一项是

A.家贫，无从致书以观B.乃丹书帛曰“陈升王”

C.王右军书，飘如浮云，矫若惊龙D.卒买鱼烹食，得鱼腹中书

66.与“是可忍，孰不可忍”的“孰”意义相同的一项是

A.唯大王与群臣孰计议之B.我孰与城北徐公美C.孰能无惑D.寒暑易节，而五谷以孰

67.与“良田美池桑竹之属”的“属”意义相同的一项是

A.衡少善属文，游于三辅B.属予作文以记之C.在骨髓，司命之所属D.忠之属也，可以一战

68.与“数见不鲜”的“数”意义相同的一项是

A.胜负之数，存亡之理B.范增数目项王C.天有常道矣，地有常数矣D.数吕师孟叔侄为逆

69.与“学而时习之，不亦说乎”的“说”意义和用法相同的一项是

A.说尽心中无限事B.而听细说，欲诛有功之人C.秦王大说，犒赏三军D.范增说项羽曰

70.与“金城汤池”的“汤”意义相同的一项是

A.疾在腠理，汤熨之所及也B.浩浩汤汤，横无际涯C.臣侍汤药，未曾废离D.臣请就汤镬

71.与“窃窃私语”的“私”意义相同的一项是

A.吾妻之美我者，私我也B.乃私见张良C.以先国家之急而后私仇也D.丹不忍以己之私

72.与“素不相能”的“素”意义相同的一项是

A.十三能织素，十四学裁衣B.秦伯素服郊次，乡师而哭C.彼君子兮，不素餐兮D.素善留侯张良

73.与“涕泗横流”的“涕”意义相同的一项是

A.蒋氏大戚，汪然出涕曰B.士皆垂泪涕泣C.临表涕零，不知所言D.目泪下，鼻涕长一尺

74.与“徒劳无功”的“徒”意义相同的一项是

A.郯子之徒，其贤不及孔子B.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也

C.秦城恐不可得，徒见欺D.免冠徒跣，以头抢地

75.与“亡命天涯”的“亡”意义相同的一项是

A.诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍B.战败而亡，诚不得已

C.生之有时而用之亡度D.今沛公有急，亡去不义

76.与“大楚兴，陈胜王”的“王”意义和用法相同的一项是

A.先破秦入咸阳者王之B.沛公欲王关中C.王侯将相，宁有种乎D.八方归附，四夷来王

77.与“微斯人，吾谁与归”的“微”意义相同的一项是

A.微查公子，公子颜色愈和B.微管仲，吾其被发左衽矣

C.微服私访D.雁荡山具体而微者

78.与“悉心照料”的“悉”意义相同的一项是

A.丞相亮其悉朕意B.古之治天下，至悉也C.书不能悉意，略陈固陋D.赵王悉召群臣议

79.与“相夫教子”的“相”意义相同的一项是

A.杂然相许B.伯乐学相马C.卒相与欢，为刎颈之交D.至于幽暗昏惑而无物以相之

80.与“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意义相同的一项是

A.秦王恐其破璧，乃辞谢B.多谢后世人，戒之慎勿忘

C.往昔初阳岁，谢家来贵门D.使君谢罗敷：“宁可共载否?”

81.与“信口开河”的“信”意义相同的一项是

A.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求B.言必信，行必果

C.低眉信手续续弹D.信誓旦旦，不思其反

82.与“则知明而行无过矣”的“行”意义相同的一项是

A.吾社之行为士先者B.行将就木

C.赵王畏秦，欲勿行D.此数者用兵之患也，而操皆冒行之

83.与“潜心进修，卓然有成”的“修”意义相同的一项是

A.议法度而修之于朝廷B.不期修古，不法常可C.恐修名之不立D.邹忌修八尺有余

84.与“许为佳作”的“许”意义相同的一项是

A.高可二黍许B.先生何许人也C.时人莫之许也D.均之二策，宁许以负秦曲

85.与“以其乃华山之阳名之也”的“阳”用法或意义相同的一项是

A.夕阳西下，断肠人在天涯B.我送舅氏，日至渭阳

C.则阳收其身，而实疏(疏远)之D.周秦多玺，多作阳文

86.与“要至其家，皆出酒食”的“要”意义相同的一项是

A.张良出，要项伯B.虽与府吏要，渠会永无缘

C.增减要语，奉行者莫辨也D.凡先王之法，有要于时也

87.与“是以先帝简拔以遗陛下”的“遗”意义相同的一项是

A.小学而大遗，吾未见其明也B.诚宜开张圣听，以光先帝遗德

C.公子闻之，往请，欲厚遗之D.不遗余力

88.与“贻人口实”的“贻”意义相同的一项是

A.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云B.老父之罪，不能鉴听，坐贻聋瞽

C.贻笑大方D.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之

89.与“世易时移，物是人非”的“易”意义相同的一项是

A.秦王以十五城请易寡人之璧B.以其小，易之

C.荣禄固操、莽之才，绝世之雄，待之恐不易易D.寒暑易节，始一反焉

90.与“阴知奸党名姓，一时收禽”的“阴”意义相同的一项是

A.孙膑以刑徒阴见，说齐使B.指通豫南，达于汉阴

C.故审堂下之阴，而知日月之行D.性阴密，忍诛杀，不见喜怒

91.与“登峰造极”的“造”意义相同的一项是

A.因造玉清宫，伐山取材B.怀王使屈原造为宪令

C.此人功参造化，乃吾劲敌D.径造庐访成，视成所畜，掩口葫芦而笑

92.与“知之为知之，不知为不知，是知也”的“知”意义和用法相同的一项是

A.人非生而知之者，孰能无惑B.君何以知燕王

C.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣D.吾与之共知越国之政

93.与“学以致用”的“致”意义相同的一项是

A.一篇之中三致志焉B.假舆马者，非利足也，而致千里

C.家贫，无从致书以观D.此人可就见，不可屈致也

94.与“质疑问难”的“质”意义相同的一项是

A.质明，避哨竹林中B.形者神之质

C.乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚D.余立侍左右，援疑质理

95.与“资治通鉴”的“治”意义相同的一项是

A.今治水军八十万众B.同心一意，共治曹操C.故治国无法则乱D.不效则治臣之罪

96.与“付诸东流”的“诸”意义相同的一项是

A.赵王与大将军廉颇诸大臣谋曰B.王尝语庄子以好乐，有诸

C.投诸渤海之尾D.潘崇曰：“能事诸乎?”

