语文远程培训心得

语文远程培训心得（共10篇）

篇1：语文远程培训心得

为适应新时代教育理论对教师提出的要求，本人参加了xxxx-xxxx学年国家级教师六天的远程继续教育培训。本次培训的形式灵活，内容丰富，极大地扩大了教师的知识面和视野，通过系统的培训，使我获得了很大的收获。现将自己的心得体会总结如下：

一、思想认识得到了提高

在以往的教学中，教师往往只着眼于“应试”，把追求高分作为教育的唯一目标，结果导致语文教学几乎都是“一言堂”“满堂灌”等教学模式，学生的能动性、主动性和创造性未能充分发挥。通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。首先，明确了语文教学要树立“大语文”的教育观念，教师的职责就是在于当好教练，在于精通育人之道，点燃学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设语文学习的大环境。其次，明确了语文教学要注重“人文精神”的培养，教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生，语文教师在教学中应多一些人文关怀，承担起人格教育和人文教育的双重任务，既要为学生打下坚实的人文精神基础，蓄聚文化底蕴，厚实人文底气，同时又要提高学生对自然、对社会、对人生的认识，使他们全面发展，茁壮成长。第三，语文要教会学生在“模仿”中创新，就教师而言，要肯定“模仿”，实践“模仿”，让学生学会“模仿”，学会旧瓶装新酒，并能通过模仿，不断将学生潜在的想象力、创造力、美好人性充分开发出来，加以培养、升华、有所创新。第四，语文教学要跟上时代的步伐，随着时代的进步与发展，语文教学也必须面向现代化、面向未来、面向世界、面向国家经济建设和社会发展的需要，以适应当今经济一体化、全球化和信息化的时代需要，把时代的活水引入课堂，教时代之所需、学时代之所需、用时代之所需，激发学生的时代思维，加强学生对当今世界的真实了解。

二、教师应不断更新充实自己的常识，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过培训学习，使我们的专业知识得到了进一步的巩固和提高，也更明确了博学多材的重要性，因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往会“打破沙锅问到底”，没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”，但时代在进步，知识绝不会处于静止的状态，它也在不断丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生量和质的变化，特别是被称为“知识爆炸时代”“数字时代”“互联网时代”的今天。因此，我们教师应让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的趋势，不断更新教育观念，改革教学内容与方法，如果我们不能及时更新充实自己的知识，那么我们原有的知识只能永远是一桶死水。

三、积极推动课程改革，探索课改新路

新课程改革是一项系统、复杂的工程，尚有许多领域需我们去进行认真摸索和总结。每一位教师都应该积极参与到课程改革中去，不做旁观者，要推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极探索者、实践者。通过培训学习，使我们更加明确了教师要有诲人不倦的精神，要努力成为学生最亲近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部热情温暖同学的心，尽最大努力“蹲”下来与学生相处，在师生间能开成潜移默化的共鸣。“人人有才，但无全才；因材施教，就能成才”，教师上课的方式能否被学生乐于接受，关键在于教师对课堂的驾驭能力，严谨的教学态度、新颖的教学方式，化烦琐为简单、化死板为生动，才能使学生听着轻松而又易于掌握。在课改过程中，注意因材施教，研究学生实际，变换教法，才能使每一个学生学有所得，学会学习，自主学习。在教学中，能运用声情并茂的语言紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣，同时，巧妙运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维、自觉内化的机会。教学时，注意问题设置的适度，具有一定的启发性和思考量，过难，会导致学生无从下手，挫伤其学习积极性；过易，则不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。在引导学生语文学习时，注意问题的设置，同一方面的内容、可以多层次、多角度设置，知识间的梯度适当，环环相扣，给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动自觉地求知。

四、树立正确的育人观，提高自身师德修养

“只有不适合学生的教育，没有不适合教育的学生”。

在平时的教育中，教师应以爱为出发点，多方面去激发各层次学生的兴趣，用执著的爱，点燃学生心灵的火花，寻找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供表演的场所和机会，尽量扬长避短，让他们意识到被信任，体会到成功的喜悦与自信。百年大计教育为本、教育大计教师为本、教师大计师德为本，教师的灵魂在于师德，在新的历史时期，师德已注入了新的内涵：正确的世界观、人生观、价值观；有高度的责任心、事业心、爱岗敬业、为人师表、行为端正、诲人不倦、虚怀若谷；爱护学生、平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。只有高素质的教师、具有良好道德修养的教师，才能培养出适合时代需要的高素质人才。