97.与“谁得而族灭也”的“族”意义相同的一项是

A.士大夫之族B.族庖月更刀，折也

C.虽然，每至于族，吾见其难为D.族秦者秦也，飞天下也

98.与“卒然边境有急”的“卒”意义相同的一项是

A.卒相与欢，为刎颈之交B.初，鲁肃闻刘表卒C.全卒为上，破卒次之D.五万兵难卒合

99.与“走马观花”的“走”意义相同的一项是

A.窃计欲亡赵走燕B.骊山北构而西折，直走咸阳

C.双兔傍地走，安能辨我是雄雌D.预备走舸，系于其尾

100.与“停车坐爱枫林晚”的“坐”意义相同的一项是

A.耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷B.因击沛公于坐

C.坐盗D.坐以待毙

篇3：考点一理解常见文言实词在文中的含义学生版

对于一眼不能识别的文言实词及其他要点, 我们一方面要调动已知, 进行知识上的迁移, 另一方面必须结合具体语境, 瞻前顾后, 披文入理, 推断出其意义。

一、调动已知准确迁移

(1) 课文迁移法。高考文言文阅读考查实词时, 其意义和用法常常与教材联系甚密, 所谓“试题在课外, 答案在课内”, 就是说在课本中一般都能找到落脚点。因此, 我们要善于根据课内学过的知识举一反三, 相互比照, 辨其异同, 以解决试题中的实词词义问题。

例:2009福建卷D项“见其面斥人过”解释为“当面”, 联系课本内容《邹忌讽齐王纳谏》“群臣吏民, 能面刺寡人之过者”, 中“面”为名词作状语, 解释为“当面”的用法与选项是一致的。D项中解释是正确的。

(2) 借助成语法。由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象, 因此可将文言实词的复习与成语的复习结合起来。提醒学生在解答文言实词题时要将联想的触角指向自己熟悉的成语典故, 通过成语中词语的含义印证文言文中实词的含义。

例如:2009福建卷A项“自新随口而应, 若素了者”B项“不知贫贱之为戚也”分别解释为“明白, 了解”“忧愁”可分别借助成语“了如指掌”“休戚相关”“耳提面命”三个成语断定该项是正确的。

二、结合语境合理推断

文言实词绝大部分是一词多义的, 词义是不定项的, 完全采用逐词逐义识记, 是根本不可能的, 但我们可以结合语境来判定实词的含义, “语境”, 即上下文。上下文对词义具有制约和提示作用。一般地说, 不管一个词有多少个义项, 在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此, 必要的知识储备与较强的语境意识结合起来, 就是“理解常见实词在文中的含义”的关键。

具体地说, 可采取以下几种方法。

(1) 语言结构推断法。利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语一般词性相同, 词义相近或相反、相对的特点, 通过对已知词语的词义、词性分析, 推知未知词语的词性、词义。

例如:故劳苦倦极, 未尝不呼天也;疾痛惨怛, 未尝不呼父母也。 (《屈原列传》)

“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况, 译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”, 那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”, 应为“困惫”。 (《汉书·王褒传》:匈喘肤汗, 人极马倦 (疲惫)

(2) 语法分析推断法。句子的结构是固定的, 组合是有规律的, 如主语、宾语常由名词、代词充当, 谓语大多由动词、形容词充当, 状语大多由副词充当等。根据词在句中的语法地位来推断它的词性, 进而推知它的词义。

例如:2000年全国卷题目中C项“自放驴, 取樵炊爨”给的词义是:樵-打柴。“樵”字前有动词“取”, 后有动词“炊爨”, 上下联系起来, 不难推断出它处于宾语的位置, 是名词, 应该是“木柴”的意思, “打柴”是动词, 明显不当。

(3) 邻字辅助法。文言文中, 有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的, 它们可以分成两种情况:一是偏义复词, 两个词的含义偏在其中一个词上, 另一个只起陪衬作用 (“便可白公姥”偏在“姥”上) ;一是同义复词, 两个词语并列, 是同一种含义。

例如:2009江苏卷B项“皆逡巡引却”C项“通明故魁垒丈夫也”给的解释分别是:“后退”“高大”。“却”有“退却”的意思, “魁”有“高大”的意思, 根据相邻的两个字意思可能相反或相对可推断:引却 (后退) 、魁垒 (高大) 均正确。

“词不离句, 句不离篇”是古已有之的阅读准则, 掌握文言文基本知识储备, 并具备根据已知和语境正确推断文言实词词义方法, 相信一定能提高文言文阅读能力。

摘要：文言文实词理解在文言文阅读中所占分值较重, 准确理解文言实词是准确理解文言语段的基础, 本文结合2009年高考题对“理解常见文言实词在文中的含义”这一考点进行了准确迁移和合理推断的方法总结。

篇4：理解常见文言文实词在文中的含义

文言实词是高考必考的内容，积累文言实词知识是学好文言文最重要的基础。

对文言实词考查的重点在于理解。考查较多的是古今词义；即有联系又有区别的实词，主要考查点是实词的通假、一词多义、古今异义、词类活用等现象，要求同学们准确把握文言实词在文中的含义。