培训虽已告一段落，但从中收获的知识与经验将使我在今后的教育教学中不断受益。同样的，也启示着我们，要在现代教育中更好的适应教育教学的变革，教师就应该不断地学习，充实自我，做到政治业务两过硬，真正无愧“人类灵魂工程师”这一光荣的称号。

篇2：语文远程培训心得

刚刚参加工作就有机会参加远程培训我感到很庆幸。在研修的日子里，观看了老师和专家讲座的视频：作为一个教室的责任是什么;专家们独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些地方需要改正，我们又将面临这怎么样的挑战。本次培训出带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训已结束，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实，只一次的培训真的是让自己受益匪浅。

一、 全面提高学生的语文素养

作为一名语文老师，我们每天都在上课。但是，语文教什么，这却让我们这些语文老师感到十分困惑。聆听老师的`讲座，他们的大气、生动、深入。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确的理解和运用祖国语文。《中小学教师专业标准》中专家提到不是所以人都能当老师，也不是大学毕业的能就能当老师，而是要通过一定的专业培训。这样才能指导学生正确的理解运用祖国语文，时他们具有适应实际需要的识字和写字能力。语文教学还重视提高学生的品德修养。

二、 正确把握语文教育特点

1、 注重教学内容的价值取向和尊重学生独特体验的统一

2、 注重语言的实践性

3、 语文学习应重视感性把握、整体把握

三、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式

怎样做到让学生自主学习呢是“放任自流的学习”吗?其实不是学生想怎么学就怎么学，想学什么就学什么，而是既有明确的学习目标，又有相应的学习能力。这就需要我们放权的同时，既要给学生提出要完成的任务，使学生明白自己该干什么，同时又要进一步培养学生独立学习的能力。在这个过程中应始终注意正确发挥主导作用，通过对学生的引导、点拨，引领学生从一个高度走向另一个高度，让学生从不知到知。还分一些合作学习小组，利用教学中伙伴之间的互动促进学生的学习。培养学生的合作意识与合作能力，给学生充分的合作时间，使合作能充分的开展。

四、 建设开放而有活力的语文课程

语文学习是母语学习，孩子处于母语环境中，时时处处接触到语文，生活中有着丰富的语文学习资源。加强课程的综合性。加强与其他学科之间的联系，坚强与生活的联系。让语文课更有活力，走进自然。

篇3：语文远程培训心得

综观广东省的这次远程培训, 培训面涉及全省一半以上的高中语文教师, 规模之大, 影响之广实属首次, 能取得较好的效果, 原因是多方面的;同时, 在培训中也暴露出一些问题。

一、培训目标要明确

1. 培训要体现语文教师的存在与发展价值

教师的发展不仅仅只是一个专业知识、专业能力的发展, 更是作为一个社会人的整体发展, 作为一个现代知识分子综合素养的提高。

当前的许多新课改培训, 只专注于给语文教师“洗脑”, 没有关注到语文教师作为知识分子特定群体有其特殊的人生发展价值取向。现阶段广东的高中语文教师学历基本都在本科以上, 在发达的珠三角地区已有相当多的语文教师具有研究生学历。教师职务培训目标设置中, 不能只狭隘地关注专业知识、能力发展, 培训的视野要开阔一些, 要深入了解语文教师群体的发展观, 语文教师也同其他社会群体一样, 关注自身的全面发展。

广东省2009年普通高中语文教师职务培训中, 引起语文教师最多关注评议的“热评文章”前十位中, 有四篇是关注教师自身综合素养的提高, 而不仅仅是局限于新课改知识、能力反思。点击数最高的“做个有思想的老师”, 以其点击数1416次、评论数475条, 远超其他文章。另外, 像“亲其师信其道”、“一名外地教师的苦恼”、“今天我们该怎样当好教师”都从不同侧面体现一个教师在现实环境中的发展态势, 引起了教师们的较多关注, 点击率和评论数都进入“热评文章”

筅广东教育学院桑志军

前十位。而专家组的文章, 排名最前的“专家组推荐阅读4”其点击率排名则也已经到了250名之外去了, 点击数只有60, 评论数只有6, 其他一些辅导老师的发贴, 更是没有多少引起学员的关注。

语文教师是个鲜活的富有创造力的社会群体, 我们在培训过程中, 不要把他们看成是个知识的接受者, 培训者在设计培训目标时要从宏观着眼, 微观入手, 而不能仅仅定位于某个问题的培训。作为专业人员的培养和培训, 不仅要从知识和技能储备, 还要发展和提高他们自我学习、不断反思、有效观察、正确诊断和解决各种实际问题能力等综合素养。

2. 培训目标、主题要有针对性

当然, 体现语文教师的发展价值, 并不意味着培训目标的空泛。相反, 培训目标必须要有针对性。要实现语文教师全面的发展, 每次培训是要作深入调查研究的, 培训从哪里入手, 要侧重某一方面。要了解语文教师最缺什么, 最需要什么。这次广东省的语文教师培训目标与主题定位于新课改反思, 应该说是能取得大多数教师较为满意的主要原因之一。高中新课改在广东实施了两轮之后, 一线的语文教师还是有很多问题想问, 有很多话想说。第一期高中语文共79个网络班级, 学员数8212, 共发文章48103篇, 文章评论数66165条, 发帖44049, 回帖148057条。可以说, 学员在这样一个培训目标与主题下, 对培训整体上是一直有较高关注度。

另外, 我们也要看到, 在不同区域的语文教师, 对相同的培训目标, 其反应是不同的。据问卷抽样调查, 广东省2009年高中语文教师职务培训第二期中, 在珠三角地区许多学员希望在教学科研和论文写作上给予一定的培训, 而在清远、揭阳等地的学员中则充分肯定了本次培训的目标和主题。另据统计, 佛山平均每位学员发文章6.04, 评论5.81, 发帖5.39, 回帖18.66;清远平均每位学员发文章3.96, 评论5.78, 发帖5.07, 回帖17.51。作为广东比较典型的教育发达和欠发达地区, 在培训中, 两地学员的反应是不同的。究其原因, 可能是多方面的, 但是, 对这一培训主题———新课改的反思, 要说的话、能说的话还是有不同的, 不同区域语文教师对新课改的反思和认识是不同的。

大范围职务培训, 学员之间的各种区域差异肯定是存在的, 能否针对不同的学员, 提供不同的课程, 设置不同的培训目标和主题, 这是针对教师区域差异性培训的关键。本次广东省的培训关注到了广东与全国其他省份的区域差异 (在教育部的培训课程之外另添加了针对广东省新课改反思的相关内容) , 但是, 广东本身作为一个区域差异很大的省份, 在培训中却被忽略了内部的区域差异。如果在培训过程中能针对区域间教育发展的不平衡性, 有针对性地确定培训目标和主题, 设置更多的更有针对性的目标和主题, 或许更能激起学员的学习热情。

二、培训观念要创新

1. 学习情境的设置与知识内容呈现在培训中是同样重要的

广东省高中语文远程培训, 在知识内容的呈现上较为丰富, 注意到设计多种媒体的课程材料。例如, 在课程学习中, 有视频、文本材料。多种媒体的课程材料优越于传统的单一文本材料, 便于教师自己用不同的学习方式自学。据培训后问卷反馈, “在本次培训过程中, 您认为学习收获最大的板块是”, 选择“视频课堂”的学员高达62.42%;选择“课程文本”的42.71%。但是, 我们也发现这次的广东高中语文远程培训的多媒体课程还是处在一个较低层次的上———整合程度不高。文本课程只是简单地把视频课程一字不漏地“复制”一遍, 搬到网上, 广东地方课程没有视频材料。