【知识汇总】

1. 通假字

通假字是古文中有些音同或音近的字可以通用或借用的一种语言现象（包含古今字）。如“反”通“返”，“要”通“邀”，“内”通“纳”，“女”通“汝”，“蚤”通“早”，“惠”通“慧”等。

通假字以同音代替为最常见。但有的通假字与本字现今已不同音了。如“君子生非异也，善假于物也”的“生”通“性”，尤其要注意。

因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以如在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义都解释不通的字，就要考虑可能是通假字。

2. 一词多义

即一个词具有多个义项。一个词不管有多少个义项，总有一个是基本的义项，其他义项都是从这个基本义项引申出来的，而且各个义项之间都存在一定的联系。如“兵”的基本义是武器，由武器引申到使用武器的兵士，由兵士引申到军队，由军队引申到战争，由战争引申到作战策略，引申到军备等等。理解文言实词，很大程度上取决于是否能根据上下文意准确判断出多义词的某个特定含义。

3. 古今异义词

字形相同而意义用法不同的词为古今异义词。其词义演变有以下几种情况：

①词义扩大

如“将军战河北，臣战河南”（《鸿门宴》）中的“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流。

②词义缩小

如“穷”在古代有阻塞不通、生活困难、不得显贵以及穷尽、穷究等多种义，“穷则独善其身，达则兼济天下”中的“穷”，是不得志、不显贵的意思，这个意思在现代汉语中没有了。

③词义转移

如“偷”在古代是苟且、马虎或刻薄、不厚道的意思，后来则指偷盗。

④感情色彩变化

如诸葛亮《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，在古代表示社会地位低下，见识浅陋，没有贬义，但现在用来表示道德败坏、品德恶劣，变成了纯粹的贬义词。

此外，古今异义词还有一些特殊现象：

①类双音词

文言中有一些类似现代汉语的双音词，在古代必须分成两个词解释，而不能套用现代语意。如“祖父”（祖辈和父辈）“形容”（形体容貌）“故事”（旧事、前例）等。

②偏义复词

古汉语中一些由两个语素组成的复合词，其中一个语素只起陪衬作用，整个词语的意义由另一个语素承担。如“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”（《出师表》）句中的“异同”只有“异”的意义，“同”只是衬字。

③两端词

同一个词语在不同的语言环境里可以表示正反对立的两个意思，这样的词叫两端词。这类词大多是动词，理解这类词的关键是结合语境确认动作的施动者和受动者以及双方之间的关系。如“待价而沽”和“径须沽取对君酌”中的“沽”，前者是“卖”，后者是“买”。

4. 词类活用

在古汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时做乙类词用，这种现象叫词类活用。比较常见的活用类型有：名词活用为动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。

【考查方式】

考查文言实词常用的题型有：

选择题：1. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）；

2. 下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）。

翻译题：把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（句中的文言实词设为采分点。）

【例题讲解】

伯父墓表

苏 辙

公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。

未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。

以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。

选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：“ 一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。

公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。

（选自《苏辙集》，有删节）

例1 （2012·江苏卷）第5题：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

（ ）

A. 蒙正败，士以此多公

多：称赞

B. 府当市民马以益骑士

益：有利

C. 公复以循吏许之

许：期望

D. 杖矫命者，逐之

矫：假传

解析 此题考查的重点即同学们对一词多义现象的理解。解答此题要注意上下文，依据上下文的语意来判断正误。一些同学们对一词多义现象理解不够透彻，把“多”理解为数量多少的形容词，或把“许”理解为“答应”，造成误选。B项中“益”为动词解释为“扩充、增强”。

答案 B

例2 （2012·江苏卷）第8题：把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（3） 尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。

解析 翻译的关键点在“尔曹”“逮”“师”“过”几个词。“尔曹”要注意平时所学知识的迁移，它和“尔曹身与名俱灭”中的“尔曹”同义，是“你们这些人”的意思。“逮”是一词多义现象，联系“才”可知“不逮”是“比不上”的意思。“师”“过”是名词活用作动词，“师”解释为“学习”，“过”解释为“犯错误”。一些同学在这些关键词的理解有偏差而造成错译。

答案 你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。

【方法归纳】

理解常见文言实词在文中的含义的根本之法是积累。储备了相当数量的文言实词知识，才能够温故知新、巧妙迁移。此外，解题的技巧在于联想以往学到的有关文言知识，最后利用经验进行推断。常用的方法有：

1. 上下语境推断法。词不离句，句不离段，段不离篇。要把握一个实词的含义，绝不能离开它所在的语境，仔细分析上下文的内容或根据上下文的提示，可为实词意义的断定提供帮助。如上例“士以此多公”的“多”根据上下文就不应该解释成数量的多，“称赞”是正确的。

2. 字形拆解推断法。汉字的“形旁”往往能为我们推断词义提供有效信息，我们应该熟悉常见形旁的词义所属：形旁从“钅（金）、木、氵（水）、灬（火）、土”者词义与五行有关；从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“讠（言）、忄（心）、彳（行）”者与人的行为有关。其他还有：禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、纟——丝麻、月——肉、页——首、自——鼻、目——眼、尸——身体。

3. 对称结构推断法。古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上呈现出相同、相近或相反、相对的情况，可以据此推断词义。如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，“跬”“小”对应，从“足”即可大致推断为小步（实为“半步”）；再如“追亡逐北”中“亡”“北”对应，均为“溃败”之意；再如“忠不必用兮，贤不必以”中“用”“以”对应，均为“被任用”之意；又如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”中“腰”与“戴”对应，只要确定其中一个的词义，另一个就可推断出来。

4. 词语位置推断法。根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。

5. 联想迁移推断法。如成语中保留了大量的文言词语，联想熟知的成语，对文言实词的词义作推断或作印证，有时能让我们“绝处逢生”。如从成语“日薄西山”中“薄”的含义可推知“薄暮冥冥，虎啸猿啼”中的“薄”和“但以刘日薄西山，气息奄奄”中的“薄”都是“迫近、接近”的意思。联想课文有关词语的用法，相互比照，辨其异同，也可以确定文中实词的含义。