教师职务培训中, 与知识内容相比较, 学习情境的设置显得更为重要。高中语文教师的职务培训与新教师培训不同, 学员都是有一定教学经验的教师, 其本身就是培训的重要资源, 如何开发这一资源在当今的各种培训中显得尤其重要。远程网络培训有很好的方式来支撑这一培训理念, 可以运用各类双向通信机制实现师生、生生间交互, 为学员的学习提供有思想碰撞力的学习情境。广东高中语文教师培训后, 问卷反馈“在本次培训过程中, 您认为学习收获最大的板块是”, 选择“论坛交流”的学员高达55.05%。论坛上交流活跃, 反映出学员对这一板块的本身的肯定。但是, 论坛板块也存在一些问题, 主要表现是对论坛的管理不够到位。论坛不是由各个班级的辅导教师来直接管理, 全省的所有的班级都在一个论坛上, 加大了对论坛管理的难度。辅导教师也不能直接管理论坛, 要反馈给学科专家, 然后由学科专家来管理。这种管理论坛的模式, 比较混乱, 容易责任不清, 每一个辅导教师做不到针对论坛中的每一个问题都给予意见, 这样可能出现的情形就是, 辅导教师干脆不去管理论坛了, 任学员“自由”论坛。广东省高中语文第一期远程培训的辅导教师共84名, 在论坛没有一条发帖的共有34名, 总共发帖十条以上的只有4名。由此可见, 辅导教师对论坛的参与度。

2. 提供充足的自主学习资源

自主学习是网络教育培训的重要特色。传统的培训, 由于培训者对学员原有认知结构和水平的不了解, 要使培训完成计划, 那就必须使所有学员按照统一的内容、同一进度学习, 教师提供统一的学习资源, 培训无法做到个性化、针对性。网络培训可以克服这一传统教育培训的不足, 它可以为不同的学员提供不同的学习素材, 使学员能根据自己的实际情况, 有针对性地自主学习。

广东省高中语文培训课程中, 提供了较多的拓展资源, 这些拓展资源基本上涵盖了当前语文教学的热点, 能做到用语文教学案例与新课改教学理念相结合的方式来展示, 便于学员的自主学习。但是, 这些资源是以广州广雅中学、执信中学等教育发达地区的名校中的名师为例的, 学生也是名校中的学生, 广大的农村地区是否有可效仿性, 农村教师看到这样的拓展资源是否只是水中望月?事实上, 很多学员在提交的作业中, 已经流露出这一看法。

三、培训内容的选择性、针对性要强

1. 培训内容要能解决实际问题

成人学习不同于在校学生的学习, 成人学习是以解决现实问题为中心, 有着很强的实用性, 教师培训应以解决教师的教育教学问题为基础, 激发教师参与教育改革的积极性, 以解决问题带动教师教育理念、教学能力等多方面的发展。很多教师在培训中感觉是“被”培训了, 没有培训学习的主动性, 很重要的原因是“内需弱化”。

培训者应该在培训内容的设计上, 尽可能地以帮助学员解决语文教学中现实疑难问题为突破口, 使学员充满学习的主动性、积极性。

广东高中语文教师培训中, 在培训内容的选择上, 显然是经过精心设计, 充分深入调研的, 所选择的十个专题都是当前高中新课改中教师们很关注的方面, 也是教师们容易在语文教育中感到疑惑的一些问题。

虽然在培训内容的选择上提出了问题, 但是解决问题还不够深入。例如, 关于选修课程这部分内容, 学员们就非常关注, 在第一期的培训中, 据笔者对江门、东莞、清远三地学员的作业统计, 对“你认为当前我省的高中语文课程实验存在哪些主要问题”这一问题的回答, 90%的学员都提到对选修课程的看法。其中相当多的教师认为必修课与选修课之间的理想关系应该是:必修课是选修课的基础, 选修课是必修课的发展;必修课是基础性的, 选修课是发展性的。学员都有一个共同的认识, 就是没有看到高中选修课程也具有基础性特征。高中语文选修课程和必修课程一样, 都是基础教育阶段的基础课程, 但两者侧重点有所不同。必修课程强调的是共同基础, 选修课程侧重于强调个性化发展的基础, 选修课程不只强调基础中的基础知识和基木技能, 还包括浓厚的学习兴趣、积极的探索精神、创新能力的培养。高中选修课程与高校的选修课程也有所不同, 高校选修课, 更注重学术性和拓展性;高中选修课程突出基础性, 为将来的进一步发展奠定基础 (当然高中选修课程不仅仅只有基础性) 。高中语文课程改革, 选修课程的基础性应该放在发展性的前面, 但当前的实际显然过于强调发展性, 基础性重视不够, 这样势必头重脚轻, 最终影响学生的语文基础。广东高中语文培训对于如何去解决这样一些新课改的理论与实践上的难点问题, 缺乏深入探讨, 仅停留在对当前中学语文选修课程实施现象的罗列上, 这显然是不够的。

2. 地方反思课程要能体现地方特点

培训内容的针对性还体现在地方课程上。地方课程应该是培训的重点, 它是帮助教师解决教育教学实际问题的。

广东的培训注意到了这一点, 在国家课程上, 专门组织专家编写了地方课程, 由反思和资源拓展两部分组成, 应该说, 这种构成是顾及了理论与教学实际相结合的。但是, 广东语文的地方课程显现的“地方”特色不够鲜明。“语文课程的基本特点”、“学习方式”、“阅读教学过程”、“学生主体教师主导”、“教学资源的开发”、“语文知识和能力”这些角度都很有针对性, 但是, 对当前广东语文教育教学现状和发展的分析, 显得有些空泛。

四、辅导教师的选择与管理

1. 辅导教师的选择

网络教育培训, 要求辅导教师有着与传统的教育培训不同的素质要求。美国很有影响力的网络教育专家格雷格“柯瑟林, 他2004年在美国著名教育技术类学术期刊“Educational Technology”上撰写了一篇论文《K-12教师的网络教学培训》, 他提出网络教师需要特定的人格特征:乐于每人在计算机旁花上1~2个小时来阅读和回答学生的问题, 任何做不到这一点的教师都不适合网络教学;喜欢与学生们进行一对一的交互 (与课堂讲授相反) ;喜欢解答学生的疑难问题, 因为网络教师要经常这么做;有许多耐心来与技术打交道;教学方法灵活并乐意尝试多种教学方法。

当然, 柯瑟林所提出的是辅导教师人格特征, 除此之外还需要辅导教师具备专业知识能力等特征。对高中语文教师的培训辅导教师必须是对高中语文教育非常熟悉的有一定研究的专业人员。

事实上, 广东省高中语文教师远程培训中, 在辅导教师的选择上与上述两个方面都有差距。在第一期的培训中, 84位辅导教师, 发表文章10篇以上的只有10人, 有20位辅导教师发表文章数为0。产生这一结果的原因, 如前所述, 两方面因素都有:缺乏辅导教师的人格特征或是专业能力。

2. 辅导教师的管理

教师的管理很难用量化来衡量, 网络培训中辅导教师的工作也一样。教师的工作是集职业情感、专业能力与一体的。缺乏工作热情与专业能力都不能胜任辅导教师职责。这就使我们在进行管理的过程中两方面都要兼顾。

广东省高中语文培训中对辅导教师的管理基本上是局限于对辅导教师工作量的管理上, 也就是看每个辅导教师在网上的发表文章、发帖、回帖。至于在网上所发的文章、评论的质量则无法体现。事实上, 我们可以看到, 很多辅导教师的回复、评论只是为了达到数量的简单拼凑。

五、网络培训的技术平台要有开放性

网络培训平台对于整个培训来说至关重要, 远程教育培训众多优势功能的实现是要通过网络平台实现的。

网络培训的技术平台要有开放性。随着培训的不断更新、发展、深入, 整个网络平台设计要留有必要的修改空间、技术接口以备以后升级。

篇4：远程培训不再难

Ikonnet艾康(上海)信息技术有限公司新近推出Centra系统，为企业提供一套取代传统运作和观念的远程会议培训解决方案。Centra系统提供一系列基于网络的功能，包括全双工语音会议、多点视讯会议、应用程序共享、分组操作模式和在线测试评估等，并支持动态页面等多媒体内容，而且可以对会议或培训过程进行完整的录制，并在需要时再次播放。

另外，Centra系统能支持大规模的远程在线会议或演示、培训。参加会议的每个人都可以发言，其图像、声音、讲稿和所有能支持浏览器的画面内容都能实时地被所有其他人看到；可以容纳多个主持人，支持实时分组讨论、多用户交互式白板等。

Centra系统一大优势是不限带宽，即使是对电脑的配置要求也并不像其他同类软件供应商那样苛刻，只需打开电脑，然后上网，即可直接参加会议。

适用范围：企事业用户、学校和政府机构。既可以作为企业内部员工培训或者作为专业教育使用，也可以运用到各种会议中。

点评

篇5：远程语文教师培训学习心得

学校：董家湾小学姓名;陈荣友

在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。教育教学的理论得到转变。

在培训学习中，看了好多现代教育教学理论的回复，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。

篇6：小学语文远程培训心得体会

这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真切地感到，应该具体地学习课程标准，广泛地学习语文学科理论知识，当一些理论与标准熟记于胸的时候，才能在教学的时候运用自如。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。