现 场 练 兵

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

砚 庄 记

戴名世

世之人以授徒卖文称之曰“笔耕”，曰“砚田”。以笔代耕，以砚代田，于义无伤，而藉是以供俯仰，此贫穷之士不得已之所为也。

余家世耕田读书，故称饶裕。余始祖自婺源迁桐，至先王父①凡十世，未有以授徒卖文为生者。明崇祯中遭贼乱，家破。久之，先王父募人垦荒田数百亩，聊足自给。先人兄弟三人，而先人所分受田宅仅十之二，食指②甚多，不能给，于是始授徒他方，以糊其口，而匮空日益甚。先人既没，所遗债负若干，余次第偿之，丧葬之事，余独任其费，而所遗田宅及室中之需尽归于吾弟。余脱身游，或教授生徒，或卖文制碑，东西奔走，何啻二三万里！所与士大夫交游颇多，然无度外之人为一悯其穷而援之者；而每岁所获存家中，尽为戚党奸人盗去。

计自岁丁卯至壬午，凡十五六年，存与友人赵良治所者凡千金。是时吾县田直甚贵，而良治为余买南山冈田五十亩，并宅一区。田在腴瘠之间，岁收稻若干。屋多新筑，颇宏敞，屋前后长松不可胜计。良治复代余名堂额曰“砚庄”，而余以岁壬午冬自江宁归居于此。家众凡十余人，皆游手惰窳③，不谙种植，岁所收稻，仅足供税粮及家人所食。而余遂不能常居砚庄，每岁不过二三阅月，即出游于外，奔走流离，而余已浸寻④老矣。

余之归也，年已五十，尚无子，家之人遂有觊觎此土而欲攘而有之者。余自维潦倒一生，未曾凭藉先世尺寸，忧愁勤苦之余，仅仅有此，皆得之笔耕，用以休息余年，终吾世则已矣，遑惜其后哉！请姑待之。

（选自《南山集》）

【注】 ①王父：祖父。②食指：家中人口。③窳：懒惰。④浸寻：渐进。

1. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 而藉是以供俯仰

藉：凭借

B. 是时吾县田直甚贵

直：一直

C. 不谙种植

谙：熟悉

D. 余自维潦倒一生

维：思

2. 下列各组句子的加点词意义相同的一项是（ ）

A. ①而藉是以供俯仰 ②俯仰之间，已成陈迹

B. ①聊足自给 ②聊举数人以训汝

C. ①余家世耕田读书，故称饶裕 ②不爱珍器重宝肥饶之地 肥沃

D. ①所遗债负若干 ②访其遗踪

3. 下列各组句子的加点词意义不同的一项是（ ）

A. ①东西奔走，何啻二三万里 ②虽连城拱璧不啻也

B. ①所与士大夫交游颇多 ②又患无硕师名人与游

篇5：考点一理解常见文言实词在文中的含义学生版

题组一 基础练

1．下列各组句子中，加点的词语有相同意思的一组是(3分)()①单于使卫律召武（苏武）受辞．②臣以供养无主，辞不赴命．A.

③我从去年辞帝京．④明于治乱，娴于辞令．①贫贱有此女，始适还家门．②处分适兄意，那得自任专．B.

③而吾与子之所共适．④彼且奚适也．C.

③海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求．④信可乐也．①操军不利，引次江北．②控蛮荆而引瓯越．D.

③引赵使者蔺相如．④以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节．解析：C项，①使者，指媒人。②随意，随便。③④的确，实在。A项，①口供，引申为“审讯”。②辞谢。③辞别，离开。④应酬的言辞。B项，①出嫁。②适合、依照。③享用，享受。④到。D项，①后退。②连接。③延请。④自杀。

答案：C 2．下列各组句子中，加点词的解释有误的一组是(3分)()（攻占）①戍卒叫，函谷举．A.②杀人如不能举（尽）．进（有时，偶然）①数月之后，时时而间．B. ②谗人间之，可谓穷矣（离间）．（见识，见解）①汝真女子之见．C. ②生孩六月，慈父见背（偏指“我”）．①自可断来信，徐徐更谓之．②低眉信手续续弹． 1 赵（欺负）①臣诚恐见欺于王而负．D. ②胜负之数，存亡之理（失败）．解析：①负：辜负，对不起。答案：D 3．下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是(3分)()A．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ．．B．白露横江，水光接天 ．．C．臣所以去亲戚而事君者 ．．D．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也 ．．解析：A项，古义：儿女亲家。今义：因结婚而产生的夫妻关系。B项，古义：白茫茫的水汽。今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。C项，古义：包括父母兄弟在内的内外亲属，重在父母兄弟。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员，主要指旁系亲属。

答案：D 4．解释下列成语中加点的实词。(14分)(1)伐罪吊人：__________ ．(2)细大不捐：__________ ．(3)洒扫庭除：__________ ．(4)聚讼纷纷：__________ ．(5)何患无辞：__________ ．(6)严惩不贷：__________ ．(7)克日成功：__________ ．(8)无所适从：__________ ．(9)信手拈来：__________ ．(10)童山秃岭：__________ ．(11)登峰造极：__________ ．(12)无稽之谈：__________ ．(13)日薄西山：__________ ．(14)尸位素餐：__________ ．答案：(1)慰问(2)舍弃(3)台阶(4)争论(5)担忧(6)宽恕，饶恕(7)约定或限定