二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学认识上的空白

以前我总认为口语交际课是不需要上的，对综合性学习课的认识也比较模糊，一上这两类课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的积极性。通过这次培训学习，聆听了专家的系统讲解，观看了名师的出色课例，我对这两类课有了一种较苏醒的认识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用。我感到这是一种真正意义上的专业引领。

三、网络交流使我在集思广益中博采众长

网络论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，用心学习老师们的方法，汲取老师们的经验与聪明。交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。在交流中，使我的教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。

篇7：初中语文远程教育培训心得体会

我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次的语文教师远程培训学习，心情万分激动．培训前校长的讲话，使我认识到，这是从中央到地方的各级领导对我们教师的无微不至的关怀，体现了各级政府对农村师训高度重视，也是新时期党和人民赋予我们教师的新的历史使命，是十分及时的、必要的，具有深远的历史意义。

这次培训，我有幸听到了多位知名教授的讲座，他们讲得十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。下面就谈谈这次培训的心得体会：

一、语文与人生的关系密切

语文教学是一门艺术，它关系到一个孩子的一生．每个人的一生当中都缺少不了语文的存在，从出生到去世，从早晨起床到晚上睡觉，从生活到工作，从劳动到创造，从学习到科研„„没有能离开“语文”的。“语文”恰似你的影子时时处处与你在一起，寸步不离。人与动物的极为重要的区别之一就是人类有言语，能运用语言进行思维、表情达意、交流思想„„假如语文没学好，就会出问题。作为语文教师，首先就应认识到这门学科的重要性：要生活就得学习语文，要想提高生活的品位就得提高语文的素养；学习语文就是学习生活，提高语文水平必将促进生活质量的提高。从某种意义上说，学习语文就是学习生活！

二．个人思想认识得到了提高

新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在学习之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。而我平时的语文教学功利性也很强，一切为了分数一切为了考学，却在一定程度上忽视了学生能力和兴趣的培养．听了各位教授的课后我重新认识了新课改，对于语文教学的意义也重新思考了一下．从长远考虑，老师面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的一生，所以我们有必要为真正锻炼学生的能力而努力．

三．提高个人业务水平

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何帮助学生提高阅读能力”、“如何设计一节有效的综合性学习课”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任语文教学这项工作。

四．学好语文多读书

“腹有诗书气自华”，这是前人的读书经验总结。的确如此，学习“语文”就要以“读书”为先，在读好书上下苦功。一个人语文水平的高低，文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。“读书”不仅能使你的语文知识更丰富，而且会使你的眼界会更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使你的品格更高尚。为什么马克思、毛泽东、鲁迅、爱因斯坦„„的学识那么渊博？其中有个极其重要的因为，就是他们都十分重视“语文”学习，读了比常人多数十倍，甚至于上百倍的书。“读万卷书，行万里路”，读书与实践是一个人成才的必由之路。要想学好“语文”就得在读本书上下苦功。不仅要苦读，而且要得法。语文教师就要在这方面帮助学生，多读书，读好书．这就是教授告诉我们的要想学好语文就要：多读书，读好书，读经典，读名著．作为一位语文教师，这方面更应该做出表率．

五．紧密联系现实生活学习语文。

学习语文不能只从“语文课本”，或是只从“课堂上”去学；而应当跳出“语文课本”，跳出“语文课堂”，把“书本”上学的、“课堂”上学的和现实生活、和社会生活结合起来学习。“语文”的身影无处不在，可以说是凡有生活的地方就有“语文”。校园里的通知、墙报，商场里的商品介绍、牌价，街上的路边牌、招牌、广告牌，课外读物《科学画报》《十万个为什么》等上的语言文字，旅游景点里的楹联、题词、诗词、摹刻，庙宇里的碑文，报刊上的文章，电影上的人物语言„„都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如电视上、报纸上、汽车上的广告，其用语既要简洁而又精彩，既生动鲜活又新人耳目，无不追求“语不惊人死不休”的境界。策划者没有扎实的语文功底，是难以收到“一语惊人” 而令人“过目难忘”的效果的。所以说，只有联系实际学习语文，才能使学习语文“与时俱进”。

六．学习语文要继承传统，吸取前人优秀的东西。

读《左传》、《三国演义》、《红楼梦》，背诵唐诗宋词„„古文学得好在高考时就能像用文言文写《赤兔马之死》、《吊屈原赋》的考生那样夺得满分。同时我们还要吸取外国的与现代语文发展中的新东西，也要读罗曼·罗兰的《寂寞的感觉》、席慕容的《写给幸福》、冰心的《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等，还要读一读与你同龄人的作文，读得多了才能在考试中写出真正的满分作文。读书的面应当广博并有选择，要注重“吸取精华，剔除糟粕”。这学习语文将会给你带来难以估量的好处。

七．充分调动现代化是手段来学习语文。

时代在飞速发展，新的发明、新的创造、新的技术、新的科技„„不断涌现，为我们的生活提供了更多更好的条件。我们学习语文要“与时俱进”就是要要充分运用这些为人类造福的新成果。随身听、电视、VCD、DVD、光盘、电脑、软件、网络„„都是我们学习语文的好帮手。比如说，一个光盘就能容得下几部甚至几十部世界名著，让我们在声、光、电中学语文，使学习更生动更活泼更有效！用电脑上网就更精彩了，互联网以现代化的信息传播技术为我们学习语文提供了超越国的学习内容，其资源共享，让你更加感到语文内容的丰富多彩——简直是浩瀚的“语文”的海洋。要“与时俱进”就必须要会应用“电脑”，会“上网”，还要会分清是非好坏，有取其精华去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力„„否则，处身信息时代却不能走进这个时代的大道，就必定会落伍。

我曾经听过一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 是啊，我想，我今后的教学生涯中所应该致力的就是：教会学生学习和生存的能力而非一点点课本上的知识．我将一直为此努力下去．说到这里，可见，这次远程培训我获益匪浅

初中语文远程教育培训心得体会

经过这段时间的网上培训，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。

新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。

要做到这一点，教师必须做好如下准备：我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。

当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味诗歌，而对文言文的处理则是要稳打稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾御课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

篇8：当远程培训遭遇作弊

好友坐在了电脑跟前, 很熟练地在键盘上敲击了几下, 一个挂机软件程序便成功下载了。然后, 他又教给我如何使用和操作挂机程序。试了几次, 嘿!还真可以。学习者不但不用寸步不离地守着电脑更新学习时间, 而且, 还完全不影响学习者做其他的事情。看着网络培训学习的自动计时, 我的心情既轻松又沉重。轻松的是夏日酷暑, 不用再长时间地盯着电脑耗精力;沉重的是如此培训学习, 岂不等同考试作弊。

在以前, 每每参加远程培训网络学习, 即使琐事繁多, 偶有让别人替代更新学习时间的现象, 但, 对于专家讲座的大部分内容, 我们基本上也能做到认真聆听, 认真反思, 做到入耳、入心。可是现在, 受挂机软件的冲击和影响, 有相当一部分老师就会走远程培训学习的捷径。甚至, 有的老师连在线专家的姓名和性别都没搞清楚, 便圆满地完成了远程培训的学时任务。

国家推出远程培训活动的良好初衷在于为老师们的专业发展和理论提升搭建起一个公平公正的平台, 为老师的专业成长和理念更新创造出一个学习与优化的契机。而如今, 这种免费的交流平台与学习契机似乎成了影响老师正常生活的包袱和累赘。也就是说, 国家教育机构斥巨资打造的教师继续教育活动对老师们而言似乎缺乏了吸引力, 让老师们产生了烦感。

这不得不让笔者联想起我们的学生。现在的生活水平提高了, 教学设备现代化了, 学校环境也非常优美了, 可为什么依然有那么多学生对学习不感兴趣, 甚至厌烦呢?当然, 我们可能会说, 这是老师的问题, 老师需要认真反思。同样的道理, 当老师们对远程培训提不起半点儿的学习兴趣, 甚至反感的时候, 又是谁的问题?谁又该认真反思呢?当然, 笔者并没有怀疑和嗔怪上级教育机构受累不讨好之意, 而是建议有关教育部门思考如何把我们的远程培训学习活动做得更好, 如何让老师更喜爱参与我们的远程培训学习。