(8)到，去，归向(9)随意(10)秃的，没有草木的(11)到达(12)查考，考核(13)迫近(14)不做事情，空占职位

5．下列各句中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是(3分)()A．其曲中规

．C．是以区区不能废远 ．

B．素善留侯张良 ．D．严大国之威以修敬也 ．解析：A项，形容词活用为名词，弯曲的弧度。其他三项均为形容词活用为动词。B项，与„„友善。C项，远离。D项，整饰。

答案：A 6．请解释下列加点词的意思。(6分)(1)冀得一归觐：________ ．(2)下者飘转沉塘坳：________ ．(3)辅周则国必强，辅隙则国必弱：________ ．(4)须其力疲，乃可击也：________ ．(5)周穷振乏，家无余财：________ ．(6)此两家常折券弃责：________ ．答案：(1)拜见。(2)深。(3)不周道，疏漏。(4)等到。(5)通“赈”，赈济。(6)通“债”，债务。

题组二 语段练

7．阅读下面的文言文，完成文后的题目。(4分)尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至公也。．墨者有巨子腹，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。．

(取材于《吕氏春秋·去私》)对下列句子中加点词的解释，选出正确一项。(1)至公也()．A．到达

C．至于

(2)忍所私以行大义()．A．忍耐 C．对„„狠心

B．容忍 D．抑制 B．极、最 D．导致

解析： 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。(1)文中的“至公也”是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的。此处的“至”表程度，是“极、最”的意思。(2)“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对„„狠心”的意思。

答案：(1)B(2)C 8．阅读下面的文段，试找出其中的通假字并解释其义。(3分)建元六年，安国(指传主韩安国)为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之末，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。

①__________ ②__________ ③__________

答案：①“倍”通“背”，违背。②“罢”通“疲”，疲劳。③“敝”通“弊”，害处。9．阅读下面的文言文，完成文后的题目。(6分)大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用之？望时而待之，孰与应．．时而使之？因物而多之，孰与骋能而化之？思物而物之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所．．．以生，孰与有物之所以成？故错人而思天，则失万物之情。．．．

(节选自《荀子·天论》)(1)对下列句子中加点词的解释，错误的一项是(3分)()A．大天而思之 ．大：尊崇，形容词活用为动词。B．孰与物畜而制之 ．物：把„„当作物一样，名词活用为状语。C．因物而多之 ．多：与“少”相对，指数量多。D．思物而物之 ．物：把„„当作物，名词的意动用法。

(2)对下列句子中加点词的解释，错误的一项是(3分)()A．孰与骋能而化之

骋：施展。．B．孰与有物之所以成 有：掌握。．C．故错人而思天 错：错误。．D．则失万物之情 情：本性。．解析：(1)C项，这里的“多”应是形容词活用为动词，意为“增多”。(2)C项，“错”与“思”相对，也应是一个动词，通“措”，放弃。答案 ：(1)C(2)C 【参考译文】

尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样畜养起来而控制它呢？与其顺从天而赞美它，哪里比得上控制自然的变化规律而利用它呢？与其盼望、等待天时，哪里比得上适应天时而役使它呢？与其依顺万物的自然繁殖而求它增多，哪里比得上施展人的才能而使它按着人的需要有所变化呢？与其思慕万物而使它成为能供自己使用的物，哪里比得上管理好万物 而不失掉它呢？与其希望万物能自然生长出来，哪里比得上掌握万物的生长规律呢？所以放弃人的努力而只寄希望于天，那就不能理解万物的本性，也就不能去利用它了。

10．阅读下面的文言文，完成文后的题目。(10分)崔光，本名孝伯，字长仁，高祖赐名焉，东清河鄃人也。慕容白曜之平三齐，光年十七，随父徙代。家贫好学，昼耕夜诵，佣书以养父母。光少有大度，喜怒不见于色。有毁恶之者，必善言以报之，虽见诬谤，终不自申曲直。皇兴初，有同郡二人并被掠为奴婢，后诣光求哀，光乃以二口赎免。高祖闻而嘉之。虽处机近，曾不留心文案，唯从容论议，参赞大政而已。高祖每对群臣曰：“以崔光之高才大量，若无意外咎谴，二十年后当作司空。”其见重如是。又从驾破陈显达。世宗即位，除正侍中。

翻译文中加横线的句子。(注意句子中加点词的翻译)(1)光少有大度，喜怒不见于色。有毁恶之者，必善言以报之，虽见诬谤，终不自申曲．．．．．直。(5分)译文：_________________________________________________(2)高祖每对群臣曰：“以崔光之高才大量，若无意外咎谴，二十年后当作司空。”(5．．．．分)译文：__________________________________________________ 答案：(1)崔光年少即显度量之大，喜怒哀乐均不见于表情。有人诋毁侮辱他，崔光必定好言好语作为回报，即使被人诬骂毁谤，他也不自己申辩曲直。

(2)高祖经常对大臣们说：“凭着崔光的高才大量，如没有意外的错误罪责，二十年后应该身任司空之职。”

【参考译文】

崔光，本名孝伯，字长仁，名为高祖所赐，东清河鄃人。慕容白曜平定三齐，崔光时年十七，随父迁往代州。家中虽然贫困，但崔光好学，昼耕夜读，奉养父母。崔光年少即显度量之大，喜怒哀乐均不见于表情。有人诋毁侮辱他，崔光必定好言好语作为回报，即使被人诬骂毁谤，他也不自己申辩曲直。皇兴初年，同郡有两人同时被掠去当奴婢，后来到崔光那里求救，崔光用另外二人把他们赎了出来。高祖听说此事，十分称赞。(崔光在朝，)虽身处机近，却一向不大留心书面文案，只是行止从容，议论述说，替国家大政出谋划策而已。高祖经常对大臣们说：“凭着崔光的高才大量，如没有意外的错误罪责，二十年后应该身任司空之职。”其受高祖器重，可见一斑。后又跟随皇帝剿灭陈显达。世宗即位，升为正侍中。

11．阅读下面的文言文，完成文后的题目。(10分)圣人敬小慎微，动不失时，祸乃不滋。夫积爱成福，积怨成祸。若痈疽之必溃也，所浼者多矣。鲁季氏与郈氏斗鸡，郈氏介其鸡，而季氏为之金距。季氏之鸡不胜，季平子怒，因侵郈氏之宫而筑之，郈昭伯怒，伤之鲁昭公曰：“祷于襄公之庙，舞者二人而已，其余尽舞于季氏。季氏之无道无上，久矣。弗诛，必危社稷。”公以告子家驹。子家驹曰：“季氏之得 众，三家为一。其德厚，其威强，君胡得之！”昭公弗听，使郈昭伯将卒以攻之。仲孙氏、叔孙氏相与谋曰：“无季氏，死亡无日矣。”遂兴兵以救之。郈昭伯不胜而死，鲁昭公出奔齐。故祸之所从生者，始于鸡足；及其大也至于亡社稷。

翻译文中加横线的句子。(注意下列句子中加点词的翻译)(1)夫积爱成福，积怨成祸。若痈疽之必溃也，所浼者多矣。(3分)．．．译文：__________________________________________________(2)季氏之得众，三家为一。其德厚，其威强，君胡得之！(3分)．．．．译文：_________________________________________________(3)故祸之所从生者，始于鸡足；及其大也至于亡社稷。(4分)．．．．．．译文：__________________________________________________ 答案：(1)积累仁爱则带来福祉，积聚怨恨则酿成祸患，这就如同痈疽必然要溃烂，并污染很多地方一样。

(2)季氏家族深得民众支持，而且季氏三兄弟又联合成一体，他们德高望重，实力强大，你君王又怎么对付得了！

(3)这场灾难的起因开始于斗鸡之类的小事，祸事闹大以后，竟然会导致国家灭亡。【参考译文】

圣人谨小慎微，行为举动适合时宜，这样灾祸就不会产生。积累仁爱则带来福祉，积聚怨恨则酿成祸患，这就如同痈疽必然要溃烂，并污染很多地方一样。鲁国的季氏和郈氏两家斗鸡，郈氏给鸡披上铠甲，而季氏则给鸡装上金属尖爪。季氏的鸡斗输了，季平子非常恼火，便乘机侵占了郈家的宅院，还修建了房屋、围墙。郈昭伯怒气冲天，在鲁昭公面前攻击季平子：“祭祀襄公庙堂时，季氏只用两人舞，其余的都去为季氏祖庙起舞了。季氏大逆不道、目无君王的时间已很长了，如不杀季平子，以后一定会危及国家利益。”鲁昭公将郈昭伯的话告诉了子家驹。子家驹说：“季氏家族深得民众支持，而且季氏三兄弟又联合成一体，他们德高望重，实力强大，你君王又怎么对付得了！”鲁昭公不听，硬派郈昭伯率军去攻打季氏。仲孙氏和叔孙氏一起商量：“如果没有季平子，我们两家不用多久就会灭亡。”于是兴兵去救助季平子。战争的结果是，郈昭公战败被杀死，鲁昭公也为之出逃到齐国去避难。这场灾难的起因开始于斗鸡之类的小事，祸事闹大以后，竟然会导致国家灭亡。

题组三 综合练

阅读下面的文言文，完成后面的题目。(19分)乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法，遂笃志为名儒。性廉直介立行不合己者虽贵不与交信阳侯阴就数致礼请恢恢绝不答。

后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请 托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。

后征拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。．是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所．刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎？”遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干政王室，以示天下之私。．政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏不省。

时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行，乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡迫胁，．．．．．恢遂饮药死。弟子缞绖挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。．

(节选自《后汉书·乐恢传》)12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．性廉直介立/行不合己者/虽贵不与交/信阳侯阴就/数致礼请恢/恢绝不答 B．性廉直介立行不合己者/虽贵不与交/信阳侯阴就/数致礼请恢/恢绝不答 C．性廉直介立/行不合己者/虽贵不与交信阳侯阴就/数致礼请恢/恢绝不答 D．性廉直介立/行不合己者/虽贵不与交/信阳侯阴就/数致礼/请恢恢绝不答

解析：断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句。

答案：A 13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．疏是一种文体，是臣子向帝王分条陈述说明的意见书。

B．古汉语中拜、授、除表示授予、担任官职，擢、进、迁、乞骸骨都表示古代官员职务升迁。

C．“劾”意为揭发罪状，劾奏，向皇帝检举官吏的过失或罪行。

D．“万机”，指当政者处理的各种重要事务，现在仍在使用这个意思，如“日理万机”。解析：“迁”意为官职的调动，非专指“升职”；“乞骸骨”表示年老了请求辞职退休。答案：B 14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为让县令动了恻隐之心，最后父亲得以释放。

B．蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。C．老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路；窦宪兄弟放纵，乐恢恨他们不依附自己，故不与他们交往。

D．河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹，乐恢不畏权贵，上书弹劾。乐恢还上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。

解析：第三段，由“宪兄弟放纵，而忿其不附己”可知，选项C，“乐恢恨他们不依附自己”理解有误，意思说反了。

答案：C 15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。(5分)译文：_________________________________________________(2)后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。(5分)译文：_________________________________________________ 答案：(1)焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，(他)闭门精心诵读，不与(外界)人物交往。(得分点：“为”“之”“交”，省略句的翻译。)(2)后来在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他服丧。(得分点：“坐”“莫”“独”“奔丧行服”。)【参考译文】

乐恢字伯奇，是京城长陵人。他的父亲是县里的小吏，得罪了县令，(县令)拘禁了他并要把他杀死。乐恢当时十一岁，常常伏在官署门前昼夜不停地放声大哭。县令听到之后，非常同情他，就放出了他的父亲。长大后，乐恢喜好经学，跟随博士焦永学习。焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，(他)闭门精心诵读，不与(外界)人物交往。后来，焦永因事被劾查，其他弟子因为替焦永疏通关系被拘禁，乐恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成为有名的儒生。性情廉洁正直，孤高独立，那些品行不与自己相投合的人，即使尊贵也不肯与他们交往。信阳侯暗中接近乐恢，多次送礼请乐恢，乐恢拒绝他，不予应答。