篇9：语文教师远程培训的心得体会

一、理解本职工作，提高自我素质

教师在教学中要做到“教”与“学“教”指的是担当着教授学生知识，也就是“师说里的传道、授业、解惑”;“学”指的是教师要在教学中学会自我学习，使自己的专业知识可以不断的提高，这是一个教师首先所必备的专业能力。仅有专业能力还不够，还要有着高尚的品德修养，教师是学生的榜样，学高为师，德高为范。学生都有向师性，教师的为人处事在教育学生的同时也将影响着所教学生终生的道德修养，学生在受教育的过程也是人格完善的过程，故教师要做好学生的引路人。

二、培训的`收获

1、参加培训，使我在教学科研方面的认识有了进一步提高，为我今后的实际工作提供有切实有效的方法和策略。

在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们讲解了许多当好一名好的教师所需要具备的要点和方法，他们丰富的经验与趣味兴的讲解给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

2、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。通过继续教育网上培训，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

三、今后工作方向

教师是人类永恒的职业，但社会对教师的选择条件将随着时代的发展和社会的进步而不断变化，对教师的要求也会越来越高。这就要求我们在工作当中要做到：

1、终身学习，教师只有不断的学习专业知识，才能提高自已的专业素养。仅有自己本职工作的专业知识是远远不够的，这就要求我们有一个多元化多方面的学习。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。同时我们要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，

如果能善于观察、研究、思考，处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

篇10：语文远程培训心得

本次培训目标是以“有效教学策略”为培训主题，更新、拓展学科知识，切实提升教师知识水平与学科造诣;总结反思教学实践，把握教育规律，通过观念更新引领行为转变;强化创新意识，提高教研能力，促进教师从经验型向研究型转变;造就一批优秀骨干教师团队，在基础教育改革与实施素质教育中，发挥示范与引领作用。

我在本次培训中，通过直播或视频点播迅速了解并掌握了培训内容设计理念，培训的流程及要求;按要求通过网络在线观看视频课程，学习通识课程及学科课程的专题讲义和其它相关资源，并按规定在网上参与交流互动并完成作业;提交多篇研修日志，两篇我的教学故事;在论坛上发表、回复很多研讨帖等。

本次培训，我感受颇多，特小结如下：

一、形成并强化了“我要培训”而非“要我培训”的观念。

远程研修给我们提供了一个自由开放的学术平台，可以跟专家直接对话，可以与同行一同探讨。同时又像是一个温馨的精神家园，工作中的烦恼与困惑统统都可以放进这里，有来自不同地域的朋友、同行给你鼓励与支持。这样的培训让我受益匪浅，乐在其中。

二、获得了解决问题的相关理论与知识，方法与技能。

通过观看《义务教育课标修订版解读(一)》、《义务教育课标修订版解读(二)》课程视频，学习课程资源，我认识到了课标修订版与实验版的异同，为以后的教学明确了方向。同时，就《初中现代小说解读与教学策略》、《初中现代诗歌解读与教学策略》、《初中说明文教学策略》进行认真学习，将专家们的观点、方法、技巧与自己的进行对照，取长补短，启发、提升自己的教育智慧。

三、知行统一，运用所学积极参加校本研修和在岗实践。

学习是为了武装自己，运用于实践。在参加培训的同时，我深入思考，积极实践。如在进行小说教学时，进行了一个新的尝试以课本为依托，让学生进行人物描写片断练习。

如在教学完《我的叔叔于勒》后，片断练习为：

采用外貌、语言、神态、动作等描写，再辅以一定的环境描写刻画人物兴奋的样子。

学生先是独立构思、写作;之后在小组内人人展示;再选出一篇写得最合要求，最有特色的来，集全组智慧帮其修改、润色;又拿来全班展示(展示时可让其他学生闭上眼睛，依据听到的.内容在脑中勾勒人物形象。);最后点评(主要看是否运用了多种人物描写方法，环境描写是否与人物心情搭调，综合效果是否良好等。)

就这样一个小小的尝试，却收到了意想不到的效果。几乎每个同学都热情高涨，每个小组都有精彩的语段出现，甚至有的小组的作品堪称完美。