后来在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他服丧。回来后，又做了功曹，推选、举荐从不偏袒，别人的请求、托付也从来没有接受。同郡的杨政多次当众诋毁乐恢，后来(乐恢)举荐了杨政的儿子做了孝廉，从此乡里的人都归附他。被征辟到司空牟融的府中，正赶上蜀郡太守第五伦代替牟融做司空，乐恢因为与第五伦是同乡，(乐恢)不肯留下来，在举荐了颍川杜安之后辞去官职。许多人都称赞他的行为，接连几次征辟他，他都没有答应。

后来征召他做了议郎。正赶上车骑将军窦宪要出征匈奴，乐恢多次上书谏争，朝廷称道他的忠心。入朝为尚书仆射。这时，河南尹王调、洛阳令李阜和窦宪关系密切，放纵家人胡作非为。乐恢弹劾王调、李阜以及司隶校尉。众多指责、荐举(的事实)，令(他们)无法回答，无从逃避，显贵的外戚们非常厌恶他。窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰想要问候乐恢，乐恢谢 绝了他，不与他交往。窦宪兄弟两个行为放纵，又愤恨乐恢不依附自己。妻子常常劝谏乐恢说：“古人有用保全自身来躲避灾祸(的说法)，你何必用自己的言论来招致别人的怨恨呢？”乐恢慨叹地说：“我怎么能够容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢？”于是上书劝谏说：“我听说众多帝王的过失，都是由权利下移造成的。国舅们不应该干预王室的事情，以此显示天下是个人的天下。政治有了过失，如果不加补救，其结果不可预测。当下应该做的是，帝王应以大义为重断绝这种联系，国舅应以谦逊为主自我反思。”上书没有取得效果。

篇6：理解文言虚词在文中的含义教案

1、掌握《考纲》规定的十八个虚词的意义和用法。

2、探究文言虚词的推断方法。

【教学重难点】

1、文言虚词的用法判断。

2、树立语境意识，提高虚词类试题的答题正确率。

【教学方法】讲练结合，注重积累。

考纲解读:

1、考纲对文言虚词的要求是“常见文言虚词在文中意义和用法的理解”。常见18个文言虚词：

“而､何､乎､乃,其､且､若､所､为､焉､也､以､因､于､与､则､者､之”

2.“在文中”指在特定的语境中，“意义”是就词的内涵而言；“用法”是就其功能亦即词性而言，要知道，词性相同的词，其意义不一定相同，因而在做题时应先确定词性，再判断意义｡因此应对文言虚词考查，不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践，把虚词放到语境中去把握。考纲形式：

1、选择题，每个选项由两句话组成，其中的一句出自语文课本，要求选出选项中虚词的意义和用法不相同的一项。

2、文言翻译。第二节 文言虚词的推断方法

一、学习推断方法

（一）、看语法结构

借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。

①先抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）()“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。

②且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子·秋水）()“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。

③师道之不传也久矣；()“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）()“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。

（二）、看对应位置

语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 1 ① 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）()“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。② 因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）()“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经·东山》）()“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。

（三）、看特殊标志

文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。

①夫人之相与，俯仰一世 ；()“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。

②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》）()

“于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如

③嗟夫！予尝求古仁人之心······（范仲淹《岳阳楼记》）()“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。

④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）()“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。

（四）、看语气表达

有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。

以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同

① 其李将军之谓也（2002年全国卷）()“其”表推测语气，可译为“大概”。② 其真不无马邪？其真不知马也（）“其”表反诘语气，可译为“难道”。③ 吾其还也（《左传·烛之武退秦师》）()“其”表商量语气，可译为“还是”。

④ 尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）()表命令语气，可译为“一定”。

（五）、看具体语境

文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。a)青麻头伏焉()语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。

b)故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）()语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。

c)颠而不扶，则将焉用彼相矣（《论语·季氏将伐颛臾》）()“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。

d)圣心备焉（荀子《劝学》）()“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。

（六）、看删换变化

有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。1998年高考全国卷第17题

比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：

①俅以幸臣躐跻显位②得全首领以没 ③扈从以行④至以刃裂颈断舌而死

A、①和④相同，②和③相同B、①和④相同，②和③不同C、①和④不同，②和③相同D、①和④不同，②和③不同

解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。可采用“删除法”，删除“以”字，例①④句意表达受到影响，例②③句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。再作具体分析，例①“以”表凭借某种身份，例④“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例②③“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，由此得知正确答案是C。

此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换，例①④句意表达受到影响，例②③两句意表达不受影响，据此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。

（七）、看句式特点

要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）()是介宾短语后首句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）()是定语后置句，“”“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。③何以战（《左传·曹刿论战》）()是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）()是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》()是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。

A.信臣精卒陈利兵而谁何。何者？严大国之威以修敬也。B.大王来何操？ 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！C.或异二者之为，何哉？ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ D.徐公何能及君也？ 何以战？

3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是（）

A.然豫州新败之后，安能抗此难乎？ 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ B.王侯将相宁有种乎? 将军迎曹，欲安所归乎？

C.飘飘乎如遗世独立。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。D.儿寒乎？欲食乎？ 技盖至此乎？ 4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.度我至军中，公乃入。刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。B.今其智乃反不能及。是乃仁术也，见牛未见羊也。C.若事之不济，此乃天也。尔其无忘乃父之志。D.必以长安君为质,兵乃出。嬴乃夷门抱关者也。5.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.于乱石间择其一二扣之。臣从其计，大王亦幸赦臣。

B.方其破荆州，下江陵。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。C.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！攻之不克，围之不继，吾其还也。D.及其出，则或咎其欲出者。静女其姝，俟我于城隅。6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）

A.示赵弱且怯也。又有若老人咳且笑于山谷中者。B.誓不相隔卿，且暂还家去。卿但暂还家，吾今且报府。C.臣死且不避，卮酒安足辞！若属皆且为所虏。D.凡四方之士无有不过而拜且泣者 有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”

五、课堂回顾：

1、收获

2、困惑

六、提升训练(课下作业)

1、（2011北京）下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是

A.事有可行而不可言者 圣人之所独见而留意也 ．．

B.昔者，曹子为鲁将兵 则终身为破军擒将矣 ．．C.使曹子计不顾后 使管仲出死捐躯 ．．D.布衣弗友，人君弗臣 今人君论其臣也 ．． 【答案】C A转折，却/顺承，就，B 介词，给，替/动词，做；D名词活用作动词/名词

二、方法小结

看语法结构 看对应位置 看特殊标志

看语气表达 看具体语境 看删换变化 看句式特点

三、解答虚词题的思路： ①检索该虚词的用法和意义 ②辨认课内语句的出处和意义、用法

③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。

提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。

2、（2011广东）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（3分）

A．其智能亦自可韬 语其妻曰„„ ．．

B．非徒以武力雄一时也 越关以过，船皆设炮械 ．．C．令捕之杖毙，弃诸野 妻泣而从之，病果瘳 ．．D．遂违众一战，歼贼且尽 吾病且死，汝亦饿死耳 ．． 2

四、课堂演练

1.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）

A.缦立远视，而望幸焉。B.籍吏民，封府库，而待将军。C.妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。D.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。2.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）

【答案】B（凭，介词/相当于“而”，表顺承。A．他的，代词。C．他，代罗提督。D．将，将近，副词。）

3、（2011湖南）.下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是

A．则或咎其欲出者 B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 ．．C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采 D．尔其无忘乃父之志 ．． 【答案】C 【解析】C其：代词，他的，作定语；A代词，那，那个；B代词，他，作宾语；D语气10.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）

A.为仲卿母所遣，自誓不嫁。慎勿为妇死，贵贱情何薄。B.冰，水为之，而寒于水。此中人语云：“不足为外人道也。” C.公为我献之。南取百越之地，以为桂林、象郡。D.我为鱼肉，何辞为？ 是社稷之臣也。何以伐为？ 附四题答案 词，一定，不要。

4、（2011江苏）下列各组词句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

A.持节发仓粟以赈之 作《师说》以贻之B.上贤而释之 令人有大功而击之； C．庄助复为请告 于是秦王不怿，为一击缶D.尊宠于群臣无二 以勇气闻于诸侯 【答案】B 【解析】A代词，他（们）；B连词，表顺承，就/连词，表转折，却； C介词，替。D介词，在。

5、（2011山东下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是.C A．是以能通其意于．天下乎 故燕王欲结于．君 B．拱手而．问曰 朝济而．夕设版焉 C．缓其刑政则．人不惧死 三人行则．必有我师 D．寡人闻仲父之．言此三者 此亡秦之． 续耳

6、（2010四川）下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是

A.以．郡更察廉为楼烦长 是时以． 大中丞抚吴者为魏之私人

B.久之乃．得 项伯乃．夜驰之沛公军 C.得赤丸者．斩武吏 五十者．可以衣帛矣 D.疾病且．死 不出，火且．

尽 答案：B 解析：A项都是介词，凭„„的身份。B项前一个是副词，才；后一个是副词，于是，就。C项都是„„的人；D项都是副词，将要。故选B。7.下列加点词语的用法和意义不相同的一项是（）A.若入前为寿，寿毕，请以剑舞。不者，若属皆且为所虏。B.若据而有之，此帝王之资也。若不能，何不按兵束甲，北面而事之！C.徐公不若君之美也。若舍郑以为东道主。

D.若毒之乎？„„更若役，复若赋。以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。8.下列加点词语的用法和意义不同的一项是（）A.道之所存，师之所存也。故列叙时人，录其所述。

B.故余虽愚，卒获有所闻。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。C.某所，而母立于兹。若属且皆为所虏。

D.夜则以兵围所寓舍。臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。9.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也。B.此吾所以敢率性就死不顾汝也。C.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。D.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。1.C（C项为代词，你；A、B、D项均为连词，表目的，来。）2.C（C、均为为代词，什么原因。A、动词，呵问；代词，什么原因 B、代词，什么；副词，多么。D、副词，怎么；代词，什么）3.C（A、均为助词，反问语气，吗； B、均为助词，反问语气，吗、呢。C、形容词词尾，助词，„„的样子；相当于介词“于”。D项均为助词，表疑问语气，吗。）

4.A（A、均为副词，表顺承，就、才。B、表出乎意料，竟然；副词，确认判断，是、就是。C、副词，是、就是；第二人称代词。D、表顺承，就、才；副词，确认判断，是。）

5.C（C、均为副词，分别表商婉、期望语气。A、指示代词，其中；第三人称代词，作定语。B、人称代词，他；活用为第一人称。D、指示代词，那；音节助词，不译。）

6.A（A项为连词，表并列，又。B、副词，暂且，姑且；副词，将。C、连词，表让步，尚且，还；副词，将。D、连词，表并列，又；副词，将。）

六、答案

7.C（C、动词，像，如；，表假设，如果。A、均为代词，你、你们。B、均为连词，表假设，如果。D、均为代词，你。）8.C（C、名词，处所；介词，与“为”一起表被动。其余为助词，在动词前同动词组成“所”字结构。）

9.A（A、表凭借，用来„„的方法；其余表原因，„„的原因。）10.D（D、均为助词，表示疑问或反诘。A、表被动，被；介词，为了。B、动词，形成；介词给；C、介词，替；动词，作为。附：板书设计： 理解文言虚词在文中的含义： 1.看语法结构 2.看对应位置 3.看特殊标志 4.看语气表达看